第一篇：高等職業院校廣告策劃課程教學設計研究

高等職業院校廣告策劃課程教學設計研究

本文主要圍繞高職院校藝術與傳媒大類專業所開設的廣告策劃課程的教學設計展開研究。根據高職高專教育教學理論，結合課程所在專業大類的行業面向和目標崗位的需求，針對理論實踐一體的教學內容，課程組與合作企業一起以行動導向教學法來組織教學活動。

本文的研究重點是緊密結合高職高專課程改革內在需求，區別于學科教育的高等院校和中等職業學校等相關課程，探索選用適合本課程教學設計的思路、方法，力求在同類專業的課程中具有一定的推廣價值。

1.國內同類問題的研究現狀

高等職業教育在我國已經經過了十余年的發展歷程，課程的建設早已摒棄了學科壓縮型的理念，開始探索適合崗位典型工作任務要求的課程體系，與之相適應，相關的研究也比較活躍。但是具體到高職高專的廣告策劃課程典型的研究主要包括以下三篇文章：重慶教育學院的嚴亞，2010年12月發表在《當代職業教育》上的文章《以工作過程為導向的高職院校廣告策劃類課程實訓體系構建》，主要探討了高職院校廣告策劃類課程的實訓體系的構建問題，具體包括實訓目標、方法、項目、基地和評價等方面。2011年9月，嚴亞發表在《新疆職業教育研究》上的文章《廣告策劃活動的項目化趨勢――廣告策劃類課程實訓體系的創新前提》，主要探討了課程實訓體系構建的基本前提條件。2006年2月，深圳職業技術學院的盛立強老師發表在《大眾科技》上的文章《高職廣告策劃實務課程考試改革初探》，主要探討了考試方式的改革。專門針對高等職業院校廣告策劃課程教學設計的深入研究，目前還比較稀少，本文能夠進行空白填補。

2.本研究的理論意義和實踐意義

本研究可以填補高等職業院校廣告策劃課程教學設計研究的不足，具有理論意義。傳統的課堂教學的推進和引導力量主要是教師，通過教師的講授帶領學生進入專業領域，而學生常常是處在被動接受的狀態。課程改革后，學生需要面對的是每一個項目任務，課堂推進的主導力量是學生對完成項目任務方法的尋求，教師只是學生的引導者和課堂的組織者，是導演。每一項目均通過提出問題、分析問題、解決問題三個環節，開展專業技能的講授與演示，同時完成項目實操及創意執行，圍繞著技能訓練和理論知識的配合，使每一課題項目都能講授、示范、訓練同步進行，學生邊學邊做。學生按照項目制課程管理的要求完成對應的教學內容，以真實的項目訓練獲得實際的工作體驗，實現課堂與實訓室的一體化。通過本研究的成果可以豐富高等職業教育課程改革和建設的相關理論。

近年來，廣告策劃課程的教學組織形式不斷革新，主要方式包括與企業聯合開發廣告策劃課程，從企業聘請教師進行授課和實訓指導，與企業合作完成廣告項目。師生通過共同實施一個完整的“項目”工作而進行的教學活動，與廣告公司合作開發項目，通過確定項目任務，制定計劃，實施計劃，檢查評估，歸檔或成果應用五個步驟進行。在這個過程中不但加強了專業技能的學習，同時對學生的職業關鍵能力的培養也起到了很好的促進作用。深入研究高等職業教育廣告策劃課程的教學設計具有顯著的實踐意義。

3.高等職業教育廣告策劃課程設計理念

高等職業教育的課程對應著相應職業崗位的職業工作領域，專業核心課程應當著力培養學生的關鍵能力和職業技能。要求學生“在做中學”，“教、學、做一體化”，因而課程設計理念也要與之相適應。

（1）以職業能力為核心。以平面廣告設計師和廣告策劃師在實際工作中所需要的相關職業能力為核心進行課程設計。八把相應的職業能力培養作為課程設計的基本理念。

（2）以工作流程為導向。

（3）對課程進行項目化改造。與合作企業聯合進行廣告策劃學習項目設計，把課程改造成為開放的廣告策劃真實項目的平臺，通過完成真實的廣告策劃項目構建學生的職業能力。

4.高等職業教育廣告策劃課程設計方法

（1）與企業聯合開發。“四個合作”是高等職業教育校企合作的基本要求，應當與企業聯合開發課程，把企業真實的工作任務改造成為適合學生學習知識和掌握技能的行動領域課程。

