第一篇：青島版一年級上冊認識圖形教案文檔-

青島版一年級數學上冊第六單元 誰的手兒巧 ——認識圖形 教學內容: 教科書P87～88頁以及89頁自主練習1、2、3、4題。教學要求: 1.通過觀察和操作,使學生初步認識長方體﹑正方體﹑圓柱和球.知道它們的名稱,會辨認這幾種物體和圖形.2.培養學生動手操作﹑觀察能力,初步建立空間觀念.3.通過學生活動,激發學習興趣,培養學生合作,探究和創新意識.教學重﹑難點: 1.初步認識長方體﹑正方體﹑圓柱和球的實物及圖形,初步建立空間觀念.教具﹑學具準備: 1.袋各種形狀的物體.2.多媒體課件.教學過程: 一﹑質疑激情:(1)同學們,我們的日常生活中經常會見到形狀各種各樣的物體,今天大家拿出準備好的物品.(課前準備：牙膏盒﹑肥皂盒﹑牛奶盒、易拉罐、鉛筆、乒乓球、魔方、筆筒、茶葉筒、彈球??)你們認識它們嗎？（課件展示課本87頁主題圖，利用拿來的物品擺一擺）

（2）學生動手操作。（搭建小火車、火箭、機器人等）說出用哪幾種物品搭建的？ 把相同形狀的物品放在一起。看看可以分成幾類？ 問：同學們是怎樣分的？為什么這樣分呢？

（學生可能會說：分成幾組，一組是長長方方的、一組是正正方方的、一組是直直的像柱子、一組是圓圓的）

二、探究新知

1、揭示概念：同學們說的非常對。

A：教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實物長方體：它是長長方方的，有平平的面。像這些物體它們都有個共同的名字叫“長方體”。（板書：長方體）

B：直接出示形狀是正方本的物體，它是正正方方的，有平平的面。它們叫“正方體”。（板書）

C：出示形狀是圓柱的物體：它們是直直的，上下一樣粗細，兩頭底面是圓形的，有平平的面。它們叫“圓柱”。（板書）D：出示球狀物體，它們是圓圓的。（板書:球）活動1：

請你高高舉起球，互相看看拿對了嗎？放回學具籃中，依次出現：圓柱、正方體、長方體（長方體不放回籃中）

2、摸——感知“長方體”。（1）請同學們仔細看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的，摸到的長方體和同學們說一說。（2）匯報：

師：誰能用最大的聲音告訴大家，你現在覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？ 生1：長長方方的，有平平的面。師：還有不同的感覺嗎？ 生2：有6個平平的面。師：還的嗎？ 生3：相對的兩個面一樣。

師：誰能說一說長方體到底是什么樣的？

生：長長方方的，有6個平平的面，相對的兩個面一樣。（3）感知“正方體”。

師：我們已經認識了長方體，現在認識一下正方體，拿出來看一看，摸一摸。匯報：你覺的正方體摸一摸后，你對它有什么新的認識嗎？

生1：正正方方。

生2：有六個面。

生3：每個面都一樣。（4）感知“圓柱”。

師：把圓柱找出來，摸一摸，你對它有什么新的認識嗎？ 生1：直直的，上下一樣粗細。生2：兩頭有平平的兩個面。生3：站的很穩，躺著會滾。

（5）感知“球”。

師：拿出球來摸一摸，看一看，你對它有什么新的認識嗎？ 生1：圓圓的。

生2；無論怎么放都會滾。

（學生每匯報完一種物體的特征教師提醒：請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個看一看，摸一摸，你有沒有這樣的感覺）

3、找一找。

生活中我們常見的那些物體是長方體的？哪些物體是正方體的？哪些物體是圓柱形狀的？哪些物體是球狀的？ 三．形成表象，初步建立空間觀念。

同學們請閉上眼睛,聽老師描述圖形的樣子,你們在腦子里想一想這是什么圖形? 預設：

A:有一種圖形正正方方的,有6個平平的面,每個面都一樣.B:有一種圖形圓圓的,沒有平平的面,它特別淘氣,不論怎么放它都會滾動.C:有一種圖形,長長方方的,有6個平平的面,它不是每個面都一樣,但是相對的兩個面一樣.D:有一種圖形.直直的上下一樣粗細兩頭是圓圓的平面,站的很穩, 躺著能滾.四:分組活動,體驗特征.1.出示課件”機器人圖”這幅圖上用了哪些圖形,分別有幾個呢? 2.游戲: 小小魔術師：讓學生蒙上眼睛隨便拿一個立體圖形摸一摸,再說出拿出的物體是什么形狀的,充分利用游戲的形式,提高學習數學的興趣。

