第一篇：數學綜合實踐《有趣的七巧板》

《有趣的七巧板》實踐活動教學設計

七年級數學組 教學目標：

1．通過七巧板的制作，培養學生的動手能力和操作能力。2．初識七巧板的發展歷史，增強學生的民族自豪感。

3．通過七巧板的制作，體驗自己制作的樂趣。增進學生對部分與總數之間關系的認識，理解各部分圖形占總數的幾分之幾。

4．通過七巧板的拼圖，體會圖形的變換，發展學生的空間觀念。5．在學習活動中積累對數學的興趣，培養與同學交往與合作意識。6．在動手動腦的過程中發展想象能力，培養創新意識。教學重難點：

重點：感悟平面圖形的特點，部分數與總數之間的關系，培養學習興趣，發展空間觀念。

難點：理解部分數與總數之間的關系，并能運用七巧板創造性地拼圖。教具準備：powerpoint課件、flash動畫、一張正方形紙12cm×12cm（學具袋中）、直尺、三角板、剪刀。

教學活動：

一、激情導入，揭示課題

二、初步感知，建立表象 1．了解七巧板: 2．介紹七巧板的來歷：

七巧板是由我們祖先創造的，后來流傳到西方，引起了人們的廣泛興趣，被稱為“東方魔板”。

宋朝有個仕官秘書郎叫黃伯思的人，對幾何圖形很有研究，他熱情好客，發明了一種用6張小桌子組成的“宴幾”——請客吃飯的小桌子。后來有人把它改進為7張桌組成的宴幾，可以根據吃飯人數的不同，把桌子拼成不同的形狀，比如3人拼成三角形，4人拼成四方形，6人拼成六方形??這樣用餐時人人方便，氣氛更好。后來，有人把宴幾縮小改變到只有七塊板，用它拼圖，演變成一種玩具。因為它十分巧妙好玩，所以人們叫它“七巧板”，又叫“七巧圖”。到了明末清初，皇宮中的人經常用它來慶賀節日和娛樂，拼成各種吉祥圖案和文字，故宮博物院至今還保存著當時的七巧板呢！

18世紀，七巧板流傳到國外，立刻引起極大的興趣，有些外國人通宵達旦地玩它，并叫它“唐圖”，意思是“來自中國的拼圖”。七巧板從發明到現在已經有兩千五百多年的歷史了。

這就是老師帶給大家的第二個秘密，你們現在想不想馬上認識這位朋友？（生：想）我們一起來探索一下它的奧秘吧！

3．認識七巧板: 你能叫出七巧板中每個圖形的名字嗎？1號是（），2號是（），3號（），4號（），5號（），6號（），7號是（）。（課件出示：分別點擊七巧板中的每個圖形依次出現各圖形的名稱：三角形、正方形、平行四邊形）這個圖形比較陌生，它叫平行四邊形。

4．制作七巧板：

制作七巧板時要注意以下三步。

（1）取材：拿出一張長方形（或正方形）紙，先裁出一個最大的正方形，并剪下來。（可以從學具袋中拿出一張正方形的紙。）

（2）設計：在正方形紙上畫出各個板塊，（注意：要抓住五個中點）。（3）美化：在各個板塊上涂上不同的顏色。（4）思考：說一說

下面我要告訴大家第三個秘密，這第三個秘密就在下面這幾道題中喲，請大家看好了。（課件出示下列題目）

①1號圖形是原正方形的？2號圖形是原正方形的？它們共占原正方形的？ ②3號圖形是原正方形的？4號圖形是原正方形的？5號圖形是原正方形的？6號圖形是原正方形的？7號圖形是原正方形的？

（5）師指導學生進行裁剪、分塊。5．游戲：組合拼擺

七巧板中有個“巧”，它“巧”在哪里呢？這就是老師要告訴大家第四個秘密，只要大家開動腦筋，七巧板的第四個秘密就在你的手中，你想不想試一試？下面我們就來進行一場拼圖大比賽。

提出作業要求：請同學們用自己制作的七巧板拼擺出自己喜歡的、有趣的圖形，你也可以仿照老師的，進行自己的創新。

（通過老師的范圖展示，使學生再次得到整體的感知。激發學生的創作欲望。老師抓住時機，并引導學生選擇自己喜歡的圖形拼擺，同時鼓勵他們大膽創新，展示自己的個性。學生在認識、理解、選擇、組合，按自己的想象進行創作時，老師除了進行個別輔導外，還應不斷啟迪學生的創作靈感。使學生在思維的過程中不斷的得到知識的補充。體現了學生自主、探究的學習氛圍。）

