第一篇：八年級音樂下冊第2單元八音和鳴四春江花月夜教學設計3湘教版

春江花月夜

1教學目標

知識技能目標：背唱樂曲的音樂主題，認知中國傳統音樂“換頭合尾”“魚咬尾”這兩種創作手法的基本規律和方法。

過程方法目標：能認真聆聽民族管弦樂曲《春江花月夜》，從音樂要素如節奏、速度、力度等方面探討作品表現的畫面和意境。

情感態度價值觀目標：欣賞民族管弦樂曲《春江花月夜》，想象音樂表現的畫面，感受音樂表現的意境，熱愛我國的民族音樂。2學情分析

通過前兩個《八音合鳴》的學習，學生已經有了對民族音樂的初步認識，問題由易到難，層層深入，音樂的四要素結合民族樂器獨特的表現方式，加深學生對各樂段的熟悉情況，體會樂曲的畫面美和意境美。3重點難點

重點：欣賞民族管弦樂曲《春江花月夜》，熟悉樂曲及主題思想，演唱樂曲主題。難點：從音樂要素入手理解作品的音樂內涵與音樂意境。4教學過程 活動1【導入】

播放古箏曲《春江花月夜》，思考問題：這段音樂可以讓你聯想到什么樣的畫面？ 學生回答，引出標題音樂《春江花月夜》 活動2【講授】教授新課

（二）授新課

1、初步了解《春江花月夜》

（1）了解《春江花月夜》名稱及相關歷史

（2）是彈古箏伴奏，學生唱一唱張若虛《春江花月夜》

告知學生：這首歌的主旋律是管弦樂《春江花月夜》的主旋律，詞是張若虛的古詩。分賞《春江花月夜》

（1）出示《春江花月夜》常上演的八個樂段，請學生根據小標題描述的場景將八個樂段分成三部分，老師出示每部分小標題：

第一部分：晚景（第一樂段、第二樂段、第四樂段、第五樂段）

第二部分：歡歌（第六樂段、第七樂段、第九樂段）第三部分：萬籟俱靜（尾聲）

以下環節中，每樂段的最后一個樂句會自動跳出譜例，為了引起學生的注意，從而自然導出民族音樂的創作手法“換頭合尾”（2）分樂段聆聽

聽賞第一樂段，出示問題：這段音樂由引子和主題組成，你能聽出來嗎？試著給引子和主題打出節拍，有什么發現？

目的：熟悉樂段旋律，能分清散板和整拍，以便區分出引子和主題

聽賞第四樂段，出示問題：這段音樂的獨奏部分用了什么樂器？是怎么表現花影層疊的？ 目的：熟悉樂段旋律，讓學生關注并分辨民族樂器的音色，用圖示的方法幫學生更好的體會音樂與畫面的關系。

聽賞第六樂段，出示問題：這段音樂前半段主要用了那幾種樂器？表現了漁人什么樣的心情？

目的：熟悉樂段旋律，繼續關注民族樂器，從音樂與畫面延伸到音樂與意境。聽賞第七樂段，出示問題：分辨這段音樂的速度和力度？表現了什么樣的場景？ 目的：熟悉樂段旋律，從音樂的要素入手，分辨音樂的畫面。

聽賞尾聲樂段，出示問題：試從音樂的力度、速度和音色（樂器）分析這段音樂是怎樣完成收尾的任務的？

目的：熟悉樂段旋律，結合音樂的各個要素，分析音樂的畫面和意境。

總體思路：（問題由易到難，層層深入，音樂的四要素結合民族樂器獨特的表現方式，加深學生對各樂段的熟悉情況，體會樂曲的畫面美和意境美。）（3）引導探討

學生在前面已經發現每樂段最后一句相同，直接出示——換頭合尾

引導學生唱主旋律，邊唱邊將每句的尾音和頭音做出標記，學生呼之欲出，播放動畫“小魚咬尾”，出示“魚咬尾” 活動3【測試】反饋

（三）反饋鞏固

欣賞嗎，民族樂團維也納演奏版視頻《春江花月夜》，出示問題：欣賞視頻，試著用所學到的知識分辨這段視頻演繹了樂曲的幾個樂段？ 目的：學生能學以致用，并檢測課堂教學效果 活動4【導入】課堂小結