五、課堂練習：做課本89頁自主練習1、2、3、4題，學生獨立思考，回答，集體訂正。六:小結

今天,我們認識了各種形狀的物體,其實在我們的生活中，還用它們裝扮著我們的生活,請同學們回去好好觀察，看看生活中哪里還有它們的存在，我們下節課繼續學習.認識物體和圖形教學反思

一年級學生剛從幼兒園的小朋友升為一年級的小學生，根據他們的年齡特征，他們采用的思維方式是形象思維為主。怎樣讓孩子認識生活中的主體圖形，并以實物體中抽象出簡單的立體圖形呢？課前一段時間里，我作了大量的準備工作，平日里注意收集好生活中的物品以備教具使用，如長方體的牙膏盒、藥品盒等，正方體的餅干盒、魔方等，圓柱體的茶盒、茶杯等，球體有乒乓球、皮球等，同時在課前讓學生按要求收集好相關生活物品以作學具。教學中，首先利用大家課前收集的各種圖形，讓孩子們搭建一種物體，激發興趣，然后讓孩子們試著把認為是同一類形狀的物品分在一起，讓孩子了解它的大概形狀特征，如數一數有幾個面，哪些面的大小是一樣的，這樣引導孩子在有目的的思考中探究并認識，像牙膏盒這種有6個面組成的，對著的兩個面的大小一樣的物體就是長方體，然后我再出一個與牙膏盒的大小不一樣的紙盒，讓孩子觀察說說特點，強化認識長方體，學會變通。將孩子對長方體的認識，從具象的感知的認識上升到抽象的、理性的認識，并用類似的方法引導孩子認識正方體、圓柱、球，讓孩子在看一看、比一比、摸一摸、說一說等活動中找到長方體與正方體的相同點一不同點；發現圓柱和球的共同點和區別點，在動手操作實踐中直觀感知長方體和正方體不能滾動、圓柱和球能滾動等特征。這堂課準備還算較充分，課堂設計也符合孩子們的學習特點，整堂課學習氛圍濃，課后我仔細回味，這堂課的目標是達到了，但我覺得對教材資源的挖掘不夠深，還應注意知識的拓展與延伸。比如，只注意了教材知識點的突破，只統一認識了長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形，但實際不能歸入那些圖形中，如像“ ”的圖形與長方體應區別開來，粗細不一的圓柱圖形應與圓柱區別開來，“ ”應與球區分開來。還有一種特殊的長方體，它有兩個面是正方形的，有可能一些孩子會誤認為是正方體，而它實際屬長方體，應讓孩子對照長方體與正方體的各自特點，這樣很容易就分辯出來了。

這一節課是孩子們初步接觸簡單的立體幾何圖形，下一課時便讓學生們探索從立體中抽象出簡

《認識圖形》說課稿

一、說教材：

本課的內容是青島版小學一年級數學第一冊第四單元《誰的手兒巧》的信息窗一《認識圖形》

本課素材的選取現實、有趣，有利于激發學生的興趣，喚起學生探究新知的欲望，它教學生初步認識立體圖形，學好本單元的內容，為進一步學習習近平面圖形和立體圖形的有關知識奠定基礎。

二、說教學目標：

1、知識目標：通過實物操作，對長方體、正方體、圓柱和球體有初步的認識，能分辨它們的形狀。

2、能力目標：在觀察和觸摸中，初步形成長方體、正方體、圓柱和球的表象，培養初步空間觀念。

3、情感目標：在動手操作、共同交流的活動中，培養與他人合作的意識和簡單的實踐能力。

三、說教學重難點：

初步形成長方體、正方體、圓柱和球的表象，培養初步空間觀念。

四、說教學用具：

背投電視、電腦、各種長方體、正方體、圓柱和球體的物體。

五、說教法學法：

考慮到本課的教學對象是一年級的小學生，他們有著強烈的好奇心和求知欲并且好動愛說，所以在教學中我給他們充分的動手和表達的空間，并且《新課標》還強調要讓學生從自己已有的生活經驗出發讓學生親身經歷體驗探索將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與一應用的過程體驗就成為新課標的重要理念之一，所以在教學中我安排學生通過看一看、說一說等活動理解各種物體的特征，同時滲透獨立、探索、合作的學習方法，最大限度地提高學生參與學習的程度。因此本節課，在教法和學法上力求體現以下兩方面：

