第一篇：有趣的七巧板

第四課時 有趣的七巧板

教學內(nèi)容：冀教版《數(shù)學》二年級下冊第48～49頁的七巧板。教學目標：

1．經(jīng)歷認識七巧板并用七巧板拼圖的過程

2．知道七巧板是由七塊圖板組成的，會用七巧板拼圖。3．培養(yǎng)想象力和觀察力，感受用七巧板拼圖的樂趣和我國勞動人民的智慧。

教學重點：用七巧板拼圖，體會用七巧板拼圖的神奇。教學難點：學生自己看輪廓拼圖。

教學準備：每名學生準備一副七巧板，介紹七巧板的課件。教學過程：

一、新課導入

教師談話，由喜歡看電視和交流“七巧板”節(jié)目中的有趣事情，引出了解“七巧板”的問題。

師：同學們，老師指導大家都喜歡看電視。那你們看過“七巧板”節(jié)目嗎？誰來給大家講一件節(jié)目中有趣的事情？

學生講，教師也可以參與。師：你們知道什么是“七巧板”嗎？下面我們一起來看一個介紹七巧板的課件。播放課件。

二、探究新知

1．播放介紹七巧板的課件，讓學生交談從課件中了解到的知識。要給學生充分的交流時間。

師：看了介紹七巧板的課件，說一說你了解到哪些關于七巧板的知識？

學生可能說到：

●七巧板是由這樣七塊圖形組成的：

●七巧板是我國人民創(chuàng)造的一種智力玩具。

●用七塊圖板可以拼成動物、人物等各種形狀的圖案。

……

師：七巧板是我國人民創(chuàng)造的一種智力玩具，這樣簡單的七塊圖板，可以千變?nèi)f化，非常有趣，外國人把它叫做“唐板”,非常贊賞。我們作為一個中國人，應該感到自豪。鞠萍姐姐主持的“七巧板”節(jié)目，就是希望同學們都成為一個聰明的、能創(chuàng)造的人。這節(jié)課，我們大家就用七巧板來拼圖，看誰拼的圖最棒。

板書:七巧板拼圖

2．讓學生觀察七巧板，了解七巧板中有哪幾種圖形。師：為了更好的拼圖，請同學們認真觀察一下七巧板，說一說七巧板中都有哪些圖形？ 學生可能說到: ●七巧板中有五塊三角形、一塊正方形，一塊平行四邊形

●七巧板的五塊三角形中，有兩塊大三角形同樣大，兩塊小三角形也同樣大。

……

3、拼圖形

（1）提出“用七巧板可以拼出哪些學過的圖形”的問題，鼓勵學生大膽嘗試。

師：同學們了解了七巧板中圖形的特征，那么，用七巧板中的圖形可以拼出那些我們學過的圖形呢？自己試一試

學生動手拼一拼，教師巡視了解拼圖情況。

（2）交流學生拼圖的結果。要給每個學生充分展示不同拼法的機會。

師：把你拼出的圖形給大家展示一下，說一說用了七巧板中哪幾種圖形，拼成的是什么圖形？

學生匯報，展示。如：

生1：我用七巧板中兩塊大三角板拼成了一個大三角形。

生2：我用七巧板中的兩塊大三角形拼成了一個正方形。

生3：我用七巧板中的兩塊大三角形拼成了一個平行四邊形。

生4：我用兩個小三角形，一個正方形拼成了一個長方形。

…… 第48頁用七塊圖拼成的大三角形，學生拼不出，教師參與介紹。

三、鞏固新知

1．讓學生看49頁上的圖（1），先說一說是什么，用什么圖形拼出來的，再照樣子拼圖。

師：同學們拼出了這么多的圖形,真了不起！我們課本91頁有幾個用七巧板拼出的有趣的圖案,讓我們一起來欣賞一下!學生看書。

2．出示49頁圖（2）較為復雜的七巧板拼圖，先讓學生說說像什么，再讓學生動手拼一拼。

師：看一看,這些拼圖都是用什么圖形拼出來的？像什么？ 學生回答問題。

師：請你照樣子把你最喜歡的那個圖形拼出來好嗎？然后和同桌互相欣賞一下。

教師巡視，對動手操作有一定困難的學生予以一定指導。拼完后全班交流

四、達標反饋

讓學生看49頁圖案的輪廓圖，然后交流。

師：除了剛才欣賞的圖形，還有更漂亮的呢！我們把書翻到49頁，觀察教材上的圖案，看一看他們像什么？ 在這里，學生可能會對個別圖形有不同的認識，教師不必統(tǒng)一答案，鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力即可

師：請你照著書中的樣子，把你喜歡的圖形拼一拼吧！教師在這里要注意進行個別指導和激勵性評價。拼完后全班交流交流。

五、課堂小結

師：這節(jié)課中大家積極動手、動腦，仿照書中的圖拼出了漂亮的圖形。下課后請你，自己也設計幾個圖案，拼出來給大家欣賞好嗎？

六、布置作業(yè)

1、想想填填。

在七巧板中共有（）個三角形，（）個四邊形。三角形中，（）和（）大小相等，（）和（）大小相等。

2、用一副七巧板擺出：（1）長和寬不相等的長方形。(2)一個平行四邊形。（3）一個等腰梯形。

3、你能拼出以下圖形嗎？

4、令人著迷的七巧板

七巧板是我國古代人民創(chuàng)造的益智游戲，流傳到世界上不少國家． “七巧板”的制作非常簡單，下面教你一種方法．把分成七部分的正方形復寫在厚紙板上，然后把它割開．你能利用這7個部件，拼出下圖所列出的圖案嗎？或許你能想出自己的圖案來！

答案：

1、5 2 ① ② ③ ⑤ 板書設計： 七巧板

有五塊三角形、一塊正方形，一塊平行四邊形

第二篇：有趣七巧板教案

“國培計劃（2014）”貴陽學院學員返崗實踐

教

學

教

案

“國培計劃（2014）”貴陽學院學員返崗實踐教學教案

授課人：開陽縣民族學校

羅吉康

教學內(nèi)容：

蘇教版《義務教育教科書 數(shù)學》二年級（上冊）第18——19頁《有趣的七巧板》。

教學目標：

1、讓學生認識七巧板，嘗試用七巧板中的幾塊拼圖形，體會圖形的變換，發(fā)展學生的空間觀念。

2、讓學生在學習活動中激發(fā)對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)與同學的交往、合作的意識，獲得積極的數(shù)學學習情感。

