第一篇：第二十一課

第二十一課《老人與海鷗》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

【基礎(chǔ)知識(shí)積累】學(xué)習(xí)8個(gè)生字。正確讀寫(xiě)并理解“塑料、餅干、節(jié)奏、樂(lè)譜、吉祥、企盼、急速、抑揚(yáng)頓挫、相依相隨”等詞語(yǔ)。

【方法與能力】抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)句子的意思，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫(xiě)具體的。

【情感與思想】有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。

【拓展與延伸】搜集一些關(guān)于人與動(dòng)物之間的故事進(jìn)行閱讀，寫(xiě)一寫(xiě)自己的體會(huì)。

【重、難點(diǎn)突破】本文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老人與海鷗之間的深厚感情，了解作者是如何表達(dá)的。

【教學(xué)過(guò)程】

一、直接導(dǎo)入新課

板書(shū)：老人與海鷗

二、初讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么內(nèi)容，表達(dá)怎樣的思想感情。

教學(xué)提示：先對(duì)課文內(nèi)容與思想有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，為下面的重點(diǎn)突破打下基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)生朗讀與合作學(xué)習(xí)來(lái)完成。作者的思想感情完全滲透于字里行間，所以，對(duì)于思想感情的感悟也需要從內(nèi)容中來(lái)仔細(xì)體會(huì)。

教學(xué)參考：

課文內(nèi)容：課文講述了一個(gè)感人的故事。十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗。從此，老人與海鷗結(jié)下了不解之緣。每逢冬季來(lái)臨，海鷗便成群結(jié)隊(duì)地來(lái)到翠湖之畔，老人也像趕赴約會(huì)似的，每天到翠湖之畔去喂海鷗，風(fēng)雨無(wú)阻。他視海鷗為兒女，給它們起名字，喂餅干，照顧傷病的海鷗。久而久之，海鷗與老人結(jié)下了深厚的情誼。然而有一天，老人去世了。海鷗們?cè)诶先说倪z像前翻飛盤(pán)旋，連聲?shū)Q叫，后又肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的“兒女”，不忍離開(kāi)自己的親人。

作者情感：課文結(jié)構(gòu)清楚，可分為兩大部分，前半部分通過(guò)老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說(shuō)話等事例表現(xiàn)了老人對(duì)海鷗無(wú)私的愛(ài)；后一部分則通過(guò)老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤(pán)旋、肅立、鳴叫等悲壯畫(huà)面，展示了海鷗對(duì)老人的那份令人震撼的情。

三、學(xué)習(xí)課文

教學(xué)提示：重點(diǎn)是練習(xí)以較快的速度閱讀課文，抓住描寫(xiě)老人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言以及描寫(xiě)海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)蘊(yùn)含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫(xiě)具體的。

1、學(xué)習(xí)第一部分內(nèi)容：

老人是如何喂海鷗的，你從中體會(huì)到了什么？學(xué)生概括交流，讀一讀自己感受最深的句子與大家交流自己的收獲。

教學(xué)提示與參考：學(xué)習(xí)第一部分，找一找文中老人愛(ài)海鷗的句子，細(xì)細(xì)地品讀，深入地討論、交流。讓學(xué)生在老人看似平常的舉動(dòng)和談吐中，感受老人對(duì)海鷗的一片真情：老人每天步行二十余里，“只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴”；老人喂海鷗的動(dòng)作是那么嫻熟，海鷗與老人之間又是那么默契，老人一聲呼喚，海鷗“應(yīng)聲而來(lái)”，在老人邊走邊放的節(jié)奏中“起起落落”；老人給海鷗取了名字，“親昵”地叫著它們的名字，邊喂食邊聊天；“太陽(yáng)偏西”，海鷗即將飛離，老人眼里滿是“企盼”；十多年了，“老人每天必來(lái)”??老人視海鷗為兒女，對(duì)海鷗一片深情。要讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上表達(dá)自己的感悟和理解，讓學(xué)生真切地體會(huì)老人對(duì)海鷗的情感。

重點(diǎn)語(yǔ)句提示：

①他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過(guò)時(shí)布衣，背一個(gè)褪色的藍(lán)布包，連裝鳥(niǎo)食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。

