第一篇：思想品德：3.3《文明交往》教學設計(粵教版七年級上)

3.3《文明交往》教學設計及課堂教學實錄

1、知識與能力

認識禮貌是文明交往的必要前提，學會使用禮貌用語，掌握基本的交往禮儀與技巧。

學會與人溝通的技巧，提高交往的能力。

2、過程與方法

通過“探究園”中的“禮貌與言行”的課堂討論，提高觀察、分析、概括及表達能力，學會辨別禮貌與不禮貌的言行。

通過“探究園”中“成功的秘訣”的探索，充分認識禮貌是文明交往的必要前提。

3、情感、態度與價值觀

通過學習知道哪些是應該提倡和學習的文明禮貌行為，感受文明交往的重要意義。學習交往的禮節與技巧，學會與人，特別是陌生人打交道，在交往中成為受歡迎的人，形成良好、健康、和諧的人際關系。教學重點：如何做到文明交往 教學難點：禮貌是現代社會必備的名片 教法選擇：情景設置，思考評價，心理輔導 課堂組織形式：活動課 四人小組討論學習教法引導：小組討論，角色扮演體驗，小品評價 教學媒體應用：多媒體

課程資源開發利用：生活素材，教材，教學用書，網絡資源

課前準備：學生自學教材有關內容（預習）并完成部分作業；上網查找交往的有關資料。問題布置：對“禮貌言行”P61—62圖片中分析判斷有禮貌言行與沒禮貌言行；對“成功的秘訣”中第一、二小組活動進行評價；對課堂上演小品進行評價。

上課過程：

老師：同學們，請看這幅畫面（CAI）

第二篇：七年級(上)思想品德考試卷(粵教版)

一、單項選擇題（本題22小題，每小題2分，共44分）

1、七年級是人生道路上的一個新的起點。面對新環境、新老師、新同學，你也許在感到高興的同時，又有點孤單，這時，最好的選擇應該是（）

A、課余時間去找小學同學玩，對不認識的同學敬而遠之

B、主動向新同學介紹自己，盡快融入到新的班集體之中

C、能沉默時則保持沉默，等待新的同學主動來找自己玩

D、時刻保持警惕，提防同學取笑，不讓同學傷害到自己

2、在校園文化節上，同學們爭先恐后紛紛獻藝。對此我們認為開展此次活動（）①學生可以結識新伙伴，感受到友誼的力量

②有利于發揮學生個性特長

③有利于學生更好地認識自我、悅納自我、完善自我④能夠讓學生體驗和分享青春的喜悅

A、①②B、③④C、②③④D、①②③④

3、俗話說：“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。”這句話告訴我們在班集體中（）

A、只要各司其職，做好自己的事B、要團結協作，相互配合C、只要努力學習，不要做其它事D、要明榮知恥，是非分明

4、“眾人拾柴火焰高”“一滴水只有融入大海才不會干涸”。以上兩句俗語告訴我們（）

A、集體的發展離不開個人的努力，個人的成長離不開集體的幫助

B、人多力量大，人多好辦事

C、個人是渺小的，集體才是偉大的D、集體的力量能夠戰勝一切困難

5、人們常說：“笑比哭好”，但《儒林外史》中范進卻在中舉后因狂喜而發瘋。這說明（）①喜其實是一種不良情緒②宣泄是調控情緒的最佳辦法

③情緒對人的影響具有兩重性

④人們應當學會調控情緒（）

A、①②B、③④C、①③D、①④

6、小明說，當我不開心時，會找朋友打球或看電影；當被朋友誤解時，會找人訴說；當遇到困難時，會告誡自己“世上沒有什么不可克服的困難”。材料表明小明調節自己不良的情緒的方法是（）

①輸入自我調控的意識②轉換角度看問題

③精神升華法④用行動調控自己的情緒

A、①②B、②③C、③④D、①④

7、“對自己的情緒、愛好、性格、特長等方面的認識和體驗”屬于對自己哪個方面的認識？（）

A、外在體征B、內在精神世界C、自我評價D、他人評價

8、下面哪句話是全面看待自己的表現？（）

A、普天之下，惟我獨尊B、天生我才必有用

C、看己一枝花，看人豆腐渣D、尺有所短，寸有所長

9、解決青春期的困惑和迷茫，應該（）

①向老師和家長尋求幫助②學會自己當自己的心理醫生③把自己關在屋里不與別人來往④對前途充滿幻想，沉湎于幻想中

A、①②B、③④C、①③D、②③

10、愛默生說：“要想得到別人的友誼，自己就得先向別人表示友好。”這說明我們在新同學面前（）

A、要表現寬容B、要同喜同悲C、要主動熱情D、要相互尊重

11、全國上下男女老少都忙著減肥，可也有人不為所動。如中央電視臺《半邊天》的節目主持人張越說：“山不動水不動是你的心在動，胖也好瘦也好只要你的感覺好就好”。這說明張越（）

A、沒有愛美之心B、能正確認識自我、悅納自我C、自我意識特強D、以胖為美

12、“愛的沖突”的出現是（）

A、反常的B、幼稚的表現C、不孝敬父母的表現D、正常的現象

13、新型的師生關系應該是（）

A、上、下級的關系B、管與被管的關系

C、平等、民主、和諧的關系D、命令與服從的關系

14、在學校生活中，我們應該尊敬老師，建立良好的師生關系。下列做法錯誤的是：（）

A、在追求獨立自主的同時，自覺接受老師的指導

B、在教師節送上一張親手制作的賀卡

C、受到老師的表揚，不驕傲，不自滿

D、被老師誤解時，體諒老師的良苦用心，忍棄吞聲

15、有資料顯示：良好的人際關系，可使工作成功率與個人幸福達成率達85%以上；一個人獲得成功的因素中，85%決定于人際關系，而知識、技術、經驗等因素僅占15%。這告訴我們（）

