第一篇：《有趣的七巧板》教學(xué)設(shè)計

研究課教案

《有趣的七巧板》教學(xué)設(shè)計

東安中心小學(xué) 高洪琴

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過拼圖，鞏固對平面圖形的認(rèn)識，體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。

2、在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)與同學(xué)的交往，合作意識。

3、在動手動腦的過程中發(fā)展想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。教學(xué)重點：感悟平面圖形的特點，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展空間觀念。教學(xué)難點：用七巧板創(chuàng)造性地拼圖形，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、教師制作的七巧板作品、七巧板和寫字板人手一份等。

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入，引出課題

1、結(jié)合由七巧板拼成的四幅圖講述《自相矛盾》的故事。

欣賞圖形：小朋友喜歡玩拼圖游戲嗎？老師拼了一些漂亮的圖形，想不想欣賞一下？ 這四幅圖講的是一個《自相矛盾》的故事。

2、揭示課題：每幅圖都是由七塊圖形拼成的。（將最后一幅圖移動拼成一副七巧板）有誰知道這是什么？（生答）對！這是一副七巧板。（板書課題一部分：七巧板）

二、初步感知，建立表象

1、介紹七巧板的來歷：七巧板是我國古代人發(fā)明的一種圖形玩具，到現(xiàn)在已有二千五百多年的歷史，用七巧板可以拼成上千種不同的圖形，連外國人都對我們的七巧板很感興趣，給它取了個神奇的名字叫“東方魔板”。

2、認(rèn)識七巧板

談話:小朋友每人都有一副七巧板，請大家拿出來。（1）分一分，一副七巧板有幾種不同的圖形？（2）數(shù)一數(shù)，每種圖形有幾個？（3）比一比，哪些圖形是完全一樣的？

三、動手操作，深入探究

師：看了老師拼的這些漂亮圖形，你們想不想自己來拼一拼？今天我們8個小組就來比一比，舉行一次奪星大賽，哪一組得的星最多就是今天的冠軍隊。老師就把拼的作品獎勵給這個小組。（出示作品）

1、用兩塊拼

（1）談話：請用七巧板中的兩塊拼成一個正方形，哪位小朋友來說說可以選用哪兩塊圖形來拼成正方形？從剩下的幾塊中還能選出兩塊拼成一個正方形嗎？

（2）統(tǒng)計一下你們小組拼出兩種正方形的人數(shù)，注意統(tǒng)計在心里。誰能代表你們小組來說說統(tǒng)計的結(jié)果？評比獎星。

（3）談話：剛才我們用大小完全一樣的三角形拼成了一個正方形，你還會用兩塊相同的三角形拼成其他圖形嗎？拼好后先在組內(nèi)交流，再在班內(nèi)交流。（4）小結(jié)：用七巧板中兩塊一樣大小的三角形，可以拼成正方形、三角形和平行四邊形。

2、用三塊拼

（1）談話：如果拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經(jīng)認(rèn)識的圖形呢？請你試一試，一個組的同學(xué)拼的最好不一樣，拼好后貼在寫字板上。

（2）學(xué)生操作。

（3）全班交流：誰來說說你們組拼成了哪幾種圖形？每組拼成幾種圖形就獎勵幾顆星。

（4）師小結(jié)：用七巧板中的三塊可以拼成正方形、長方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。

3、用四、五、六塊拼

（1）談話：這一次我們要來難一點的，用七巧板中的四塊、五塊或六塊拼出我們認(rèn)識的圖形，如果有困難，可以仿照書上第29頁的圖形拼，同組合作，共同完成。

（2）小組合作拼圖。

（3）小組長或組員介紹本組拼成了什么圖形，是用哪些圖形拼的。每組拼成幾種圖形就獎幾顆星。

4、用七塊拼

（1）談話：七巧板不僅能拼出我們學(xué)過的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖案，你們看（出示掛圖）除了這些，你還能拼出什么，和小伙伴說說。

（2）用七塊圖形拼出你喜歡的圖形，然后全班一起開個展覽會。（3）把作品展覽在黑板上。

（4）參觀、點評作品。學(xué)生拼好后可以走下來參觀其他小朋友的作品，在參觀的基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生來評比。

四、全課總結(jié)，拓展延伸

1、評出冠軍組，教師發(fā)獎品。師：今天的奪星大賽，第X組是冠軍組。請他們上臺領(lǐng)獎。希望你們繼續(xù)發(fā)揚團結(jié)合作的精神，取得更大的成績。

2、談話:今天我們認(rèn)識了七巧板，玩了七巧板，你覺得七巧板怎么樣？你有什么收獲？(根據(jù)學(xué)生回答，補充完整課題:有趣的七巧板。)課后小朋友可以繼續(xù)玩一玩七巧板，拼出更有趣的圖案來。

第二篇：有趣的七巧板教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過拼圖，體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。

2、在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)與同學(xué)的交往，合作意識。

3、在動手動腦的過程中發(fā)展想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

教學(xué)重點：感悟平面圖形特點，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展空間觀念。

教學(xué)難點：創(chuàng)造性地拼圖。

教具準(zhǔn)備：課件，師、生每人一副七巧板。

教學(xué)過程：

一、動畫演示，引入課題

1、復(fù)習(xí)已認(rèn)識的圖形

師：我們已經(jīng)認(rèn)識了許多圖形，不知道小朋友還認(rèn)不認(rèn)識它們，記不記得它們的名字，師出示圖形生辨認(rèn)圖形。

2、欣賞圖形

師：小朋友們喜歡玩拼圖游戲嗎？老師拼了許多漂亮的圖形，想不想欣賞一下？課件演示拼好的圖案，學(xué)生欣賞。

3、揭示課題：

師：這些漂亮的圖形都是七塊圖形拼成的，這七塊圖形叫“七巧板”。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《有趣的七巧板》。（板書：七巧板）

二、初步感知，建立表象

1、認(rèn)識七巧板

師：你想了解有關(guān)七巧板的哪些知識？

生1：七巧板有幾塊？

生2：七巧板是由幾種圖形組成的？

生3：七巧板有什么奇妙？

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師：你們提了這么多問題，等學(xué)完這節(jié)課，就會知道答案了

2、介紹七巧板的來歷

課件出示七巧板

師：七巧板是我國古代發(fā)明的一種圖形玩具，距今已有二千五百多年的歷史，用七巧板可以拼成幾百種不同的圖形，外國朋友對我們的七巧板也很感興趣，給它取了個神奇的名字叫“東方模板”。

師：有的小朋友問到一副七巧板有幾種不同的圖形？誰來說一說？

生：有三種圖形，有三角形、正方形和平行四邊形。

師：數(shù)一數(shù)，每種圖形各有幾個？

生：三角形有5個，還有1個正方形和1個平行四邊形。

師：比一比，哪些圖形是完全一樣的？

生：2個大三角形一樣大，2 個小三角形一樣大。

三、自主探究，開發(fā)潛能

1、組織競賽。

師：你們想不想也用七巧板來拼一拼？今天我們8個小組就來比一比，舉行一次奪星大賽，哪一隊得的合作星最多就是今天的冠軍隊。就把老師拼的作品獎勵給這個小組。（出示作品）

2、用兩塊拼

師：先來簡單一點的，請用七巧板中的兩塊圖形拼成一個正方形，哪位小朋友說說可以選用哪兩塊？

生：我用2塊大三角形拼成一個正方形。

師：有不同的意見嗎？

生：??