這是一個(gè)十分簡(jiǎn)樸的老人，可就是這樣一個(gè)勤儉的老人，卻用自己不多的退休工資給海鷗買食物，天天步行二十余里去喂海鷗。是什么給了老人這么大的動(dòng)力？無(wú)疑，是老人對(duì)海鷗那種無(wú)私的愛(ài)。這里用不多的文字，向讀者呈現(xiàn)了一個(gè)愛(ài)海鷗的老人形象。

②老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開(kāi)一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來(lái)，幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜。

這是老人喂海鷗的一個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。老人的動(dòng)作是那么的嫻熟，與海鷗之間的配合是那么默契、那么和諧！“掃”字把鷗群吃食的樣子描繪得生動(dòng)鮮活。海鷗有節(jié)奏地翻飛著雪白的翅膀，那場(chǎng)面，像一幅靈動(dòng)的畫(huà)，更像一首美妙的歌。

③在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽(tīng)，原來(lái)是親昵得變了調(diào)的地方話——“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”??

多么樸實(shí)的名字！然而透過(guò)這一個(gè)個(gè)樸實(shí)的名字，我們看到的是老人對(duì)海鷗的親昵，對(duì)海鷗的愛(ài)。老人親昵而自然地呼喚著一只只海鷗，就像在呼喚著自己的兒女。也許老人并不會(huì)唱歌，可一聲聲對(duì)海鷗的呼喚，不就是一首首動(dòng)聽(tīng)的歌曲嗎？

2、學(xué)習(xí)第二部分內(nèi)容：

自由朗讀思考：有什么意想不到的事情發(fā)生了，為什么會(huì)這樣？你從中又體會(huì)到了什么？

教學(xué)提示與參考：抓住描寫(xiě)海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)蘊(yùn)含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把海鷗與老人之間的感情寫(xiě)具體的。要從海鷗見(jiàn)了老人遺像時(shí)的動(dòng)作來(lái)體會(huì)。

注：一定要讓學(xué)生帶著感情讀自己感受最深的句子，深刻體會(huì)文章與蘊(yùn)含的美好情感。

重點(diǎn)語(yǔ)句提示：

重點(diǎn)語(yǔ)句理解：

④意想不到的事情發(fā)生了——一群海鷗突然飛來(lái)，圍著老人的遺像翻飛盤(pán)旋，連聲?shū)Q叫，叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。

這是誰(shuí)也意想不到的事情。海鷗一開(kāi)始“突然飛來(lái)”時(shí)，也許以為是老人又來(lái)給它們喂食了，許多天沒(méi)來(lái)的老人終于又來(lái)了，于是它們沒(méi)等老人呼喚它們的名字就迫不及待地“突然飛來(lái)”。然而它們很快就發(fā)現(xiàn)不對(duì)，于是它們圍著遺像“翻飛盤(pán)旋”“連聲?shū)Q叫”。它們一定是發(fā)現(xiàn)十多年來(lái)天天與它們朝夕相處的老人今天與往常不一樣了。它們用聲聲?shū)Q叫呼喚老人。

⑤過(guò)了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使。

海鷗也像人一樣，它們有著人一樣的情感。急速翻飛后，海鷗們“紛紛落地”，“竟在老人遺像前后站成了兩行”，它們是那么地嚴(yán)肅和安靜，也許它們知道老人再也不會(huì)來(lái)了，于是它們默默地“肅立”，好像在為老人守靈。這樣的場(chǎng)面，相信無(wú)論誰(shuí)都會(huì)為之動(dòng)容。

⑥它們大聲?shū)Q叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色漩渦中脫出身來(lái)。

當(dāng)老人的遺像被我們收起時(shí)，海鷗們的舉動(dòng)又是那么地讓人吃驚，所有的海鷗都大聲?shū)Q叫著朝遺像撲過(guò)來(lái)，飛動(dòng)的翅膀形成了一個(gè)白色的漩渦，使我們幾乎無(wú)法脫身。海鷗們是那么舍不得離開(kāi)老人，它們?cè)谟米约禾厥獾姆绞奖磉_(dá)對(duì)老人的留戀。

小結(jié)：作者是通過(guò)老人與海鷗的動(dòng)作及老人的語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)把他們之間的感情寫(xiě)得生動(dòng)、具體的。