①要想獲得成功，必須學會交往②社會交往是人類必不可少的活動

③學會交往是我們人生的重要一課④只要搞好人際關系，做任何事情都會成功

A、①②④B、②③④C、①②③D、①③④

16、有的同學看見殘疾人在街上走路，就會模仿他的動作，嘲笑諷刺他；有的同學譏笑班上一位學習差的同學為“傻子”、“白癡”。對此，下列認識錯誤的是（）

A、這是不文明待人的表現B、這是不尊重人的行為

C、這些同學應學會尊重他人D、人與人之間是不平等的17、禮貌之所以會成為是交往的“名片”，是因為禮貌（）

①能夠表現一個人的文化內涵和良好修養

②能夠增添一個人的風采和魅力

③是文明的體現④是尊重他人的表現

A、①②B、②③C、②③④D、①②③④

18、世界著名的摩托羅拉公司，在學習、培訓方面每花1美元，在生產上就可以連續3年創造數十億美元的財富。這充分說明（）

A、學習可以使我們掌握知識，提高能力，創造財富

B、學習是自身成長的需要

C、掌握文化知識就能獲得高收入D、學習是國家強盛的前提條件

19、孔子說：溫故而知新，這是一種很好的學習方法，即在學習中（）

A、課前認真預習B、科學安排學習時間

C、及時復習舊知識，可以得到新的理解和體會

D、要把小學中的學習方法運用到中學中來

20、小剛發現小強經常學習到深夜，于是也試著這樣做，但不僅沒有什么效果，反而使得自己在白天學習時無精打采。后來，小剛慢慢發現自己早上學習效率特別高，于是就天天早起學習，終于取得了進步。這說明（）

①我們不能借鑒別人的學習方法②只有不斷摸索，才能找到適合自己的學習方法

③適合自己的學習方法才能夠有效提高學習效率

④學習方法比勤奮努力更重要

A、①②B、③④C、②③D、①④

21、二十一世紀是一個“知識爆炸”的時代，知識老化加速，每個人都需要不斷學習，需要學習一切反映當代世界發展的新知識，學習做好工作所必須的一切知識。這啟示我們（）

A、選擇學習方法很重要B、中學時代的學習對我們的生存意義重要

C、要樹立終身學習的觀念D、學習活動具有多種類型

22、專注是學習成功的關鍵。培養學習專注力，要求我們（）

①學習時不分心，不想別的事②排除與學習無關的干擾

③無需強迫自己記憶，順其自然④自我暗示保持較久的注意

A、①②③B、①③④C、②③④D、①②④

二、非選擇題(共56分)

23、2013年9月小林跟隨外出打工的父母從安慶來到上海一所初級中學求學，從未離開過家的小林面對陌生的環境、同學和老師，情緒低落。同學們來自不同的地方，他們見識豐富、思維活躍，而性格內向的小明則像個涉世未深的孩子，覺得同學們瞧不起自己。連續幾次考試，他的成績都不夠理想，參加班委選舉接連失利。他發現自己“毫無特長”，感到自己與周圍環境格格不入。他想家、想念小學生活，每次打電話和小學同學聊天都忍不住落淚，他甚至想到了退學。

閱讀上述材料，根據所學知識，回答下列問題：

（1）、小林現在所面臨的問題是什么心理表現？（2分）

（2）、你認為這種心理會帶來什么危害？（4分）

（3）、假如你是小林的同學，你打算怎樣幫助他擺脫目前的困境？（6分）

24，、班級是我家。為了增進同學們之間的友誼，共創優秀班集體，某校七年級（1）班決定召開一次主題班會。請你也參與其中，并完成下列任務：

（1）為班會擬定一個主題。（2分）

（2）以班委會的名義向全體同學提出倡議，共創優秀班集體。在倡議書中你將闡述哪些主要觀點？（6分）

25、也許，說不清是哪一天的早上，當你揮去夢境，睜開雙眼的時候，你的身體里一只沉睡的鐘也一起醒來了。于是，你開始步入一個奇妙的生命驛站。在這里，你將接受時間的洗禮，蛻變成一個真正的男人或女人，然后再去繼續人生的遠航。

有一天，當你已經遠遠地走過了這一站，再回首時，你將發現，青春期就像人生早春季節的一陣蒙蒙細雨，雖然來也匆匆，去也匆匆，但你正是在這場細雨中，播灑了未來人生的種子。為了收獲，我們格外珍惜這播種的季節。

（1）你能寫出關于描述青春的詞語嗎？（2分）

（2）“為了收獲，我們格外珍惜這播種的季節。”你打算怎樣珍惜自己寶貴的青春？（6分）

26、2013年11月7日，由中央電視臺主辦的“尋找最美孝心少年”大型公益活動名單正式揭曉，安徽省五河縣孝女黃鳳獲“最美孝心少年”稱號。因6歲起獨立照顧癱瘓父親、1

2歲時又推著父親從老家趕往上海就醫，“板車女孩”黃鳳的故事感動了很多人，受到中央到地方媒體的廣泛報道。

（1）、黃鳳同學哪一品質“感動了很多人”？（2分）

（2）、中學生應該怎樣踐行這一品質？（6分）

27、材料一、“網絡毒癮”成青少年健康殺手

新華網“我就這么一個兒子，他才１５歲呀，成天不學習、也不去學校，只知道在家上網，就像是著了魔一樣，這可咋辦呀？”西安市民張女士哭著說。而張女士的兒子這種情況，只是西安市眾多患有“網絡依賴癥”的未成年人群中的一例。在西安一家知名醫院的心理門診室內，一位家長哭著向醫生訴說著網絡給孩子帶來的危害，可孩子卻在一旁塞著耳塞，東張西望，滿臉的無所謂。“還是我硬拉著，他才過來的。一個勁地說上網沒什么。”家長無奈地哭訴道，“可孩子成績下降，不是網絡造成的，又是什么呢？”

材料

二、很難得的一個明媚的秋日，陽光懶洋洋地灑落下來，給大地印滿斑駁的樹影。小雅（化名）是北京的一名女中學生，這天是她與網友約好見面的日子，地點是北京西郊的一處著名風景區。從虛擬的互聯網到現實的生活，時空的轉換也許是很多網絡交往必然走到的一個十字路口。幾乎沒有任何預兆，小雅失蹤在城市的茫茫人海。母親焦灼地尋找，隨著沒有人接聽的手機鈴聲而迷失了方向。第二天，人們最不敢想象的猜測得到了證實，小雅的尸體被警方發現。

