第一篇：九道嶺中學王勇-《網絡——了解世界的天窗》教學設計（大全）

《網絡——了解世界的天窗》教學設計

九道嶺中學

王勇

一、概述

在信息技術日新月異的今天，網絡已成為與人們日常生活息息相關的事物。而且，隨著經濟的飛速發展，計算機已經不是少數人的奢侈品，它已悄悄走入尋常百姓家，成為人們認識世界，了解社會，獲取各方面資訊，服務于生產生活的得力助手。因此，了解網絡，健康、熟練應用網絡是現代青少年必備的技能。

本科內容主要學習如何通過網絡獲取自己想要的信息，并對信息進行下載和簡單的篩選、處理，在“學中做”“做中學”的過程中提升學生的信息素養。

把網上家鄉作為主題探究，以學案為載體,實施對學生自主探究、主動學習的指導。將知識與生活實踐相結合，知識技能與能力素質的培養相結合，讓學生親身體驗知識形成的過程。在確保學生獲得信息素養發展的基礎上把自主學習、研究性學習、合作學習以及利用因特網進行知識探究等方式整合到課堂教學當中，從而促使學生對知識的掌握和學習能力的形成。

課時安排：1課時。

二、教學目標分析

1、知識與技能：

1）復習IE瀏覽器菜單和工具欄的使用。

2)能熟練掌握信息搜索的幾種方法（鍵入網址、搜索引擎、超級鏈接）；能運用貼切的關鍵字進行信息的搜索；

3)能熟練掌握保存網頁、文字、圖片等信息下載的方法（收藏夾的使用）；

2、過程與方法：

1)學會運用貼切的關鍵字進行信息的搜索，并會下載保存、分析加工、評價利用信息來解決學習生活中的問題；

2)能共同分析、討論所收集的信息，學會與人合作、協商解決問題的方法； 3）在作品展示及評價中，能夠用簡練的語言表達自己的思想，能夠確切地評價、鑒賞他人的作品；

4）通過活動體驗養成運用因特網探究其它學科問題的良好習慣，掌握用網絡資源來解決問題的方法。

3、情感態度價值觀：

1）通過作品展示和評價，激發學生的創造熱情，增強勇于實踐的創新精神； 2）通過小組的協作，培養學生的合作精神和集體主義精神；

3）在活動過程中學生自覺關注家鄉，增強愛家鄉、愛祖國的主人翁意識； 4）通過學法指導，引導學生自覺遵守《中學生網絡公約》，樹立正確的網絡道德意識；

三、教學準備

1、多媒體網絡教室，傳奇網絡教室軟件。

2、在服務器上預先放好“在Internet上獲取信息.htm”文件（學案）。

3、為避免不良信息對學生的影響，采用“綠色上網軟件”終端過濾方式進行控制。

四、教學過程

（一）情境引入：

作為一名生長在錦州義縣的中學生，我們已邁進21世紀的時候，你是否了解我們的家鄉滄桑巨變的歷史，是否感到家鄉日新月異的變化。今天我們就來通過英特網來了解家鄉，讓大家從中得到啟迪，汲取力量，更加熱愛自己的家鄉。同時通過這一過程，學會在Internet上浩如煙海的信息資源中快速尋找自己需要的信息，并對獲取的相關資料進行簡單的處理。

（二）復習回顧

師生共同回顧瀏覽器的相關知識。

（三）掌握知識

1、了解本課時學習內容：

學生通過瀏覽教師準備好的學案網頁，了解本節課要完成的內容。

2、教師結合學案，與學生共同學習信息的搜索，網頁的保存，文件的下載，信息的簡單處理四個方面知識。學會快速從Internet上獲取自己需要的信息，這包括：①檢索信息；②保存信息；③整合信息。

（四）形成能力

1、學生分組完成教師布置的任務，以“知我家鄉，愛我家鄉”為主題收集相關資料。主題內容提示：地理特點、名勝古跡、輝煌歷史、地方特產、著名人物、家鄉文化。

遇到問題可以互相討論，參看學案，或與教師交流。教師巡視指導。

2、將資料保存下來并進行歸納、整理。

結合學案，掌握資料下載保存的方法，對搜索到的家鄉的相關資料保存到本地，進行整理形成較為系統的內容。

3、將搜集整理好的資料制作成Word文檔或演示文稿。

可以采取家鄉小報或介紹家鄉演示文稿等形式，力求文稿的內容豐富合理，形式美觀大方。小組內建議分工方法： ①、內容版式策劃 ②、資料檢索與保存 ③、電子文稿制作 ④、演示解說

