第一篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)設(shè)計(jì) 楊偉倩（精選）

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程

《媽媽的節(jié)日》

曹縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 楊偉倩

活動(dòng)目標(biāo)：

1．布置學(xué)生觀察母親平日的工作與生活。

2．通過(guò)各種方法查詢(xún)資料，了解母親及母親節(jié)的來(lái)歷。3．通過(guò)討論交流，用自己最喜歡的方式，為媽媽?xiě)c祝母親節(jié)。4．通過(guò)活動(dòng)，教育學(xué)生關(guān)愛(ài)母親。活動(dòng)準(zhǔn)備

1．查詢(xún)資料，了解母親節(jié)的來(lái)歷。2．為慶祝媽媽的節(jié)日作準(zhǔn)備。3．調(diào)查表。

4.音樂(lè)《天亮了》《世上只有媽媽好》 活動(dòng)過(guò)程

一、啟發(fā)導(dǎo)入：

1．播放歌曲《世上只有媽媽好》，齊唱。

同學(xué)們，這首歌曲在好幾年前開(kāi)始風(fēng)靡，可如今仍經(jīng)久不衰，有著其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，為什么呢？因?yàn)樗隽宋覀兊男穆暎磉_(dá)了我們共同的情意。

2．今天我們這節(jié)課的活動(dòng)主題就是媽媽的節(jié)日。板書(shū)課題。

二、合作探究

（一）了解自己的母親

媽媽是我們最親近的人，我們從小就享受著媽媽對(duì)我們的關(guān)心和照顧，我 們了解自己的媽媽嗎？我們?cè)鯓酉驄寢尡磉_(dá)自己的感激之情呢？

1．根據(jù)自己對(duì)媽媽的了解，寫(xiě)一寫(xiě)有關(guān)媽媽的事情。媽媽的年齡： 媽媽最喜歡吃的東西： 媽媽最喜歡做的事情： 媽媽最大的心愿：

2．根據(jù)自己的回憶，寫(xiě)一寫(xiě)媽媽讓自己最難忘的一件事情。3．根據(jù)和媽媽談心的細(xì)節(jié)進(jìn)一步了解媽媽的生活與工作，把情況記錄下來(lái)。

4．觀察媽媽一天的作息時(shí)間、工作和家務(wù)的的情況，并做好記錄。5．現(xiàn)在你對(duì)自己的媽媽有了哪些新的了解呢？把你收集到的資料整理好，在小組里交流。

（二）關(guān)于母親節(jié)

1．五月份有一個(gè)最深情的節(jié)日，你們知道是什么節(jié)日嗎？母親節(jié)又是怎么來(lái)的呢？請(qǐng)同學(xué)

們把收集到的資料在小組里交流交流。

2．你準(zhǔn)備怎樣慶祝媽媽的節(jié)日？在媽媽的節(jié)日中，你準(zhǔn)備做些什么？（1）全班交流。

（2）小組研究：哪些事更有意義？為什么？（3）小組匯報(bào)。

3．在我們的心中，媽媽是最漂亮的人，用筆為媽媽畫(huà)一張像，并送上一首《媽媽?zhuān)兄x您》送給媽媽。

三、交流展示

1．把自己收集、調(diào)查的資料（詩(shī)詞、成語(yǔ)等）展示出來(lái)，以各種形式表達(dá)自己對(duì)母親的尊敬。

2．怎樣看待媽媽對(duì)自己的批評(píng)？在小組里討論。

四、反思延伸

1、學(xué)習(xí)收獲：

學(xué)完本課，你的收獲怎樣？給自己做個(gè)評(píng)定吧。自己評(píng)價(jià)（☆ ☆ ☆）同伴評(píng)價(jià)（☆ ☆ ☆）

2、每天幫媽媽做一件事情，堅(jiān)持半個(gè)月，并寫(xiě)出體驗(yàn)日記。

第二篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)設(shè)計(jì)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)設(shè)計(jì)

自從2001年秋季教育部要求各地區(qū)增設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課以來(lái)，綜合實(shí)踐活動(dòng)就成為國(guó)家新一輪課程改革的一大亮點(diǎn)，成為改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)，提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的切入點(diǎn)。我們?cè)谌珖?guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《信息化教育環(huán)境中中學(xué)綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)研究》的研究過(guò)程中，總結(jié)出了一些好經(jīng)驗(yàn)，摸到了一些規(guī)律性的東西，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題。下面就分別從課程的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、管理、教學(xué)和評(píng)價(jià)等方面反思實(shí)踐中存在的一些典型問(wèn)題，探究其原因并給出建議，以供廣大教學(xué)理論和實(shí)踐工作者借鑒。

一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)

綜合實(shí)踐活動(dòng)作為一種校本課程，沒(méi)有統(tǒng)一的教學(xué)大綱和教材，教師必須根據(jù)具體情況獨(dú)立地設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)課程。然而，以課題為基礎(chǔ)的綜合實(shí)踐活動(dòng)所具有的多樣性、復(fù)雜性和動(dòng)態(tài)性等特點(diǎn)就加大了課程設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的難度，而且我們大多數(shù)教師非常缺乏此類(lèi)經(jīng)驗(yàn)，面臨著一些困難。例如，如何設(shè)計(jì)適度的課程，以確保學(xué)生能在其“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)得到最大限度的發(fā)展？如何才能處理好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與分科課程在知識(shí)結(jié)構(gòu)上的關(guān)系？如何設(shè)計(jì)有效的活動(dòng)才能保證學(xué)生的知識(shí)、能力和情意的協(xié)調(diào)發(fā)展？