師：剛才我們用大小完全一樣的兩個三角形拼成了一個正方形，你還會用這兩塊三角形拼成其他的圖形嗎？

指名回答。評比貼星。

師小結(jié)：用這兩個完全一樣的三角形，通過不同的擺放，可以拼成我們認(rèn)識的正方形，三角形，平行四邊形這三種不同的圖形。

3、用三塊拼

師：如果拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經(jīng)認(rèn)識的圖形呢？請你試一試，比比哪個小隊的同學(xué)拼的圖形種類最多。

學(xué)生動手操作，小組長進行統(tǒng)計。

小組長匯報統(tǒng)計結(jié)果。

師小結(jié)：用七巧板中的三塊可以拼成正方形、長方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。

4、用四、五、六塊拼

師：這一次我們要來難一點的，用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼出我們認(rèn)識的圖形。如果有困難，小組內(nèi)可以商量商量，同桌兩個也可以合作，合作的時候只能用一副七巧板中的幾塊；你還可以打開課本第23頁仿照書上的圖形拼。拼好后先在小組內(nèi)說說你用哪幾塊拼出了什么圖形。

學(xué)生動手操作，組長進行統(tǒng)計。

發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的進行展示，說說你是怎么拼的？

小組長匯報統(tǒng)計結(jié)果，第一組組長：我們組拼了兩種圖形，五邊形和平行四邊形。

第二組組長：我們組拼出了三種圖形，其中2個同學(xué)拼的都是平行四邊形，一個人是用4塊三角形拼的，還有一個是用正方形、和4個三角形拼的；還有兩同學(xué)拼的是三角形和五邊形。

師：你說的非常具體，非常完整。其它小組還有要發(fā)言的嗎？

評比貼星。

5、用七塊拼

師：七巧板不僅能拼出我們學(xué)過的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形

（1）模仿

師：老師現(xiàn)在放一段動畫片，請小朋友在觀看動畫片時，結(jié)合故事情境，猜猜他們各代表什么？

課件演示：拼好的人、大樹、兔子圖形。

師：邊放邊對學(xué)生進行思想教育，教育學(xué)生做一個勤勞的孩子。

指名說說這三個圖案各代表什么。

師：你喜歡哪一個圖案？或者從書上23頁選一個喜歡的照樣子動手拼一拼。拼的時候，先仔細(xì)觀察，用哪幾塊，每一塊的位置在哪？拼好后小組內(nèi)互相看一看，比一比哪一組動作最快獎智慧星。

同時請三名同學(xué)到黑板上拼一拼。

評價：這三個同學(xué)誰拼的最快、最好。

集體反饋，評比貼星。

（2）創(chuàng)新

師：剛才我們是模仿來拼七巧板的，你能自己動腦拼出一些漂亮的圖案嗎？把你拼好的圖案貼在紙上。

學(xué)生拼好后可以走下來參觀其他小朋友的作品。

（3）參觀、點評作品。

師：你最喜歡誰的作品，為什么？

生1：我喜歡王蕾的作品，因為她拼的小魚很像。

生2：我喜歡秦振華的作品，因為他拼的一看就像一根蠟燭。

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師隨機將好的作品貼在黑板上。

師：看來同學(xué)們都動腦筋拼出了各種美麗的圖案，獲得了豐收。

四、全課總結(jié)

1、評比冠軍隊，教師發(fā)獎品，希望你們繼續(xù)發(fā)揚團結(jié)合作的精神，取得更大的成績。

2、今天，我們上了一節(jié)有趣的數(shù)學(xué)課，你能說說你的收獲嗎？

生1：我會用七巧板拼小兔子和大樹了。

生2：我還知道七巧板是有哪些圖形組成的。

生3：我知道七巧板為什么有意思？

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【教學(xué)思路】

“有趣的七巧板”是一節(jié)實踐活動課。利用七巧板拼圖是我國一種傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)游戲。教材安排這次實踐活動，可以使學(xué)生在有趣的活動中感悟平面圖形的特點，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展空間觀念。

本節(jié)課是在學(xué)生初步認(rèn)識了四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形的基礎(chǔ)上開展的活動。

低年級的孩子以形象思維為主，愛說、愛動，注意力難以長時間的集中。抽象的講解對他們來講是毫無意義的。教師要調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，必須采用新穎的教學(xué)模式、多層次的練習(xí)活動來吸引他們，讓他們樂學(xué)、愛學(xué)。教材先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識七巧板：有幾種不同的圖形？每一種圖形有幾個？哪些圖形是完全一樣的？然后從簡單到復(fù)雜，放手讓學(xué)生嘗試兩塊、三塊的拼塔，再是四塊、五塊、六塊的拼搭，最后是七塊的拼搭。讓學(xué)生認(rèn)識七巧板，并說出七巧板由哪些平面圖形組成，使學(xué)生進一步熟悉基本的平面圖形。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再拼一拼生活中的物體。本課還安排了一個“守株待兔”的小故事，通過課件展示，不僅使學(xué)生興趣盎然，而且從中受到了思想教育，這時再讓學(xué)生動手拼一拼。最后，讓孩子們用七巧板拼一個自己最喜歡的圖形，充分給了他們展示自己的機會，發(fā)展了他們的創(chuàng)造力。

讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主體，使每個孩子都參與到活動中去。注意突出學(xué)生的主體地位和解決問題的策略多樣性，同時注意培養(yǎng)學(xué)生的獨立思維能力和創(chuàng)新意識。而讓學(xué)生動手操作，小組交流，給了學(xué)生廣泛參與的機會，突出了學(xué)生的主體地位。

【教學(xué)反思】

本節(jié)課是進行課題研究上的一節(jié)研討課，如何在實踐活動課中體現(xiàn)課題思想進行了嘗試。“有趣的七巧板”的指導(dǎo)設(shè)計，是本著數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，開展一系列活動的綜合全過程。反思這節(jié)課我認(rèn)為有以下四點：

1、初步培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，問題是數(shù)學(xué)的心臟，提出問題、解決問題是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程。抓住課題提問的過程，是調(diào)動學(xué)習(xí)積極性的過程，也是訓(xùn)練思維能力的過程。本節(jié)課引入課題后，讓學(xué)生說一說：“你想了解有關(guān)七巧板的哪些知識？”給學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)問題的機會，使學(xué)生敢問，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生帶著自己提出的問題去學(xué)習(xí)，從而發(fā)揮學(xué)生的積極性，體現(xiàn)學(xué)生主體作用。

2、“做數(shù)學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在教學(xué)過程中，注重學(xué)生創(chuàng)造性拼圖。并要求學(xué)生根據(jù)自己的喜愛，利用自己的求異思維，拼出圖形。這一過程更多地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，是學(xué)習(xí)活動的發(fā)展與升華。教師讓學(xué)生離開座位參觀，給學(xué)生的互相學(xué)習(xí)提供了機會，再通過對作品的展示和評價，讓學(xué)生學(xué)會欣賞，提高了學(xué)生的審美能力，學(xué)生的創(chuàng)造體驗在這里也得到了充分的體驗。在創(chuàng)作活動中許多學(xué)生熱情很高，充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，除了書上的圖形之外，他們還拼出了茶壺、機器人、房子、蠟燭等等，有一個孩子還用七巧板拼出了一個非常漂亮的京劇臉譜。讓學(xué)生參觀、點評作品，使學(xué)生展開豐富的想象，并用自己的語言進行表述，促進了語言與思維的融合，同時也體現(xiàn)了評價方式的多樣化。

3．掌握技能，體驗成功

活動課的特點是以實踐為主，學(xué)以致用，學(xué)生只有親身實踐，才能得到技能的體驗，同時學(xué)生的成功感也就產(chǎn)生了。本節(jié)課學(xué)生人人都動手參與活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在學(xué)習(xí)過程中樂于思考，勇于探索。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考：選用了哪幾塊圖形？拼成的是什么圖形？還能拼出哪些圖形？允許學(xué)生有不同的想法和拼法，鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從兩塊到三塊，再到四塊、五塊??，操作由易到難，學(xué)生在操作體驗、反思與交流，并在一次次的成功中形成積極的情感與態(tài)度，在不知不覺中既培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，又發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。