（五）效果評價

1、學生以小組為單位匯報展示自己的作品。

每組選一名同學邊展示邊解說本組的作品，并談談搜集制作過程的經驗和遇到的困難。

2、師生共同進行評價，選出最佳作品（內容豐富而有條理，制作美觀）。

（六）歸納鞏固

1、師生共同討論和交流在學習過程中取得的收獲和存在的困難，總結本節課的學習內容。

2、布置作業：在網上搜索今年以及往年各種農作物的價格情況，制作成2015年農作物價格對比表，并與家長交流。

第二篇：九道嶺中學師德師風建設活動實施方案

師德師風建設活動實施方案

義縣九道嶺初級中學

2013年3月

義縣九道嶺中學師德師風建設

活動實施方案

為貫徹落實國家、省、市、縣教育規劃綱要及教育工作會議精神，切實加強我校教師職業道德建設和隊伍管理，促進我校教師職業道德建設和隊伍管理工作制度化、常規化，塑造新時期人民教師的良好形象，根據《義縣教育局關于印發義縣教育系統師德師風建設活動實施方案的通知》（義教辦[2013]16號）文件精神，特制定此方案。

一、指導思想

以黨的十八大精神和縣師德師風建設會議精神為指針，以師德師風建設為統領，以立德樹人、培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人為目標，以熱愛學生、教書育人為核心，以學為人師、行為世范為準則，以規范教師從教行為為重點，以改革和完善教師管理制度為落腳點，突出師德師風教育，力行師德師風規范，強化人事制度管理，全面推進師德師風建設和教師隊伍建設。

二、工作目標

通過師德師風教育活動，引導廣大教師樹立正確的職業理想，培養敬業奉獻精神,掌握先進的教育理念、教育方法和手段，推動教師依法執教、文明執教、廉潔從教、優質施教,提高師德水平和業務能力，不斷增強教書育人的榮譽感、使命感,切實提高教師職業道德水平，力爭在一年半（三個 1

學期）解決師德師風建設存在的突出問題，通過改革和完善教師管理制度，加速教育人事制度改革，增強廣大教師愛崗敬業的事業心和責任心，切實解決教育人事管理方面存在的問題，加快我縣教師隊伍整體素質的提高，為推進我縣教育又好又快發展提供強有力的人才支撐和智力保障。

三、基本原則

（一）以德促能的原則。師德是教育之魂，師能是發展之本。要以師德師風建設為先導，采取多種措施，大力加強師能建設，不斷提高教職工業務能力和專業發展水平，以師德師風教育促進教師綜合能力的提高。

(二)標本兼治原則。堅持立足當前與著眼長遠相結合。既要正視目前師德師風中存在的問題，嚴肅查處，限期整改，又要分析根源，從長遠打算，建立起一套較為完善的規章制度，健全評價機制和監督機制，確保各項制度落到實處。

（三）注重實效原則。把師德師風建設與促進學校教育工作緊密結合起來，不遮丑，不護短，不搞形式主義，不做表面文章，切實做到開展活動和推動工作“兩不誤、兩促進”。要突出重點，切實解決學校教師隊伍中存在的師德師風和人事管理方面的突出問題，務求實效，讓人民滿意。

（四）教懲并舉原則。堅持教育為主，引導教職工主動查找和糾正自身存在的問題，虛心聽取多方意見，認真開展 2

批評與自我批評，增強教職工自我教育、自我完善、自我提高的自覺性。樹立先進典型，注重發揮典型的引領示范作用。

四、活動安排

本次師德師風建設活動從2013年3月開始至2014年7月結束，為期一年半，分三個階段進行：

第一階段：宣傳發動，學習討論（2013年3月-2013年7月）

階段目標：通過系統學習有關法律法規、師德師風建設相關文件、教育教學理論和教師楷模事跡,引導廣大教師正確理解、充分認識教師隊伍建設和師德規范的基本要求，進一步明確教師的責任和義務，促進廣大教師自覺增強職業意識，加強師德修養，自覺遵守教師管理制度，嚴格執行師德規范要求，努力成為忠于職守、愛崗敬業，師德高尚、知行統一，關愛學生、教書育人的楷模。

重點工作：

1.結合我校工作實際，成立組織機構，制定師德師風建設活動實施方案。

2.學校召開師德師風建設活動動員大會，下發《九道嶺中學德師風建設活動實施方案》，全面啟動新一輪師德師風建設活動。明確師德師風建設活動的重大意義、目標要求和具體任務，進一步認識師德建設的緊迫性和必要性，使廣大教師積極投身到師德建設活動中來。

3.采取自學、集中學習、觀看電教片等形式，有組織、有計劃地學習《教育法》、《教師法》、《義務教育法》、《教師資格條例》等法律法規，以及《國務院關于加強教師隊伍建設的意見》、《教育部關于進一步加強和改進師德建設工作的若干意見》、《中小學教師職業道德規范》和《遼寧省中小學教師職業行為規范（試行）》等規范性文件。

4.廣泛開展向我縣“2012遼寧教育人物”頭道河鄉鄒家屯小學退休教師王長榮同志學習活動。要通過舉辦王長榮同志事跡報告會、座談會、巡回演講等活動，掀起向王長榮同志學習熱潮，引導廣大教師以王長榮等師德典型為榜樣，忠誠于黨的教育事業，愛崗敬業，關愛學生，為人師表，無私奉獻。

