第一篇：“少教多學”科研課題教學實錄視頻《觀舞記》設計理念---遼河油田沈采中學 王程艷

《觀舞記》設計理念及教學效果

-----教師是導演，學生是主角

遼河油田沈采中學 王程艷

《觀舞記》是一篇精美的散文，是著名作家冰心在欣賞印度舞蹈家卡拉瑪姐妹優美的舞姿有感而作的。文章以對卡拉瑪姐妹的贊美之情為感情線索，通過生動細膩的描繪，比喻和排比等修辭的運用，把異國的文化風情形象地展現在我們面前，以獲得語言和舞蹈的雙重美的享受。

在新課程改革的理念之下，我利用信息技術與課堂整合教學模式，給學生營造一種信息化的教學環境，實現一種既能發揮教師的主導作用又能充分體現學生主體地位的“自主、合作、探究”為特征的教與學的方式，就是 “少教多學”的模式與策略，從而把學生的主動性、積極性、創造性極大地發揮出來。真正做到教師只是一個導演，而學生才是這節課真正的主角。

指導學生學習這樣的文章循其形、入其境，品其情，深入領會文章的意境美；深入文本，發揮想像，通曉文章的情理，受到情感美的熏陶；注重引導學生品味文章的語言，強化鑒賞過程中的審美愉悅，強深對散文美的多方位認識。

我們班40個孩子，我采用“組內異質，組間同質”原則，把他們分成六個小組，每組選一個能力強的組長，選一個響亮的名字，附有名字的含義、口號及其目標，然后成員編號。極大地調動了學生的積極性、主動性和創造性。

一、創設情境，以舞導入（說舞蹈）

設計理念：設想通過一段帶有異國風情音像教學手段，創設一個與文章基調相一致的生活情境與情感基調，帶學生置身于相應的教學情境之中，使學生情感與作品的情感積極交融，產生強烈而深厚的情感反應，從而喚起學生的審美感受。

二、賞聽課文，感受美

設計理念：本文語言質樸、明朗而優美蘊含著深厚的感情，通過欣賞名家朗讀體會語言的音韻美，理解、感受舞蹈藝術的美。整體感知課文的結構層次。初步建立欣賞的基調。

三、品讀課文，小組討論（讀雅句）

設計理念：結合文中的重點語段，學生配樂美讀，引導學生由感知美、感受美到鑒賞美、表達美，整個過程始終將學生擺在主體地位，并且分組討論，然后每組選一名學生做代表展示討論成果，組與組之間評分競賽，因此每個孩子都知道自己的任務和責任，極大地調動了學生的積極性，主動性和創造性。

四、研析美，解困惑

設計理念：通過學生探究，組長出示每組的需要研析的問題，其它組的同學回答，不會的題目，再由本組同學回答，引導學生多角度思考。培養他們獨立分析和解決問題的能力。

五、鑒賞美，遷移拓展

設計理念：通過我國古人的語言文字藝術和舞蹈藝術和中國的舞蹈藝術與印度舞蹈藝術的鑒賞，極大地提高了學生對不同門類藝術和不同國度藝術的理解，她們都是植根于本民族的文化土壤之下的藝術之花，因此才那樣的璀璨而奪目。提升民族自信心與自豪感。

六描繪美，課堂延伸（用妙語）

設計理念：充分利用現有影視資源（學生對舞蹈《千手觀音》都有較深的印象），激活課堂，給學生以美的享受，在特定的藝術氛圍中培養學生文學藝術的鑒賞能力和描繪美創造美得能力。

七、課堂總結（談感受）

設計理念：新課標要求學生在閱讀中“對作品的思想傾向，能聯系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗”。因此，先讓學生用一句話概括學習本課的感受，再由教師在此基礎上總結、引導。

八、老師評分

設計理念：通過以上教學環節中每個小組的討論情況，再通過每個學生的展示情況，確定給每個小組是否加分，最后有教師合出分數，學生的成就感、榮譽感極大地提升，而且極大地調動了組員之間的配合默契度，更好地挖掘學生的潛能，也會使得這種教學模式得以順利而持續發展的重要手段之一。

在整個教學環節的設計上盡量合理地利用課程資源，給學生更直觀的感受；以學生提出問題、討論問題、解決問題、付諸實踐的教學思路貫穿課堂始終；培養學生協作精神，提高其交往技能，開拓其思維；對學生多給予肯定，使學生獲得成功的喜悅，最終讓新課標在實際課堂教學過程中得到充分的體現。

2014/4/25