6．作品展示： 要求：

（1）說說你拼擺的是什么圖形或像什么的圖形？

（2）說說你能不能算出它的周長和面積？周長和面積大約是多少？（3）你能拼出一個長方形或正方形嗎？它的周長和面積大約是多少？

三、課堂總結：

同學們，你們覺得七巧板有趣嗎？你喜歡七巧板嗎？七巧板千變萬化，為我們展現了一個奇妙的世界。只要大家善于觀察，勤于動腦思考，就會拼擺出更多更美的圖案，都能和七巧板成為最好的朋友

第二篇：綜合實踐活動課——《有趣的七巧板》

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綜合實踐活動課——《有趣的七巧板》

一、教學內容：二年級年級上冊第18-19頁

二、設計思路：

《七巧板》是一節綜合實踐的動手操作課，它是在學生初步認識了三角形、正方形、長方形、圓形以后幾種平面圖形，會直觀感知辨別這些圖形的基礎上進行的一節綜合實踐活動課。本節課設計為以下五個環節：

一、復習引入，激發興趣——

二、認識七巧板，感知形美——

三、動手操作，實踐創美——

四、展現個性，表現美——

五、總結發散，應用美。本節課重在讓學生聯系生活動手操作拼圖，創造美的圖形，從而鞏固熟悉學過的平面圖形，初步感知組合圖形，使學生在有趣的拼圖活動中玩數學、用數學，體會數學的樂趣，發展空間想象力，培養學生的創新意識。

三、學習目標：

1.認識七巧板，了解七巧板的組成，通過用七巧板拼組圖形活動，初步認識平行四邊形，進一步熟悉學過的平面圖形。

2.發展學生初步的空間觀念，動手操作和創造力。

3.通過拼一拼，擺一擺，說一說等活動，使學生感受幾何圖形的組合美，并體驗成功所帶來的樂趣。

四、學習重難點：

認識七巧板的組成，初步認識平行四邊形，在各種活動中進一步熟悉學過的平面圖形，感受幾何圖形組合美，初步培養學生動手操作的能力和合作意識，培養學生初步的創新能力。

五、學習過程：

（一）復習引入，激發興趣：

師：孩子們，前面我們大家一起認識了幾位平面圖形朋友，你們還記得它們嗎？ 生：記得！

師：那下面老師就要來考考你們哦！你能快速、大聲叫出它們的名字嗎？（逐一出示圖形卡片）

生：圓形、正方形、長方形、三角形。

師：小朋友們真能干！對學過的圖形掌握的真棒。那你們想不想和這些圖形來玩游戲呢？ ?

?生：想！

師：好！今天我們這節課就來動手玩一玩圖形游戲。

（二）認識七巧板，感知形美

師：老師今天給小朋友帶來了一位朋友。看，她是誰？（多媒體播放：圖形小天使畫面。）圖形小天使聽說我們班的小朋友很乖，她就給小朋友帶來了一份禮物。瞧她給你們帶來了什么？（多媒體出示七巧板模型圖象和介召七巧板的有關知識）

師：圖形小天使給我們帶來了美麗的七巧板。今天我們就一起和七巧板交朋友玩游戲好嗎？（貼出課題：七巧板）要想和七巧板交朋友、玩游戲，我們可得先來好好認識它的組成。看，老師這里也有一副七巧板。（貼在黑板上）請小朋友仔細觀察這幅七巧板，拿出自己的七巧板，照著老師的樣子給自己的七巧板也編上編號，編號后和同桌的小朋友說一說：你發現了什么？（學生說出自己的發現，教師適時引導學生歸納七巧板的組成，有幾種圖形組成，每種圖形有幾個、大小怎樣，強調七巧板組成的種類是三種圖形組成的，共有7塊，所以叫七巧板，很多學生往往認為七巧板是七種圖形組成的，幫助學生分清七巧板組成的種類與數量的區別，初步認識平行四邊形，并簡單說說和正方形、長方形的區別。）

