第一篇：《有趣的七巧板》課堂教學反思

課堂教學反思呂慧芬 的工作室 課堂教學反思

剛開始課改實驗時常想，數學課無論怎樣改，還不是代數學公式，用公式進行運算；幾何學定理，用定理進行證明，能改到哪呀，《有趣的七巧板》課堂教學反思。隨著課改的進一步進行，作為一個課改實驗的數學教師，我切實體會到新課改給我和我的學生帶來的諸多意想不到的收獲。

在《有趣的七巧板》一課中，我在備課時總覺得用七巧板進行拼圖來設計寓意也就那么幾種圖案，不會有什么更新的花樣，但在實際課堂上，學生卻給了我個意外的驚喜，學生的積極性被調動起來后，充分展示了小組合作的力量，他們不僅拼出了一些我意料之中的房屋、各種小動物等圖案，而且還創造性地拼出了《托起明天的太陽》、《憫農》、《百花齊放》等美麗的圖案，更令我驚喜的是有的小組的同學結合邊境口岸的實例，拼出了《國門》的圖案，使當時的課堂氣氛異常活躍，再加上磁鐵小黑板、實物投影的應用，使學生的思維發揮得淋漓盡致，使他們的聰明才智得以充分展示，本節課不僅鍛煉了學生的動手、動腦能力，而且學生還能在活躍的氛圍中指出課堂中應用的數學知識，教學反思《《有趣的七巧板》課堂教學反思》。

經過一段時間課改的具體實施，我發現也真正體會到，許多曾經對數學不感興趣的學生，都對數學有了濃厚的興趣，也使我真正體會到只要你給學生創造一個自由活動的空間，學生便會還給你一個意外的驚喜。

爭鳴探索課堂教學反思

第二篇：《有趣的七巧板》教學反思

《有趣的七巧板》教學反思

《有趣的七巧板》教學反思1

剛開始課改實驗時常想，數學課無論怎樣改，還不是代數學公式，用公式進行運算；幾何學定理，用定理進行證明，能改到哪呀，《有趣的七巧板》課堂教學反思。隨著課改的進一步進行，作為一個課改實驗的數學教師，我切實體會到新課改給我和我的學生帶來的諸多意想不到的收獲。

在《有趣的七巧板》一課中，我在備課時總覺得用七巧板進行拼圖來設計寓意也就那么幾種圖案，不會有什么更新的花樣，但在實際課堂上，學生卻給了我一個意外的驚喜，學生的積極性被調動起來后，充分展示了小組合作的力量，他們不僅拼出了一些我意料之中的房屋、各種小動物等圖案，而且還創造性地拼出了《托起明天的太陽》、《憫農》、《百花齊放》等美麗的圖案，更令我驚喜的是有的小組的同學結合邊境口岸的實例，拼出了《國門》的圖案，使當時的課堂氣氛異常活躍，再加上磁鐵小黑板、實物投影的應用，使學生的思維發揮得淋漓盡致，使他們的`聰明才智得以充分展示，本節課不僅鍛煉了學生的動手、動腦能力，而且學生還能在活躍的氛圍中指出課堂中應用的數學知識，教學反思《有趣的七巧板》課堂教學反思》。

經過一段時間課改的具體實施，我發現也真正體會到，許多曾經對數學不感興趣的學生，都對數學有了濃厚的興趣，也使我真正體會到只要你給學生創造一個自由活動的空間，學生便會還給你一個意外的驚喜。

《有趣的七巧板》教學反思2

這節課的教學，我從學生興趣入手，讓學生通過七巧板拼圖的欣賞、七巧板歷史由來及七巧板的拼貼等有趣活動，使學生在玩樂中進一步感悟平面圖形的特點，體會到數學圖形的美妙。在動手動腦的過程中發展空間想象力、語言表達能力和創新能力，同時激發學生對數學的興趣，培養與同學的交往與合作意識，努力讓學生成為學習的真正主人。

通過對有關七巧板起源的介紹，使學生感受到了中華民族燦爛的文化，激發了民族自豪感，樹立了學好數學的.自信心；通過一系列活動的完成，不但豐富了學生的活動經驗，還使學生掌握了解決問題的方法；教師通過一些有思維價值問題的設計，調動了學生思維的積極性，培養了學生思考問題的能力，也鍛煉了學生的語言表達能力。

我積極參與到學生活動當中，充分發揮了組織者、引導者、合作者的作用；同時鼓勵學生自主探索、合作交流、大膽實踐，積極實現對學生學習方式的轉變，體現了先進的教育理念。能充分體現活動課的基本特征――活動性、主體性、過程性、實踐性。實實在在地經歷了探求知識的過程，重視了獲取知識的過程，在這個過程中充分發揮了學生的主體作用，自始至終都貫穿了學生的活動，學生不斷地動手、動口、動腦，思維始終處在一個動的狀態之中。

注重培養學生的探究性學習能力和合作學習意識。課堂中通過小組合作、交流展示、相互欣賞，實現師生互動，生生互動，從而實現教學相長和共同發展，體驗教與學的樂趣。通過一系列的教學活動的呈現，如：讓學生利用自帶的七巧板自主設計精美的圖案；小組合作拼擺人物、動物、字母等，豐富他們的數學意識，培養學好數學的信心和興趣。通過學生的動手操作活動，培養學生的動手實踐能力和創新精神。同時又能通過小隊與小隊的競爭，形成一種積極向上的學習氛圍，激發學生的學習興趣。真正做到了學生之間的交往互動與共同發展。

《有趣的七巧板》教學反思3

這節課的教學，我力求把數學教學與創新結合起來，讓學生通過七巧板拼圖的欣賞、七巧板故事及七巧板的拼貼等有趣活動體現創新的享受，使學生的積極性得到提高，產生“數學很有趣，我喜歡數學”的情感。現代教學家認為：“學生的智慧在指間上。”所以我充分放手讓學生去創新，去操作從而使學生感悟平面圖形的特點，體會圖形的變化，發展空間觀念。去展開競賽，讓學生插上想象的翅膀，拼出不同的圖案。

反思課堂教學過程，我認識到培養學生創新能力的必要性。在教學過程中，我注重學生創造性拼圖，并要求學生根據自己的.喜愛，利用自己的求異思維，拼出圖形。這一過程更多地發揮學生的創造能力，是學習活動的發展與升華。我讓學生離開座位參觀，給學生的互相學習提供了機會，再通過對作品的展示和評價，讓學生學會欣賞，提高了學生的審美能力，學生的創造性在這里也得到了充分的體驗。在創作活動中許多學生熱情很高，充分發揮了自己的想象力和創造力，除了書上的圖形之外，他們還拼出了小動物、火箭、飛船、茶壺、機器人、房子、蠟燭等等，有一個孩子還用七巧板拼出了一個非常漂亮的圖形《托起明天的太陽》，還有的拼成了《憫農》《百花齊放》。讓學生參觀、點評作品，使學生展開豐富的想象，并用自己的語言進行表述，促進了語言與思維的融合，同時也體現了評價方式的多樣化。

