第一篇：粵教版 九年級(jí)思想品德教學(xué)設(shè)計(jì)

廣東教育出版社

2.3共建美好和諧社會(huì)

一、目標(biāo)要求

1．知識(shí)目標(biāo)。

識(shí)記：社會(huì)主義和諧社會(huì)的特征。

理解：社會(huì)和諧是中國(guó)特色社會(huì)主義的本質(zhì)屬性；公平正義是中國(guó)特色社會(huì)主義的內(nèi)在要求；保障與改善民生是加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)的重點(diǎn)；建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)對(duì)我們的要求。

2．能力目標(biāo)。

培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理、運(yùn)用社會(huì)信息的方法和技能；培養(yǎng)獨(dú)立思考、提出疑問(wèn)和進(jìn)行反思的能力；通過(guò)交流討論，培養(yǎng)自己的表達(dá)能力以及和他人溝通的能力，培養(yǎng)觀察、感受、體驗(yàn)和參與實(shí)際生活的能力。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。

深入開(kāi)展和諧社會(huì)教育，通過(guò)開(kāi)展構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的活動(dòng)，促進(jìn)青少年全面和諧發(fā)展，引導(dǎo)青少年樹(shù)立科學(xué)發(fā)展和和諧發(fā)展的思想觀念，正確處理自己與他人、個(gè)人與集體、個(gè)人與社會(huì)、人與自然的關(guān)系，為建設(shè)和諧社會(huì)增添新力量。

二、教學(xué)內(nèi)容分析及教學(xué)建議

內(nèi)容分析

本課以構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)為主線，首先指出在我國(guó)現(xiàn)階段，社會(huì)建設(shè)相對(duì)滯后，我們要通過(guò)加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)，開(kāi)創(chuàng)“社會(huì)和諧人人有責(zé)，和諧社會(huì)人人共享”的局面；接著對(duì)社會(huì)主義和諧社會(huì)基本內(nèi)容作進(jìn)一步說(shuō)明；最后指出，我們應(yīng)該如何開(kāi)展構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的活動(dòng)。結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，理論性較強(qiáng)。

主題詞

和諧社會(huì)、改善民生。

探究園

通過(guò)“材料透視”民生焦點(diǎn)——食品安全，提出兩個(gè)問(wèn)題，在交流討論中讓學(xué)生關(guān)注與我們生活有密切聯(lián)系的問(wèn)題。

學(xué)海導(dǎo)航

由一段引文加上三個(gè)目構(gòu)成。引言明確指出，我國(guó)現(xiàn)階段，社會(huì)建設(shè)相對(duì)滯后，我們要通過(guò)加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)，開(kāi)創(chuàng)“社會(huì)和諧人人有責(zé)，和諧社會(huì)人人共享”的局面。

第一目：“創(chuàng)建和諧社會(huì)，維護(hù)社會(huì)公平正義”。首先介紹了社會(huì)主義和諧社會(huì)的特征，再進(jìn)一步說(shuō)明社會(huì)和諧是中國(guó)特色社會(huì)主義的本質(zhì)屬性，最后突出公平正義是中國(guó)特色社會(huì)

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主義的內(nèi)在要求這一觀點(diǎn)。

第二目:“著力改善民生”。共二個(gè)自然段。第一自然段指出保障與改善民生是加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)的重點(diǎn)；第二自然段指出“十個(gè)更好”具體地向人民描繪未來(lái)，指明未來(lái)發(fā)展進(jìn)程中突出民生的政策導(dǎo)向。

第三目:“促進(jìn)和諧，人人有責(zé)”。提出當(dāng)前構(gòu)建和諧社會(huì)的存在問(wèn)題，對(duì)我們的要求。實(shí)踐與評(píng)價(jià)

這個(gè)環(huán)節(jié)安排了一個(gè)“社區(qū)建設(shè)小調(diào)查”主題活動(dòng)。該活動(dòng)讓同學(xué)們完成兩個(gè)任務(wù)：1.了解學(xué)校和家庭所處的社區(qū)，調(diào)查社區(qū)公共服務(wù)有哪些機(jī)構(gòu)、有哪些基本服務(wù)功能，從中了解社區(qū)管理在整個(gè)國(guó)家社會(huì)管理中的重要作用。2.你認(rèn)為所在社區(qū)的公共服務(wù)有哪些不足，需要做出哪些改進(jìn)？提出你的意見(jiàn)和建議。

閱讀與感悟

這個(gè)環(huán)節(jié)提供了一篇文章《在不丹感受幸福》。該文以“不丹模式”詮釋了一國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的選擇與老百姓的幸福感的關(guān)系：老百姓的幸福感，與一國(guó)GDP總量的增長(zhǎng)有關(guān)，但是并不是完全依賴于GDP的增長(zhǎng)。

課內(nèi)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及操作建議

“材料透視”活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)民生焦點(diǎn)——食品安全，提出兩個(gè)問(wèn)題，在交流討論中讓學(xué)生關(guān)注與我們生活有密切聯(lián)系的問(wèn)題。

1.談?wù)勀闼赖挠嘘P(guān)食品安全問(wèn)題的實(shí)例。

2.為了保障食品安全，我國(guó)政府采取了哪些措施？搜集后全班交流討論。活動(dòng)操作建議：本活動(dòng)可以放在講述“學(xué)海導(dǎo)航”中的引文部分的時(shí)候進(jìn)行。參考答案：

1．從毒奶粉到毒豇豆，鎘大米到一滴香，漂白大米、面粉增白劑、蘇丹紅、防腐劑、地溝油，甚至江蘇爆出的西瓜由于加入過(guò)多膨松劑導(dǎo)致西瓜爆炸，雙匯瘦肉精、染色饅頭……等等。

2．2009年2月28日，十一屆人大常委會(huì)第七次會(huì)議高票表決通過(guò)了《中華人民共和國(guó)食品安全法》。

最高人民法院、最高人民檢察院2013年5月發(fā)布《關(guān)于辦理危害食品安全刑事案件適用法律若干問(wèn)題的解釋》，明確生產(chǎn)、銷售不符合安全標(biāo)準(zhǔn)的食品罪和生產(chǎn)銷售有毒、有害食品罪的定罪量刑標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)此司法解釋，利用“地溝油”加工食用油等，將適用刑法規(guī)定

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廣東教育出版社 的“生產(chǎn)、銷售的食品中摻入有毒、有害的非食品原料”進(jìn)行定罪。

“主題活動(dòng)”的設(shè)計(jì)意圖： “社區(qū)建設(shè)小調(diào)查”主題活動(dòng)。該活動(dòng)讓同學(xué)們完成兩個(gè)任務(wù)：1.了解學(xué)校和家庭所處的社區(qū)，調(diào)查社區(qū)公共服務(wù)有哪些機(jī)構(gòu)、有哪些基本服務(wù)功能，從中了解社區(qū)管理在整個(gè)國(guó)家社會(huì)管理中的重要作用。2.你認(rèn)為所在社區(qū)的公共服務(wù)有哪些不足，需要做出哪些改進(jìn)？提出你的意見(jiàn)和建議。這讓學(xué)生了解和諧社會(huì)的構(gòu)建就在我們身邊，從自己做起，從身邊做起。

活動(dòng)操作建議：先布置學(xué)生課后完成該作業(yè)，然后在講解《促進(jìn)和諧，人人有責(zé)》時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行交流。

“閱讀與感悟”活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖：選取了一篇《在不丹感受幸福》文章。該文以“不丹模式”詮釋了一國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的選擇與老百姓的幸福感的關(guān)系：老百姓的幸福感，與一國(guó)GDP總量的增長(zhǎng)有關(guān)，但是并不是完全依賴于GDP的增長(zhǎng)。

活動(dòng)操作建議：本活動(dòng)可以作為課后作業(yè)，在講述“學(xué)海導(dǎo)航”中的《創(chuàng)建和諧社會(huì)，維護(hù)社會(huì)公平正義》時(shí)，作為本節(jié)課內(nèi)容理解與延伸用。

課時(shí)安排與教學(xué)方法 本課安排2課時(shí)。

教學(xué)方法以討論法、閱讀材料法結(jié)合教師講解為主。每課具體安排建議如下：

課時(shí)1：創(chuàng)建和諧社會(huì)，維護(hù)社會(huì)公平正義 教學(xué)內(nèi)容：

1.探究園“材料透視： 民生焦點(diǎn)——食品安全”； 2.“學(xué)海導(dǎo)航”：創(chuàng)建和諧社會(huì)，維護(hù)社會(huì)公平正義； 3．“閱讀與感悟”：在不丹感受幸福。教學(xué)過(guò)程：