5.把社會主義核心價值體系貫穿師德教育的全過程，開展以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀教育，引導教師正確把握社會主義榮辱觀的深刻內涵，用社會主義榮辱觀規范自己的行為，率先踐行社會主義榮辱觀，成為熱愛祖國、辛勤勞動的典范；實施科教興國、人才強國戰略的模范；誠實守信、依法執教的榜樣；與時俱進，開拓創新的楷模。

6.在學習、教育的基礎上，組織教師分若干專題進行深入討論。選擇以下參考題目進行討論：如何認識加強師德教育的重要意義；新時期對教師職業道德素質有哪些新的要

求；當前違背教師職業道德有哪些表現；當前教師人事管理中存在哪些問題，應如何解決；如何在實踐中克服違背教師職業道德現象的發生；如何結合自身實際提高師德修養；如何建立師德教育的長效機制。

7.充分利用校園網絡、廣播、校報、櫥窗、板報等宣傳媒體開展生動活潑、形式多樣的宣傳報道，大力營造良好的活動氛圍。

第二階段：查擺評議，整改提高（2013年9月-2014年1月）

階段目標：解決“四大問題”：亂辦班補課、以教謀私、體罰和變相體罰學生、教師人事管理混亂。實現“四個提升”：在教師政治素質和師德素養上有新的提升，在服務學生、服務家長、服務社會上有新的提升；在嚴格教師管理，樹立教師良好形象上有新的提升；在推進學校各項工作和教育教學質量上有新的提升。引導廣大教師刻苦鉆研教育教學業務，樹立教學為尚、教學為先的觀念，上好每一節課，不斷提高教學水平和教學質量。

重點工作：

1.通過召開學生家長座談會、發放征求意見卡、設立意見箱、公開師德師風監督電話等多種形式，廣泛聽取社會對學校和教師在師德師風方面的意見和建議。

2.依照《錦州市中小學教師職業道德考核辦法》（錦教辦?2008?144號）和《義縣中小學教師職業道德考核辦法》

（義教字?2009?2號），對教師進行職業道德考核。針對目前我縣師德師風建設方面和教師管理方面存在的突出問題和不良傾向，組織廣大教職員工對照師德規范的六條要求和王長榮等師德典型，開展師德自我評價和民主評議，深入查擺問題。

3.組織教師對查擺評議中找出的問題，進行深入細致的自我剖析，分析其產生的原因，制定個人的整改方案。對教師查找出來的問題進行分類歸納梳理和整改處理，制定、完善加強師德建設和教師管理的長效機制。

4.在教師中廣泛開展演講比賽、師德論壇、評選“最美麗的教師”、師德先進事跡報告會、教師職業道德及教育法規知識競賽、師德師風建設研討交流等形式多樣的師德師風教育活動，以活動為載體提高廣大教師的職業道德水平，著力解決師德師風建設方面存在的主要問題。

5.開展師德承諾活動。每位教師與學校簽定《師德承諾書》，承諾書要切合工作實際，并在全校張榜公布。開設舉報箱，廣泛接受廣大干部群眾、學生家長及師生的監督。

6.開展教育形象展示活動。各校要利用教師節、家長會等時機，開展校園文化展示活動，向全社會宣傳優秀教師的事跡、學校在教育教學方面取得的優秀成果，樹立學校良好的教育形象。

7.強化教學質量的監控。把教學質量的監控作為師德師風教育活動的重要內容，每一位教師要認真上好每一堂課，切實提高課堂教學質量。采取隨堂聽課、學生反饋、質量抽測等方式，加強課堂教學質量的監控評估，督促教師認真完成每堂課的教學任務，保證學校教育任務的完成和教育質量的提高。

8.開展對教師亂辦班、亂補課、亂收費集中整治行動。第三階段：鞏固提高，總結表彰（2014年3月—2014年7月）

階段目標：加強機制建設，弘揚廣大教師廉潔執教、無私奉獻的時代風采，營造昂揚向上的社會輿論氛圍，引導和激勵教師崇尚先進、學習先進、爭當先進，努力提升我校教師職業道德建設整體水平。

重點工作：

1.探索新時期加強師德師風建設的有效途徑和辦法，把師德師風建設納入常態化、制度化軌道，形成師德師風建設長效機制。

2.虛心接受教育局對學校貫徹執行《錦州市中小學師德建設工作評估方案（試行）》和《錦州市中小學教師職業道德考核辦法（試行）》及《義縣中小學職業道德考核辦法》情況進行評估檢查。

3.組織開展“師德標兵”評選活動。用典型的力量帶動人，用先進的力量引導人，用榜樣的力量鼓舞人，最大限度地發揮其先鋒模范作用，使廣大教師學有榜樣、趕有目標，不斷將師德師風建設工作引向深入。

