第一篇：新標準英語三起第三冊M9 U1的語法教學設計如下

新標準英語三起第三冊M9 U1的語法教學設計如下：

一、內容分析

《小學英語新標準》（三起點）第三冊Module 9 Unit1 “Can I have some sweets？”主要講述埃米過生日這一天發生的一些有趣的事情。本單元的語言結構學習內容Can I have some…？句式是在接觸了第六模塊“Can you run fast?”，學生理解了情態動詞can的用法的基礎上進行展開教學的。

二、Teaching aims教學目標

（一）知識目標：

1.聽懂、會說單詞“bread”“biscuit”“fruit”“sweets”“soup”

2.能夠聽懂、會說目標語句： “Can I have some…?”“Yes, you can.” “Sorry, You can?t.”并為下節課要學習Can I…？的語句做好鋪墊。

（二）技能目標：

學生能夠在創設的情景夠運用“Can I have some…?”“Yes, you can.” “Sorry, You can?t.” 結合本課所學食物類的詞匯進行詢問并作答。

（三）情感目標：

1.學生在多種教學資源中體驗和感受西方人過生日的習俗；

2.學生能夠在看、聽、想、說、寫中發展多元智能，養成認真傾聽的好習慣，并在小組討論交流匯報中體驗合作競爭的帶來的收獲與快樂。

三、Key points and difficult points:教學重難點

能在真實情境中熟練運用目標語句：“Can I have some…?”“Yes, you can.” “Sorry, You can?t.”

四、Teaching aids:教具

1.PPT 2.Teaching cards、Food Cards

五、Teaching 教學過程

（一）Warming up 熱身復習，激趣語法 1.Greeting and free talk

T: Let?s begin our class.Good morning, children!

Ss: Good morning, Miss Yang!T: How are you today?

Ss: I?m fine, thank you.And how are you? T: I?m great, thanks.Can you jump high?

S1: Yes, I can.T: Can you jump far? S2: Yes, I can.T: Can you run fast?

S3: No, I can?t.…

2.Say a chant

T: Now, children!Can you chant? Let's chant.(呈現)“Noodles and rice”

【設計意圖】通過與學生交流，拉近與學生的感情，喚醒學生之前學習過的語法點Can you…?，滲透情態動詞can的語法點；并通過復習與本課內容相關的食物，為新課的學習做好心理、知識上的準備。用交流、歌曲兩種形式滿足不同學習風格、學習基礎的學生的學習需要。

（二）Presentation 創設情景，感知語法

1.T: Look!This is my fridge.（黑板上的冰箱掛圖）I bought lots of delicious food in it yesterday.Now children, guess what?s in it ? S4: Apples? T: Maybe!S5: Noodles? T: Yes?

…（學生猜若干次后）

T: Ok!Let?s open it and see!Who can help me ?(引導學生上臺參與、體驗)

Wow!So many delicious foods!What are they?

Ss:（臺上的學生打開冰箱掛圖，向群生一樣樣拿出冰箱的食物粘貼，并讓全體學生一同回答）They are applefishbananapearbreadcake

T: I didn?t have breakfast this morning.I?m very hungry now.Can I have some cakes?（板書）Can I have some…?（利用舊單詞導入重點句型和語法點）T: Can I have some apples?(師再拿蘋果的粘貼做示范，并讓單個的學生讀)S6：Can I have some apples?

T: Yes，you can.Here you are.(教師及時回答，導入句型Yes，you can.讓學生理解)T: Look at my fridge again.What do you want? S7: Can I have some meat?

T: Yes，you can.Here you are(將粘貼獎勵給學生,貼在他所在的小組冰箱上)S7: Can I have some milk?

T: Yes，you can.Here you are(將牛奶粘貼獎勵給學生)…

【設計意圖】創設走進廚房打開冰箱的情景，利用之前學過的食物類單詞導入本課的重點句型和語法點，通過讓學生用Can I have some…？做句子得到食物粘貼的方式，讓學生充分體驗、參與，激發學生開口說英語的能力。

3.（當老師從冰箱里拿出sweet的粘貼圖片，引導學生說）S7: Can I have some sweet?