4、重視對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價

教學(xué)過程中，開展評比貼星活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重視學(xué)生的情感與態(tài)度、知識與技能的形成和發(fā)展，把評價滲透到學(xué)習(xí)的全過程。課堂上教師對學(xué)生的評價學(xué)生對學(xué)生的評價以及學(xué)生的自我評價結(jié)合起來，充分發(fā)揮了評價的激勵作用。

第三篇：有趣的七巧板教學(xué)設(shè)計

《有趣的七巧板》活動課設(shè)計

●活動目標(biāo)

(一)技能目標(biāo)

1.通過七巧板拼擺等活動，進一步豐富對平行、垂直及角等有關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗.2.能用適當(dāng)?shù)膱D形和語言表達自己思考的結(jié)果.(二)能力目標(biāo)

1.通過制作七巧板積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗.2.在用七巧板拼擺圖案的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的豐富的想像力和創(chuàng)新能力.3.從拼出圖案的過程中，找出平行、垂直、銳角、直角、鈍角，進一步提高學(xué)生觀察、分析、概括的能力.(三)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

在用七巧板拼擺圖案的過程中獲得成功的體驗；在交流合作的過程中，培養(yǎng)團隊精神和創(chuàng)新精神.●活動重點：七巧板的拼擺.●活動難點：拼圖時所表現(xiàn)的幾何圖形，對已學(xué)過的平行、垂直及角等有關(guān)內(nèi)容有機聯(lián)系和語言表達.●活動方式：游戲——比賽——交流

●活動準(zhǔn)備：每個學(xué)生準(zhǔn)備一幅七巧板，幾張白紙，膠帶.。

●活動過程

一．創(chuàng)設(shè)情景，引入課題

今天，我們大家先來看兩個圖案,你能看出這兩個圖案像什么嗎？這個場景你想到了什么？這些圖案都是七巧板拼成的，你看我們的七巧板多神奇呀，竟然能描述古詩中的風(fēng)景，那么這節(jié)課我們就一起進入七巧板的奇妙世界 二．活動流程：..1．回憶七巧板

回憶七巧板的來歷、組成及平行、垂直、角的有關(guān)內(nèi)容。

2．欣賞圖案

● 出示課件《七巧板動感世界》,展示用七巧板拼成的圖案。●學(xué)生欣賞作品《七巧板動感世界》，并猜測這么多漂亮的圖案有什么共同的特點？ 3．七巧板拼圖游戲

⑴游戲過程：以FLASH動畫目蓮救母為線索，讓學(xué)生分別拼擺出船、婦人、鳥、蠟燭、跳舞、狗、橋、小屋。⑵游戲要求：幫助目蓮闖過難關(guān)救出母親。有一個學(xué)生到講臺演示，其他學(xué)生在下面拼。拼完的同學(xué)可以互相交流你的拼法，取長補短。

4．智力拼圖比賽

以小組為單位設(shè)計一組用七巧板拼擺的圖形，并說出你們要表現(xiàn)的是什么，比一比哪一組的圖案更精美、構(gòu)思更新穎、內(nèi)涵更豐富。

5．課堂小結(jié)

本課你學(xué)到了什么？你最大的收獲是什么？你最得意、開心的地方是什么？讓我們一起分享你的快樂與收獲?? 6．作業(yè)布置

根據(jù)你的興趣，查找、瀏覽七巧板的相關(guān)網(wǎng)站，更多的了解“七巧板”；根據(jù)你的興趣，做有選擇的拼圖游戲。

第四篇：有趣的七巧板教學(xué)設(shè)計

有趣的七巧板教學(xué)設(shè)計

有趣的七巧板教學(xué)設(shè)計1

一、教材簡析：

《有趣的七巧板》是蘇教版小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)第28—29頁的內(nèi)容。這是一次實踐活動，利用七巧板拼圖是我國一種傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)游戲，教材安排這次實踐活動，可以使學(xué)生在有趣的活動中感悟平面圖形的特點，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展空間觀念。

拼圖形是學(xué)生喜愛的一種游戲活動，動手動腦，培養(yǎng)動手能力，發(fā)展思維，在幼兒園，孩子們就能夠動手拼搭，有了一定的基礎(chǔ)，但這些都是感性的、無意識地使用各種形狀的物體，根據(jù)事物的特征拼搭，而本節(jié)課是讓學(xué)生通過活動加深對已認(rèn)識的圖形的認(rèn)識，是有意識地，有目的地運用所學(xué)的圖形的特征，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的空間觀念，對低年級學(xué)生來說有一定的難度。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過拼圖活動，進一步感知有關(guān)平面圖形的特征，體會圖形的變換，發(fā)展初步的空間觀念。

2、在學(xué)習(xí)活動中進一步培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，增強與同學(xué)的交往、合作意識。

3、使學(xué)生在動手動腦的過程中發(fā)展初步的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

三、教學(xué)重、難點：

教學(xué)重點：感知有關(guān)平面圖形的特征，體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。

教學(xué)難點：用七巧板創(chuàng)造性地拼圖。

四、設(shè)計理念：

這堂課，放手讓學(xué)生自己想象，嘗試拼圖，然后在交流中互評，動手實踐，自主探索和合作交流，成為學(xué)生的主要方式，讓學(xué)生通過操作、觀察、比較、經(jīng)歷圖形的變換過程，空間觀念得到了培養(yǎng)，同時滲透了學(xué)生的美育教育。

五、設(shè)計思路：

對于用七巧板拼圖，學(xué)生已有了一定的生活經(jīng)驗，考慮到這一點，在教學(xué)時，我給學(xué)生留出了更多自主學(xué)習(xí)的機會，無論是認(rèn)一認(rèn)，還是試一試，都給學(xué)生自主探究的空間，自由摸索的時間，自由展示的天地。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神，同時發(fā)展了學(xué)生的潛能，張揚了學(xué)生的個性，提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

教學(xué)中，我充分給學(xué)生展示自己拼圖的機會，讓他們互相欣賞，互相評價，既培養(yǎng)了他們的想象力，又發(fā)揮了他們的創(chuàng)造力。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

七巧板、多媒體動畫、用于獎勵的星星

七、教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

小朋友們，看看老師給你們帶什么來了？（多媒體出示圖形－－熱帶魚、帆船、人、小鴨子）漂亮嗎？其實這些漂亮的圖形都是用七巧板上的圖形拼出來的，你們想不想拼出美麗的圖形啊？那我們就來學(xué)習(xí)有趣的七巧板吧！

二、動畫演示，初步感知。

1、七巧板，我們都認(rèn)識它，可是你知道它的來歷嗎？師介紹七 巧板的來歷。

聽了老師的介紹，你想說什么呢？

[欣賞七巧板拼出來的圖形，目的是為了讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的美，在此基礎(chǔ)上，簡介七巧板的來歷，以激發(fā)學(xué)生進一步探究的興趣。]

2、動畫演示拼圖：你們瞧，七巧板翩翩起舞啦！（將魚、帆船、人分別拆開成七塊圖形，再把這七塊圖形旋轉(zhuǎn)、平移，拼成一副七巧板）

3、認(rèn)識七巧板。

小朋友們，拿出你的七巧板，觀察：

（1）分一分：一副七巧板中有幾種不同的圖形？ （2）數(shù)一數(shù)：每種圖形有幾個？ （3）比一比：那幾個圖形是完全一樣的？

[ 動畫演示七巧板翩翩起舞，激發(fā)了學(xué)生拼圖的興趣，讓他們感受到數(shù)學(xué)時刻就在身邊，以此對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。]

三、合作交流，自主探究

過渡：我們已經(jīng)認(rèn)識了七巧板，想不想玩玩七巧板啊？ 學(xué)生拿出制作好的七巧板。

分組比一比。自由組合，選出小組長，由小組長向大家介紹你們小組的組名（白鴿組、蜜蜂組……）哪一組得的星星多，哪個組就是冠軍。

[ 學(xué)生的性格特點不同，智力、愛好都有一定的差異。讓學(xué)生自由組合，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自由民主的合作氛圍，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。開展小組競賽，激發(fā)了學(xué)生的競爭意識，同是也培養(yǎng)了他們的團隊合作精神。]