首先通過(guò)解讀材料透視： 《民生焦點(diǎn)——食品安全》，明確指出我國(guó)現(xiàn)階段，社會(huì)建設(shè)相對(duì)滯后。我們要通過(guò)加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)，開(kāi)創(chuàng)“社會(huì)和諧人人有責(zé)，和諧社會(huì)人人共享”的局面。接著介紹社會(huì)主義和諧社會(huì)的特征，再進(jìn)一步說(shuō)明社會(huì)和諧是中國(guó)特色社會(huì)主義的本質(zhì)屬性。最后突出“公平正義是中國(guó)特色社會(huì)主義的內(nèi)在要求”這一觀點(diǎn)，結(jié)合“閱讀與感悟”，讓學(xué)生加深理解本課內(nèi)容。

課時(shí)2：著力改善民生，促進(jìn)和諧，人人有責(zé)

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教學(xué)內(nèi)容：

1.“學(xué)海導(dǎo)航”：著力改善民生；促進(jìn)和諧，人人有責(zé)； 2.“主題調(diào)查”：社區(qū)建設(shè)小調(diào)查。教學(xué)過(guò)程：

讓學(xué)生思考：如何構(gòu)建和諧社會(huì)？

“著力改善民生”從國(guó)家的角度回答上述問(wèn)題。第一自然段指出保障與改善民生是加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)的重點(diǎn)；第二自然段指出“十個(gè)更好”具體地向人民描繪未來(lái)，指明國(guó)家在未來(lái)發(fā)展進(jìn)程中突出民生的政策導(dǎo)向。

《促進(jìn)和諧，人人有責(zé)》針對(duì)當(dāng)前構(gòu)建和諧社會(huì)的存在問(wèn)題，對(duì)我們提出了要求。課后作業(yè)：

安排學(xué)生完成“主題活動(dòng)”，讓學(xué)生感受身邊的和諧小區(qū)、和諧家庭、和諧學(xué)校的建設(shè)。

教學(xué)提綱

課時(shí)1：創(chuàng)建和諧社會(huì)，維護(hù)社會(huì)公平正義

一、通過(guò)探究園“材料透視： 民生焦點(diǎn)——食品安全”讓學(xué)生關(guān)注民生，關(guān)注和諧社會(huì)的構(gòu)建；

二、閱讀理解“學(xué)海導(dǎo)航”：創(chuàng)建和諧社會(huì)，維護(hù)社會(huì)公平正義 1.社會(huì)主義和諧社會(huì)的特征；

2.社會(huì)和諧是中國(guó)特色社會(huì)主義的本質(zhì)屬性； 3.公平正義是中國(guó)特色社會(huì)主義的內(nèi)在要求。

三、“閱讀與感悟”：在不丹感受幸福

課時(shí)2：著力改善民生；促進(jìn)和諧，人人有責(zé)

1.“學(xué)海導(dǎo)航”：著力改善民生；促進(jìn)和諧，人人有責(zé)； 2.“主題調(diào)查”：社區(qū)建設(shè)小調(diào)查。教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課

讓學(xué)生思考：如何構(gòu)建和諧社會(huì)？

二、閱讀理解：“著力改善民生”

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1.從國(guó)家的角度：保障與改善民生是加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)的重點(diǎn)；做到“十個(gè)更好”。2.從公民的角度：當(dāng)前構(gòu)建和諧社會(huì)的存在問(wèn)題，對(duì)我們提出了要求。

三、課后作業(yè)

“主題活動(dòng)”：社區(qū)建設(shè)小調(diào)查。

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第二篇：粵教版 九年級(jí)思想品德教學(xué)設(shè)計(jì)

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2.1走共同富裕道路

一、目標(biāo)要求

1．知識(shí)目標(biāo)。

識(shí)記：實(shí)現(xiàn)全體人民的共同富裕是社會(huì)主義的最終目標(biāo)，是中國(guó)特色社會(huì)主義的根本原則；我國(guó)初步建立了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制；推動(dòng)城鄉(xiāng)、區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展是進(jìn)一步發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求。

理解：發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的意義；共同富裕的內(nèi)涵；實(shí)現(xiàn)共同富裕的途徑。2．能力目標(biāo)。

增強(qiáng)閱讀理解能力，能夠閱讀理解本課基本內(nèi)容；提高正確表達(dá)能力，特別是關(guān)于“完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制”、“共同富裕是中國(guó)特色社會(huì)主義的根本原則”、“調(diào)整國(guó)民收入分配格局，加大再分配調(diào)節(jié)力度”、“促進(jìn)城鄉(xiāng)共同繁榮”和“推進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展”等問(wèn)題的語(yǔ)言表達(dá)能力；理論聯(lián)系實(shí)際，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)時(shí)事政治進(jìn)行分析判斷的能力。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。

通過(guò)感受我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)，社會(huì)生活中的發(fā)生巨大變化，了解我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的過(guò)程，這對(duì)學(xué)生正確對(duì)待歷史，認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)，形成求實(shí)向上，積極進(jìn)取的價(jià)值觀念，具有十分重要的意義。同時(shí)使學(xué)生明白社會(huì)主義制度只有不斷地自我完善和發(fā)展，才能充分體現(xiàn)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，從而堅(jiān)定社會(huì)主義信念。

知道共同富裕是中國(guó)特色社會(huì)主義的根本原則，認(rèn)同社會(huì)主旋律，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人，關(guān)愛(ài)社會(huì)的意識(shí)和集體主義思想，樹(shù)立共同富裕觀念，增強(qiáng)歷史使命感。

二、教學(xué)內(nèi)容分析及教學(xué)建議

內(nèi)容分析

本課包括“主題詞”、“探究園”、“學(xué)海導(dǎo)航”、“實(shí)踐與評(píng)價(jià)”、“閱讀和感悟”五個(gè)板塊。主題詞

揭示了本課的主要內(nèi)容，即“社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”、“共同富裕”、“城鄉(xiāng)發(fā)展一體化”。

探究園

“材料透視”講述了我國(guó)票證的變遷史，通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生思考探討這一現(xiàn)象的原因。認(rèn)真閱讀和分析，不難看出，正是因?yàn)榘l(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)了一切財(cái)富源泉的充分涌流，才使老百姓的消費(fèi)生活發(fā)生了如此巨大的改變。“演講會(huì)”主題為“我理解

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廣東教育出版社 的共同富裕”，通過(guò)讓同學(xué)們各自談?wù)剬?duì)共同富裕的理解，使學(xué)生懂得共同富裕不僅包括物質(zhì)生活，也包括政治生活和文化生活，懂得需要政府加大幫扶力度，先富的幫助后富的，才能逐步實(shí)現(xiàn)共同富裕，進(jìn)一步讓學(xué)生理解什么是共同富裕。

學(xué)海導(dǎo)航

共安排了三個(gè)子欄目。

第一目：“發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”，講述了三個(gè)意思：一是我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的初步建立；二是我國(guó)發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的意義；三是明確我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面還要進(jìn)一步完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制。

第二目：“堅(jiān)持走共同富裕道路”，指出實(shí)現(xiàn)全體人民的共同富裕是社會(huì)主義的最終目標(biāo)，首先解釋共同富裕的內(nèi)涵，然后分別從內(nèi)容、范圍、實(shí)現(xiàn)途徑來(lái)對(duì)共同富裕加以解讀，最后從國(guó)家的角度來(lái)說(shuō)明采取哪些措施才能使發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民，實(shí)現(xiàn)共同富裕。

第三目：“推動(dòng)城鄉(xiāng)、區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展”，指出發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，一是要逐步縮小城鄉(xiāng)差距，促進(jìn)城鄉(xiāng)共同繁榮；二是要推進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，縮小區(qū)域發(fā)展差距。

實(shí)踐與評(píng)價(jià)

設(shè)置了一個(gè)主題班會(huì)活動(dòng)。先讓學(xué)生搜集發(fā)達(dá)富裕地區(qū)幫助貧困落后地區(qū)、富裕起來(lái)的人們幫助生活困難的人們的相關(guān)資料；這一活動(dòng)既可以讓學(xué)生具體感受經(jīng)過(guò)三十多年的改革開(kāi)放我國(guó)一些地區(qū)、城市、村鎮(zhèn)人們的生活變化，同時(shí)了解“先富”帶“后富”的眾多實(shí)例。然后通過(guò)撰寫主題為“扶貧濟(jì)困，共同富裕”演講稿，使學(xué)生對(duì)共同富裕的認(rèn)識(shí)從感性上升到理性。