若要合理地解決上述問(wèn)題，首先要求教師必須具備現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的理念和較強(qiáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)理論要求教師不能簡(jiǎn)單地從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，而是應(yīng)該從課題或任務(wù)出發(fā)，設(shè)計(jì)出概括性的、較為靈活的活動(dòng)方案，不應(yīng)該是過(guò)于嚴(yán)格的、統(tǒng)一的、線性的教學(xué)流程，也就是說(shuō)，對(duì)于每一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題都可以有多種可行的措施，而不僅僅只有一個(gè)方案。可見(jiàn)，現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)方法非常適用于綜合實(shí)踐活動(dòng)，教師應(yīng)該借助教學(xué)設(shè)計(jì)的力量對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)策略、教學(xué)媒體等諸要素進(jìn)行有效設(shè)計(jì)，開(kāi)發(fā)出獨(dú)具特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。此外，指導(dǎo)教師要與教育行政人員和社會(huì)人士通力合作，充分利用各種可挖掘、可利用的課程資源，集中多方面的力量對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊?guī)劃和開(kāi)發(fā)。

二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程管理

課程管理是課程順利實(shí)施的重要保障。以下從教育行政部門(mén)和學(xué)校兩個(gè)層面來(lái)討論綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的管理問(wèn)題。

（一）教育行政部門(mén)對(duì)該門(mén)課程的管理機(jī)制尚未健全

有些教育行政部門(mén)的管理職責(zé)不明確，教育研究部門(mén)和教育職能部門(mén)各自為政，對(duì)學(xué)校的監(jiān)督、管理和支持不夠，甚至有的教育行政部門(mén)認(rèn)為開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)校自己的事。事實(shí)上，教師的管理、課程實(shí)施的督導(dǎo)和評(píng)價(jià)等都應(yīng)該是教育行政部門(mén)的管理內(nèi)容。建議教育行政部門(mén)把對(duì)學(xué)校的管理與指導(dǎo)工作結(jié)合起來(lái)，通過(guò)運(yùn)用一定的評(píng)價(jià)手段進(jìn)行監(jiān)督、管理，為學(xué)校開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程創(chuàng)造條件，積極促進(jìn)區(qū)域性的、校際的合作交流，指導(dǎo)學(xué)校切實(shí)地、創(chuàng)造性地貫徹課程計(jì)劃中的有關(guān)要求，保證綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的可持續(xù)發(fā)展。

（二）學(xué)校對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的管理問(wèn)題 1.學(xué)校對(duì)課程資源的管理

這里主要談的是對(duì)教師的管理，因?yàn)椤敖處熓钦n程開(kāi)發(fā)的主體，同時(shí)也是最重要的課程資源”[1](70)但目前許多學(xué)校對(duì)這一課程資源的管理存有較大問(wèn)題。我們的指導(dǎo)教師一般兼有其他學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，負(fù)擔(dān)相對(duì)較重，若沒(méi)有相應(yīng)的激勵(lì)保障機(jī)制就會(huì)挫傷教師的積極性。另外，一個(gè)課題往往需要多個(gè)指導(dǎo)教師，組內(nèi)教師往往會(huì)因?yàn)樨?zé)任不明而出現(xiàn)等待、推諉等情況。為保證每位指導(dǎo)教師投入足夠的時(shí)間和精力，做到責(zé)任分明、才盡其用，學(xué)校必須建立起科學(xué)的管理制度。建議學(xué)校出臺(tái)相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，成立專(zhuān)門(mén)的教師指導(dǎo)小組，小組定期集體備課；組內(nèi)教師合理分工，揚(yáng)長(zhǎng)避短；每位教師都應(yīng)做好工作記錄，記載自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思想、指導(dǎo)內(nèi)容、知識(shí)的更新情況和教學(xué)心得等，這些工作記錄將作為教師考核的重要參考。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該讓教師了解，參與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的指導(dǎo)將會(huì)大大提高教師個(gè)人的能力素質(zhì)。這里舉個(gè)實(shí)例，在我們的實(shí)驗(yàn)校中，2001年第一批和我們一起開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的教師在2003年絕大多數(shù)成了學(xué)校的骨干教師，并在學(xué)校中擔(dān)任了重要職務(wù)。可見(jiàn)，參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的教師的成長(zhǎng)速度是非常快的。這是因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)課程本身對(duì)教師極富挑戰(zhàn)性，它要求教師要不斷地充電不斷地自我提高才能勝任該課程的指導(dǎo)工作，因此有理想有抱負(fù)的教師就能在此過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我提高、自我發(fā)展。

其次，學(xué)校對(duì)硬件設(shè)備的管理也要配套跟上，包括圖書(shū)館的建設(shè)與管理、信息設(shè)施的建設(shè)與管理、每項(xiàng)具體活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)配給、使用與管理等。

