第一篇：教學中的互聯網搜索優秀教案評選(楊敬櫟)

第二屆全國中小學“教學中的互聯網搜索”優秀教案評選

七年級語文《天上的街市》

濰坊錦程中學楊敬櫟

一、教案背景

1、面向初一學生；

2、蘇教版七年級上冊；

3、課前準備：（1）教師準備：搜集相關的資料，制作多媒體課件；

（2）學生準備：預習課文，搜集作者信息。

二、教學目標

1、知識目標：體味詩歌的音樂美。

2、能力目標：品析詩歌的圖畫美。

3、情感態度價值觀目標：感受詩歌的情感美。

三、教材分析

《天上的街市》是蘇教版七年級上冊第六單元的一首現代詩。本單元共四篇文章，有詩歌、童話、散文等體裁，它們共同的特點是通過虛構的故事和景象，曲折地反映現實，或揭露鞭撻現實生活的丑惡，或表達對美好生活的向往，或贊美呼喚人間真情，想像豐富新奇，引人遐思。目的是通過這些富有想像力的故事，激發學生的閱讀興趣，培養聯想、想像的能力，引導學生憎惡假、惡、丑，向往真、善、美。而《天上的街市》這首詩歌取材于我國古代有關牛郎織女的傳說，借助豐富新奇的聯想和想像，描繪了美妙的天街景象，表達了詩人追求理想、向往自由幸福的思想感情。詩歌意境優美，節奏舒緩，有古典詩歌的韻味和意趣，適合朗讀。

教學重難點：感受詩歌的情感美。

課前利用時間，在網上用百度搜索郭沫若相關視頻，感受詩人在特點年代的特定心情。

四、教學方法

這是一首音韻優美，節奏和諧的現代詩。語言清新質樸，讀來瑯瑯上口。結合初一學生的實際，圍繞這首詩抒情的特點，我設計了“美讀”方案：即讓學生在朗讀的過程中體味詩歌的音樂美，品析詩歌的圖畫美，感悟詩歌的情感美。

五、資源運用

多媒體課件、牛郎織女的傳說、配音朗讀及課堂生成資源。

五、教學過程

七、教學反思

《天上的街市》是郭沫若先生早年寫的一首具有浪漫主義色彩、充滿幻想的小詩。詩人展開奇特的想象，通過對天街寧靜、祥和、美麗、富裕的描繪，表達了作者對現實的不滿和對未來美好生活的向往之情。富于韻律節奏之美、文字畫面之美、情感意蘊之美，《天上的街市》的確是一篇美文。我抓住這首詩抒情的特點，精心設計了“美讀”方案：即先進行朗讀提示，然后進行示范誦讀，再引導學生反復詠讀。為學生提供了發現美的契機，設置了感受美的氛圍，激活了創造美的能力。

在這一堂課的最后，我設計了遷移性的比較閱讀。讓學生根據已經獲得的讀詩的經驗，自由閱讀《古詩十九首》。通過教師的“美讀”喚起學生的美感，奇妙地把詩和詞的主體聯為一體。

當然這節課也有讓人不夠滿意的地方，總覺得學生的讀還不夠深入，展示還不夠完美，課堂氣氛還不夠活躍，所以作為一名年輕教師，還要多向其他教師學習，使自己的課不斷完善。

第二篇：日月潭-“教學中的互聯網搜索”優秀教案評選

日月譚 教案背景

1，面向學生：小學

2，學科：語文 2，課時：2 3，學生課前準備：

一、初讀課文，了解課文大意。

二、自學生字新詞，讀準生字的讀音，想想詞的意思。

三、自學課文，思考課后的問題。

四、讓學生提出自學中遇到的問題。

教學課題 教養方面：

1、會寫“環、繞”等12個生字；運用熟字換偏旁、形聲字特點等方法會認“環、繞、茂、晰、朦、朧、境”9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住“群山環繞、樹木茂盛、清晰、朦朧、仙境、隱約”等詞語，品味文中的佳句，感受日月潭的秀麗風光。背誦自己喜歡的部分。

3、了解日月潭名稱的來歷，產生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。通過口語交際“家鄉美”，產生熱愛家鄉，熱愛祖國的情感。

教育方面：

1.培養熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。2.培養熱愛家鄉，熱愛祖國的情感。發展方面：

培養學生的想象能力、思維能力、語言表達能力。

教材分析 《日月潭》是人教版小學語文二年級下冊第三組的第一篇課文。本組教材的專題是：愛祖國、愛家鄉。《日月潭》是一篇文質兼美的寫景類文章，作者以清晨和中午兩個特寫鏡頭展示了日月潭的秀麗風光，表達了作者對寶島臺灣和祖國大好河山的熱愛之情。文章結構清晰，景美情濃，如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。