T：Sorry, you can?t.Eating too much sweets is bad for your teeth.(教師巧妙回答，導入句型 Sorry, you can?t.讓學生朗讀理解)

T: Look at my fridge again.What do you want?（再次利用獎勵食物粘貼的方式呈現新單詞）

S7: Can I have some bread/ biscuit/ fruit/soup? T: Yes，you can./Sorry, you can?t.…

【設計意圖】教師關心學生，暗示吃太多的糖對牙齒不好，巧妙導入語法點否定句Sorry, you can?t.讓學生理解，再利用新單詞“bread”“biscuit”“fruit”“sweets”充分強化本課重點的語法點，做到新授和操練環環相扣，前后知識融會與貫通。(三)Practice

Chant教學,內化語法

T: Let?s make a chant for the food we just learnt.Biscuits and sweets

Bread ,soup,cake are very very nice.are also very nice.Can I have some?

Can I have some?

Yes, you can.Sorry ,you can't.【設計意圖】此chant作為本課語法教學的鞏固和總結，此chant剛好與本節課開頭Warming up中的chant相呼應，重新調動起了學生的積極性，在朗朗上口的曲調中讓學生內化語法知識點。

第二篇：新標準英語第三冊M9U1教案

第三冊Module 9 Unit 1 Can I have some sweets?任務型教學設計與說明 教材分析

本單元的語用目的是延伸學習can 的這一用法：請求獲得允許并談論食物。目標語言是：Can I have some??Yes, you can./ Sorry, you can’t.本單元呈現的主情景是英國小朋友 Amy 過生日的場景。因此各個教學活動應該圍繞“生日”這個主情景展開，要盡可能地大量使用和復現并創編本課的目標語言，達到牢固掌握和靈活運用目標語句的程度。學情分析

四年級的學生至此已經學習了一年多的英語，而且也學習了不少關于食物的單詞，can的用法在前面的模塊中已經學習過了，所以本課的內容對于學生們來說并不算難。這樣，為老師的任務型教學帶來很大的方便。課堂評價方式

小組合作，競爭積分。最后，根據積分得出本節課的冠軍，亞軍和季軍。并分別給予貼畫和物美價廉的糖塊的獎勵。課堂活動形式

把全班平均分成7個組，每組6個人。小組之間公平競爭得分。任務設計

本專題的學習中我對任務教學有了一個較清楚地理解，那就是在整個的教學過程中貫穿一個任務，而所有的教學活動也都是圍繞著這個任務展開并進行的。在這個過程中，需要學生充分的參與，但是還要考慮到學生參與的形式，充分發揮學生的主體性，調用學生已有的知識，而并不是學生整節課就是在老師的安排下進行一些機械的操練?；谶@種理解，我為本節課設計的任務就是：全體同學一起慶祝Helen(英文名字)的生日，為她舉辦一個生日聚會大餐。在慶祝生日的過程中，靈活運用本節課的目標語句和重點詞匯，對詞匯進行適當擴展。并且讓這項任務貫穿教學的始終。注重培養學生在真實情景中運用語言的能力，讓學生在課堂活動中參與和完成真實的生活任務。教學目標：

（一）知識目標：

1、能認讀會寫下列單詞：soup, sorry, sweets, bread, turn on, light, biscuit, fruit

2、能強化認讀目標語句：Can I have some??Yes, you can./ Sorry, you can’t.（二）能力目標：

1、使學生通過學習本課，能用英語表達請求允許的句子，特別是請求允許吃食物的句子，并能根據本課的知識進行情景劇表演和創編。

2、激發學生把所學的內容，運用到實際生活中去。(三)情感目標

1、培養學生良好的品質，教育他們要與人為善，關心體貼他人。

2、培養小組合作意識和競爭意識，鼓勵學生大膽展示，全員參與，激發其學習英語的積極性。教學重點

能在真實情境中靈活運用目標語句：Can I have some??Yes, you can./ Sorry, you can’t.教學難點

通過Can I have some milk/orange juice??句型的操練，來解析和擴展have這個單詞的意義和用法，在任務完成的過程中突破“have的用法”這個難點。教具準備：

課件，單詞卡片, 圖片, 食物,頭飾 教學過程：

一、激趣熱身，任務導入。T: Today is Li Hong’s birthday.Her English name is Helen.Helen, come here please.Let’s sing the English song “Happy Birthday” to her.OK? Ss: OK.Happy birthday to you, Happy birthday to you, Happy birthday dear Helen, Happy birthday to you!Helen: Thank you very much.T: Today let’s have a birthday party for Helen.Do you take the food for her?(老師課前布置學生把自己喜歡的食物畫出來，作為給Helen的生日會餐禮物。要求每人至少畫一種食物。)Ss: Yes, we do.Here it is.（學生們舉出自己畫的食物圖片給老師看。）