（2）組建課程開發小組。要把企業項目真正轉化成為適合學習的課程項目，還需要教學專家和課程開發專家參與完成，因而必須組建由企業一線策劃人員、本專業實踐專家、教學與課程開發專家、課程組教師等人組成的可乘開發小組，承擔具體的課程開發任務。

5.高等職業教育廣告策劃課程教學設計

課程教學設計需要根據課程設計理念與方法具體進行，具體來說高等職業教育廣告策劃課程的教學設計應當遵循以下思路。

（1）企業真實項目驅動。與合作企業聯合開發課程學習項目，引進真實企業項目，進行改造。企業人員把策劃的要求向學生說明白，學生按照要求完成方案，專兼職教師輔助指導，最后企業人員進行驗收。在這個教學過程中進行過程考核與成果考核。

（2）專業大賽促進。選擇性參加教育教學指導委員會和行業協會舉辦的企業真實命題的廣告策劃大賽，企業人員和行業評委來評判作品。專業大賽中的營銷策劃項目也是真實項目，并且還有全國同類專業學生的比拼。因而也非常適合作為課程學習項目。

（3）通過學生社團向課外延伸。在課程沒有開設的學期和時間，如果合作企業有合適的項目，我們需要通過專業學生社團來承擔具體工作，實現向課堂外的延伸。

本文系河北省高等教育學會2013年度高等教育科學研究立項課題的階段性成果，課題名稱為《高等職業院校廣告策劃課程教學方法研究》，課題編號：GJXH2013-42。

作者簡介：薄立偉（1983―），男，河北平鄉人，本科，保定職業技術學院傳播技術系，講師，研究方向：廣告學，傳播學。

第二篇：廣告策劃課程教學實施方案

《金融學概論》期末考試試卷B

一、單選題（15*1，共15小題，每題1分，共15分）

1、以金為貨幣金屬，以金幣為本位幣，不鑄造、不流通金幣，銀行券可兌換外幣匯票是（）。

A.金塊本位制B.金本位制C.金匯兌本位制D.銀行券制

2、在多種利率并存的條件下起決定作用的利率是（）。

A.基準利率 B.差別利率 C.實際利率 D.公定利率

3、屬于資本市場工具的是（）。

A.國庫券 B.可轉讓大額定期存單 C.債券 D.回購協議

4、一張差半年到期的面額為2000元的票據，到銀行得到1900元的貼現金額，則年貼現率為（）。

A、5%B、10%C、2.56%D、5.12%

5、中央銀行在中國的萌芽是（）。

A.戶部銀行B.中國銀行C.中國農民銀行D.華北銀行

6．專門向經濟不發達會員國的私營企業提供貸款和投資的國際金融組織是（）。

A.國際開發協會 B.國際金融公司 C.國際貨幣基金組織 D.國際清算銀行

7、相對于活期存款，定期存款以較高的利率吸引存款人，但最大的弱點在于其（）。

A.安全性差B.贏利性差C.主動性差D.流動性差

8、目前一些經濟發達國家以證券交易方式實現的金融交易，已占有越來越大的份額。人們把這種趨勢稱為（）。

A、資本化B、市場化C、證券化D、電子化

9、如果人們預期利率上升，則會（）。

A、多買債券、少存貨幣B、多存貨幣、多買債券

C、賣出債券、多存貨幣D、少買債券、少存貨幣

10、在金本位制下，外匯匯率的波動幅度受（）的限制。

A.黃金儲備狀況 B.外匯儲備狀況 C.外匯政策 D.黃金輸送點

11、個人獲得住房貸款屬于（）。

A、商業信用B、消費信用C、國家信用D、補償貿易

12、認為利息實質上是利潤的一部分，是剩余價值特殊轉化形式的經濟學家是（）。

A、凱恩斯B、馬克思C、杜爾閣D、俄林 13.基礎貨幣等于()。

A、流通中的現金+存款貨幣B、存款貨幣+存款準備金