2大（①、②號）

七巧板由三種圖形組成 三角形5個 1中（⑦）

2小（④、⑥號）

正方形1個（⑤號）平行四邊形 1個（③號

（三）拼組圖形，實踐創美

師：剛才我們已經認識了七巧板的各個成員。老師看見許多小朋友都等不急想玩七巧板了，下面我們就來用七巧板玩一玩拼圖游戲好嗎？請拿出七巧板，聽老師的要求拼圖。1.按要求拼圖：

（1）拼出一個正方形。

學生獨立拼圖，并說說自己是怎么拼的，全班在黑板上進行展示反饋。

……（2）拼出一個三角形。

…… 2.欣賞美麗的拼圖：

師：圖形小天使看見小朋友玩得真高興，她也忍不住想把她拼的圖形給小朋?

?友看一看。看她拼了些什么？請你選擇一個你最喜歡的圖形說一說它象什么？是怎么拼的？（多媒體出示圖形小天使的拼圖）

師：小朋友，你們覺得圖形小天使拼得圖形怎么樣？你們想不想拼出比它更漂亮的圖形，下面就請小朋友先聯系生活想一想，你打算拼什么，再用七巧板拼一副你最喜歡的圖形好嗎？你可以自己拼圖，也可以和同桌的伙伴合作拼圖。比一比，誰的拼圖最美，最特別。（學生拼圖，教師巡視指導）

（四）展示個性，表現美

師：哪些孩子愿意到黑板上來拼圖？（黑板上展示學生的拼圖，并讓學生說出自己拼的是什么？剩下的在展臺上展示，其他學生進行點評）

（五）總結，發散

師：孩子門今天真能干，拼出了那么多漂亮的圖形。其實我們的七巧板拼成的圖形還可以編成一個故事呢？不信，我們一起去看看。

師：同學們講的真好，你們一定也想用拼圖來講故事吧!回家后用七巧板拼給你的爸爸媽媽看好嗎？還有，你能自己制做七巧板拼圖來裝飾你可愛的小家嗎？回家試試好嗎？

第三篇：綜合實踐：七巧板教學設計

綜合與實踐

七巧板（教學設計）

西安市長安區第一中學初中部

張雄

一、學生狀況分析

本節是新北師大版教材七年級下冊的一節綜合與實踐課程，是以活動課的形式呈現角、邊及圖形等有關內容的綜合應用。旨在通過七巧板的認識、拼、擺和制作等活動，來提高學生的動手能力及掌握與線段、角、平行線、垂線相關的基礎知識和基本技能，發展和豐富學生的數學活動經歷和體驗。學生生活的空間存在著大量的圖形，直觀的圖形是學生認識和理解自然界及社會的絕妙工具。基于此認識，在本節課的學習中，主要是想通過鼓勵學生探索七巧板及其基本圖形的性質和制作七巧板來發展學生的空間想像能力，進而培養空間思維能力。在剪拼七巧板等活動中，讓學生經歷一個探索知識、獲得知識的過程，培養學生的實踐能力和創新精神。

二、教學任務分析

本課時的教學內容安排，本節課以數學活動為主線，試圖使學生在活動中學習數學、感受數學。首先，在拼圖的過程中發展抽象能力、想像能力、概括能力，并嘗試用圖形語言表達某種思想感情；其次，在探索七巧板基本圖形過程中，學生經歷“觀察——猜想——驗證”通過度量、比對、折疊、論證等方法來加深對等腰直角三角形、正方形、平行四邊形的認識；最后在制作七巧板的過程中體會生活中的數學方法。

根據以上分析,確定本節課的教學目標如下：

1、經歷探索七巧板的制作過程，并體驗七巧板的組圖功能，提高學生的圖形組合 能力及對美的事物的發現。（知識與技能）

2、通過七巧板的制作、拼擺等活動，豐富學生對邊、角、平行及垂直等有關內容的認識，積累數學活動的經驗。在探索圖形的性質、圖形的變換活動中，初步建立空間觀念。（過程與方法）

3、通過資料意識到七巧板是我國人民的偉大發明，從而激發學生的民族自豪感，從而使學生產生創新的欲望。在拼圖及其表達的過程中充分發揮自己的語言才能，敢于發表自己的意見，并能尊重他人的意見。（情感與態度）