教學方法

本次授課的主體是小學二年級學生,他們具有強烈的求知欲,對身邊的事物充滿著無限好奇。根據《語文課程標準》第一學段的要求：“學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望；能結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，并在閱讀中積累詞語.”鑒于二年級學生已有一定的識字能力和知識積累,我在教學中采用課件展示大量圖片，引導學生在具體的語言環境中識字、學文；注重學習方法的引導，把識字與認識事物聯系起來，把識字的主動權交還給學生；讓學生學習課文、理解課文與朗讀感悟、觀察圖畫有機結合，以讀感悟、以讀促悟、畫圖助悟、抓關鍵詞領悟等學文形式，落實學習目標，讓學生做學習的真正主人。

教學過程

一、課前交流

同學們，你們喜歡旅游嗎？你都去過哪兒？誰來說一說？你覺得那里怎么樣？

今天我們將學習第三組課文，一起去領略祖國的秀麗風光，現在我們就出發吧！你們準備好了嗎？好！上課！

二、激趣導入

1、（飛機飛到臺灣，出示圖）（畫外音：小朋友歡迎你到臺灣來）這就是我們要游覽的第一站——臺灣 你對臺灣有哪些了解？

2、【百度圖片】臺灣日月潭

http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%C8%D5%D4%C2%CC%B6%CD%BC%C6%AC&in=29505&cl=2&lm=-1&st=&pn=1&rn=1&di=21697884765&ln=2000&fr=&fm=&fmq=***28_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn1&-1&di21697884765&objURLhttp%3A%2F%2Fwww.tmdps.cn%2Fuploads%2F090426%2F1_161402_1.gif&fromURLhttp%3A%2F%2Fwww.tmdps.cn%2Ftaiwanzhongbu%2Fnantoulvyou%2F2009%2F0426%2F233.html&W500&H375&T8443&S12&TPgif

初到臺灣的你，一定會為這眼前的一切感到驚艷不已，那里有著名的阿里山，景色奇絕的太魯閣國家公園，景致清幽的蓮池潭，婀娜多姿的納魯灣，風光秀麗的日月潭。看到這些，你想說什么？

3、現在讓我們一起走進日月潭，去欣賞寶島上那顆最耀眼的明珠。（板書課題）齊讀課題，理解“潭”意。

三、初讀課文，趣味識字

1、日月潭是什么樣子的？讓我們一起到課文中去尋找答案吧，認真讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2、讀了課文，大家想不想去欣賞一下日月潭的美麗風光呢？可是，我們要觀賞日月潭，首先要闖關成功，才能拿到門票。

(1)下面讓我們進入第一關！出示生詞

自由練讀。指名讀。著重指導 “清晰”這個詞語的讀音 開火車讀。

男女聲賽讀。

(2)理解詞意，出示詞語

大家觀察一下這些詞語，你有什么發現？（清晰-朦朧是意思的相反詞，朦朧-隱約是意思相近的詞。）

（3）識記生字，出示生字。

這是本課的生字，會讀了嗎？趕快自己讀一讀吧。

讀了這些生字，你有什么發現？（學生發現用形聲字、熟字加偏旁、左右結構的方法可識記這些生字。）

理解字意，識記“茂”。出示茂的小篆。

大家看看這張圖片，你能猜出這是哪個字嗎？茂這個字就指的草木茂盛的樣子。猜字謎識記“筑”：姓鞏的住在竹屋里。齊讀生字。（4）（播放話外音：這一課中還有許多四字詞語，你們能讀好嗎？）出示四字詞語

學生讀

游戲：看圖猜詞語

（畫外音：太棒了！祝賀你們闖關成功）（課件出示門票）

師：哎呀，你們真棒啊！讓我們拿著這張來之不易的門票，快去欣賞日月潭美麗的風景吧。

四、學文

1、快來默讀一下課文，看看日月潭究竟什么樣子，給你留下什么印象呢？誰來說說？（根據學生回答，相機板書）

2、同學們從各個角度感受到了日月潭的美，你們從文中哪些句段中發現到了它的美？請你找一找，畫一畫這些語句。

3、相機學習各個自然段

這是第幾自然段的語句，讓我們一起來來讀讀并，欣賞。（出示段落）請同學們自己先小聲讀一讀。

（1）第一段（以讀促悟）：你從這段中，你知道了什么？（日月潭很大，很美）

補充資料：日月潭是我國臺灣省最大的一個湖。面積7.73平方公里，相當于我們的大操場100個那么大，湖周長35000米，平均水深40米，是玉山和阿里山的天然湖泊，風光極為秀麗，被譽為寶島明珠。指導朗讀。

（2）第二段（畫圖助讀）：

誰還喜歡這一段？那你能不能來讀一讀這一段？你能不能根據課文的描述，四人為一小組，把日月潭的位置畫一畫呢？

說一說你為什么這樣畫？

理解日月潭名字的由來。日月潭北邊像圓圓太陽的日潭，南邊像月亮的月潭，它是由這兩部分組成的。所以這個潭被稱為“日月潭”。

說到日月潭名字的由來，還有一個美麗的傳說呢！想聽嗎？老師來給大家講一講。（《平湖秋月》的配樂）【百度音樂】

http://mp3.baidu.com/m?word=%C6%BD%BA%FE%C7%EF%D4%C2+%B9%C5%F3%DD&tn=baidump3&ct=134217728&ie=gbk&sc=hao123 有一對非常勤勞的夫妻。男的叫大尖，女的叫水社。