C、原始存款+派生存款D、流通中的現金+存款準備金

14、導致通貨膨脹的直接原因是（）。

A.貨幣供應過多B.貨幣貶值C.紙幣流通D.物價上漲

15．某日倫敦外匯市場報價GBP/USD=1.5752/83。其標價屬于（）。

A、直接標價法B、間接標價法C、美元標價法D、都不是

二、多項選擇題（10*2，共10小題，每題2分，共20分）

1、在商品交換的過程中，價值形式的發展經歷的四個階段是（）。

A.簡單的價值形式B.等價形式C.擴大的價值形式

D.相對價值形式E.貨幣形式F.一般價值形式

2、凱恩斯認為，人們持有貨幣的動機有（）。

A、投資動機B、消費動機C、交易動機D、預防動機E、投機動機

3、中央銀行以（）方式向商業銀行貸款。

A.貼現 B.抵押貸款 C.再貼現 D.信用貸款E.再貸款

4．按馬克思主義經濟學的觀點，貨幣的基本職能是（）。

A、流通手段B、支付手段C、價值尺度D、貯藏手段

5、投資基金的優勢是（）。

A、投資組合B、分散風險C、專家理財D、規模經濟

6、匯率變化與資本流動的關系是。（）

A、匯率變動對長期資本的影響較小。

B、本幣匯率大幅度貶值會引起資本外逃。

C、匯率升值會引起短期資本流入。

D、匯率升值會引起短期資本流出。

7、.中央銀行作為“國家的銀行”，表現在（）。

A.代理國庫B.代理發行政府債券C.為政府籌集資金

D.代表政府參加各種國際金融活動E.制定和執行貨幣政策

8、金融工具的基本特征有（）。

A.期限性B.風險性C.流動性D.收益性

9.緊”的貨幣政策是指（）。

A.提高利率B.降低利率C.放松信貸D.利潤推動

10.外匯包括（）。

A、本幣B、信用卡C、外幣D、外幣支付憑證E、外幣有價證券

三、簡答題（4*6，共4小題，每小題6分，共24分）

1、簡述消費信用的積極作用與消極作用。

2、簡述貨幣政策最終目標及含義。

3、為什么說中央銀行是銀行的銀行？

4、什么是信用？信用有哪些形式？

四、計算題（2*10，共2小題，每題10分，共20分）

1、銀行向企業發放一筆貸款，額度為2000萬元，期限為5年，年利率為7%試用單利和復利兩種方式計算銀行應得的本利和。（保留兩位小數）

2、原始存款1000萬元，法定存款準備金率10％，提現率5％，超額準備金率5％，試計算整個銀行體系的派生存款。

（１）請計算存款派生倍數。

（２）計算整個銀行體系創造的派生存款總額。

五、案例分析題（3*7，共3小題，每題7分，共21分）

材料一：中國外匯交易中心數據顯示，12月8日即期市場人民幣對美元匯率一度報6.36位置以上，盤中低至6.3642，收報6.3627。8日人民幣對美元匯率中間價報6.3319，按與中間價千分之五波動幅度計算，盤中人民幣對美元匯率再度觸及交易區間下限。這已是自11月30日以來，人民幣對美元匯率爆出第7個交易日跌停。

材料二：中國人民銀行宣布從2011年12月5日起，下調存款類金融機構人民幣

存款準備金率0.5個百分點，調整后大型金融機構存款準備金率為21%。按照央行公布貨幣最新數據顯示，本次準備下調將為市場輸送約4000億元的流動性。這是央行三年來首次下調存款準備金率。

材料三：國家統計局9日公布，11月份全國居民消費價格總水平(CP I)漲幅連續第四個月回落，且創下今年以來的新低。CP I較10月份的5.5%大幅回落1.3個百分點，且低于市場普遍預期的4.5%。