1、教法上老師重在應用啟發式教學，采用情境教學法，嘗試教學法，活動教學法等來促進學生對新知的內化和建構

2、學生重在自主探究，動手實踐，自行歸納，合作交流。

六、說教學設計：

一、創設情景，導入新課。學生對別人帶來得物體一定非常感興趣，通過相互看看激發學生對本課內容的興趣，為本節課的教學活動創設良好的情感氛圍。

二、動手實踐，初步感知。用分小組搭積木的活動培養學生創造性思維和創新意識。并通過小組成員之間的交流合作培養學生的合作探究意識。通過實物操作，對長方體、正方體、圓柱和球體有初步的認識，能分辨它們的形狀。

三、看一看，分一分。通過分類，在觀察和觸摸中，初步形成長方體、正方體、圓柱和球的表象，初步把握這些形體的基本 特征，并培養初步空間觀念。這一環節中，學生可能會把長方體和正方體歸為一類，教師適時引導學生通過觀察、比較把兩者正確區分開。

四、猜一猜。通過“猜一猜哪種形狀的物體滾得最快？”并以小組為單位進行實驗驗證，進一步鞏固學生對這些物體特征的認識。

五、找朋友。教師出示長方體、正方體、球、圓柱的模型。提出問題“你能從教室中找到它們的朋友嗎？”“在生活中你還能找到他們的朋友嗎？”（出示課件），通過這一活動，加強數學與生活的聯系，讓學生初步了解到數學來源于生活。

六、課后作業：請你在家找一找，哪些物體的形狀是長方體、正方體、圓柱體、球，并說給爸爸媽媽聽。

第二篇：一年級數學上冊 認識圖形教案 青島版

認識圖形

教學目標：

1.經歷對事物的辨別過程，初步認識長方體、正方體、圓柱和球。

2.在觀察和觸摸活動中感知平面和曲面，初步形成長方體、正方體、圓柱和球的表象，初步體驗空間感。

3.在動手操作、共同交流的活動中，培養合作的意識和實踐的能力。教學重點：

初步認識四種圖形，在操作中感知其特征，初步體驗空間感。教學難點：

給圖形分類。教學過程：

1．活動一

（1）每個小組的桌上都有積木，由長方體、正方體、圓柱、球四種不同形狀的積木混放在一起。

師：你們喜歡搭積木嗎？我們一起搭積木吧！生小組活動。

師問：你在搭的過程中都用了哪些形狀的積木？ 師板書課題。

（2）師：你會把這些積木按照不同的形狀分類嗎？為什么這樣分? 學生自由發表見解。

（3）教師小結：剛才我們認識了這四種形狀的物體。板書：長方體、正方體、圓柱、球。2．活動二

（1）師：剛才搭的過程中用的最少的是哪種積木？為什么？ 鼓勵學生大膽猜測。

（2）師：請你們做實驗來驗證一下。生動手試驗，驗證猜想結果。3．活動三

你能找到他們的朋友嗎？（1）師出示自主練習第一題。通過連線，使學生能把物體、幾何圖形、幾何名稱聯系起來認識。（2）在生活中，你還能找到這些形狀的朋友嗎？ 學生聯系生活實際舉例子。

（3）師小結：生活中處處都有這些形狀的朋友，可見，認物體的作用真不小！咱們小朋友可都要做個有心人啊。

4．活動四 小游戲：

（1）師說物體的形狀，生想模樣。（2）師說名稱，生從學具里找。（3）小組活動。5．活動五

（1）小朋友，你們看，誰來了？（機器人）對，機器人今天和我們一起上課，還有每個小組的小朋友都帶來了一箱禮物，想知道是什么禮物嗎？請小朋友輕輕的拿出來，你認識什么，就給組里的小朋友說什么，每個人都說說。