四、學(xué)習(xí)感悟交流。

學(xué)習(xí)了這一課，你有什么感想呢？

教學(xué)提示：有了前面的體會(huì)與感悟，學(xué)生的感悟應(yīng)該是水到渠成的。要讓學(xué)生充分地表達(dá)自己的感受。

教師執(zhí)教感言：

我在備這一課時(shí)，曾不只一次地落淚——因?yàn)?，我被這人與動(dòng)物之間真摯的情感感動(dòng)了。我為自己曾經(jīng)因?yàn)樾」返牟宦?tīng)話而大發(fā)脾氣，對(duì)它進(jìn)行懲罰感到很后悔??

動(dòng)物是有靈性的，它們是我們親密的朋友。我們對(duì)它們所付出的任何一分感情，都能得到它們加倍的回報(bào)。

??

但是，如果人們故意地傷害它們，它們就會(huì)對(duì)我們?nèi)祟愂?，甚至產(chǎn)生敵意。比如，大象是從來(lái)不會(huì)主動(dòng)攻擊人類的，可是由于人類對(duì)他們的捕殺與傷害，使得他們對(duì)人類產(chǎn)生了深深的敵意，一些地方的大象一見(jiàn)到人就會(huì)發(fā)起主動(dòng)攻擊??

五、作業(yè)

自讀補(bǔ)充材料《軍犬黑子》，看看你會(huì)對(duì)動(dòng)物與人之間的感情有什么新的感悟。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

板書(shū)設(shè)計(jì)（圖片版）：

標(biāo)點(diǎn)小練習(xí)：

1、先把有關(guān)省略號(hào)的用法全部列舉出來(lái)。

2、找出文中帶有省略號(hào)的句子分析其具體的用法。

3、用法提示：

課文共六處用了省略號(hào)，作用也有所不同，閱讀時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文仔細(xì)體會(huì)。第4自然段的省略號(hào)表示列舉的省略；第11自然段有兩處使用了省略號(hào)，表示話未說(shuō)完；而第15、16自然段的兩處省略號(hào)，則表示語(yǔ)意未盡；最后一處省略號(hào)用在17與18自然段之間，單列一段，也表達(dá)了未盡的語(yǔ)意。

第二篇：第二十一課 雪地賀卡

第二十一課

雪地賀卡

【教學(xué)目標(biāo)】

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1。學(xué)會(huì)本課中的生字，詞語(yǔ),掌握本課中詞語(yǔ)的用法。2。能以較快的語(yǔ)速正確，流利，有感情地朗讀課文，理解課文的基本內(nèi)容并能用自己的語(yǔ)言復(fù)述課文的基本內(nèi)容。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1.運(yùn)用邊讀邊想邊記的讀書(shū)方法，讀懂每一句話，理解課內(nèi)容，提高學(xué)生閱讀能力。

2.利用課文材料聯(lián)系生活實(shí)際鍛煉聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，逐步形成真實(shí)交際能力。

（三）情感滲透點(diǎn)

讓學(xué)生懂得珍惜純真的童心，對(duì)生活充滿熱情與幻想?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 引導(dǎo)學(xué)生掌握快速閱讀的技巧和方法。【教學(xué)難點(diǎn)】 體會(huì)李小屹純真的童心,把握小說(shuō)的主題?！窘虒W(xué)方法】自學(xué)法，引導(dǎo)法，講解法。

【課時(shí)安排】

第一課時(shí)

檢查字詞預(yù)習(xí)，講解字詞 第二課時(shí)

閱讀課文，串講課文 第三課時(shí)

閱讀課文，串講課文

第四課時(shí)

課文材料的運(yùn)用，實(shí)際練習(xí)

第五課時(shí)

閱讀并理解課文二

第一課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1。自學(xué)本課詞語(yǔ)，掌握新詞語(yǔ)的讀音，意義和用法，重點(diǎn)詞語(yǔ)達(dá)到會(huì)念，會(huì)寫(xiě)，完全理解，會(huì)用。

2。能夠結(jié)合實(shí)際，用新詞表達(dá)自己想表達(dá)的意思。

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握新詞語(yǔ)的讀音，意義和用法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