第1關(guān)：用2塊板拼圖。

1、用七巧板中的兩塊拼成一個正方形，我們可以用哪兩塊？剩下的幾塊中還能再選兩塊拼成一個正方形嗎？

2、統(tǒng)計你們小組拼出兩種正方形的人數(shù)。 小組選派代表說說統(tǒng)計結(jié)果，并投影演示。 評比加星星。

3、你還可以用這兩個三角形拼成其他的圖形嗎？試一試，拼好后先小組交流，再集體交流，師小結(jié)。

[ 只有給學(xué)生自由探究的空間，自由摸索的時間，自由展示的天地，他們的潛能才能得到發(fā)展，個性才能得以張揚，創(chuàng)新意識才能得到提高。]

第2關(guān)：用3塊板拼圖。

用七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經(jīng)認(rèn)識的'圖形呢？ 試試吧，小組內(nèi)的同學(xué)最好拼的不一樣，拼好以后貼在黑板上。 誰來說說你們小組拼成了哪些圖形？ 根據(jù)小組拼出來的圖形加星星。 [ 通過拼圖，學(xué)生積極參與交流，這不僅培養(yǎng)了他們合作學(xué)習(xí)的精神，還達到了互學(xué)互補的目的。展示學(xué)生的拼法，則有利于學(xué)生去觀察，去比較，培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維。與此同時，又挑起組與組之間的競爭，形成了一種你追我趕的氛圍。]

第3關(guān)：用4、5、6塊板拼圖。

用四、五、六塊板也能拼出我們認(rèn)識的許多漂亮圖形。想動手拼一拼嗎？如果你覺得有困難，可以照著書上的圖形拼。拼好后在小組內(nèi)介紹自己拼成的圖形（拼了幾種，像什么，你是用哪幾種形狀的板拼出來的。）

根據(jù)每組拼出的圖形數(shù)加星星。

[ 為了使學(xué)生全員參與，教師提醒學(xué)生可以模仿書上的圖形拼，這樣，即使學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，也可以獲得成功的喜悅。而要求學(xué)生說說拼出的圖形像什么，有助于發(fā)展學(xué)生的想象能力，學(xué)生認(rèn)真思考的習(xí)慣也得到了培養(yǎng)。] 第4關(guān)：用7塊板拼圖。

用七塊板拼出的圖形可就更漂亮了，請小朋友們看課本上的四副圖，拼出的圖形像什么呢？

你最喜歡哪一個圖形？動手拼一拼，把拼好的作品介紹給你的同桌。

第5關(guān)：展開想象，創(chuàng)造拼圖。

老師相信你們一定還可以拼出更多漂亮的圖形，趕緊開動腦筋想一想。我們來比一比，看哪個小組拼出的圖形最多、最漂亮。（播放《七巧板之歌》）

展示：小組長把你們小組拼的圖形組合成一副美麗的畫。可以發(fā)揮想象用彩筆在旁邊添畫，也可以寫上一段符合圖意的話，還可給拼圖起個好聽的名字。

組織學(xué)生評比。

[ 組織學(xué)生參觀、評價作品，讓學(xué)生展開豐富的想象，并用自己的語言進行描述，促進了語言與思維的融合，也體現(xiàn)了評價方式的多樣化。此處更多發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力，是學(xué)習(xí)活動的升華。通過組織學(xué)生對作品的展示和評價，使學(xué)生學(xué)會欣賞，具有一定的審美能力。]

四、總結(jié)評價，延伸拓展。 評出冠軍組，教師頒發(fā)獎品。

玩到現(xiàn)在，你覺得七巧板怎么樣？你有什么收獲？回家后和爸爸媽媽一起拼一拼，看看還能拼出哪些漂亮的圖形。

八、教學(xué)反思：

學(xué)生的年齡特點決定了他們維持注意力的時間比較短，要是能及早地引起他們的興趣，可能會獲得更好的教學(xué)效果。所以，我直接出示了由七巧板拼成的各種圖形，緊緊抓住學(xué)生的眼球，并適時介紹了七巧板的來歷。學(xué)生不但產(chǎn)生了自己動手拼七巧板的愿望，而且在介紹中感受到了中國人的聰明才智，使教學(xué)活動建立在學(xué)生良好的情感體驗基礎(chǔ)之上。

用七巧板拼圖形，學(xué)生已有了一定的生活經(jīng)驗，可我并不急于放手讓學(xué)生自己去拼圖，而是從用兩塊板可以拼出什么圖形開始，接著是用三塊板、四塊板，直至七塊板。拼圖用的七巧板數(shù)量逐漸增加，拼成的圖形也逐漸復(fù)雜，這符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。在學(xué)生動手拼圖的過程中，我放手讓學(xué)生自己去嘗試，去思考，去想象，去交流，學(xué)生的主動性和個性得到了發(fā)展，自信心也增強了。在互相交流的過程中，學(xué)生還能互相啟發(fā)，互相欣賞，體驗成功的喜悅。

在教學(xué)中，我注意給每個學(xué)生展示自己拼出的圖形的機會，讓他們覺得自己一直是受老師關(guān)注的。同時組織學(xué)生互相評價，在評價中加深對各種圖形的認(rèn)識，營造自由、民主的學(xué)習(xí)氛圍。

有趣的七巧板教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)

1、通過操作、觀察、比較和交流等活動，進一步體會圖形的變換以及相關(guān)平面圖形之間的聯(lián)系，體會圖形的變換，感受七巧板的“巧”，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

2、在一系列拼一拼、搭一搭的活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)與學(xué)生的合作意識。

3、在獨立拼各種圖案和故事的活動中，進一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識。

教學(xué)重、難點

感悟平面圖形的各種特點，學(xué)生要在了解圖形的基礎(chǔ)上，能夠掌握圖形變化的奧秘。

教學(xué)準(zhǔn)備

七巧板一人一副，教學(xué)課件。

教學(xué)形式

小組式，小組成員編號，設(shè)有組長。

教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

（1）談話

師：瞧，大屏幕上是什么圖形？（正方形）。老師給它加了一條線，就發(fā)生變化了，現(xiàn)在變成了什么？

追問：兩塊怎樣的三角形？

（再演示）再加一條線，又變成了什么？

追問：其中的一塊三角形變成了什么？

最后，老師給它加上：3條線，現(xiàn)在它變成了更多的圖形，再幫它們涂上顏色，數(shù)一數(shù)有幾塊？

（2）揭示課題

講述：同學(xué)們，我們剛才看到圖形在變化，最后變成了這樣的七塊田形，這七塊圖形有一個好聽的名字，就叫七巧板。（板書：七巧板）

談話：你了解七巧板嗎？

2、提供材料，合作探索

（1）談話激趣

談話：剛才你們說用七巧板可以拼圖，那你說說可以拼成什么嗎？

學(xué)生回答。

小結(jié)：七巧板可以拼成像三角形、四邊形、五邊形六邊形等這些圖形，也可以拼成人、動物、房子這些圖案。（板書：圖形圖案）

談話：咱們今天就先來拼圖形好不好？

（2）用兩塊拼

談話：先來簡單一點的`，請用七巧板中的兩塊圖形拼成一個正方形，哪位小朋友說說可以選用哪兩塊？

提問：你會再用這兩塊圖形拼出一個其他圖形嗎？

學(xué)生拼圖。

小結(jié)：用這兩個完全一樣的三角形，通過不同的擺放，可以拼成我們認(rèn)識的正方形、三角形、平行四邊形這三種不同的圖形。我們再來請電腦博士演示一遍。

（3）用三塊拼

談話：如果拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經(jīng)認(rèn)識的圖形呢？請你試一試，比比哪個小隊的同學(xué)拼的圖形種類最多。

