第一篇：第二屆“教學中的互聯網搜索”優秀教案利息問題

第二屆全國中小學“教學中的互聯網搜索”優秀

教案評選活動

課題：蘇教版小學數學第十二冊P5《利息問題》 單位：江蘇省揚中市實驗小學 姓名：陳敏

[教學課題] 簡單利息問題的計算 [課時安排] 1課時 [教材分析] 江蘇教育出版社小學數學第十二冊第一單元P5：利息問題。

這部分內容屬于百分數在生活中的具體應用，教材設計這一內容旨在進一步提高學生運用百分數解決實際問題的能力，體會數學與日常生活的密切聯系。利息問題大多數學生雖有所耳聞，但卻缺少真正的生活經驗，對這個內容可謂是一知半解。簡單利息的計算學習對于六年級學生來說并不難，記住利息的計算公式，根據具體的情況套用公式就能算出正確的結果。但學生對相關的其他利息知識了解有多少？對利息公式的理解有多深（尤其是對利率的理解）？對他以后的學習和生活會有哪些幫助？這些都是值得教師在教學設計中思考的問題。

經過調查，班級中有92%的家庭有電腦并能上互聯網，六年級的學生電腦水平解決互聯網“搜索”一類的問題也是駕輕就熟。這也就為他們學習一些與實際生活密切相關的數學知識提供了更多的素材和解決問題的渠道。[教學目標]

1．通過互聯網查找資料，經歷走進生活、收集整理、交流表達等過程，讓學生了解有關儲蓄的知識的同時培養學生搜集處理信息的能力。

2．結合百分率的知識，運用調查、觀察、討論、分析數量關系等方式，學習利息的計算方法，并運用所學的數學知識、技能和思想來解決實際問題。

3．通過策劃理財活動，讓學生感受數學知識服務于生活的價值，培養科學理財的意識。

[教學重點、難點] 教學重點：利息的計算方法 教學難點：稅后利息的計算。[教學方法] 基于以上對于教材和學情的分析，我決定采用教師為主導，學生為主體，互聯網為輔助的教學方法。在互聯網普及率很高的情況下，充分發揮現代互聯網的搜索功能，不僅幫助學生掌握有關利息的第一手資料，也要能幫助學生驗證猜想，啟發學生新一輪的更深層次的思考。[教學思路]

本課除了要讓學生掌握利息的計算方法，更重要的是要讓學生結合百分率的知識，通過策劃理財活動，讓學生感受數學知識服務于生活的價值，從小培養科學理財的意識。一句話：“積極引導學生從書本世界走向生活世界”。[教學準備] 學生：上網搜集有關銀行存款方面的知識并帶計算器。教師：在教室中準備課件、投影和可連接互聯網的計算機。[教學設計]

一、情境導入

1、提問：你家中暫時用不到的錢怎么處理的？

為什么要把積余下來的錢存到銀行里呢？（明確：人們把錢存入銀行或信用社，這叫做存款或者儲蓄。）

2、關于儲蓄方面的知識你還了解多少？（全班交流自己前一天晚上從網上下載的信息）根據學生交流情況摘其要點板書：

本金 利息 利率

多媒體出示：存入銀行的錢叫做本金，取款時銀行除了還給本金外，另外付給的錢叫做利息。利息占本金的百分率叫做利率。按年計算的叫做年利率，按月計算的叫做月利率。

二、教學新授

1、學習基本利息知識

展示老師在網上搜索到的一張存單照片

[百度搜索] http://yzfychenmin.blog.163.com/blog/static/***112110413722/ 仔細觀察這張存單，你發現了什么信息？學生交流，不分先后順序。（1）理解儲蓄的各種方式。

什么叫整存整取？順勢簡單介紹“定期”、“活期”、“零存整取”等儲蓄方式。（這些概念盡量讓學生在網絡學習的基礎上自我介紹，互相完善。）

（2）理解利率的含義。

利率2.7%是什么含義？（一年的利息是本金的2.7%。）你知道現在國家公布的銀行存款利率嗎？

根據學生上網搜索的資料完成書上第7頁的第8題填表題。

[百度搜索] http://zhidao.baidu.com/question/23

0088966.html（3）猜測并驗證利息的計算方法。

猜測：你能猜猜利息的多少可能與什么有關？（學生猜可能與本金的多少、利率的高低和存期的長短有關，并說出自己的理由。）

提問：猜猜怎樣求利息？（學生討論）

根據學生的回答板書：利息＝本金×利率×時間

驗證：教師在班級直接上網展示百度搜索資料。[百度搜索]http://baike.baidu.com/view/1885932.htm 談話肯定學生的猜測有根有據，并說明有時候網絡不僅能幫助我們學習知識，還能幫助我們驗證猜想是否正確。