3、讓學生在動手動腦的過程中發(fā)展想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

教學重點：

通過拼圖形，體會圖形的變換，培養(yǎng)學習興趣，發(fā)展空間觀念。

教學難點：

用七巧板創(chuàng)造性地拼圖形。

教具準備：

多媒體課件，師生每人一副七巧板。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

1、復習師：課件出示已學圖形（長方形、正方形、平行四邊形、五邊形、六邊形）

2、欣賞圖形

師：小朋友們喜歡玩拼圖游戲嗎？老師也很喜歡，今天老師拼了一些漂亮的圖形，想不想欣賞一下？（課件演示拼成的圖形——魚、人、火箭、鵝等）學生欣賞。

師：這些拼圖漂亮嗎？這些漂亮的拼圖其實都是由這七塊圖形拼成的，有誰知道這是什么？（課件演示將這些各拆開成七塊圖形，再將這七塊圖形旋轉(zhuǎn)、移動拼成一副七巧板）

3、揭示課題：

師：對！這是一副七巧板，這節(jié)課我們就來學習《有趣的七巧板》。（板書課題：有趣的七巧板）

二、初步感知，建立表象

1、介紹七巧板的來歷

課件演示：

七巧板又稱智慧板，是我國古代發(fā)明的一種圖形玩具，距今已有二千五百多年的歷史，它可以拼出千變?nèi)f化的圖形，也稱“七巧圖”。外國朋友對我們的七巧板也很感興趣，給它取了個神奇的名字叫“東方魔板”，又叫“唐圖”。

【設計意圖：“興趣是最好的老師”，在這里通過創(chuàng)設情境，講解七巧板來歷的數(shù)學知識，不僅使學生感受幾何構圖的優(yōu)美和我們祖先的智慧，激發(fā)學生的愛國之情，還能調(diào)動學生的學習熱情，加深學生對數(shù)學的興趣，提高數(shù)學的審美能力。】

2、進一步認識七巧板。

師：誰先來說一說一副七巧板有幾種不同的圖形？

生：有三種圖形，有三角形、正方形和平行四邊形。

師：數(shù)一數(shù)，每種圖形各有幾個？

生：三角形有5個，還有1個正方形和1個平行四邊形。

師：比一比，哪些圖形是完全一樣的？

生：2個大三角形一樣大，2個小三角形一樣大。

【設計意圖：感知是一切心理活動的基礎，是人們認識事物本質(zhì)的開端。讓學生認識七巧板，并說出七巧板由哪些平面圖形組成，知道哪些圖形是完全一樣的，使學生進一步熟悉基本的平面圖形，為下面的拼圖活動作鋪墊。】

三、自主探究，深化認識

（一）課件出示學生手中七巧板，同時要求學生拿出準備好的七巧板。

（二）組織競賽。

師：小朋友們，你們想不想也用七巧板來拼一拼？今天我們就來比一比（PK一下），看誰拼得快，拼得好？拿出七巧板，準備好了嗎？我們比賽開始啦！

1、第一輪：用七巧板中的兩塊圖形拼成一個你認識的圖形。

師：用七巧板中的兩塊圖形拼成一個你認識的圖形。（這里放手讓學生自己拼，拼成不同的方法和種類。）生匯報：有三角形、正方形、梯形平行四邊形?? 師：誰來說說你們小組拼成了哪幾種圖形？

每組拼成幾種圖形就加上幾顆星作為獎勵。

師小結：課件展示用兩塊七巧板通過不同的擺放，可以拼成我們認識的正方形、三角形、平行四邊形、梯形等這幾種不同的圖形。

2、第二輪： 拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經(jīng)認識的圖形呢？ 師：再來難一點的，如果拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經(jīng)認識的圖形呢？請你試一試，每個小組將不同的拼法展現(xiàn)在課桌上。比比哪個小組的同學拼的圖形種類最多。學生動手操作。

師：你用哪幾塊拼成了什么圖形？

生：我用1個正方形和2個小三角形拼成了長方形。生：我用2個小三角形和1個大三角形拼成了正方形。生：我拼的是平行四邊形，用了2個小三角形和1個正方形。生：我拼的是三角形，用了2個小三角形和1個平行四邊形。生：我用1個小三角形、1個大三角形和1個正方形拼成了五邊形。??

小組長統(tǒng)計本組共拼出了幾種不同的圖形，給拼的圖形種類最多的小組加星鼓勵。

師小結：小朋友們真棒！用七巧板中的三塊拼出了這么多圖形：正方形、長方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。

3、第三輪：用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼出我們認識的圖形，試試吧！師：下面我們要來更難一點的，用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼出我們認識的圖形。如果有困難，小組內(nèi)可以商量商量，互相合作，合作的時候只能用一副七巧板中的幾塊；拼好后先在小組內(nèi)說說你用哪幾塊拼出了什么圖形。

學生動手操作，教師巡視。

發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的進行展示，說說你是怎么拼的？

小組長匯報統(tǒng)計結果，給拼的圖形種類最多的小組貼星。

【設計意圖：兒童的動作思維占優(yōu)勢,他們的智慧出在手指尖上。現(xiàn)代教學論認為：“要讓學生動手做科學，而不是用耳朵聽科學。”教師要十分關注學生的直接經(jīng)驗，讓學生在“做”數(shù)學中學習數(shù)學。這里從簡單到復雜，放手讓學生嘗試兩塊、三塊的拼塔，再是四塊、五塊、六塊的拼搭，然后將學生的各種拼法展示出來，學生積極參與數(shù)學交流活動，不僅可以培養(yǎng)合作學習的精神，而且可以達到互相學習、共同提高的目的。同時又能通過小組與小組的競爭，形成一種積極向上的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。】