一天，兩條五彩巨龍從天而降吞噬了月亮和太陽。阿里山上藏著兩件寶物：金剪刀、金斧頭能制服巨龍奪回太陽和月亮。

大大尖和水社來到阿里山，用雙手刨土刨了一天一夜，終于找到了寶物。他倆潛入湖底，與兩條惡龍激戰了三天三夜。大尖用金斧頭砍下了惡龍的頭，水社用金剪刀剪開了龍肚子，救出了太陽和月亮。

可是怎么把太陽和月亮送上天呢？大尖吞下了巨龍的左眼，水社吞下了巨龍的右眼。他倆立刻變成巨人把太陽和月亮托上了天，而他們化為兩座山峰。

大地恢復了平靜，人們重又見到了光明。人們把太陽落下的潭叫日潭；把月亮落下的潭叫月潭。而大尖和水社就永遠的守在]日月潭邊了。

神話傳說很美，日月潭更美，你能不能美美地讀一讀第二自然段？（3）第三段、第四段

你還從哪感受到了日月潭的美？（第三段）這一段可真美，老師也想來讀一讀。（師配樂范讀）同學們閉上眼睛，仔細傾聽，說說你仿佛看到了什么？

生活中有這樣的感受嗎？這個時候可以用哪個詞？課文哪個詞最能表現飄著薄薄霧的日月潭的美景啊？對呀，這幾個詞是不是就能體現出霧中日月潭的美啊？

第四段：第三自然段，我們找到了“隱隱約約”這個詞概括了霧中日月潭的美。我們能不能用同樣的方法，你能在第四自然段找到這樣的詞語嗎？ 你們真會讀書，找到了日月潭各自的美麗，（指著板書總結日月潭各個風景的美）（課件出示各個時間的美景）

合作讀文（男女師 課件分顏色出課文）

這樣的美景我們是賞不夠啊，讓我們再來讀一讀3、4段。（4）第五自然段

看到這樣的美景，你想說什么呀？（風光秀麗）是呀，日月潭分光秀麗，所以它才吸引了許許多多的中外游客。讓我們齊讀第五自然段。

（5）其實，寶島臺灣的美景還有很多。咱們家鄉“泉城”濟南也有很多美景，我們一起來欣賞“天下泉城”！（看圖片）這么多的美景，如果你像臺灣的小朋友介紹一下，你想怎樣介紹？口語交際：夸家鄉

五、指導書寫

指導“環繞”書寫。你能觀察它們在字形上有什么特點嗎？（左右結構，左窄右寬）教師板書生字，學生寫字。板書設計：

９ 日月潭

清晨

隱隱約約

風光秀麗 中午

晴天

清晰

雨天

朦朧

教學反思

《日月潭》是一篇寫景的美文，指導學生美美地讀是教學本文的一個重點。能較好地創設情景，首先利用多媒體課件來展示日月潭的美,再通過簡單的導入語，如同學們，你們喜歡旅游嗎？你都去過哪兒？誰來說一說？你覺得那里怎么樣？讓學生入情入境。我在教學中采用課件展示大量圖片，引導學生在具體的語言環境中識字、學文；注重學習方法的引導，把識字與認識事物聯系起來，把識字的主動權交還給學生；讓學生學習課文、理解課文與朗讀感悟、觀察圖畫有機結合，以讀感悟、以讀促悟、畫圖助悟、抓關鍵詞領悟等學文形式，落實學習目標，讓學生做學習的真正主人。

教師個人介紹

省份：

山東省

學校： 青州市經濟開發孫家小學

姓名：

潘廣花 職稱：二級教師

電話：***

電子郵件： 通訊地址：青州市經濟開發區孫家小學

第三篇：“教學中的互聯網搜索”優秀教學案例評選

《鳥島》教案設計

一、教案背景

1．面向學生： 小學 2．學科：語文 3．課時：2 4．學生課前準備：

（1）初讀課文，了解課文大意。

（2）自學生字新詞，讀準生字的讀音，想想詞的意思。（3）讓學生準備好表演頭飾。

二、教學課題

蘇教版小學語文第四冊課文《鳥島》。

三、教材分析

蘇教版小學語文第四冊第十八課《鳥島》主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動的情景，字里行間流露了對鳥島的喜愛，課文在介紹鳥的有關知識的同時，還突出了人與鳥的朋友關系，初步進行了保護野生動物的教育。因此，這篇課文的教學中要引導學生抓住鳥島的特點，激發學生愛鳥、護鳥的情感，培養學生的環保意識。同時這篇課文條理清楚，語句流暢，文字優美，很適合朗讀、背誦。因此我認為教學重點是有感情地朗讀和背誦課文。發揮想象、理解課文內容是本課教學難點。在教學中利用多媒體集“聲、光、影、像”與一體的優勢，形象展示了鳥島的情景。所以我認為圖文結合、發揮想象可充分調動學生的學習興趣，同時有助于理解課文內容。為此，我把本課的教學目標訂為：