4.召開師德師風教育活動總結大會，全面總結師德師風教育成果。

五、保障措施

(一)建立組織，加強領導

學校成立師德師風建設領導小組，負責師德師風建設的檢查、指導工作。

組 長：李智

副組長：劉文輝 劉志偉

成 員：云剛 王詠梅 紀建利 高仁文 趙春 夏麗嬌 狄強

（二）嚴格管理，完善師德師風建設考核評價機制。學校要將師德師風建設貫穿于學校教育管理的全過程，把端正教學態度，加強師德建設納入學校校風和學風建設的整體工作中，融入教育教學工作中。把師德師風建設情況列入學校考核的重要內容，通過落實責任，明確任務，促進學校師德師風建設。

進一步完善師德師風考核辦法，與教師簽訂師德師風建設目標責任書。建立師德師風監督機制，建立社會、家長、學生、學校四位一體的師德師風監督體系，及時了解，掌握教師的師德狀況。

實行師德師風“一票否決制”。師德師風評定結果歸入教師業務檔案，作為崗位聘任，基數職務晉升和獎懲的重要依據。

（三）弘揚尊師傳統，創建師德師風建設的和諧發展環境。

積極創造條件，為教師提供施展才華的舞臺，以多種形式肯定教師的勞動價值，讓教師保持奮發有為、昂揚向上的精神狀態，讓教師在奉獻中實現自身價值。切實解決教師的實際問題，千方百計為教師辦事實、辦好事，關心教師身心健康，提高教師心理調節能力。尊重教師的勞動成果、理解教師苦衷，減輕教師過重的社會負擔，創建一個融洽、溫馨、積極進取的工作環境。

總之，師德建設工作是一項非常重要而又艱巨的工作，也是一項長期的任務，我們要克服一切困難，嚴格按照《中小學教師職業道德規范》規范自己的行為，樹師德新風，創文明行業，做新時代的合格教師，并且要堅定信念，扎實工作，以飽滿的熱情投入到師德師風建設工作中，切實轉變作風，提高教育服務質量，促進我校教育工作再上新臺階。

第三篇：慶坪中學政治課教學經驗交流材料--王勇

政治課教學經驗交流材料-----

潛心打造政治高效課堂

渭源縣慶坪中學

王勇

2016.3

政治課教學經驗交流材料

尊敬的各位領導、各位同仁們，大家好：

很感謝能有這樣一個與大家一起探討初中政治教育教學交流的機會。也很榮欣能聆聽到各位前輩在教育教學中的點點滴滴.下面我就自己在政治教學中的一些看法和想法與大家一同分享。談不上經驗交流，只是將一些支離破碎的體會，在這里與各位同仁共勉、不吝斧正！

一、教學體會

課堂教學是教學活動的主陣地，要想提高政治教學成績必須抓好這個主陣地.在平時的教學中.我從以下幾方面入手：

1．注重良好學習習慣的培養，是構建高效率課堂的起點

（1）注重知識的有機聯系，形象的說法就是糖葫蘆串式的備課。在備課時就不僅是把每個糖葫蘆找出來，還要把每個知識點有機聯系起來，形成糖葫蘆串，這樣不僅有利于知識的記憶和理解，而且也有利于學生對知識的理解和應用。（2）是注重對教材的靈活處理。因為政治課的有些教材內容本身是非常豐富的，很貼近生活，這樣的內容我們注重對中心內容的提煉，對關鍵知識點的歸納與總結，不致于使學生熱鬧了一堂課，最后茫然失措，不知道收獲在那里。有些內容概念性強，規律性強，這樣的內容如果照本宣科，學生往往會索然無味，在課堂上就昏昏欲睡。我們就要結合教材內容，增加一些案例，甚至一些故事性的材料，不但使課堂活起來，而且有利于加深學生對概念規律的理解和掌握。

（3）注重在實踐中培養學生濃厚的學習興趣.興趣是學習的內驅力。日常生活中有許多例子與政治課教學有關,與學生日常生活是緊密相聯的。因此我在教

學中注重挖掘生活、創造機會并為學生的社會實踐提供必要的指導與幫助。如在教學《保護環境是我國的一項基本國策》時.我通過多媒體展示學生平日清掃慶坪街道、慶坪河壩的影像資料。并讓學生分組交流清掃街道、慶坪河壩時的所思所想.學生暢所欲言.我隨機引導他們，巧設疑問：（1）我們所在地為什么環境如此糟糕？（2）對此我們國家有哪些相關的應對策略？（3）作為一個慶坪的小公民你能為當地環境保護做那些應有的貢獻呢？（4）為推進慶坪經濟又好又快的發展你還有哪些好的建議呢？緊扣這四個問題學生興趣高漲，氣氛活躍積極參與學習。收到了良好的教學效果。通過本節課的參與學習，學生不僅學到了本節課的內容，而且對第一課主動承擔責任有了新的認識和理解起到了強新固舊的效果，從而會使學生認識到政治教學與日常生活是緊密相關的,使他們認識到學習政治的重要性,從而進一步提高他們學習政治課的興趣。