4、第四輪：用七巧板的七塊拼出你喜歡的圖形。

師：七巧板不僅能拼出我們學過的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形。（1）模仿

課件演示：魚、狗、人、貓這四幅圖形。

指名說說這四個圖形分別是什么。

師：你喜歡哪一個圖案？選一個自己喜歡的，照樣子動手拼一拼。拼的時候，先仔細觀察，用哪幾塊，每一塊怎么放？拼好后小組內(nèi)互相看一看，比一比哪一組動作最快。

集體反饋。

（2）創(chuàng)新

師：剛才我們是模仿來拼七巧板的，你能自己動腦拼出一些漂亮的圖案嗎？學生拼好后可以走下來參觀其他小朋友的作品。

（3）參觀、點評作品。

師：你最喜歡誰的作品，為什么？

集體交流。

師：看來同學們都動腦筋拼出了各種美麗的圖案，獲得了豐收。師：總結出今天最出色的的小組，并給予鼓勵。

【設計意圖：《數(shù)學課程標準》中提出，有效的數(shù)學學習活動不能單純依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索、合作交流應該成為學生學習數(shù)學的重要方式。這里讓學生動手操作，并要求學生根據(jù)自己的喜愛，進行求異思維，拼出圖形。這一實踐過程更多地發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力，是學習活動的發(fā)展與升華。教師讓學生離開座位參觀，給學生的互相學習提供了機會，再通過對作品的展示和評價，讓學生學會欣賞，提高了學生的審美能力，充分給了他們展示自己的機會，從簡單到復雜，從封閉到開放，發(fā)展了他們的創(chuàng)造力。】

四、全課總結

1、回顧活動過程：你覺得七巧板“巧”在哪里？

2、師：今天，我們上了一節(jié)有趣的數(shù)學課，你們玩得快樂嗎？能說說你的收獲嗎？

3、拓展練習：回家與家長用七巧板拼成你喜歡的圖形？

【設計意圖：小結是課堂教學的重要組成部分。通過小結能提高學生的綜合概括能力，清晰地回憶出本課的要點。學生通過回憶整理，不僅加深了對知識的理解，也發(fā)展了學生的學習能力，同時，學生把收獲說出來，會有一種愉悅的感覺，也是自我表現(xiàn)和實現(xiàn)自我價值的需要。學生通過拓展，進一步體現(xiàn)學生向家長呈現(xiàn)學習結果的好方法。】

第三篇：有趣的七巧板

1、認識有趣的七巧板

【教學目標】1、2、3、認識七巧板。

了解七巧板的歷史和益處。產(chǎn)生對七巧板的好奇和興趣。

【教學重點】

認識七巧板，產(chǎn)生對七巧板的好奇和興趣。

【教學資源】

七巧板是中國傳統(tǒng)玩具之一，又稱“益智圖”、“智慧板”等。它起源自宋朝的“燕幾圖”，經(jīng)過明清兩在的結構。

七巧板對思維力、想象等方面有很大的促進作用，一種好工具。它的制作及玩剪出七塊圖形，然后拼出各

力，圖形分析、創(chuàng)意邏輯是開發(fā)智力、鍛煉思維的法都很簡單，只須按圖示類圖案即可。

代的發(fā)展，逐漸演變成現(xiàn)

上個世紀，電影工作者還拍過一部動畫片，里面所有的背景、人物、圖案都是用七巧板拼出來的，堪稱一絕。

【教學時間】

一課時 【教學流程】

一、導入：

上課之初，老師先請大家欣賞一組圖片。

幻燈片出示：由七巧板組成的各種人物、動物、植物等的圖片。

出示七巧板，孩子們，看看老師手里的這個，再看看剛才看的圖片，你有什么發(fā)現(xiàn)？

你覺得怎么樣？

這種奇怪、有趣的“魔術”想學嗎？這一年，老師將帶領大家一起研究有趣的七巧板。

二、介紹歷史

誰來說說你了解到的七巧板的歷史發(fā)展？ 補：

宋朝的燕幾圖

先有宋朝的燕幾圖，后來演化成明朝的蝶翅幾，再到清初直到到現(xiàn)代的七巧板。

燕幾圖

七巧板本來的面目是“燕幾圖”，燕幾的意思是招呼客人賓宴用的案幾，引發(fā)這個點子的人是北宋進士黃伯思，他先設計了六件長方形案幾，于宴會時能視賓客多寡適當調(diào)整位置，隨后又增加一件小幾，七件案幾全拼在一起，會變成一個大長方形，分開組合可變化無窮。已和現(xiàn)代七巧板相差無幾了。

蝶翅幾

后來，明朝戈汕依照“燕幾圖”的原理，又設計了“蝶翅幾”，由十三件不同的三角形案幾而組成的，拼在一起是一只蝴蝶展翅的形狀，分開后則可拼成出一百多種圖形。

七巧板

現(xiàn)代的七巧板就是在“燕幾圖”與“蝶翅幾”的基礎上加以發(fā)展出來的。七巧板在其他國家

七巧板在明、清兩代很快就快傳往日本和歐洲。1805年，歐洲的書目中已經(jīng)收有介紹中國七巧板的書籍。日本七巧板分割方式和中國的略有不同，它應該是采用蝶幾樣法的中心正方形變型而成。由于日本在1742年出版了《清少納言智慧板》一書，而中國現(xiàn)存最早有關七巧板的書籍——《七巧圖合璧》是1813年出版的，因此日本人認為七巧板是日本人所發(fā)明。