閱讀與感悟

提供的材料有兩個(gè)。一個(gè)是“‘共同富裕’造就大華西”，另一個(gè)材料是“青藏鐵路助推區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展”。實(shí)現(xiàn)小康，走向富裕，是中國(guó)人民千百年來(lái)夢(mèng)寐以求的社會(huì)理想。華西村的例子是共同富裕、先富幫后富的典型，不僅進(jìn)一步驗(yàn)證了實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)的可能性，同時(shí)用事實(shí)證明在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下我們是能夠走向共同富裕的；走向共同富裕必須要推動(dòng)城鄉(xiāng)、區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，而青藏鐵路建設(shè)充分體現(xiàn)了區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展、城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展的要求，是區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的助推器。

課內(nèi)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及操作建議

“材料透視”活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)回顧中國(guó)票證的歷史，感受改革開(kāi)放后老百姓消費(fèi)生活發(fā)生的巨大變化。本活動(dòng)提出了兩個(gè)問(wèn)題：

1．向家中長(zhǎng)輩了解，在改革開(kāi)放之前，老百姓的日常生活用品是怎樣憑票供應(yīng)的，思考這一現(xiàn)象的原因。

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2．閱讀以上材料，觀察自己和親友家庭的消費(fèi)生活情況，討論交流：改革開(kāi)放為什么帶來(lái)“社會(huì)財(cái)富源泉的充分涌流”？

參考答案：

1．計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，老百姓的生活必需品大多是憑票證供應(yīng)，老票證是當(dāng)時(shí)物資短缺時(shí)代的歷史見(jiàn)證。

2．發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)了一切財(cái)富源泉的充分涌流，極大地豐富了全社會(huì)商品供給。探討時(shí)注意正確對(duì)待歷史，認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，比較計(jì)劃與市場(chǎng)兩種手段，理解發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的意義。

活動(dòng)操作建議：本活動(dòng)可以安排在學(xué)生預(yù)習(xí)本課內(nèi)容時(shí)進(jìn)行。讓學(xué)生通過(guò)思考個(gè)案后面的問(wèn)題和收集相關(guān)資料，對(duì)本課內(nèi)容產(chǎn)生興趣和探究的欲望。

“演講會(huì)”活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓同學(xué)們各自談?wù)剬?duì)共同富裕的理解，讓學(xué)生理解共同富裕的豐富內(nèi)涵。本活動(dòng)設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：

1.你認(rèn)為上述發(fā)言哪些說(shuō)法是正確的，哪些說(shuō)法是片面的？ 2.結(jié)合你所在社區(qū)的情況，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)共同富裕的理解。參考答案：

1.小山和小斌的說(shuō)法是片面的，小欣和小華的說(shuō)法是正確的。共同富裕不可能是同時(shí)、同步、同等富裕，而是逐漸實(shí)現(xiàn)的共同富裕，是社會(huì)主義的最終目標(biāo)，小山的家鄉(xiāng)要實(shí)現(xiàn)富裕，也需要一個(gè)過(guò)程；小斌的家鄉(xiāng)不僅需要政府加大力度幫扶，更需要全體村民的辛勤勞動(dòng)和相互幫助才能過(guò)上富裕的日子。從內(nèi)容來(lái)看，共同富裕既包括物質(zhì)生活，也包括政治生活和文化生活，所以小欣看到有些人的公民素質(zhì)離共同富裕的要求還有很大的差距，是對(duì)共同富裕完整的理解；共同富裕需要先富的幫助后富的，才能逐步實(shí)現(xiàn)共同富裕，小華父母的做法也是正確的。

2.學(xué)生可以結(jié)合所在社區(qū)的情況，從身邊的經(jīng)濟(jì)生活現(xiàn)象、人們的精神面貌等方面去描述對(duì)共同富裕的理解，也可以從共同富裕的內(nèi)容、范圍、實(shí)現(xiàn)途徑等方面來(lái)談。

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活動(dòng)操作建議：本活動(dòng)可以安排在課堂中間討論，在講解實(shí)現(xiàn)全體人民的共同富裕是社會(huì)主義的最終目標(biāo)時(shí)進(jìn)行。

“主題班會(huì)”活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生弄清楚共富與先富的關(guān)系，思考實(shí)現(xiàn)共同富裕的途徑，同時(shí)也讓學(xué)生練習(xí)書寫演講稿，鍛煉書寫和口頭表達(dá)能力。它要求收集有關(guān)資料，寫一份演講稿，在班里開(kāi)一個(gè)主題班會(huì)。在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，教師要作全面的指導(dǎo)：既要確定收集資料的主題，同時(shí)又要教給學(xué)生收集資料的方法、渠道和演講稿的撰寫格式。

活動(dòng)操作建議：建議在本課或者本單元結(jié)束以后專門舉行一場(chǎng)演講比賽。

課時(shí)安排與教學(xué)方法

本課建議安排3課時(shí)。教學(xué)方法以討論法結(jié)合教師講解為主。每課具體安排建議如下： 課時(shí)1：發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì) 教學(xué)內(nèi)容：

“學(xué)海導(dǎo)航”：發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)； “材料透視”：老票證的故事。

教學(xué)過(guò)程：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是為了讓學(xué)生知道我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國(guó)家的行列，了解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的含義，理解我國(guó)發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的意義。以“材料透視”的老票證的故事導(dǎo)入，讓學(xué)生回顧計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，討論感受目前我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀。教師可以收集視頻資料展示我國(guó)發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的歷程，用數(shù)據(jù)等直觀資料說(shuō)明我國(guó)目前已經(jīng)進(jìn)入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國(guó)家的行列。關(guān)于發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的意義，可以讓學(xué)生討論后自己歸納。最后布置課后作業(yè)，學(xué)生查閱有關(guān)我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況的資料。

課時(shí)2：堅(jiān)持走共同富裕道路

教學(xué)內(nèi)容：

“閱讀與感悟”：“共同富裕”造就大華西； “演講會(huì)”：我理解的共同富裕； “學(xué)海導(dǎo)航”：堅(jiān)持走共同富裕道路。

教學(xué)過(guò)程：先讓學(xué)生閱讀華西村的材料，引出共同富裕的概念。教師可用視頻或者講解的方式讓學(xué)生知道共同富裕的提出的原因，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步理解共同富裕的內(nèi)涵。舉行“演講會(huì)”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)共同富裕的理解，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、范圍、實(shí)現(xiàn)途徑等方面真正理解共同富裕的含義。這是本課重點(diǎn)。

本課的難點(diǎn)是從國(guó)家的角度如何使發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民，實(shí)現(xiàn)共同富裕。

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教師要注意講清國(guó)民收入分配的相關(guān)知識(shí)，從而幫助學(xué)生更好地加以理解。

課后布置“實(shí)踐與評(píng)價(jià)”“扶貧濟(jì)困，共同富裕”演講稿的資料收集。課時(shí)3：推動(dòng)城鄉(xiāng)、區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展 教學(xué)內(nèi)容：

“閱讀與感悟”：青藏鐵路助推區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展；

“學(xué)海導(dǎo)航”：推動(dòng)城鄉(xiāng)、區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展；

“實(shí)踐與評(píng)價(jià)”：主題班會(huì)。教學(xué)過(guò)程：

本課首先檢查學(xué)生上節(jié)課布置做“扶貧濟(jì)困，共同富裕”的資料收集情況，再通過(guò)“主題班會(huì)”：讓學(xué)生展示自己搜集到的相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生了解目前我國(guó)致富路線圖完成情況，存在城鄉(xiāng)發(fā)展、區(qū)域發(fā)展不平衡，懂得實(shí)現(xiàn)共同富裕的途徑和方法。之后，要求學(xué)生閱讀“閱讀與感悟：青藏鐵路助推區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展”，理解 “學(xué)海導(dǎo)航：推動(dòng)城鄉(xiāng)、區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展”。通過(guò)認(rèn)真閱讀教材，讓學(xué)生理解城鄉(xiāng)共同繁榮是我們的努力方向，知道發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，要促進(jìn)城鄉(xiāng)共同繁榮，要推進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展。課后作業(yè)布置學(xué)生整理相關(guān)資料，撰寫“扶貧濟(jì)困，共同富裕”演講稿，教師對(duì)學(xué)生撰寫演講稿要注意做好相關(guān)指導(dǎo)。