在小組里交流，集體展示。

比較：用三塊拼的時候比二塊拼感覺怎么樣？

生1：拼出來的圖形種類多了。

生2：增加—塊，拼出的更多了。

小結(jié)：用七巧板中的三塊可以拼成正方形、長方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。和兩塊比，復(fù)雜一點，但是拼出的圖形也更多、更好玩了。

（4）用四、五、六塊拼

談話：還可以用幾塊拼？

如果有困難，小組內(nèi)可以商量商量，同桌兩個也可以合作，合作的時候只能用一副七巧板中的幾塊。此外，還可以打開課本第23頁仿照書上的圖形拼，拼好后先在小組內(nèi)說說你拼出了什么圖形。

學(xué)生動手操作，組長進行統(tǒng)計。

發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的進行展示，請學(xué)生說說是怎么拼的。

小組長匯報統(tǒng)計結(jié)果。干時區(qū)向補外

（5）用七塊拼拼圖案

談話：七巧板不僅能拼出我們學(xué)過的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖案。（展示書上的圖案）

學(xué)生說一說分別是哪些圖案。

追問：除了這些圖案，你還能拼出其他圖案嗎？

談話：你可以照著樣子來拼一排，也可以自己想一個樣子樣。拼的時候，先仔細(xì)想，用哪幾塊，每一塊的位置在哪？拼好后小組內(nèi)互相看一看，說一說小組同學(xué)拼得怎樣？像不像？然后，大組匯報，集體反饋。

3、總結(jié)延伸，拓展思維

談話：今天我們認(rèn)識了七巧板，用七巧板拼出了圖形、圖案、情景，你們有什么樣的感受？

生1：七巧板很巧。

生2：七巧板很有趣。

3：七巧板可以拼故事......

師：那請同學(xué)們回家后把你想拼的拼給你的父母看。

（三）教學(xué)反思

這是一節(jié)動手操作型數(shù)學(xué)實踐課。通過這節(jié)課的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，教學(xué)材料準(zhǔn)備充分，一人配一副七巧板，保證活動的順利進行。本節(jié)課關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，給學(xué)生提供充分的時間和空間。在活動時采用小組合作的方式，如用2塊、3塊、4塊、5塊、6塊拼時，先在組內(nèi)展示再集體交流，各種圖形拼好后，又放手讓學(xué)生用7塊自由地在小組中開展活動，每個學(xué)生都可以根據(jù)自己的想法設(shè)計自己喜愛的圖案，伙伴參觀學(xué)習(xí)，伙伴間互相評價、獲得新知。教師將活動自主權(quán)最大限度地交給學(xué)生，并且在一旁按照自己的意見進行必要的指導(dǎo)。

引導(dǎo)學(xué)生在操作中思考，在小組合作交流中成長。教師引導(dǎo)學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上，通過比較、分析，進一步發(fā)現(xiàn)七巧板的塊數(shù)越多，分出的種類就越多。通過學(xué)生操作小組交流、體驗、發(fā)現(xiàn)，得出科學(xué)的規(guī)律，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。雖然動手操作型活動課立足于每個學(xué)生的自主獨立活動，但是動手實踐型的實踐活動更多的是建立在學(xué)生互動、合作的基礎(chǔ)上的多元化的評價方式，促進學(xué)生學(xué)會欣賞學(xué)會學(xué)習(xí)。教師及時地點評學(xué)生拼出的結(jié)果，并給予肯定和鼓勵，對于學(xué)生而言，這是他們學(xué)習(xí)的動力。除了教師的點評，還應(yīng)讓學(xué)生互評，使學(xué)生學(xué)會欣賞別人的作品，給學(xué)生展示自我的機會，促進學(xué)生個性的發(fā)展。

恰當(dāng)使用多媒體，促進教學(xué)的有效性。本節(jié)課巧妙應(yīng)用多媒體展示七巧板時，用正方形分出七塊板，讓學(xué)生明白圖形之間是存在著聯(lián)系的，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，自已探索圖形的大小、形狀等。在自己拼出不同的圖形和圖案時，及時地展示，既增強了學(xué)習(xí)效果，又促進了教學(xué)的有效性。

有趣的七巧板教學(xué)設(shè)計3

備課時間：20xx年9 月7 日

上課時間：年 月 日

教學(xué)內(nèi)容：教材18—19頁實踐活動。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過操作、觀察、比較和交流等學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生初步認(rèn)識七巧板，通過拼圖，體會圖形的變換。

2、培養(yǎng)獨立探究、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：

感悟平面圖形的特點，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展空間觀念。

教學(xué)難點：

能用多種方法拼圖。

教具或?qū)W具準(zhǔn)備：

七巧板

教學(xué)過程：

一、情境引入

小朋友們喜歡玩拼圖游戲嗎？老師拼了許多漂亮的圖形，想不想欣賞一下？

學(xué)生欣賞七巧板拼成的各種圖案。

揭示課題

你街知道這些漂亮的圖形都是用什么拼成的嗎？知道它為什么叫七巧板嗎？（它有七塊）不僅僅因為如此，更因為它有趣，能拼出許許多多美麗的圖案。這節(jié)課我們就來認(rèn)識“七巧板”。

介紹七巧板的由來。

七巧板是我國一種傳統(tǒng)的智力玩具，用它可以拼出千變?nèi)f化的圖形，也稱“七巧圖”。七巧板流傳到國外后，引起了很多人的興趣，被稱為“唐圖”。

二、思索探究，交流共享：

1、認(rèn)識七巧板。

提問：一副七巧板有幾塊？有幾種不同的`圖形？哪幾塊的形狀和大小完全相同？

在組長的帶領(lǐng)下合作完成探索。

提問：有沒有小朋友知道，七巧板中的“巧”是什么意思？因為七巧板會變，只要大家開動腦筋，七巧板就會不停地“變”，想不想試試？下面我們就來進行一場“魔術(shù)比賽”。

2、用兩塊拼

你會用七巧板中的兩塊來拼一個正方形嗎？拼之前先想想，你準(zhǔn)備用哪兩塊來拼呢？

師參與小組活動，適時點撥，同桌互相交流。

拼一拼，拼完后互相檢查看看是否拼成了正方形。

追問：用這兩塊三角形還能拼成什么圖形？拼拼看。

小結(jié)：通過不同的擺放，可以拼成我們認(rèn)識的正方形、三角形、平行四邊形這三種不同的圖形。

三、反饋完善：

1、用三塊拼。

如果拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經(jīng)認(rèn)識的圖形呢？請你試一試，比比哪個小組的同學(xué)拼的圖形種類最多。

以小組為單位開展活動后反饋。

小結(jié)：用七巧板中的三塊可以拼成正方形、長方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。

2、用四、五、六塊拼。

用七巧板中的四塊、五塊、或六塊也能拼出我們認(rèn)識的圖形。你想拼嗎？

活動：學(xué)生兩人一組動手操作。適時點撥。

反饋：教師對有創(chuàng)意的拼圖進行展示，并讓學(xué)生說說是怎么拼的。

3、用七塊拼（欣賞）。

小朋友表現(xiàn)得真棒，老師也想給大家變個魔術(shù)。（出示）

四、全課總結(jié)：

1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

七巧板不僅能拼出我們學(xué)過的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形。

模仿：拼好的人、大樹、兔子圖形。

你喜歡哪一個圖案？選一個喜歡的照樣子動手拼一拼。

2、創(chuàng)新：你能自己動腦筋拼出一些漂亮的圖案嗎？把你拼好的圖案貼在紙上。

3、參觀、點評作品。

五、作業(yè)設(shè)計：

回家和爸爸媽媽一起拼七巧板。

有趣的七巧板教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)內(nèi)容:

蘇教版《課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級(上冊)第22~23頁。

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生在有趣的活動中感悟平面圖形的特點，體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。

2.使學(xué)生在活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識。

教學(xué)過程:

一、動畫演示，引入課題

1.復(fù)習(xí)已認(rèn)識的圖形。

談話:小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識了許多圖形朋友，誰愿意來跟它們打聲招呼。

出示圖形并貼在黑板上。

2.分割正方形。談話:大屏幕上是什么圖形?(正方形)我們請電腦博士來變一個魔術(shù)。(演示)現(xiàn)在變成了什么?(再演示)又變成了什么?(出示)現(xiàn)在一個正方形變成了幾塊?