三、結構

拿起你手中的七巧板，誰來說一說七巧板的構成？

七巧板是由七塊板組成的，完整圖案為一個正方形：五塊等腰直角三角形(兩塊小形三角形、一塊中形三角形和兩塊大形三角形)、一塊正方形和一塊平行四邊形。具體如右圖所示。

四、小結：

在你的眼中，七巧板還可以怎么拼？課下試著拼一拼，寫一些你的發(fā)現(xiàn)。

從下節(jié)課開始，我們將一起走進七巧板的世界，希望和同學們度過有意義、有趣的一年。

2、我的七巧板 【教學目標】

1、制作七巧板；

2、小組合作，初試做七巧板拼圖。

3、通過學生分組拼圖，合作編寫故事，培養(yǎng)學生的自主探究精神和合作精神。

【教學重點】

1、制作七巧板；

2、小組合作，初試做七巧板拼圖。【教學用具】

多媒體課件、正方形硬紙板、剪刀、直尺、一副三角板、水彩筆

一、教學過程

（一）新課引入

教師活動：

提問：

1、今天我們再來認識七巧板

2、請同學們觀察課件中的這些圖形分別是用哪些圖形拼成的。

學生活動：

1、回答教師所指出的問題，“東方魔板”是指中國的七巧板。

3、觀察課件中展示的圖形，思索圖形的組成是由哪些簡單的圖形所組成的。

媒體展示：展示用七巧板拼成的幾個圖形（房子、小鳥、人等）。

（二）再認識七巧板

教師活動：指導學生把上節(jié)課后搜集到的有關七巧板的知識與大家共同分享。

學生活動：學生代表介紹的起源及歷史資料。

媒體展示：展示學生搜集到的材料。

（三）動手試試

教師活動：逐步用電腦演示如何制作七巧板

學生活動：學生自己動手制作七巧板

媒體展示：演示制作七巧板的過程

設計意圖：學會如何制作七巧板，加強學生的動手能力。

（四）開動腦筋

學生活動：

觀察七巧板的各個部分，動腦思考，它的每個部分可以用來拼成什么？

（五）輕松一刻

教師活動：

1、巡視學生玩拼圖游戲的情況，看誰拼的又快又好

2、向同學們提出一個要求：同學們用七巧板拼出的圖形寫出解說詞（或編一個小故事）

學生活動 ：

1、學生利用自己制作的七巧板，分組合作拼出圖形，并寫出解說詞或編排故事

2、小組展示作品

設計意圖: 學生通過操作確認的實踐活動，加強對圖形的認識和感受，豐富數(shù)學學習的成功體驗，積累操作活動經(jīng)驗，發(fā)展有條理的思考與表達；通過拼圖合作，培養(yǎng)學生的自主探究精神和合作精神 :(六)才藝展示

教師活動：

1、請各組分別展示本小組的作品及成果

2、教師點評學生活動情況

3、教師組織小組間互相評價

學生活動：

1、各小組上臺依次展示本小組作品，并介紹作品想表現(xiàn)的意圖

2、小組間互評

媒體展示：投影各組作品

（七）小結：

教師總結教學過程，評價學生活動情況。學生總結自己的收獲、體會、感受。

3、初步運用七巧板拼圖

【教學目標】

1、加深對“七巧板”的認識、了解。

2、試著用七巧板拼出不同的圖案。

3、培養(yǎng)學生的空間想象能力，創(chuàng)新精神和實踐能力。

【教學重點】

1、加深對“七巧板”的認識、了解。

2、試著用七巧板拼出不同的圖案。認識七巧板，產(chǎn)生對七巧板的好奇和興趣。

【教學準備】

七巧板：人手一個。

幻燈片。

【教學時間】

一課時 【教學流程】

一、引入課題：

上節(jié)課我們初步認識了七巧板，誰來說一說，在課下，通過你的試驗和思考，你有了那些關于七巧板的發(fā)現(xiàn)？

二、展示臺：我的發(fā)現(xiàn)

A：關七巧板知識：

學生：宋朝有個叫黃伯思的人，對幾何圖形很有研究，也熱情好客，發(fā)明了一種用6張小桌子組成的“宴幾”--請客吃飯的小桌子。后來有人把它改進為7張桌組成的宴幾，可以根據(jù)吃飯人數(shù)的不同，把桌子拼成不同的形狀，比如3人拼成三角形，4人拼成四方形，6人拼成六方形......這樣用餐時人人方便，氣氛更好。

后來，有人把宴幾縮小改變到只有七塊板，用它拼圖，演變成一種玩具。因為它十分巧妙好玩，所以人們把它“七巧板”。到了明末清初，皇宮中的人經(jīng)常用它來慶賀節(jié)日和娛樂，拼成各種吉祥圖案和文字，故宮博物院至今還保存著當時的七巧板呢？

B：展示我拼出的圖片形，說一說我的設計思路。

三、思考與發(fā)現(xiàn)：

1、七巧板還能拼出那些圖形？說一說你的圖片的含義。例如：

①圖象2個人在跑步，你倆看，他們跑得多開心......②圖象一間屋子......③象一只烏龜，我想象到......2、玩七巧板要注意什么？

“七塊板不能重復”

四、小結：

這節(jié)課，我們又加深了對七巧板的認識，你收獲了什么？

你想用你得七巧板拼什么圖形？課下試一試你想的能不能成功。

4、玩轉(zhuǎn)七巧科技,拼出大千世界

【教學目標】

1、了解七巧板的發(fā)展歷史,掌握七巧板每一塊的特點2

2、學習七巧板拼圖的基本規(guī)律,通過簡單的講解和認識能夠拼出基本的圖形,進一步培養(yǎng)學生對七巧板的興趣。

2、拓展學生的發(fā)散思維和想象,從中自己總結七巧板的拼圖規(guī)律。

3、結合七巧板拼圖的特性進行加深,由簡單的按樣拼圖延伸到按圖分解,最后達到簡單的一圖多拼的訓練目的。

【教學重點】

1、通過實際的操作,自己摸索掌握七巧板拼圖的規(guī)律,并達到一定的熟練程度是本節(jié)課的重點之一。

2、引導學生能夠通過發(fā)散思維學會反向拼圖和一圖多拼。

【教學難點】

1、通過簡單的按樣拼圖延伸到按圖分解,再到一圖多拼和反向拼圖,是本節(jié)課的教學難點之一。

2、讓學生學會想象拼圖是學生學習的另外一個難點。

【教學過程】

一、組織教學:

1、課前熱身活動:

出示簡單圖形,組織學生進行按樣拼圖游戲,看誰拼得又快又準確。(適當?shù)募尤胗螒?調(diào)動學生參與的積極性。)

2、觀察七巧板的特點:

二、新授部分:

(一)觀察了解七巧板的特點,掌握基本的拼圖規(guī)律。

1、每人拿出一套七巧板,觀察并小組討論,結合自己對七巧板認識你想提出什么問題,考考老師。(此處可以充分發(fā)揮學生的作用,讓學生來解決學生提出的問題。)

2、教師提出問題,然學生解答。

(1)七巧板拼圖的要求和規(guī)律是什么?

(2)七巧板是誰發(fā)明的?

(3)為什么叫七巧板?

(4)七巧板有多少個角?又有多少個尖角?