通過本節教學，使他們的聰明才智得以充分展示，本節課不僅鍛煉了學生的動手、動腦能力，而且學生還能在活躍的氛圍中指出課堂中應用的數學知識，我發現也真正體會到，許多曾經對數學不感興趣的學生，都對數學有了濃厚的興趣，也使我真正體會到只要你給學生創造一個自由活動的空間，學生便會還給你一個意外的驚喜。所以我覺得培養學生的創新意識，訓練學生的創新思維，開發學生的創新能力是擺在我們每一位老師面前的義不容辭的責任。在學生用七巧板自由創作圖形中，充分培養了學生創新精神，鼓勁學生拼出自己喜歡的圖案，鼓勁學生充分發揮自己的想像力，并在后續的創作中可以添加其它素材，使它成為一幅意義完整的畫，在這樣的課程中，激發了學生無窮的創造力。

反思《有趣的七巧板》這節課后，使我深深地感到：我們的學生很神奇，七塊小小的圖形，學生競能拼擺出各種各樣的漂亮而有趣的圖形或圖案，這充分說明了我們的學生都是聰明的、可愛的，他們都是蘊藏著無限潛能、具有極大的可塑性的下一代。因此，在教學中，我們必須引導學生主動探究，最大限度地發揮他們學習的主動性與積極性，讓學生的智慧潛能迸發出來，使學生真正的成為“發現者，探索者，創新者。

《有趣的七巧板》教學反思4

活動目標：

了解七巧板的有趣，能大膽想象，用七巧板擺出各種圖案。

培養幼兒比較和判斷的能力。

活動準備：

七巧板、剪刀

活動過程：

引起玩七巧板的興趣。

出示用七巧板拼成的正方形。提問：這是什么形狀?。是由哪幾個形狀組成的?

知道七巧板是由7塊形狀板組成的，可以拼出各種不同的圖案。

出示“七巧板房子”，觀察、討論是如何拼的、還能用七巧板拼出什么。

幼兒操作。

用剪刀沿實線將操作材料剪成七巧板。

擺一擺，拼一拼。

相互欣賞、交流。

向同伴介紹自己用七巧板拼了什么、是如何拼的。(鼓勵大膽想象、積極拼擺的幼兒)教后感：這節課上下來，覺得孩子掌握的不是很好，孩子在操作的過程中很容易出錯，我想：這節還需要再上一節課，這樣才能讓孩子更好的掌握。

教后感：通過上節課的學習，對七巧板很感興趣,并能大膽想象，用七巧板擺出各種圖案。孩子對這節課興趣高,掌握的快.

活動反思：

現代教育學認為，“兒童的'智慧在指間上”。拓展課的特點是以實踐為主，學以致用，學生只有親身實踐，才能得到技能的體驗，同時學生的成功感也就產生了。本節課，我通過讓學生欣賞一組七巧板拼出的美妙圖形，刺激學生的創造欲望，激活學生的創造性思維，接著讓學生介紹有關七巧板的知識，然后，學生對照著七巧板的圖形，了解它的構成。最后，給學生開辟了自由的空間，讓學生隨心所欲地進行拼圖創作。人人都動手參與活動，在學習過程中學生樂于思考，勇于探索。在拼擺圖案時，有的同學想像力很豐富，拼出了與眾不同的圖案，學生在一次次的成功中形成了積極的情感與態度，在不知不覺中既培養了學生的動手能力，又發展了學生的空間觀念。特別是四人一組用七巧板拼出一個故事，學生情緒高漲，紛紛開動腦筋，拼出了一幅幅有趣的圖畫，講出了一個個生動的故事。在此過程中學生敢于發表自己的觀點，并能理解和尊重他人的建議，使每個學生都體會到成功的樂趣。使學生成為真正的“發現者、研究者、探索者”。

不足之處，整節課在時間的分配上有欠妥之處，即不應讓學生在完成“探究日記”時浪費時間，教師要適當進行指點。應將大塊的時間放在學生拼擺幾何圖形上。

《有趣的七巧板》教學反思5

教學內容:

蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》二年級（上冊）第22——23頁“有趣的七巧板”。

教學目標：

1、通過拼圖，體會圖形的變換，發展空間觀念。

2、在學習活動中積累對數學的興趣，培養與同學的交往，合作意識。

3、在動手動腦的過程中發展想象能力，培養創新意識。

教學重點：感悟平面圖形特點，培養學習興趣，發展空間觀念。

教學難點：創造性地拼圖。

教具準備：課件，師、生每人一副七巧板。

教學過程：

一、動畫演示，引入課題

1、復習已認識的圖形

師：我們已經認識了許多圖形，不知道小朋友還認不認識它們，記不記得它們的名字，師出示圖形生辨認圖形。

2、欣賞圖形

師：小朋友們喜歡玩拼圖游戲嗎？老師拼了許多漂亮的圖形，想不想欣賞一下？課件演示拼好的圖案，學生欣賞。

3、揭示課題：

師：這些漂亮的圖形都是七塊圖形拼成的，這七塊圖形叫“七巧板”。這節課我們就來學習《有趣的七巧板》。（板書：七巧板）

二、初步感知，建立表象

1、認識七巧板

師：你想了解有關七巧板的哪些知識？

生1：七巧板有幾塊？

生2：七巧板是由幾種圖形組成的？

生3：七巧板有什么奇妙？

……

師：你們提了這么多問題，等學完這節課，就會知道答案了

2、介紹七巧板的來歷

課件出示七巧板

師：七巧板是我國古代發明的一種圖形玩具，距今已有二千五百多年的歷史，用七巧板可以拼成幾百種不同的圖形，外國朋友對我們的七巧板也很感興趣，給它取了個神奇的名字叫“東方模板”。

師：有的小朋友問到一副七巧板有幾種不同的圖形？誰來說一說？

生：有三種圖形，有三角形、正方形和平行四邊形。

師：數一數，每種圖形各有幾個？

生：三角形有5個，還有1個正方形和1個平行四邊形。

師：比一比，哪些圖形是完全一樣的？

生：2個大三角形一樣大，2 個小三角形一樣大。

三、自主探究，開發潛能

1、組織競賽。

師：你們想不想也用七巧板來拼一拼？今天我們8個小組就來比一比，舉行一次奪星大賽，哪一隊得的合作星最多就是今天的冠軍隊。就把老師拼的作品獎勵給這個小組。（出示作品）

2、用兩塊拼

師：先來簡單一點的，請用七巧板中的兩塊圖形拼成一個正方形，哪位小朋友說說可以選用哪兩塊？

生：我用2塊大三角形拼成一個正方形。

師：有不同的意見嗎？

生：……

師：剛才我們用大小完全一樣的兩個三角形拼成了一個正方形，你還會用這兩塊三角形拼成其他的圖形嗎？

指名回答。評比貼星。

師小結：用這兩個完全一樣的三角形，通過不同的擺放，可以拼成我們認識的正方形，三角形，平行四邊形這三種不同的圖形。

3、用三塊拼

師：如果拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經認識的圖形呢？請你試一試，比比哪個小隊的'同學拼的圖形種類最多。