三、教學過程與分析

第一環節 情境激趣，適時點題

首先展示出幾組七巧板的作品，讓學生親手拼擺，用來激發學生的興趣，使學生集 中注意（先玩后學會使學生產生濃厚的學習興趣）而后在展示幾組七巧板的經典作品。

（說明：這三幅圖是遞進有層次的。第一副較為簡單，學生都會；第二幅圖必須要兩個同學合作用兩幅七巧板拼出；第三副的兩個圖只是輪廓，有一定的難度。）第二環節

初步感知，建立表象

1、讓學生自己動手利用手中的工具來研究七巧板的基本圖形，要求說出圖形的名稱、驗證方法及他們之間的特殊關系（邊、角之間的關系）

2、請學生用手中的七個基本圖形拼出我們幾何中的基本圖形如：一個正方形、長方形、三角形、梯形及平行四邊形等。（這一環節是在學生熟悉七巧板基本圖形之后的又一拼圖游戲。作用：

1、繼續引發學生學習興趣；

2、檢測學生學習七巧板基本圖形情況；

3、為后邊環節做鋪墊。）

目的：

讓學生學會觀察問題、分析問題，學會用觀察——猜想——驗證的方法解決問題并加深對所學過的線段、角及多種基本圖形等有關知識的理解和掌握，豐富他們的數學意識，培養學好數學的信心和興趣。通過學生的動手操作活動，培養學生的動手實踐能力和創新精神。

第三環節

動手實踐，深化知識

1、介紹七巧板的起源（具體內容教師敘述圖片展示），目的在于使學生知道七巧板是我國人民的偉大發明，從而激發學生的民族自豪感并讓學生感受到祖國悠久的歷史文化，并且再次激發學生的學習興趣。

2、請學生通過合作交流在以上知識的基礎上自己設計出七巧板的作法，由小組展示自己的作法，最后教師再利用幾何畫板演示“找中點法”制作七巧板。活動目的：

通過學生的動手操作活動，培養學生的實踐能力。然后再與組內同學間的交流過程中，培養學生的探究性學習能力以及合作的意識。通過解釋七巧板的作法，培養學生語言表達能力。此環節是本節知識重難點內容突破的載體更能讓學生深化知識。第四環節

師生交流，歸納小結：

請學生說說本節課的收獲及感受。目的：

師生交流、歸納小結的目的是讓學生準確全面的表述自己的觀點，培養及時歸納 知識的習慣.第五環節

深化主題，繼承發揚

問題：難道七巧板就只能用一個正方形分割而成嗎？長方形行嗎？如果行，是任 何一個長方形都行嗎？還有其它圖形嗎??，但老祖先流傳的制法為何是只用正方形分 割呢？（說明，在第二環節的第2個任務中可得到啟示）

目的：讓學生覺得在課后本節課還有回味的地方；再次讓學生感受到老祖先的偉大。第六環節：布置作業

1、你能用自己制作的七巧板拼出一個生動而又形象的圖案嗎？

2、你能以《神奇的七巧板》為題寫一篇有關七巧板的文章嗎？

第四篇：《有趣的七巧板》教學實踐報告

《有趣的七巧板》教學實踐報告

（指導思想，設計方法等說明）

隨著網絡技術的不斷完善及基礎教育課程改革的不斷深入，網絡環境下的教與學給課堂帶來了新的活力，網絡環境所具有的適時性、交互性、開放性、趣味性和共享性特征，促進了學生利用信息技術開展自主學習、協作學習、探究學習的能力。專題學習網站是信息技術與學科課程整合的一種形式，它以現代教育思想為指導，以數字化學習為核心，以培養學生信息素養為關鍵，充分發揮了信息網絡的開放性、交互性、共享性、超媒體、大容量等優勢，引導學生進行對某一專題進行較廣泛、深入的研究，通過學習，不僅向學生傳授知識，讓學生獲的知識，而且能夠使學生進行知識重構和創作，培養學生具備良好的信息素養。學生也不在是被動接受知識，而是學習的主體、參與者和探究者，學習過程是利用媒體這一認知工具，進行發現、探究和創造的過程。