??????(學生提出的很多問題可能與老師的問題互相重復,此處的教學活動根據(jù)實際的情況而定。)

(根據(jù)學生的提問讓學生掌握拼圖的基本規(guī)律,進一步了解七巧板的拼圖特點。)

3、認識部分七巧板的拼圖的規(guī)律。

(1)提出要求,讓學生任意選擇其中的兩塊進行組合,看一看可以組成什么圖形,并從中發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)部分學生上臺展示自己選擇的兩塊圖形并談自己的發(fā)現(xiàn)。

(3)限制思維發(fā)展練習,規(guī)定其中的兩塊,你可以拼出什么圖形?并談自己的發(fā)現(xiàn)。

(此處的教學目的非常明確,就是讓學生進一步了解七巧板七塊之間的關系,他們是有關聯(lián)的,并不是隨意設計的。)

四、發(fā)現(xiàn)與總結

誰來說一說我們這節(jié)課所講的七巧板的內(nèi)容？

說來說一說我們總結的七巧板拼圖的規(guī)律？

七巧板很有意思，掌握了方法，我們就會覺得更有意思，同學們課下可以試著拼出新穎的拼圖來。

5、拓展思維 活用七巧板（1）

【教學目標】

1、利用七巧板與音樂、美術、語文等的結合,拓展學生的發(fā)散思維和想象。

2、結合七巧板拼圖的特性進行加深,由簡單的按樣拼圖延伸到按圖分解,最后達到簡單的一圖多拼的訓練目的。

3、培養(yǎng)學生對七巧板的興趣。

【教學重點】

結合七巧板拼圖的特性進行加深,由簡單的按樣拼圖延伸到按圖分解,最后達到簡單的一圖多拼的訓練目的。

【教學過程】(二)拼圖練習:

1、七巧板與音樂結合。(七巧板與人物)

(1)聽歌曲,播放《女人是老虎》,歌曲中都出現(xiàn)了哪些人物?(小和尚、老和尚、女人)

(2)出示和尚和女人的圖片,緊跟著出現(xiàn)七巧板的按圖分解圖片。拼圖時提出要求,要求學生在規(guī)定的時間內(nèi)完成。(加入游戲,提出要求:音樂起學生開始拼圖,誰第一個拼出來就坐在講臺的椅子上,當音樂停止時學生停止拼圖。)

(3)讓未拼出圖形的學生談一談自己的困難,通過學生剛才的拼圖,讓優(yōu)勝者進行拼圖講解,并提出自己的見解及在拼圖時的規(guī)律。

2、七巧板與成語故事結合。(七巧板與動物)

(1)由歌曲中的動物引出接下來學習的內(nèi)容,老虎 讓學生說說與老虎有關的成語都有哪些?(狼吞虎咽、虎頭蛇尾、狐假虎威等)

(2)由狐假虎威引入,(讓學生談一談狐假虎威的故事,)引出小狐貍,并出示小狐貍的抽象圖片,進行觀察,拼小狐貍時應該用七巧板的什么圖形來表現(xiàn),教師給予簡單的提示。

(3)出示狐貍拼圖,進行拼圖(比賽和拼圖的方式同上)。

(4)學生講解并解決難題。

3、七巧板與植物

(1)聽歌曲,播放歌曲《九百九十九朵玫瑰》,歌曲中出現(xiàn)的是什么植物?(玫瑰花)

(2)出示玫瑰花圖片插入花盆,形成一種直觀的圖片,展示盆花的圖片讓學生想象畫的基本概念,確定每一個位置應用的七巧板。

(3)出示七巧板圖片,學生進行按樣拼圖練習(比賽方式同上)。

(4)由學生進行簡單的演示示范,并進行簡單的講解。

4、鞏固練習:(七巧板與音樂故事結合)

(1)聽音樂故事,了解其中的主人公是誰?他們在干什么?

(2)初識音樂故事中的主人公:兔子、烏龜。音樂故事的內(nèi)容是他們在進行《龜兔賽跑》。

(3)出示烏龜、兔子的七巧板拼圖,分組進行拼圖。(比賽方式進行分組搶坐游戲,可以根據(jù)形勢進行變化,小組互換,在進行第二組比賽,讓學生每一組都進行拼兩個圖形,發(fā)現(xiàn)其中的困難并解決。)三、七巧板拼圖總結:

1、將剛才練習的所有拼圖出示,學生談在拼每一個圖形式時自己的感受和方法,尋找拼圖的規(guī)律。

2、教師總結。四、七巧板拼圖延伸,“一圖多拼”。(此處的教學內(nèi)容將根據(jù)上課的時間和學生的掌握情況進行靈活應用和拓展。)

1、出示剛才練習的兔子或盆花等讓學生小組研究共有幾種方法。

2、學生對自己所研究的方法進行展示。

3、出示多副創(chuàng)作圖片(滑梯),讓學生研究共有多少種方法?

4、此練習可根據(jù)時間作為學生的課后作業(yè)

6、拓展思維 活用七巧板（2）

【教學目標】

1．欣賞各種七巧板拼圖，加深對基本圖形的認識，發(fā)展學生的空間觀念和想像能力。

2．利用七巧板千變?nèi)f化的特點，讓學生通過拼拼、貼貼、剪剪等技法來裝飾生活用品。

3．以動激趣，在實踐中激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望和學生學習數(shù)學的興趣。