重點(diǎn)詞語(yǔ)達(dá)到會(huì)念，會(huì)寫(xiě)，完全理解，會(huì)用。【教學(xué)方法】 自學(xué)法，講解法 【教學(xué)準(zhǔn)備】

書(shū)，黑板，粉筆。【教學(xué)過(guò)程】

（一）復(fù)習(xí)舊課；

1．背誦二十課課文二的第一自然段。

（二）檢查詞語(yǔ)預(yù)習(xí)

1。試讀詞語(yǔ)。

（三）導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

1．同學(xué)們回憶一下自己兒時(shí)的下雪的情景,是在雪中奔跑,跳躍,歡呼,爬著,滾著;打著雪杖,滾著雪球,堆著雪人.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文,課文中有這么一個(gè)下雪時(shí)的情景.2．師范讀課文。

3．學(xué)生默讀課文并從課文中找出重點(diǎn)詞語(yǔ)。4．學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語(yǔ)。重：數(shù)量多。

如：重金,眉毛重,重兵。心動(dòng)：內(nèi)心有所觸動(dòng)。

如：我不太愛(ài)看連續(xù)劇,而這部電視劇卻讓我心動(dòng),看了第一集后,就像一口氣把它看完。

傷害：是受到損害。

如：他的話傷害了我的自尊心。

從來(lái): 有”一直”,”一向”的意思,表示從過(guò)去到現(xiàn)在都是如此。如：我從來(lái)就這樣,自己的事情自己做。不妨：可以,無(wú)妨礙.如：這個(gè)辦法行不行,我們不妨試一試?！眷柟叹毩?xí)】

1．用重點(diǎn)詞語(yǔ)造句?！拘〗Y(jié)】

1。進(jìn)一步熟讀所有的詞語(yǔ)，做到能流利地讀和書(shū)寫(xiě)，使用。【布置作業(yè)】

1。學(xué)會(huì)今天所學(xué)的詞語(yǔ)。2。抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

第二十一課

雪地賀卡

詞語(yǔ)例示

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

通過(guò)自瀆理解，討論交流，是每個(gè)學(xué)生達(dá)到基本理解課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能正確，流利地朗讀課文，基本理解課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)李小屹純真的童心,把握小說(shuō)的主題。

【教學(xué)方法】 引導(dǎo)法，問(wèn)答法，【教學(xué)準(zhǔn)備】

書(shū)，黑板，粉筆?！窘虒W(xué)過(guò)程】

（一）復(fù)習(xí)舊課。

1．聽(tīng)寫(xiě)詞組和句子。

（三）導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，本文寫(xiě)了一個(gè)耐人尋味的故事,你想知道故事的情節(jié)嗎?請(qǐng)速讀課文.2．學(xué)生自由讀課文。3．抽讀課文。4。分組讀課文。

5。請(qǐng)一名同學(xué)講清故事發(fā)生發(fā)展的主要情節(jié)。(1)“我”發(fā)現(xiàn)賀卡。

（2）“我”恢復(fù)賀卡。

（3）“我”又發(fā)現(xiàn)賀卡。

（4）矛盾。

【鞏固練習(xí)】 1．用自己的話復(fù)述課文。

【小結(jié)】

1．在閱讀記敘類的文章時(shí)，我們要注意故事發(fā)生時(shí)間，地點(diǎn)，人物及事情的前因后果，這樣可以幫助我們理解課文。【

布置作業(yè)】

1。熟讀課文，理解課文內(nèi)容。【板書(shū)設(shè)計(jì)】

第二十一課

雪地賀卡

發(fā)現(xiàn)賀卡

珍惜童年 回復(fù)賀卡 珍愛(ài)童心

感嘆有秘密的童年最幸福

第三課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．繼續(xù)通過(guò)自讀理解，討論交流，歸納完善，使60%的學(xué)生達(dá)到完全理解課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，理解疑難句型?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生品味文中的重要語(yǔ)句。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能夠概括段意，能夠準(zhǔn)確的把握文章的結(jié)構(gòu)?！窘虒W(xué)方法】 引導(dǎo)法，講解法 【教學(xué)準(zhǔn)備】