教學(xué)提綱

課時(shí)1：發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)

一、“探究園”：“材料透視：老票證的故事”

二、“學(xué)海導(dǎo)航：發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)” 1.我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制初步建立； 2.我國(guó)發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的意義；

3.我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)要進(jìn)一步完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制；

三、課后作業(yè)：查閱有關(guān)我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況的資料

課時(shí)2：堅(jiān)持走共同富裕道路

一、“閱讀與感悟”：“共同富裕”造就大華西

二、“演講會(huì)”：我理解的共同富裕

三、“學(xué)海導(dǎo)航”：堅(jiān)持走共同富裕道路

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四、課后作業(yè)：布置“實(shí)踐與評(píng)價(jià)”“扶貧濟(jì)困，共同富裕”資料收集

課時(shí)3：推動(dòng)城鄉(xiāng)、區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展

一、“實(shí)踐與評(píng)價(jià)”：主題班會(huì)學(xué)生代表展示資料

二、“閱讀與感悟”：青藏鐵路助推區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展

三、“學(xué)海導(dǎo)航”：推動(dòng)城鄉(xiāng)、區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展

四、課后作業(yè)：撰寫“扶貧濟(jì)困，共同富裕”演講稿。

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第三篇：粵教版 九年級(jí)思想品德教學(xué)設(shè)計(jì)

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3.3 和平發(fā)展 時(shí)代主題

一、目標(biāo)要求

1．知識(shí)目標(biāo)。

了解：當(dāng)代的主題是和平與發(fā)展。

知道：危及世界和平的主要根源是霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治；發(fā)展問(wèn)題任務(wù)重大而艱巨；；我國(guó)在世界格局中的地位、作用；中國(guó)是維護(hù)和平促進(jìn)發(fā)展的中堅(jiān)力量。知道我國(guó)的發(fā)展面臨難得的機(jī)遇和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。知道國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)。

理解：我國(guó)為世界和平與發(fā)展所作的貢獻(xiàn)；經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)。2．能力目標(biāo)。

提高分析和判斷國(guó)際社會(huì)政治現(xiàn)象的能力。例如，我國(guó)在國(guó)際交往中的表現(xiàn)，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的表現(xiàn)和實(shí)質(zhì)。

培養(yǎng)主動(dòng)關(guān)注國(guó)際政治發(fā)展，關(guān)心我國(guó)在國(guó)際社會(huì)中的地位和作用的能力。認(rèn)識(shí)我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距，增強(qiáng)憂患意識(shí)，樹(shù)立勇于接受挑戰(zhàn)的意識(shí)。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。

樹(shù)立開(kāi)放、平等的國(guó)際意識(shí)，維護(hù)世界和平。

關(guān)注祖國(guó)在世界舞臺(tái)中的地位和作用，增強(qiáng)民族自尊心、自信心和自豪感，樹(shù)立為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的信念。

教學(xué)內(nèi)容分析及教學(xué)建議

內(nèi)容分析

本課由“主題詞”、“探究園”、“學(xué)海導(dǎo)航”、“實(shí)踐與評(píng)價(jià)”和“閱讀與感悟”五個(gè)板塊構(gòu)成。

“主題詞”提示了本課的主要內(nèi)容：和平、發(fā)展、經(jīng)濟(jì)全球化。

“探究園”是本課的導(dǎo)入，由“材料透視：世界和平與發(fā)展的形勢(shì)的變化”和“經(jīng)濟(jì)全球化剪影”組成。

“材料透視：世界和平與發(fā)展的形勢(shì)的變化”由四幅圖片和一個(gè)表格組成。四幅圖片的內(nèi)容分別是“第一次世界大戰(zhàn)的索姆河戰(zhàn)役”、“第二次世界大戰(zhàn)中日本偷襲珍珠港”、“聯(lián)合國(guó)總部前的和平雕像”、“戰(zhàn)爭(zhēng)給人類的災(zāi)難”。表格則對(duì)比了1946年至2012年世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況。通過(guò)透視發(fā)生在國(guó)際社會(huì)的有關(guān)世界和平與發(fā)展相關(guān)的重要事件或數(shù)字，引出本課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考有關(guān)“世界戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的形勢(shì)已經(jīng)發(fā)生變化”等問(wèn)題。

“經(jīng)濟(jì)全球化剪影”選取了三個(gè)角度反映經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)，分別是“外國(guó)商品在中國(guó)市場(chǎng)上銷售”、“中國(guó)商品在國(guó)外市場(chǎng)上銷售”、“影響世界的中國(guó)制造”，目的是讓學(xué)生感受世

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界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新特點(diǎn)，如生產(chǎn)全球化、貿(mào)易全球化等，認(rèn)識(shí)到這些現(xiàn)象反映了世界各國(guó)、各地區(qū)經(jīng)濟(jì)相互聯(lián)系、相互依賴、相互滲透，世界經(jīng)濟(jì)越來(lái)越成為一個(gè)不可分割的有機(jī)整體，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)中國(guó)的影響。

學(xué)海導(dǎo)航 提供知識(shí)與理論指導(dǎo)，共分為四目。

第一目：“和平與發(fā)展是時(shí)代的主題”通過(guò)對(duì)比20世紀(jì)世界大戰(zhàn)與和平形勢(shì)的變化和介紹戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的資料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)代主題已由“戰(zhàn)爭(zhēng)與革命”轉(zhuǎn)換為“和平與發(fā)展”，闡明了和平問(wèn)題的含義、發(fā)展問(wèn)題的含義以及和平和發(fā)展的關(guān)系，進(jìn)而也回答了“探究園”中提出的有關(guān)問(wèn)題。

第二目：“經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)” 與上一框中發(fā)展問(wèn)題相關(guān)聯(lián)，簡(jiǎn)述了經(jīng)濟(jì)全球化形成的原因、表現(xiàn)及對(duì)世界和平與發(fā)展問(wèn)題的影響，同時(shí)給出了“經(jīng)濟(jì)全球化剪影”中提出的問(wèn)題的答案。

第三目：“活躍在世界舞臺(tái)上的中國(guó)”介紹了中國(guó)是世界上最大的發(fā)展中國(guó)家，是聯(lián)合國(guó)的創(chuàng)始國(guó)和安理會(huì)常任理事國(guó)之一；中國(guó)的發(fā)展，是世界和平與發(fā)展事業(yè)的重要組成部分，中國(guó)是維護(hù)世界和平的重要力量；列舉事實(shí)說(shuō)明中國(guó)在國(guó)際社會(huì)中發(fā)揮著重要作用；中學(xué)生要關(guān)心世界的發(fā)展。

第四目：“中國(guó)面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)”闡述了中國(guó)在日趨激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中面臨難得的機(jī)遇和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是以經(jīng)濟(jì)和科技為基礎(chǔ)的綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)。只有擁有了創(chuàng)新人才，中華民族才能再創(chuàng)輝煌。這一目把政治知識(shí)的學(xué)習(xí)和思想教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，堅(jiān)定報(bào)效祖國(guó)的決心。

“實(shí)踐與評(píng)價(jià)”由“小型圖片展覽”和“主題活動(dòng)” 兩部分組成。

“小型圖片展覽”主要是展示中國(guó)在國(guó)際舞臺(tái)上的表現(xiàn)，使學(xué)生意識(shí)到“中國(guó)影響與日俱增”，從而增強(qiáng)民族自豪感和自信心。

設(shè)計(jì)宣傳“國(guó)際和平日”的主題活動(dòng)，旨在讓學(xué)生了解國(guó)際和平日的由來(lái)，知道人類期盼和平。幫助學(xué)生加深對(duì)和平問(wèn)題、發(fā)展問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考自己能為解決和平問(wèn)題、發(fā)展問(wèn)題做什么，做到知行統(tǒng)一。

閱讀與感悟

通過(guò)學(xué)生閱讀詩(shī)歌《和平使者》，讓學(xué)生思考和平背后的成本和代價(jià)，領(lǐng)悟和平背后的深刻內(nèi)涵。歌詞《和平使者》抓住和平的主題，感悟和平的真諦。和平超越國(guó)界，和平屬于世界，和平是人們追求的絢爛的夢(mèng)想。《和平使者》抒發(fā)著人類共有的情感：呼喚和平、珍愛(ài)和平、擁抱和平！

通過(guò)亞太經(jīng)合組織的介紹，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的理解。

課內(nèi)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及操作建議

“探究園”的“材料透視：世界和平與發(fā)展的形勢(shì)的變化”是本課教學(xué)內(nèi)容的情景導(dǎo)入，內(nèi)容緊貼課文，引導(dǎo)學(xué)生去感悟、體驗(yàn)和探究。本活動(dòng)共提出了兩個(gè)問(wèn)題：

1．20世紀(jì)上半葉和下半葉，世界的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平形勢(shì)發(fā)生了哪些變化?