我國的民族音樂博大精深，尤其是音樂當中所表現出來的畫面美和意境美，是其他音樂無法比擬的。

第二篇：八年級音樂下冊第2單元八音和鳴四教學設計

第二單元 八音和鳴

（四）1教學目標

1、能區別中胡與二胡的不同特點,能對江南絲竹、河北吹歌的民間音樂特點有所了解,能在樂曲欣賞的過程中,培養對中華民族音樂的興趣,熱愛民族傳統的音樂文化。

2、能認真聆聽樂曲《草原上》《三六》《小放驢》,能哼唱樂曲的部分音樂主題;能聽辨出中胡、管子等樂器的音色特點。

3、能感受《草原上》《三六》《小放驢》的情緒、力度、速度的變化,感受音樂旋律與情感表達之間的關系,能理解樂曲所表達的情感。2學情分析

1、教學重點:認真聆聽《草原上》《三六》《小放驢》,聽辨不同樂器音色特點,了解相關音樂知識。

2、教學難點:感受樂器的表現力,理解樂曲所表達的情感、意境。3重點難點

1、欣賞中胡獨奏曲《草原上》、江南民間樂曲《三六》、河北吹歌《小放驢》。

2、分析《小放驢》旋律結構特點,模唱“學舌”旋律片段。4教學過程 新課導入

欣賞馬頭琴演奏的《嘎達梅林》音樂片段。提問: 根據樂曲中樂器的音色特點,你能聽辨出主奏樂器是什么嗎?(馬頭琴)馬頭琴是中華民族樂器中拉弦樂器的典型代表樂器之一。中華民族樂器種類豐富,你還能列舉出你熟悉的哪些樂器?(學生回答)今天我們就一起來欣賞由幾種非常具有特色的樂器所演奏的樂曲。新課教學

1、欣賞中胡獨奏《草原上》。

(1)仔細聆聽中胡獨奏《草原上》,欣賞時請同學們思考:樂曲的主奏樂器是什么?音樂有什么特點?樂曲抒發了一種怎樣的情感?(2)完成課本中的練習:選擇合適的表情術語填在相應曲譜的括號里。

(3)小結:樂曲的主奏樂器是中胡;音樂舒展、遼闊,富于歌唱性‘樂曲描繪了美麗的大草原和牧民自在的放牧生活,抒發了對美好生活的贊美。(4)樂曲簡介: 《草原上》是著名胡琴大師劉明源先生創作的一首名曲。在馬鈴和木魚輕奏的馬蹄聲節奏陪襯下,笛子吹出飄逸明亮、節奏自由的旋律,引出中胡獨奏的散板樂段。作者采用馬頭琴常用的三度顫音和演奏技巧,悠然起伏、委婉舒展,刻畫了遼闊草原牛馬成群,牧民怡然自得的放牧場景。中胡簡介: 中胡是在二胡基礎上改制的一種樂器,是中音二胡的簡稱,琴筒比二胡的大,琴桿比二胡的長,琴弦比二胡的粗,音色渾厚,常擔負中音聲部的演奏。所有二胡的演奏技巧都適宜中胡演奏。它屬于靈敏性較弱的樂器,最善于演奏一些舒展、遼闊的歌唱性旋律。

2、欣賞江南民間樂曲《三六》

(1)認真聆聽江南民間樂曲《三六》,欣賞時請同學們思考:你能聽辨出樂曲中哪些樂器參與了演奏?音樂有什么樣的情緒特點?音樂風格上有什么特點?(2)小結:樂曲中參與演奏的樂器有二胡、笛子等;音樂具有歡快、喜慶、熱烈、明朗的情緒特點;音樂風格特點是抒情優美、清新流暢、典雅細膩。(3)江南民間樂曲《三六》簡介。

《三六》又名《三落》,是江南絲竹八大曲之一。此曲膾炙人口,流傳甚廣,主體由多個曲調組成,各個曲調間采用一個相同樂段的“合頭”串聯。不盡相同的曲調形成調式,速度上的對比,構成分散、聚合的效果,使旋律更加活潑流暢,歡快而具有彈性。《三六》常于民間喜慶場合演奏,洋溢著歡快的節日氣氛。(4)江南絲竹簡介