（1）結合以上的兩則材料，請你談一談中學生網絡交往存在哪些弊端？（4分）

（2）你認為應該怎樣克服網絡交往的弊端？（6分）

28、據上海某教育部門的一份調查報告統計顯示：68.5%的學習成績不好的學生存在以下不良的學習習慣：學習沒有條理，作息時間沒有規律；考試前臨時“抱佛腳”；一遇到困難，馬上求助同學；學習以課本為中心，范圍狹窄；上課精力不集中，注意力分散；課后不及時復習鞏固知識等。而大部分學習成績優異的學生大都具備以下良好的學習習慣：學習有計劃并嚴格執行；新課預習，及時復習；遇到問題獨立思考，之后才問；經常使用工具書和查閱資料；上課專心，注意力集中等。

閱讀上述調查材料，回答下列問題：

1、上述材料說明了什么？（2分）

2、你認為我們應該怎樣培養良好的學習習慣？（8分）

第三篇：粵教版 九年級思想品德教學設計

廣東教育出版社

2.1走共同富裕道路

一、目標要求

1．知識目標。

識記：實現全體人民的共同富裕是社會主義的最終目標，是中國特色社會主義的根本原則；我國初步建立了社會主義市場經濟體制；推動城鄉、區域協調發展是進一步發展社會主義市場經濟的要求。

理解：發展社會主義市場經濟的意義；共同富裕的內涵；實現共同富裕的途徑。2．能力目標。

增強閱讀理解能力，能夠閱讀理解本課基本內容；提高正確表達能力，特別是關于“完善社會主義市場經濟體制”、“共同富裕是中國特色社會主義的根本原則”、“調整國民收入分配格局，加大再分配調節力度”、“促進城鄉共同繁榮”和“推進區域協調發展”等問題的語言表達能力；理論聯系實際，提高運用所學知識對時事政治進行分析判斷的能力。

3．情感、態度與價值觀目標。

通過感受我國改革開放以來，社會生活中的發生巨大變化，了解我國經濟體制改革的過程，這對學生正確對待歷史，認清現實，初步培養學生的市場經濟意識，形成求實向上，積極進取的價值觀念，具有十分重要的意義。同時使學生明白社會主義制度只有不斷地自我完善和發展，才能充分體現社會主義制度的優越性，從而堅定社會主義信念。

知道共同富裕是中國特色社會主義的根本原則，認同社會主旋律，培養學生關心他人，關愛社會的意識和集體主義思想，樹立共同富裕觀念，增強歷史使命感。

二、教學內容分析及教學建議

內容分析

本課包括“主題詞”、“探究園”、“學海導航”、“實踐與評價”、“閱讀和感悟”五個板塊。主題詞

揭示了本課的主要內容，即“社會主義市場經濟”、“共同富裕”、“城鄉發展一體化”。

探究園

“材料透視”講述了我國票證的變遷史，通過提問讓學生思考探討這一現象的原因。認真閱讀和分析，不難看出，正是因為發展社會主義市場經濟，促進了一切財富源泉的充分涌流，才使老百姓的消費生活發生了如此巨大的改變。“演講會”主題為“我理解

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廣東教育出版社 的共同富裕”，通過讓同學們各自談談對共同富裕的理解，使學生懂得共同富裕不僅包括物質生活，也包括政治生活和文化生活，懂得需要政府加大幫扶力度，先富的幫助后富的，才能逐步實現共同富裕，進一步讓學生理解什么是共同富裕。

學海導航

共安排了三個子欄目。

第一目：“發展社會主義市場經濟”，講述了三個意思：一是我國社會主義市場經濟體制的初步建立；二是我國發展社會主義市場經濟的意義；三是明確我國經濟建設方面還要進一步完善社會主義市場經濟體制。

第二目：“堅持走共同富裕道路”，指出實現全體人民的共同富裕是社會主義的最終目標，首先解釋共同富裕的內涵，然后分別從內容、范圍、實現途徑來對共同富裕加以解讀，最后從國家的角度來說明采取哪些措施才能使發展成果更多更公平惠及全體人民，實現共同富裕。

第三目：“推動城鄉、區域協調發展”，指出發展社會主義市場經濟，一是要逐步縮小城鄉差距，促進城鄉共同繁榮；二是要推進區域協調發展，縮小區域發展差距。

實踐與評價

設置了一個主題班會活動。先讓學生搜集發達富裕地區幫助貧困落后地區、富裕起來的人們幫助生活困難的人們的相關資料；這一活動既可以讓學生具體感受經過三十多年的改革開放我國一些地區、城市、村鎮人們的生活變化，同時了解“先富”帶“后富”的眾多實例。然后通過撰寫主題為“扶貧濟困，共同富裕”演講稿，使學生對共同富裕的認識從感性上升到理性。

閱讀與感悟

提供的材料有兩個。一個是“‘共同富裕’造就大華西”，另一個材料是“青藏鐵路助推區域經濟協調發展”。實現小康，走向富裕，是中國人民千百年來夢寐以求的社會理想。華西村的例子是共同富裕、先富幫后富的典型，不僅進一步驗證了實現小康社會的可能性，同時用事實證明在中國共產黨的領導下我們是能夠走向共同富裕的；走向共同富裕必須要推動城鄉、區域協調發展，而青藏鐵路建設充分體現了區域協調發展、城鄉協調發展的要求，是區域協調發展的助推器。

課內活動設計意圖及操作建議

“材料透視”活動的設計意圖：讓學生通過回顧中國票證的歷史，感受改革開放后老百姓消費生活發生的巨大變化。本活動提出了兩個問題：

1．向家中長輩了解，在改革開放之前，老百姓的日常生活用品是怎樣憑票供應的，思考這一現象的原因。

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2．閱讀以上材料，觀察自己和親友家庭的消費生活情況，討論交流：改革開放為什么帶來“社會財富源泉的充分涌流”？

參考答案：

1．計劃經濟時代，老百姓的生活必需品大多是憑票證供應，老票證是當時物資短缺時代的歷史見證。

2．發展社會主義市場經濟，促進了一切財富源泉的充分涌流，極大地豐富了全社會商品供給。探討時注意正確對待歷史，認清現實，比較計劃與市場兩種手段，理解發展社會主義市場經濟的意義。