（2）這么多的禮物，太亂了，請小朋友在小組內互相合作，用喜歡的方法把這些東西進行分類。（3）小組都分好了，老師請小朋友匯報，你們組是怎樣分的？

（4）小朋友真聰明，想出了好幾種分類的方法。圖片顯示并講解：第一種是按物體的大小進行分類，第二種是按物體的顏色進行分類，第三種是按照物體的形狀進行分類的。

6．小朋友看第三種分類方法，把形狀一樣的物體放在一起，每種物體都有一個共 同的名字，你們知道嗎？

1）出示實物：鞋盒、酒盒，像這類長方形的物體，我們就叫它長方體。2）出示實物魔方、方塊，像這類方方正正的物體，你們知道叫什么嗎？ 3）出示易拉罐，上下一樣粗，能前后滾動的物體，我們叫它什么？

4）出示乒乓球，像這類圓圓的、光光的，能向任何方向滾動的物體，我們叫它什么？ 5）涂一涂，學生討論完成。

6）摸球游戲，通過游戲發展初步的空間觀念。

第三篇：一年級上冊《認識圖形》教案

《認識圖形》教學設計

教學目標：

1．通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辨認這幾種物體和圖形。

2．培養學生動手操作及觀察能力，建立空間觀念。

3．通過學生活動，激發學習興趣，培養學生的合作探究和創新意識。

教學重點、難點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，建立空間觀念。

教具、學具準備：

1．6袋各種形狀的物體。

2．圖形卡片。

3．計算機軟件、投影片。

教學過程：

一、質疑激情

導語：同學們，今天老師我在上學的路上遇到了智慧之星爺爺，他夸了你們在學校的表現好，還讓我給你們帶來了小禮物。（老師給每組發一個裝滿東西的袋子），這是智慧之星爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎？把袋子里的東西倒出來看一看。智慧之星爺爺還提出一個要求，把物體特點說出來。

二、操作感知

1．摸一摸，感知特點。

（1）分組活動。讓學生把物體放在一起，看一看摸一摸說說特點，教師巡視。

（2）小組匯報。問：你們是怎樣想的？說一說

學生可能回答：有四四方方的；直直的，像柱子；有的圓圓的球。

（3）揭示概念。

教師拿出位置、大小、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并板書名稱。

2．分一分，說說特點。

同桌說說，全班匯報交流。

學生可能說出：長方體：是長長方方的，有平平的面。

正方體：是四四方方的，有平平的面。

圓柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。

球：是圓圓的。

（如果學生說出長方體、正方體有6個面等，應給予肯定，但不要求學生必須說出來。）

三、形成表象，初步建立空間觀念

1．由實物抽象實物圖形。

投影出示實物圖“藥盒”，引導學生說出它的形狀是長方體，然后抽象出長方體圖形。

用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實物圖，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。

2．記憶想像。

（1）分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學生辨認，然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應的實物。

（2）讓學生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子（教師說圖形，學生想）。

（3）讓學生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的實物。

（4）先讓學生閉上眼睛，然后摸教師給出的一種實物，由學生判斷它的形狀。

（5）出示位置、大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學生辨認。

3．讓學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。

四、分組活動，體驗特征

1．做“做一做”第1題。

（1）讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學生發現圓柱會滾動。

（2）讓學生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。通過搭，使學生明確：球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起比較隱固。

2．游戲：“看誰摸得準”。

（1）每小組一人說出物體的名稱，其他同學按指定要求摸，看誰摸得準（參照“做一做”第2題）。

（2）教師說物體形狀，學生摸。

3．數圖形。

投影出示題，問：這些物體是由什么圖形拼成的？各用了幾個？讓學生比賽完成。

五、全課小結

學生小結這節課學到了什么

六、游戲

先讓學生想一想，用不同形狀的實物能搭出什么來？然后按照自己的想法搭一搭。教學反思：

第四篇：人教版一年級上冊《認識圖形》教案

人教版一年級上冊第四單元《認識圖形

（一）》教案

第一課時

教學內容：教科書第35頁內容 教學目標：

1、使學生能夠認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，能識別這幾種物體和圖形，初步理解相關概念的意義。

