第一篇：必修1第一課第二框《信用工具和外匯》(網絡探究課)教學設計 浙江省溫州市瑞安中學 溫勝利

必修1第一課第二框《信用工具和外匯》（網絡探究課）教學設計

浙江省溫州市瑞安中學 溫勝利

一、教學設計思想

新課程的全面實施和現代教育技術的迅速發展，使教師不單是知識的傳授者，而且是教學的設計者、組織者和學生學習的指導者、能力的培養者。教師的工作不僅體現在課堂上，而且體現在課堂外，即建立學科資源，為學生的學習提供大量的材料和信息，以便為學生的個性化學習和自由發展提供廣闊的空間。新課程注重學生學習中過程與方法的體驗，要求建構以教師為主導、以學生為主體、以學生發展為主旨的新型課堂教學模式，使教育教學活動實現由傳承式教學向創新式教學的轉變，由知識本位向能力本位的轉變，由“教師本位”向“學生本位”的轉變，由教師教的過程向學生自主學習過程的轉變。為了能在達到本課題教學目標的同時充分發揮網絡的功能，體現新課程理念，筆者決定本框知識采用網絡探究教學的模式進行課堂教學。

網絡探究教學顧名思義就是讓學生借助多媒體計算機、網絡技術來獲取信息與知識，即通過網絡學習。學生在老師的指導下，通過網絡自主學習，處在一個發現知識意義、解決問題、建構知識的學習環境中，充分保障了學生在學習活動中的主體性地位。當然，這需要先進的網絡技術和網絡環境的支持，目前我校已基本具備了條件，使得網絡探究教學不僅成為必要，而且切實可行。

本框要學習信用工具和外匯的有關知識，根據新課標要求，要把握住信用卡和外匯這兩個重點。涉及的相關鏈接知識讓學生了解即可，不必深入展開。課堂教學中要切忌機械記憶。據筆者分析，本框教學最佳的方法是帶學生到銀行去實踐，讓學生在做中學。但這種課堂教學設計方案的可操作性太差，那么利用現成的網絡資源進行模擬的經濟生活訓練，來達到教學目標也不失為一種好辦法。

二、教材分析

★新課標要求

【知識目標】

1．了解信用卡的含義、功能和優點。

2．知道支票的含義和種類。

3．了解外匯和匯率的含義。

4．知道匯率和升高與跌落。

5．理解保持人民幣幣值穩定的意義。

【能力目標】

1．通過網絡了解信用卡、支票等信用工具的使用，使學生感受在現代經濟生活中正確使用信用工具的好處，增強學生參與經濟生活的能力。

2．使學生初步學會利用網絡查找資源的學習方法來自主獲取新知識。

3．讓學生體驗學習過程，通過上網查找到相關資料，完成自己的學習任務，找到網絡資源與課文知識的最佳結合。

【情感、態度與價值觀目標】

1．通過學習，使學生確立與市場經濟相適應的商品貨幣觀念，樹立正確的金錢觀。

2．通過借助網絡資源的教學模式，使學生明確計算機和網絡技術是我們學習的輔助工具，要將它們正確運用于自己的學習生活中。

★教學重點：1．信用工具；2．外匯。

★ 教學難點：1．外匯； 2．匯率。

三、教學方法與手段

本框采用網絡探究教學的模式，學生在教師指導下，明確了學習任務后，上網收集、整理有關資料，體驗生活。并從中悟得經濟生活的相關道理，再對課文知識進行建構，最后通過網絡共享作業成果。課堂上主要采取學生主體的自主探究學習的方式。

四、學情分析

1．高一新生對政治課的學習方法還沒有很深的感受，培養對這門課的學習興趣是教師的首要任務。教師要充分利用和整合多種資源，豐富教學內容擴展學生的知識面。

2．高一學生參與經濟生活的能力基本上較差，但學生入學后都已使用校園園通卡，這對學生理解本框知識大有幫助。因此本框的知識不會太難懂，重要的是要了解更多的相關知識，從而提高參與經濟生活的實踐能力。