活動操作建議：本活動可以安排在學生預習本課內容時進行。讓學生通過思考個案后面的問題和收集相關資料，對本課內容產生興趣和探究的欲望。

“演講會”活動的設計意圖：通過讓同學們各自談談對共同富裕的理解，讓學生理解共同富裕的豐富內涵。本活動設計了兩個問題：

1.你認為上述發言哪些說法是正確的，哪些說法是片面的？ 2.結合你所在社區的情況，說說自己對共同富裕的理解。參考答案：

1.小山和小斌的說法是片面的，小欣和小華的說法是正確的。共同富裕不可能是同時、同步、同等富裕，而是逐漸實現的共同富裕，是社會主義的最終目標，小山的家鄉要實現富裕，也需要一個過程；小斌的家鄉不僅需要政府加大力度幫扶，更需要全體村民的辛勤勞動和相互幫助才能過上富裕的日子。從內容來看，共同富裕既包括物質生活，也包括政治生活和文化生活，所以小欣看到有些人的公民素質離共同富裕的要求還有很大的差距，是對共同富裕完整的理解；共同富裕需要先富的幫助后富的，才能逐步實現共同富裕，小華父母的做法也是正確的。

2.學生可以結合所在社區的情況，從身邊的經濟生活現象、人們的精神面貌等方面去描述對共同富裕的理解，也可以從共同富裕的內容、范圍、實現途徑等方面來談。

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活動操作建議：本活動可以安排在課堂中間討論，在講解實現全體人民的共同富裕是社會主義的最終目標時進行。

“主題班會”活動的設計意圖：讓學生弄清楚共富與先富的關系，思考實現共同富裕的途徑，同時也讓學生練習書寫演講稿，鍛煉書寫和口頭表達能力。它要求收集有關資料，寫一份演講稿，在班里開一個主題班會。在這個活動過程中，教師要作全面的指導：既要確定收集資料的主題，同時又要教給學生收集資料的方法、渠道和演講稿的撰寫格式。

活動操作建議：建議在本課或者本單元結束以后專門舉行一場演講比賽。

課時安排與教學方法

本課建議安排3課時。教學方法以討論法結合教師講解為主。每課具體安排建議如下： 課時1：發展社會主義市場經濟 教學內容：

“學海導航”：發展社會主義市場經濟； “材料透視”：老票證的故事。

教學過程：本節課的教學目標是為了讓學生知道我國已經進入市場經濟國家的行列，了解市場經濟的含義，理解我國發展社會主義市場經濟的意義。以“材料透視”的老票證的故事導入，讓學生回顧計劃經濟時代，討論感受目前我國市場經濟發展的現狀。教師可以收集視頻資料展示我國發展社會主義市場經濟的歷程，用數據等直觀資料說明我國目前已經進入市場經濟國家的行列。關于發展社會主義市場經濟的意義，可以讓學生討論后自己歸納。最后布置課后作業，學生查閱有關我國社會主義市場經濟的發展情況的資料。

課時2：堅持走共同富裕道路

教學內容：

“閱讀與感悟”：“共同富裕”造就大華西； “演講會”：我理解的共同富裕； “學海導航”：堅持走共同富裕道路。

教學過程：先讓學生閱讀華西村的材料，引出共同富裕的概念。教師可用視頻或者講解的方式讓學生知道共同富裕的提出的原因，并帶領學生進一步理解共同富裕的內涵。舉行“演講會”，讓學生說說自己對共同富裕的理解，引導學生從內容、范圍、實現途徑等方面真正理解共同富裕的含義。這是本課重點。

本課的難點是從國家的角度如何使發展成果更多更公平惠及全體人民，實現共同富裕。

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教師要注意講清國民收入分配的相關知識，從而幫助學生更好地加以理解。

課后布置“實踐與評價”“扶貧濟困，共同富裕”演講稿的資料收集。課時3：推動城鄉、區域協調發展 教學內容：

“閱讀與感悟”：青藏鐵路助推區域經濟協調發展；

“學海導航”：推動城鄉、區域協調發展；

“實踐與評價”：主題班會。教學過程：

本課首先檢查學生上節課布置做“扶貧濟困，共同富裕”的資料收集情況，再通過“主題班會”：讓學生展示自己搜集到的相關資料，引導學生了解目前我國致富路線圖完成情況，存在城鄉發展、區域發展不平衡，懂得實現共同富裕的途徑和方法。之后，要求學生閱讀“閱讀與感悟：青藏鐵路助推區域經濟協調發展”，理解 “學海導航：推動城鄉、區域協調發展”。通過認真閱讀教材，讓學生理解城鄉共同繁榮是我們的努力方向，知道發展社會主義市場經濟，要促進城鄉共同繁榮，要推進區域協調發展。課后作業布置學生整理相關資料，撰寫“扶貧濟困，共同富裕”演講稿，教師對學生撰寫演講稿要注意做好相關指導。

教學提綱

課時1：發展社會主義市場經濟

一、“探究園”：“材料透視：老票證的故事”

二、“學海導航：發展社會主義市場經濟” 1.我國社會主義市場經濟體制初步建立； 2.我國發展市場經濟的意義；

3.我國經濟建設要進一步完善社會主義市場經濟體制；

三、課后作業：查閱有關我國社會主義市場經濟發展情況的資料

課時2：堅持走共同富裕道路

一、“閱讀與感悟”：“共同富裕”造就大華西

二、“演講會”：我理解的共同富裕

三、“學海導航”：堅持走共同富裕道路

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四、課后作業：布置“實踐與評價”“扶貧濟困，共同富裕”資料收集

課時3：推動城鄉、區域協調發展

一、“實踐與評價”：主題班會學生代表展示資料

二、“閱讀與感悟”：青藏鐵路助推區域經濟協調發展

三、“學海導航”：推動城鄉、區域協調發展

四、課后作業：撰寫“扶貧濟困，共同富裕”演講稿。

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第四篇：粵教版 九年級思想品德教學設計

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3.3 和平發展 時代主題

一、目標要求

1．知識目標。

了解：當代的主題是和平與發展。

知道：危及世界和平的主要根源是霸權主義和強權政治；發展問題任務重大而艱巨；；我國在世界格局中的地位、作用；中國是維護和平促進發展的中堅力量。知道我國的發展面臨難得的機遇和嚴峻的挑戰。知道國際競爭的實質。