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2．分析上述材料，結(jié)合你所知道的歷史知識(shí)，探究和平環(huán)境對(duì)人類生存與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義。

問(wèn)題貫穿本框的內(nèi)容，旨在使學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)際社會(huì)發(fā)展到今天，謀求和平與發(fā)展、促進(jìn)合作與進(jìn)步，已成為不可阻擋的歷史潮流。和平與發(fā)展已成為當(dāng)今時(shí)代的主題。

參考答案

1．第一個(gè)問(wèn)題可以這樣考慮：在20世紀(jì)上半葉，資本主義世界處于激烈的動(dòng)蕩之中。帝國(guó)主義國(guó)家之間為爭(zhēng)奪世界霸權(quán)，先后發(fā)動(dòng)了兩次世界大戰(zhàn)。戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)了巨大的災(zāi)難，也促進(jìn)了殖民地半殖民地被壓迫人民和被壓迫民族的覺(jué)醒，社會(huì)主義革命、民族解放和民主革命此起彼伏、風(fēng)起云涌。“戰(zhàn)爭(zhēng)與革命”成為這個(gè)時(shí)代的主題。然而，第二次世界大戰(zhàn)以后，特別是20世紀(jì)七八十年代以來(lái)，國(guó)際形勢(shì)發(fā)生了許多重大的變化，形成了有利于維護(hù)世界和平、促進(jìn)人類發(fā)展的總趨勢(shì)。

2．回答第二個(gè)問(wèn)題時(shí)把握以下三點(diǎn)：第一，和平環(huán)境是人類社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的必要條件，沒(méi)有和平與穩(wěn)定的國(guó)際環(huán)境，任何國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展都將受到嚴(yán)重阻礙。第二，戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的巨大破壞令人觸目驚心。貧窮、落后與戰(zhàn)爭(zhēng)、動(dòng)蕩相伴隨。人類社會(huì)的進(jìn)步離不開(kāi)和平環(huán)境這一基本前提。第三，雖然世界上總有戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生，但是和平狀態(tài)和戰(zhàn)爭(zhēng)狀態(tài)總是在矛盾運(yùn)動(dòng)中交替出現(xiàn)的。相對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)而言，和平畢竟是整個(gè)人類歷史發(fā)展的主流，人類也正是在這一條件下，實(shí)現(xiàn)世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，創(chuàng)造了現(xiàn)代物質(zhì)文明。

操作時(shí)可利用圖片的直觀性和感染力，讓學(xué)生觀察圖片，感受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，體會(huì)到今天和平環(huán)境的可貴，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)的歷史知識(shí)及其他事例進(jìn)行分析，如：兩次世界大戰(zhàn)、日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)以及近些年發(fā)生的兩伊戰(zhàn)爭(zhēng)、海灣戰(zhàn)爭(zhēng)、科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)中給人類帶來(lái)的災(zāi)難等事實(shí)，突出和平環(huán)境對(duì)人類生存和發(fā)展的重大意義。

“經(jīng)濟(jì)全球化剪影”共有三幅圖片：第一幅是“外國(guó)商品在中國(guó)市場(chǎng)上銷售”。第二幅是“中國(guó)商品在國(guó)外市場(chǎng)上銷售”，說(shuō)明當(dāng)今的市場(chǎng)是開(kāi)放的，中國(guó)正融入世界經(jīng)濟(jì)。第三幅是“影響世界的中國(guó)制造”，說(shuō)明商品生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)的國(guó)際化，目的在于讓學(xué)生了解到經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)正在加強(qiáng)。面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)，作為中學(xué)生必須樹(shù)立全球觀念，培養(yǎng)國(guó)際意識(shí)。本活動(dòng)提出了兩個(gè)問(wèn)題：

1.上述圖片反映了當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的什么特點(diǎn)?在日常生活中，還有哪些現(xiàn)象反映了經(jīng)濟(jì)全球化這一趨勢(shì)?

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2.分析上述材料，探討經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治和社會(huì)生活帶來(lái)的影響。參考答案

1．圖片反映了經(jīng)濟(jì)全球化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)顯著特點(diǎn)和必然趨勢(shì)，是世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主流。可以依據(jù)圖片提示從生產(chǎn)、生活等方面列舉經(jīng)濟(jì)全球化的種種現(xiàn)象。

2．第一，經(jīng)濟(jì)全球化的影響既有積極的一面，也有消極的一面。經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)包括中國(guó)在內(nèi)的廣大發(fā)展中國(guó)家來(lái)說(shuō)，既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)；既有利，也有弊。第二，經(jīng)濟(jì)方面，經(jīng)濟(jì)全球化有利于促進(jìn)資本、技術(shù)、知識(shí)等生產(chǎn)要素在全球范圍內(nèi)的優(yōu)化配置，給發(fā)展中國(guó)家提供了新的發(fā)展機(jī)遇。中國(guó)改革開(kāi)放30多年來(lái)，之所以能夠取得這么偉大成就，在一定意義上，也是積極參與全球經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的結(jié)果。但經(jīng)濟(jì)全球化也增大了各國(guó)特別是發(fā)展中國(guó)家經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的風(fēng)險(xiǎn)，使各國(guó)、各地區(qū)的發(fā)展差距有可能進(jìn)一步拉大。20世紀(jì)90年代是經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)展最快的時(shí)期，也是南北國(guó)家差距持續(xù)擴(kuò)大的時(shí)期。世界銀行的統(tǒng)計(jì)資料顯示，全世界最富有的1／5人口與最貧窮的1／5人口之間的收入差距從1960年的30：1擴(kuò)大到1997年的74：1。第三，政治方面，經(jīng)濟(jì)全球化有利于促進(jìn)世界和平與穩(wěn)定。經(jīng)濟(jì)全球化使整個(gè)世界“你中有我，我中有你”，使各國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展越來(lái)越緊密地聯(lián)系在一起。這就有利于克服封閉、保守、狹隘的觀念，促進(jìn)各國(guó)、各民族之間物質(zhì)、文化和人員的交流，增進(jìn)彼此之間的理解、溝通、合作和友誼。經(jīng)濟(jì)全球化使發(fā)展中國(guó)家主權(quán)容易受到?jīng)_擊和削弱。國(guó)際經(jīng)濟(jì)的“游戲規(guī)則”總體上是在西方發(fā)達(dá)國(guó)家主導(dǎo)下制定的，國(guó)際貨幣基金組織、世界銀行、世界貿(mào)易組織這類重要的經(jīng)濟(jì)組織也為西方發(fā)達(dá)國(guó)家所控制。某些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的大國(guó)動(dòng)輒以經(jīng)濟(jì)制裁相威脅，給不聽(tīng)從其指揮的發(fā)展中國(guó)家造成很大經(jīng)濟(jì)困難，甚至使有些國(guó)家的產(chǎn)業(yè)陷入絕境。不僅如此，這些發(fā)達(dá)國(guó)家還利用經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程，以幫助和推動(dòng)經(jīng)濟(jì)、政治改革為借口，試圖把它們的價(jià)值觀念和社會(huì)制度強(qiáng)加給發(fā)展中國(guó)家。總之，從目前來(lái)看，并非所有國(guó)家、地區(qū)或群體都從經(jīng)濟(jì)全球化中獲益。

教學(xué)過(guò)程中可引導(dǎo)學(xué)生列舉更多日常生活中的事例及所見(jiàn)所聞，說(shuō)明經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)對(duì)我國(guó)的影響。在教學(xué)中尤其要重視加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的引導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)全球化是適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展而形成的一種客觀趨勢(shì)，除了正視和積極參與之外，別無(wú)選擇：一方面，決不能因?yàn)榻?jīng)濟(jì)全球化可能會(huì)給我們帶來(lái)風(fēng)險(xiǎn)，就置身事外，甘當(dāng)觀潮派。中國(guó)要發(fā)展、要進(jìn)步、要富強(qiáng)，就必須對(duì)外開(kāi)放，加強(qiáng)與世界各國(guó)的經(jīng)濟(jì)、科技、文化的交