2、試一試

出示問題：王大媽2007年9月存款4萬元定期3年的利息是多少？（附2007年9月存款利率表）

[百度搜索] http://zhidao.baidu.com/question/218047084.html?fr=qrl&cid=786&index=2&fr2=query 師：你能幫助他列式求利息嗎？（試著做一做，集體訂正）

提問：你為什么選擇年利率為5.22%？（明確二年期的利率應該就是表格中對應的二年存期的利率）。追問：為什么還要乘3？（年利率指的是一年的利息是本金的 3.90%，錢存期兩年就應該乘3）

3、教學稅后利息

（1）問：王大媽實際能拿到這么多利息嗎？為什么?（請了解利息稅的同學解釋）

說明：這里求得的利息是稅前利息，也叫應得利息。但是根據國家稅法規定，1999年11月1日起，我國對居民儲蓄一直征收20%的利息稅；2007年8月15日后利息稅降為5%，從08.10.9起，免收利息稅。稅前利息中扣掉利息稅后余下的部分即是自己實際得到的利息，即稅后利息，也叫實得利息。購買國家債券、教育儲蓄不繳納利息稅。

在這里應該收百分之幾的利息稅？

你覺得應該怎樣計算稅后利息呢？可以先算什么？用計算器計算亮亮實得利息是多少元？（學生用計算器計算）

展示學生兩種不同的計算方法。

生1： 生2：

40000×5.22%×3-40000×5.22%×3×5% 40000×5.22%×3×（1-5%）集體評講這兩種算法。

（2）小結：一般我們從銀行取出來的都是稅后利息，依照現在國家的政策是免收利息稅的。但說不準將來的哪一天又會重新收利息稅。

（3）引申：如果問題王大媽到期一共可取出多少元？這里的“一共”是什么意思，包含哪些內容。學生口答。（明確可取出多少元：本金+稅后利息）

三、鞏固練習

1、完成書第5頁練一練。

應得利息怎樣求？實得利息怎樣求？（學生列式解答）

二者的區別是什么？實得利息是應得利息的百分之幾？（組織學生討論）總結：在計算利息時我們一定要留心是否需要交利息稅。也就是要區分求的是稅前利息還是稅后利息。

2、提高題

談話：2011年春節剛過不久，在銀行里排起了長長的等待辦理個人儲蓄業務的長隊，你知道這種反常的現象是為什么嗎？（展示銀行排隊的照片）

[播放百度視屏]http://www.tmdps.cn/programs/view/h4Hz38LYX_I/ 出示問題：同樣是50000元存2年，按調高后的利率算，比調整前會多出多少元利息？（展示調整后和調整前的利率對比表）調整后 調整前

集體評講

3、理財我能行

談話：你們對家中的存款情況了解多少?能說給大家聽聽嗎？當然該保密的就不要說了。（學生交流）

學生交流后出示下面題目（同時出示現在利率表）

張明家有5000元計劃存入銀行兩年，張明的媽媽想請我們班的同學幫助算一算，是存定期兩年合算？還是存定期一年，然后連本帶息再轉存一年合算呢？（學生列出算式說明自己的觀點。）

四、全課小結

這節課我們學習了什么知識？通過本節課的學習，你學會了什么？

師：通過今天的學習，希望同學們有意識地養成勤儉節約，計劃消費的習慣，并能把所學知識應用到實際生活中，發揮其價值。

五、布置作業

1．到銀行實踐存壓歲錢。

2．百度查找中國人民銀行“貸款利率”，和同期的“存款利率”。比較一下，你發現了什么？國家為什么要這樣規定？ [教學反思]

1、數學因生活而真實，因真實而精彩。數學課堂中，只有再現數學知識與自然科學、學生生活的緊密聯系，才能擴大數學教學的信息量，才能使課堂充滿個性與靈氣，才能使數學教學更加有血有肉、富有生氣！“教者有心，學者得益”。儲蓄是日常生活中的一個現實問題，課前，學生通過上網搜索獲得了大量的信息，又進行加工處理將其整理打印出來。教師從學生網絡上所收集的信息導入，讓學生展示自己的搜索結果。不僅調動了學生學習的積極性，而且讓他們明白數學來源于生活,網絡可以幫助我們掌握很多的數學信息，從而激發學生主動探索與研究的興趣,提高了學生獲取信息和處理信息的能力。

