第一篇：二年級數學上冊 有趣的七巧板教案 蘇教版

2、有趣的七巧板

教學內容

教科書第28～29頁 教學目標

1、通過對圖形拼的活動，感悟平面圖形的特點，培養學習興趣發展空間觀念。、教學重點難點

1、教學重點：感悟平面圖形的特點，培養學習興趣發展空間觀念。

2、教學難點：思考不同的想法和拼法。教學準備 七巧板 教學過程

一、認識七巧板

學生拿出七巧板拼出完整的圖形。

觀察：有幾種不同的圖形？三角形的大小一樣嗎？一共有幾塊？ 指出；所以叫七巧板。用七巧板可以拼出各種各樣的圖形。

二、拼一拼

1、兩塊拼。

（1）、會用兩塊拼出 一個三角形或平行四邊形嗎？學生自己拼，然后交流拼法。你還能拼出什么

2、三塊拼。

（1）學生觀察這些圖形，并說出它們的名稱。用了幾塊拼成的？（2）你能用三塊拼出學過的圖形嗎？（3）交流拼法。選用哪幾塊？拼出的是什么？

3、四塊拼。（5、6塊拼）

（1）能用4塊、5塊、6塊也拼出學過的圖形嗎？（2）學生自由拼，然后交流。

4、用七拼。

出示圖形：拼出的是什么？用了幾塊？（1）用七巧板拼出自己喜歡的圖形。全班展覽。

三、全課總結

今天的活動課你們開心嗎？你學會什么 ？ 板書設計 有趣的七巧板

教學反思

通過操作、觀察、比較，經歷了圖形的變換過程，空間觀念得到了培養，學生學得比較快活。

第二篇：二年級數學有趣的七巧板教案

有趣的七巧板教學內容：蘇教版二年級上冊第18～19頁認識七巧板、拼圖和“你知道嗎”。教學目標：

1.使學生通過觀察、分類和拼圖等活動，認識七巧板，初步學會用七巧板拼成一些簡單的圖形或圖案，進一步體會學習過的平面圖形的特點。

2．使學生在拼圖活動中，了解用七巧板組合圖形的不同拼法，體會圖形的變化，培養動手操作能力和創新意識，發展空間觀念和形象思維。

3．使學生在動手操作過程中，體驗七巧板的“巧”和用七巧板拼圖的“趣”；感受我國古代數學文化的智慧，初步體會我國傳統文化的博大。教學重點：用七巧板拼不同的圖形。

教學難點：用七巧板創造性地拼成不同圖案。

教學準備：教師準備認識過的紙片圖形，師生每人準備一副七巧板。教學過程：

一、欣賞圖案，初感有趣 1.再現圖形。

談話：我們已經認識了許多圖形，現在老師拿出不同的圖形，請大家一起說說它們的名稱。

教師分別出示三角形、四邊形、五邊形和長方形、正方形、平行四邊形，學生集體說出它的名稱。2.欣賞圖案。

談話：小朋友已經認識了很多圖形。如果把我們學過的圖形中的幾種聚集在一起，可以成為數學上一種有趣的“玩具”。這種玩具變化無窮，能拼成各種美而的圖案。大家來看一看。

出示拼圖：

上面拼成的各是什么呢？你知道是用什么拼成的嗎？

有許多小朋友知道是七巧板拼成的啊，真不錯！現在老師再用它來拼一個圖案給大家看一看，想看嗎？

教師在黑板上隨手用七巧板拼一個圖案：

觀察：大家說說現在又拼出了什么？ 3．引入課題。

談話：哎，它還真能變！你覺得玩七巧板有趣嗎？七巧板為什么會這樣巧妙、這樣有趣呢？你又會用它拼哪些漂亮的圖形呢？今天我們就來自己拼一拼、玩一玩，看看它有多巧，有趣在哪里。（板書課題）