【教學重點】

用七巧板裝飾一件生活用品。

【教學難點】

對生活用品裝飾設計，使之更具有裝飾性和審美情趣。

【課前準備】

粘貼學生的七巧板拼圖、剪刀、膠水、彩筆、毛線等。

【教學過程】

1．七巧板第一變。

（1）展示、欣賞七巧板拼圖,感受七巧板的多變之美，激發(fā)制作欲望。（事先在墻上粘貼好學生作品）

師：上一節(jié)數(shù)學課，我們知道了七巧板可以拼出多種多樣的圖形。瞧，這些就是小朋友發(fā)揮想象變出來的美麗圖案。老師也變了一些，請大家欣賞。

（2）學生獨立思考自己最喜歡哪個拼圖？ 它有哪些圖形組成？再小組交流匯報。

（交流時要有順序的說，其他同學要專心傾聽；匯報時會說自己的，還要說出別人的。）

2．七巧板第二變。

（１）啟迪思路，小組合作交流。

師：把七巧板作成拼圖貼在白紙上，讓這張普通白紙變的有顏色，變的有圖案，變的有美感，變的有生命。那么我們還可以拿七巧板的拼圖用什么辦法把別的東西也變的漂漂亮亮。

生：想一想，同桌交流、反饋。（教師根據(jù)學生說的作適當?shù)难菔荆ǎ玻W生動手創(chuàng)作，教師隨機指導。

（動作快的可以學習別人基礎上進行修改，作好上交后也可以幫助別人；動作慢的可以請人幫忙。幾個學生合作也行。）

（３）展示作品，評議作品。

（自己介紹，老師同學評議）

（４）將自己裝飾好的作品用來布置教室或房間，美化環(huán)境。

３．七巧板第三變。（課外延伸）

（１）一分鐘“變魔術”，看誰在最短時間內(nèi)拼出指定的圖形。

（２）課件展示萬花筒圖片，并鼓勵學生收集各種自己喜歡的圖案資料。

7、七巧板擂臺賽

【教學目標】

1、鞏固七巧板的拼擺知識及方法。

2、構思別出心裁的七巧板拼圖。

3、開始七巧板比賽。

【教學重點】

鞏固七巧板的拼擺知識及方法；構思別出心裁的七巧板拼圖。

【教學難點】

構思別出心裁的七巧板拼圖；開始七巧板比賽。

【課前準備】

七巧板及其他裝飾品。

【教學過程】

一、導入：

通過這一段時間的學習，我們充分認識了七巧板，這節(jié)課我們來回顧一下所學的內(nèi)容。

二、“我知道了”

(1)七巧板拼圖的要求和規(guī)律是什么?

(2)七巧板是誰發(fā)明的?

(3)為什么叫七巧板?

三、交流展示

現(xiàn)在大家把自己的作品和作品說明都放到課桌上，我們開始進行交流展示。

選擇你認為比較好的或感興趣的作品，將你的選票投給他。

五、優(yōu)秀者經(jīng)驗交流

下面我們請大家推薦的優(yōu)秀作品作者上臺給大家介紹一下自己的制作經(jīng)驗。

8、我的七巧板展示臺

【教學目標】

1、展示自己的七巧板拼圖，把自己的創(chuàng)意介紹給大家。

2、欣賞別人的作品，相互交流經(jīng)驗。

3、培養(yǎng)對科學和探究的興趣和積極性，養(yǎng)成認真思考、動手動腦的好習慣。

【教學重點】

展示自己的七巧板拼圖，把自己的創(chuàng)意介紹給大家。

【教學難點】

欣賞別人的作品，相互交流經(jīng)驗。

【課前準備】

學生做好的七巧板拼圖，及利用七巧板裝飾的作品。

【教學過程】

一、導入：

通過這一段時間的學習，我們充分認識了七巧板，你們都做了自己有創(chuàng)意的作品吧，這節(jié)課我們來進行一個作品展示和交流活動。

二、毛遂自薦

哪位同學愿意上來給大家展示、講解你的作品？可以配上制作步驟。

三、交流展示

現(xiàn)在大家把自己的作品和作品說明都放到課桌上，我們開始進行交流展示。

選擇你認為比較好的或感興趣的作品，將你的選票投給他。

四、優(yōu)秀者經(jīng)驗交流

下面我們請大家推薦的優(yōu)秀作品作者上臺給大家介紹一下自己的制作經(jīng)驗。

第四篇：《有趣的七巧板》教案

《有趣的七巧板》教學設計

李雪

教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學教材一年級下冊第四頁。

教材分析：用七巧板拼圖形是一節(jié)可視性、操作性很強的課，主要是讓學生通過參與活動來體會平面圖形的特征。本節(jié)學習的內(nèi)容是利用七巧板使學生進一步鞏固所學的知識，除了要求學生能擺出給出的圖案和自由拼擺圖案外，還引導學生對七巧板進行了比較，同時設計了拼出指定的圖形的活動，這些有助于發(fā)展學生的空間觀念，體會圖形之間的關系。

教學目標：1.讓學生會用七巧板拼出不同的圖案，加深對七巧板的認識，了解。

2.通過用七巧板拼圖的活動，進一步熟悉學過的平面圖形，通過拼擺圖形，體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。

3.在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)與同學的交往，合作意識，在動手動腦的過程中發(fā)展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

教學重點：引導學生利用七巧板拼出不同形狀的圖案。教學難點：培養(yǎng)學生協(xié)作精神與合作意識，激發(fā)學生創(chuàng)新意識。

一、故事導入

請同學們聽守株待兔的故事說一說下面的圖案分別是故事中的那個人物（課件展示三個由七巧板拼成的圖案：農(nóng)夫、樹、兔子）

二、初步感知

1.師：你們知道它為什么叫七巧板嗎？(生：有七塊)這只是其中一方面的原因，另一方面它能拼出各種各樣美麗的圖案。

2.介紹七巧板的來歷：七巧板是由我們祖先創(chuàng)造的，后來流傳到西方，引起了人們的廣泛興趣，被稱為“東方魔板”，你們現(xiàn)在想不想馬上認識這位新朋友？

我們一起來探索一下它的奧秘吧！3.（1）認一認：

你能叫出七巧板中每個圖形的名字嗎？

(課件出示：七巧板中每個圖形依次出現(xiàn)名稱：三角形、正方形、平行四邊形。)師：同學們真了不起，要想和它成為朋友就必須更進一步的了解它。

（2）看一看

請仔細觀察自己桌面上七巧板中的三角形，他們有什么特點？你有什么發(fā)現(xiàn)？和你的同桌說一說。

同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)：兩個大三角形，兩個小三角形，一個中等的，兩個三角形一樣大，兩個小三角形一樣大。