1．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2．學會本課生字詞，綠線內的生字只識不寫，在朗讀中理解體會詞語的意思。

3．知道我國青海湖西部有一個鳥島，懂得鳥是人類的朋友，從而愛鳥護鳥，進行保護野生動物的教育。

四、教學方法

依據課文的特點在教學策略與方法的選擇上，我打算采取借助多媒體課件，以讀代講，在教學中把讀貫穿全文。我在朗讀教學中采用了齊讀、默讀、師生合作讀、表演讀、賽讀、帶動作讀等等。讓學生經歷了一個自讀、學讀、練讀、美讀的提高過程。同時充分發揮以讀代講的功能，創造性地把讀和述、演、問、思、寫等方式聚合交叉。

使整個教學過程成為學生自讀自得、以讀代答、以讀帶練的主體建構活動。

情境教學法。學生對鳥島的特點缺乏感性的認識，即使用上想象也不夠大膽，因此電教手段在這里的運用顯得尤其重要，特別是在教學第三自然段時，課件的運用使學生入情入境，降低理解的難度。借助貼畫，聯系上下文，通過反復朗讀理解課文，領悟感情。給學生提供自我表現的機會，培養學生質疑問難精神，鼓勵學生大膽創新，使課堂成為學生思想活躍、情感交流、展示自我的場所。

五、教學過程

(一)創設情境，爭當小導游

教師：同學們，在這美麗的季節，我們到神奇的鳥島轉了一圈，今天我們的教室來了這么多老師，他們也肯定都想去鳥島看看，這節課，你們愿意給大家當導游和老師們一起走進鳥島嗎？（學生積極響應）

（二）以讀代講，品讀感悟 學習第一自然段 師：老師們最先想知道的是鳥島究竟在哪兒？哪位小導游愿意介紹一下？出示第一自然段。1.指名讀第一小節。

2.各位游客，聽了小導游的介紹，你知道了什么？

3、這個小島就是聞名中外的青海湖鳥島(課件出示幫助找到位置)。【百度搜索】http:// http://photo.ooopic.com/photo/1111332/ ③有同樣感受的小朋友一起讀，讀出鳥的多。（2）窩多。

①你又是從哪句話讀出來的？（出示句2）

②指名讀，請小評委評價或自己說說為什么這么讀。③想讀的同學一起讀。（3）蛋多。

①指名讀描寫蛋多的句子。（出示句子3）

②自己練一練，體會一下怎樣才能讀出蛋多的感覺。③指名讀，評議，抓住“到處”指導讀出蛋的多。

想象說話練習：鳥兒們會在島上干些什么呢？展開你們想象的翅膀想一想，說一說！（學生說）

出示：填空：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，有的————，有的————，還有的————，小島成了鳥的世界。]

2.指導朗讀。

你能不能用朗讀把鳥島熱鬧的情景讀出來？

你想把這神奇的畫面印在自己的腦海中嗎？先自己讀一讀，再試著背一背。

3.師：這真不愧是名副其實的鳥島啊！成千上萬只鳥在這里繁衍生息，讓鳥島充滿了勃勃生機，更充滿了詩情畫意。（課件）【百度搜索】http://pp.fengniao.com/photo_7815497.html 看，飛翔的鳥，如遮天蓋日的朵朵云霞，浮游的鳥，似裸露在水上的片片沙灘。同學們，當你們眼中看著鳥影，耳邊聽著鳥鳴，你想說些什么呢？

你們愿意做一只快樂的小鳥嗎？就讓我們在音樂聲中插上飛翔的翅膀，一起來做一只鳥島上快樂生活的小鳥吧！（學生戴頭飾）

【百度搜索】http:// 小鳥，小鳥，你喜歡這兒嗎？為什么呀？

小鳥，小鳥，你在這兒生活的快樂嗎？為什么呀？ 小鳥，小鳥，你在忙些什么呀？ 小鳥，小鳥，這兒的游客那么多，有沒有人傷害你們的幼鳥和鳥蛋呢？那你知道為什么嗎？

小結：是啊，因為鳥是人類的朋友。

學習第四自然段

1.師： 多可愛的小鳥啊，我們抓幾只帶回去養吧！多漂亮的鳥蛋啊，摸幾個回去留個紀念吧！（不行）為什么不行？ 2．（師引讀）的確，來島上游玩的人很多。他們——————————————————————————————————————————，因為——————————————。

3.出現句式：因為大家都知道鳥是人類的朋友，所以————————————————————————。

沒有人去碰幼鳥和鳥蛋，因為——————————————。

（三）總結課文，愛鳥教育

導游：“海西皮”之所以能成為鳥的世界，是因為那里不僅有適合鳥類生活的自然環境，更重要的是，這里的人都把鳥當作朋友，從不傷害它們，所以這里是鳥類棲息、繁殖的理想生態環境。正因為