此外，學(xué)校還要與教育行政部門(mén)密切配合，擴(kuò)大對(duì)外宣傳力度，跟當(dāng)?shù)氐母鞣N機(jī)構(gòu)團(tuán)體加強(qiáng)聯(lián)系和溝通，從而獲得社會(huì)的廣泛支持，充分開(kāi)發(fā)校外教育資源，發(fā)展壯大校外指導(dǎo)教師隊(duì)伍（比如家長(zhǎng)、社會(huì)熱心人士等），拓展綜合實(shí)踐活動(dòng)的空間，真正實(shí)現(xiàn)“超空間”的概念。同時(shí)，學(xué)校要注意整合各種可利用的課程資源，做好開(kāi)發(fā)與管理的工作。

2.責(zé)任安全問(wèn)題

綜合實(shí)踐活動(dòng)并不以掌握知識(shí)的多少來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，它重在學(xué)生的表現(xiàn)，在于學(xué)生自身的進(jìn)步。那么該由誰(shuí)負(fù)責(zé)課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的程度，也就是誰(shuí)對(duì)課程質(zhì)量負(fù)責(zé)？而且，這是一門(mén)實(shí)踐課程，學(xué)生的活動(dòng)范圍當(dāng)然不會(huì)囿于學(xué)校的小小圍墻，學(xué)生一般要走出校門(mén)，到大自然中去，到社會(huì)中去，這就不得不考慮到安全事故問(wèn)題。為此，我們必須建立嚴(yán)格的責(zé)任制度來(lái)保障課程質(zhì)量和學(xué)生的人身安全。

對(duì)于課程質(zhì)量的監(jiān)督保障問(wèn)題，可以出臺(tái)一套管理規(guī)范，建立起從校領(lǐng)導(dǎo)、教師直至學(xué)生本人的責(zé)任制度，其組織責(zé)任關(guān)系可以是：校長(zhǎng)和學(xué)校課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組→教務(wù)處或課程開(kāi)發(fā)辦公室→年級(jí)組長(zhǎng)→班主任和指導(dǎo)教師→學(xué)生項(xiàng)目組負(fù)責(zé)人→學(xué)生本人。[2]每一層都要明確責(zé)任，不僅是校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)教師，就是學(xué)生本人也要承擔(dān)一定的責(zé)任，要逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)。比如，學(xué)生項(xiàng)目組負(fù)責(zé)人要負(fù)責(zé)主持本小組日常活動(dòng)和組內(nèi)評(píng)價(jià)，及時(shí)向教師反映情況，督促組內(nèi)同學(xué)的工作；學(xué)生本人要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，明確學(xué)習(xí)目的，端正態(tài)度，積極與其他同學(xué)合作，認(rèn)真做好自我評(píng)價(jià)工作等。

另外，我們還要做好安全防范工作。學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)教師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的安全教育，讓學(xué)生了解各種安全知識(shí)，懂得在危險(xiǎn)的情況下如何保護(hù)自己，并認(rèn)真做好安全防范措施，最好能為學(xué)生買(mǎi)上保險(xiǎn)。

結(jié)合我校周邊社區(qū)實(shí)際設(shè)計(jì)的一學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)課程 本學(xué)期我主要負(fù)責(zé)五、六年級(jí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，在距離我校東側(cè)200米處是學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)基地—王鐵莊社區(qū)。我結(jié)合王鐵莊社區(qū)和學(xué)生發(fā)展

際在開(kāi)學(xué)初期，設(shè)計(jì)了學(xué)校一個(gè)學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程 【課

時(shí)】：16課時(shí) 【授課對(duì)象】：學(xué)校五六年級(jí)學(xué)生 【課程目標(biāo)】：

1、通過(guò)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的積極態(tài)度和參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣。初步掌握參與社會(huì)實(shí)踐與調(diào)查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實(shí)驗(yàn)實(shí)證的方法，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，形成對(duì)自然的關(guān)愛(ài)和對(duì)自我、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感等。

2、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、主體性(！)判斷以及更好地解決問(wèn)題的素質(zhì)和能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)和溝通能力。通過(guò)利用各種符號(hào)與工具，表達(dá)個(gè)人的思想和觀念。善與他人溝通，并能與他人分享不同的見(jiàn)解與資訊。

【教學(xué)方法及實(shí)施】

1、全面了解學(xué)生，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)思路，多進(jìn)行教學(xué)反思，適時(shí)調(diào)整教學(xué)思路。

2、充分利用多媒體教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3、指導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，在獨(dú)立觀察和思考中培養(yǎng)自我分析能力，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解。

4、在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作時(shí)，要從啟發(fā)興趣、激發(fā)操作的欲望入手，使學(xué)生產(chǎn)生想要親手實(shí)踐的欲望，知道怎么去動(dòng)手操作。

5、引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的真情實(shí)感，鼓勵(lì)學(xué)生將自己活動(dòng)后的感想、體會(huì)寫(xiě)下來(lái)，并且在同學(xué)之間進(jìn)行交流，激發(fā)他們大膽想象，創(chuàng)造條件讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地放開(kāi)來(lái)寫(xiě)，提高寫(xiě)作水平。