師：同學們發(fā)現(xiàn)的可真不少，我相信你們一定能和七巧板，成為好朋友的。

（3）說一說

師：七巧板由___種圖形組成，其中正方形有___個三角形有___個，平行四邊形有___個？

學生看著手里的七巧板，集體回答。

三、動手操作 1.拼一拼

（1）師：為什么七巧板中有個“巧”字呢？只要大家開動腦筋，七巧板就會不停的“變”，想不想試試？

（生：想）

下面我們來進行一場“拼圖比賽”，請同學們用七巧板拼出不同的三角形，看看怎樣才能拼成？

學生動手操作拼三角形，教師巡回指導。指名學生用教具在黑板上演示。

（2）師：剛才我們用七巧板拼出來了不同的三角形，現(xiàn)在請你用七巧板中的任意幾個圖形來拼拼我們學過的平面圖形。

生拼長方形，教師巡回指導。2.拼有趣的圖案

師：小朋友們的表現(xiàn)真的很精彩，通過動手、動腦邁出了成功的第一步。七巧板除了能拼出我們所學過的平面圖形，還能拼一些有趣的圖案。現(xiàn)在我們來進行第二場“拼圖大賽”，請同學們發(fā)揮你的想象力，用七巧板拼出有趣的圖案。

四、課堂總結

小朋友們，你們覺得七巧板有趣嗎？

師：你想對七巧板說些什么？七巧板千變?nèi)f化，為我們展現(xiàn)了一個奇妙的世界，只要大家善于觀察，勤于動腦思考，就會拼出更多更美麗的圖案，都能和七巧板成為最好的朋友。

五、布置作業(yè)

課后以四人小組為單位，每人拼一個圖案，然后根據(jù)這些圖案編一個故事，比一比哪組編的故事最有創(chuàng)意，就可以獲得“最佳創(chuàng)意獎”。板書設計：有趣的七巧板 三角形正方形平行四邊形

教學反思：

第五篇：有趣的七巧板教學設計

教學目標：

1、通過拼圖，體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。

2、在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)與同學的交往，合作意識。

3、在動手動腦的過程中發(fā)展想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

教學重點：感悟平面圖形特點，培養(yǎng)學習興趣，發(fā)展空間觀念。

教學難點：創(chuàng)造性地拼圖。

教具準備：課件，師、生每人一副七巧板。

教學過程：

一、動畫演示，引入課題

1、復習已認識的圖形

師：我們已經(jīng)認識了許多圖形，不知道小朋友還認不認識它們，記不記得它們的名字，師出示圖形生辨認圖形。

2、欣賞圖形

師：小朋友們喜歡玩拼圖游戲嗎？老師拼了許多漂亮的圖形，想不想欣賞一下？課件演示拼好的圖案，學生欣賞。

3、揭示課題：

師：這些漂亮的圖形都是七塊圖形拼成的，這七塊圖形叫“七巧板”。這節(jié)課我們就來學習《有趣的七巧板》。（板書：七巧板）

二、初步感知，建立表象

1、認識七巧板

師：你想了解有關七巧板的哪些知識？

生1：七巧板有幾塊？

生2：七巧板是由幾種圖形組成的？

生3：七巧板有什么奇妙？

??

師：你們提了這么多問題，等學完這節(jié)課，就會知道答案了

2、介紹七巧板的來歷

課件出示七巧板

師：七巧板是我國古代發(fā)明的一種圖形玩具，距今已有二千五百多年的歷史，用七巧板可以拼成幾百種不同的圖形，外國朋友對我們的七巧板也很感興趣，給它取了個神奇的名字叫“東方模板”。

師：有的小朋友問到一副七巧板有幾種不同的圖形？誰來說一說？

生：有三種圖形，有三角形、正方形和平行四邊形。

師：數(shù)一數(shù)，每種圖形各有幾個？

生：三角形有5個，還有1個正方形和1個平行四邊形。

師：比一比，哪些圖形是完全一樣的？

生：2個大三角形一樣大，2 個小三角形一樣大。

三、自主探究，開發(fā)潛能

1、組織競賽。

師：你們想不想也用七巧板來拼一拼？今天我們8個小組就來比一比，舉行一次奪星大賽，哪一隊得的合作星最多就是今天的冠軍隊。就把老師拼的作品獎勵給這個小組。（出示作品）

2、用兩塊拼

師：先來簡單一點的，請用七巧板中的兩塊圖形拼成一個正方形，哪位小朋友說說可以選用哪兩塊？

生：我用2塊大三角形拼成一個正方形。

師：有不同的意見嗎？

生：??

師：剛才我們用大小完全一樣的兩個三角形拼成了一個正方形，你還會用這兩塊三角形拼成其他的圖形嗎？

指名回答。評比貼星。

師小結：用這兩個完全一樣的三角形，通過不同的擺放，可以拼成我們認識的正方形，三角形，平行四邊形這三種不同的圖形。

3、用三塊拼

師：如果拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經(jīng)認識的圖形呢？請你試一試，比比哪個小隊的同學拼的圖形種類最多。

學生動手操作，小組長進行統(tǒng)計。

小組長匯報統(tǒng)計結果。

師小結：用七巧板中的三塊可以拼成正方形、長方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。

4、用四、五、六塊拼

師：這一次我們要來難一點的，用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼出我們認識的圖形。如果有困難，小組內(nèi)可以商量商量，同桌兩個也可以合作，合作的時候只能用一副七巧板中的幾塊；你還可以打開課本第23頁仿照書上的圖形拼。拼好后先在小組內(nèi)說說你用哪幾塊拼出了什么圖形。

學生動手操作，組長進行統(tǒng)計。

發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的進行展示，說說你是怎么拼的？

小組長匯報統(tǒng)計結果，第一組組長：我們組拼了兩種圖形，五邊形和平行四邊形。

第二組組長：我們組拼出了三種圖形，其中2個同學拼的都是平行四邊形，一個人是用4塊三角形拼的，還有一個是用正方形、和4個三角形拼的；還有兩同學拼的是三角形和五邊形。

師：你說的非常具體，非常完整。其它小組還有要發(fā)言的嗎？

評比貼星。

5、用七塊拼

師：七巧板不僅能拼出我們學過的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形

（1）模仿

師：老師現(xiàn)在放一段動畫片，請小朋友在觀看動畫片時，結合故事情境，猜猜他們各代表什么？

課件演示：拼好的人、大樹、兔子圖形。

師：邊放邊對學生進行思想教育，教育學生做一個勤勞的孩子。

指名說說這三個圖案各代表什么。

師：你喜歡哪一個圖案？或者從書上23頁選一個喜歡的照樣子動手拼一拼。拼的時候，先仔細觀察，用哪幾塊，每一塊的位置在哪？拼好后小組內(nèi)互相看一看，比一比哪一組動作最快獎智慧星。

同時請三名同學到黑板上拼一拼。

評價：這三個同學誰拼的最快、最好。

集體反饋，評比貼星。

（2）創(chuàng)新

師：剛才我們是模仿來拼七巧板的，你能自己動腦拼出一些漂亮的圖案嗎？把你拼好的圖案貼在紙上。

學生拼好后可以走下來參觀其他小朋友的作品。

（3）參觀、點評作品。

師：你最喜歡誰的作品，為什么？

生1：我喜歡王蕾的作品，因為她拼的小魚很像。

生2：我喜歡秦振華的作品，因為他拼的一看就像一根蠟燭。

??