實踐過程：

一、激趣導入：

1．老師給大家帶來了神秘的禮物，是什么呢？進入專題學習網站“拼圖欣賞”欄目，了解七巧板拼成的各種圖形。

2．這節課我們來了解七巧板的知識，想不想擁有這份禮物？ 3．.你想了解七巧板的哪些知識？

二、自主探知

1． 帶著疑問，進入學習網站“知識寶庫”欄目，尋找感興趣的話題。2． 請學生介紹所了解的知識。

三、合作探究

1．介紹制作方法

大家了解了不少七巧板的知識，知道七巧板是怎樣做成的嗎？進入學習網站“制作過程”欄目了解相關知識，并進行制作。2．完成探究題

（1）七巧板是由_____、______、_____這三種圖形組成的。

（2）1號和2號三角形大小_____（A．相等

B.不相等）6號和7號三角形大小_____（A．相等

B.不相等）

（3）6號和7號三角形可以拼成

_____號和_____號，也可以拼成 _____號和_____號。

（3）5號、6號和7號三角形可以拼成_____號和_____號。3號、6號和7號三角形可以拼成_____號和_____號。我的發現：_____

四、自主探索 1．組織競賽。

師：你們想不想也用七巧板來拼一拼？今天我們8個小組就來比一比，舉行一次奪星大賽，哪一隊得的合作星最多就是今天的冠軍隊。就把老師拼的作品獎勵給這個小組。（出示作品）2．.用兩塊拼

師：先來簡單一點的，請用七巧板中的兩塊圖形拼成一個正方形，哪位小朋友說說可以選用哪兩塊？

師：剛才我們用大小完全一樣的兩個三角形拼成了一個正方形，你還會用這兩塊三角形拼成其他的圖形嗎？

指名回答。

師小結：用這兩個完全一樣的三角形，通過不同的擺放，可以拼成我們認識的正方形，三角形，平行四邊形這三種不同的圖形。3．用三塊拼

師：如果拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經認識的圖形呢？請你試一試，比比哪個小隊的同學拼的圖形種類最多。

師小結：用七巧板中的三塊可以拼成正方形、長方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。4．用四、五、六塊拼

師：這一次我們要來難一點的，用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼出我們認識的圖形。

發現有創意的進行展示，說說你是怎么拼的？ 5．用七塊拼

6．師：七巧板不僅能拼出我們學過的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形（1）模仿

請同學們進入學習網站“讀故事，拼圖案”專欄，看誰拼的又多又好。（2）創新

師：請你進入自主學習網站“專題創作”欄目，以奧運會為主題用七巧板進行創作。

五、總結回顧

1．通過今天學習，你學到哪些知識？

2．瀏覽資料庫。學生進入網絡課件進行瀏覽，出示學習要求：你從中了解到哪些新的信息？任選一個介紹給大家；學生瀏覽后組織交流。

3．讓學生交流渴望了解的新問題，將研究性學習延伸到課外。

收獲與體會：

1．本節課，在現代教育手段的恰當使用下，學生和教師均有收獲。整個教學過程，符合學生的認知規律，減輕了學生的思想負擔，活躍了課堂氣氛；問題的設計恰到好處，利于不同層次學生的發展與提高，基礎薄弱的學生有了說話的機會，能力強的學生有了展示自我的機會。另外，通過一段時間的積累，分組討論、結合網絡等媒體展示的課型能使教師的教學手段和方法日趨成熟，使教學更加有效，課堂更加高效。

2．課前對問題的思考，提出自己需要解決的疑問，課上，通過分組討論、教師的指點和幫助，培養了學生的問題意識，利于學生的終身學習。

3．通過問題的設計和有意義的記憶，使學生的學習動力更加長久，運用知識解決實際問題的能力得以加強，有利于學生的個性發展。

4．但通過有效的教學，知識目標已經達成，能力和情感目標都有不同程度的提高和延伸。

三、問題與建議

1．后進生的學習與發展往往決定了教學的成功與否。本節課上，個別基礎薄弱的學生，對問題進行討論時仍處于觀望狀態，雖然課堂上采用多種激勵措施，但效果不明顯。在以后的教學過程中，要全面地顧及學生，特別對一些成績有些落后的學生，給他們創造機會，多進行傾向性點評，在今后教學過程中，要更多關注這些學生。對那些有想法但不敢表達的學生多鼓勵；尚不會思考的學生要幫助他們養成會思考的習慣。讓他們知道“不怕說錯，就怕不問”的道理。