五、課前準備

【學生的學習準備】

1．預習本框課文內容，概括出本框的知識結構。

2．事先了解一下同桌同學的電腦操作水平，若有兩人都不太熟練的則重新組合。

【教師的教學準備】

1．制作一個Word格式的《信用工具和外匯》自主學習材料。材料內容包括學習重難點、學習提綱和要學習的7個問題，還有相關銀行網站的網址。

2．教師備課時先要自己學習有關銀行的網站，了解每個網站上的內容與欄目。再把所選擇的網站首頁另存在一個文件夾中，供學生在課堂上共享備用。

3．建立好每個班級的作業收取文件夾。

4．學會使用聯想傳奇教學軟件。

【教學環境、用具與設施的準備】

1．網絡機房。

2．安裝聯想傳奇教學軟件。

六、教學過程設計

【導入新課】

（上課開始，整個機房進入教學演示狀態，利用傳奇軟件控制學生機屏幕進行教學演示。）

教師提問：在信用貨幣和電子貨幣出現后，人們經濟往來中經常使用的結算方式有哪些？通過銀行轉賬結算時經常使用的信用工具有哪些？

學生回答：信用卡、電子貨幣、支票等。

教師出示幾張信用卡和支票。這些都是我們現在常用的信用工具，大家知道這些工具怎么使用嗎？知道它能給我們的生活帶來哪些方便嗎？今天我們就到網上銀行來學習有關信用工具的知識，為以后實際參與經濟生活做好準備。

（★設計意圖：導入新課時向學生說明設計網絡教學的教學動機，能提高學生學習的目的性和針對性。另外，展示實物是為了引起學生學習興趣，能在最短的時間內吸引學生的注意力，調動學生參與的熱情。）

【新課教學】

第一階段：教師講解，建構知識結構，明確學習目標。

（屏幕上展示本框學習的知識結構，教師作簡要講解。學生認真聽講，閱讀教師提供的學習材料。材料內容如下。）

一、知識結構

二、教學重難點

重點：1．信用工具；2．外匯。

難點：1．外匯；2．匯率。

三、請你選擇一個適合自己的銀行網站進入后學習以下問題

１．了解信用卡的種類、功能、體驗使用信用卡消費的優點。（銀行卡/產品介紹）

２．了解信用卡使用過程中的常見問題及正確的處理辦法。（銀行卡/用卡小貼士）。

３．下載一張信用卡的申領表，學會申辦一張最適合自己的信用卡。

４．了解有關“銀聯”標識卡的知識。

５．了解支票的含義和種類。（結算工具）

６．下載一個即期人民幣外匯匯價牌和一張人民幣外匯走勢分析圖。（外匯）

７．懂得匯率變動的影響及保持人民幣幣值穩定的意義。

四、相關銀行網站的主頁：

中國銀行：http://

進入網站后找到相關的閱讀材料，看懂了后將網頁保存到桌面自己的文件夾中，作為作業發送至教師主機。

（★設計意圖：提供以上七個問題，讓學生學懂本課知識，建立知識結構。提供相應學習網站，學生可直接點擊進入。提供四個不同的網站，學生可選擇適合自己的網站進入，充分體現學習的自主性和開放性、選擇性，也表明了網絡學習的個性化特征。）

第二階段：化解教學難點，為自主學習做鋪墊。

教師分析：（1）簡單區別三個概念：外幣、外匯和匯率。

（2）理解匯率的變動。

我國通常采用100單位外幣作為標準，折算為一定數量的人民幣。如果用100單位外幣可以兌換更多的人民幣，說明外匯匯率升高；反之，則說明外匯匯率跌落。

例：假設去年100美元=750元人民幣，今年100美元=650元人民幣，這種匯率的變化情況說明了什么？

設置情境，算一算，理解匯率的變動：假設1997年暑假我去泰國旅游，當時正值東南亞金融風暴，我帶了3萬元人民幣，到了泰國以1:50的匯率換成泰銖，然后盡情地吃玩購物，一個月我花費了100萬泰銖，然后我要回家了，剩下的泰銖要換回人民幣，而此時，金融風暴已稍稍平息，人民幣兌泰銖的匯率是1:10。