⑴ 根據材料一回答，人民幣小幅度貶值對經濟有哪些積極地影響？

⑵ 材料二中央行為什么此時會選擇降低法定存款準備金率？我國目前是什么樣的貨幣政策與財政政策？

⑶根據材料三的數據顯示主要說明了什么問題？

第三篇：職業院校財務管理教學課程探討

職業院校財務管理教學課程探討

一、職業院校財務管理課程教學要求

本課程要求學生了解企業資金運動，資金籌集、資金投放、資金耗費、資金收入和資金分配，財務關系，企業財務管理，資金運動規律，財務管理目標，財務管理原則，財務管理環節，財務預測、財務決策、財務計劃、財務控制和財務分析，財務管理體制，一級核算方式和二級核算方式，財務治理結構，財務總監制度。掌握：企業財務活動存在的客觀基礎，企業資金運動的過程，企業財務關系包括的主要方面，財務管理的概念，內容和特點，資金形態并存性繼起性規律、資金收支適時平衡規律、各種支出收入相互對應規律、資金運動同物資運動既一致又背離規律、企業資金同社會總資金依存關系規律，財務管理目標的作用和特征，對國內外有關理財目標主要觀點的評析，在提高經濟效益總思路下，以履行社會責任為前提謀求權益資本利潤率的滿意值，資金合理配置原則、收支積極平衡原則、成本效益原則、收益風險均衡原則、分級分權管理原則、利益關系協調原則，財務管理環節的作用和程序，企業總體財務管理體制，企業分權分層管理的框架和內容，財務總監的定位、作用和職責，企業財務管理機構的設置，企業財務法規制度體系。

二、職業院校財務管理課程教學存在的問題

教學過程是教師根據職業技術教育的目的，對受教育者進行有目的、有計劃的全面影響，使其成為社會所需要的從業人員的過程，它是由教育者、受教育者、教學內容和教學手段構成的。在教學過程中，教師向學生傳授科學文化知識、技能、技巧，引導他們逐步認識客觀世界，把知識轉化為能力、信念和行為習慣，使學生各種心理及其品質積極活動并得到培養和發展，身體正常發育和健康成長，形成正確的世界觀和優秀的思想品德。教師與學生始終處在雙向活動之中。前者起主導作用，后者是學習的主體。教學過程實際就是進行德、智、體、美、勞各育過程的總稱，是實現教育目的的通道，起著傳授學生知識積累、技能訓練、智能發展和思想品德形成的作用，具有十分重要的地位。

1、財務管理教學設置的內容不規范

各類職業技術教育由于任務不同，設置的教學環節也各有不同，一般有備課、預習、課堂教學、作業布置與批改、輔導答疑，這部分通稱為理論教學；還有實驗、實習、社會調查、專業生產勞動、畢業生產實踐(或大型作業)，這部分通稱為實踐性教學；最后有學業成績的考核與評定，這三部分組成教學的全過程，他們是有機的整體，互相銜接，互相配合。中專的實踐性教學分得較細，除上述內容外，實習有教學實習、生產實習、畢業實習，還有綜合練習、課程設計、畢業設計、畢業論文等，按專業科類不同分別選擇。所有職業技術學校的教學過程，和其他類型的教育一樣，都是根據馬克思主義的認識論、教育的基本規律和青年身心發展的特點來組織的。但是它又有自身的特點，概括地說，它的教學過程要注意和實踐相結合、和生產勞動相結合、社會相結合，強調手腦并用，課堂外和校外的教學占有相當比重。如職業院校財務管理的教學特點就是：按工種設置組織教學，以生產實習教學為中心，著重操作技能的訓練，生產實習盡可能結合實際生產進行，文化與技術理論課是為專業服務的。

2、財務管理課程教學采用的常規化模式

職業技術學校的教學過程，不能簡單地沿襲普通教育的常規模式，而應結合職業技術教育整個特點不斷改革和創新。職業技術教育具有明顯的職業性和社會性(含地方性)的特點，這些特點對學校的專業設置、教學制度、教學原則、教學內容和教學方式產生巨大的影響。職業性規定了學生是按特定職業崗位定向培養的，要求各科教學要著重業務能力的訓練和職業道德的培養。社會性要求學校應該是一個開放的系統，教學活動要爭取社會的參與，辦學形式和規格要符合當時當地的客觀需要，社會效益是衡量學校諸種效益的首要指標，凡是對當地社會發展能起促進作用的，教學就要注意為它服務，教學的質量受社會的檢驗，實行產教結合，內外結合。