3.揭示課題。

講述:我們給這七塊圖形取一個好聽的名字，叫七巧板。

[評析:“興趣是最好的老師”，以電腦博士變魔術(shù)的形式“包裝”數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生在有趣的情境中體會七巧板的.分割過程，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

二、初步感知，建立表象

1.認(rèn)識七巧板。談話:小朋友每人都有一副七巧板，請大家拿出來。

（1）分一分:一副七巧板中有幾種不同的圖形呢?

（2）數(shù)一數(shù):每一種圖形有幾個?

(3)比一比:哪些圖形是完全一樣的?(學(xué)生回答后電腦演示)

2.演示拼圖。談話:小朋友聽說過嗎，七巧板還會跳舞呢!想不想看它跳一個。電腦演示，它跳出的圖形像什么?(一只狐貍)再跳一個，像什么？（一個人在跑步）

3.介紹來歷。七巧板是古時候我們中國人發(fā)明的一種非常有趣的玩具，利用它可以重新組合成幾百種不同的圖形呢!你們瞧(屏幕出示很多圖)，變化多不多呀?外國朋友對我們中國的七巧板也很感興趣，還給它取了個神奇的名字叫“東方魔板”。你們想不想來玩一玩這塊“東方魔板？

[評析:教育家第斯多惠說過:教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒和鼓舞。所以，這里安排了電腦演示”七巧板跳舞“來激發(fā)學(xué)生的拼圖興趣，又在介紹來歷時適時進行思想教育，增強學(xué)生的民族自豪感，使學(xué)生產(chǎn)生迫切想玩“東方魔板”的愿望，為下一層次的學(xué)習(xí)作好心理和知識上的準(zhǔn)備。]

三、動手操作，深入探索

1.用兩塊拼。

（1）談話:我們先來簡單一點的，拿出七巧板中的兩塊拼出一個我們認(rèn)識的正方形。

（2）學(xué)生拼圖。

(3)指名在實物投影儀上演示。

(4)提問:你會再用這兩塊圖形拼出一個三角形或平行四邊形嗎?

(5)學(xué)生拼圖。

(6)在實物投影儀上演示。

(7)小結(jié):用這兩個完全一樣的三角形，通過不同的擺放，可以拼成我們認(rèn)識的正方形、三角形、平行四邊形這三種不同的圖形。我們再來請電腦博士演示一遍。

2.用三塊拼。

（1）談話:再請小朋友拿出七巧板中的三塊拼出我們認(rèn)識的圖形。

（2）學(xué)生拼圖。

(3)在黑板上展示，并讓學(xué)生說說拼成了什么圖形。

3.用四、五、六塊拼。

（1）談話:這一次我們要來難一點的了，大家可以小組合作，共同完成。要求是用七巧板中的四塊、五塊、六塊來排出我們認(rèn)識的圖形，并把它貼在藍色的展示板上。

（2）小組合作拼圖。

(3)小組長介紹本組拼成了什么圖形，是用哪些圖形拼的。

[評析:凡是學(xué)生能動手操作的，教師不應(yīng)示范，不應(yīng)包辦，充分放手讓學(xué)生操作，引導(dǎo)學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)、思索、領(lǐng)悟，體會圖形的變換，促進思維的發(fā)展。]

有趣的七巧板教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識與技能：通過用七巧板拼圖的活動，初步認(rèn)識平行四邊形，進一步熟悉學(xué)過的平面圖形。

2．過程與方法：通過拼擺圖形，體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。

3．情感、態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)與同學(xué)的交往，合作意識，在動手動腦的過程中發(fā)展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生利用七巧板拼出不同形狀的圖案。

教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神與合作意識，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、投影儀、七巧板。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：小朋友們，你們喜歡玩玩具嗎？今天這節(jié)課我們就一起來玩玩具，好不好？玩具就在桌上的袋子里，請小組長拿出來分給小組同學(xué)。（學(xué)生拿出袋子里的七巧板）你們知道這是什么嗎？它有一個好聽的名字“七巧板”（板書）。

二、操作感知，初步認(rèn)識七巧板

1、猜一猜：它為什么叫七巧板？

匯報發(fā)現(xiàn)，“七巧板是由7塊板組成的。”

2、了解七巧板的來歷

師：你們知道七巧板的來歷嗎？今天老師請來了七巧板，請它給大家作個自我介紹吧！（一學(xué)生頭戴七巧板頭飾表演）小朋友，你們好，我叫七巧板，別小看我，我已經(jīng)有20xx多歲了，早在兩千五百多年前，有個叫黃泊思的人把我發(fā)明出來了，最早我叫“燕幾圖”后來又有人叫我“七星”“易方”等。因為我是由一個正方形分割的七塊幾何圖形組成的，現(xiàn)在的人就叫我“七巧板”因為我的各種拼圖能開發(fā)兒童的智力，所以我被許多國家選為兒童智力開發(fā)的必選玩具，我已成為中華民族智慧的一個代表啦！

師：聽了七巧板的介紹，我覺得七巧板真了不起，你們想知道七巧板是怎樣做出來的嗎？

3、欣賞課件：課件演示如何把正方形剪成7塊圖形，并注有編號。

4、分一分：（板書）動手將七巧板的七塊圖形進行分類。（全班互動，按圖形形狀分類）

你是怎么分的？（請一名學(xué)生上臺展示分法）

復(fù)習(xí)學(xué)過的圖形：三角形、正方形。

認(rèn)識平行四邊形：展示平行四邊形，并板書。

師：看看它的外形與其它圖形比有什么不同？（它有四條邊，不像正方形和長方形那樣四四方方）七巧板中有三種圖形，三角形最多，有5塊；正方形、平行四邊形最少，只有1塊；

5、比一比：

師：七巧板不但可以分一分，還可以比一比呢？請你動手比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？兩個大的三角形一樣大，兩個小的三角形一樣大，還有一塊中等的三角形。

師：你們是怎么發(fā)現(xiàn)的？（用重疊的方法比較圖形的大小）

[設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生觀察、動手給七巧板分類、比一比，加深學(xué)生對七巧板的了解和認(rèn)識。]

三、動手實踐，逐步體驗七巧板

同學(xué)們都想拼一拼了，那我們就動手吧。（板書：拼一拼）

1、用七巧板的2塊部件能拼出正方形嗎？3塊呢？4塊呢？拼一拼，與同伴交流，比一比誰的方法多。

[設(shè)計意圖：讓學(xué)生先從簡單的選出兩塊拼正方形，到三塊、四塊拼正方形，從簡單到有點挑戰(zhàn)性，開拓學(xué)生的思維，也在這個過程中培養(yǎng)學(xué)生遷移的能力。]

2、拼圖形利用手中的七巧板拼出我們學(xué)過的.圖形：正方形、三角形、長方形。

3、欣賞課件：用七巧板拼圖案。

4、發(fā)揮想象力，用七巧板拼出一個你喜歡的圖案，小組同學(xué)可以互相交流，拼好后，師選幾副作品展示，讓學(xué)生說說你拼的是什么？

5、師：你們喜歡聽故事嗎？聽過“守株待兔”的故事嗎？誰會講這個故事？（請一個學(xué)生簡單講述故事）課件演示：用七巧板拼農(nóng)夫、兔子、樹。師講故事，課件演示畫面。