人和鳥之間沒有侵犯，沒有傷害，所以鳥島才能成為鳥的天堂。才能成為聞名中外的旅游勝地！

（四）補充資料，課外拓展

師：但是，我很遺憾地告訴大家：青海湖鳥島在哭泣！（出示材料）

近年來由于受全球大氣候的影響，青海湖地區干旱少雨，草原沙化，退化嚴重，風光秀美的鳥島地區也面臨著全面沙化的嚴重威脅。自1959年開始，青海湖水位每年平均下降10厘米，在近20年間，下降了近3米，鳥島已經由湖中孤島成為半島，對鳥兒的生存構成了嚴重威脅。

聽完這段話，你想說點什么？

青海湖鳥島的人們也正在采取一系列的綜合治理措施，恢復和保護鳥島以及周邊地區的生態環境，要使美麗的青海湖鳥島，永遠成為鳥的樂園，鳥的天堂！只要我們都行動起來，我們的生態環境才會更美好，人與大自然之間才會和諧。因為地球是我們共同的家園！

（五）板書設計：

春季：？

18、鳥島

聞名中外 鳥兒多 各種各樣

夏季：熱鬧 鳥窩多 密密麻麻 一個挨著一個 鳥蛋多 窩里窩外 到處

六、教學反思

本課主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動的情景，字里行間流露了對鳥島的喜愛，對學生初步進行保護野生動物的教育。全文敘述條理清楚，語言易懂。在教學時，我根據低年級兒童的心理喜歡生動直觀的畫面的特點，整節課我借助多媒體導學。看網絡上鳥島的影片，抓住課文中的重點詞句，品讀感悟，創建心目中的鳥島??視聽結合，讓學生有身臨其境之感。同時根據兒童愛玩的特點，我創設了帶老師去鳥島旅游的情境來貫穿整堂課的始終，激起了學生學習的興趣。整個課堂上我們引導孩子抓住關鍵詞句，感受鳥島的鳥多，并讀出自己的感受來。在學生找出體現鳥多的一些

詞語后，一方面還創設情境，給孩子們展開想象的空間。整堂課上，孩子一直處于積極的學習狀態，思維得到了發展，語言表達也得到了訓練。課堂上我們還留給學生寫的時間，讓學生手腦并用，和諧發展。

第四篇：“教學中的互聯網搜索”優秀教案評選《認識圓》教案

第三屆全國“教學中的互聯網搜索”優秀參評教案 《認識圓》 【教案背景】

《認識圓》是義務教育課程標準實驗教科書六年級數學上冊第四單元的內容，學習本節課知識能豐富學生空間與圖形的學習經驗，增強學生學習數學的興趣。

本節教案是我全街道教師在課堂教學改革創新研討會上，我為全體教師上的一堂高效、優質的示范課，得到了全體教師的一致認可和高度評價。

本教案面向的學生：小學六年級 學科：數學 課時：第一課時

課前準備：

1、教師：課件、教具

2、學具 【教學課題】認 識 圓 【教材分析】

《認識圓》人教版六年級數學上冊第四單元的第一節課，教材注重從學生已有的生活經驗和背景出發，通過生活中的圓激起學習積極性。它既是一節起始課，也是后面學習圓周長、面積、等內容的基礎。它對于豐富學生的學習經驗，感受數學價值，發展空間觀念具有重要的地位和作用。

【學情分析】

學生在低年級雖然也認識過圓，但只是直觀的認識，本課將進一步認識圓的特征及其內在聯系，使學生深切體會到圓與我們的生活密切聯系。教學這部分內容，能發展學生的圖形認知和空間想象能力，拓寬學生的知識面，使學生空間觀念得到進一步的發展。

【教學目標】 知識目標：

1．使學生認識圓，知道圓各部分的名稱。

2．通過動手操作、實驗觀察探索出圓的特征及同一個圓里半徑和直徑的關系。

3．初步學會用圓規畫圓。能力目標：

使學生能用圓的知識解釋生活中的一些現象。培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。情感目標：

1、感受圓與日常生活的密切聯系，體會數學的應用價值。

2、感受圖形的美，激發學習積極性，增強學習責任感。【教學重點】在探究中掌握圓的特征，學會用圓規畫圓的方法。

【教學難點】在探究中歸納圓的特征

【教具準備】圓規、三角板、三角形、四邊形、課件。【學具準備】圓規、剪刀、紅筆、圓形紙片、直尺或三角板、以小組 為單位準備一套線繩、圖釘、鉛筆頭、圓形物體（如硬幣、茶杯蓋、圓柱體等）圓圈 【教學方法】自主探索――實踐操作――觀察思考――合作交流 【教學過程】

一、創設情境，激趣導入：

同學們，你在平靜的水面丟上一顆小石子，會出現什么現象呢？http://wmax.book118.com/view/cfea7ddbd15abe23482f4d68.html（一圈一圈的波紋），這是圓的形象。可見，圓在我們的生活中隨處可見，因為有了圓，我們的世界才變得如此美妙和神奇，你想不想更深入地研究它？今天，我們就來一起認識圓，探索圓的奧秘。（板書課題：認識圓）