2、使學生形成一定的觀察能力和操作實踐能力。

3、使學生形成一定的合作意識和運用數學知識解決實際問題的意識。教學重點：

1、對立體圖形有一定的感性認識。

2、使學生順利完成從實物圖到一般模型的抽象過程。教學難點：區分長方體和正方體。教學具準備：

1、每小組自備形狀各異的實物、積木等。

2、長方體、正方體、圓柱和球的立體模型。

師：那么我們這節課要學習什么呢？首先跟老師讀讀課題吧，認識圖形。圖形也是我們數學學習中非常重要的一個板塊，那么這節課老師將給大姐帶來哪些圖形呢?別著急，一會我們就知道啦。今天我們將要學習什么呢？跟王老師一起去看看吧（出示各種物品圖）師：首先，屏幕上出現了好大一幅圖片，因為我們一年級的數學啊，大部分都是在圖片中尋找數學信息，現在有一個小朋友，他說了這樣一句話“把形狀相同的物品放在一起“請大家仔細觀察一下這幅圖片中的物品，你能說說他的形狀嗎？

或者你跟他們現在還不太熟悉的話，你能把形狀相同或相似的圖形給他歸歸類嗎？同學們來試試吧。

師：通過觀察這幅圖有哪些物品的形狀是一樣的呢？老師看到很多同學已經分好類了，那接著跟老師一塊來分分類吧。同學們我們仔細觀察觀察，怎么給這些圖形分類呢，首先這上面有這么多的東西，我們挨個去仔細觀察一下吧，我們從左往右，從上往下好嗎？

師：首先這是什么東西？這是一支筆，這是一個皮球，肥皂，橄欖球，巧克力有的同學說我看到這里有個三角形，噢，你觀察得真仔細，文具盒，漏斗，紙巾盒，圓圓的像個小鏡子，墨水盒、水壺、紙巾盒，唉，這兩個紙巾盒一樣嗎？上面這個是圓圓的，這個男生玩得比較多，是一個足球，這是一個魔方，玩得好的話可以六面還原，這是一個骰子，平時打麻將用的。

師：老師給大家準備了一個小動畫的，大家好，歡迎你們來圖形王國，今天我們要介紹立體圖形，現在已經出現了好多好多的圖形，你們已經分好類了嗎？是不是跟我一樣嗎？

師：接著我們來學習一下，分的這四類圖形分別叫什么名字，現在看第一類，有什么特點你能說說看嗎

生：這些物體都是長方體，首先他是立體圖形，他是由六個面組成的，他的六個面都是長方形，所以我們觀察一下吧，雖然他們在外觀上不一樣，如果把他們畫成普實的立體圖形他們會是什么樣子呢？請看（點擊課件一下，會變成白色普通的長方體）師：畫出來以后是不是六個面都是長方形的長方體

師：接著我們再看，墨水瓶，魔方和骰子，他們都是正方體，他們和長方體很像，但是他們的不同在于，他們的六個面都是正方形。觀察得非常仔細，把它都畫成簡筆畫。師：再看看下面這類是什么圖形呀，他們都是圓圓的，直直的，像這種圖形叫做圓柱體。我們觀察一下圓柱體有什么特點，圓柱體的上面和下面都是圓形，他的身體師直直的，請看他們的簡筆畫，雖然他們有的高有的矮，有的胖有的瘦，但是他們都是圓柱體 師：再看最后這種，有的同學說，老師我知道，這是圓形。平面圖新里我們叫做圖形，可是現在我們學的是立體圖形了，立體圖形的是什么意思呀，他是厚厚的厚重的，那在這，這個立體圖形名字叫球體，（點擊課件）

師：有的同學說，這明明就是個圓形嘛，這個球體是有厚度的，而圓形是薄薄的。請你說說這四種圖形的名字吧

第一種叫長方體，來跟老師一起讀一下這四種圖形的名字吧，第二種叫正方體，正方體四個面都是正方形，第三種物體叫做圓柱體，或者就叫圓柱，第四種就叫球體，或者就叫球。圖形王國的四種圖形你都認識了嗎？

師：咱們的生活當中存在著很多的立體圖形，他們都屬于我們今天學習的這四種類型，你能找找你身邊有哪些長方體，正方體，圓柱體和球體嗎？請試試吧

師：通過剛剛這個小動畫我們知道了原來這些圖形啊，都屬于立體圖形，那到底什么叫立體圖形呢？立體圖形就是有厚度的圖形，平面圖形是特別特別的薄，沒有厚度的。好，那我們剛剛已經認識了四種立體圖形，跟老師說一說，分別是……（出示課件）