2．強化自主學習是構建高效率課堂的重要保證

構建高效的政治課堂教學必須注重學生以自主學習為主的綜合能力的培養。從而達到學以致用的最終目的。在引導學生自主學習方面，我主要通過以下三條途徑來實現學生的自主學習。

第一、自學提綱引導：有些課時內容知識點多，難點少，我把內容以自學提綱的形式呈現給學生，讓學生按自學題綱去自主學習，通過對自學題綱的回答整理，達到對教材內容掌握的目的。

第二、主問引導：針對有有些課時內容連貫性強，中心思想明確的特點，我把課時內容歸納為幾個大問題的形式呈現給學生，讓學生在學習過程中通過自主、合作、探究解決問題，通過對主要問題的自主解決達到引導自主學習的目的。

第三、問題發現引導：在有些政治課堂教學中，我經常要求學生在自學完相關內容后，必須提出一些問題，這些問題可以是通過自主學習沒有弄懂的問題，也可以自己一些獨到的見解等。通過問題的發現來深化對教材內容的理解和掌握。

3．關愛學生、分層優化——構建高效率課堂的有效途徑

分層優化：在開學初和每次階段測驗結束時，我會依據成績和學生的實際情況對所帶班級學生進行分層施教，一般分為三層（學困生、中等生、優等生），我經常把學困生放在第一層。要求他們能夠掌握基礎的知識點并在每節課后按上課要求整理好學習筆記，逐漸培養他們養成整理學習筆記的良好學習興趣，變被動作業為主動作業，達到作業的有效性和時效性.為以后的學習以及升入第二層做好準備。對于第二層中等生，要求他們在側重對知識理解的同時，更注重將相關知識點進行歸納并運用于實際解題過程中。對于第三層優等生，著重于全面培養和提升學科素養，能很好完成主觀題，掌握正確的解題材方法和技巧。并及時做好對學困生的輔導及督促工作。

4.加強輔導、精準對接是提高政治學科成績的重要保證

在平時的教學中我充分利用晨讀和空閑時間加強對學生作業和基礎知識的輔導.在每次輔導前，我都會精心準備，定人定任務，尤其是在學困生的幫扶中做到責任到人、精準對接，決不讓每個學困生在思想上掉隊，力爭做到人人每天前進一小步.同時在政治輔導課上也大力倡導競爭與合作的學習氛圍.因為我始終相信：“保守不能提高成績，交流才能做到共贏”.二、本人在政治教學工作中存在的問題和疑惑：

1、由于所帶班級較多，再加上學科本身的局限性，致使與學生之間的交流

欠缺，對學生關注不夠多，在一定程度上影響了和制約著良好師生關系的有序發展。

2、在政治課堂上過分注重教學效果和教學任務，而對學生各方面能力的培養和思想教育仍然不夠到位，因而降低了學生學習政治的熱情和興趣。

３、本人專業素養不高，教學方法陳舊、單一。不善于挖掘新教材的內涵。對整個教材的把握不夠精準，對個別課時重難點的把握和吃透不夠準確。

４、應試教育與素質教育難以取舍

應試教育依然成為中學政治課教學的指揮棒，在有些課時中很難成為學生學習的合作者、引導者、組織者。依然用“分數”、“成績”、評價學生，在一定程度上制約著學生的全面發展。

三、今后努力的方向：

１、繼續加強與學生間的溝通與交流，提倡交流形式多樣化，把建立良好的師生關系作為課堂教學的重要內容，真正做到師生關系和諧，人人樂學、愛學。

2、繼續加強對學生學法的指導，培養學生語言表達能力，提出問題和綜合分析問題能力，學以致用，養成良好的學習習慣。

3、真正把學生放在心上，樹立以生為本的理念，深入細致地做好學生的思想工作，思想通了，其它問題就好辦了。

4、繼續加強學習、深入鉆研教材，在備課上下功夫，課前準備得越細，課堂教學就越自如，學生就越容易學懂，課堂效率就越高。

寫了這多，其實我最想說的是：把學生當成朋友去關懷，把學生當成自己的孩子去培養。我想學生會受益，我們會更幸福。讓自己的多辛苦點，讓自己更充實點。自己會更幸福，學生會更受益。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，這條路也許很辛苦，但我想很精彩，以上是我在政治教學中的一點體會。希望大家多批評指正、敬請賜教