【設計意圖】：由學生熟悉而又感興趣投石子波紋形成圓的現象引入課題，使學生感受到自己生活的空間就是一個圖形的世界，能激發學生的好奇心和求知欲。

探索新知：

（一）圓是平面曲線圖形

1、師：想一想：圓和我們以前學過的三角形、四邊形有什么不同？

生思考

師： 然后拿出準備的圓形紙片，順著一個方向摸一摸它的邊緣，驗證你的想法對不對？

師：誰來說一說？如果舉手的同學不多，教師可說：先把你的想法和你組里的小伙伴說一說。

生：封閉的、彎曲的 師：以前學過的三角形、四邊形都是直線圖形，圓是平面上的曲線圖形。板書：（平面曲線圖形）

請你找一找，你周圍哪些物體上有圓？你家里那些物體上？ 生：硬幣的邊、圓桌的邊、鐘表、輪胎?? 網上搜索,了解更多身邊的圓：

http://wmax.book118.com/view/048550ef5ef7ba0d4a733b13.html 【設計意圖】從學過的三角形和四邊形入手，讓學生自主思考、探索圓與它們的異同點，引發學生在已有知識的基礎上去思考新問題，在新知識點“生成”的同時，鞏固了舊知識。

認識圓的各部分名稱及特征：

1、認識圓心與半徑： 師：下面請你完成下面的問題： 投影：探究一：

你能想辦法在紙上畫一個圓嗎？

把畫好的圓剪下來，對折，打開；再換個方向對折，再打開；反復對折幾次，你發現了什么？

教師巡回指導，關注學生情況，必要時提示：把你的想法在小組里交流交流。（小組討論交流）

（師：如果覺得自己剪的圓不標準，你可以用準備的圓紙片）【設計意圖】教師要舍得放手，給學生自主探索的時間與空間，讓他們嘗試自己解決問題，給他們相互交流學習的機會，培養學生解決問題的策略與合作能力。

集體交流，成果共享：

師：誰把你的做法和發現跟大家分享分享？

生：我用??畫的圓，對折幾次后，圓內出現了許多折痕，這些折痕相交于一點。

師：這一點在哪兒？（生：圓的中心）

師：發現得真好！我們把折痕相交于圓中心的這一點，叫做圓心。（板書：圓心）一般用字母O表示（板書O）

請你在圓片上標出圓心O。同桌互看，標得對不對？ 師投影：指一指，這個圓的圓心在哪兒？

【設計意圖】通過靜態與動態的演示讓學生真正理解圓心、半徑的定義及其關系。

再點擊：這一點也叫圓心嗎？（不叫）為什么？它在圓內，我們叫它圓內的點；師指圓外一點:這一點我們叫圓外的點。師指圓上一點:這一點我們叫它圓上的點。為什么？（因為這一點在圓上）

【讓學生明確點與圓的三種關系：圓上的點、圓內的點、圓外的點，為學習半徑做好了準備】

連接圓心和圓上任意一點的線段叫做半徑。（板書：半徑）一般用字母r表示。（板書r）

師：請你邊說邊畫出圓的一條半徑，同桌互看，完成探究二： 出示探究二： 用尺子畫出圓的半徑，想一想：可以畫幾條？量一量：你從中發現了什么？

學生操作思考后，小組交流 師巡回指導，必要時提示小組交流。學生匯報： 師：誰來說一說？

生：可以畫無數條半徑，所有的半徑長度都相等。師：發現得太有價值了！板書：無數條，都相等 師點擊驗證：

和他發現一樣的，為自己的成功鼓鼓掌，沒有鼓掌的，不要緊，繼續努力，成功也會屬于你！

看探究三：

2、認識直徑： 探究三：

用紅筆畫出圓的一條折痕，說一說每條折痕都從圓的什么地方通過？兩端都在圓的什么地方？（同桌交流）

師：好！看這個問題的回答權哪位同學搶到？ 生：每條折痕都從圓心通過，兩端都在圓上。

師：回答得真準確。我們把通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑。（板書：直徑）一般用字母d表示（板書：d）

想一想：直徑應具備幾個條件？

生答后師強調并板書：

1、通過圓心

2、兩端都在圓上 教師點擊：任意畫一條線段，讓學生判斷是不是直徑？ 【設計意圖】通過動畫演示直徑的畫法，更直觀理解直徑的定義，激起學習興趣，從思想上吸引學生積極參與學習活動