交流：身邊哪些物體與上面這些圖形是相同的？

師：那老師要給大家提問題了，在你身邊有哪些物體跟上面這些形狀是相同的，已經看到不少紛紛在自己家里尋找這四種圖形，……圓柱體就更多了，最后這種球體，用自己的語言說說每種圖形的特點？

我們這節課只是讓大家感受什么叫四種，不會告訴你他在我們數學上是怎么定義的，以你認識他感知他為主，那你就可以以你自己的語言自己的方式來認識他 長方：幾個面，請你拿出一個長方體摸一摸 正方

圓柱體，我們可以想象，就像一個圓形，慢慢長高了，長得直直的

球體，球體一定是鼓鼓的，圓形是 啪 拍平的，橄欖球是球體嗎？不是，他是這種形狀的

摸一摸，用自己的語言描述 長方體，請你拿出你在生活中的長方體吧，可能和老師的這個長方體有點不太一樣，沒有關系，只要他的六個面是長方形。同學們說得特別棒，感受一下他的六個面吧，感受一下這六個面的位置，上下，前后，左右，摸一摸這些面；如果讓他站起來還是長方體嗎？不管他的位置怎么變化，他都是長方體。

正方體，請你摸一摸家里的魔方，不僅有六個面，而且必須是一模一樣大的六個面。說一說長方體和正方體有什么不同？ 同學們說得非常好，圓柱體和球體有什么不同，圓柱體放在那推他他不滾，他是穩定的；球體一推就滾來滾去了，他不是穩定的，你們都牢牢記住了嗎？ 鞏固---連線題

這里已經給我們一個例子了，上面是我們生活中會碰到的例子，下面是標準的立體圖形，請你把形狀相同的連在一起吧。上下連線哦。紙巾，你把他一放起來，就推不動了。鞏固---數圖形

有同學說，老師這個連線題實在是太簡單了，根本難不倒我，接著王老師可要出難一點的題目了，第二道題。這種數圖形呀，最怕的就是重復或者漏掉，還記得嗎我們要按照一定的順序去數，通常啊，都是從上到下，從左到右。那這個我們一起數數把 首先是長方體…… 接著是正方體……

然后是球體……圓柱體躺下就會滾 圓柱體……

通過連線和數數，我們對這四種立體圖形是不是有了更深的認識了，希望我們能跟這四種圖形成為好朋友，找找你生活中的四種圖形，并且記住它們的特點好嗎？ 小游戲---猜一猜

猜一猜是我們學過的哪一種立體圖形？ 球體 正方體

那不就是圓柱體嗎，觀察真仔細呀

就剩一個長方體了。那你能不能說說為什么呢？上下一樣，左右一樣，前后一樣 立體機器人

謎語猜完，老師還準備了一個有意思的,請看。當當當當！

小朋友們，這是一個機器人，你能找找這是由什么立體圖形構成的，而且你能數出他的數量嗎？ 先找找正方體 ……

今天我們學習了圖形王國里的四種立體圖形，請你們牢記他們的特點，并且牢記他們的名字哦，尤其是球體，球體可不要跟圓形弄混了。

圖形的組裝

師：首先回顧一下，我們之前學習過的幾種立體圖形，他們分別是……那么你們能不能說說他們有什么特點呢？

長方體的特點是：它有六個面，這六個面是長方形，相對的兩個面形狀是一樣的；正方體呢，也有六個面……最后一個是我們的球體 拼一拼

1、用2個小正方體拼

根據這幾個圖形的特點我們來拼一拼，搭一搭吧 請你準備兩個小正方體，2、用3個小正方體拼一拼

拼出長方體，可以是躺著的，也可以是站著的 老師給他取個名字叫手槍形，倒過來就是一把小手槍

有同學說，老師，我還可以把這塊放到這里呢，還可以放到下邊去呢，也可以，不管他怎么旋轉，都可以像小手槍的形狀。有沒有拼手槍形的小朋友呢？舉手給老師看看

3、拼大正方體，需要幾個小的正方體呢？ 我想拼成大的正方體，需要幾個小正方體呢？請你試一試。堆一堆。

好了，同學們都嘗試出來了嗎？一共需要幾個小正方體呢？首先看看一共需要幾層呀，哦上面是一層，下面是一層，要想把兩層堆好的話，我是不是要先堆下面這層呀，下面這層需要幾塊呢？雖然看不見，但我知道，這后邊還藏了幾塊是不是？一共需要1234，下邊這層一共是4個，上邊這層也是4個，很明顯，一共是8個。