書(shū)，黑板，粉筆?！窘虒W(xué)過(guò)程】

（一）復(fù)習(xí)舊課。

1．提名讀課文。

（三）導(dǎo)入新課

1。按照故事發(fā)生的前后順序，這片課文共分了幾段?請(qǐng)用簡(jiǎn)短的一句話或一個(gè)詞語(yǔ)概括每一段的中心思想。

2。串講課文。本文可分為三部分。第一段（第1自然段）

寫(xiě)沈陽(yáng)雪大，為下文寫(xiě)李小屹給雪人寄賀卡作鋪墊。

第二段（第2-6自然段）

李小屹與“雪人”互寄賀卡。

第三段：（第7-10自然段）

故事的結(jié)局，點(diǎn)明全文主旨。

【鞏固練習(xí)】 1．請(qǐng)學(xué)生自己歸納本課全文表達(dá)的意思。【小結(jié)】

1．在閱讀時(shí),我們要注意關(guān)鍵詞,這些詞語(yǔ)能幫助我們更好地理解課文.【

布置作業(yè)】

1。背誦課文的最后四個(gè)自然段?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】

第二十一課

雪地賀卡

第一段（第1自然段）第二段（第2-6自然段）第三段（第7-10自然段）

第四課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際交流，通過(guò)真實(shí)情景的設(shè)計(jì)，進(jìn)行切合實(shí)際的交流，達(dá)到在實(shí)際生活中自有交際的目的。.結(jié)合課文內(nèi)容，能夠完成練習(xí)部分?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】結(jié)合課文內(nèi)容，能夠完成練習(xí)部分。【教學(xué)難點(diǎn)】能結(jié)合實(shí)際，正確的完成練習(xí)。【教學(xué)方法】 引導(dǎo)法，練習(xí)法 【教學(xué)準(zhǔn)備】

書(shū)，黑板，粉筆?！緩?fù)習(xí)舊課】

1.指名背誦課文。【教學(xué)過(guò)程】

1。做練習(xí)一, 選擇下列各句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的恰當(dāng)解釋。2。做練習(xí)二，用制定詞語(yǔ)回答問(wèn)題。3。做練習(xí)三，選擇恰當(dāng)?shù)拇鸢竿瓿删渥印?。做練習(xí)四，根據(jù)課文內(nèi)容討論下列問(wèn)題。

5。做真實(shí)交際1。講述你童年的故事——你童年的夢(mèng)想或秘密?！拘〗Y(jié)與作業(yè)】

1.預(yù)習(xí)課文二的詞語(yǔ)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】

第二十一課

雪地賀卡

練習(xí)題

第五課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

能通過(guò)自主學(xué)習(xí)掃除課文中的生字，詞語(yǔ)障礙，累計(jì)和擴(kuò)展詞匯量；能較流利并有感情地的朗讀課文，基本理解和掌握課文所表達(dá)的內(nèi)容。

【教學(xué)重點(diǎn)】能通過(guò)自主學(xué)習(xí)掃除課文中的生字，詞語(yǔ)障礙，累計(jì)和擴(kuò)展詞匯量；

【教學(xué)難點(diǎn)】能較流利并有感情地的朗讀課文，基本理解和掌握課文所表達(dá)的內(nèi)容。

【教學(xué)方法】 引導(dǎo)法，自學(xué)法 【教學(xué)準(zhǔn)備】

書(shū)，黑板，粉筆?！緩?fù)習(xí)舊課】

1．試讀詞語(yǔ)?！窘虒W(xué)過(guò)程】

導(dǎo)入：你們能否根據(jù)自己的切身情況選擇想做的事？我 這片課文也許能幫助你解答這個(gè)問(wèn)題。

1。引導(dǎo)學(xué)生自瀆，邊讀邊讀邊畫(huà)出生字和詞語(yǔ)，較難理解的句式。

2．引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊找出每一段中的關(guān)鍵詞句，初步掌握歸納概括的能力。3。重點(diǎn)字詞例示

舍不得：很愛(ài)惜，不忍放棄，離開(kāi)或不愿使用，處置。如：風(fēng)景真美，真舍不得離開(kāi)。

變遷：變化，變異。

如：經(jīng)歷了幾十年的變遷，他對(duì)這塊土地完全陌生了。

如法炮制：比喻照著現(xiàn)成的樣子去做。

壓制：竭力限制或制止。如：你不能壓制別人對(duì)你的批評(píng)。牢騷：煩悶不滿的情緒。如：你不要整天發(fā)牢騷。

調(diào)侃：以語(yǔ)言戲嘲弄。如：你這是調(diào)侃我嗎？ 【鞏固練習(xí)】

1． 做課后練習(xí)； 【小結(jié)】

復(fù)述課文內(nèi)容?！咀鳂I(yè)】

1． 預(yù)習(xí)下一課重點(diǎn)詞語(yǔ)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】