3、財務管理課程理論教學與實踐相脫節

各類學校的專業培養目標不同，對理論教學的要求各有區別，技工學校和不少職業學校的理論教學，明確提出為掌握操作技能服務，所以不考慮理論的系統性，教學側重工藝計算，設備元件主要介紹功能、結構、使用乃至常用型號和規格，對于原理設計等理論并不作為教學重點。職大、中專和部分職業高中，雖然要適當考慮理論教學自身的獨立性、系統性和一定的學科要求，但也是應用性的格局，而不是學術性、科學性的格局。長期以來，中專理論教學有偏離培養目標的傾向，盲目向高校看齊，結果由于內容過多、理論過深、時數緊，學生生吞強咽，消化不良，反而不能把理論真正學到手，教師和學校也被動。理論教學不能脫離教育對象的實際來進行，所以財務管理課程的內容、系統、要求、時間與方法等，都要服從培養目標的需要，注意各課之間還要相互配合。

三、職業院校財務管理課程教學的策略

為保證本課程能力標準的貫徹實施，通過構建學生主體地位，在培養學生應職應崗能力的同時，充分激發他們的學習興趣，發揮其學習的積極性和創造性，并逐步培養他們發現問題、分析問題和解決問題的能力和應變能力，掌握工作單位需要的財務管理的基本技能，從而提高學生的綜合素質。為此，本課程教學實施綱要將采用以下教學策略：

1、理論聯系實際策略

教書育人是教師的職責，所謂的育人即培養符合競爭社會所需要的人才，既包括專業知識的培養，又包括為人品質、綜合能力的培養，因此，本課程將充分利用網絡資源和在校內外實訓開展教學，使學生能夠自主、獨立地學習、思考和操作本課程內容。在教學中盡量多采用實際企業的案例組織教學、開展調研、關注現狀和學科發展方向，在授課過程中模擬企業的實際財務管理的進行教學，以提高學生學習的積極性，也可以提供與課程相關的時事話題，鼓勵學生主動查找資料，積極參與討論，培養其獨立思考，具備職業品質以解決綜合問題的能力

2、通過實踐、案例分析，培養學生良好的職業品質和素養

教師在教學中應采用符合實際需要的可操作性強的實踐案例，應對學生的課堂和課后的訓練及時加以指導，使學生獨立完成相應模塊的實訓內容。由于學生沒有實際工作經驗，而且財務管理的實訓中還會受到前續課程的影響，因此，教師應進行耐心地講解、示范和指導，以培養學生良好的專業知識學習和對知識的運用能力，同時學生通過上網查詢資料和上圖書館查閱資料，培養學生的資料的收集和整理的能力，通過案例分析報告的撰寫，強化了動手能力，將理論知識很好地運用到實踐中，有助于培養學生嚴謹、務

實、求真、耐心的良好職業品質和素養。如果條件允許還可組織學生利用業余時間到下沙的企業進行調查，了解企業的財務管理現狀，然后撰寫調查報告。通過本課程的訓練，為學生撰寫畢業設計打下一定的基礎。

3、緊密圍繞課程能力標準實施教學的策略

本課程能力標準以專業目標為導向，以能力為本位，以實用性、可操作性為原則，同時兼顧課程的系統性、知識結構的完整性和教學的漸進性，課程體系按照知識、技能和素質構成的能力為主線設計教學內容。在教學實施過程中，教師應緊密圍繞課程能力標準，領會各模塊教學內容，應知應會目標、把握重點和難點，充分利用多媒體教學、網絡等現代教育技術，采用理論教學、案例教學等多種教學方法和教學手段組織教學，調動學生學習的積極性、主動性和創造性，通過應知應會標準的鑒定檢驗對學生職業能力培養的情況。教師在教學實施過程中，還應注意綜合能力的培養，從課程能力標準構建結構圖出發，在教學中把握全局，構建課程綜合能力培養思路，以培養符合實際需要的應用型人才。