謝謝大家！2016.3

第四篇：《世界多美呀》教學設計--王菁

《世界多美呀》教學設計--王菁

作者：佚名

轉貼自：本站原創

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教學要求：、正確、流利、有感情地朗讀和背誦文。

2、學會本堂7個生字，7個二會字，認識一個偏旁；理解生字詞。

3、通過朗讀文，了解小雞的孵化過程，感受大自然的美，激發熱愛大自然的感情。

重、難點：、學會本的生字，并能正確、美觀地書寫。

2、了解文的兩條線索，一條是小雞孵化的過程，一條是小雞對周圍世界的認識變化，3、感情地朗讀、背誦文。

時：

兩時

教學設計：（友情提醒：查找本更多資料，請在站內搜索文題目。）

第一時

教學目的：、能正確、流利地朗讀文。

2、學會本的7個生字，并能正確、美觀地書寫；認識一個偏旁。

教學過程：

一、導入、同學們，你們周圍的世界是什么樣的？

2、有一只小動物也說“世界多美呀”，板書題。

（1）讀準“世”的音，是翹舌不是平舌音。

（2）齊讀題

3、讀了題后，你有什么問題要問嗎？

4、你們問題答案就在書中，下面我們來讀文。

、播發多媒體，再加配音朗讀。

二、初讀文

、借助拼音自讀文

要求：讀準字音，讀通句子。

2、再讀文，把生字詞和小括號畫出來。

要求：把生字的讀音讀準，把文讀正確、流利。

3、檢查自學效果

（出示生字詞）

（1）自己讀讀生字詞，想想：在字音上你有什么要提醒同學的？

（2）正音。

翹舌音：站、湛、澄。

前鼻音：站、湛、茵

后鼻音：澄

邊音：麗

（3）指名讀詞，開火車讀，齊讀。

（4）把生字詞帶入文中再讀一讀，把文讀正確、流利。

師生共同評議。

三、初步了解文大意、再指名朗讀文，邊聽邊想：“世界多美好呀”是哪只小動物的說的？

2、它是什么情況下說的？

3、你也能像剛才阿姨一樣，把這篇文讀給大家聽嗎？

老師也為你配上音樂

4、自讀，指讀，賽讀。、全班齊讀文。

四、教學生字

書讀得好，字能寫得好。、出示生字卡片，鞏固生字讀音。

2、教學“羊字頭”。

3、看后筆順表，自學生字的筆順并描紅。

4、反饋檢查“世、美”的筆順。

、指導寫字。

在學生自己仔細觀察的字形，并說出生字書寫時關鍵筆畫的基礎上，重點指導“手、世、雞、美”

6、師范寫以上四個字，學生描紅，臨寫。

7、生寫剩余的生字。

第二時

教學目的、有感情地朗讀、背誦文。

2、理解文中詞語的意思。

3、了解小雞孵化的過程，同時感受大自然的美麗，激發熱愛大自然的感情。

教學過程：

一、復習

、抽讀生字卡片

2、“世界多美好”誰說的？

3、指名分段讀文。

二、細讀第1自然段

、自讀第一自然段

2、讀完后，你知道了什么？

3、水能用“先……后……”說說小雞在蛋殼里的活動？

4、它怎么會認為世界是黃色的呢？它認為世界美麗嗎？

（播放多媒體：小雞在蛋殼里的活動）、滲透小雞在雞蛋里怎樣孵化的小知識。指導有感情朗讀。

6、你現在能不看書，為我們的電視配音嗎？

指導背誦

三、細讀第二自然段

、指名讀第二自然段

2、文告訴我們什么呢？

3、你怎么知道小雞啄殼很吃力呢？（啄呀啄呀，啄了很久）

你能讀出這種吃力的語氣嗎？

4、小雞看到了什么？

（1）（出世句子）它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。

（2）句種哪些詞是表示顏色的？

（3）“藍湛湛”和哪種顏色相同？

A、（多媒體映示：上面是“藍湛湛的天空”，下面是淡藍、藍、深藍）

B、“藍湛湛”表示什么顏色？

（4）同學們，你們看看這綠茵茵的樹木看上去怎么樣？

邊說邊放多媒體

A、和老師發給你們的絨布有什么相同之處？

B、哪些景物又是綠蔭茵的呢？

（）多媒體映示：上面是一條清澈的小河，下面是一條綠而渾濁的小河）

A、你認為哪條小河是綠澄澄的？為什么？

B、學生交流、討論

、還能說說ABB的詞嗎？、看到這么美的景色，假如你現在是蛋殼中的小雞，你會怎樣說？怎樣做？

6、那么讓我們把美麗的景色記下來，看多媒體聯系背誦。

7、指導有感情得背誦。

四、細讀第三自然段、蛋殼中的小雞跟你們一樣，迫不及待地鉆出來了！

老師范讀第三自然段。

2、聽完后，你感受了小雞非常想出來嗎/

指導有感情地朗讀。

3、你還體會動了什么？

4、你們能把小雞這種急切、興奮的心情讀出來嗎？

指導有感情地朗讀。、現在，我們也來做只小雞，做做出殼的動作。

指導邊做動作邊背誦文。

五、細讀第四自然段、是呀，小雞看到如此美麗的世界后，會說些什么？

2、齊讀第四自然段。

3、水愿意當當這只小雞來贊贊這美麗的世界？

4、指導有感情地朗讀文。

指導有感情地背誦文。

六、總結、學完文后，你收獲了些什么？

2、齊聲有感情地朗讀文。

3、讓我們把這么美的文用腦記下來吧！

齊聲朗讀文。

第五篇：月光曲教學設計(紅嶺學校王進軍)