【課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容】

為了充分發(fā)揮其個(gè)性養(yǎng)成功能、知識(shí)整合功能、能力遷移功能、世界觀培養(yǎng)功能、社會(huì)綜合功能，確定如下的活動(dòng)主題，并將主題分解為若干活動(dòng)內(nèi)容：

一、活動(dòng)主題

1、了解身邊的事物，解決身邊的問(wèn)題

2、了解生活中的事物，解決生活中的問(wèn)題

3、了解社會(huì)中的事物，解決社會(huì)中的問(wèn)題

二、活動(dòng)內(nèi)容

1、我們的朋友

2、樹(shù)木與我們的生活

3、水的用途

4、食物與我們的生活

5、交通與安全

6、做家務(wù)與安全

7、電話與交流

8、空氣污染

9、人間自有真情在

10、溫室效應(yīng)與環(huán)境保護(hù)

11、文明與社會(huì)進(jìn)步

上述活動(dòng)內(nèi)容，班級(jí)要根據(jù)具體情況有側(cè)重地進(jìn)行選擇，每學(xué)期開(kāi)展一兩次活動(dòng)。對(duì)于活動(dòng)內(nèi)容，在選擇和設(shè)計(jì)時(shí)需要遵循的一個(gè)原則是：貼近學(xué)生生活和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。特別是對(duì)于綜合性強(qiáng)、主題涉及面廣的內(nèi)容，更需要我們?cè)诖蟮闹黝}下，盡可能貼近學(xué)生的生活，有效利用他們已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，確立和選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容。如，根據(jù)生活教育的主題，為低年級(jí)孩子設(shè)計(jì)“我長(zhǎng)大了”的學(xué)習(xí)主題，通過(guò)學(xué)生尋找、展示證明自己長(zhǎng)大的材料的活動(dòng)，對(duì)比自己的昨天和今天。對(duì)于中年級(jí)以上的學(xué)生，可以利用他們每天上下學(xué)途中對(duì)學(xué)校附近道路交通的感受和經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)“道路與交通”的學(xué)習(xí)主題，組織學(xué)生對(duì)學(xué)校附近車(chē)流量、道路狀況進(jìn)行調(diào)查。通過(guò)不同于學(xué)科教學(xué)的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造有利的教育環(huán)境。

【學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)】

1、集體評(píng)價(jià)。（1）、有無(wú)具體的活動(dòng)計(jì)劃？計(jì)劃是否得到落實(shí)；如沒(méi)落實(shí)，原因在什么地方？（2）、集體內(nèi)部分工是否明確、責(zé)任是否落實(shí)？彼此關(guān)系是否協(xié)調(diào)？有了矛盾通過(guò)什么辦法來(lái)解決？

（3）、工作中遇到什么困難，怎樣克服的？有什么體會(huì)？（4）、活動(dòng)成果的質(zhì)量如何？

2、個(gè)人評(píng)價(jià)。（1）、參與學(xué)習(xí)的態(tài)度。（2）、合作精神和合作能力。（3）、基本能力。主要是獨(dú)立尋求信息的能力、完成任務(wù)的活動(dòng)能力、與人溝通的能力、表達(dá)能力等。

（4）、獨(dú)立性和創(chuàng)造精神。

第三篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)設(shè)計(jì)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)設(shè)計(jì)

自從2001年秋季教育部要求各地區(qū)增設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課以來(lái)，綜合實(shí)踐活動(dòng)就成為國(guó)家新一輪課程改革的一大亮點(diǎn)，成為改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)，提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的切入點(diǎn)。我們?cè)谌珖?guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《信息化教育環(huán)境中中學(xué)綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)研究》的研究過(guò)程中，總結(jié)出了一些好經(jīng)驗(yàn)，摸到了一些規(guī)律性的東西，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題。下面就分別從課程的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、管理、教學(xué)和評(píng)價(jià)等方面反思實(shí)踐中存在的一些典型問(wèn)題，探究其原因并給出建議，以供廣大教學(xué)理論和實(shí)踐工作者借鑒。

一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)

綜合實(shí)踐活動(dòng)作為一種校本課程，沒(méi)有統(tǒng)一的教學(xué)大綱和教材，教師必須根據(jù)具體情況獨(dú)立地設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)課程。然而，以課題為基礎(chǔ)的綜合實(shí)踐活動(dòng)所具有的多樣性、復(fù)雜性和動(dòng)態(tài)性等特點(diǎn)就加大了課程設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的難度，而且我們大多數(shù)教師非常缺乏此類(lèi)經(jīng)驗(yàn)，面臨著一些困難。例如，如何設(shè)計(jì)適度的課程，以確保學(xué)生能在其“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)得到最大限度的發(fā)展？如何才能處理好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與分科課程在知識(shí)結(jié)構(gòu)上的關(guān)系？如何設(shè)計(jì)有效的活動(dòng)才能保證學(xué)生的知識(shí)、能力和情意的協(xié)調(diào)發(fā)展？