二、操作實踐，體驗有趣

1．活動一：比比想想，認識七巧板。(1)了解來歷（“你知道嗎”）。

談話：什么是七巧板，它是哪國人發明的呢？讓我們來看一看。七巧板是我國古時候人們發明的一種智力玩具，在我國民間流傳很廣，很常見。七巧板由七塊簡單圖形組成，卻能拼出千變萬化的不同圖形和圖案。由于它巧妙好玩，人們把它叫作“七巧板”。北京故宮還保存著我國古代的七巧板呢1 18世紀，七巧板傳到國外，引起了海外人極大的興趣，有些外國人通宵達旦地玩它，并叫它“東方模板”“唐圖”，意思是“來自東方的魔術板”“中國的拼圖”?？梢?，我國古代勞動人民多么聰明、多么智慧！(2)比比想想。

課件出示七巧板。

說明：這就是七巧板，請小朋友拿出自己的七巧板。

引導：請你仔細觀察七巧板，你能發現七巧板的哪些秘密呢？比如，有幾塊呀，有哪些圖形呀，有沒有形狀、大小相同的呀。先和同桌說一說。

交流：能把你發現的七巧板的秘密和大家分享一下嗎？誰來說一說？

現在大家來整理一下，七巧板有幾塊，分別有哪些圖形？哪幾塊形狀、大小完全相同？請小朋友拿出來大家看一看。

指出：七巧板一共有7塊圖形，分為1個正方形、1個平行四邊形和5個三角形。其中兩個小三角形完全一樣，兩個大三角形完全一樣。2．活動二：想想拼拼，感受奇巧。(1)選兩塊拼圖。

請小朋友選兩塊完全一樣的三角形，拼出一個你認識過的圖形。

學生拼圖后展示、交流，看看拼成了哪些圖形。激趣：你看拼圖多有意思！同樣的兩個三角形，竟然拼出了三角形、正方形和平行四邊形這幾種圖形。如果讓你任意選兩塊，你想想可以拼出哪些認識過的圖形呢？自己想一想、試一試，行嗎？（學生拼圖，教師巡視）

學生拼圖后交流、展示，讓學生說說分別拼出什么圖形。

引導：用兩塊就能拼出這么多種圖形，如果用三塊拼，你覺得拼成的圖形會是怎樣的情況呢？(2)選三塊拼圖。

現在請小朋友自己選三塊圖板拼一拼，拼好圖形同桌先交流，看看可以拼出哪些認識過的圖形，是不是拼出了更多的圖形。

學生操作，教師巡視交流。提問：選三塊拼和選兩塊拼比，你感覺哪種的變化多、拼法多？

指出：七巧板中的三塊就有這么多的變化，真的變幻莫測！如果選更多的塊數，拼法會更多嗎？試一試好嗎？(3)任意選擇拼圖。新 課標第一 網

要求：請大家任意選四塊、五塊或六塊、七塊來拼一拼，和同桌交流，看看你的拼法多不多，并且說說你有什么體會。

學生操作，教師巡視。

交流：你選了哪幾塊，是怎樣拼的，能到黑板上交流一下嗎？（指名一些學生演示拼一拼，同時可以讓其他同學補充演示不同的拼法）

提問：你對選更多的塊數拼圖形有什么體會？

指出：選的塊數越多，拼法也就越多；用全部的七塊來拼，更有數不清的變化，不知道能拼出多少種我們認識過的圖形！你看，七巧板真“巧”、真神奇！3．活動三：拼拼說說，激情生趣。(1)模仿拼圖。

談話：還記得開始大家看到的用七巧板拼成的圖案嗎？（顯示開始呈現的圖案）現在讓你照著拼這樣的圖案，你能行嗎？

請小朋友選一個圖案，照著拼一拼，看看能不能拼出來。

學生照著拼圖案，指名四人黑板上照著拼，然后欣賞自己和同伴拼的圖案。(2)想象拼圖。

引導：哎，一副七巧板，竟然可以拼出像魚、羊、狐貍等這些美麗的圖案，有趣吧！那你還想用七巧板拼出哪些不同的圖案或圖形呢？有信心自己試著拼一拼嗎？小朋友自己想想、拼拼，看看誰聰明！