《月光曲》教學設計

作者：宣漢縣紅嶺學校 王進軍 聯系電話：*** 指導老師：田毅

教材分析

本文蘊含對學生德育的美育的因素，主要是讓學生通過學習感悟了解《月光曲》的創作過程，體會音樂的魅力，感受貝多芬同情、熱愛貧苦人民的思想情懷。學情分析

學生對貝多芬生活的年代背景及藝術對人物的感染理解不夠深刻。尤其是藝術讓人產生聯想的藝術魅力理解不到位。教學目標

1、讓學生通過學習了解貝多芬創作《月光曲》的經過，體會音樂的魅力，感受貝多芬博大高尚的情懷。從而培養學生熱愛人民的思想感情，并對學生進行美的教育。

2、體會寫實和聯想相結合的寫法，初步學習在寫實的過程中，展開適當的聯想，發展學生的想象力和邏輯思維的能力。教學過程

一、激趣導入新課。3分鐘

1、師：同學們，你們知道剛才放的這支曲子是誰創作的嗎？（生回答：貝多芬）

對，它的作者就是號稱平民音樂家的——貝多芬。貝多芬是世界上著名的音樂家。他對貧苦的人民非常同情，他曾經寫下過這樣的的句子：我的音樂只應當為貧苦人造福，如果我做到了這一點，該是多么幸福。因此，他也是一位深受人民敬仰和愛戴的偉大的音樂家。

（設計意圖：讓學生了解貝多芬博大高尚的情懷，這也是貝多芬創作《月光曲》的動力之一。）

2、讓學生找相關的句子，并指名學生回答。

師：通過預習課文，我們知道貝多芬一共為盲姑娘彈了兩首曲子，一首就是盲姑娘總也彈不好的那首曲子，還有一首就是我們剛才聽到的——《月光曲》。（師共同回答，營造共振氣氛。）(板書課題：月光曲)那么，請大家想一想，《月光曲》是不是貝多芬提前譜好的呢?(生回答：不是)現在請同學們在課文中找一找，從哪里可以看出這首曲子不是提前譜好的？

二、細讀課文，探究貝多芬創作《月光曲》的背景。20分鐘

1、課件出示閱讀提示：

自由讀課文，思考：是什么打動了貝多芬，讓他創作了舉世聞名的《月光曲》？邊讀邊劃出相關的句子，并在旁邊寫出自己的感受。

引語：這首曲子是貝多芬即興創作的。有人說：“美好的作品往往來源于美好的境界和作者本身有著真摯的感情。”那么，是什么樣的情景打動了貝多芬的心，讓他創作出傳世的《月光曲》，讓我們一字一句的到課文中去尋找答案吧！

2、學生回答后，教師相機課件出示相關句子。

第一個句子：一個姑娘說∶“這首曲子多難彈啊！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊！”2

一個男的說∶“是啊，可是音樂會的入場券太貴了，咱們又太窮。”姑娘說∶“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。”

1、師：請同學們自己讀讀這個句子，想一想，貝多芬從兄妹倆的談話中聽出了什么？

生1：聽出了盲姑娘很熱愛音樂。生2：聽出了盲姑娘家里很窮。

生3：聽出了盲姑娘心地善良，善解人意??

2、學生齊讀，讀進貝多芬的心里去。

師：貝多芬聽出了盲姑娘雖然貧寒，卻熱愛音樂，有著對音樂執卓的向往，所以，我認為這個時候，貝多芬被打動了。來，我們一起來讀讀這段話，讀進貝多芬的里去。

3、師生分角色對讀。

師：盲姑娘是不是真的隨便說說？

師：窮哥哥愛妹妹，盲姑娘又是多么體諒哥哥。學到這里，相信同學們也同貝多芬一樣被深深感動了，請同學們再讀這段話，讀出兄妹二人的感情來，只讀對話，女同學讀妹妹說的話，男同學讀哥哥說的話。

引語：貝多芬聽出了盲姑娘雖然貧寒，卻熱愛音樂，而且又是那么的善解人意，我想信貝多芬被打動了，于是他推開茅屋的門走了進去產，為盲姑娘彈奏了一首曲子。孩子們，接下來還有哪些情景打動了貝多芬的心呢? 第二個句子：盲姑娘聽得入了神，一曲彈完，她激動地說∶“彈得多純熟啊！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”

1、生回答后，師課件展示第二個句子。

師：孩子們，想一想，盲姑娘已經雙目失明了，他和貝多芬又似曾相識，可是在這里為什么盲姑娘能判斷出為他彈琴的是貝多芬呢？ 生回答：

生1：貝多芬正在附近旅行演出，這樣高超的演奏技巧只有貝多芬才行。生2：這首曲子是貝多芬創作的，只有貝多芬才會彈得這樣純熟，感情才會這樣充沛。

生3：盲姑娘愛音樂，懂音樂??