探究四：

想一想：在同一個圓里可以畫多少條直徑？請你畫出圓的幾條直徑，量一量：你能發現什么？

學生自主活動

師：誰來搶答這個問題？ 生：所有的直徑都相等

師：回答得很好！板書：無數條，所有的直徑都相等

師：下面我考同學們一個問題：你說老師寫的這兩句話對嗎？有沒有問題？

如果學生沒有反應，教師可提示：同桌比一比你們所畫的的圓的半徑相等嗎?直徑相等嗎？

師：這兩句話有問題，出在哪兒？

你太厲害了，用什么話來表揚你呢？未來的數學家吧！這兩句話的存在是有條件的：必須在同一個圓中。（板書：在同一個圓中），以后隨著我們學習的深入，在等圓中也行。

跟蹤練習：投影跟蹤練習一

3、半徑和直徑的關系： 探究五：

猜想與探究：在同一個圓中，半徑和直徑的長度有沒有關系呢？如果有，是什么關系？

（根據剛才的畫一畫，量一量，先思考，再驗證，最后小組交流）通過學生的回答，得出：在同一個圓中，直徑是半徑的2倍，用字母怎樣表示？

d 2r 板書

半徑是直徑的 ________ ?,用字母r ____ d（板書）嘗試應用：跟蹤練習二

下面我們來做個小游戲：看誰的反應最快！投影跟蹤練習二

（同學們的反應真不錯，好，我們繼續學習）

（三）用圓規畫圓：

同學們，把你課堂開始畫圓時用的工具舉起來，結合我們剛才的學習，想一想:你覺得用什么工具才能既準確又方便地畫一個圓呢？（用圓規）用茶杯蓋等實物畫圓有什么缺點？（圓的大小固定，很難找圓心）

（1）師：圓規是畫圓的專用工具，下面請同學們用圓規試著畫一個圓，有什么困難可以找課本57頁幫忙。

學生自主畫圓

師：哪位同學用這個超級圓規到黑板上畫一個圓。邊畫邊講

1、把圓規的兩腳分開，定好兩腳間 的距離作為半徑。教師提示并板書：

1、定半徑（何為半徑？兩腳間的距離）

2、把有針尖的一只腳固定在一個點上作為圓心。

教師提示并板書：

2、定圓心（圓心在哪兒？針尖固定的這一點，重心要放在圓心上）

3、讓裝有鉛筆的一只腳旋轉一周。教師提示并板書：

3、旋轉一周

http://fmax.book118.com/html/2003/160054.html（2）跟蹤練習，形成技能： 投影跟蹤練習三：

師：想一想：誰決定圓的大小？誰決定圓的位置？ 引導學生得出：半徑決定圓的大小，圓心決定圓的位置（板書）考考你，你最棒：

四、回歸生活，應用提高：

說一說為什么車輪都要做成圓的？車軸應裝在什么位置？

五、開發智力，拓展升華：

在邊長為2厘米的正方形里畫出

一個最大的圓，可以怎樣確定它的圓心和半徑？快試一試吧！

六、課堂小結，反思提高：

1、這節課你有什么收獲？學到了哪些新知識？

2、你學到了哪些解決問題的方法？

3、你還有哪些困惑和疑問？ 【設計意圖】：學生在暢談收獲、

第五篇：全國中小學“教學中的互聯網搜索”優秀教案評選[推薦]

全國中小學“教學中的互聯網搜索”優秀教案評選

中學思品《財產留給誰》教案設計

一、教案背景

1、教學對象：八年級學生

2、學科：思想政治

3、課時：1課時

4、學生課前準備：（1）、預習《繼承法》的相關知識

（2）、分組搜集一些案例

二、教學課題

《財產留給誰》

三、教材分析

【課標要求】

“我與他人的關系”中“權利與義務”部分：“知道法律保護公民的財產，未成年人的財產繼承權和智力成果權不受侵犯，學會運用法律武器維護自己的經濟權利。” 【教學目標】

1、情感態度價值觀目標：感受并愿意弘揚注重情義、關愛寬容等中華傳統美德；敢于善于同侵犯財產的行為作斗爭。

2、能力目標：鑒別遺產的能力；分辨法定繼承、遺囑繼承、遺贈的能力；具有初步的依法維護財產繼承權的能力。

3、知識目標：知道有關財產繼承方面的基本知識。具體包括：遺產的涵義及其必備條件；被繼承人、繼承人、繼承權的涵義和法定繼承人的范圍、繼承順序；繼承遺產既要遵循法律規定，又要弘揚中華傳統美德。【教學重點】

繼承權的實現方式、繼承權發生爭議的解決方式 【教學難點】

繼承權的實現方式

四、教學方法與教學手段

（1）教學方法：自主探究法、小組合作法、課堂討論法、交流展示法。（2）教學手段：互聯網、多媒體。

五、教學過程

教學環節一：創設情境引發思考

（從學生熟悉的《馬大帥》這部電視劇入手，層層設疑，找出矛盾的焦點。）師：還記得趙本山主演的《馬大帥》嗎？現在我們一起來欣賞。http://v.ku6.com/special/show_2497604/lGe8ZX70j8AxcGdc.html

(大屏幕播放《馬大帥》中蘇老太過生日、蘇老太委托黃律師留給馬大帥房子、50萬元存款及蘇老太兒女要回房子和存折的片斷。)師：蘇老太兒女的說法和做法是否合理？為什么？