學生拼圖案或圖形，拼成的可以到黑板上擺一擺，讓大家欣賞。(3)反思交流，說說體會。

引導：請小朋友回顧上面拼圖活動過程，和同桌說說七巧板“巧”在哪里，你對七巧板拼圖有哪些體會。

交流：讓掌生說說對七巧板“巧”的體驗，用七巧板拼圖的體會。

三、課堂小結，延伸有趣

談話：小朋友已經看到七巧板“巧”在可以拼出很多有趣的圖形、圖案，可以變化無窮；“巧”在你說不清它有多少種變化，你想不到它會變化成怎樣的圖形、圖案。只要你肯動腦筋，它就會拼成你意想不到的漂亮的新圖形、新圖案。

第三篇：二年級數學上冊《有趣的七巧板》說課稿

教材分析：

《有趣的七巧板》是課題學習，而課題學習作為新課程標準的一大特色，它是一種新型的學習活動。課標對它的要求是所有的學生都能參與，在全體學生獲得必要發展的前提下，不同的學生可以獲得不同的體驗。本課題與眾不同，要求學生主要拼多邊形。原因主要有以下兩點：（1）用七巧板拼多邊形與已學過很多重要知識聯系密切；（2）便于學生探索拼圖規律。

學情分析：

興趣是最好的老師。但成功并不意味著沒有困難，我預計在活動中學生的難題突出表現在以下兩個方面：（1）學生只對拼圖感興趣，而不善于發現其中蘊含的數學知識和拼圖規律；（2）拼擺多邊形時，受思維局限性的影響，缺乏創新意識，心理耐挫能力不強。

教學目標：

知識與技能

1、加深對勾股定理、等腰直角三角形和四邊形性質等重要知識的理解。

2、進一步體會平移、旋轉、軸對稱等全等變換在拼圖中的應用，初步建立空間觀念。

過程與方法

1、通過七巧板的制作、拼擺，體驗 分解－－組合 的過程。

2、探索用七巧板拼擺多邊形的規律，體會數形結合的思想。

情感態度與價值觀

1、拼圖活動中體驗方法的多樣性，感受七巧板的文化價值。

2、活動中，鼓勵學生敢于發表自己的觀點，培養參與意識與團隊精神。

3、增強從紛繁復雜的事物中探索規律的意識。

4、通過獲得成功的體驗和克服困難的經歷，增強學習數學的自信心。

教學重點：

經歷用七巧板拼多邊形的過程；積累拼圖經驗；探索拼多邊形的規律。

教學難點：

探索用七巧板拼多邊形的規律。

教法學法：

在學法上，主要采用學生動手實踐，自主探究與小組合作相結合等方法。作為教師，要深入到各組，了解學生的思維過程，并不失時機地進行指導，點撥。

課前準備：

查閱七巧板的有關知識，并準備好學具：邊長 12cm正方形硬紙板、剪刀、三角尺、彩筆。教具：多媒體課件。

教學過程：

1、制作七巧板。

（1）我來說一說。讓學生介紹七巧板的由來。

這樣既給了學生展示課外預習成果的機會，又讓學生感受到了祖國光輝燦爛的文化。如果學生介紹的不夠全面，教師可做適當的補充。

（2）一起做一做。首先請學生口述：如何把自己手中的正方形硬紙板分割成七巧板？

提醒學生抓住五個中點，然后觀察畫好的七巧板圖，尋找七巧板中所蘊藏的數學知識，分別從邊，角，面積三方面分析。引導學生共同分析出七塊板的特點，尤其是邊，角的關系為探索規律埋下了伏筆。最后讓學生在紙板上涂上自己喜歡的顏色，并按教材的方法標上序號，剪開，這樣一副七巧板就做好了。

2、探究規律。

這是本課題的重點也是難點，我對教材的想一想和議一議的內容做了整合，設計了這樣的問題來引導學生探索規律：首先讓學生從七巧板中任選至少2塊板拼多邊形，每拼出一種，就畫出它的拼法示意圖。2分鐘內看誰拼的多。