理解：我國為世界和平與發展所作的貢獻；經濟全球化的趨勢。2．能力目標。

提高分析和判斷國際社會政治現象的能力。例如，我國在國際交往中的表現，國際競爭的表現和實質。

培養主動關注國際政治發展，關心我國在國際社會中的地位和作用的能力。認識我國與發達國家的差距，增強憂患意識，樹立勇于接受挑戰的意識。

3．情感、態度與價值觀目標。

樹立開放、平等的國際意識，維護世界和平。

關注祖國在世界舞臺中的地位和作用，增強民族自尊心、自信心和自豪感，樹立為實現中華民族偉大復興而奮斗的信念。

教學內容分析及教學建議

內容分析

本課由“主題詞”、“探究園”、“學海導航”、“實踐與評價”和“閱讀與感悟”五個板塊構成。

“主題詞”提示了本課的主要內容：和平、發展、經濟全球化。

“探究園”是本課的導入，由“材料透視：世界和平與發展的形勢的變化”和“經濟全球化剪影”組成。

“材料透視：世界和平與發展的形勢的變化”由四幅圖片和一個表格組成。四幅圖片的內容分別是“第一次世界大戰的索姆河戰役”、“第二次世界大戰中日本偷襲珍珠港”、“聯合國總部前的和平雕像”、“戰爭給人類的災難”。表格則對比了1946年至2012年世界經濟發展的情況。通過透視發生在國際社會的有關世界和平與發展相關的重要事件或數字，引出本課學習的主要內容，啟發學生主動思考有關“世界戰爭與和平的形勢已經發生變化”等問題。

“經濟全球化剪影”選取了三個角度反映經濟全球化趨勢，分別是“外國商品在中國市場上銷售”、“中國商品在國外市場上銷售”、“影響世界的中國制造”，目的是讓學生感受世

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界經濟發展的新特點，如生產全球化、貿易全球化等，認識到這些現象反映了世界各國、各地區經濟相互聯系、相互依賴、相互滲透，世界經濟越來越成為一個不可分割的有機整體，并進一步認識經濟全球化對中國的影響。

學海導航 提供知識與理論指導，共分為四目。

第一目：“和平與發展是時代的主題”通過對比20世紀世界大戰與和平形勢的變化和介紹戰后世界經濟發展的資料，引導學生認識時代主題已由“戰爭與革命”轉換為“和平與發展”，闡明了和平問題的含義、發展問題的含義以及和平和發展的關系，進而也回答了“探究園”中提出的有關問題。

第二目：“經濟全球化的趨勢” 與上一框中發展問題相關聯，簡述了經濟全球化形成的原因、表現及對世界和平與發展問題的影響，同時給出了“經濟全球化剪影”中提出的問題的答案。

第三目：“活躍在世界舞臺上的中國”介紹了中國是世界上最大的發展中國家，是聯合國的創始國和安理會常任理事國之一；中國的發展，是世界和平與發展事業的重要組成部分，中國是維護世界和平的重要力量；列舉事實說明中國在國際社會中發揮著重要作用；中學生要關心世界的發展。

第四目：“中國面臨的機遇和挑戰”闡述了中國在日趨激烈的國際競爭中面臨難得的機遇和嚴峻的挑戰。國際競爭的實質是以經濟和科技為基礎的綜合國力的競爭。只有擁有了創新人才，中華民族才能再創輝煌。這一目把政治知識的學習和思想教育有機地結合起來，激發學生的愛國熱情，堅定報效祖國的決心。

“實踐與評價”由“小型圖片展覽”和“主題活動” 兩部分組成。

“小型圖片展覽”主要是展示中國在國際舞臺上的表現，使學生意識到“中國影響與日俱增”，從而增強民族自豪感和自信心。

設計宣傳“國際和平日”的主題活動，旨在讓學生了解國際和平日的由來，知道人類期盼和平。幫助學生加深對和平問題、發展問題的認識，引導學生積極思考自己能為解決和平問題、發展問題做什么，做到知行統一。

閱讀與感悟

通過學生閱讀詩歌《和平使者》，讓學生思考和平背后的成本和代價，領悟和平背后的深刻內涵。歌詞《和平使者》抓住和平的主題，感悟和平的真諦。和平超越國界，和平屬于世界，和平是人們追求的絢爛的夢想。《和平使者》抒發著人類共有的情感：呼喚和平、珍愛和平、擁抱和平！

通過亞太經合組織的介紹，加強學生對經濟全球化的理解。

課內活動設計意圖及操作建議

“探究園”的“材料透視：世界和平與發展的形勢的變化”是本課教學內容的情景導入，內容緊貼課文，引導學生去感悟、體驗和探究。本活動共提出了兩個問題：

1．20世紀上半葉和下半葉，世界的戰爭與和平形勢發生了哪些變化?

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2．分析上述材料，結合你所知道的歷史知識，探究和平環境對人類生存與經濟發展的意義。

問題貫穿本框的內容，旨在使學生認識到國際社會發展到今天，謀求和平與發展、促進合作與進步，已成為不可阻擋的歷史潮流。和平與發展已成為當今時代的主題。

參考答案

1．第一個問題可以這樣考慮：在20世紀上半葉，資本主義世界處于激烈的動蕩之中。帝國主義國家之間為爭奪世界霸權，先后發動了兩次世界大戰。戰爭給人類帶來了巨大的災難，也促進了殖民地半殖民地被壓迫人民和被壓迫民族的覺醒，社會主義革命、民族解放和民主革命此起彼伏、風起云涌。“戰爭與革命”成為這個時代的主題。然而，第二次世界大戰以后，特別是20世紀七八十年代以來，國際形勢發生了許多重大的變化，形成了有利于維護世界和平、促進人類發展的總趨勢。

2．回答第二個問題時把握以下三點：第一，和平環境是人類社會發展和進步的必要條件，沒有和平與穩定的國際環境，任何國家的經濟發展都將受到嚴重阻礙。第二，戰爭對經濟發展的巨大破壞令人觸目驚心。貧窮、落后與戰爭、動蕩相伴隨。人類社會的進步離不開和平環境這一基本前提。第三，雖然世界上總有戰爭發生，但是和平狀態和戰爭狀態總是在矛盾運動中交替出現的。相對于戰爭而言，和平畢竟是整個人類歷史發展的主流，人類也正是在這一條件下，實現世界經濟的發展，創造了現代物質文明。