請你算一算，我賺了多少？

學生活動：學生很快算出，并熱烈地討論著，迫不及待地想知道當前匯率的變動情況。

（3）匯率變動的影響及我國保持人民幣幣值穩定的意義。

學生活動：討論熱烈。

教師講解：這個問題是挺復雜的，涉及很多方面內容，匯率的變動對不同方面會產生不同的影響，有積極的也有消極的。我國在美國、日本等國再三施加壓力的情況下，基本保持匯率穩定，人民幣不升值，這是有多方面原因的，我希望大家在網絡上查找一些資料，以及通過以后的學習慢慢懂得。

（★設計意圖：針對“匯率”這一教學難點，這階段主要目的在于，教師用比較法區分了三個概念后，用舉例計算法幫助學生理解匯率的變動，再假設一個生活情境讓學生親自去算一算，大大提高了學生的學習興趣，再留下懸念，使學生帶著強烈的求知欲，迫不及待地去上互聯網學習。）

第三階段：學生上網自主學習，教師逐個指導檢查。

教學演示結束，教師將電腦切換到學生操作練習狀態，然后指導學生在桌面建立自己的文件夾以備保存作業用，文件夾名稱為班級、學號加姓名，例：“0701001王五”。并指導學生接收查看共享文件夾中的學習材料。

教室大屏幕上展示本節課要學習探究的7個問題。

學生以強烈的求知欲上網自主學習，又帶著明確的知識目標來完成學習任務。教室里安靜有序。教師逐個檢查，個別指導，并回答部分學生在計算機操作方面的問題。個別學生若電腦操作方面不熟練，可以和同桌合用一臺電腦，教師指導其合作學習。

（★設計意圖：讓網絡技術與政治課堂教學整合后發揮其獨特的作用。1．利用豐富的網絡資源來擴大學生的知識面。傳統課堂教學所有信息都是靠教師傳遞，信息資源非常有限。而借助網絡，既豐富了教師的授課素材，也使學生有了更多的信息作為知識的補充。利用網絡課堂，教師可以指導學生查閱豐富的信息資源，提示學生可在哪個網站得到幫助，這有助于學生對各種問題加深認識，并作出全方位的回答，使學生的知識面更廣，思路更開闊，教學效果也會更好。2．利用網絡的個性化來貫徹因材施教的教學策略。傳統課堂教學圍繞著教師、課堂、教科書進行，要求各類學生齊步并進，吃不飽和吃不了的現象很普遍，使因材施教和個性化學習難以實現。而網絡教學則采用多種個性化教學系統。如教師可以設置不同層次的要求，讓學生根據自己的水平和需要自主選擇，教師對學生實行個別監控，對學生反饋的問題及時給予解答。這節課教師就提供給學生四個不同的銀行網站，讓學生根據自己的實際情況選擇其中一個進行學習，這樣使得學生的學習更具有個性化，彌補了班級授課制的眾多不足。）

【課堂總結 作業點評】

在最后10分鐘學生陸續上傳作業了，教師通過計算機來整理學生作業，將學生作業分為四個銀行的資料分別保存，將其中共性的內容整理出來，還有個性化的學習資料打開后教師簡要閱讀，再將其放在共享資料夾中。在最后5分鐘時，請1-2位學生演示介紹學到的知識，與同學們共享。課后再將優秀的作業掛在校園網上，供同學們以后學習分享。

（★設計意圖：利用網絡共享性的特點總結延伸。利用局域網的共享技術，把師生所學的內容都展示出來，供全班同學共享。還可以運用網絡優勢，讓學生將自己的作業與其他同學的作業進行比較，增加信息的獲取量。）

七、作業設計

探究學習：本周回家時，到一家銀行了解一下與我們有關的信用卡和支票等業務。

（★設計意圖：以課后實踐的形式在教學后充分發揮學生的主體參與意識，讓學生利用學過的知識和生活中獲取的社會經驗，積極延續課堂教學活動的成效，并培養學生的實踐操作能力。）