每個學生都想拼出更多的圖形來證明自己的實力，因此增強了學生之間的競爭意識，提高學習效率，培養學生的時間觀念。

接下來投影展示學生的拼圖成果，教師也可適當補充，讓學生發現用七巧板可以拼擺出各種各樣的多邊形。那么是不是所有的多邊形都可以用七巧板拼出？即用七巧板所拼擺的這些多邊形有什么共同特點？小組帶著這個問題進行探討，提示學生可以從邊，角兩個方面考慮。

鼓勵學生充分發揮團隊精神，知識共享，共同合作，爭取第一個完成任務。

然后師生整合各小組的看法，得出規律。最后讓學生回答：你能用七巧板中的若干塊板拼出一個等邊三角形嗎？為什么？

這個問題重在對規律的進一步認識和理解。在整個探究規律活動中，教師要善于發現學生的獨特表現，給予鼓勵，促進每個學生得到不同的發展。

3、拼圖實踐。

這也是本課題的重點。

（1）活動一：用七巧板拼出如圖的五邊形，其中一塊⑤號板已經放好，請將其余6塊板拼好，并畫出拼法示意圖?？凑l的拼法多。

采用個體比賽的形式，在規定的時間內完成任務，這樣既符合了學生愛動手的特點，又激發了學生的競爭意識，培養學生獨立完成任務的能力。

最后通過展示學生的成果，讓學生體驗拼圖方法的多樣性。

（2）活動二：自由發揮，用一副七巧板拼多邊形（每組從三角形、四邊形、五邊形、六邊形中任選一種，盡可能多的拼出不同形狀，并有所記錄。）

采用小組合作比賽的方式，小組從選題到操作再到記錄最后到展示，可以充分體現一個團隊的分工與合作意識，讓學生體驗團隊精神的重要性。估計學生的答案不完整，這里教師可以給出幾種答案，可做適當補充。從邊角兩個方面進一步加深對規律的認識。

4、設計圖案。

這是一個機動環節?？筛鶕唧w情況而定。學生通過欣賞教師提供的范例，自己設計一個喜歡的、有趣的圖形，也可以仿照老師的，進行自己的創新并加以展示。這個活動學生會很感興趣，但受思維局限性的影響，可能無從下手，這時，教師要鼓勵學生大膽創新，展示自己的個性。讓不同的學生獲得不同的體驗。

5、小結。

我最大的收獲是什么？我掌握了哪些拼圖方法？我表現最好的是.我的疑惑是。為了回扣目標，從知識與技能，過程與方法和情感態度與價值觀三方面設計了這樣幾個問題，學生暢談，做到全員參與，強化了重點，培養了學生口頭表達能力，同時學生對自己和他人的學習進行反思，鍛煉評價能力和反思能力。

6、游戲與欣賞。

通過目蓮拯救母親的游戲，激發學生學數學用數學的興趣，最后學生在精美的拼圖和輕柔的音樂聲中結束本課題的學習。

第四篇：(蘇教版)二年級數學上冊教案 有趣的七巧板 1

有趣的七巧板

教學目標：

1．使學生在有趣的活動中感悟平面圖形的特點，體會圖形的變換，發展空間觀念。

2．使學生在活動中積累對數學的興趣，培養交往、合作意識。

3．讓學生在動手動腦過程中發展想象力，培養創新意識。

教學過程：

一、動畫演示，引入課題

1.復習已認識的圖形。

談話：小朋友，我們已經認識了許多圖形朋友，誰愿意來跟它們打聲招呼。

出示圖形并貼在黑板上。

2.分割正方形。

談話：大屏幕上是什么圖形?(正方形)我們請電腦博士來變一個魔術。(演示)現在變成了什么?(再演示)又變成了什么?(出示)現在一個正方形變成了幾塊? 3.揭示課題。

講述：我們給這七塊圖形取一個好聽的名字，叫七巧板。

二、初步感知，建立表象

1.認識七巧板。

談話：小朋友每人都有一副七巧板，請大家拿出來。（1）分一分：一副七巧板中有幾種不同的圖形呢?（2）數一數：每一種圖形有幾個?（3）比一比：哪些圖形是完全一樣的?(學生回答后電腦演示)2.演示拼圖。