學生動手操作，小組長進行統計。

小組長匯報統計結果。

師小結：用七巧板中的三塊可以拼成正方形、長方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。

4、用四、五、六塊拼

師：這一次我們要來難一點的，用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼出我們認識的圖形。如果有困難，小組內可以商量商量，同桌兩個也可以合作，合作的時候只能用一副七巧板中的幾塊；你還可以打開課本第23頁仿照書上的圖形拼。拼好后先在小組內說說你用哪幾塊拼出了什么圖形。

學生動手操作，組長進行統計。

發現有創意的進行展示，說說你是怎么拼的？

小組長匯報統計結果，

第一組組長：我們組拼了兩種圖形，五邊形和平行四邊形。

第二組組長：我們組拼出了三種圖形，其中2個同學拼的都是平行四邊形，一個人是用4塊三角形拼的，還有一個是用正方形、和4個三角形拼的；還有兩同學拼的是三角形和五邊形。

師：你說的非常具體，非常完整。其它小組還有要發言的嗎？

評比貼星。

5、用七塊拼

師：七巧板不僅能拼出我們學過的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形

（1）模仿

師：老師現在放一段動畫片，請小朋友在觀看動畫片時，結合故事情境，猜猜他們各代表什么？

課件演示：拼好的人、大樹、兔子圖形。

師：邊放邊對學生進行思想教育，教育學生做一個勤勞的孩子。

指名說說這三個圖案各代表什么。

師：你喜歡哪一個圖案？或者從書上23頁選一個喜歡的照樣子動手拼一拼。拼的時候，先仔細觀察，用哪幾塊，每一塊的位置在哪？拼好后小組內互相看一看，比一比哪一組動作最快獎智慧星。

同時請三名同學到黑板上拼一拼。

評價：這三個同學誰拼的最快、最好。

集體反饋，評比貼星。

（2）創新

師：剛才我們是模仿來拼七巧板的，你能自己動腦拼出一些漂亮的圖案嗎？把你拼好的圖案貼在紙上。

學生拼好后可以走下來參觀其他小朋友的作品。

（3）參觀、點評作品。

師：你最喜歡誰的作品，為什么？

生1：我喜歡王蕾的作品，因為她拼的小魚很像。

生2：我喜歡秦振華的作品，因為他拼的一看就像一根蠟燭。

……

師隨機將好的作品貼在黑板上。

師：看來同學們都動腦筋拼出了各種美麗的圖案，獲得了豐收。

四、全課總結

1、評比冠軍隊，教師發獎品，希望你們繼續發揚團結合作的精神，取得更大的成績。

2、今天，我們上了一節有趣的數學課，你能說說你的收獲嗎？

生1：我會用七巧板拼小兔子和大樹了。

生2：我還知道七巧板是有哪些圖形組成的。

生3：我知道七巧板為什么有意思？

……

《有趣的七巧板》教學反思6

本周，代表組里進行了，教研課的活動，我在深入思考后，準備了七巧板這節課。課后我進行了深刻的反思，將這節課的不足。將自己的所思所感記錄如下：

“興趣是最好的老師”，孩子對所學的知識感興趣，便會全身心地投入其中，積極地去探索、去發現。課的開始，我讓學生拿出課前準備的一套“七巧板”學具，學生發現“七巧板”也不過是由5個三角形，1個正方形和1個平行四邊形組成的，如此而已，有什么巧妙之處呢？緊接著我就創設了“游戲大比拼”，讓學生自由表達，用發現的方式調動學生的興趣和學習的欲望。最后展示了一些生活中用七巧板拼成的書柜等圖片，讓孩子體驗數學之美，從而鞏固學習的興趣，使學生感受到數學與生活的密切聯系

整節課由一個個小環節串成一條線，從兩塊三角形——到五塊————到七塊。讓學生在潛移默化中感受知識，接受知識，最終達到理解知識，掌握知識。而且在這個過程中充分發揮了幼兒的`主體作用，自始至終都貫穿了幼兒的活動，學生不斷地動手、動口、動腦，思維始終處在一個“動”的狀態之中。并在活動中，處處體現著合作和交流。拼擺出不同圖案。并講述了故事。孩子們玩得高興，學的開心。雖然顯得有些亂，但是卻在交流，學習。喜歡這樣的課堂活動。

《有趣的七巧板》教學反思7

"有趣的七巧板”的指導設計，是本著數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上，教師應激發學生的學習積極性，給學生提供從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗，開展一系列活動的綜合全過程。反思這節課我認為有以下四點：

1、初步培養學生的問題意識

在小學數學教學過程中，問題是數學的心臟，提出問題、解決問題是小學生學習數學的過程。抓住課題提問的過程，是調動學習積極性的過程，也是訓練思維能力的過程。本節課引入課題后，讓學生說一說：“你想了解有關七巧板的哪些知識？”給學生創設發現問題的機會，使學生敢問，培養學生的問題意識，激發學生的求知欲望，讓學生帶著自己提出的問題去學習，從而發揮學生的積極性，體現學生主體作用。

2、“做數學”，培養學生的創新能力

在教學過程中，注重學生創造性拼圖。并要求學生根據自己的喜愛，利用自己的求異思維，拼出圖形。這一過程更多地發揮學生的創造能力，是學習活動的發展與升華。教師讓學生離開座位參觀，給學生的互相學習提供了機會，再通過對作品的展示和評價，讓學生學會欣賞，提高了學生的審美能力，學生的創造體驗在這里也得到了充分的體驗。在創作活動中許多學生熱情很高，充分發揮了自己的想象力和創造力，除了書上的圖形之外，他們還拼出了茶壺、機器人、房子、蠟燭等等，有一個孩子還用七巧板拼出了一個非常漂亮的京劇臉譜。讓學生參觀、點評作品，使學生展開豐富的想象，并用自己的語言進行表述，促進了語言與思維的.融合，同時也體現了評價方式的多樣化。

3．掌握技能，體驗成功

活動課的特點是以實踐為主，學以致用，學生只有親身實踐，才能得到技能的體驗，同時學生的成功感也就產生了。本節課學生人人都動手參與活動，激發了學生的學習熱情，在學習過程中樂于思考，勇于探索。通過引導學生觀察和思考：選用了哪幾塊圖形？拼成的是什么圖形？還能拼出哪些圖形？允許學生有不同的想法和拼法，鼓勵學生進行創造性思維，激發學生的學習興趣，從兩塊到三塊，再到四塊、五塊……，操作由易到難，學生在操作體驗、反思與交流，并在一次次的成功中形成積極的情感與態度，在不知不覺中既培養了學生的動手能力，又發展了學生的空間觀念。

4、重視對學生數學學習的評價

教學過程中，開展評比貼星活動，激發學生學習興趣，重視學生的情感與態度、知識與技能的形成和發展，把評價滲透到學習的全過程。課堂上教師對學生的評價學生對學生的評價以及學生的自我評價結合起來，充分發揮了評價的激勵作用。