江南絲竹是流傳在江浙一帶的民間樂器合奏形式。由“絲”-----二胡、中胡、琵琶、三弦、揚琴、秦琴等,“竹”--------笛、簫、笙和打擊樂器(板、板鼓、碰鈴)組成,多在節日及婚喪喜慶場合演出。樂曲大多來自民間曲牌,風格明朗、歡快,表現江南秀麗的自然風光和人民樸實、爽朗的性格。

3、欣賞河北吹歌《小放驢》

(1)欣賞河北吹歌《小放驢》,請學生思考問題:樂曲表現了什么樣的情緒?你能聽出樂曲中使用了哪些樂器嗎?(2)小結:樂曲表現出了一種風趣、幽默、詼諧、潑辣的音樂情緒,給人們留下了廣闊的想象空間。樂曲演奏中使用的樂器有管子、笙、打擊樂器等。(3)樂曲簡介

《小放驢》是一首在河北民間廣為流傳的樂器,其音樂體裁屬于河北吹歌。樂曲首先是源于農民的勞動生活。其次,也源于河北的民間歌舞————地秧歌“跑驢”,因為樂曲所表現的內容與民間表演“跑驢”的內容十分相符。曲調都歡快、活潑、詼諧、粗狂,洋溢著一派喜慶的氣氛。

拓展:復聽樂曲《小放驢》,在想象中重現樂曲意境的同時,你能聽辨出樂曲的旋律結構有什么特點嗎? 小結:樂曲的旋律豪爽、奔放,歌唱性很強,具有濃郁的河北民歌風格。從結構上看,它采用了起、承、轉、合、再轉、再合的形式,結構嚴謹、工整。

請兩位學生上臺體驗模仿樂曲中“學舌”的片段,模唱部分旋律。(師生評價)。

三、課堂小結 今天我們欣賞了中胡獨奏《草原上》,了解了兩種民間器樂合奏形式————江南絲竹和河北吹歌。在我國還有很多的器樂合奏形式,如廣東音樂、蘇南吹打等,這些都是祖先留給我們的巨大精神財富,希望同學有時間去了解探索一下,感受我國音樂文化的魅力并發揚廣大。

第三篇：八年級音樂下冊第2單元八音和鳴四草原上教學設計

草原上

1教學目標

1、知識與技能：通過聆聽中胡獨奏《草原上》，讓學生劃分音樂主題，并用合適的表情術語表達出來。

2、過程與方法：通過聆聽二胡獨奏《賽馬》和中胡獨奏《草原上》，使學生說說二胡與中胡音色的不同。

3、情感態度和價值觀：通過聆聽讓學生發揮想象力，聯想音樂描繪的畫面，體會音樂帶來的美感。2學情分析

對今天的初中學生來說,流行歌曲有歌詞,而且直抒胸臆,通俗、時尚、親切、簡短,直接表達現代青年歡樂、憂愁、幸福、失落的情感,而民族器樂作品在他們聽來又土又長,簡直不知所云,干脆以“聽不懂”或“沒興趣”拒之以千里之外。所以,在新課標指引下,弘揚民族音樂,培養青少年綜合素質,首先要激發學生對民族音樂的興趣。3重點難點