師：盲姑娘熱愛音樂，所以她這么懂音樂，她熱愛貝多芬的音樂，她也懂貝多芬的音樂，像貝多芬的知音一樣。所以她一下子就猜出為自己彈琴的是貝多芬，而且心情是那么的激動。來，我們來讀一讀，讀出盲姑娘激動的心情。

2、指名學生讀，同時指導學生朗讀

師：在這里出現了兩個您，第一個您是盲姑娘的猜測，讀的聲音猜疑一點，語調稍延長一些。第二個您是盲姑娘十分肯定了，讀得肯定一點，誰來試試。

3、指名學生讀。

4、學生齊讀。

師：當盲姑娘的愿望得以實現，能不激動嗎？

第三個句子：一陣風把蠟燭吹滅了。月光照進窗子來，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月光，按起了琴鍵。

師：還有哪些情景打動了貝多芬的心？

1、2、引導學生理解詞語“清幽”。（秀麗、幽靜。）

問題：同學們想像一下，清幽的月光透過窗子照在屋子里那是一種什么樣的感覺呀？ 生1：很莊重，很神圣。生2：很寧靜

生3：很美，很有詩情畫意??

3、學生自由讀，體會意境。

4、學生根據老師提示寫心得。

師：清亮如水的月光透過窗子照了進來，屋里的一切顯得那么朦朧，報么美。這種美蓋過了茅屋的貧寒和凄涼，顯得是那樣的詩情畫意。此情此景，深深地打動了貝多芬，他望著這樣的景色，望著這對兄妹，他心里在想些什么呢？請同學們拿出筆來寫一寫。

5、學生交流心得。

三、美讀課文，品味文之美及藝術美。15分鐘

師：貝多芬曾發誓，他的音樂只為窮苦人創作，他的音樂只為知音創作。他也曾說過，我為什么要作曲，因為我有許多想法要實現。最終，貝多芬用他的《月光曲》，用音樂釋放了他全部情感。

1、課件播放《月光曲》，師配樂朗誦。

師：貝多芬彈的曲子，也引起了皮鞋匠和盲姑娘的聯想，請同學們用“﹏﹏”劃出來讀一讀。2學生劃好后，指名學生讀。

師：皮鞋匠聽著貝多芬的音樂仿佛看到了怎樣的畫面？

3、生回答后，課件展示三幅圖片。

師：同學們從畫面上可以看到三幅圖片的不同之處，請同學們一邊讀一邊加上手勢，用你的手勢指揮你的語速。平緩、優揚、激烈（師配上手勢）。我相信你的語速、語調、語氣自然而然地走到《月光曲》去。4、5、6、學生自由讀皮鞋匠聯想部分。指名學生讀，教師相機指導。

讓學生輕聲跟著老師伴隨畫面、音樂有感情地誦讀。

師：多么美的畫面，多么豐富的想象。時而舒緩，時而明快，時而悠揚，時而激烈。我覺得呀！它更像作者筆下的一首詩，把我們帶入清新明麗的意境中。7、8、9、變成小詩讓學生先自由輕聲試著讀一讀。配樂讓學生讀。

讓學生讀皮鞋匠聯想部分，并自己小聲試著讀一讀。

師：清新、夢幻的境界，優美、和諧的曲調，讓我們不得不嘆服貝多芬高超的技藝。讓我們把這段文字背下來。

9、師指導背誦方法。（背誦時想像著當時的畫面。）

10、讓學生隨著音樂試背這段文字，休味文字之美以及月光曲的音樂之美。

四、總結升華2分鐘

總結：現在，《月光曲》彈完了，聽著貝多芬的琴聲，皮鞋匠好像進入了一個夢幻的境界，就連盲姑娘也被深深地陶醉了，可見音樂的魅力是很大的。盲姑娘和她的哥哥聽得入了迷，以至于連貝多芬的離去都沒有感覺到。就這樣，《月光曲》揉和著美好的情感誕生了。請同學們課后再次讀讀這6

篇課文，仔細品味《月光曲》創作的過程，去感受一下這個美麗的傳說，以及貝多芬他的樂曲只為窮苦人創作的美好的品質。教學反思

通過這堂課的教學，學生能能基本達到教學目標，能體會《月光曲》的藝術魅力，感受貝多芬的同情勞動人民的偉大情懷。尤其是讓學生通過對課文重點段落的朗讀理解課文主旨。學生在讀中悟，悟中讀，朗讀水平有了很大提高。但唯一不足的是教師在與學生的教學共振中沒有擦出火花，學生的主體性及自主性沒有完全體現。指導老師生簡評

肯定之處：教學設計體現了新課程理念，教學中體現了學生的主體地位。不足之處：課程設計束縛太多，師生沒有完全放開，有點按步就班。