2、摒棄了傳統的教師講解公式，以網絡搜索為著力點構建開放的教學模式，調動和發展了學生的思維。教師通過創設情境，讓學生結合實際充分交流，使知識與生活達到有效的結合，真正地將數學教學變成了數學活動。比如通過存單讓學生發現了有關存款的種類，從而了解各種存款方式的優點，存期和利率的關系。課中教師不以講解為主，而是先讓學生猜測利息可能與哪些因素有關，引出其粗淺的認識,。然后教師以此為契機，有效利用教室內可以上網這個資源，對利息計算方法進行驗證。這樣先猜測再驗證讓學生知其所以然，使學生理解內化了知識，形成了正確的知識鏈。為學生營造了一個寬松和諧而愉快的氛圍，還給學生以生命化的課堂。

3、當然在教學中也存在著一些考慮不周全的地方，比如說學生搜索的信息零散，還沒有養成整理的習慣；有些學生的搜索是偏題的；還有部分學生搜集的信息在本節數學課中還沒有全部展示，該怎么處理？也就是學生在通過搜索掌握資料的時候我們要指導學生明白下面的幾件事情：（1）、搜索什么資料？（2）、怎樣整理搜索的資料？

（3）、課上和課外怎樣用好已經搜集的資料？

（4）、對數學學習中的疑難問題怎樣用網絡幫助自己解決？

4、用網絡幫助自己備課和上課固然是互聯網發展時期的必要趨勢，但不是所有的素材都必須依靠網絡。比如說我在本節課中展示的存單照片，要是我本人自己的存單用實物投影展示出來更能調動起學生學習探究的積極性。

第二篇：“教學中的互聯網搜索”教案

“教學中的互聯網搜索”教案

陜西省佛坪縣長角壩學校 周亞軍

一、教案背景

1、面向學生：小學一年級學生

2、學科：《品德與生活》

3、課時：1課時

4、學生課前準備：小鏡子一面 兒童牙刷一把

二、教學課題 我掉了一顆牙

1、通過教學，讓學生明白健康成長從保護牙齒開始，感受刷牙的快樂；培養兒童追求健康文明的生活方式、熱愛生命、熱愛生活的情感。

2、培養學生從小養成早晚刷牙、飯后漱口的良好生活習慣。

3、讓學生知道換牙是一種生理現象，消除學生對換牙的恐懼心理；認識齲齒的危害及防治，了解牙齒的保健措施，掌握正確的刷牙方法。

4、通過探討“掉牙原因、齲齒成因，怎樣刷牙、護齒”，指導學生體驗提出問題、探索問題的過程，在教師創設的情境下，學會正確的刷牙方法，體驗學習的快樂。

三、教材分析

本課是蘇教版《品德與生活》一年級下冊第二單元《我的生活好習慣》的第一個主題《我掉了一顆牙》的內容。讓孩子健康地生活，是每位家長的良好愿望。本節課主要是借兒童換牙期，對他們進行保護牙齒的教育，幫助兒童學習正確的刷牙方法，了解牙齒保健的常識，并初步養成良好的衛生習慣，幫助孩子消除換牙的緊張心理。

四、教學方法

情景教學法、演示法、課堂討論法、談話法

五、教學過程

活動一:猜謎導入，激發興趣。

師：老師早就聽說咱們班的小朋友上課很會動腦筋，今天我想出個謎語考考大家。大家注意傾聽，猜到后請舉手示意。

兩隊白衣兵，形狀像玉米。守住紅城門，唇舌緊相依。師：小朋友們都猜對了，大聲說出謎底吧！生：牙齒。

師：你們真棒！

[利用學生感興趣的猜謎語活動導入學習主題，使他們初步嘗試到動腦、傾聽帶來的成功與喜悅。] 活動二：說說牙齒的作用。

師：大家一起來一個燦爛的微笑，讓我們看到彼此的牙齒。師：我們什么時候會用到它呢？ 師：你用牙齒吃過些什么？ 師：這些零食你經常吃嗎？

師：那就行！零食吃多了可沒有好處。

師總結：是呀！牙齒幫助我們享受到許多美味佳肴，它的作用可真大！我們每天吃的食物都是通過牙齒進行咀嚼，完成初步的消化。然后，再送到我們的胃、腸進行第二次消化，把食物變成人體能吸收的養分，這樣，小朋友們才會長的健健康康的。今天，坐在這里上課才會顯得這么有精神！