2．在教學過程中，練習的難易程度沒有太好的過渡層次，有一些簡單的小題目，也有難度比較大的題目，中間適中的過渡不太好，學生培養的自信心，可能因為一下子接觸難度較大的題目，會感覺有些吃力，在以后的練習中，應該逐步的提高難度，讓學生得到更大的提高，引導他們進一步的學習。

3．在教學中使用了網絡進行探究性學習，充分發揮了網絡的功能，但其開放性未能很好地體現。

第五篇：有趣七巧板教案

“國培計劃（2014）”貴陽學院學員返崗實踐

教

學

教

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“國培計劃（2014）”貴陽學院學員返崗實踐教學教案

授課人：開陽縣民族學校

羅吉康

教學內容：

蘇教版《義務教育教科書 數學》二年級（上冊）第18——19頁《有趣的七巧板》。

教學目標：

1、讓學生認識七巧板，嘗試用七巧板中的幾塊拼圖形，體會圖形的變換，發展學生的空間觀念。

2、讓學生在學習活動中激發對數學的興趣，培養與同學的交往、合作的意識，獲得積極的數學學習情感。

3、讓學生在動手動腦的過程中發展想象能力，培養創新意識。

教學重點：

通過拼圖形，體會圖形的變換，培養學習興趣，發展空間觀念。

教學難點：

用七巧板創造性地拼圖形。

教具準備：

多媒體課件，師生每人一副七巧板。

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

1、復習師：課件出示已學圖形（長方形、正方形、平行四邊形、五邊形、六邊形）

2、欣賞圖形

師：小朋友們喜歡玩拼圖游戲嗎？老師也很喜歡，今天老師拼了一些漂亮的圖形，想不想欣賞一下？（課件演示拼成的圖形——魚、人、火箭、鵝等）學生欣賞。

師：這些拼圖漂亮嗎？這些漂亮的拼圖其實都是由這七塊圖形拼成的，有誰知道這是什么？（課件演示將這些各拆開成七塊圖形，再將這七塊圖形旋轉、移動拼成一副七巧板）

3、揭示課題：

師：對！這是一副七巧板，這節課我們就來學習《有趣的七巧板》。（板書課題：有趣的七巧板）

二、初步感知，建立表象

1、介紹七巧板的來歷

課件演示：

七巧板又稱智慧板，是我國古代發明的一種圖形玩具，距今已有二千五百多年的歷史，它可以拼出千變萬化的圖形，也稱“七巧圖”。外國朋友對我們的七巧板也很感興趣，給它取了個神奇的名字叫“東方魔板”，又叫“唐圖”。

【設計意圖：“興趣是最好的老師”，在這里通過創設情境，講解七巧板來歷的數學知識，不僅使學生感受幾何構圖的優美和我們祖先的智慧，激發學生的愛國之情，還能調動學生的學習熱情，加深學生對數學的興趣，提高數學的審美能力。】

2、進一步認識七巧板。

師：誰先來說一說一副七巧板有幾種不同的圖形？

生：有三種圖形，有三角形、正方形和平行四邊形。

師：數一數，每種圖形各有幾個？

生：三角形有5個，還有1個正方形和1個平行四邊形。

師：比一比，哪些圖形是完全一樣的？

生：2個大三角形一樣大，2個小三角形一樣大。

【設計意圖：感知是一切心理活動的基礎，是人們認識事物本質的開端。讓學生認識七巧板，并說出七巧板由哪些平面圖形組成，知道哪些圖形是完全一樣的，使學生進一步熟悉基本的平面圖形，為下面的拼圖活動作鋪墊。】

三、自主探究，深化認識

（一）課件出示學生手中七巧板，同時要求學生拿出準備好的七巧板。

（二）組織競賽。

師：小朋友們，你們想不想也用七巧板來拼一拼？今天我們就來比一比（PK一下），看誰拼得快，拼得好？拿出七巧板，準備好了嗎？我們比賽開始啦！

1、第一輪：用七巧板中的兩塊圖形拼成一個你認識的圖形。

師：用七巧板中的兩塊圖形拼成一個你認識的圖形。（這里放手讓學生自己拼，拼成不同的方法和種類。）生匯報：有三角形、正方形、梯形平行四邊形?? 師：誰來說說你們小組拼成了哪幾種圖形？