第二十一課 詞語(yǔ)例示

雪地賀卡

第三篇：第二十一課書(shū)法與繪畫(huà)（定稿）

第二十一課書(shū)法與繪畫(huà)

一、書(shū)法

1、唐代張旭、懷素的草書(shū)流走快速，人稱迅疾駭人

2、唐朝顏真卿、柳公權(quán)的楷書(shū)嚴(yán)格規(guī)范，形成顏體和柳體

3、北宋四大書(shū)法家：蘇軾、黃庭堅(jiān)、蔡襄、米芾

4、宋朝的書(shū)法以抒發(fā)個(gè)人情懷為主

5、元朝書(shū)法家趙孟頫，創(chuàng)造出圓、轉(zhuǎn)、遒、麗、骨力遒勁的趙體

二、繪畫(huà)

1、人物畫(huà)在唐朝時(shí)期進(jìn)入黃金時(shí)期

2、唐代的著名畫(huà)家有閻立本（《步輦圖》、《歷代帝王圖》）、吳道子（畫(huà)圣）（《送子天王圖》）

3、山水畫(huà)在北宋時(shí)期達(dá)到高峰

4、北宋以宏觀總體描繪自然為主，南宋攝取山川奇秀一角如畫(huà)

5、強(qiáng)烈抒發(fā)個(gè)人情感的水墨山水

6、北宋的張擇端的《清明上河圖》是風(fēng)俗畫(huà)的代表

7、明代的花鳥(niǎo)畫(huà)更加充實(shí)，徐渭的大寫(xiě)意花鳥(niǎo)，把中國(guó)的傳統(tǒng)繪畫(huà)直逼近代藝術(shù)的新階段

第四篇：第二十一課 《偉大的悲劇》

第二十一課 《偉大的悲劇》講學(xué)稿

班級(jí)： 姓名： 教學(xué)目標(biāo)：

1、快速閱讀，理清故事情節(jié)，體會(huì)“偉大的悲劇”的深刻含義。

2、品味文中意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句，把握作者表達(dá)的思想感情。

3、體味探險(xiǎn)悲劇中所包含的人類精神。鑒賞作品中撼人心魄的悲壯美，激發(fā)探索自然奧秘的興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于犧牲的精神.教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、體會(huì)感受作者文中表達(dá)的情感。

2、認(rèn)識(shí)人類挑戰(zhàn)自身，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大。

教學(xué)過(guò)程：

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)入：

1、了解作者

2、朗讀課文，了解大意。

3、利用工具書(shū)，查出生字詞，結(jié)合語(yǔ)境加深理解。

4、自學(xué)檢測(cè)

①根據(jù)拼音寫(xiě)漢字或根據(jù)漢字寫(xiě)拼音

拽出()戰(zhàn)栗()悚()然吞噬()告罄()羸弱()bang()散zhì()息 毛骨悚然()怏怏不樂(lè)()憂心忡忡()踉踉蹌蹌()海市蜃樓()

②文中哪些細(xì)節(jié)最令你感動(dòng)，最令你難忘？你為什么感動(dòng)？展示南極地圖圖片及南極風(fēng)光圖，引入探險(xiǎn)故事，導(dǎo)入課題。

二、整體感知全文

1、請(qǐng)用一個(gè)詞概括讀完全文后的感受。（）

2、請(qǐng)用一句話概括全文內(nèi)容，注意點(diǎn)明時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事件。

3、理清故事情節(jié)

奔向南極點(diǎn) →→

三、課堂探究

1、分小組分別討論以下問(wèn)題：

①斯科特探險(xiǎn)隊(duì)返程之行面臨哪些困難？

②斯科特和他的探險(xiǎn)隊(duì)員們表現(xiàn)出人類怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？具體表現(xiàn)在課文哪些地方？