1、教學重點：體會樂曲所描繪的畫面，了解中胡與二胡在音色和結構的異同。

2、教學難點：劃分音樂的主題，并用合適的表情術語表達出來。4教學過程

活動1【導入】

一、導入

播放二胡獨奏《賽馬》，讓學生想象一下你在音樂中看到了什么？（草原、奔騰的駿馬）活動2【講授】

二、新課教授

1、認一認

用多媒體出示中胡的結構圖片與教師帶來的二胡進行對照，認識中胡的外形構造。

2、辯一辯

（1）教師出示二胡和中胡的圖片，學生分辯它們在結構上的異同。

（2）分別聆聽二胡節選音樂《編花籃》，中胡節選音樂《草原上》，由學生分辨它們在音色上的異同。

（3）教師總結二胡與中胡的異同。

3、分一分

（1）教師帶領學生視唱黑板上用不同顏色展示的三段旋律。（引子、第一部分主題、第二 1 部分主題）

（2）隨意播放三段旋律音樂，讓學生分辨它們分別屬于哪個部分。

4、賞一賞

（1）把學生分成3組，每小組分別用合適的肢體語言來表現三段音樂（如：擺動身體，右手揮拍、拍手）

（2）再次聆聽音樂，選擇合適的表情術語表述樂曲的三個部分 ①自由、遼闊地 ②自豪、歌頌 ③奔騰、歡樂地

5、想一想

聆聽音樂《草原上》，當學生發揮想象，說說你在音樂中看到一副什么樣的草原風景。

三、小結

這堂課我們不僅認識了中胡，辨別了二胡與中胡在結構和音色上的差異，同時欣賞了音樂給我們帶來的一幅美麗草原畫卷。

第四篇：七年級音樂下冊第六單元八音和鳴二教學設計

第六單元 八音和鳴

（二）1教學目標

1、能知道“八音”是我國最早的樂器分類方法。

2、能識別骨笛、編鐘、編磬，并分辨其音色。

3、能在聽賞《原始狩獵圖》、《楚商》中體會其音樂的古韻意境，激發學生熱愛民族音樂的熱情。

4、能夠在小組內共同合作完成“水杯編鐘”的實驗，感受古人演奏編鐘的樂趣！2學情分析

本單元的教學內容是對湘教版七年級上冊《八音和鳴》的知識擴展和延伸，其目的旨在擴大學生對中華民族樂器認知的視野以及對傳統民族音樂獨特體驗，是培養學生音樂審美能力和愛國主義情操的重要手段。

本課由“學習了解古代樂器骨笛、鐘磬”及動手制作“水杯編鐘”兩大部分組成，既激發學生熱愛民族音樂并以弘揚民族音樂為己任的熱情，又培養了學生動手實踐探索音樂的興趣。3重點難點

教學重點：認識古老的樂器骨笛、編鐘、編磬，賞析《原始狩獵圖》《楚商》。

教學難點：通過水的增減調整水杯編鐘的音高，從而排列出1、2、3、4、5、6、7、i這8個音符。4教學過程

一、導語

中國是一個具有悠久歷史及深厚文化底蘊的文明古國，在漫長的發展歲月中創造了燦爛的音樂文化。西周時已將當時的樂器按制作材料把古代樂器分成八音。展示：古代樂器分為：金、石、絲、竹、匏、土、革、木，統稱“八音”。

二、中國最古老的樂器：骨笛

1、師：當我們的祖先還在從事非常簡單的勞動時，就利用動物的腿骨制成笛子來演奏、伴奏和伴舞，以表達樸素的思想感情

2、展示幾千年前出土骨笛圖片，簡單介紹制作原理。

3、《原始狩獵圖》音樂賞析

引導學生想象原始人去森林打獵時可能出現的聲音，獵人們狩獵后發出歡呼的聲音！

4、討論分享想象到狩獵情景。

5、提問歸納骨笛出土的考古價值。

二、古代體積最龐大的樂器----編鐘、編磬

1、播放《中國瑰寶——曾侯乙編鐘出土》視頻片段，讓學生了解編鐘編磬在研究古代樂器和古代音樂中的歷史重要地位。

2、聽賞《楚商》，請學生對比編鐘和編磬的異同點？

3、得出結論： 不同點：

音色：鐘聲渾厚、磬聲清脆。材料：青銅器、石或玉石。相同點：

樂手：一套編磬需要幾個樂手演奏。

音樂體裁：鐘磬演奏的音樂是最能體現皇室威嚴的宮廷正樂即是雅樂。

四、小組合作

實踐與創編———“水杯編鐘”的實驗

1、師：古人在掌握音律的基礎上創造出輝煌的編鐘編磬音樂，我們今天也親自體會制作編鐘的魅力！

2、展示“水杯音樂”表演視頻，簡單解釋制作原理。

3、提出實驗要求：

①以小組為單位，每組在八個燒杯內倒入不同容量的水，用玻璃棒敲擊出1234567i八個音階。

② 嘗試演奏幾句簡單旋律。

4、請小組代表展示和分享本組作品。

五、課堂小結：

通過今天對古代樂器和音樂的了學習以及水杯編鐘的實驗，讓我們深刻的體會到中國傳統音樂的博大精深和獨特魅力，我們應該熱愛、傳承、發揚中國民樂，這也是時代賦予我們的使命，“民族的就是是世界的”，讓我們一起為中華民族音樂而共同努力！