若要合理地解決上述問(wèn)題，首先要求教師必須具備現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的理念和較強(qiáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)理論要求教師不能簡(jiǎn)單地從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，而是應(yīng)該從課題或任務(wù)出發(fā)，設(shè)計(jì)出概括性的、較為靈活的活動(dòng)方案，不應(yīng)該是過(guò)于嚴(yán)格的、統(tǒng)一的、線性的教學(xué)流程，也就是說(shuō)，對(duì)于每一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題都可以有多種可行的措施，而不僅僅只有一個(gè)方案。可見(jiàn)，現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)方法非常適用于綜合實(shí)踐活動(dòng)，教師應(yīng)該借助教學(xué)設(shè)計(jì)的力量對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)策略、教學(xué)媒體等諸要素進(jìn)行有效設(shè)計(jì)，開(kāi)發(fā)出獨(dú)具特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。此外，指導(dǎo)教師要與教育行政人員和社會(huì)人士通力合作，充分利用各種可挖掘、可利用的課程資源，集中多方面的力量對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊?guī)劃和開(kāi)發(fā)。

二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程管理

課程管理是課程順利實(shí)施的重要保障。以下從教育行政部門(mén)和學(xué)校兩個(gè)層面來(lái)討論綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的管理問(wèn)題。

（一）教育行政部門(mén)對(duì)該門(mén)課程的管理機(jī)制尚未健全

有些教育行政部門(mén)的管理職責(zé)不明確，教育研究部門(mén)和教育職能部門(mén)各自為政，對(duì)學(xué)校的監(jiān)督、管理和支持不夠，甚至有的教育行政部門(mén)認(rèn)為開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)校自己的事。事實(shí)上，教師的管理、課程實(shí)施的督導(dǎo)和評(píng)價(jià)等都應(yīng)該是教育行政部門(mén)的管理內(nèi)容。建議教育行政部門(mén)把對(duì)學(xué)校的管理與指導(dǎo)工作結(jié)合起來(lái)，通過(guò)運(yùn)用一定的評(píng)價(jià)手段進(jìn)行監(jiān)督、管理，為學(xué)校開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程創(chuàng)造條件，積極促進(jìn)區(qū)域性的、校際的合作交流，指導(dǎo)學(xué)校切實(shí)地、創(chuàng)造性地貫徹課程計(jì)劃中的有關(guān)要求，保證綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的可持續(xù)發(fā)展。

（二）學(xué)校對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的管理問(wèn)題

1.學(xué)校對(duì)課程資源的管理

這里主要談的是對(duì)教師的管理，因?yàn)椤敖處熓钦n程開(kāi)發(fā)的主體，同時(shí)也是最重要的課程資源”[1](70)但目前許多學(xué)校對(duì)這一課程資源的管理存有較大問(wèn)題。我們的指導(dǎo)教師一般兼有其他學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，負(fù)擔(dān)相對(duì)較重，若沒(méi)有相應(yīng)的激勵(lì)保障機(jī)制就會(huì)挫傷教師的積極性。另外，一個(gè)課題往往需要多個(gè)指導(dǎo)教師，組內(nèi)教師往往會(huì)因?yàn)樨?zé)任不明而出現(xiàn)等待、推諉等

情況。為保證每位指導(dǎo)教師投入足夠的時(shí)間和精力，做到責(zé)任分明、才盡其用，學(xué)校必須建立起科學(xué)的管理制度。建議學(xué)校出臺(tái)相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，成立專(zhuān)門(mén)的教師指導(dǎo)小組，小組定期集體備課；組內(nèi)教師合理分工，揚(yáng)長(zhǎng)避短；每位教師都應(yīng)做好工作記錄，記載自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思想、指導(dǎo)內(nèi)容、知識(shí)的更新情況和教學(xué)心得等，這些工作記錄將作為教師考核的重要參考。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該讓教師了解，參與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的指導(dǎo)將會(huì)大大提高教師個(gè)人的能力素質(zhì)。這里舉個(gè)實(shí)例，在我們的實(shí)驗(yàn)校中，2001年第一批和我們一起開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的教師在2003年絕大多數(shù)成了學(xué)校的骨干教師，并在學(xué)校中擔(dān)任了重要職務(wù)。可見(jiàn)，參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的教師的成長(zhǎng)速度是非常快的。這是因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)課程本身對(duì)教師極富挑戰(zhàn)性，它要求教師要不斷地充電不斷地自我提高才能勝任該課程的指導(dǎo)工作，因此有理想有抱負(fù)的教師就能在此過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我提高、自我發(fā)展。

其次，學(xué)校對(duì)硬件設(shè)備的管理也要配套跟上，包括圖書(shū)館的建設(shè)與管理、信息設(shè)施的建設(shè)與管理、每項(xiàng)具體活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)配給、使用與管理等。

此外，學(xué)校還要與教育行政部門(mén)密切配合，擴(kuò)大對(duì)外宣傳力度，跟當(dāng)?shù)氐母鞣N機(jī)構(gòu)團(tuán)體加強(qiáng)聯(lián)系和溝通，從而獲得社會(huì)的廣泛支持，充分開(kāi)發(fā)校外教育資源，發(fā)展壯大校外指導(dǎo)教師隊(duì)伍（比如家長(zhǎng)、社會(huì)熱心人士等），拓展綜合實(shí)踐活動(dòng)的空間，真正實(shí)現(xiàn)“超空間”的概念。同時(shí)，學(xué)校要注意整合各種可利用的課程資源，做好開(kāi)發(fā)與管理的工作。