T: You are all nice.Here are some delicious sweets, too.If you are good in class ,you’ll get it.I also have some bread,fruit,biscuits and so on.(老師準備的是與課文有關的各種食物，學生們準備的是食物圖片。)Ss: Great!T: Today is Amy’s birthday, too.What food does her mother prepare for her ? Let’s watch cartoon and find it.【設計意圖】：通過設置Helen今天過生日這個情境，來唱生日歌，把學生帶入英語學習的愉悅氣氛；呈現本課設計的任務，并導入本課話題，以便快速進入課文情景。

二、學習課文，呈現新知

1、T: Let’s watch cartoon and answer the questions: 1）What food does Amy want on her birthday? 2）What food does her mother prepare for her ?(老師播放第一遍動畫，讓學生整體感知課文，并探尋老師提出的問題答案)S1: Amy wants soup,sweets and bread.S2: Her mother can give her some biscuits ,some fruit, some sweets and some cake.T：Amy 跟媽媽索要食物時，用的什么句型？

S3: Can I have some soup/sweets/bread?(所有的回答問題都是用搶答形式進行，搶答正確的為本組掙得1分。)

2、T: Now let’s watch cartoon again and repeat, please.（播放第二遍動畫時，老師使用暫停鍵，讓學生看動畫上的句子并跟讀。在跟讀過程中，要著重強調8個生詞的讀音。）【設計意圖】：播放生動形象的動畫，可以有以下好處：引導同學們進入課文的情景之中，并饒有興趣地跟讀，學習標準的語音語調；讓同學們充分感知課文語境，為后面的任務完成打下良好的基礎；在愉悅的氣氛中感知了本課的目標語句：“Can I have some??

三、多種形式，鞏固操練

1、T: Now you practice the dialogue in groups.Then I will check you.(給學生幾分鐘，讓他們小組合作練習對話，然后上來展示對話。)T: OK, stop, please.I‘ll ask several groups to come up to act it out.You can take or don’t take with your books.(老師讓3個組上來表演展示，并給予分數獎勵。上來表演的同學要戴上頭飾，(頭飾老師已經準備好了)并拿著自己準備好的食物圖片表演。小組展示的方式可以不同：小組齊讀；一半讀英語，一半翻譯漢語；分角色朗讀課文；表演情景劇。老師根據展示質量給予6分，4分和3分的獎勵。)

2、T: Now let’s play a game.Its name is “Guess and ask”.(老師說明游戲規則：老師把自己準備的食物放在不同學生的書包里。然后叫其余4個組的同學上來，猜一猜哪個同學有，并且用“Can I have some??”句型來問。根據問答質量給每個小組公平加分。)T：Group1,come up ,please.S1:Can I have some sweets? Sa: Sorry, you can’t.（老師沒有給a同學糖塊,所以a同學就用否定回答。）

S2: Can I have some bread? Sb: Yes ,you can.(該學生拿出老師給的面包遞給S2)。S3：?

【設計意圖】：充分發揮小組合作的作用，利用小組中的優生幫助學困生，使全組共同進步。全員參與活動，上臺展示，讓每個同學都嘗試到成功的喜悅。

四、完成任務，拓展運用 生日大會餐 老師把講桌布置成一個大餐桌，先把老師準備的食物放在上面，然后要求同學們把他們準備的食物圖片都分類摞在餐桌上。上面有各種各樣的食物：既有吃的，也有喝的。然后，就讓今天的小壽星Helen 來招呼大家吃東西。同學們可以說出自己喜歡吃的食物，如果餐桌上有的話，Helen就用肯定回答，否則，就用否定回答。（每個小組選2名同學去請求獲得食物。）Helen=H H: Help yourself, please.S1: Can I have some bread? H: Yes, you can.Here you are.S2: Can I have some hot dogs? H: Sorry , you can’t.S3: Can I have some milk? H: Yes, you can.（在此，老師適當提示：have 既有“吃”的意思，又有“喝”的意思。對have進行適當擴展和解析，在任務進行中，突破難點。）

S4:Can I have some orange juice? ?