《有趣的七巧板》教學反思8

“有趣的七巧板”是數學教學中的的一次實踐活動。教材安排這次實踐活動，可以使學生在有趣的活動中感悟平面圖形的特點，培養學習興趣，以發展學生對所學幾何關系的想象和表達能力。作為青年教師對于實踐課的把握是很難的，總是害怕學生把活動課越上越亂，起不到最終要達到的課堂效果，和師傅溝通后，覺得這個擔心是可以消除的，只要我們把課堂的引線串好，學生們就會在不知不覺中順著老師的思路一步一步完成任務。這也體現了老師的引導作用和學生的主體作用。

這節課的教學，我從學生興趣入手，讓學生通過身邊的七巧板拼圖、生活中的七巧板等的欣賞，使學生在玩樂中進一步感悟平面圖形的特點，體會到數學圖形的美妙。反思課堂教學過程，我注重了以下幾方面的設計。

1．激發學習興趣。

“興趣是最好的老師”，學生對所學的知識感興趣，便會全身心地投入其中，積極地去探索、去發現。課的開始，我讓學生拿出課前準備的一套“七巧板”學具，學生發現“七巧板”也不過是由5個三角形，1個正方形和1個平行四邊形組成的，如此而已，有什么巧妙之處呢？緊接著我就創設了“我們學校的校徽上的幾何圖形能否用七巧板拼出來”的問題，讓學生自由表達，用發現的方式調動學生的興趣和學習的欲望。最后展示了一些生活中用七巧板拼成的書柜等圖片，讓學生體驗數學之美，從而鞏固學習的'興趣，使學生感受到數學與生活的密切聯系。

2．安排有趣的教學環節。

整節課由一個個小環節串成一條線，從發現塔——智慧谷——偵探事務所（揭秘）——小小制作坊——模仿區——挑戰區——展示會——小結結束，讓學生在潛移默化中感受知識，接受知識，最終達到理解知識，掌握知識。而且在這個過程中充分發揮了學生的主體作用，自始至終都貫穿了學生的活動，學生不斷地動手、動口、動腦，思維始終處在一個“動”的狀態之中。

3．培養學生的探究性學習能力和合作學習意識。

交流和互動是活動課的生命線，課堂中通過小組合作、交流展示、相互欣賞，實現師生互動，生生互動，從而實現教學相長和共同發展，體驗教與學的樂趣。通過一系列的教學活動的呈現，如：讓學生利用自己剪好的七巧板自主設計精美的圖案；小組合作拼擺人物、動物、字母等，加深對所學過的線段、平行線、垂線、銳角、直角、鈍角等有關概念的理解和掌握，豐富他們的數學意識，培養學好數學的信心和興趣。通過學生的動手操作活動，培養學生的動手實踐能力和創新精神。

第三篇：有趣七巧板教案

“國培計劃（2014）”貴陽學院學員返崗實踐

教

學

教

案

“國培計劃（2014）”貴陽學院學員返崗實踐教學教案

授課人：開陽縣民族學校

羅吉康

教學內容：

蘇教版《義務教育教科書 數學》二年級（上冊）第18——19頁《有趣的七巧板》。

教學目標：

1、讓學生認識七巧板，嘗試用七巧板中的幾塊拼圖形，體會圖形的變換，發展學生的空間觀念。

2、讓學生在學習活動中激發對數學的興趣，培養與同學的交往、合作的意識，獲得積極的數學學習情感。

3、讓學生在動手動腦的過程中發展想象能力，培養創新意識。

教學重點：

通過拼圖形，體會圖形的變換，培養學習興趣，發展空間觀念。

教學難點：

用七巧板創造性地拼圖形。

教具準備：

多媒體課件，師生每人一副七巧板。

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

1、復習師：課件出示已學圖形（長方形、正方形、平行四邊形、五邊形、六邊形）

2、欣賞圖形

師：小朋友們喜歡玩拼圖游戲嗎？老師也很喜歡，今天老師拼了一些漂亮的圖形，想不想欣賞一下？（課件演示拼成的圖形——魚、人、火箭、鵝等）學生欣賞。

師：這些拼圖漂亮嗎？這些漂亮的拼圖其實都是由這七塊圖形拼成的，有誰知道這是什么？（課件演示將這些各拆開成七塊圖形，再將這七塊圖形旋轉、移動拼成一副七巧板）

3、揭示課題：

師：對！這是一副七巧板，這節課我們就來學習《有趣的七巧板》。（板書課題：有趣的七巧板）

二、初步感知，建立表象

1、介紹七巧板的來歷

課件演示：

七巧板又稱智慧板，是我國古代發明的一種圖形玩具，距今已有二千五百多年的歷史，它可以拼出千變萬化的圖形，也稱“七巧圖”。外國朋友對我們的七巧板也很感興趣，給它取了個神奇的名字叫“東方魔板”，又叫“唐圖”。

【設計意圖：“興趣是最好的老師”，在這里通過創設情境，講解七巧板來歷的數學知識，不僅使學生感受幾何構圖的優美和我們祖先的智慧，激發學生的愛國之情，還能調動學生的學習熱情，加深學生對數學的興趣，提高數學的審美能力。】

2、進一步認識七巧板。

師：誰先來說一說一副七巧板有幾種不同的圖形？

生：有三種圖形，有三角形、正方形和平行四邊形。

師：數一數，每種圖形各有幾個？

生：三角形有5個，還有1個正方形和1個平行四邊形。

師：比一比，哪些圖形是完全一樣的？

生：2個大三角形一樣大，2個小三角形一樣大。

【設計意圖：感知是一切心理活動的基礎，是人們認識事物本質的開端。讓學生認識七巧板，并說出七巧板由哪些平面圖形組成，知道哪些圖形是完全一樣的，使學生進一步熟悉基本的平面圖形，為下面的拼圖活動作鋪墊。】

三、自主探究，深化認識

（一）課件出示學生手中七巧板，同時要求學生拿出準備好的七巧板。

（二）組織競賽。

師：小朋友們，你們想不想也用七巧板來拼一拼？今天我們就來比一比（PK一下），看誰拼得快，拼得好？拿出七巧板，準備好了嗎？我們比賽開始啦！

1、第一輪：用七巧板中的兩塊圖形拼成一個你認識的圖形。

師：用七巧板中的兩塊圖形拼成一個你認識的圖形。（這里放手讓學生自己拼，拼成不同的方法和種類。）生匯報：有三角形、正方形、梯形平行四邊形?? 師：誰來說說你們小組拼成了哪幾種圖形？

每組拼成幾種圖形就加上幾顆星作為獎勵。

師小結：課件展示用兩塊七巧板通過不同的擺放，可以拼成我們認識的正方形、三角形、平行四邊形、梯形等這幾種不同的圖形。

2、第二輪： 拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經認識的圖形呢？ 師：再來難一點的，如果拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經認識的圖形呢？請你試一試，每個小組將不同的拼法展現在課桌上。比比哪個小組的同學拼的圖形種類最多。學生動手操作。

師：你用哪幾塊拼成了什么圖形？

生：我用1個正方形和2個小三角形拼成了長方形。生：我用2個小三角形和1個大三角形拼成了正方形。生：我拼的是平行四邊形，用了2個小三角形和1個正方形。生：我拼的是三角形，用了2個小三角形和1個平行四邊形。生：我用1個小三角形、1個大三角形和1個正方形拼成了五邊形。??