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流與合作，吸收和借鑒先進(jìn)的東西。我們必須樹(shù)立起全球意識(shí)，具有世界眼光，以積極的姿態(tài)加入全球化進(jìn)程，勇當(dāng)弄潮兒，借助世界經(jīng)濟(jì)的舞臺(tái)，實(shí)現(xiàn)振興中華的大計(jì)。另一方面也應(yīng)該看到，不能對(duì)全球化抱盲目樂(lè)觀的態(tài)度，不應(yīng)把全球化理解為西方強(qiáng)國(guó)會(huì)自動(dòng)放棄強(qiáng)權(quán)政治和掠奪政策，以為從此便天下太平、世界大同，而要對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化帶來(lái)的挑戰(zhàn)有清醒的估計(jì)。面對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我們必須樹(shù)立積極辨別防范風(fēng)險(xiǎn)的意識(shí)，在游泳中學(xué)會(huì)游泳，在競(jìng)爭(zhēng)中增強(qiáng)實(shí)力。世界一些小國(guó)面臨的經(jīng)濟(jì)全球化風(fēng)險(xiǎn)決不比我們少，它們能夠勇于參與，借勢(shì)長(zhǎng)勢(shì)，相信我們這樣一個(gè)泱泱大國(guó)，也一定能夠趨利避害，化解風(fēng)險(xiǎn)，展示中華民族自立于世界民族之林的能力和風(fēng)采。我們不能因中國(guó)是一個(gè)大國(guó)而妄自尊大，也不能因中國(guó)是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家而妄自菲薄。正確的方針應(yīng)當(dāng)是：既要積極、大膽，又要從容、謹(jǐn)慎，抓好機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，在經(jīng)濟(jì)全球化潮流中不斷拓寬改革開(kāi)放、加快發(fā)展的空間。

“實(shí)踐與評(píng)價(jià)” 分為“小型圖片展覽”和“主題活動(dòng)”兩部分。活動(dòng)一：“小型圖片展覽——中國(guó)影響與日俱增”

這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生了解中國(guó)的世界影響力，增強(qiáng)民族自豪感和自信心。活動(dòng)課既可以分組展開(kāi)，也可以以班為單位，按時(shí)間或內(nèi)容分主題全面展示。

活動(dòng)二：“主題活動(dòng)——關(guān)注和平問(wèn)題”

讓學(xué)生設(shè)計(jì)宣傳“國(guó)際和平日”的主題活動(dòng)，旨在加深對(duì)和平問(wèn)題、發(fā)展問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，思考自己對(duì)和平與發(fā)展能做什么，并落實(shí)到行動(dòng)上。建議教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)出多種形式的主題活動(dòng)。講課時(shí)可以根據(jù)需要結(jié)合時(shí)事政治內(nèi)容進(jìn)行具體活動(dòng)的策劃，但一定要貼近學(xué)生的實(shí)際，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課時(shí)安排與教學(xué)方法

課時(shí)安排建議：建議安排4課時(shí)。教學(xué)方法建議：

每堂課的教學(xué)都是多種教學(xué)方法的運(yùn)用，關(guān)鍵是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，優(yōu)化各種教學(xué)方式，進(jìn)行有效綜合。教師可以按照內(nèi)容順序開(kāi)展教學(xué)，也可以根據(jù)教學(xué)的需要，圍繞某個(gè)主題，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分割和重組。除了常規(guī)方式，本課的四個(gè)板塊可以選擇以下方案組織教學(xué)。

方案一 課時(shí)1：

目標(biāo)是讓學(xué)生掌握第一目“和平與發(fā)展是時(shí)代的主題”中的基本概念和原理。教學(xué)中引用“探究園”中“材料透視——世界和平與發(fā)展的形勢(shì)的變化”部分作為情景導(dǎo)入，引出本課的主要內(nèi)容。教師可補(bǔ)充有關(guān)人類歷史上戰(zhàn)爭(zhēng)造成巨大災(zāi)難的圖片、音頻和視頻資料，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造情境。與學(xué)生一起閱讀與感悟《和平使者》的歌詞，講解第一目“和平與發(fā)展是時(shí)代的主題”。布置學(xué)生按照“實(shí)踐與評(píng)價(jià)”的要求，在課后設(shè)計(jì)“關(guān)注和平問(wèn)題”活動(dòng)方案，讓學(xué)生在活動(dòng)中加深對(duì)和平與發(fā)展的認(rèn)識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生課后以小組為單位圍繞“中國(guó)

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影響與日俱增”這一主題搜集相關(guān)圖片，并把第三目“活躍在世界舞臺(tái)上的中國(guó)”的內(nèi)容融人活動(dòng)中，體會(huì)中國(guó)在國(guó)際社會(huì)中發(fā)揮著重要的建設(shè)性作用。

課時(shí)2：活動(dòng)成果交流

讓學(xué)生交流、分享“實(shí)踐與評(píng)價(jià)”中“小型圖片展覽”、“主題活動(dòng)”的活動(dòng)成果，教師可以在點(diǎn)評(píng)中講解第三目“活躍在世界舞臺(tái)上的中國(guó)”的難點(diǎn)和重點(diǎn)知識(shí)。

課時(shí)3：

引用“探究園”中“材料透視——經(jīng)濟(jì)全球化剪影”的內(nèi)容，讓學(xué)生結(jié)合自己的際情況談感想，讓學(xué)生搜集更多的資料，豐富教學(xué)資源，然后通過(guò)對(duì)各種現(xiàn)象的分析和概括，幫助學(xué)生理解和掌握第二目“經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)”的有關(guān)知識(shí)。

課時(shí)4：

把“探究園”中的“環(huán)球視點(diǎn)——新世紀(jì)國(guó)際綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)”、“閱讀與感悟” 和第一目“中國(guó)面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)”安排在一起教學(xué)。按照實(shí)踐與評(píng)價(jià)的要求收集和分析我國(guó)面臨的挑戰(zhàn)與壓力的有關(guān)材料。

本方案主要使用“情景教學(xué)法”。用豐富的材料設(shè)置情景，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生感悟教學(xué)內(nèi)容，主動(dòng)探究并建構(gòu)知識(shí)。情景導(dǎo)入，最主要是要選取能夠體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的有關(guān)資料、信息，這要求教師必須深刻認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)，只有在這個(gè)基礎(chǔ)上，才能選取準(zhǔn)確的材料作為情景。本教材的呈現(xiàn)方式的特點(diǎn)之一是每一課提供了大量的圖片、資料和思考題，教學(xué)中可將這些內(nèi)容作為情景導(dǎo)入，展開(kāi)教學(xué)。但是由于重組了教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能會(huì)覺(jué)得思路不清，教師在教學(xué)中要注意對(duì)本課書的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)。

方案二

課時(shí)1：把“探究園”中提出的4個(gè)問(wèn)題提出來(lái)，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行合作探究，自己尋找答案。建議最好為學(xué)生提供電腦和網(wǎng)絡(luò)的支持，并事先分組，以保障探究能順利實(shí)施。可以選擇讓學(xué)生在上課前準(zhǔn)備。

課時(shí)2：讓學(xué)生展示探究的成果，在展示的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生按照課文的標(biāo)題歸納知識(shí)。課時(shí)3：教師在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)加以講解和歸納。

本方案主要使用“探究與合作學(xué)習(xí)法”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)、歸納知識(shí)和建構(gòu)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。既可以提示學(xué)生采用的探究方法(如引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析近現(xiàn)代的歷史發(fā)展情況探究時(shí)代的主題)；也可以不限定探究的方式，只要學(xué)生能找到方法，得出合理的答案，教師都應(yīng)及時(shí)肯定，尤其鼓勵(lì)學(xué)生打破常規(guī)，大膽創(chuàng)新。展示探究成果的方式也應(yīng)該是多種多樣的，例如實(shí)例分析、創(chuàng)作漫畫、演講等方式都可以選擇。教師也可以借助課后的實(shí)踐與評(píng)價(jià)開(kāi)展主題活動(dòng)，加深對(duì)和平問(wèn)題、發(fā)展問(wèn)題的理解，體會(huì)中國(guó)在國(guó)際社會(huì)中發(fā)揮著重要的建設(shè)性作用。總之，要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，分享學(xué)習(xí)成果。

本方案有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神和能力，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，使學(xué)生

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由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，主動(dòng)地獲取知識(shí)。本方案對(duì)學(xué)生提出了很高的要求，在實(shí)施的過(guò)程中有一定難度，因?yàn)椴⒉皇撬袑W(xué)生都有主動(dòng)探究知識(shí)的能力。這就要求教師要耐心地引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生探究的過(guò)程，當(dāng)學(xué)生遇到困難要給予支持和幫助，讓學(xué)生經(jīng)歷整個(gè)探究過(guò)程，在探究中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