操作時可利用圖片的直觀性和感染力，讓學生觀察圖片，感受戰爭的殘酷，體會到今天和平環境的可貴，同時引導學生結合所學的歷史知識及其他事例進行分析，如：兩次世界大戰、日本侵華戰爭以及近些年發生的兩伊戰爭、海灣戰爭、科索沃戰爭中給人類帶來的災難等事實，突出和平環境對人類生存和發展的重大意義。

“經濟全球化剪影”共有三幅圖片：第一幅是“外國商品在中國市場上銷售”。第二幅是“中國商品在國外市場上銷售”，說明當今的市場是開放的，中國正融入世界經濟。第三幅是“影響世界的中國制造”，說明商品生產、經營的國際化，目的在于讓學生了解到經濟全球化的趨勢正在加強。面對經濟全球化趨勢，作為中學生必須樹立全球觀念，培養國際意識。本活動提出了兩個問題：

1.上述圖片反映了當今世界經濟發展的什么特點?在日常生活中，還有哪些現象反映了經濟全球化這一趨勢?

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2.分析上述材料，探討經濟全球化對我國經濟、政治和社會生活帶來的影響。參考答案

1．圖片反映了經濟全球化是當今世界經濟發展的一個顯著特點和必然趨勢，是世界經濟發展的主流。可以依據圖片提示從生產、生活等方面列舉經濟全球化的種種現象。

2．第一，經濟全球化的影響既有積極的一面，也有消極的一面。經濟全球化對包括中國在內的廣大發展中國家來說，既是機遇，也是挑戰；既有利，也有弊。第二，經濟方面，經濟全球化有利于促進資本、技術、知識等生產要素在全球范圍內的優化配置，給發展中國家提供了新的發展機遇。中國改革開放30多年來，之所以能夠取得這么偉大成就，在一定意義上，也是積極參與全球經濟活動的結果。但經濟全球化也增大了各國特別是發展中國家經濟運行的風險，使各國、各地區的發展差距有可能進一步拉大。20世紀90年代是經濟全球化進展最快的時期，也是南北國家差距持續擴大的時期。世界銀行的統計資料顯示，全世界最富有的1／5人口與最貧窮的1／5人口之間的收入差距從1960年的30：1擴大到1997年的74：1。第三，政治方面，經濟全球化有利于促進世界和平與穩定。經濟全球化使整個世界“你中有我，我中有你”，使各國經濟的發展越來越緊密地聯系在一起。這就有利于克服封閉、保守、狹隘的觀念，促進各國、各民族之間物質、文化和人員的交流，增進彼此之間的理解、溝通、合作和友誼。經濟全球化使發展中國家主權容易受到沖擊和削弱。國際經濟的“游戲規則”總體上是在西方發達國家主導下制定的，國際貨幣基金組織、世界銀行、世界貿易組織這類重要的經濟組織也為西方發達國家所控制。某些經濟發達的大國動輒以經濟制裁相威脅，給不聽從其指揮的發展中國家造成很大經濟困難，甚至使有些國家的產業陷入絕境。不僅如此，這些發達國家還利用經濟全球化進程，以幫助和推動經濟、政治改革為借口，試圖把它們的價值觀念和社會制度強加給發展中國家。總之，從目前來看，并非所有國家、地區或群體都從經濟全球化中獲益。

教學過程中可引導學生列舉更多日常生活中的事例及所見所聞，說明經濟全球化趨勢對我國的影響。在教學中尤其要重視加強對學生的情感、態度、價值觀的引導，使學生認識到經濟全球化是適應社會生產力發展而形成的一種客觀趨勢，除了正視和積極參與之外，別無選擇：一方面，決不能因為經濟全球化可能會給我們帶來風險，就置身事外，甘當觀潮派。中國要發展、要進步、要富強，就必須對外開放，加強與世界各國的經濟、科技、文化的交

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流與合作，吸收和借鑒先進的東西。我們必須樹立起全球意識，具有世界眼光，以積極的姿態加入全球化進程，勇當弄潮兒，借助世界經濟的舞臺，實現振興中華的大計。另一方面也應該看到，不能對全球化抱盲目樂觀的態度，不應把全球化理解為西方強國會自動放棄強權政治和掠奪政策，以為從此便天下太平、世界大同，而要對經濟全球化帶來的挑戰有清醒的估計。面對機遇和挑戰，我們必須樹立積極辨別防范風險的意識，在游泳中學會游泳，在競爭中增強實力。世界一些小國面臨的經濟全球化風險決不比我們少，它們能夠勇于參與，借勢長勢，相信我們這樣一個泱泱大國，也一定能夠趨利避害，化解風險，展示中華民族自立于世界民族之林的能力和風采。我們不能因中國是一個大國而妄自尊大，也不能因中國是一個發展中國家而妄自菲薄。正確的方針應當是：既要積極、大膽，又要從容、謹慎，抓好機遇，迎接挑戰，在經濟全球化潮流中不斷拓寬改革開放、加快發展的空間。

“實踐與評價” 分為“小型圖片展覽”和“主題活動”兩部分。活動一：“小型圖片展覽——中國影響與日俱增”

這個活動的設計意圖是讓學生了解中國的世界影響力，增強民族自豪感和自信心。活動課既可以分組展開，也可以以班為單位，按時間或內容分主題全面展示。

活動二：“主題活動——關注和平問題”

讓學生設計宣傳“國際和平日”的主題活動，旨在加深對和平問題、發展問題的認識，思考自己對和平與發展能做什么，并落實到行動上。建議教學中要鼓勵學生發揮想象力和創造性，設計出多種形式的主題活動。講課時可以根據需要結合時事政治內容進行具體活動的策劃，但一定要貼近學生的實際，引發學生的學習興趣。課時安排與教學方法

課時安排建議：建議安排4課時。教學方法建議：

每堂課的教學都是多種教學方法的運用，關鍵是結合教學內容和學生實際，優化各種教學方式，進行有效綜合。教師可以按照內容順序開展教學，也可以根據教學的需要，圍繞某個主題，對教學內容進行分割和重組。除了常規方式，本課的四個板塊可以選擇以下方案組織教學。