小組長統計本組共拼出了幾種不同的圖形，給拼的圖形種類最多的小組加星鼓勵。

師小結：小朋友們真棒！用七巧板中的三塊拼出了這么多圖形：正方形、長方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。

3、第三輪：用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼出我們認識的圖形，試試吧！師：下面我們要來更難一點的，用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼出我們認識的圖形。如果有困難，小組內可以商量商量，互相合作，合作的時候只能用一副七巧板中的幾塊；拼好后先在小組內說說你用哪幾塊拼出了什么圖形。

學生動手操作，教師巡視。

發現有創意的進行展示，說說你是怎么拼的？

小組長匯報統計結果，給拼的圖形種類最多的小組貼星。

【設計意圖：兒童的動作思維占優勢,他們的智慧出在手指尖上。現代教學論認為：“要讓學生動手做科學，而不是用耳朵聽科學。”教師要十分關注學生的直接經驗，讓學生在“做”數學中學習數學。這里從簡單到復雜，放手讓學生嘗試兩塊、三塊的拼塔，再是四塊、五塊、六塊的拼搭，然后將學生的各種拼法展示出來，學生積極參與數學交流活動，不僅可以培養合作學習的精神，而且可以達到互相學習、共同提高的目的。同時又能通過小組與小組的競爭，形成一種積極向上的學習氛圍，激發學生的學習興趣。】

4、第四輪：用七巧板的七塊拼出你喜歡的圖形。

師：七巧板不僅能拼出我們學過的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形。（1）模仿

課件演示：魚、狗、人、貓這四幅圖形。

指名說說這四個圖形分別是什么。

師：你喜歡哪一個圖案？選一個自己喜歡的，照樣子動手拼一拼。拼的時候，先仔細觀察，用哪幾塊，每一塊怎么放？拼好后小組內互相看一看，比一比哪一組動作最快。

集體反饋。

（2）創新

師：剛才我們是模仿來拼七巧板的，你能自己動腦拼出一些漂亮的圖案嗎？學生拼好后可以走下來參觀其他小朋友的作品。

（3）參觀、點評作品。

師：你最喜歡誰的作品，為什么？

集體交流。

師：看來同學們都動腦筋拼出了各種美麗的圖案，獲得了豐收。師：總結出今天最出色的的小組，并給予鼓勵。

【設計意圖：《數學課程標準》中提出，有效的數學學習活動不能單純依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索、合作交流應該成為學生學習數學的重要方式。這里讓學生動手操作，并要求學生根據自己的喜愛，進行求異思維，拼出圖形。這一實踐過程更多地發揮學生的創造能力，是學習活動的發展與升華。教師讓學生離開座位參觀，給學生的互相學習提供了機會，再通過對作品的展示和評價，讓學生學會欣賞，提高了學生的審美能力，充分給了他們展示自己的機會，從簡單到復雜，從封閉到開放，發展了他們的創造力。】

四、全課總結

1、回顧活動過程：你覺得七巧板“巧”在哪里？

2、師：今天，我們上了一節有趣的數學課，你們玩得快樂嗎？能說說你的收獲嗎？

3、拓展練習：回家與家長用七巧板拼成你喜歡的圖形？

【設計意圖：小結是課堂教學的重要組成部分。通過小結能提高學生的綜合概括能力，清晰地回憶出本課的要點。學生通過回憶整理，不僅加深了對知識的理解，也發展了學生的學習能力，同時，學生把收獲說出來，會有一種愉悅的感覺，也是自我表現和實現自我價值的需要。學生通過拓展，進一步體現學生向家長呈現學習結果的好方法。】

第四篇：有趣的七巧板

第四課時 有趣的七巧板

教學內容：冀教版《數學》二年級下冊第48～49頁的七巧板。教學目標：

1．經歷認識七巧板并用七巧板拼圖的過程

2．知道七巧板是由七塊圖板組成的，會用七巧板拼圖。3．培養想象力和觀察力，感受用七巧板拼圖的樂趣和我國勞動人民的智慧。

教學重點：用七巧板拼圖，體會用七巧板拼圖的神奇。教學難點：學生自己看輪廓拼圖。

教學準備：每名學生準備一副七巧板，介紹七巧板的課件。教學過程：

一、新課導入

教師談話，由喜歡看電視和交流“七巧板”節目中的有趣事情，引出了解“七巧板”的問題。

師：同學們，老師指導大家都喜歡看電視。那你們看過“七巧板”節目嗎？誰來給大家講一件節目中有趣的事情？

學生講，教師也可以參與。師：你們知道什么是“七巧板”嗎？下面我們一起來看一個介紹七巧板的課件。播放課件。

二、探究新知

1．播放介紹七巧板的課件，讓學生交談從課件中了解到的知識。要給學生充分的交流時間。

師：看了介紹七巧板的課件，說一說你了解到哪些關于七巧板的知識？

學生可能說到：

●七巧板是由這樣七塊圖形組成的：

●七巧板是我國人民創造的一種智力玩具。

●用七塊圖板可以拼成動物、人物等各種形狀的圖案。

……

師：七巧板是我國人民創造的一種智力玩具，這樣簡單的七塊圖板，可以千變萬化，非常有趣，外國人把它叫做“唐板”,非常贊賞。我們作為一個中國人，應該感到自豪。鞠萍姐姐主持的“七巧板”節目，就是希望同學們都成為一個聰明的、能創造的人。這節課，我們大家就用七巧板來拼圖，看誰拼的圖最棒。

板書:七巧板拼圖

2．讓學生觀察七巧板，了解七巧板中有哪幾種圖形。師：為了更好的拼圖，請同學們認真觀察一下七巧板，說一說七巧板中都有哪些圖形？ 學生可能說到: ●七巧板中有五塊三角形、一塊正方形，一塊平行四邊形