[親切又自然的“聊一聊“，引導學生根據自己的生活經驗體會到了牙齒的作用，感受到保護牙齒的重要性。] 活動三：交流感受，認識乳牙、恒牙，體味成長快樂。師：這里有幾位小朋友，你們看他們的牙?? 【百度圖片】掉牙圖片

http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B5%F4%D1%C0&in=9366&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=6&rn=1&di=72484513515&ln=1997&fr=&fm=result&fmq=***75_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn10&-1&di122436291840&objURLhttp%3A%2F%2Fpic.service.yaolan.com%2F2%2F38%2F251282%2F***10_2_o.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fspace.yaolan.com%2F251282%2Fblog%2F16227719.html&W1200&H1128&T7738&S156&TPjpg 生：他的門牙沒了。生：他掉牙了。師：是的。

出示課題：我掉了一顆牙

師：我們班里有掉牙的小朋友嗎？

生：（紛紛舉手站起來，讓老師和全班小朋友看自己的掉牙情況。）

一種自發的需要。] 活動五：潔牙行動。

師：同學們總結了這么多護牙的好方法，你們真行!其中刷牙是我們保護牙齒每天要做的。你們會刷牙嗎?誰來演示一下? 生：學生上臺演示自己的刷牙方法。

師：我們的刷牙方法真是多種多樣，究竟怎樣刷才有效呢？我們來看一看牙博士是怎樣教我們刷牙的? 【百度視頻】正確刷牙小妙招

http://v.pptv.com/show/9nElowtx4RibCANA.html 師：看明白了嗎?牙博士為了讓小朋友方便地記住正確刷牙的方法，還送我們一首刷牙歌呢！

來刷牙，來刷牙！

刷上牙，從上往下刷，刷刷刷。刷下牙，從下往上刷，刷刷刷。刷牙面，前前后后來推拉。

刷反面，太臟了，一點一點往外刷。最后千萬別忘了，紅紅舌頭刷一刷。早晚刷，飯后刷，牙膏給它擠一下，輕輕柔柔仔細刷，沒人笑我大黃牙。生：（輕生嘗試念。）

師：我們一起打著拍子念一念。

師：請大家拿出小牙刷，對著鏡子刷一刷，然后，互相看一看，看誰刷得最認真!師：請每個小組推薦一名刷得最認真的小朋友到臺上來表演。快商量一下，推薦誰呢? 師：好，老師為你們準備了刷牙用品，下面的小朋友你們都是評委，評一評誰刷得認真、方法最正確? 師：同學們刷得很好，評得也很認真。同學們很快就學會了正確的刷牙方法，以后要把兒歌記在心里，每天刷牙時，想一想，做一做，這樣才能保證你有一口健康、潔白的牙齒。最后讓我們來輕松一下，請大家一起跟著范曉萱姐姐唱《刷牙歌》，可以離開座位，邊唱邊做動作。

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第三篇：第二屆全國中小學“教學中的互聯網搜索”優秀教案評選活動《年月日》

教案背景：

北師大版小學數學第五冊第七單元第一課時。

教學課題： 《年月日》

教材分析：

本節教材安排了“說一說”“填一填”兩大活動。教材安排的“說

一說”是讓學生根據已有的知識經驗說一說關于年、月、日的知 識，“填一填”是填寫2004年和2005年各月和全年的天數，從而發現每月有大月和小月，二月和全年的天數不一樣，從而介紹平年和閏年。在此基礎上，再來研究二月，教材安排了讓學生把1997-2004年年歷中2月的天數記錄在表中，引導學生發現“四年一閏”的規律。教學中，要充分利用學生的已有經驗，組織學生回顧和整理已有的知識，進行觀察和比較，發現有關年、月、日的一些知識。