師隨機將好的作品貼在黑板上。

師：看來同學們都動腦筋拼出了各種美麗的圖案，獲得了豐收。

四、全課總結

1、評比冠軍隊，教師發(fā)獎品，希望你們繼續(xù)發(fā)揚團結合作的精神，取得更大的成績。

2、今天，我們上了一節(jié)有趣的數(shù)學課，你能說說你的收獲嗎？

生1：我會用七巧板拼小兔子和大樹了。

生2：我還知道七巧板是有哪些圖形組成的。

生3：我知道七巧板為什么有意思？

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【教學思路】

“有趣的七巧板”是一節(jié)實踐活動課。利用七巧板拼圖是我國一種傳統(tǒng)的數(shù)學游戲。教材安排這次實踐活動，可以使學生在有趣的活動中感悟平面圖形的特點，培養(yǎng)學習興趣，發(fā)展空間觀念。

本節(jié)課是在學生初步認識了四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形的基礎上開展的活動。

低年級的孩子以形象思維為主，愛說、愛動，注意力難以長時間的集中。抽象的講解對他們來講是毫無意義的。教師要調(diào)動他們的學習積極性，必須采用新穎的教學模式、多層次的練習活動來吸引他們，讓他們樂學、愛學。教材先引導學生認識七巧板：有幾種不同的圖形？每一種圖形有幾個？哪些圖形是完全一樣的？然后從簡單到復雜，放手讓學生嘗試兩塊、三塊的拼塔，再是四塊、五塊、六塊的拼搭，最后是七塊的拼搭。讓學生認識七巧板，并說出七巧板由哪些平面圖形組成，使學生進一步熟悉基本的平面圖形。在此基礎上，讓學生再拼一拼生活中的物體。本課還安排了一個“守株待兔”的小故事，通過課件展示，不僅使學生興趣盎然，而且從中受到了思想教育，這時再讓學生動手拼一拼。最后，讓孩子們用七巧板拼一個自己最喜歡的圖形，充分給了他們展示自己的機會，發(fā)展了他們的創(chuàng)造力。

讓學生作為學習活動的主體，使每個孩子都參與到活動中去。注意突出學生的主體地位和解決問題的策略多樣性，同時注意培養(yǎng)學生的獨立思維能力和創(chuàng)新意識。而讓學生動手操作，小組交流，給了學生廣泛參與的機會，突出了學生的主體地位。

【教學反思】

本節(jié)課是進行課題研究上的一節(jié)研討課，如何在實踐活動課中體現(xiàn)課題思想進行了嘗試。“有趣的七巧板”的指導設計，是本著數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上，教師應激發(fā)學生的學習積極性，給學生提供從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗，開展一系列活動的綜合全過程。反思這節(jié)課我認為有以下四點：

1、初步培養(yǎng)學生的問題意識

在小學數(shù)學教學過程中，問題是數(shù)學的心臟，提出問題、解決問題是小學生學習數(shù)學的過程。抓住課題提問的過程，是調(diào)動學習積極性的過程，也是訓練思維能力的過程。本節(jié)課引入課題后，讓學生說一說：“你想了解有關七巧板的哪些知識？”給學生創(chuàng)設發(fā)現(xiàn)問題的機會，使學生敢問，培養(yǎng)學生的問題意識，激發(fā)學生的求知欲望，讓學生帶著自己提出的問題去學習，從而發(fā)揮學生的積極性，體現(xiàn)學生主體作用。

2、“做數(shù)學”，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

在教學過程中，注重學生創(chuàng)造性拼圖。并要求學生根據(jù)自己的喜愛，利用自己的求異思維，拼出圖形。這一過程更多地發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力，是學習活動的發(fā)展與升華。教師讓學生離開座位參觀，給學生的互相學習提供了機會，再通過對作品的展示和評價，讓學生學會欣賞，提高了學生的審美能力，學生的創(chuàng)造體驗在這里也得到了充分的體驗。在創(chuàng)作活動中許多學生熱情很高，充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，除了書上的圖形之外，他們還拼出了茶壺、機器人、房子、蠟燭等等，有一個孩子還用七巧板拼出了一個非常漂亮的京劇臉譜。讓學生參觀、點評作品，使學生展開豐富的想象，并用自己的語言進行表述，促進了語言與思維的融合，同時也體現(xiàn)了評價方式的多樣化。

3．掌握技能，體驗成功

活動課的特點是以實踐為主，學以致用，學生只有親身實踐，才能得到技能的體驗，同時學生的成功感也就產(chǎn)生了。本節(jié)課學生人人都動手參與活動，激發(fā)了學生的學習熱情，在學習過程中樂于思考，勇于探索。通過引導學生觀察和思考：選用了哪幾塊圖形？拼成的是什么圖形？還能拼出哪些圖形？允許學生有不同的想法和拼法，鼓勵學生進行創(chuàng)造性思維，激發(fā)學生的學習興趣，從兩塊到三塊，再到四塊、五塊??，操作由易到難，學生在操作體驗、反思與交流，并在一次次的成功中形成積極的情感與態(tài)度，在不知不覺中既培養(yǎng)了學生的動手能力，又發(fā)展了學生的空間觀念。

4、重視對學生數(shù)學學習的評價

教學過程中，開展評比貼星活動，激發(fā)學生學習興趣，重視學生的情感與態(tài)度、知識與技能的形成和發(fā)展，把評價滲透到學習的全過程。課堂上教師對學生的評價學生對學生的評價以及學生的自我評價結合起來，充分發(fā)揮了評價的激勵作用。