八、教學設計分析

根據學校信息技術中心老師提供的指導性意見，結合本人的認真思考，對這節課的教學設計進行分析，我認為這節課這樣設計有以下幾個比較滿意的方

面，也有幾個值得探討的問題。

（一）此次課堂教學設計比較滿意的幾個方面

1．教學手段新穎。能大膽利用網絡進行課堂教學嘗試，這是在計算機多媒體教學得到廣泛應用后對網絡技術在學科教學中更高層次的應用。

2．本次課堂教學突出了新課程的理念，體現了新課程改革要求實現的知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的三維目標要求。課堂教學重視學生的自主探究，教師的角色基本實現了由傳授者到促進者，由管理者到引導者的轉變。課堂教學注重學生獲取知識的方法與過程，注重學生的情感體驗，也基本完成教材知識目標。

3．這節課真正讓學生成為了學習的主人，學生上網查找資料，課堂自我評價，與其他同學共享學習資源，課堂教學中滲透了“以人為本”的教學理念，培養了學生自主學習、獨立思考的良好習慣。

4．利用網絡教室開展教學，不僅驗證了學生的計算機操作水平，也讓學生體會到了計算機作為學習、交流工具的一些基本功能。這對于提高學生的信息素養，應用信息技術開展自主學習有積極的促進作用，為學生終身學習打下基礎。

（二）幾個值得探討的問題

1．此次利用網絡教室進行教學作為一次嘗試，還是不太成熟的。課堂教學的結果表明，網絡及其技術設備并不像事先想象的那樣容易馴服，提高網絡及其技術設備的穩定性與高效性仍然是實現這一教學模式的難點。

2．只有選擇合適的課題，才能發揮網絡教學的優勢。網絡課教學并非每節課都適用，網絡只不過是一種學習的工具，我們選擇的課型模式一定要為教學內容服務才有意義，選擇一個切合學生實際的探究性課題，才能激發學生的探索未知的熱情，調動學生運用網絡技術等手段，去尋找問題的答案。濫用計算機網絡只會使師生成為機器的附庸。

3．網絡探究教學并不能解決傳統課堂教學中所有的問題。傳統教學中師生直接的溝通在網絡教室里會被淡化，甚至可能導致學生在課堂上依附于互聯網。此外，這次教學實驗較多地增加了學生動手操作的時間，部分學生信息技術水平不高成為了他們參與課堂學習活動的一道門檻。

4．在網絡教學中學生成為學習的主體，并不等于放棄教師的主導作用，如果在教學中出現了放手讓學生在網絡中自學而不進行監控的現象，那么，在網絡環境下學習的優勢不但沒有發揮出來，而且連傳統教學的任務也不能完成。教師應在實際教學中系統考慮教學活動諸要素和諸環節的相互作用，在教學過程中運用多種方式優化教學過程的各個環節、激發學生積極參與。學生在通過信息技術等多種學習策略和多種活動形式主動學習的同時，不斷地將反饋信息傳遞給教師，教師根據學生的反饋，不斷地對教學過程實施隨機調控，才能達到和諧共振的狀態。

總之，網絡環境下的教學模式尚未成熟，也許還有很長的路要走，但我堅信網絡探究教學的課堂教學模式將會成為新課程背景下一道亮麗的風景線，期待著我們的共同努力！（指導：溫州市教育教學研究院 林月周）

參考文獻：

1．王曉燕，周文斌.網絡教學結構與創造力培養.中國遠程教育，2002年第8期.2．教育部.普通高中思想政治課程標準解讀.北京：人民教育出版社，2005年4月.