4、加強財務管理基礎和注重應用

專業的基礎理論和專業知識非常豐富，而且還在日益發展，只能根據專業要求作些選擇，把最基本、最必須的部分向學生傳授，以職業院校而論，要加強基礎技術課，以職大、中專財務管理而論，要加強技術基礎課，加強適應性，并使學生有較大的潛力。理論教學要注意應用，包括應用的條件、方法、手段、效果、檢查和評定等，切忌作過多的原理分析和推導，因為職業技術教育不是把重點放在培養科學思維上，而是為了學以致用，在應用中鞏固、深化和發展所學知識，運用這些知識分析和解決實際問題，即使對規范性的技術標準和一般應用規則，也要注意讓學生在理解的基礎上熟練地掌握和應用。財務管理包括計算、數據處理、現象分析、記錄整理、書寫財務報告等。如，在財務管理課程教學中需要掌握資金需要量預測的銷售再分比法，資金需要量預測的線性回歸分析法，吸取非現金直接投資的估價，股票發行價值的確定，各種名義利率換算的實際利率的方法，債券發行(等價、溢價、折價發行)價格的計算方法，融資租賃租金計算的平均分攤法和等額年金法，長期借款。長期債券、優先股、普通股、留用利潤等個別資金成本的計算，綜合資金成本的計算，邊際資金成本的計算，財務杠桿系數的計算，每股利潤分析法和資金成本比較法。

參考文獻:

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lttbdtb.com

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ylc108tb.com

第四篇：廣告策劃課程小結

廣告策劃課程小結

在學習廣告策劃的時候，首先必須掌握的是廣告的概念。廣告有廣義和狹義之分，狹義廣告指的是商業廣告；而廣義廣告包括贏利性廣告和非贏利性廣告。

廣告策劃是全課程中最重要的的概念，廣告策劃是根據廣告主要的營銷計劃和目標，在市場調查、預測的基礎上，對廣告活動戰略和策略以及實施等進行系統的、整體的籌劃。

在廣告策劃與創意過程中，我們要清楚什么是廣告目標、廣告對象、廣告創意、廣告媒介等，這些既是廣告策劃的基本內容，也是廣告學中最基本的概念。

在進行廣告策劃的策略時，我們掌握的有廣告戰略策劃、廣告策略策劃、廣告媒介策劃、廣告創意策劃等基本概念，以及相互之間的聯系和區別。

廣告策劃是一個完整的策劃體系，要對廣告活動的內容進行全面策劃。它包括廣告目標、廣告對象、廣告主題、廣告內策略、廣告表現策略、廣告預算及效果檢驗等，只有事先對上述問題進行周密、具體的策劃，才能保證廣告活動有條不紊地順利實施。廣告策劃與創意的基本內容有：

1、廣告環境分析。廣告策劃是從廣告環境分析開始的，在廣告策略制定之前必須對廣告環境作出正確判斷與分析。廣告環境包括自然環境、國際環境、產業環境、企業環境、商品環境以及競爭對手的廣告環境。

2、廣告目標確定。廣告活動的最終目的是為實現營銷目標進而實現企業目標服務。廣告目標與長期目標、短期目標、廣告活動目標和特殊目標之分，通過不同目標的實施，達到促進產品銷售、樹立良好形象等目的。

3、廣告對象確定，要明確廣告對象的范圍、消費水平、心理特征等，這樣才能有效地提出廣告的訴求重點。

4、廣告傳播區域確定。

5、確定廣告主題，這是廣告所要表達的重點和中心思想，如何選擇主題是廣告策略的重要表現。

6、確保廣告創意，把廣告主題形象生動地表現出來。

7、廣告媒介選擇，不僅要根據廣告目標來定，而且在選擇時還要考慮媒介的綜合費用。

8、廣告費預算，它是成功廣告策劃的前提，支撐著整個廣告策劃的內容。

9、決定廣告實施策略，這是為達到廣告目標而采取的具體措施和手段。

10、廣告效果評估，不僅是對廣告計劃的實施進行檢查和評價，更重要的是隨時對廣告活動的情況進行反饋與控制，從而保證整個廣告活動能夠按預訂的計劃與目標進行。

通過本課程的學習，我們應學會運用所學知識解決一些實際問題，如：學會制作廣告文案和策劃書，其中廣告文案包括主題、標題、正文和隨文四個部分，廣告策劃書就是廣告活動運作程序的書面體現，包括市場調查分析、廣告目標確定、廣告創意確定、公共促銷活動、媒介安排、廣告預算及廣告效果評估等方面，它是廣告活動成功的基礎。