每組拼成幾種圖形就加上幾顆星作為獎勵。

師小結：課件展示用兩塊七巧板通過不同的擺放，可以拼成我們認識的正方形、三角形、平行四邊形、梯形等這幾種不同的圖形。

2、第二輪： 拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經認識的圖形呢？ 師：再來難一點的，如果拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經認識的圖形呢？請你試一試，每個小組將不同的拼法展現在課桌上。比比哪個小組的同學拼的圖形種類最多。學生動手操作。

師：你用哪幾塊拼成了什么圖形？

生：我用1個正方形和2個小三角形拼成了長方形。生：我用2個小三角形和1個大三角形拼成了正方形。生：我拼的是平行四邊形，用了2個小三角形和1個正方形。生：我拼的是三角形，用了2個小三角形和1個平行四邊形。生：我用1個小三角形、1個大三角形和1個正方形拼成了五邊形。??

小組長統計本組共拼出了幾種不同的圖形，給拼的圖形種類最多的小組加星鼓勵。

師小結：小朋友們真棒！用七巧板中的三塊拼出了這么多圖形：正方形、長方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。

3、第三輪：用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼出我們認識的圖形，試試吧！師：下面我們要來更難一點的，用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼出我們認識的圖形。如果有困難，小組內可以商量商量，互相合作，合作的時候只能用一副七巧板中的幾塊；拼好后先在小組內說說你用哪幾塊拼出了什么圖形。

學生動手操作，教師巡視。

發現有創意的進行展示，說說你是怎么拼的？

小組長匯報統計結果，給拼的圖形種類最多的小組貼星。

【設計意圖：兒童的動作思維占優勢,他們的智慧出在手指尖上。現代教學論認為：“要讓學生動手做科學，而不是用耳朵聽科學。”教師要十分關注學生的直接經驗，讓學生在“做”數學中學習數學。這里從簡單到復雜，放手讓學生嘗試兩塊、三塊的拼塔，再是四塊、五塊、六塊的拼搭，然后將學生的各種拼法展示出來，學生積極參與數學交流活動，不僅可以培養合作學習的精神，而且可以達到互相學習、共同提高的目的。同時又能通過小組與小組的競爭，形成一種積極向上的學習氛圍，激發學生的學習興趣。】

4、第四輪：用七巧板的七塊拼出你喜歡的圖形。

師：七巧板不僅能拼出我們學過的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形。（1）模仿

課件演示：魚、狗、人、貓這四幅圖形。

指名說說這四個圖形分別是什么。

師：你喜歡哪一個圖案？選一個自己喜歡的，照樣子動手拼一拼。拼的時候，先仔細觀察，用哪幾塊，每一塊怎么放？拼好后小組內互相看一看，比一比哪一組動作最快。

集體反饋。

（2）創新

師：剛才我們是模仿來拼七巧板的，你能自己動腦拼出一些漂亮的圖案嗎？學生拼好后可以走下來參觀其他小朋友的作品。

（3）參觀、點評作品。

師：你最喜歡誰的作品，為什么？

集體交流。

師：看來同學們都動腦筋拼出了各種美麗的圖案，獲得了豐收。師：總結出今天最出色的的小組，并給予鼓勵。

【設計意圖：《數學課程標準》中提出，有效的數學學習活動不能單純依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索、合作交流應該成為學生學習數學的重要方式。這里讓學生動手操作，并要求學生根據自己的喜愛，進行求異思維，拼出圖形。這一實踐過程更多地發揮學生的創造能力，是學習活動的發展與升華。教師讓學生離開座位參觀，給學生的互相學習提供了機會，再通過對作品的展示和評價，讓學生學會欣賞，提高了學生的審美能力，充分給了他們展示自己的機會，從簡單到復雜，從封閉到開放，發展了他們的創造力。】

四、全課總結

1、回顧活動過程：你覺得七巧板“巧”在哪里？

2、師：今天，我們上了一節有趣的數學課，你們玩得快樂嗎？能說說你的收獲嗎？

3、拓展練習：回家與家長用七巧板拼成你喜歡的圖形？

【設計意圖：小結是課堂教學的重要組成部分。通過小結能提高學生的綜合概括能力，清晰地回憶出本課的要點。學生通過回憶整理，不僅加深了對知識的理解，也發展了學生的學習能力，同時，學生把收獲說出來，會有一種愉悅的感覺，也是自我表現和實現自我價值的需要。學生通過拓展，進一步體現學生向家長呈現學習結果的好方法。】