師：好了，同學們，如果不讓你堆，讓你數，那你能不能數出有幾個呢？當然可以數清楚了，當然可以數清楚了，第一層有四個，那第二層怎么辦呀，他是不是要先把第一層抬起來，所以第一層有幾個，第二層是不是也得有幾個呀。也是4個，4+4就等于8了

師：通過剛才的拼圖形，我們有什么收獲呢？我在拼圖的過程中，我是不是越品越高呀，那你越品越高，下邊是不是得有圖形墊著呀。墊著的圖形可能被擋住了看不見，上面這有一個，那下邊這也必須有一個，不然他就掉下去了。我們可不可能存在一個木塊是懸空的呢？不可能，他下邊，肯定墊了東西。是的，對吧，這個拼圖有意思嗎？自己再試著拼一拼吧。

4、用四個長方體來拼一拼。

看看你能拼出，什么樣的形狀呢？記住，是4個大小一樣的長方體。

這個小朋友拼成了一個正方體，還可以拼成一個大大的長方體呢。啊那怎么拼呢？4個都往上堆，堆得高高的不過網上東西對吧別跟我說的明白一點，或者四個并排一拼。鞏固

好了，接著我們來做幾個練習吧

1、數一數

唉，下邊給了你好多好多的圖形，要你來數數，這個大的圖形是用多少個小的圖形組成的，那老師先來帶大家數第一題，第一題他問咱們這個圖里面一共有多少個小小的正方體？怎么去數呀，怎么能夠不重復，不漏掉的去數呢？還記得嗎老師教的方法，按照一定的順序去數，可以是從上到下，或從左往右

12345------標上5 我已經數出來了，第一行是不是只有5，再往下，又來12345，有來5個，5和5在一起是幾呀，哦，已經算出來是10了，真棒！再往下，又來5個，最后一行，還是5個。我們算算，5+5等于10，10+5等于15，15+5等于20，是不是就數出來了。

師：有同學說，老師我不想算怎么辦，那就直接數唄，跟著老師一塊來數數，預備齊。第一題我們數出來，一共有20個正方體，那下邊還有兩道題呢。請看第二題，還是要一塊數數有多少個正方體吧，跟著老師伸出手，點數一下吧，12345，一共是幾個呀，再明顯不過了，一共是5個，把答案填上吧

師：最后一題，一共有幾個呀，一共是15個，也許有的同學在數的時候可能會眼花，那就拿筆點數一下吧。剛才老師是從左往右，從上往下的，那還可以按什么順序呀？還可以……順序可以不一樣，但是一定要有順序喲，不能……到最后可能就會重復或漏掉哦

師：第3個圖數出來是15個。通過這個題，請你觀察一下，咱們的小正方體是不是特別有用，為什么？有了他，我就可以去拼各種各樣的形狀的立體圖形，同樣有用的還有我們的小長方體喲。這是我們立體圖形里非常基礎的兩種圖形，小長方體和小正方體。

師：好了，同學們，接著來看我們的最后一道題，依然是數一數，可是，這回這些小圖形可不止搭了一層喲，剛才都只搭一層，直接數就可以啦，這回怎么辦，請跟老師看第一小題吧，師：，第一小題給了一個這樣的圖形，請你數數，這里有幾個長方體，在這里一共有幾層呀，先仔細觀察一下。應該是上下2層，對吧，通過肉眼也可以觀察得到有幾個？但是你想象一下他是怎么排的，他的上面一層是誰呀？同學們很棒都觀察出來了，上面一層只有這一個長方體，他屬于樓上的，下面一層，也就是樓下的有幾個呀？樓上的如果拿走了，那么樓下會有幾個？他的下邊是不是壓著一塊呀，這個沒問題，這還露出來了一塊沒問題，那么還有沒有呀？有同學說，唉，老師，這里還露出來了一點點呢。說明后面還藏了一塊呢，同學們分析得非常棒，所以我們在數這種多層的圖形的時候可以分層去數。怎么分層呀，從上往下，一層一層的去數。每一層，哪些是被藏起來的。咱么都要注意他。最上面這層有一個小方塊，最下面這層有3個小長方塊，可以列個小算式吧，合在一起用什么法，用加法，那就是1+3=4，算出來是4個小長方體。