教學方法：

談話法、討論法、引導法、觀察法。教學過程：

一、情境引入，設疑自探

1、師：今年在咱們中國上海舉行了什么盛會？——上海世博會師：那你知道世博會在哪年幾月幾日舉行的嗎？（板書： 2010年5月1日）

師：對。2010年5月1日，第41屆世博會在我國上海舉行，并取得了圓滿成功。

師：這里有三個時間單位，你能找出來嗎？（用紅筆描出，并擦去2010、5、1）這節課我們就一起來研究年、月、日的知識。（板書課題）

2、有關年、月、日的知識，你知道些什么？和同桌說一說。

學生交流后匯報

（1）我知道一年有365天。（2）我還知道一年有12個月。

（3）有時一年是366天。（4）有的月是31天，還有的月是30天。

（學生說時，師板書相關內容。）

二、探究新知，解疑合探

1、認識大月、小月。

（1）出示2010年的年歷卡。仔細觀察年歷卡發現了什么，同桌討論。

（課件演示）

生1：我發現年歷中1、3、5、7、8、10、12月的天數都是31天。

生2：4、6、9、11月的天數是30天。

生3：2月有28天。

生4：全年天數是365天。

（2）出示幾個年歷卡，讓學生觀察31天的月份一樣嗎？通過觀察發現，不管哪一年的1、3、5、7、8、10、12月都是31天，我們給31天的月份取一個名字叫大月。（課件演示）

30天的都是4、6、9、11月，給30天的月份取一個名字叫——小月。

（3）想辦法記住每個月的天數。（學生自學）

生1：用拳頭記（課件演示）

生2：編口訣記：一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差，記住了大月，不看二月，其余的就是小月。（課件演示）