談話：小朋友聽說過嗎，七巧板還會跳舞呢!想不想看它跳一個。電腦演示，它跳出的圖形像什么?(一只狐貍)再跳一個，像什么？（一個人在跑步）

三、動手操作，深入探索 1.用兩塊拼。

（1）談話：我們先來簡單一點的，拿出七巧板中的兩塊拼出一個我們認識的正方形。

（2）學生拼圖。

（3）指名在實物投影儀上演示。

（4）提問：你會再用這兩塊圖形拼出一個三角形或平行四邊形嗎?（5）學生拼圖。

（6）在實物投影儀上演示。

（7）小結：用這兩個完全一樣的三角形，通過不同的擺放，可以拼成我們認識的正方形、三角形、平行四邊形這三種不同的圖形。我們再來請電腦博士演示一遍。2.用三塊拼。

（1）談話：再請小朋友拿出七巧板中的三塊拼出我們認識的圖形。（2）學生拼圖。

（3）在黑板上展示，并讓學生說說拼成了什么圖形。3.用四、五、六塊拼。

（1）談話：這一次我們要來難一點的了，大家可以小組合作，共同完成。要求是用七巧板中的四塊、五塊、六塊來排出我們認識的圖形，并把它貼在藍色的展示板上。

（2）小組合作拼圖。

（3）小組長介紹本組拼成了什么圖形，是用哪些圖形拼的。4.用七塊拼。

（1）談話：七巧板不僅能拼出我們學過的圖形，而且能拼出我們生活中看到的各種有趣的圖形。(回放)你們看看，這些圖形像什么?除了這些，你還能拼出什么來，和小伙伴說說看。

（2）談話：請小朋友拿出自己的七巧板，用里面的七塊圖形拼出你喜歡的圖形，然后我們全班同學一起來開個展覽會。（3）把作品貼到黑板上。（4）參觀、評點作品(有自評、他評)。

四、全課總結，拓展延伸

1.談話：看了黑板上同學們的作品，有什么感想?(根據學生回答，補充完整課題：有趣的七巧板。)課后小朋友可以繼續玩一玩七巧板，拼出更有趣的圖形來。

2.老師這里有一個專門的七巧板游戲，這里只有圖沒有畫出拼法，你能在最短的時間內完成這個游戲嗎？

第五篇：小學二年級數學《有趣的七巧板》教案

教學理念數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。教師應激發學生的學習積極性，想學生提供從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。教學內容教科書第22~23頁的內容。教材分析有趣的七巧板是一次實踐活動。利用七巧板拼圖是我國一種傳統的數學游戲。教材安排這次實踐活動，可以使學生在有趣的活動中感悟平面圖形的特點，培養學習興趣，發展空間觀念。這節課的教學重點是通過拼圖形，體會圖形的變換，發展空間觀念。教學難點是用七巧板創造性地拼圖形。教學目標

1、通過拼圖形，體會圖形的變換，發展空間觀念。

2、在學習活動中積累對數學的興趣，培養與同學的交往、合作意識。

3、在動手動腦的過程中發展想象力，培養創新意識。教學準備七巧板、課件、用于獎勵的星星等。教學過程

一、創設情境，激趣導入。談話：小朋友，你們玩過拼圖游戲嗎？小明最喜歡玩拼圖游戲，看，現在他又在拼圖。（電腦出示拼成的圖形人、魚、帆船）這些圖漂亮嗎？這些漂亮的圖其實都是由這七塊圖形拼成的，有誰知道這是什么？（通過電腦將人、魚、帆船各拆開成七塊圖形，再將這七塊圖形旋轉、移動拼成一副七巧板）對！這是一副七巧板，七巧板又稱智慧板，是我國古老的智力游戲玩具之一。七巧板中有幾種不同的圖形，請你數一數，每一種圖形各有幾個？五個三角形中哪些三角形的大小是一樣的？【興趣是最好的老師。《數學課程標準》指出，數學學習必須從學生的生活情境和感興趣的事物出發，為他們提供參與的機會，使他們感到數學就在身邊，對數學產生親切感。在這里通過電腦創設了情境，從而使學生產生情緒高昂的學習需求，積極投入到認識七巧板的活動中。】