2.責(zé)任安全問(wèn)題

綜合實(shí)踐活動(dòng)并不以掌握知識(shí)的多少來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，它重在學(xué)生的表現(xiàn)，在于學(xué)生自身的進(jìn)步。那么該由誰(shuí)負(fù)責(zé)課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的程度，也就是誰(shuí)對(duì)課程質(zhì)量負(fù)責(zé)？而且，這是一門(mén)實(shí)踐課程，學(xué)生的活動(dòng)范圍當(dāng)然不會(huì)囿于學(xué)校的小小圍墻，學(xué)生一般要走出校門(mén)，到大自然中去，到社會(huì)中去，這就不得不考慮到安全事故問(wèn)題。為此，我們必須建立嚴(yán)格的責(zé)任制度來(lái)保障課程質(zhì)量和學(xué)生的人身安全。

對(duì)于課程質(zhì)量的監(jiān)督保障問(wèn)題，可以出臺(tái)一套管理規(guī)范，建立起從校領(lǐng)導(dǎo)、教師直至學(xué)生本人的責(zé)任制度，其組織責(zé)任關(guān)系可以是：校長(zhǎng)和學(xué)校課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組→教務(wù)處或課程開(kāi)發(fā)辦公室→年級(jí)組長(zhǎng)→班主任和指導(dǎo)教師→學(xué)生項(xiàng)目組負(fù)責(zé)人→學(xué)生本人。[2]每一層都要明確責(zé)任，不僅是校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)教師，就是學(xué)生本人也要承擔(dān)一定的責(zé)任，要逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)。比如，學(xué)生項(xiàng)目組負(fù)責(zé)人要負(fù)責(zé)主持本小組日常活動(dòng)和組內(nèi)評(píng)價(jià)，及時(shí)向教師反映情況，督促組內(nèi)同學(xué)的工作；學(xué)生本人要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，明確學(xué)習(xí)目的，端正態(tài)度，積極與其他同學(xué)合作，認(rèn)真做好自我評(píng)價(jià)工作等。

另外，我們還要做好安全防范工作。學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)教師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的安全教育，讓學(xué)生了解各種安全知識(shí)，懂得在危險(xiǎn)的情況下如何保護(hù)自己，并認(rèn)真做好安全防范措施，最好能為學(xué)生買(mǎi)上保險(xiǎn)。

結(jié)合我校周邊社區(qū)實(shí)際設(shè)計(jì)的一學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)課程

本學(xué)期我主要負(fù)責(zé)五、六年級(jí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，在距離我校東側(cè)200米處是學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)基地—王鐵莊社區(qū)。我結(jié)合王鐵莊社區(qū)和學(xué)生發(fā)展

際在開(kāi)學(xué)初期，設(shè)計(jì)了學(xué)校一個(gè)學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程

【課時(shí)】：16課時(shí)

【授課對(duì)象】：學(xué)校五六年級(jí)學(xué)生

【課程目標(biāo)】：

1、通過(guò)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的積極態(tài)度和參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣。初步掌握參與社會(huì)實(shí)踐與調(diào)查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究

探索、實(shí)驗(yàn)實(shí)證的方法，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，形成對(duì)自然的關(guān)愛(ài)和對(duì)自我、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感等。

2、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、主體性(！)判斷以及更好地解決問(wèn)題的素質(zhì)和能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)和溝通能力。通過(guò)利用各種符號(hào)與工具，表達(dá)個(gè)人的思想和觀念。善與他人溝通，并能與他人分享不同的見(jiàn)解與資訊。

【教學(xué)方法及實(shí)施】

1、全面了解學(xué)生，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)思路，多進(jìn)行教學(xué)反思，適時(shí)調(diào)整教學(xué)思路。

2、充分利用多媒體教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3、指導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，在獨(dú)立觀察和思考中培養(yǎng)自我分析能力，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解。

4、在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作時(shí)，要從啟發(fā)興趣、激發(fā)操作的欲望入手，使學(xué)生產(chǎn)生想要親手實(shí)踐的欲望，知道怎么去動(dòng)手操作。

5、引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的真情實(shí)感，鼓勵(lì)學(xué)生將自己活動(dòng)后的感想、體會(huì)寫(xiě)下來(lái)，并且在同學(xué)之間進(jìn)行交流，激發(fā)他們大膽想象，創(chuàng)造條件讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地放開(kāi)來(lái)寫(xiě)，提高寫(xiě)作水平。

【課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容】

為了充分發(fā)揮其個(gè)性養(yǎng)成功能、知識(shí)整合功能、能力遷移功能、世界觀培養(yǎng)功能、社會(huì)綜合功能，確定如下的活動(dòng)主題，并將主題分解為若干活動(dòng)內(nèi)容：

一、活動(dòng)主題

1、了解身邊的事物，解決身邊的問(wèn)題

2、了解生活中的事物，解決生活中的問(wèn)題

3、了解社會(huì)中的事物，解決社會(huì)中的問(wèn)題

二、活動(dòng)內(nèi)容

1、我們的朋友

2、樹(shù)木與我們的生活

3、水的用途

4、食物與我們的生活

5、交通與安全

6、做家務(wù)與安全

7、電話與交流

8、空氣污染

9、人間自有真情在10、溫室效應(yīng)與環(huán)境保護(hù)