●七巧板的五塊三角形中，有兩塊大三角形同樣大，兩塊小三角形也同樣大。

……

3、拼圖形

（1）提出“用七巧板可以拼出哪些學過的圖形”的問題，鼓勵學生大膽嘗試。

師：同學們了解了七巧板中圖形的特征，那么，用七巧板中的圖形可以拼出那些我們學過的圖形呢？自己試一試

學生動手拼一拼，教師巡視了解拼圖情況。

（2）交流學生拼圖的結果。要給每個學生充分展示不同拼法的機會。

師：把你拼出的圖形給大家展示一下，說一說用了七巧板中哪幾種圖形，拼成的是什么圖形？

學生匯報，展示。如：

生1：我用七巧板中兩塊大三角板拼成了一個大三角形。

生2：我用七巧板中的兩塊大三角形拼成了一個正方形。

生3：我用七巧板中的兩塊大三角形拼成了一個平行四邊形。

生4：我用兩個小三角形，一個正方形拼成了一個長方形。

…… 第48頁用七塊圖拼成的大三角形，學生拼不出，教師參與介紹。

三、鞏固新知

1．讓學生看49頁上的圖（1），先說一說是什么，用什么圖形拼出來的，再照樣子拼圖。

師：同學們拼出了這么多的圖形,真了不起！我們課本91頁有幾個用七巧板拼出的有趣的圖案,讓我們一起來欣賞一下!學生看書。

2．出示49頁圖（2）較為復雜的七巧板拼圖，先讓學生說說像什么，再讓學生動手拼一拼。

師：看一看,這些拼圖都是用什么圖形拼出來的？像什么？ 學生回答問題。

師：請你照樣子把你最喜歡的那個圖形拼出來好嗎？然后和同桌互相欣賞一下。

教師巡視，對動手操作有一定困難的學生予以一定指導。拼完后全班交流

四、達標反饋

讓學生看49頁圖案的輪廓圖，然后交流。

師：除了剛才欣賞的圖形，還有更漂亮的呢！我們把書翻到49頁，觀察教材上的圖案，看一看他們像什么？ 在這里，學生可能會對個別圖形有不同的認識，教師不必統一答案，鼓勵學生發揮自己的想象力即可

師：請你照著書中的樣子，把你喜歡的圖形拼一拼吧！教師在這里要注意進行個別指導和激勵性評價。拼完后全班交流交流。

五、課堂小結

師：這節課中大家積極動手、動腦，仿照書中的圖拼出了漂亮的圖形。下課后請你，自己也設計幾個圖案，拼出來給大家欣賞好嗎？

六、布置作業

1、想想填填。

在七巧板中共有（）個三角形，（）個四邊形。三角形中，（）和（）大小相等，（）和（）大小相等。

2、用一副七巧板擺出：（1）長和寬不相等的長方形。(2)一個平行四邊形。（3）一個等腰梯形。

3、你能拼出以下圖形嗎？

4、令人著迷的七巧板

七巧板是我國古代人民創造的益智游戲，流傳到世界上不少國家． “七巧板”的制作非常簡單，下面教你一種方法．把分成七部分的正方形復寫在厚紙板上，然后把它割開．你能利用這7個部件，拼出下圖所列出的圖案嗎？或許你能想出自己的圖案來！

答案：

1、5 2 ① ② ③ ⑤ 板書設計： 七巧板

有五塊三角形、一塊正方形，一塊平行四邊形

第五篇：有趣的七巧板

1、認識有趣的七巧板

【教學目標】1、2、3、認識七巧板。

了解七巧板的歷史和益處。產生對七巧板的好奇和興趣。

【教學重點】

認識七巧板，產生對七巧板的好奇和興趣。

【教學資源】

七巧板是中國傳統玩具之一，又稱“益智圖”、“智慧板”等。它起源自宋朝的“燕幾圖”，經過明清兩在的結構。

七巧板對思維力、想象等方面有很大的促進作用，一種好工具。它的制作及玩剪出七塊圖形，然后拼出各

力，圖形分析、創意邏輯是開發智力、鍛煉思維的法都很簡單，只須按圖示類圖案即可。

代的發展，逐漸演變成現

上個世紀，電影工作者還拍過一部動畫片，里面所有的背景、人物、圖案都是用七巧板拼出來的，堪稱一絕。

【教學時間】

一課時 【教學流程】

一、導入：

上課之初，老師先請大家欣賞一組圖片。

幻燈片出示：由七巧板組成的各種人物、動物、植物等的圖片。

出示七巧板，孩子們，看看老師手里的這個，再看看剛才看的圖片，你有什么發現？

你覺得怎么樣？

這種奇怪、有趣的“魔術”想學嗎？這一年，老師將帶領大家一起研究有趣的七巧板。

二、介紹歷史

誰來說說你了解到的七巧板的歷史發展？ 補：

宋朝的燕幾圖

先有宋朝的燕幾圖，后來演化成明朝的蝶翅幾，再到清初直到到現代的七巧板。

燕幾圖

七巧板本來的面目是“燕幾圖”，燕幾的意思是招呼客人賓宴用的案幾，引發這個點子的人是北宋進士黃伯思，他先設計了六件長方形案幾，于宴會時能視賓客多寡適當調整位置，隨后又增加一件小幾，七件案幾全拼在一起，會變成一個大長方形，分開組合可變化無窮。已和現代七巧板相差無幾了。

蝶翅幾

后來，明朝戈汕依照“燕幾圖”的原理，又設計了“蝶翅幾”，由十三件不同的三角形案幾而組成的，拼在一起是一只蝴蝶展翅的形狀，分開后則可拼成出一百多種圖形。

七巧板

現代的七巧板就是在“燕幾圖”與“蝶翅幾”的基礎上加以發展出來的。七巧板在其他國家

七巧板在明、清兩代很快就快傳往日本和歐洲。1805年，歐洲的書目中已經收有介紹中國七巧板的書籍。日本七巧板分割方式和中國的略有不同，它應該是采用蝶幾樣法的中心正方形變型而成。由于日本在1742年出版了《清少納言智慧板》一書，而中國現存最早有關七巧板的書籍——《七巧圖合璧》是1813年出版的，因此日本人認為七巧板是日本人所發明。

三、結構

拿起你手中的七巧板，誰來說一說七巧板的構成？

七巧板是由七塊板組成的，完整圖案為一個正方形：五塊等腰直角三角形(兩塊小形三角形、一塊中形三角形和兩塊大形三角形)、一塊正方形和一塊平行四邊形。具體如右圖所示。

四、小結：

在你的眼中，七巧板還可以怎么拼？課下試著拼一拼，寫一些你的發現。

從下節課開始，我們將一起走進七巧板的世界，希望和同學們度過有意義、有趣的一年。

2、我的七巧板 【教學目標】

1、制作七巧板；

2、小組合作，初試做七巧板拼圖。

3、通過學生分組拼圖，合作編寫故事，培養學生的自主探究精神和合作精神。

【教學重點】

1、制作七巧板；

2、小組合作，初試做七巧板拼圖。【教學用具】

多媒體課件、正方形硬紙板、剪刀、直尺、一副三角板、水彩筆

一、教學過程

（一）新課引入

教師活動：

提問：

1、今天我們再來認識七巧板

2、請同學們觀察課件中的這些圖形分別是用哪些圖形拼成的。

學生活動：

1、回答教師所指出的問題，“東方魔板”是指中國的七巧板。

3、觀察課件中展示的圖形，思索圖形的組成是由哪些簡單的圖形所組成的。

媒體展示：展示用七巧板拼成的幾個圖形（房子、小鳥、人等）。

（二）再認識七巧板

教師活動：指導學生把上節課后搜集到的有關七巧板的知識與大家共同分享。

學生活動：學生代表介紹的起源及歷史資料。

媒體展示：展示學生搜集到的材料。

（三）動手試試

教師活動：逐步用電腦演示如何制作七巧板

學生活動：學生自己動手制作七巧板

媒體展示：演示制作七巧板的過程

設計意圖：學會如何制作七巧板，加強學生的動手能力。

（四）開動腦筋

學生活動：

觀察七巧板的各個部分，動腦思考，它的每個部分可以用來拼成什么？

（五）輕松一刻

教師活動：

1、巡視學生玩拼圖游戲的情況，看誰拼的又快又好

2、向同學們提出一個要求：同學們用七巧板拼出的圖形寫出解說詞（或編一個小故事）

學生活動 ：

1、學生利用自己制作的七巧板，分組合作拼出圖形，并寫出解說詞或編排故事

2、小組展示作品

設計意圖: 學生通過操作確認的實踐活動，加強對圖形的認識和感受，豐富數學學習的成功體驗，積累操作活動經驗，發展有條理的思考與表達；通過拼圖合作，培養學生的自主探究精神和合作精神 :(六)才藝展示