方案一 課時1：

目標是讓學生掌握第一目“和平與發展是時代的主題”中的基本概念和原理。教學中引用“探究園”中“材料透視——世界和平與發展的形勢的變化”部分作為情景導入，引出本課的主要內容。教師可補充有關人類歷史上戰爭造成巨大災難的圖片、音頻和視頻資料，為學生學習創造情境。與學生一起閱讀與感悟《和平使者》的歌詞，講解第一目“和平與發展是時代的主題”。布置學生按照“實踐與評價”的要求，在課后設計“關注和平問題”活動方案，讓學生在活動中加深對和平與發展的認識。指導學生課后以小組為單位圍繞“中國

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影響與日俱增”這一主題搜集相關圖片，并把第三目“活躍在世界舞臺上的中國”的內容融人活動中，體會中國在國際社會中發揮著重要的建設性作用。

課時2：活動成果交流

讓學生交流、分享“實踐與評價”中“小型圖片展覽”、“主題活動”的活動成果，教師可以在點評中講解第三目“活躍在世界舞臺上的中國”的難點和重點知識。

課時3：

引用“探究園”中“材料透視——經濟全球化剪影”的內容，讓學生結合自己的際情況談感想，讓學生搜集更多的資料，豐富教學資源，然后通過對各種現象的分析和概括，幫助學生理解和掌握第二目“經濟全球化的趨勢”的有關知識。

課時4：

把“探究園”中的“環球視點——新世紀國際綜合國力的競爭”、“閱讀與感悟” 和第一目“中國面臨的機遇和挑戰”安排在一起教學。按照實踐與評價的要求收集和分析我國面臨的挑戰與壓力的有關材料。

本方案主要使用“情景教學法”。用豐富的材料設置情景，引發學生學習興趣，啟發學生的思維，引導學生感悟教學內容，主動探究并建構知識。情景導入，最主要是要選取能夠體現教學內容的有關資料、信息，這要求教師必須深刻認識教學內容的要點，只有在這個基礎上，才能選取準確的材料作為情景。本教材的呈現方式的特點之一是每一課提供了大量的圖片、資料和思考題，教學中可將這些內容作為情景導入，展開教學。但是由于重組了教學內容，學生在學習中可能會覺得思路不清，教師在教學中要注意對本課書的重點知識進行歸納和總結。

方案二

課時1：把“探究園”中提出的4個問題提出來，讓學生在課堂上進行合作探究，自己尋找答案。建議最好為學生提供電腦和網絡的支持，并事先分組，以保障探究能順利實施。可以選擇讓學生在上課前準備。

課時2：讓學生展示探究的成果，在展示的過程中，引導學生按照課文的標題歸納知識。課時3：教師在學生歸納的基礎上對重點和難點加以講解和歸納。

本方案主要使用“探究與合作學習法”，引導學生主動探索知識、歸納知識和建構知識，引導學生進行討論。既可以提示學生采用的探究方法(如引導學生通過分析近現代的歷史發展情況探究時代的主題)；也可以不限定探究的方式，只要學生能找到方法，得出合理的答案，教師都應及時肯定，尤其鼓勵學生打破常規，大膽創新。展示探究成果的方式也應該是多種多樣的，例如實例分析、創作漫畫、演講等方式都可以選擇。教師也可以借助課后的實踐與評價開展主題活動，加深對和平問題、發展問題的理解，體會中國在國際社會中發揮著重要的建設性作用。總之，要鼓勵學生主動探究知識，進行合作學習，分享學習成果。

本方案有助于培養學生自主學習的精神和能力，發揮學生在學習中的主體地位，使學生

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由“要我學”轉變為“我要學”，主動地獲取知識。本方案對學生提出了很高的要求，在實施的過程中有一定難度，因為并不是所有學生都有主動探究知識的能力。這就要求教師要耐心地引導和指導學生學習，關注學生探究的過程，當學生遇到困難要給予支持和幫助，讓學生經歷整個探究過程，在探究中學會學習。

無論是采取哪種教學方法，最終的一個環節仍要求教師對教材的主要知識點，尤其是理論性較強或綜合程度較高的教學內容，作提示和歸納，這就需要使用講授教學法。本課對于當今時代的主題的含義、霸權主義、強權政治、經濟全球化等名詞都需要教師有詳細的講解。教學提綱

課時1：

一、探究園活動：材料透視——世界和平與發展的形勢的變化 思考問題：

1．世界戰爭與和平形勢的變化；

2．和平環境對人類生存與經濟發展的意義。

二、閱讀與感悟

感悟歌詞，談歌詞《和平使者》給我們的啟示。

三、國情導讀：和平與發展是時代的主題 和平與發展是當今時代的主題。(1)和平問題；

(2)各國人民面臨著爭取和維護世界和平的艱巨任務；(3)發展問題；(4)和平與發展的關系。

四、布置實踐與評價的活動 課時2：

一、實踐與評價：活動成果交流 交流、分享“小型圖片展覽”活動的成果

二、國情導讀：活躍在世界舞臺上的中國 1．中國是維護世界和平的重要力量； 2．中國積極參與國際事務；

3.中學生要為維護世界和平、促進各國發展而努力。課時3：

一、探究園：經濟全球化剪影 思考問題：

1．當代世界經濟發展的特點；

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2．經濟全球化對我國的影響。

二、國情導讀：經濟全球化的趨勢 1．經濟全球化的含義和體現； 2．經濟全球化是把雙刃劍。課時4：

一、中國面臨的機遇和挑戰 1．閱讀“環球視點”，引入新課； 2．中國面臨的機遇； 3．國際競爭。(1)國際競爭的實質；(2)中國面臨的挑戰；(3)中國的機遇大于挑戰。