師：這道題我們用什么方法呀，用分層的方法，分上下兩層，現在看老師這兒，我要施展一個魔法，要把上面這層給他移走，移開，就更明顯了，同學們，想不想看，請睜大你的眼睛，我變（點擊課件）

師：現在樓上的升起來了，被藏住的這塊就露出來了吧，這道題學會了，還有一道題等著大家呢，你自己動手來做做，這個圖形要你照一共有多少個小正方體。首先觀察他是由幾層組成的，同學們都學會了，有2層，樓上和樓下。師：那我們先看看樓上有幾個小正方體呢，他的下邊有幾個呢，有同學說下邊有3個，同意嗎？好多同學揮手說不同意，那為什么不同意呀

有沒有你看不見的，被遮住的？在哪呢？樓上這個小方塊為什么能跑到樓上去呢？因為他下邊墊著一個正方體吧，那你能看得見嗎？看不見吧，他被擋的嚴嚴實實的，你能想象得到他的存在嗎？所以，樓下應該是4個小正方體。合在一起用加法，就是1+4等于5，想不想看老師變魔術呀，這回他再也跑不掉了，但是做題的時候不能變魔術呀，可是我們在腦海里可以變魔術。這是躺著一塊的，快樂的時光非常短暫，這節課就要結束了，我們學習了立體圖形里邊的四種圖形，你們要牢記他們喲，同時，我們還學習了怎樣去數這些立體圖形吧。

第五篇：青島版小學一年級數學上冊《認識圖形》教案

★教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書數學第二冊《認識圖形》36頁—37頁 ★教材分析：

學生對圖形已經有了大量的感性經驗，聯系生活中的實例開展教學，有助于孩子們更好地認識圖形。在教學中，應結合學生已有的知識背景，從常見的物體出發，讓學生認識和了解常見的平面圖形，體現“面在體上”的設計思路。為了形象生動，通過物體給這些圖形拍個照片，為學生創設了操作、探索和思考的情境，豐富學生對圖形的感性認識，提高了學生的學習興趣。★設計理念：

1、努力給學生提供現實的、有意義的、豐富多彩的教學內容。

2、數學活動中的動手實踐、自主探索、合作交流的學習形式，培養了學生的空間觀念和創新意識。

★教學目標：

1、在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”

2、體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。

3、發展空間觀念和動手操作能力。★教學重點：

認識長方形、正方形、三角形和圓。★教具準備：

長方形、正方形、三角形、圓

（用不同顏色的圖形紙貼出來的）哇，好漂亮！是不是給我們的獎品呀？ 探索新知

1、師：今天，咱們班來了新朋友，大家想和它們交朋友嗎？交新朋友時，你們想知道些什么呢？ 生：“我想知道新朋友叫什么名字？” “我想知道新朋友長得什么樣？” “我想知道新朋友家住在哪兒？” “我想知道我的新朋友有什么愛好？” ??

那大家想和這里的圖形交朋友嗎？那你知道它們叫什么名字嗎？

2、生說師把圖形貼在黑板上 長方形正方形三角形圓形

3、它們長什么樣呢？ “長方形是長長的；

正方形是四條邊一樣長，方方的； 三角形有三個角； 圓沒有角圓圓的。”師獎勵學生圖形，說得真棒，這個獎品“長方形”送給你。

4、那它們住在什么地方呢？（生面面相覷）

請大家拿出長方體、正方體、圓柱、木塊，用手摸摸它們的面。“老師、老師，正方形住在這兒。”（師點點頭，獎給生一個正方形）“老師、老師，長方形住在我書的上面。”（師獎給生一個長方形）??

5、我們給這些新朋友拍拍照片好嗎？ “沒相機，怎么拍呀？”

師：有鉛筆和白紙嗎？（師示范了一個）生拿著積木，鉛筆、白紙，描了起來，然后剪下來，師啟發學生還用印泥印出長方形、正方形、圓和三角形。

6、其實，這些圖形在我們的生活中有許許多多的家，我們的教師就有很多。你們能給你們剪下來的圖形找到自己的新家嗎？

“找到新家后，就把這些圖形貼的那些物體的面上。”

墻壁上、門窗上、開關上、鐘面上、流動紅旗上，水桶上、地面上??點綴了一層.7、全課小節，并板書課題。教學反思：