教師活動：

1、請各組分別展示本小組的作品及成果

2、教師點評學生活動情況

3、教師組織小組間互相評價

學生活動：

1、各小組上臺依次展示本小組作品，并介紹作品想表現的意圖

2、小組間互評

媒體展示：投影各組作品

（七）小結：

教師總結教學過程，評價學生活動情況。學生總結自己的收獲、體會、感受。

3、初步運用七巧板拼圖

【教學目標】

1、加深對“七巧板”的認識、了解。

2、試著用七巧板拼出不同的圖案。

3、培養學生的空間想象能力，創新精神和實踐能力。

【教學重點】

1、加深對“七巧板”的認識、了解。

2、試著用七巧板拼出不同的圖案。認識七巧板，產生對七巧板的好奇和興趣。

【教學準備】

七巧板：人手一個。

幻燈片。

【教學時間】

一課時 【教學流程】

一、引入課題：

上節課我們初步認識了七巧板，誰來說一說，在課下，通過你的試驗和思考，你有了那些關于七巧板的發現？

二、展示臺：我的發現

A：關七巧板知識：

學生：宋朝有個叫黃伯思的人，對幾何圖形很有研究，也熱情好客，發明了一種用6張小桌子組成的“宴幾”--請客吃飯的小桌子。后來有人把它改進為7張桌組成的宴幾，可以根據吃飯人數的不同，把桌子拼成不同的形狀，比如3人拼成三角形，4人拼成四方形，6人拼成六方形......這樣用餐時人人方便，氣氛更好。

后來，有人把宴幾縮小改變到只有七塊板，用它拼圖，演變成一種玩具。因為它十分巧妙好玩，所以人們把它“七巧板”。到了明末清初，皇宮中的人經常用它來慶賀節日和娛樂，拼成各種吉祥圖案和文字，故宮博物院至今還保存著當時的七巧板呢？

B：展示我拼出的圖片形，說一說我的設計思路。

三、思考與發現：

1、七巧板還能拼出那些圖形？說一說你的圖片的含義。例如：

①圖象2個人在跑步，你倆看，他們跑得多開心......②圖象一間屋子......③象一只烏龜，我想象到......2、玩七巧板要注意什么？

“七塊板不能重復”

四、小結：

這節課，我們又加深了對七巧板的認識，你收獲了什么？

你想用你得七巧板拼什么圖形？課下試一試你想的能不能成功。

4、玩轉七巧科技,拼出大千世界

【教學目標】

1、了解七巧板的發展歷史,掌握七巧板每一塊的特點2

2、學習七巧板拼圖的基本規律,通過簡單的講解和認識能夠拼出基本的圖形,進一步培養學生對七巧板的興趣。

2、拓展學生的發散思維和想象,從中自己總結七巧板的拼圖規律。

3、結合七巧板拼圖的特性進行加深,由簡單的按樣拼圖延伸到按圖分解,最后達到簡單的一圖多拼的訓練目的。

【教學重點】

1、通過實際的操作,自己摸索掌握七巧板拼圖的規律,并達到一定的熟練程度是本節課的重點之一。

2、引導學生能夠通過發散思維學會反向拼圖和一圖多拼。

【教學難點】

1、通過簡單的按樣拼圖延伸到按圖分解,再到一圖多拼和反向拼圖,是本節課的教學難點之一。

2、讓學生學會想象拼圖是學生學習的另外一個難點。

【教學過程】

一、組織教學:

1、課前熱身活動:

出示簡單圖形,組織學生進行按樣拼圖游戲,看誰拼得又快又準確。(適當的加入游戲,調動學生參與的積極性。)

2、觀察七巧板的特點:

二、新授部分:

(一)觀察了解七巧板的特點,掌握基本的拼圖規律。

1、每人拿出一套七巧板,觀察并小組討論,結合自己對七巧板認識你想提出什么問題,考考老師。(此處可以充分發揮學生的作用,讓學生來解決學生提出的問題。)

2、教師提出問題,然學生解答。

(1)七巧板拼圖的要求和規律是什么?

(2)七巧板是誰發明的?

(3)為什么叫七巧板?

(4)七巧板有多少個角?又有多少個尖角?

??????(學生提出的很多問題可能與老師的問題互相重復,此處的教學活動根據實際的情況而定。)

(根據學生的提問讓學生掌握拼圖的基本規律,進一步了解七巧板的拼圖特點。)

3、認識部分七巧板的拼圖的規律。

(1)提出要求,讓學生任意選擇其中的兩塊進行組合,看一看可以組成什么圖形,并從中發現了什么?

(2)部分學生上臺展示自己選擇的兩塊圖形并談自己的發現。

(3)限制思維發展練習,規定其中的兩塊,你可以拼出什么圖形?并談自己的發現。

(此處的教學目的非常明確,就是讓學生進一步了解七巧板七塊之間的關系,他們是有關聯的,并不是隨意設計的。)

四、發現與總結

誰來說一說我們這節課所講的七巧板的內容？

說來說一說我們總結的七巧板拼圖的規律？

七巧板很有意思，掌握了方法，我們就會覺得更有意思，同學們課下可以試著拼出新穎的拼圖來。

5、拓展思維 活用七巧板（1）

【教學目標】

1、利用七巧板與音樂、美術、語文等的結合,拓展學生的發散思維和想象。

2、結合七巧板拼圖的特性進行加深,由簡單的按樣拼圖延伸到按圖分解,最后達到簡單的一圖多拼的訓練目的。

3、培養學生對七巧板的興趣。

【教學重點】

結合七巧板拼圖的特性進行加深,由簡單的按樣拼圖延伸到按圖分解,最后達到簡單的一圖多拼的訓練目的。

【教學過程】(二)拼圖練習:

1、七巧板與音樂結合。(七巧板與人物)

(1)聽歌曲,播放《女人是老虎》,歌曲中都出現了哪些人物?(小和尚、老和尚、女人)