生3：我記住四、六、九、十一月是小月，不看二月，其他的都是大月。

（4）同學們記憶月份天數的方法可真多，下面老師出幾道題考考大家。

考考你？（課件出示）

A、下個月是老師的生日，你能告訴我，我的生日月份是大月還是小月嗎？

B、請告訴你的同桌，你的生日是幾月，讓同桌說出是大月還是小月。

C、游戲：女生為小月，男生為大月。老師說月份，相應的站起來。幾個回合后，我們會發現2月大月小月都不是，現在我們就來研究一下與眾不同的2月。

2、認識平年、閏年。

（1）2月是特殊月，觀察年歷卡，在書上第71頁表格中填寫出來。（課件演示）

年份 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004

2月份

天數 28 28 29 28 28 28 29

（2）與同桌說一說你發現了什么？

生1：2月份有28天的年份多，有29天的年份少。

師：2月是28天的年份叫什么年？（平年）

2月是29天的年份叫什么年？（閏年）（板書：平年、閏年）

師：誰連起來說一下？

指名回答。

（3）判斷平年、閏年方法（課件）

（出示第71頁表格）

年份

1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004

2月份

天數 28 28 29 28 28 28 29

開火車說出每一年是平年還是閏年。

師：平年和閏年是有規律的，你發現了嗎？

生1：我發現前三年二月是28天，第四年的二月就是29天。

生2：它的規律是：三個28天，一個29天，三個28天，一個29天。（周期是4年）生3：我發現每四年里就有一年的二月是29天。

（4）為什么每四年里就有一年的二月是29天呢？看了這段解說你就明白了。（課件演示：“你知道嗎”的內容）

師：現在你明白了嗎？我們來算一算平年到底有幾天？（課件現出示2004年2005年月份天數表格）（365天）

不用計算誰來說一說閏年有幾天？（366天）

師：剛才我們知道每四年里就有一年是閏年，那么閏年與4有什么關系呢？（小組討論）

（能被4整除的是閏年，或是4的倍數的是閏年）（課件演示年份除以4的豎式）

（5）判斷（判斷后出示年歷卡）

1、2008年（北京舉辦第29屆奧運會）

2、1949年（中華人民共和國成立）

3、1997年（香港回歸祖國）

4、1900年（八國聯軍進攻北京）

比較：1900年與上面年份有什么區別？（整百年份）出示年歷卡，先學生判斷，再出示年歷卡看這一年是閏年還是平年？

5、2000年（第27屆奧運會舉行）（整百年份）出示年歷卡，與1900年進行對比。

小結：公歷年份是4的倍數的一般都是閏年，但公歷年份是整百數的，必須是400的倍數才是閏年。

三、鞏固練習，拓展運用

1、一年=（）個月

26個月=（）年零（）個月

1個大月=（）天 1個世紀=（）年 平年全年（）天

閏年全年（）天

2、今年一、二月共（）天

3、判斷。

（1）每年都是365天。（）（2）24個月就是2年零4個月。（）（3）雙數的月份都是小月。（）（4）2008年2月29日王華的媽媽去出差，3月5日回來。（）

4、笑笑在奶奶家連住兩個月，正好62天，這兩個月是（）、（）

5、淘氣滿16歲時，只過了4個生日，他是（）月（）日出生的。

四、課堂總結，暢談收獲

1、通過這節課的學習，你都學會了哪些知識？

學生自由發言。

2、師：時間猶如一列永不停歇的小火車，希望同學們珍惜現在寶貴的學習時間，每日都學會新知識，每月都有新收獲，每年都取得新進步，讓我們共同創造輝煌的未來！

板書設計：

年 月 日

一年有12個月

平年有365天 閏年有366天

大月有：1、3、5、7、8、10、12月 每月有31天 小月有：4、6、9、11 月 每月有30天

2月有：平年 28天 閏年 29天

教學反思：

本節課從學生都知道的上海世博會開幕日期為線索，引導學生主動探究關于年月日的知識。在每個教學環節中，充分體現了學生是學習的主人，鼓勵學生大膽地發現知識之間的內在聯系，發表自己的見解。但是，在學習判斷閏年方法時，學生的交流不夠充分，闡明自己的意見。教師應該將充分的時間交給學生，給學生營造出輕松的氛圍。

第四篇：關于舉辦第二屆全國中小學“教學中的互聯網搜索”優秀教案評選

關于舉辦第二屆全國中小學“教學中的互聯網搜索”優秀教案

評選活動的通知

各有關單位：

為了在中小學教師中普及信息技術，我中心于2009年9月至2010年2月舉辦了首屆全國中小學“教學中的互聯網搜索”優秀教案評選活動，得到31個省（區、市）近20萬中小教師的關注，參與教師超過6萬名，收到案例4萬多份。提高了廣大教師在課堂教學中正確運用互聯網搜索技術、高效率地利用優質網絡教育資源的能力，受到學校和教師的廣泛歡迎。

在貫徹落實全國教育工作會議精神和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》之際，應廣大教師的需求，我們在總結首屆評選活動的經驗基礎上，繼續攜手百度在線網絡技術（北京）有限公司舉辦第二屆全國中小學“教學中的互聯網搜索”優秀教案評選活動，具體工作由中國教育信息化雜志社承擔，活動時間是2010年10月至2011年3月。

本活動以公開、公平、公正為原則，邀請國內權威教育信息化專家對征集的教案進行評審。主辦單位將為獲獎單位和個人頒發證書及獎勵。請各有關單位積極組織，認真準備。

活動方案詳見附件，或登錄中國教育信息化網(www.tmdps.cn

地 址：北京西單大木倉胡同37號教育部2號樓417室 郵 編：100816 網 站：http://www.tmdps.cn

第五篇：“教學中的互聯網搜索”參評教案

《學棋》教學設計（第二課時）

教材解讀：

《學棋》是蘇教版小學語文二年級下冊第六單元第13課，這篇課文講了古時候兩個學生向圍棋能手“秋”學下棋，一個專心致志，一個心不在焉，所學結果截然不同，告訴人們學習必須專心致志的道理。課文語言規范，淺顯易懂。全文共3個自然段，第二自然段是課文的重點。課文中的插圖展示了兩個學生學習時的不同表現，對比鮮明，與重點段的內容相對應，便于幫助學生理解內容，培養其形象思維能力。

設計理念：

依據 “‘六模塊’建構式課堂”的課改理念，同時根據語文課程標準和學生實際情況，確定適宜的教學目標，圍繞教學目標把握教材，靈活選擇運用自學質疑、交流展示、互動探究、精講點撥、矯正反饋、遷移運用這六個模塊，建構促進學生自主學習，實現對話交流、合作共享，實現學生知識、能力與情感協同發展的課堂。老師放手把課堂交給學生，讓學生在“自讀—交流—探究—交流—遷移”的課堂實踐中，實現心靈與文本的碰撞。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，懂得讀書學習要專心致志。教學重點和難點：