二、實踐與評價：我思我行——在挑戰面前

三、閱讀與感悟：中國面臨難得的戰略機遇期 1．思考：中國應如何抓住面臨的戰略機遇期？

2．感悟：在機遇面前，青少年如何作好人生規劃，立志成才，報效祖國？

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第五篇：粵教版 九年級思想品德教學設計

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3.2《以人為本 科學發展》教學設計

一、教學分析

（一）內容分析

本教學設計的內容為：第三單元第二節《持續發展 生態文明》。

（二）教情分析 1.教學目標：

（1）知識目標：知道我國人口、資源、環境等狀況，了解中國所面臨的可持續發展的壓力。懂得可持續發展理念與可持續發展戰略，加深對計劃生育基本國策、節約資源和保護環境的基本國策、生態文明建設重要意義的認識，樹立可持續發展意識。

（2）能力目標：通過學習人口、資源、環境等國情知識，增強學生愛護自然、保護環境的能力以及參與實踐的能力。

（3）情感、態度、價值觀目標：通過學習，培養學生親近自然、珍惜資源、愛護環境的感情以及熱愛學習、參與實踐、積極動手的良好行為習慣。通過學習，培養學生保護環境、愛護自然意識，樹立可持續發展意識，樹立科學發展觀。

2.教學重點：了解可持續發展的含義及意義。3.教學難點：了解可持續發展的含義及意義。

（三）學情分析

九年級的學生對于我國人口、資源、環境方面的國情有感性的認識，但缺乏理性的分析。可持續發展戰略，中學生要學習其內涵并把握我國國情和可持續發展之間的因果關系。因此，教學中多以事例和現狀讓學生明確其重要性。在實際生活中，學生在情感上是愿意選擇環保行為的，但是當前社會中一些不文明的現象對青少年的成長產生了比較嚴重的消極影響，給學生養成努力學習、保護資源和環境的行為習慣帶來了極大的負面影響。

二、教學過程

（一）關注時事，引入新課

展示圖片和文字，胡錦濤在十八大報告中提出:大力推進生態文明建設。提問：為什么黨和政府高度重視生態文明建設？

（二）師生互動，學習新知：

1.學生認真閱讀課本第72、73頁的探究園，初步了解我國存在嚴重的人口、資源、環境問題。

2．學習“可持續發展新理念”。

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（1）理解可持續發展的含義。

（可持續發展就是既滿足當代人的需求，而又不損害后代人滿足其需求的能力的發展。）

（2）結合課本內容，理解科學發展觀的內涵。（以人為本,全面、協調、可持續的發展觀。）

（3）展示最佳人居城市——云南昆明的兩幅圖片，讓學生感受科學發展觀的巨大成就。3．學習了解我國的人口問題。

（1）觀察幻燈片，知道2011年4月公布我國第六次人口普查數據顯示，我國總人口為13.39億元。

（2）依次展示三張幻燈片，讓學生在觀察分析中得出我國人口現狀的基本特點。（人口基數大、新增人口多、人口素質偏低。）（3）提問、思考：嚴峻的人口形勢會帶來哪些問題？（學生根據日常生活感受作出回答，教師根據情況作出補充。）4．計劃生育的基本國策

實行計劃生育的基本國策。實行計劃生育，提倡晚婚晚育、優生優育，控制人口增長，提高人口素質是在目前條件下解決我國人口問題的唯一正確途徑。目前人口與計劃生育工作的主要任務：穩定低生育水平，提高出生人口素質，積極應對老齡人口、流動人口、就業人口增加帶來的問題，為全面建設小康社會創造良好的人口環境。

我國一方面要堅持計劃生育基本國策，穩定低生育水平；同時，要著力提高人口素質，加快人口大國向人力資源強國轉變。

5．學習了解我國的資源、和環境問題

中國的陸地面積居世界第三位,自然資源總量大，種類比較齊全。目前，世界上可被人類利用的150多種礦產中,我國已初步探明儲量的就有137種。其中，銅、鋁、鎳、煤、石油等80多種礦產儲量位居世界前列；鋅、鎢、錫、稀土以及黃鐵礦、重晶石等非金屬礦藏儲量居世界首位;鎢的儲量比世界上其他各國的總和還要多得多；45種主要礦產資源的潛在價值，居世界第三位。此外，水能、太陽能和煤炭資源居世界第一、第二、第三。

但我國各類主要自然資源的人均占有量，大都低于世界平均水平。人均耕地面積占有量為世界平均水平的３２％，人均淡水量為２４％，人均森林蓄積量為１３％，人 均 煤炭儲量為４７％，人均石油儲量為３２％，人均鐵礦儲量為４９％，人均銅礦儲量為２９％，礦產資源的潛在價值只及世界人均值的一半左右。

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（1）師生共同從材料中分析得出我國自然資源現狀的特點。

（我國自然資源總量大、種類多，但人均資源占有量少、資源相對短缺。）環境問題包括兩大類： ①環境污染；②生態環境的破壞。

（2）展示四組七幅反映環境問題的圖片，創設情境，讓學生感受我國環境問題的嚴峻性。

（3）學生閱讀課本，結合生活實踐，感受、歸納我國生態環境的基本狀況。（總體在惡化，局部在改善，治理能力遠遠趕不上破壞速度，生態赤字逐漸擴大）（4）分組討論：環境問題給我們帶來了什么危害？

（加劇自然災害、危害人類健康、威脅生態平衡，直接制約著我國經濟和社會的可持續發展。）

6．環境保護與生態文明建設

（人口、資源、環境與經濟發展之間的關系是相互作用、相互影響、相互制約的。人口過快增長，對物質資料的需求和消耗隨之增大，就會造成資源的過度消耗和環境的破壞；而資源的過度消耗和環境破壞，又會阻礙經濟的發展和危害人類的生存與發展。）

結合環境和資源等問題，討論生態文明建設的重要性。

（三）課堂小結，把握脈絡（見板書設計）

（四）課內練習，學以致用

議一議：我們還能為保護環境、節約資源和可持續發展做些什么？（展示一幅漫畫，讓學生明白從身邊小事做起，就可以為國家做貢獻。）

（五）課外延伸，參與生活

1．查閱有關資料，了解資源節約型、環境友好型社會的內涵。2．討論我國建設資源節約型、環境友好型社會的現實意義。

三、教學反思

本節課要引導學生關注國家和社會的發展、可持續發展理念的重要性，不能只作概念的解釋，而是要通過更多實際的事例和數據，說明我國的發展需要可持續發展。要多運用課文提供的素材，幫助學生探究日常生活中的保護環境和資源的實際行動。

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