(2)出示和尚和女人的圖片,緊跟著出現七巧板的按圖分解圖片。拼圖時提出要求,要求學生在規定的時間內完成。(加入游戲,提出要求:音樂起學生開始拼圖,誰第一個拼出來就坐在講臺的椅子上,當音樂停止時學生停止拼圖。)

(3)讓未拼出圖形的學生談一談自己的困難,通過學生剛才的拼圖,讓優勝者進行拼圖講解,并提出自己的見解及在拼圖時的規律。

2、七巧板與成語故事結合。(七巧板與動物)

(1)由歌曲中的動物引出接下來學習的內容,老虎 讓學生說說與老虎有關的成語都有哪些?(狼吞虎咽、虎頭蛇尾、狐假虎威等)

(2)由狐假虎威引入,(讓學生談一談狐假虎威的故事,)引出小狐貍,并出示小狐貍的抽象圖片,進行觀察,拼小狐貍時應該用七巧板的什么圖形來表現,教師給予簡單的提示。

(3)出示狐貍拼圖,進行拼圖(比賽和拼圖的方式同上)。

(4)學生講解并解決難題。

3、七巧板與植物

(1)聽歌曲,播放歌曲《九百九十九朵玫瑰》,歌曲中出現的是什么植物?(玫瑰花)

(2)出示玫瑰花圖片插入花盆,形成一種直觀的圖片,展示盆花的圖片讓學生想象畫的基本概念,確定每一個位置應用的七巧板。

(3)出示七巧板圖片,學生進行按樣拼圖練習(比賽方式同上)。

(4)由學生進行簡單的演示示范,并進行簡單的講解。

4、鞏固練習:(七巧板與音樂故事結合)

(1)聽音樂故事,了解其中的主人公是誰?他們在干什么?

(2)初識音樂故事中的主人公:兔子、烏龜。音樂故事的內容是他們在進行《龜兔賽跑》。

(3)出示烏龜、兔子的七巧板拼圖,分組進行拼圖。(比賽方式進行分組搶坐游戲,可以根據形勢進行變化,小組互換,在進行第二組比賽,讓學生每一組都進行拼兩個圖形,發現其中的困難并解決。)三、七巧板拼圖總結:

1、將剛才練習的所有拼圖出示,學生談在拼每一個圖形式時自己的感受和方法,尋找拼圖的規律。

2、教師總結。四、七巧板拼圖延伸,“一圖多拼”。(此處的教學內容將根據上課的時間和學生的掌握情況進行靈活應用和拓展。)

1、出示剛才練習的兔子或盆花等讓學生小組研究共有幾種方法。

2、學生對自己所研究的方法進行展示。

3、出示多副創作圖片(滑梯),讓學生研究共有多少種方法?

4、此練習可根據時間作為學生的課后作業

6、拓展思維 活用七巧板（2）

【教學目標】

1．欣賞各種七巧板拼圖，加深對基本圖形的認識，發展學生的空間觀念和想像能力。

2．利用七巧板千變萬化的特點，讓學生通過拼拼、貼貼、剪剪等技法來裝飾生活用品。

3．以動激趣，在實踐中激發學生的創作欲望和學生學習數學的興趣。

【教學重點】

用七巧板裝飾一件生活用品。

【教學難點】

對生活用品裝飾設計，使之更具有裝飾性和審美情趣。

【課前準備】

粘貼學生的七巧板拼圖、剪刀、膠水、彩筆、毛線等。

【教學過程】

1．七巧板第一變。

（1）展示、欣賞七巧板拼圖,感受七巧板的多變之美，激發制作欲望。（事先在墻上粘貼好學生作品）

師：上一節數學課，我們知道了七巧板可以拼出多種多樣的圖形。瞧，這些就是小朋友發揮想象變出來的美麗圖案。老師也變了一些，請大家欣賞。

（2）學生獨立思考自己最喜歡哪個拼圖？ 它有哪些圖形組成？再小組交流匯報。

（交流時要有順序的說，其他同學要專心傾聽；匯報時會說自己的，還要說出別人的。）

2．七巧板第二變。

（１）啟迪思路，小組合作交流。

師：把七巧板作成拼圖貼在白紙上，讓這張普通白紙變的有顏色，變的有圖案，變的有美感，變的有生命。那么我們還可以拿七巧板的拼圖用什么辦法把別的東西也變的漂漂亮亮。

生：想一想，同桌交流、反饋。（教師根據學生說的作適當的演示）（２）學生動手創作，教師隨機指導。

（動作快的可以學習別人基礎上進行修改，作好上交后也可以幫助別人；動作慢的可以請人幫忙。幾個學生合作也行。）

（３）展示作品，評議作品。

（自己介紹，老師同學評議）

（４）將自己裝飾好的作品用來布置教室或房間，美化環境。

３．七巧板第三變。（課外延伸）

（１）一分鐘“變魔術”，看誰在最短時間內拼出指定的圖形。

（２）課件展示萬花筒圖片，并鼓勵學生收集各種自己喜歡的圖案資料。

7、七巧板擂臺賽

【教學目標】

1、鞏固七巧板的拼擺知識及方法。

2、構思別出心裁的七巧板拼圖。

3、開始七巧板比賽。

【教學重點】

鞏固七巧板的拼擺知識及方法；構思別出心裁的七巧板拼圖。

【教學難點】

構思別出心裁的七巧板拼圖；開始七巧板比賽。

【課前準備】

七巧板及其他裝飾品。

【教學過程】

一、導入：

通過這一段時間的學習，我們充分認識了七巧板，這節課我們來回顧一下所學的內容。

二、“我知道了”

(1)七巧板拼圖的要求和規律是什么?

(2)七巧板是誰發明的?

(3)為什么叫七巧板?

三、交流展示

現在大家把自己的作品和作品說明都放到課桌上，我們開始進行交流展示。

選擇你認為比較好的或感興趣的作品，將你的選票投給他。

五、優秀者經驗交流

下面我們請大家推薦的優秀作品作者上臺給大家介紹一下自己的制作經驗。

8、我的七巧板展示臺

【教學目標】

1、展示自己的七巧板拼圖，把自己的創意介紹給大家。

2、欣賞別人的作品，相互交流經驗。

3、培養對科學和探究的興趣和積極性，養成認真思考、動手動腦的好習慣。

【教學重點】

展示自己的七巧板拼圖，把自己的創意介紹給大家。

【教學難點】

欣賞別人的作品，相互交流經驗。

【課前準備】

學生做好的七巧板拼圖，及利用七巧板裝飾的作品。

【教學過程】

一、導入：

通過這一段時間的學習，我們充分認識了七巧板，你們都做了自己有創意的作品吧，這節課我們來進行一個作品展示和交流活動。

二、毛遂自薦

哪位同學愿意上來給大家展示、講解你的作品？可以配上制作步驟。

三、交流展示

現在大家把自己的作品和作品說明都放到課桌上，我們開始進行交流展示。

選擇你認為比較好的或感興趣的作品，將你的選票投給他。

四、優秀者經驗交流

下面我們請大家推薦的優秀作品作者上臺給大家介紹一下自己的制作經驗。