[設(shè)計意圖：通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，從單調(diào)的用兩塊拼正方形到拼一個完整的圖形，再到拼一個情景拼一個故事，深一步提高學(xué)生的積極性。]

6、小組合作，用七巧板拼故事。

四、小結(jié)：玩到現(xiàn)在，你喜歡七巧板嗎？你能用一個什么詞語來形容七巧板呢？（好玩的、有趣的、漂亮的……）（板書：有趣）這節(jié)課我們利用七巧板拼出了許多精美的圖案，它千變?nèi)f化為我們展現(xiàn)了一個奇妙的世界。

有趣的七巧板教學(xué)設(shè)計6

教學(xué)內(nèi)容:

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級（上冊）第22——23頁“有趣的七巧板”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過拼圖，體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。

2、在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)與同學(xué)的交往，合作意識。

3、在動手動腦的過程中發(fā)展想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

教學(xué)重點：感悟平面圖形特點，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展空間觀念。

教學(xué)難點：創(chuàng)造性地拼圖。

教具準(zhǔn)備：課件，師、生每人一副七巧板。

教學(xué)過程：

一、動畫演示，引入課題

1、復(fù)習(xí)已認(rèn)識的圖形

師：我們已經(jīng)認(rèn)識了許多圖形，不知道小朋友還認(rèn)不認(rèn)識它們，記不記得它們的名字，師出示圖形生辨認(rèn)圖形。

2、欣賞圖形

師：小朋友們喜歡玩拼圖游戲嗎？老師拼了許多漂亮的圖形，想不想欣賞一下？課件演示拼好的圖案，學(xué)生欣賞。

3、揭示課題：

師：這些漂亮的圖形都是七塊圖形拼成的，這七塊圖形叫“七巧板”。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《有趣的七巧板》。（板書：七巧板）

二、初步感知，建立表象

1、認(rèn)識七巧板

師：你想了解有關(guān)七巧板的哪些知識？

生1：七巧板有幾塊？

生2：七巧板是由幾種圖形組成的？

生3：七巧板有什么奇妙？

……

師：你們提了這么多問題，等學(xué)完這節(jié)課，就會知道答案了

2、介紹七巧板的來歷

課件出示七巧板

師：七巧板是我國古代發(fā)明的一種圖形玩具，距今已有二千五百多年的歷史，用七巧板可以拼成幾百種不同的圖形，外國朋友對我們的七巧板也很感興趣，給它取了個神奇的名字叫“東方模板”。

師：有的小朋友問到一副七巧板有幾種不同的圖形？誰來說一說？

生：有三種圖形，有三角形、正方形和平行四邊形。

師：數(shù)一數(shù)，每種圖形各有幾個？

生：三角形有5個，還有1個正方形和1個平行四邊形。

師：比一比，哪些圖形是完全一樣的？

生：2個大三角形一樣大，2 個小三角形一樣大。

三、自主探究，開發(fā)潛能

1、組織競賽。

師：你們想不想也用七巧板來拼一拼？今天我們8個小組就來比一比，舉行一次奪星大賽，哪一隊得的合作星最多就是今天的冠軍隊。就把老師拼的作品獎勵給這個小組。（出示作品）

2、用兩塊拼

師：先來簡單一點的，請用七巧板中的兩塊圖形拼成一個正方形，哪位小朋友說說可以選用哪兩塊？

生：我用2塊大三角形拼成一個正方形。

師：有不同的意見嗎？

生：……

師：剛才我們用大小完全一樣的兩個三角形拼成了一個正方形，你還會用這兩塊三角形拼成其他的圖形嗎？

指名回答。評比貼星。

師小結(jié)：用這兩個完全一樣的`三角形，通過不同的擺放，可以拼成我們認(rèn)識的正方形，三角形，平行四邊形這三種不同的圖形。

3、用三塊拼

師：如果拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經(jīng)認(rèn)識的圖形呢？請你試一試，比比哪個小隊的同學(xué)拼的圖形種類最多。

學(xué)生動手操作，小組長進行統(tǒng)計。

小組長匯報統(tǒng)計結(jié)果。

師小結(jié)：用七巧板中的三塊可以拼成正方形、長方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。

4、用四、五、六塊拼

師：這一次我們要來難一點的，用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼出我們認(rèn)識的圖形。如果有困難，小組內(nèi)可以商量商量，同桌兩個也可以合作，合作的時候只能用一副七巧板中的幾塊；你還可以打開課本第23頁仿照書上的圖形拼。拼好后先在小組內(nèi)說說你用哪幾塊拼出了什么圖形。

學(xué)生動手操作，組長進行統(tǒng)計。

發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的進行展示，說說你是怎么拼的？

小組長匯報統(tǒng)計結(jié)果，

第一組組長：我們組拼了兩種圖形，五邊形和平行四邊形。

第二組組長：我們組拼出了三種圖形，其中2個同學(xué)拼的都是平行四邊形，一個人是用4塊三角形拼的，還有一個是用正方形、和4個三角形拼的；還有兩同學(xué)拼的是三角形和五邊形。

師：你說的非常具體，非常完整。其它小組還有要發(fā)言的嗎？

評比貼星。

5、用七塊拼

師：七巧板不僅能拼出我們學(xué)過的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形

（1）模仿

師：老師現(xiàn)在放一段動畫片，請小朋友在觀看動畫片時，結(jié)合故事情境，猜猜他們各代表什么？

課件演示：拼好的人、大樹、兔子圖形。

師：邊放邊對學(xué)生進行思想教育，教育學(xué)生做一個勤勞的孩子。

指名說說這三個圖案各代表什么。

師：你喜歡哪一個圖案？或者從書上23頁選一個喜歡的照樣子動手拼一拼。拼的時候，先仔細(xì)觀察，用哪幾塊，每一塊的位置在哪？拼好后小組內(nèi)互相看一看，比一比哪一組動作最快獎智慧星。

同時請三名同學(xué)到黑板上拼一拼。

評價：這三個同學(xué)誰拼的最快、最好。

集體反饋，評比貼星。

（2）創(chuàng)新

師：剛才我們是模仿來拼七巧板的，你能自己動腦拼出一些漂亮的圖案嗎？把你拼好的圖案貼在紙上。

學(xué)生拼好后可以走下來參觀其他小朋友的作品。

（3）參觀、點評作品。

師：你最喜歡誰的作品，為什么？

生1：我喜歡王蕾的作品，因為她拼的小魚很像。

生2：我喜歡秦振華的作品，因為他拼的一看就像一根蠟燭。

……

師隨機將好的作品貼在黑板上。

師：看來同學(xué)們都動腦筋拼出了各種美麗的圖案，獲得了豐收。

四、全課總結(jié)

1、評比冠軍隊，教師發(fā)獎品，希望你們繼續(xù)發(fā)揚團結(jié)合作的精神，取得更大的成績。

2、今天，我們上了一節(jié)有趣的數(shù)學(xué)課，你能說說你的收獲嗎？

生1：我會用七巧板拼小兔子和大樹了。

生2：我還知道七巧板是有哪些圖形組成的。

生3：我知道七巧板為什么有意思？

……

有趣的七巧板教學(xué)設(shè)計7

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過操作、觀察、比較、交流等活動，可以進一步了解圖形的變換和相關(guān)平面圖形之間的關(guān)系，了解圖形的變換，感受七巧板的“巧”，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2、在一系列的活動中，我們可以積累對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)與學(xué)生的合作意識。

3、在自主拼讀各種模式和故事的活動中，進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和自信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識。

【教學(xué)重點難點】

要了解平面圖形的特點，學(xué)生應(yīng)了解圖形的基礎(chǔ)上，掌握圖形變化的奧秘。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