【設計意圖】在學生掌握新知識的基礎上，拓展運用，完成課堂開始提出的任務，首尾呼應。讓學生在真實的語境中練習所學語言，培養學生靈活運用語言的能力。并且利用生日聚會這件事情，教育學生要關心體貼他人，要樂于助人。

五、課堂小結

1、看一下黑板上7個組的得分，得出本節課的冠軍，亞軍，季軍，并分別給予下列獎勵：冠軍組的每個組員，可以得到一個大的精美貼畫和一塊糖；亞軍組的每個組員，可以得到一個小貼畫和一塊糖；季軍組的每個組員，每人可以得到一塊糖。（老師要提示學生：不允許在學校里吃零食，糖塊可以拿回家吃。）

2、老師讓幾名學生總結本課的重點詞匯和句型。

六、Homework

1、聽錄音，能完整地復述課文。（必做題）

2、編寫一個學生們與老師的對話：老師帶領同學們去參觀博物館。在博物館里，學生想做某件事情時，想得到老師的允許，就用Can I ??句型來詢問。如：Can I sit here? Can I watch it??（選做題）

第三篇：新標準英語三起第一冊第八模塊教學設計

BOOK 1

MODULE 8

教學設計

Unit 1 ：Is it a dragon ?

功能：針對某件物品詢問自己的推斷是否準確，語言：Is it a cat? Yes,it is./No, it isn’t.Help!情感：樂于就自己的推斷進行詢問。

一、準備導入：

1．師生互致問候。復習上一模塊的韻詩。

2．復習數字1到10。復習顏色，（幻燈片展示）。

3．師展示物品的輪廓圖，逐一問學生What’s this ?最后展示一個貓形的風箏，問What’s this ?引入活動一。

二、課文學習活動1：聽音看圖模仿

1.播放活動一錄音，向學生解釋圖中的背景。2.再放錄音，學生跟讀。

3．在一個袋子里放幾件物品，給學生看一看這個袋子。

4．用“Is it a ?”的句型提問（并且回答）。問：Is it a pencil？搖頭并回答：No，it isn’t再多做幾個例子。

5．在黑板上寫下以下句型：Is it a?？Yes, it is．N0, it isn’t.6．現在讓學生問問題，來找出袋子里裝的什么東西。告訴他們，他們得猜出物品的名稱和顏色。在黑板上寫一張物品的名字和顏色的清單?；顒?：

1、播放活動2課文錄音，一遍后，師提問題，帶著問題再聽課文錄音，然后回答問題。放第三遍時，學生跟讀。畫出生詞。

2、教授學生生詞以及句型?；脽羝鍪?。

SB Unit 1 活動3，請學生聽錄音并跟讀，注意模仿語音語調。

三、鞏固練習：

1、分角色朗讀課文。

2、開展模仿秀活動。

課堂活動用書： 練習一，圈出問題的正確答案。

四、課堂小結：Is it a cat? Yes,it is./No, it isn’t.Help!

五、作業：聽錄音，讀課文。

Unit 2

Where

is

the

cat ?

學習任務：

Where is the cat ?

It's

in the green

bag.功能： 詢問物品的位置并使用“in”來說明。教學程序：

1、熱身復習

師生互致問候。復習學生學習過的物品，展示圖片。讓學生說出對應的英語單詞。然后教師再展示一些物品的局部，用Is it a...?來提問學生，學生回答。

SB Unit 2活動1，播放錄音，學生看圖，跟著錄音打著拍子說韻詩。再播放錄音，請學生跟讀。

2、課文導入

用投影儀打出一些圖片，讓學生說出單詞，然后圖片消失，問：What’s this?

學生回答：It's

a

......Where is it ? 學生如果回答不出來，教師說出答案，引入今天的新課。

3、課文教學

播放課文錄音，學生仔細看書?？催^一遍后，提出一些問題： Where is the cat ? Where is the bird ? How many bags ? What colour are they ? 學生帶著問題聽第二遍錄音。然后師生交流回答問題，聽第三遍時，學生打開書跟讀。

最后，請學生分角色朗讀課文。邀請學生上前表演課文。

學生兩人一組看著圖片回答書上的問題。鞏固本節課的語言。SB Unit 2 活動3，請學生仔細看圖，回答錄音中的問題。然后以小組為單位展示對話，訂正答案。

4、鞏固訓練：課堂活動用書：

學習活動4的歌曲。首先請學生看看插圖中有一些什么，然后聽錄音，熟悉歌曲旋律和歌詞。然后跟讀一遍歌詞。

再播放錄音，學生跟唱。唱三遍?？梢怨膭顚W生編排恰當的動作。

5、課堂小結：Where is the cat? It’s in the green bag.Where is the bird ? It’s in the green bag ,too.6、課后作業： 聽錄音朗讀課文。