11、文明與社會(huì)進(jìn)步

上述活動(dòng)內(nèi)容，班級(jí)要根據(jù)具體情況有側(cè)重地進(jìn)行選擇，每學(xué)期開(kāi)展一兩次活動(dòng)。對(duì)于活動(dòng)內(nèi)容，在選擇和設(shè)計(jì)時(shí)需要遵循的一個(gè)原則是：貼近學(xué)生生活和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。特別是對(duì)于綜合性強(qiáng)、主題涉及面廣的內(nèi)容，更需要我們?cè)诖蟮闹黝}下，盡可能貼近學(xué)生的生活，有效利用他們已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，確立和選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容。如，根據(jù)生活教育的主題，為低年級(jí)孩子設(shè)計(jì)“我長(zhǎng)大了”的學(xué)習(xí)主題，通過(guò)學(xué)生尋找、展示證明自己長(zhǎng)大的材料的活動(dòng)，對(duì)比自己的昨天和今天。對(duì)于中年級(jí)以上的學(xué)生，可以利用他們每天上下學(xué)途中對(duì)學(xué)校附近道路交通的感受和經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)“道路與交通”的學(xué)習(xí)主題，組織學(xué)生對(duì)學(xué)校附近車(chē)流量、道路狀況進(jìn)行調(diào)查。通過(guò)不同于學(xué)科教學(xué)的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造有利的教育環(huán)境。

【學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)】

1、集體評(píng)價(jià)。

（1）、有無(wú)具體的活動(dòng)計(jì)劃？計(jì)劃是否得到落實(shí)；如沒(méi)落實(shí)，原因在什么地方？

（2）、集體內(nèi)部分工是否明確、責(zé)任是否落實(shí)？彼此關(guān)系是否協(xié)調(diào)？有了矛盾通過(guò)什么辦法來(lái)解決？

（3）、工作中遇到什么困難，怎樣克服的？有什么體會(huì)？

（4）、活動(dòng)成果的質(zhì)量如何？

2、個(gè)人評(píng)價(jià)。

（1）、參與學(xué)習(xí)的態(tài)度。

（2）、合作精神和合作能力。

（3）、基本能力。主要是獨(dú)立尋求信息的能力、完成任務(wù)的活動(dòng)能力、與人溝通的能力、表達(dá)能力等。

（4）、獨(dú)立性和創(chuàng)造精神。

第四篇：小學(xué)綜合實(shí)踐課程 教學(xué)設(shè)計(jì)（定稿）

小學(xué)綜合實(shí)踐課程 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、活動(dòng)主題：尋找學(xué)校里的浪費(fèi)現(xiàn)象

二、活動(dòng)具體目標(biāo)：

1、通過(guò)小組研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，尋找學(xué)校中的浪費(fèi)現(xiàn)象，知道浪費(fèi)帶來(lái)的嚴(yán)重后果，從而增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)約意識(shí)，養(yǎng)成學(xué)生勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)互相幫助、團(tuán)結(jié)合作、共同進(jìn)步。

2、了解科學(xué)探究的一般過(guò)程，獲得親身探究的體驗(yàn)。通過(guò)各種方式的研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生了解浪費(fèi)現(xiàn)象對(duì)學(xué)校的影響和危害性，設(shè)計(jì)節(jié)約的方法和制作節(jié)約的作品。

3、學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、探索研究的方法，樹(shù)立自主探索的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。學(xué)生收集相關(guān)信息，對(duì)信息進(jìn)行整理和應(yīng)用的能力。

三、活動(dòng)實(shí)施的具體過(guò)程

第一階段 活動(dòng)準(zhǔn)備階段

1、分年級(jí)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)生活中浪費(fèi)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。

2、活動(dòng)實(shí)施方案的設(shè)計(jì)、策劃、參與活動(dòng)的準(zhǔn)備等等，并廣泛征求同學(xué)們的意見(jiàn)，及時(shí)反饋給活動(dòng)總負(fù)責(zé)人。

3、根據(jù)學(xué)生選擇的研究主題組成研究性學(xué)習(xí)小組，打破年級(jí)和班的界限，學(xué)生跨年級(jí)和班級(jí)自由選擇活動(dòng)小組。

4、學(xué)校的校本課程評(píng)估小組對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)“尋找生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象”實(shí)施方案可行性進(jìn)行評(píng)估。

5、動(dòng)員學(xué)生、老師積極參與活動(dòng)，制作宣傳海報(bào)。

第二階段 進(jìn)入問(wèn)題情景

1、指導(dǎo)老師和學(xué)生積極探索，搜尋“尋找學(xué)校里的浪費(fèi)現(xiàn)象”的相關(guān)資料，歸納準(zhǔn)備研究的具體題目，形成基本的目標(biāo)和思路。