第五篇：八年級音樂下冊第8單元舞劇擷英舞劇教學設計2

舞劇

1教學目標

1．通過欣賞舞劇《天鵝湖》的“天鵝”主題，了解作品的作曲家──柴科夫斯基及他的作品風格。

2．了解芭蕾舞劇的相關知識，能夠辨別和感受樂曲的情緒和風格，并能用舞蹈或課本劇形式來進行創造表現。2學情分析

初中生對芭蕾的了解范圍很局限，所以要從基礎開始慢慢讓學生領悟。3重點難點

引導學生去感受和體驗音樂與舞蹈的完美結合，并了解“天鵝主題”的特點。4教學過程

一、情境導入

l．教師彈奏《四小天鵝》曲目，讓學生思考此曲目出自于那個作品。2．進入《舞劇擷音》之芭蕾舞劇《天鵝湖》

二、欣賞教學

1、芭蕾舞劇的定義（以芭蕾舞為主要表演手段，集音樂、美術、文學為一體的綜合性的表演形式）

2、簡介作曲家柴科夫斯基及他的作品風格、芭蕾的起源與發展（意大利──法國──俄國──世界各地）。

5．簡介舞劇表現的劇情：（播放《天鵝湖》音樂）

美麗的公主奧杰塔和她的伙伴們在天鵝湖畔采摘鮮花，被惡魔洛特巴爾特施用魔法變成了一群天鵝，她們只有夜晚才能恢復人形。一日，王子齊格弗里德打獵時與奧杰塔相遇，他們互相傾慕，奧杰塔向王子訴說了自己的不幸遭遇，并告訴他只有真誠的愛情才能破除魔法。王子決定次日在舞會上宣布奧杰塔為新娘。惡魔命其女兒奧吉莉婭化妝成奧杰塔參加舞會，欺騙王子，王子發現受騙后，立即奔向天鵝湖畔，追殺惡魔，一聲巨響，惡魔殞滅。奧杰塔和她的伙伴們恢復了人形，公主和王子重逢，終于獲得了幸福。

三、片段欣賞

1、片段一：

思考：

1、片段中描繪了一個怎樣的場景？

2、白天鵝奧杰塔的哪些動作讓你聯想到了天鵝？ 場景：天鵝們在湖邊游水棲息 音樂情緒：溫柔、悲傷

音樂主題：表現了純潔、善良、美麗的天鵝奧杰塔的音樂形象，又象征著奧杰塔和她的伙伴們悲慘的命運。

2、片段二：

思考：

1、片段中描繪了一個怎樣的場景？

2、四小天鵝利用了哪些部位的動作來描繪天鵝的形象？ 場景：天鵝們在湖邊游水棲息 音樂情緒：輕松、活潑

音樂主題：描繪出了四只小天鵝在湖畔嬉游的情景，質樸動人而又富于田園般的詩意。

3、片段三：

思考：

1、片段中描繪了一個怎樣的場景？

2、白天鵝與黑天鵝在動作上有什么區別？ 場景：王子的成人舞會上 音樂情緒：隆重、輝煌

音樂主題：王子被黑天鵝所誘惑，魔王和黑天鵝趁機又對王子進行了誘惑和蒙騙，直到王子將信物交給黑天鵝，宣布她就是他的未婚妻。

四、拓展活動

1、利用剛剛學習的《天鵝湖》中四個主角的形象，來設計人物造型

2、抽角色牌：抽到角色牌的同學展示角色造型，其他同學來猜一猜。

五、播放現代版的《天鵝湖》（俄羅斯todes舞團）

談一談：對比于古典派的《天鵝湖》，現代版《天鵝湖》發什么什么變化？ 你更喜歡哪個版本的《天鵝湖》？為什么？

六、師生共同總結

舞劇：在西方統稱芭蕾，是一種以舞蹈為主要表現手段，綜合音樂、文學和舞美等藝術形式，表現特定的人物和一定戲劇情節的舞臺表演藝術。

小結：今天觀看了大家都認為很高雅的芭蕾舞劇，老師希望大家通過這節課對芭蕾舞有了一個新的認識，其實高雅藝術離我們并不遙遠。