1、理解“能手、遠近聞名、專心致志”等詞語的意思。

2、能用“一邊??一邊??”說一句話。

3、通過朗讀，對比兩位學生學棋的不同表現，懂得讀書要專心致志的道理。教學準備：課件 實物投影 教學過程：

一、精讀課文

過渡：通過上節課的學習，同學們對課文有了一定的了解。老師想向同學們“打聽”一下哦，“秋”是一位什么樣的老師呢？

學習第一自然段

1．自由讀第一自然段，說說你懂了什么？

2．交流：秋是下圍棋的能手。（出示：能手）怎樣才能稱為是能手呢？ 3．從哪兒你可以看出他是下圍棋的能手？出示：遠近聞名。讀詞語。4．秋的棋藝真的是很高超，你們佩服他嗎？誰來讀第一自然段？ [設計意圖：“興趣是最好的老師”，課的開始我用我的好奇心調動學生的閱讀興趣，產生了對文本的親合與關注，激發孩子走進文本并急切想與文本對話 的欲望。] 學習第三自然段

過渡：秋的棋藝是這樣的高超，你們想跟他學棋嗎？有這么兩位學生，他們拜秋為師學下棋，他們學得怎么樣呢？

1.請自由學習第三自然段，指名回答： ①一個成了出色的棋手，理解“出色”。

②另一個棋藝一直沒有多大長進。理解“沒有多大長進” 2.這兩句話有什么不同？

（前面：沒有一點進步，后者：有進步但進步不大。）

[設計意圖：學生閱讀本文是遵循從感知到感悟的規律。學生與文本充分接觸后，產生了對課文內容“原生態”的認知，在大腦中形成印象。在學生充分閱讀課文后，開展對文中兩位學生的評價活動，意在讓孩子在興趣盎然中反饋自己對文本的認知感悟、人物形象的把握與相互的交流，促進師生、生生的課堂融洽關系，同時也為下一環節做好鋪墊。] 學習第二自然段

過渡：是啊，他們同拜秋為師，為什么一個能成為出色的棋手，而另一個卻沒有多大長進呢？

1.（出示課件圖2）自由讀第二自然段思考：他們是怎么學的？找出他們有關學棋的句子。（小組交流合作完成自學任務）

2.交流：一個學生是怎么學的？

出示課件圖3：一個學生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。

這位學生的學習態度怎么樣？用一個詞語來概括（專心致志）。文中從哪些方面寫他學得專心致志？（聽，看，問）

指導朗讀。

小結：你看他學得這么認真，又有這么好的了老師，也難怪他會成為出色的棋手。

3.那另一個學生是怎么學的？

出示課件圖３：另一個學生呢，聽著聽著就走了神兒，好象看到一只美麗的天鵝正從遠處飛來。他想，要是用弓箭把它射下來該有多好哇！想著想著，雙手不由得做出拉弓射箭的動作。老師發現了，提醒他注意聽講。可他只聽了一會，又去想別的事了。

這位學生的表現怎樣？（學得很不專心）從哪兒地方看出他學得不專心呢？（走了神兒，想著想著，不由得，又去想別的事了）三個動作（想、做、想）

自由讀課文，體會他學習不專心的態度，指名讀課文。

小結：你看他學棋時心不在焉，老師的本領再高超，也沒辦法把他變成一個出色的棋手，到后來還是沒有多大長進。

4.齊讀第二自然段，再次體會他們學習時表現的不同。

[設計意圖：閱讀是感悟和表述的統一過程，他不單純是吸收、內化，而且要傾吐、外化，在培養語感上也要下功夫。本環節讓學生通過小組合作學習，將文意吸收內化，通過交流展示、互動探究把積累課文語言、內化人文情感再次地表述出來。閱讀能增強語感的積累，精講點撥能喚起學生個性語言的外化。因此激起長效性閱讀興趣將作為閱讀教學的重要目標。]

二、文意延伸

看白板，從這里我們可以看出，專心學習的學生，將來能成為出色的棋手。而另一個總是走神兒的學生卻沒有多大長進。讀了這個故事，你有什么感想嗎？

1.讓我們拿起書再來齊讀課文。2.指名發表感想。

[設計意圖：本環節針對這篇課文故事性強，有一定的人文教育價值而設計，在教學中給學生留出矯正反饋的空間，面對對他們或提出表揚與批評，或給以建議和忠告。探究出一個正確的價值取向。同時讓走出學生文本，遷移運用到現實生活、學習要專心致志的重要。]

三、指導寫字

學習“棋”“專”“致”“志”四個生字。

[設計意圖：識字教學是低年級教學中的重中之重，是學好語文的前提條件。因此在識字教學上將多下功夫。]

四、板書設計

一 個 專心致志 出色的棋手

13、學棋（聽，看，問）

另一個 走 神 兒 沒有多大長進（想別的事）