第四篇：新標準英語三起第二冊教學計劃

一、學生情況分析：三年級大部分學生對英語比較感興趣，有一定的模仿能力，但由于剛學過字母，對單詞讀音的記憶有一定難度，很容易遺忘；并且他們注意時間不長，對一些游戲、直觀圖片等形式比較感興趣。因此，在激發他們興趣的同時，還需進一步培養他們良好的學習習慣。

二、教材分析：本教材是根據教育部制定的《國家英語課程標準》和《小學英語教學基本要求》編寫而成的。本冊供以小學三年級第二學期使用。其設計和編寫體現了外語教學思想的繼承和發展。在分析、研究許多種國內外小學英語教材的基礎上，取其精華，博采眾長，形成了本套教材特有的編寫體系。同時，有吸收了當今國內外英語作為外語教學的理論和成功經驗，把這些教學理論和實踐經驗同我國的小學外語教學實際相結合，以形成我國小學英語的外語教學模式和教學方法。

本冊教材具有以下幾個特點：

1、注重學生語言運用能力的培養，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。

2、注重學生自學能力和學習策略的培養，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。

3、注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養未來跨文化交際所需要的能力。

4、注重學生學習興趣的培養，以不同方式最大限度的激發學生的學習動機。

5、注重融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。

6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。

7、注重教學資料的配套，為學生提供良好的英語學習環境，幫助學生拓展自我發展的空間。

8、注重中小學各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中小學英語教學的整體質量。

三、教學目標：1．培養學習興趣，實現愉快教學小學英語是小學生接觸英語的起始啟蒙階段，激發起學生學習英語的興趣，讓他們從小就喜愛英語，無疑是非常重要的，這就要我們教師必須在課堂上開展愉快教學，讓學生保持良好的學習情緒.2．保持課堂教學的高密度與有節奏高密度包含兩個方面，一是指學生英語時間的量要大，面要寬，二是指課堂上學生個別訓練量要大，盡可能多地提高學生口語操練和口語交際的人次。3．積極進行英語思維，用英語組織課堂教學,不講或少講漢語。為了使課堂教學順利進行,并使之生動活潑有趣,教師可以借助圖片、實物或模型等直觀教具和表情、身勢以及其他副語言行為輔助教學。

四、教學任務： 1.培養學生良好的學習習慣；2.激發培養學生學習的熱情，對英語學科的喜愛；3.引發學生用所學知識進行交際的意識和勇氣；4.繼續培養學習興趣，提高他們聽和說的能力。

五、教學重點和難點：1.能跟磁帶演唱教材中的英文歌曲。2.能根據圖片或實物，說出所學單詞，發音正確。3.能利用所學交際用語在相應的情景下進行會話。

六、教學方法及措施：

1、備教材：要深入鉆研課程標準，力求弄清英語學科在小學階段需要完成的教學任務，各年級、各學期、各單元、各課時要解決的重難點，理解編者的意圖及教材中前后單元的內容聯系，全面衡量學生對教材掌握的情況。2．備學生：要全面了解學生的學習動機、學習習慣、興趣愛好、知識基礎、智力水平、學習能力、個性差異、學習方法以及班風和學風等等。在全面了解的基礎上，根據學生的實際設置教學時數及教學方法，有步驟、有計劃地達到教學目的。3．備教法：英語教學以情景教學為主，具體表現為 “廣視聽、創情景、多對比、勤練習、常游戲、重交際”。要根據不同的教學內容，不同的課型，精心設計教學程序，創設教學情景，力求使教學層次結構能適應學生思維活動的特點，即循序漸進，有張有弛，又有一定的知識密度和思維活動的程度。教學方法的選擇要有利于激發學生學習英語的興趣，活躍課堂教學氣氛，培養學生的英語表達能力；要有利于提高學生運用英語進行交際的能力；要有利于不同水平的學生實現不同層次的教學目標，讓絕大多數學生都能產生獲得成功的體驗。4．備作業：堂上練習和課外作業的設計要圍繞教學目標。依照新課程標準的要求，針對不同層次的學生而確定，既有口頭作業，又有筆頭作業。既達到鞏固新授的知識要求，又要注意培養學生應用語言的能力。

第五篇：《英語》(新標準)(一年級起點)第三冊教學設計M9

《英語》(新標準)小學一年級起始第三冊Module 9

模塊教學建議： 模塊主題：seasons 語言功能：運用本課所學的語言It’s…We(don’t)wear...講述自己喜歡的一個或幾個季節，這個季節的氣候以及在這個季節里自己一般穿的衣服和不穿的衣服。學習任務：It's.../We wear.../We don't...正確書寫字母：Vv,Ww, Xx