無(wú)論是采取哪種教學(xué)方法，最終的一個(gè)環(huán)節(jié)仍要求教師對(duì)教材的主要知識(shí)點(diǎn)，尤其是理論性較強(qiáng)或綜合程度較高的教學(xué)內(nèi)容，作提示和歸納，這就需要使用講授教學(xué)法。本課對(duì)于當(dāng)今時(shí)代的主題的含義、霸權(quán)主義、強(qiáng)權(quán)政治、經(jīng)濟(jì)全球化等名詞都需要教師有詳細(xì)的講解。教學(xué)提綱

課時(shí)1：

一、探究園活動(dòng)：材料透視——世界和平與發(fā)展的形勢(shì)的變化 思考問(wèn)題：

1．世界戰(zhàn)爭(zhēng)與和平形勢(shì)的變化；

2．和平環(huán)境對(duì)人類生存與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義。

二、閱讀與感悟

感悟歌詞，談歌詞《和平使者》給我們的啟示。

三、國(guó)情導(dǎo)讀：和平與發(fā)展是時(shí)代的主題 和平與發(fā)展是當(dāng)今時(shí)代的主題。(1)和平問(wèn)題；

(2)各國(guó)人民面臨著爭(zhēng)取和維護(hù)世界和平的艱巨任務(wù)；(3)發(fā)展問(wèn)題；(4)和平與發(fā)展的關(guān)系。

四、布置實(shí)踐與評(píng)價(jià)的活動(dòng) 課時(shí)2：

一、實(shí)踐與評(píng)價(jià)：活動(dòng)成果交流 交流、分享“小型圖片展覽”活動(dòng)的成果

二、國(guó)情導(dǎo)讀：活躍在世界舞臺(tái)上的中國(guó) 1．中國(guó)是維護(hù)世界和平的重要力量； 2．中國(guó)積極參與國(guó)際事務(wù)；

3.中學(xué)生要為維護(hù)世界和平、促進(jìn)各國(guó)發(fā)展而努力。課時(shí)3：

一、探究園：經(jīng)濟(jì)全球化剪影 思考問(wèn)題：

1．當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)；

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2．經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)我國(guó)的影響。

二、國(guó)情導(dǎo)讀：經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì) 1．經(jīng)濟(jì)全球化的含義和體現(xiàn)； 2．經(jīng)濟(jì)全球化是把雙刃劍。課時(shí)4：

一、中國(guó)面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn) 1．閱讀“環(huán)球視點(diǎn)”，引入新課； 2．中國(guó)面臨的機(jī)遇； 3．國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。(1)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)；(2)中國(guó)面臨的挑戰(zhàn)；(3)中國(guó)的機(jī)遇大于挑戰(zhàn)。

二、實(shí)踐與評(píng)價(jià)：我思我行——在挑戰(zhàn)面前

三、閱讀與感悟：中國(guó)面臨難得的戰(zhàn)略機(jī)遇期 1．思考：中國(guó)應(yīng)如何抓住面臨的戰(zhàn)略機(jī)遇期？

2．感悟：在機(jī)遇面前，青少年如何作好人生規(guī)劃，立志成才，報(bào)效祖國(guó)？

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第四篇：粵教版 九年級(jí)思想品德教學(xué)設(shè)計(jì)

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3.2《以人為本 科學(xué)發(fā)展》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)分析

（一）內(nèi)容分析

本教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容為：第三單元第二節(jié)《持續(xù)發(fā)展 生態(tài)文明》。

（二）教情分析 1.教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)目標(biāo)：知道我國(guó)人口、資源、環(huán)境等狀況，了解中國(guó)所面臨的可持續(xù)發(fā)展的壓力。懂得可持續(xù)發(fā)展理念與可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，加深對(duì)計(jì)劃生育基本國(guó)策、節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策、生態(tài)文明建設(shè)重要意義的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。

（2）能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)人口、資源、環(huán)境等國(guó)情知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的能力以及參與實(shí)踐的能力。

（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、珍惜資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境的感情以及熱愛(ài)學(xué)習(xí)、參與實(shí)踐、積極動(dòng)手的良好行為習(xí)慣。通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)自然意識(shí)，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀。

2.教學(xué)重點(diǎn)：了解可持續(xù)發(fā)展的含義及意義。3.教學(xué)難點(diǎn)：了解可持續(xù)發(fā)展的含義及意義。

（三）學(xué)情分析

九年級(jí)的學(xué)生對(duì)于我國(guó)人口、資源、環(huán)境方面的國(guó)情有感性的認(rèn)識(shí)，但缺乏理性的分析。可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，中學(xué)生要學(xué)習(xí)其內(nèi)涵并把握我國(guó)國(guó)情和可持續(xù)發(fā)展之間的因果關(guān)系。因此，教學(xué)中多以事例和現(xiàn)狀讓學(xué)生明確其重要性。在實(shí)際生活中，學(xué)生在情感上是愿意選擇環(huán)保行為的，但是當(dāng)前社會(huì)中一些不文明的現(xiàn)象對(duì)青少年的成長(zhǎng)產(chǎn)生了比較嚴(yán)重的消極影響，給學(xué)生養(yǎng)成努力學(xué)習(xí)、保護(hù)資源和環(huán)境的行為習(xí)慣帶來(lái)了極大的負(fù)面影響。

二、教學(xué)過(guò)程

（一）關(guān)注時(shí)事，引入新課

展示圖片和文字，胡錦濤在十八大報(bào)告中提出:大力推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)。提問(wèn)：為什么黨和政府高度重視生態(tài)文明建設(shè)？

（二）師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)新知：

1.學(xué)生認(rèn)真閱讀課本第72、73頁(yè)的探究園，初步了解我國(guó)存在嚴(yán)重的人口、資源、環(huán)境問(wèn)題。

2．學(xué)習(xí)“可持續(xù)發(fā)展新理念”。

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（1）理解可持續(xù)發(fā)展的含義。

（可持續(xù)發(fā)展就是既滿足當(dāng)代人的需求，而又不損害后代人滿足其需求的能力的發(fā)展。）

（2）結(jié)合課本內(nèi)容，理解科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵。（以人為本,全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀。）

（3）展示最佳人居城市——云南昆明的兩幅圖片，讓學(xué)生感受科學(xué)發(fā)展觀的巨大成就。3．學(xué)習(xí)了解我國(guó)的人口問(wèn)題。

（1）觀察幻燈片，知道2011年4月公布我國(guó)第六次人口普查數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)總?cè)丝跒?3.39億元。

（2）依次展示三張幻燈片，讓學(xué)生在觀察分析中得出我國(guó)人口現(xiàn)狀的基本特點(diǎn)。（人口基數(shù)大、新增人口多、人口素質(zhì)偏低。）（3）提問(wèn)、思考：嚴(yán)峻的人口形勢(shì)會(huì)帶來(lái)哪些問(wèn)題？（學(xué)生根據(jù)日常生活感受作出回答，教師根據(jù)情況作出補(bǔ)充。）4．計(jì)劃生育的基本國(guó)策

實(shí)行計(jì)劃生育的基本國(guó)策。實(shí)行計(jì)劃生育，提倡晚婚晚育、優(yōu)生優(yōu)育，控制人口增長(zhǎng)，提高人口素質(zhì)是在目前條件下解決我國(guó)人口問(wèn)題的唯一正確途徑。目前人口與計(jì)劃生育工作的主要任務(wù)：穩(wěn)定低生育水平，提高出生人口素質(zhì)，積極應(yīng)對(duì)老齡人口、流動(dòng)人口、就業(yè)人口增加帶來(lái)的問(wèn)題，為全面建設(shè)小康社會(huì)創(chuàng)造良好的人口環(huán)境。

我國(guó)一方面要堅(jiān)持計(jì)劃生育基本國(guó)策，穩(wěn)定低生育水平；同時(shí)，要著力提高人口素質(zhì)，加快人口大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變。

5．學(xué)習(xí)了解我國(guó)的資源、和環(huán)境問(wèn)題

中國(guó)的陸地面積居世界第三位,自然資源總量大，種類比較齊全。目前，世界上可被人類利用的150多種礦產(chǎn)中,我國(guó)已初步探明儲(chǔ)量的就有137種。其中，銅、鋁、鎳、煤、石油等80多種礦產(chǎn)儲(chǔ)量位居世界前列；鋅、鎢、錫、稀土以及黃鐵礦、重晶石等非金屬礦藏儲(chǔ)量居世界首位;鎢的儲(chǔ)量比世界上其他各國(guó)的總和還要多得多；45種主要礦產(chǎn)資源的潛在價(jià)值，居世界第三位。此外，水能、太陽(yáng)能和煤炭資源居世界第一、第二、第三。