(學生回答??。究竟誰是誰非？這時矛盾的焦點產生了，為學生帶著問題學習本課埋下了伏筆，同時導入新課，引發學生的思考。)教學環節二：自主學習明理用法

（過程一：根據屏幕上的提綱自主學習、完成“財產繼承權”的知識儲備，迎接相關知識的問答挑戰。）

師：下面我們要做一個小小的游戲競賽，同學們分成A、B、C、D四組，在競賽前需要同學們作一下知識儲備工作。(出示學習提綱，學生有目的地自主學習。)競賽開始，學生選擇屏幕上的“戰士”圖片，然后屏幕展示出競賽題： 見附1(學生踴躍發言，并能互相補充、評價、完善。通過學生的讀、思、辯，達到對該部分內容的正確理解和掌握。教師適時點撥、評價、引發學生繼續學習的興趣，調動學生的學習積極性，并評出優勝組。)師：想不想知道法定繼承的內容？遺囑繼承的法定條件及遺產究竟是怎么分的？

（過程二：教師呈現案例見附2。通過分析案例、換位思考、尋求法律依據來了解“繼承權的實現方式”這部分知識）

師：現在我們仍分4組，每組要繼續發揮小組合作精神，結合教材共同解決大屏幕上的問題。

(大屏幕上展現出問題，學生分組學習、討論，互相幫助。)師：每組選擇一個人物，換位思考，進入角色，切身體驗，為人物所分得遺產尋找足夠的法律依據。看哪一組尋找的法律依據最多最準。

(學生選擇好人物角色之后，在組內展開討論。每組選出一名代表，發表意見，各組間也展開辯論，并將所學法律知識運用于其中。模仿《今日說法》的形式請一位同學扮演法學小博士，對案例作以全面分析和推測，在同學中起到榜樣作用。)（過程三：播放《馬大帥》故事的結尾，引出遺囑、遺贈的區別解決開課時的“誰是誰非”的問題）

http://v.ku6.com/special/show_2497604/lGe8ZX70j8AxcGdc.html 教學環節三：體驗感悟道德提升

（教師呈現張某案例的結局，提出問題，引發學生思考，提升道德境界。）師：最終，財產爭議的問題得到了圓滿的解決。從中你得到什么啟示？（學生回答??）

師：俗話說“法律無情亦有情”，在本課我們所學《財產留給誰》中就體現得很明顯，盡到撫養義務的，在分配遺產時多分，沒盡到撫養義務的，在分配遺產時少分或不分。在遺產繼承中，除了要嚴格遵循法律規定外，還要注重情義、互諒互讓、不要見利忘義、斤斤計較。大力弘揚中華傳統美德，踐行社會主義道德。附1：

戰士1--劉五有10萬元財產，所以稱他為被繼承人，他的兒子也就是繼承人。戰士2--王二賭博贏了李三5萬元，因興奮過度而死亡，他的兒子王小二決定繼承他父親的5萬元錢。李三不給，王小二稱自己有權繼承，決定起訴李三，王小二到底有沒有這5萬元錢的繼承權？

戰士3--張三說我父親死了，我是他唯一的兒子，他的所有遺產全都歸我。戰士4--判斷下列財產是否屬于遺產，趙六死后留下：(1)生前買下的一片山林(2)在單位借的一臺電腦(3)家里的冰箱、彩電、家具(4)收藏的一套毛主席像章(5)租的房子

(6)撰寫并出版的《自傳》

附2：案例內容：張某上有八旬老母、姐姐，妻子早逝，下有一兒一女，均已成家，兒子不孝，嫌棄張某，是女兒照顧張某和張某的老母親。張某生前積攢八萬元存款和一套珍貴的藏書，在生前曾立下遺囑，將藏書贈與他姐姐，八萬元沒有立遺囑。張某去世后，由他的老母親、姐姐、兒子、女兒來共分遺產。

六、板書設計

財產留給誰

一、遺產的涵義及其必備條件 遺產必須具備三個條件: 1,必須是公民死亡時遺留的財產 2,必須是公民個人所有的財產 3,必須是合法的財產

二、繼承權的涵義和法定繼承人的范圍、繼承順序

第一順序繼承人：配偶、子女、父母、喪偶但盡了扶養義務的女婿或媳婦。第二順序繼承人：兄弟姐妹、祖父母、外祖父母。

七、教學反思

多媒體課件的設計能夠有效的服務于課堂。盡管多媒體設計有些簡單，但輔助效果還是很不錯。由于學科特點，這節課內容說理性、知識性比較強，文本案例比較多，為了增強生動性和趣味性，我精心選擇了動感圖片做為修飾，感覺耳目一新，通過課件把課堂各個教學環節連成一條線，易于教學流程的操作和調控，充分的調動了學生學習的積極性，培養了學生學習的興趣，真正的體現了以學生

為主體，以老師為主導的新課程理念，真正的做到了理論與實踐相結合，不斷的培養了學生自主學習的能力、探究能力和解決問題的能力。

全國中小學“教學中的互聯網搜索”優秀教案評選

中學思品《財產留給誰》教案設計

鞍山市湯崗子學校

王殿洪