2、研究的主題由各年級(jí)定，先由年級(jí)確定總研究主題，各班根據(jù)本班情況確定次研究主題。

研究性課題活動(dòng)程序：（各年級(jí)根據(jù)情況選擇活動(dòng)的方式）

(1).選擇研究的主題。

(2).以自愿的形式、按研究主題組成研究性學(xué)習(xí)小組，推選活動(dòng)組長(zhǎng)，小組成員分工。

(3).了解和分析研究主題內(nèi)容，制定研究主題的計(jì)劃。象對(duì)社會(huì)的影響和危害性。

(4).采用問(wèn)卷、采訪、參觀等實(shí)地調(diào)查方式進(jìn)行調(diào)查。了解學(xué)校中的浪費(fèi)現(xiàn)象對(duì)我們的危害，設(shè)計(jì)各種調(diào)查量表，并且填寫(xiě)調(diào)查表，統(tǒng)計(jì)分析研究主題的情況。

(5).針對(duì)活動(dòng)研究主題的浪費(fèi)情況，設(shè)計(jì)各種實(shí)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)比、分析、證明實(shí)驗(yàn)研究的成果。

(6)．總結(jié)研究?jī)?nèi)容，了解研究的結(jié)果，討論研究的對(duì)策，商量研究的方法，設(shè)計(jì)研究的方法或者研究的產(chǎn)品。

(7)．成果展示會(huì)：學(xué)生的成果展示會(huì)形式可以多種多樣，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行成果展示。

六、活動(dòng)評(píng)價(jià)：

第五篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程《低碳生活 從我做起》教學(xué)案例

王莊鎮(zhèn)中心小學(xué) 徐煥新

一、課題背景

進(jìn)入新世紀(jì)，溫室氣體排放引起了全球的關(guān)注，“低碳生活”的概念也越來(lái)越被人們所接受，國(guó)際社會(huì)應(yīng)對(duì)氣候變化的共同意愿也越來(lái)越強(qiáng)烈。低碳經(jīng)濟(jì)成為了影響整個(gè)社會(huì)發(fā)展的主流，低碳生活延伸到了生活、工作、交通等各個(gè)領(lǐng)域。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

認(rèn)識(shí)當(dāng)前全球環(huán)境惡化的嚴(yán)峻形勢(shì)，理解低碳生活的相關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)節(jié)能減排的基本方法。

過(guò)程與方法

(1)能夠?qū)κ占男畔⑦M(jìn)行初步分析和處理，學(xué)會(huì)利用處理的信息進(jìn)行交流。

(2)學(xué)會(huì)合作、討論、分析，科學(xué)決策，形成共識(shí)。情感態(tài)度和價(jià)值觀

了解溫室氣體排放對(duì)氣候變化的影響，形成關(guān)注人類(lèi)生活環(huán)境的情懷，養(yǎng)成低碳生活的習(xí)慣，并將這一現(xiàn)代理念進(jìn)行大眾傳播。

三、教具準(zhǔn)備：課件、題板

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？今天老師給同學(xué)們帶來(lái)一群有趣的動(dòng)物朋友，想看嗎？（播放課件、音樂(lè)）

師：它們可愛(ài)嗎，它們做了什么，讓你們覺(jué)得可愛(ài)？它們?yōu)槭裁匆@么做？

（二）了解天氣變熱的原因

師：現(xiàn)在天氣為什么越來(lái)越熱？教師板書(shū)現(xiàn)象：天氣越來(lái)越熱。教師指學(xué)生回答變熱的原因。

師：（課件）科學(xué)家們認(rèn)為，由于人類(lèi)過(guò)量排放溫室氣體如二氧化碳、水蒸氣，這些氣體會(huì)使我們身邊的空氣變得像厚厚的玻璃，罩住了地球，地球被扣在里面，散不了熱，就像被關(guān)在溫室里面，透不了氣，就像發(fā)燒一樣，所以現(xiàn)在的天氣越來(lái)越熱。這種現(xiàn)象叫溫室效應(yīng)。教師板書(shū)：溫室效應(yīng)。

（三）了解溫室效應(yīng)的影響

師：溫室效應(yīng)有哪些影響？請(qǐng)看一段短片。（播放課件、音樂(lè)）

師：這樣下去，我們將走向世界末日，那么我們要不要救一救我們的地球？所以，我們要怎么做？

學(xué)生回答：

PPT顯示低碳——

師：低碳生活的概念

師：我們小學(xué)生可以怎么做？

教師總結(jié)：我們普通家庭日常生活其實(shí)都在源源不斷地直接或間接地排放著二氧化碳?xì)怏w。

只要我們堅(jiān)持節(jié)約，養(yǎng)成習(xí)慣，就能救地球。

（四）確定課題，分組研究

師：給我們的活動(dòng)起個(gè)名字吧!教師板書(shū)課題-------低碳生活 從我做起。師：同學(xué)們最想研究什么問(wèn)題？ 師：學(xué)生分組

課件出示要求：1，選出一名組長(zhǎng)。2，共同填寫(xiě)題板。

3，小組匯報(bào)。

師：下面，就請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)秀一秀。各小組展示

五、教師總結(jié)

今天，我們了解了為什么要低碳生活，提出了走進(jìn)低碳生活這個(gè)主題，根據(jù)同學(xué)們的興趣，分成了四個(gè)方面來(lái)研究。下一節(jié)課，我們繼續(xù)研究，好嗎？下課。