第二篇：必修1第一課《信用工具和外匯》教學設計

必修1第一課《信用工具和外匯》教學設計

★新課標要求

（一）知識目標

1、知道經濟往來結算中常用的信用工具：信用卡、支票、匯票

2、知道外匯和匯率的含義

3、理解各種信用工具的用途和使用范圍

4、保持人民幣幣值穩定的意義

5、運用初步掌握的信用工具知識，聯系實際談談信用工具在現代經濟生活中的作用

（二）能力目標

1、通過演繹信用卡、支票、匯票等幾種信用工具的使用，使學生感受現代經濟生活中學會正確使用信用工具的好處，增強學生參與經濟生活的能力。

（三）情感、態度與價值觀目標

通過本框學習，使學生確立與市場經濟相適應的商品貨幣觀念，樹立正確的金錢觀

★ 教學重點

1、信用工具

2、外匯

★教學難點

1、外匯

2、匯率

★教學方法

教師啟發、引導，學生收集、整理有關資料，并組織學生親自辦張借記卡、靈通卡，用借記卡和靈通卡消費，體驗信用消費；課上采取討論等學生主體參與的課堂教學活動。

★ 教學過程

（一）導入新課

教師提問：通過上節課學習，我們理解了貨幣的本質，知道了貨幣的職能，并且知道隨著商品經濟的發展，紙幣代替了金屬貨幣執行流通手段等職能，給人們的商品交換帶來了便利。但信息技術的發展，又出現了新的流通工具，大家知道有哪些嗎？

學生活動：一部分學生可能忙著翻書去找；一部分學生可能互相討論；一部分學生可能預習過教材，大聲回答。

學生回答：信用卡、借記卡、靈通卡等

教師提問：大家知道這些工具怎么使用，有什么好處、能給我們的生活帶來什么嗎?

這就需要我們學習“信用工具和外匯”這一框。

（二）進行新課

1、信用工具

教師活動：引導學生閱讀教材，同時提出問題：

1、在核算經濟往來時，通常使用什么結算方式？

2、你在生活中接觸或使用過什么樣的信用工具？

3、對使用信用工具有什么感受？

學生活動：學生在教師的指導下，自主閱讀，積極思考，然后展開討論，發表見解，回答問題

教師活動：總結學生回答的提問，繼續設問：什么是信用卡？如何使用？

學生活動：學生在教師的指導下，自主閱讀，積極思考，然后每四人一組展開討論，每組選出代表，發表見解，回答問題

教師活動：聆聽學生回答，進行點評，并總結：

（1）兩種結算方式：現金結算和轉賬結算

（2）信用卡

信用卡是銀行對資信狀況良好的客戶發行的一種信用憑證。使用信用卡消費更加簡便、使用、高效與安全。我們應該學會使用信用卡。（了解常用信用卡的使用）

教師活動：出示一張支票（復印單）──這是我們學校為了購置多媒體給三聯家電的一張票據，請大家看看，知道是什么？它有什么作用？

學生活動：分組討論，得出結論

教師點撥：總結學生結論，引導學生知道

（3）支票是活期存款的支付憑證，是出票人委托銀行等金融機構見票時無條件支付一定金額給受款人或者持票人的票據。

支票分為轉賬支票和現金支票兩種，轉賬支票用于同城結算，付款單位開出支票后，收款單位憑此票到銀行把這筆錢轉入自己的賬戶。現金支票由付款單位開出，收款人憑票到銀行支取現金。

教師活動：現在我們學校從北京某公司購進一批餐具，我們學校應該怎樣和這個公司結算呢？是否仍用支票結算？

學生活動：看書并討論，請學生代表發言，在此基礎上教師進行歸納總結

（4）匯票

支票一般用于同城結算，外埠結算一般使用匯票。匯票由出票人簽發，委托付款人在見票時或在指定日期，無條件支付確定的金額給收款人或持票人。匯票包括銀行匯票和商業匯票。銀行匯票又分為電匯和信匯。

匯票的使用，避免了長途攜帶現金的不便和風險。

2、外匯

教師活動：多媒體展示歐洲優美的風光，假期間我計劃去歐洲旅游，在那里我能使用人民幣消費、購物嗎？

學生活動：學生就老師提出的問題去閱讀教材；然后展開討論，并回答

教師總結：

（1）含義：外匯是指以外幣表示的用于國際間結算的支付工具。外匯儲備是一個國家國際儲備的重要組成部分，用于平衡國際收支、穩定匯率、償還對外債務等。

在經濟生活中大家要了解外匯的特征（以外國貨幣表示；可自由兌換）以及外幣與外匯的關系：外匯包括外幣，但外匯不等于外幣。外匯中還包括其他內容：外幣有價證券、外幣支付憑證等，外匯的主要內容是外幣支付憑證。通常情況下，只有可以自由兌換的外幣才是外匯。