但我國(guó)各類主要自然資源的人均占有量，大都低于世界平均水平。人均耕地面積占有量為世界平均水平的３２％，人均淡水量為２４％，人均森林蓄積量為１３％，人 均 煤炭?jī)?chǔ)量為４７％，人均石油儲(chǔ)量為３２％，人均鐵礦儲(chǔ)量為４９％，人均銅礦儲(chǔ)量為２９％，礦產(chǎn)資源的潛在價(jià)值只及世界人均值的一半左右。

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（1）師生共同從材料中分析得出我國(guó)自然資源現(xiàn)狀的特點(diǎn)。

（我國(guó)自然資源總量大、種類多，但人均資源占有量少、資源相對(duì)短缺。）環(huán)境問(wèn)題包括兩大類： ①環(huán)境污染；②生態(tài)環(huán)境的破壞。

（2）展示四組七幅反映環(huán)境問(wèn)題的圖片，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受我國(guó)環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)峻性。

（3）學(xué)生閱讀課本，結(jié)合生活實(shí)踐，感受、歸納我國(guó)生態(tài)環(huán)境的基本狀況。（總體在惡化，局部在改善，治理能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上破壞速度，生態(tài)赤字逐漸擴(kuò)大）（4）分組討論：環(huán)境問(wèn)題給我們帶來(lái)了什么危害？

（加劇自然災(zāi)害、危害人類健康、威脅生態(tài)平衡，直接制約著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。）

6．環(huán)境保護(hù)與生態(tài)文明建設(shè)

（人口、資源、環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系是相互作用、相互影響、相互制約的。人口過(guò)快增長(zhǎng)，對(duì)物質(zhì)資料的需求和消耗隨之增大，就會(huì)造成資源的過(guò)度消耗和環(huán)境的破壞；而資源的過(guò)度消耗和環(huán)境破壞，又會(huì)阻礙經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和危害人類的生存與發(fā)展。）

結(jié)合環(huán)境和資源等問(wèn)題，討論生態(tài)文明建設(shè)的重要性。

（三）課堂小結(jié)，把握脈絡(luò)（見(jiàn)板書設(shè)計(jì)）

（四）課內(nèi)練習(xí)，學(xué)以致用

議一議：我們還能為保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源和可持續(xù)發(fā)展做些什么？（展示一幅漫畫，讓學(xué)生明白從身邊小事做起，就可以為國(guó)家做貢獻(xiàn)。）

（五）課外延伸，參與生活

1．查閱有關(guān)資料，了解資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)的內(nèi)涵。2．討論我國(guó)建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)的現(xiàn)實(shí)意義。

三、教學(xué)反思

本節(jié)課要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展理念的重要性，不能只作概念的解釋，而是要通過(guò)更多實(shí)際的事例和數(shù)據(jù)，說(shuō)明我國(guó)的發(fā)展需要可持續(xù)發(fā)展。要多運(yùn)用課文提供的素材，幫助學(xué)生探究日常生活中的保護(hù)環(huán)境和資源的實(shí)際行動(dòng)。

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第五篇：粵教版 九年級(jí)思想品德教學(xué)設(shè)計(jì)

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實(shí)踐中的“一國(guó)兩制”

一、教材分析

1．教學(xué)目標(biāo)：解決臺(tái)灣問(wèn)題的基本方針；堅(jiān)持“一國(guó)兩制”方針，實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一.2．教學(xué)重點(diǎn)：“一國(guó)兩制”。3．教學(xué)難點(diǎn)：“一國(guó)兩制”。

二、學(xué)生分析

1．針對(duì)的問(wèn)題：本節(jié)內(nèi)容政治理論性強(qiáng)，離學(xué)生較遠(yuǎn)，由于缺乏感性層面的理解，預(yù)備性知識(shí)少，認(rèn)識(shí)朦朧，學(xué)生理解起來(lái)有很大的難度。甚至有的學(xué)生會(huì)覺(jué)得這是大人的事，我年紀(jì)小，產(chǎn)生與我無(wú)關(guān)的想法。

2．學(xué)生的需要：作為當(dāng)代中學(xué)生,我們應(yīng)了解自己國(guó)家的政治制度，懂得我國(guó)堅(jiān)持“一國(guó)兩制”的方針，實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一，這一個(gè)合格公民所必須的常識(shí)和現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，符合學(xué)生的實(shí)際需要和個(gè)人健康成長(zhǎng)的需要。

三、綜合設(shè)計(jì)思路

（一）自主探究

1．閱讀P32“討論會(huì)”——“認(rèn)識(shí)我國(guó)政治制度，理解人民當(dāng)家作主”文字及圖片，思考并討論以下問(wèn)題：

（1）你認(rèn)為上述發(fā)言哪些說(shuō)法是正確的，哪些說(shuō)法存在偏見(jiàn)？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。（2）你能嘗試舉一例，說(shuō)明我國(guó)的政治制度保障了人民當(dāng)家作主嗎？ 2．新課導(dǎo)航：

（1）“一國(guó)兩制”的背景是什么？（2）“一國(guó)兩制”的具體內(nèi)容是什么？（3）實(shí)行“一國(guó)兩制”具有什么重大的意義？（4）我國(guó)對(duì)臺(tái)灣問(wèn)題的政策和觀點(diǎn)是什么?（5）青少年在祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)中的態(tài)度是什么？

（二）講解新課

實(shí)踐中的“一國(guó)兩制”（板書）

1．“一國(guó)兩制”就是“一個(gè)國(guó)家、兩種制度”。“一個(gè)國(guó)家”是指中國(guó)的主權(quán)和領(lǐng)土必須

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完整，不容分割，中國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的國(guó)家。“兩種制度”是指在一個(gè)國(guó)家的前提下，國(guó)家的主體堅(jiān)持社會(huì)主義制度，香港、澳門、臺(tái)灣保持原有的資本主義制度。

2．實(shí)行“一國(guó)兩制”具有重大的意義：（1）有利于實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的和平統(tǒng)一。（2）有利于促進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。

（3）有利于香港、澳門、臺(tái)灣地區(qū)的穩(wěn)定、繁榮和發(fā)展。

事實(shí)證明，一國(guó)兩制方針是完全正確的，具有強(qiáng)大的生命力。3．我國(guó)對(duì)臺(tái)灣問(wèn)題的政策和觀點(diǎn)：

（1）原則和基礎(chǔ)：堅(jiān)持一個(gè)中國(guó)原則，是兩岸關(guān)系和和平發(fā)展的政治基礎(chǔ)。（2）最佳方式：“一國(guó)兩制”。

（3）基本方針：“和平統(tǒng)一、一國(guó)兩制”。

（4）世界上只有一個(gè)中國(guó)，中國(guó)的主權(quán)和領(lǐng)土完整不容分割。臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土。解決臺(tái)灣問(wèn)題、實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一，是全體中華兒女的共同心愿。

（5）我們要遵循“和平統(tǒng)一、一國(guó)兩制”的方針，牢牢把握兩岸和平發(fā)展的主題，積極推動(dòng)兩岸的溝通與交流。

（6）反對(duì)和遏制“臺(tái)獨(dú)分裂活動(dòng)”。4．青少年在祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)中的態(tài)度：

(1)堅(jiān)持“一個(gè)中國(guó)”的原則和“和平統(tǒng)一，一國(guó)兩制”的基本方針；

(2)自覺(jué)履行維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的義務(wù)，維護(hù)國(guó)家主權(quán)和領(lǐng)土完整，堅(jiān)決同破壞祖國(guó)統(tǒng)一的“臺(tái)獨(dú)”行為作斗爭(zhēng)；

(3)弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，為完成祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

（三）課堂小結(jié) 適合國(guó)情的政治制度；

人民代表大會(huì)制度（根本政治制度）； 多黨合作和政治協(xié)商制度（基本政治制度）民族區(qū)域自治制度（基本政治制度）；

基層群眾自治制度人民當(dāng)家作主最有效最廣泛的途徑）； “一國(guó)兩制”（實(shí)現(xiàn)祖國(guó)和平統(tǒng)一的方針）。

（四）作業(yè)（略）

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