雖然我們不一定每個人都會從事廣告行業，但是我們都必須與廣告打交道。因此，我們必須關注廣告，認識廣告。

第五篇：廣告策劃課程教學大綱

廣告策劃（1）（2）課程教學大綱

第一部分 大綱說明

一.課程性質與任務

本課程是廣告專業的一門重要課程, 具有很強的實用性.它是對廣告專業其它各門課程的融會貫通, 以達到綜合性地運用的目的.通過本課程的學習,對廣告策劃的原理, 技巧,程序與具體運作應有全面而深刻的了解, 并能熟練地結合企業廣告活動進行廣告策劃與策劃書撰寫。

二.與相關課程的銜接,配合,分工

本課程是一門綜合性應用型課程,學習本課程應先修過《廣告概論》《公共關系》《市場調查》《廣告文案》以及有關廣告視覺設計, 廣告媒介及商品品牌方面的課程。

三.課程教學基本要求

1.本課程在教學中要盡力開拓學生的知識面,不僅講授與廣告專業相關的知識.而且可涉及社會學、交際學、市場營銷學、文學等方面的知識。廣告策劃是主意、點子的運用，因此還可以從中國傳統文化中的謀略得到啟示。

2.本課程應重視結合案例講授。從世界廣告策劃中百年以來的著名案例及我國改革開放以來企業營銷的案例，都應注意收集及分析，并提供給學生參考。

3.本課程強調實踐環節。在學習中要求學生自找一家企業，結合其實際情況進行廣告策劃，并撰寫出符合實際的廣告策劃書。本課程理論考試占2/3，廣告策劃書按1/3計分。

四、教學方法和教學形式

應強調理論講授、案例分析、學員社會調查、課堂討論及廣告策劃書課堂交流結合的教學方法。特別是“廣告策劃書”的撰寫是教學中非常重要的環節，每個學員都必須獨立完成，而不能幾人合作完成。