（2）匯率的含義：匯率又稱匯價，是兩種貨幣之間的兌換比率

學生活動：思考課本關于“人民幣外匯牌價”兩個練習題，教師總結：

（3）人民幣外匯牌價：

我國通常采用100單位外幣作為標準，折算為一定數量的人民幣。如果用100單位外幣可以兌換更多的人民幣，說明外匯匯率升高；反之，則說明外匯匯率跌落。

教師活動：大家知道匯率是經常變動的，為什么匯率經常變動？我國在美國、日本等國再三施加壓力的情況下，為什么保持匯率穩定，人民幣不升值？

學生活動：學生就老師提出的問題去閱讀教材；然后展開討論，并回答

（4）保持人民幣幣值穩定的意義

教師點評：影響匯率變動的因素主要有：外匯的供求關系、通貨膨脹（或緊縮）率的差異、經濟增長率、利率水平、國家貨幣當局的干預與管制、市場預期、外匯投機活動等。

外匯在國家經濟發展和國際貿易中具有重要的作用：通過匯率的升降調節進出口貿易；可以影響國際資本的流動方向和數量；可以影響國內物價水平；影響外匯儲備的實際價值等。

因為外匯在國家經濟發展和國際貿易中具有重要的作用，我國保持人民幣幣值穩定，對實現擴大就業、經濟增長和國際收支平衡，促進國民經濟持續快速健康發展，具有重要意義。

（三）課堂總結、點評

這節課我們重點學習信用工具、外匯和匯率的有關知識。深刻理解這些概念，弄清它們之間的區別和聯系，是進一步學習經濟生活知識的基礎。也是大家參與經濟生活的重要基礎，有利于提高大家參與經濟生活的能力。

（四）實例探究

［例1］下列關于信用卡的說法正確地是（）

A、任何機構都可向社會發行信用卡

B、持有信用卡，可在任何消費場所進行消費和購物

C、持有信用卡，在消費時就可不受存款數量的限制

D、持有信用卡，可集存款、取款、消費、結算、查詢為一體

答案：D ［例2］支票和匯票的共同點在于（）

A、其使用都避免和減少了現金交易帶來的麻煩

B、都能在市場上流通轉讓

C、都用于外埠結算

D、都是商品，和貨幣一樣充當一般等價物的職能

答案：A

［例3］外匯的作用我們可以這樣來表述（）

A、是用于同城結算的支付手段

B、是用于外埠結算的支付手段

C、是用于國際間結算的支付手段

D、是用于電子計算機系統完成的支付手段

答案：C

［例4］（1999年廣東，30）在國際外匯市場，1998年7月份，美元兌換日元的匯率為100美元＝14000日元，到了1999年1月，匯率是100日元＝0.909美元。這就是說（）

A、日元升值了

B、美元升值了

C、日元對美元的匯率下降了

D、美元對日元的匯率下降了

答案：A D

★課余作業

1、利用業余時間到銀行調查了解信用卡的有關知識與使用情況

2、有條件的同學親自辦張借記卡、靈通卡，用借記卡和靈通卡消費，體驗信用消費的優點。

★教學體會

本節學習了信用卡、外匯和匯率的有關知識，知識點比較多，涉及面比較廣。根據新課程目標要求，要把握住信用卡和外匯這兩個重點，引導學生思考、討論、理解。涉及的相關鏈接知識讓學生了解即可，不可以展開。教學中注意雙向互動，讓學生在積極思考與討論中，在社會實踐中，自主探索、領會有關經濟生活中包含的經濟學道理，學會獨立分析，增強參與經濟生活的能力，切忌機械記憶。