二、自主探索，開發潛能。

1、組織競賽。談話：小朋友，你們想不性也來拼一拼？今天我們臨時分成6個小隊來比一比。讓學生根據自己的選擇走到一起，選出小隊長，并為自己的小隊取名字。小隊長，你們能向大家介紹一下你們小隊的名稱嗎？（小隊長匯報）今天6個小隊就來舉行一次奪星大賽，哪一隊得到的紅星多就是今天的冠軍隊。、【學生的個性不同，智力水平、身體素質、情趣愛好都有差異，讓學生創設了自由、民主的合作氛圍，突出了學生的主體地位。開展小組競賽，可以激發學生的學習熱情，培養團隊精神?！?/p>

2、用兩塊板拼圖形。談話：請用七巧板中的兩塊拼成一個正方形，哪位小朋友來說說可以選用哪兩塊圖形來拼成正方形？從剩下的幾塊中還能選出兩塊拼成一個正方形嗎？統計一下你們小隊拼出兩中正方形的人數，注意統計在心里。誰能代表你們小隊來說說統計的結果。評比貼星。談話；剛才我們小組用大小完全一樣的三角形拼成了一個正方形，你還會用這兩塊三角形拼成其他圖形嗎？拼好后先在隊內交流，再在班內交流?！緦W生積極參與交流活動，對他們學習知識是十分重要的。學生積極參與數學交流活動，不僅可以培養合作學習的精神，而且可以達到互相學習、互相補充的目的。】

3、用三塊板拼圖形。談話：如果拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經認識的圖形呢？請你試一試一個小隊內的同學拼的最好不一樣，拼好后貼在磁性黑板上。（采用小組圍坐的形式，每組發一個小磁性黑板，豎在教室的兩邊，要使全班學生都能看到。）誰來說說你們小隊拼成了哪幾種圖形？每隊拼成幾種圖形就貼上幾顆星。小結：用七巧板中的三塊可以拼成正方形、長方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。【將學生的各種拼法展示出來，有利于學生觀察、比較，培養學生的求異思維。同時又能通過小隊與小隊的競爭，形成一種積極向上的學習氛圍，激發學生的學習興趣。】

4、用四、五、六塊板拼圖形。談話：用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼出我們認識的圖形，你想試一試嗎？如果有困難，可以仿照書上的圖形拼。拼好后先在小隊內說說拼成幾種圖形，再在班內交流。每隊拼成幾種圖形就貼上幾顆星。【這項拼圖活動難度較大，為了保證學生的全員參與，教師提醒學生可以模仿書上的圖形拼圖，這就使學習有困難的學生可以獲得成功，有鼓勵各小隊盡可能多地拼出不同的圖形，激發了學生的創造熱情。安排小隊內和班內的交流，真正做到了學生之間的交往互動與共同發展?！?/p>

5、用七塊板拼圖形。談話：用七巧板中的七塊拼成的圖形就更漂亮了，看看課本上的四幅圖，說說拼成的圖形像什么？你們喜歡哪些？照著拼一拼。用七巧板你們還能拼出其他圖形嗎？6個小隊來比一比，看哪一隊的小朋友拼出的圖形最漂亮，最多。

三、參觀評比學生拼好后可以走下來參觀其他小朋友的作品，在參觀的基礎上放手讓學生來評比。【教師讓學生離開座位參觀，給學生的互相學習提供了機會。再通過對作品的展示和評價，讓學生學會自我欣賞和互相欣賞，提高了學生的審美能力?！拷虒W反思在這節課中學生通過用七巧板來拼各種圖形，學生們展示出各自的能力，拼出了各種不同的圖形，在學習活動中積累對數學的興趣，培養與同學的交往、合作意識，同時也在動手動腦的過程中發展想象力，培養創新意識，真正讓學生成為數學學習的主人。但在這節課中，也有不盡人意的地方，比如說，在教學活動中，教師想的方法可能不夠貼近學生的學習興趣。