第二部分 教學內容和教學要求

第一編 廣告策劃原理

第一章 廣告策劃概述

1． 教學內容：

（1）中國古代豐富的策劃思想的源泉；

（2）人類進入以經濟建設為中心的時代，公關策劃、廣告策劃、CI策劃發展的概況；

（3）策劃的涵義與性質；策劃與計劃的差異；

（4）廣告策劃的原則；

（5）廣告策劃與企業營銷的關系。

2． 教學要求：

（1）了解： 策劃的歷史淵源, 廣告策劃的概念與作用；

（2）理解： 廣告策劃的類型與原則, 廣告策劃與企業營銷；

（3）重點：講清策劃的來龍去脈及與廣告策劃的區別。

3．考核要求：

（1）舉出中國古代幾種含有策劃思想的典籍；

（2）策劃與廣告策劃的差異；策劃與計劃的差異；

（3）廣告策劃的原則；廣告策劃與企業營銷的關系。

第二章 廣告策劃的思維方法

1．教學內容：

（1）人類三種最基本的思維規律：邏輯思維、形象思維、辨證思維；

（2）廣告策劃中競爭思維、聯系思維、創新思維、靈感思維、綜合思維的特點；

（3）發散思維、集中思維的含義；

（4）廣義靈感論，系統方法。

2．教學要求：

（1）了解： 廣告策劃中的主要思維方法；

（2）理解： 廣告策劃中的發散思維與集中思維；

（3）難點： 廣告策劃中的廣義靈感論與系統方法。

3．考核要求：

（1）掌握：競爭思維、創新思維、靈感思維、發散思維、集中思維、廣義靈感論的概念；

（2）概述思維方法對廣告運作的影響。

第三章 廣告策劃的理論依據

1．教學內容：

（1）傳播學理論與廣告策劃；

（2）市場營銷學與廣告策劃；

（3）心理學與廣告策劃。

2．教學要求：

（1）講清不同理論與廣告策劃的關系；

（2）讓學生理解廣告策劃不是純技巧性操作，而是有社會學背景的營銷戰略指導方案。

3．考核要求：

把每種廣告策劃的理論依據闡述清楚，并能找出它們之間的聯系與區別。

第四章

廣告策劃與整合營銷傳播

1．教學內容：

（1）整合營銷傳播的概念；

（2）廣告策劃與整合營銷傳播的關系；

（3）現代廣告策劃中的新思維。

2．教學要求：

（1）講清廣告策劃理論中的新發展；

（2）在講授中不偏離廣告策劃的方向，而把整合營銷傳播作為補充。

3．考核要求：

（1）什么是整合營銷傳播；

（2）整合營銷傳播的內涵；

（3）整合營銷傳播對廣告策劃的發展。

第二編 廣告策劃實務

第一章 廣告策劃中的市場調查

1．教學內容：

（1）市場調查的內容與方法；

（2）市場調查資料分析；

（3）市場調查與廣告策劃的關系。

2．教學要求：

講清市場調查為何成為廣告策劃必備的前提。

3．考核要求：

（1）掌握市場調查的內容、方法與資料分析方法；

（2）可以一個小案例為材料，提供一份市場分析報告。

第二章 廣告主題與表現策劃

1． 教學內容：

（1）目標市場策略的含義；

（2）產品定位策略的含義；

（3）廣告主題訴求策略的方法；

（4）廣告表現策略如何運用。

2． 教學要求：

（1）要求明確廣告主題訴求的前提與方法；

（2）講清廣告主題與表現之間的關系。

3． 考核要求：

以理性廣告訴求及情感廣告訴求的作品為例，分析不同類型廣告主題與表現之間的關系。

第三章 廣告媒介策劃

1． 教學內容：

（1）廣告媒介組合的含義及目的；媒介組合的好處；

（2）單個媒介運用策略、組合媒介運用策略、廣告媒介創新運用方法；

（3）廣告時間、頻率策略，把握時機的要點；

（4）廣告非媒介策劃方式要點。

2． 教學要求：

應明確廣告媒介策劃是廣告策劃中的重要組成部分，而不是簡單的對媒介發布的安排。

3． 考核要求：

（1）掌握媒介組合運用的各種策略；了解廣告非媒介策劃的方式；

（2）以一策劃案例為材料，訓練媒介策劃的策略運用。

第四章 企業形象策劃

1． 教學內容：

（1）企業形象；

（2）企業形象廣告的內涵；

（3）企業形象廣告的創意技巧。

2． 教學要求：

應明確企業形象策劃與產品策劃的差異，并強調其策劃手段的不同。

3． 考核要求：

（1）企業形象的概念、內涵與創意技巧；

（2）試以某一企業為例進行企業形象策劃。

第五章 促銷活動策劃

1． 教學內容：

（1）贊助促銷的類型與技巧；

（2）專題促銷活動的主題、時間選擇與特色；

（3）展覽促銷活動的類型與競爭手段；

（4）零售業促銷活動的技巧。

1． 教學要求：

現代促銷活動的策略與技巧越來越豐富，在講授本章時應結合當前促銷手段的發展及本地區有特色、有影響的促銷案例作為補充，并啟發學生的創新意識。

2． 考核要求：

（1）掌握上述四種促銷活動的基本策略；

（2）以本地區某一產品促銷為例，讓學生提出新的促銷手段。

第六章 企業創牌策略

1． 教學內容：

（1）品牌；民族品牌；名牌；

（2）品牌經營策略；

（3）如何從品牌到名牌。

2． 教學要求：

了解國內民族品牌面臨的困難，讓學生掌握品牌經營策略，并樹立創出我國名牌產品的信心。

3． 考核要求：

（1）品牌、名牌、品牌經營策略；

（2）如何推進企業名牌工程。

第三編 廣告策劃書編寫

第一章 廣告策劃書編寫

1． 教學內容：

（1）編寫的主要內容；

（2）編寫的技巧。

2． 教學要求：

把廣告策劃書編寫的內容、格式與要求逐項闡述清楚，使學生在動筆前形成廣告策劃書的基本框架。

3． 考核要求：

廣告策劃書編寫的主要內容。

第二章 廣告策劃書論證

1． 教學內容：

（1）廣告策劃方案論證的方法；

（2）廣告策劃方案實施要點。

2． 教學要求：

講清廣告策劃方案論證的必要性，讓學生掌握方案實施的方法與監控標準。

3． 考核要求：

選擇不同的策劃方案進行比較，讓學生評判哪個策劃案為最優方案。

第三章 廣告策劃書案例

（1）讓學生仔細閱讀案例，深入理解不同產品廣告策劃的差異，并熟練掌握廣告策劃書撰寫格式。

（2）以實際產品或企業為例，每人撰寫一份廣告策劃書。