運用任務：

1、聽描述猜季節

2、按季節穿衣 模塊分析：

結合不同季節的氣候特點，著裝規律，可以通過不同形式的活動練習，將Unit 1和Unit 2有機的結合起來，培養學生的語言組織能力，表達能力，及表現力。

Unit1 How do you go to school? 學習任務：It's.../We wear.../We don't...運用任務：

開展“按季節穿衣”的活動

一、教學步驟

（一）熱身復習

1、學生表演唱英文歌曲

2、男女生比賽看剪影圖片來猜測以前學習過的服飾。并引出本生詞：jacket,sweater.之后采用多種方式進行練習。

（二）任務呈現 在復習環節后，老師向學生下達本節課的學習任務T:Today we will learn more words about clothes.Now look at me,please.I wear a dress.LiLi and Fangfang wear a dress,too.Why don't we wear gloves.（出示圖片，幫助理解,讓學生可以用漢語闡述理由，然后老師補充。）Because It's summer.We wear dresses.We don't wear gloves.今天我們就要學習四個季節以及在不同的季節時我們的穿著。

（三）任務準備

1、課文導入：I like summer very much.What about you?How many seasons in a year?

2、課文學習：

1）聽音說出四季單詞。引出spring summer autumn winter等詞，并采取領讀、齊讀、點讀、看口型讀、高低聲讀進一步練習。

2）聽音回答問題What do you wear in spring? What do you wear in summer?學生回答后教師板書：We wear…/We don't…并引導學生練習。

3）閱讀短文后兩段，引導學生回答秋天和冬天應該穿的衣物。4）聽音跟讀課文 5）自由練讀課文

6）完成書35頁3題的活動。

（四）任務完成

開展“按季節穿衣”的活動。教師告訴學生我們將要做一個穿衣游戲，參加游戲的同學要聽天氣描述來選擇正確的衣物穿。教師將衣物一一出示給學生，讓學生說出這些都是什么衣物。教師找幾名同學到前面來參加穿衣活動。教師請坐在下面的同學來說一種天氣，則站在前面參加游戲的同學邊說邊快速地選擇衣物穿在自己身上，反應最快的同學可以繼續和其他人玩這個游戲。

(五)家庭作業

畫四季的圖畫，并配以介紹。

Unit2 It's warm.學習任務：I like … It`s warm/hot/cool/cold.運用任務：參加“聽描述猜季節”的活動

一、教學步驟

（一）熱身復習

1、師生表演學過的字母chant.2、看圖片快速說出服飾名稱。

3、四個小組的比賽：把班級分成春、夏、秋、冬四個小組比賽，老師描述其中的一 個季節服飾，選中的組要立即站起來，大聲說It's spring/ summer/autumn/winter.（二）任務呈現

今天我們繼續有關季節的知識，最后我們還能參加一個聽描述猜季節的游戲活動。

（三）任務準備

1、課文導入

課文中的朋友他們正在介紹自己喜愛的季節和相關的情況，讓我們聽聽他們是如何介紹的吧。

2、課文學習

1）看圖猜測他們喜歡的季節的溫度情況。

2）聽音說出相應季節的溫度情況。引出生詞：warm/cool/cold.并采用TPR等多種方式進行練習鞏固。

3）聽音連線。將季節的圖與相應的溫度描述連接，以此檢測學生對課文的理解能力。4）聽音跟讀

5）自由練習，分角色表演。6）完成學生用書36頁2題的練習。7）學習Chant.a.看圖引出Chant中的生詞。

b.通過聽音跟說、加動作聲音說、男女對說、比賽說對Chant進行學習。

c.通過教師示范寫、學生書空寫和本上描摹寫等多種方式進行字母Vv,Ww, Xx的練習。

（四）任務完成

參加“聽描述猜季節”的活動。教師先帶領學生復習學過的四季，并告訴學生今天我們將要描述四季。然后教師將全班分成幾個小組，每個小組都要寫幾句話來描述四個季節，但不說明是什么季節。學生先用幾分鐘的時間完成這一任務，等到學生完成后教師請一組先讀出他們所寫的有關季節的描述，然后其它小組需要快速答出這一組所描述的是哪一個季節。小組輪流描述季節，直到所有的小組都說出了他們準備好的描述，其它小組也都猜出了季節為止。

(五)家庭作業

把自己喜歡的季節及其特點告訴你的朋友。