七巧板一人一對，教學(xué)課件。

【教學(xué)形式】

組別、組員號、組長。

【教學(xué)過程】

1、創(chuàng)造情境，提出問題

（1） 談?wù)?/p>

老師：看，大屏幕上是什么圖形？（正方形）。老師在上面加了一行，然后就變了，現(xiàn)在變成什么了？

問題：這兩個三角形是什么？

（再次演示）再加一行，他會變成什么？

其中一個三角形變成了什么？

最后，老師又加了一句：三行，現(xiàn)在他已經(jīng)變成了更多的圖形，然后幫他們上色，數(shù)幾塊？

（2） 揭示主題

告訴：同學(xué)們，我們剛剛看到這個圖形在變化，最后變成了這樣一個七場的形狀，這七個數(shù)字有一個很好的名字，叫做七巧板。（黑板：七巧板）

你知道七巧板嗎？

2、為合作勘探提供材料

（1） 生動的談話

對話：剛才你說七巧板可以用來拼圖，你能說什么？

學(xué)生回答。

小結(jié)：七巧板可以組合成三角形、四邊形、五邊形和六邊形等圖形，也可以組合成人、動物和房屋的圖案。（黑板：平面設(shè)計）

從開始，好嗎？

（2） 把兩塊拼在一起

談：讓我們從一個簡單的開始，請用七巧板中的兩個數(shù)字做一個正方形，哪個孩子可以選擇哪兩件？

問：你會用這兩個數(shù)字再做一個嗎？

學(xué)生拼圖。

小結(jié)：用這兩個完全相同的三角形，通過不同的放置，我們可以把我們所知道的三個不同的圖形，即正方形、三角形和平行四邊形。讓我們請計算機博士再演示一下。

（3） 把他分成三塊

討論：如果你把七巧板中的三個部分去掉，你能把什么樣的圖形拼在一起？請試著比較一下哪一組學(xué)生拼湊的圖形最多。

分組交流，分組展示。

比較：當(dāng)你用三件時你感覺如何？

學(xué)生1：圖形有很多種。

學(xué)生2：加-塊，多拼。

小結(jié)：七巧板中的三片可以用來制作正方形、矩形、三角形、平行四邊形、五邊形等。與這兩件作品相比，他稍微復(fù)雜一些，但也更有趣。

（4） 四，五，六

談話：你能拼多少個字？

如果有什么困難，我們可以在小組里互相討論，也可以互相合作，我們只能合作使用七巧板中的幾塊。此外，你還可以打開課本的第23頁，模仿書中的數(shù)字拼寫，拼寫完后，告訴小組你已經(jīng)拼寫了什么。

學(xué)生操作，組長統(tǒng)計。

如果你發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的東西，請告訴我怎么拼。

組長匯報統(tǒng)計結(jié)果。在干燥的時區(qū)彌補外面的不足

（5） 用七塊拼成這個圖案

交談：七巧板不僅能拼出我們所學(xué)的圖形，還能拼出我們生活中看到的各種有趣的圖案。（在書上顯示圖案）

模式是什么。

問：除了這些圖案，你能拼出其他圖案嗎？

談話：你可以隨意吵架，也可以自己找個地方。當(dāng)你拼寫的時候，首先要仔細(xì)考慮使用哪一個片段以及每個片段的位置，然后，在小組里互相看看，然后說小組里的學(xué)生做得怎么樣？然后，大組匯報給出集體反饋。

3、總結(jié)和延伸，拓展思維

討論：我們知道七巧板，并用七巧板拼出圖形、圖案和場景，你有什么感覺？

學(xué)生1:七巧板是個巧合。

學(xué)生2：七巧板很有趣。

學(xué)生3： 七巧板可以拼寫故事

老師：當(dāng)你回家時，請把你想拼寫的東西拼給你的父母。

【教學(xué)反思】

這是一門實踐性的數(shù)學(xué)實踐課程。通過這節(jié)課的教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)教材準(zhǔn)備充分，每人配備了一對七巧板，保證了活動的順利進行。本課程關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，為他們提供足夠的時間和空間。活動采用團體合作，如2、3、4、5、6件，各種圖形拼湊在一起后，允許學(xué)生在小組中自由進行活動，每組7張，每個學(xué)生可以根據(jù)自己的想法設(shè)計自己喜歡的圖案，合作伙伴可以參觀學(xué)習(xí)，互相評價，獲得新知識。教師給予學(xué)生最大限度的自主性，并根據(jù)自己的意見給予必要的指導(dǎo)。

引導(dǎo)學(xué)生在操作中思考，在小組合作與交流中成長。通過比較分析，進一步發(fā)現(xiàn)七巧板的片段越多，劃分的類型就越多。通過對學(xué)生操作小組的`交流、體驗和發(fā)現(xiàn)，可以得到科學(xué)的規(guī)律，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實踐活動課雖然以每個學(xué)生的獨立活動為基礎(chǔ)，但實踐活動更多的是基于基礎(chǔ)上學(xué)生互動與合作的基礎(chǔ)上的多元化評價方法，促進學(xué)生學(xué)會欣賞和學(xué)習(xí)。教師應(yīng)及時評價學(xué)生的拼寫成績，給予肯定和鼓勵，對于學(xué)生來說，這就是他們所學(xué)的動力。除了老師的點評，還應(yīng)該讓學(xué)生互相評價，讓學(xué)生學(xué)會欣賞別人的作品，給學(xué)生展示自我的機會，促進學(xué)生個性的發(fā)展。

合理利用多媒體提高教學(xué)效果。在這節(jié)課中，當(dāng)使用多媒體熟練地顯示七巧板時，七塊板被平方分開，這樣學(xué)生明白圖形就連在一起了，同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，對圖形的大小和形狀進行自我探索。在自己拼出不同的圖形和圖案，及時展示，不僅提高了學(xué)習(xí)效果，而且促進了教學(xué)效果。

第五篇：有趣的七巧板教學(xué)設(shè)計

有趣的七巧板

教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生認(rèn)識七巧板，嘗試用七巧板中的幾塊拼圖形，體會圖形的變換，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

2.學(xué)生在動手動腦的過程中發(fā)展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

教學(xué)重點

感悟平行四邊形的特點，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展空間觀念 教學(xué)難點

體會圖形的變換，能用多種方法拼圖。

教學(xué)方法

自主探究法、講授法、示范法

教學(xué)準(zhǔn)備

七巧板、課件

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

1.課件演示拼成的圖形——帆船、孔雀、滑梯、火箭

師：這些漂亮的拼圖其實都是由這七塊圖形拼成的，有誰知道這是什么？（將拼好的七巧板拆開成七塊圖形，再將這七塊圖形拼成一副七巧板）

2.介紹：這是一副七巧板

揭題：今天我們就一起來學(xué)習(xí)“有趣的七巧板”（板書）

二、初步感知

1.提問：七巧板有幾種圖形？

三種：三角形、正方形、平行四邊形

2.提問：每種圖形有幾個？

三角形5個，正方形1個，平行四邊形1個

3.提問：哪些圖形是一樣大的？

2個大三角形一樣大，2個小三角形一樣大

三、深入探究

1.用兩塊拼

你選用的哪兩塊？拼成了什么？

2.用三塊拼

比一比看誰拼得圖形多

3.小組合作拼

用四、五、六塊拼

說說你發(fā)現(xiàn)了什么：選的塊數(shù)越多，拼法也越多。

4.用七塊拼

七巧板不僅能拼出我們學(xué)過的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形。

用課件出示拼好的魚、狗、貓這三幅圖形，讓學(xué)生照這樣子拼一拼。再讓學(xué)生嘗試自己動手拼一拼，拼出一些漂亮圖案。

集體交流，看誰拼得最好看。

四、課堂小結(jié)

你現(xiàn)在知道這為什么叫“七巧板”了嗎？它“巧”在哪里？