③文章所渲染的“悲”，是悲哀還是悲壯?請(qǐng)用悲壯的語(yǔ)氣試讀這句話。他們大家只是懷著敬畏的心情感覺(jué)到：勞倫斯·奧茨－－這個(gè)英國(guó)皇家禁衛(wèi)軍的騎兵上尉正像一個(gè)英雄似的向死神走去。

④斯科特一行體現(xiàn)了哪些偉大精神？

2、全班交流以上問(wèn)題。

3、找出作者對(duì)整個(gè)事件的評(píng)價(jià)，全班朗讀課文最后一段話，分析本段的含意及作用。

4、全班討論：斯科特一行人探險(xiǎn)的真正意義在于什么？

四、總結(jié)全文，激發(fā)學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的探索精神，送學(xué)生兩句話，鼓勵(lì)學(xué)生正確面對(duì)失敗。

?自己打敗自己是最可悲的失敗，自己戰(zhàn)勝自己是最可貴的勝利。

?人可以失敗，但不可以被打倒。

五、當(dāng)堂檢測(cè)

學(xué)習(xí)了此文，同學(xué)們是否比以前更深刻的理解了“英雄”一詞的含義了呢？能說(shuō)出你心目中的英雄嗎？

六、拓展延伸：

（1）給下列加粗的字注音。

拽出（）充沛（）憂心忡忡（）

銷蝕（）吞噬（）怏怏不樂(lè)（）

（2）根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

diān（）狂 l?i（）弱 堅(jiān)持不xia（）lǐn（）冽 步lǚ（）海市shan（）樓眼kuàng（）魯mǎng（）精疲力ji?（）wú（）寧 白雪ái ái（）（）毛骨sǒng然（）

（3）下列各句排列語(yǔ)序正確的一項(xiàng)是（）

①因?yàn)橹挥性谶@種從未被人聲沖破過(guò)的極度寂靜之中，他才會(huì)悲壯地意識(shí)到自己對(duì)祖國(guó)、對(duì)全人類的親密友誼。

②斯科特海軍上校在他行將死去的時(shí)刻，用凍僵的手指給他所愛(ài)的一切人寫(xiě)了書(shū)信。

③兇猛的暴風(fēng)雪像狂人似的襲擊著薄薄的帳篷，死神正在悄悄地走來(lái)。

④但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來(lái)那些由于愛(ài)情、忠誠(chéng)和友誼曾經(jīng)同他有過(guò)聯(lián)系的各種人的形象，他給所有這些人留下了話。

⑤就在這樣的時(shí)刻，斯科特海軍上?；叵肫鹆伺c自己有關(guān)的一切。

A．④③②①⑤ B．③⑤①④②C．⑤①③④② D．①④②③⑤

（4）對(duì)斯科特一行探險(xiǎn)意義的分析，下列說(shuō)法正確的是（）（多項(xiàng)選擇）

A．認(rèn)識(shí)自然B．挑戰(zhàn)人類自我C．實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值D．給后人以精神的鼓舞

七、課外作業(yè)：

1、寫(xiě)一篇讀后感，談?wù)勀銓W(xué)了本文后的感受。

2、推薦閱讀書(shū)目：

《魯賓遜漂流記》－－笛福（英）《老人與?！罚Ｃ魍溃?/p>

教學(xué)后記參考答案

（1）zhuài pai chōng shí shì yàng（2）癲 羸 懈 凜 履 蜃 眶莽 竭 毋皚皚 悚（3）shān刪除 shān珊瑚 zhà柵欄 shān蹣跚；yāng遭殃 yāng泱泱大國(guó) yāng秧歌 yàng怏然（4）B（5）ABCD（6）①作者在這里用了擬人的修辭手法，表達(dá)的是斯科特和伙伴的心情。此時(shí)，在痛苦萬(wàn)分的斯科特眼中，風(fēng)中飄揚(yáng)的挪威國(guó)旗就是他的對(duì)手，勝利者阿蒙森似乎站在那里耀武揚(yáng)威、洋洋得意。這真是“以我觀物，物皆著我之色彩”。②英國(guó)人普遍講求紳士風(fēng)度，主張誠(chéng)實(shí)、守信，坦然面對(duì)成功和失敗。這種文化傳統(tǒng)熏陶下的斯科特，不能不接受這項(xiàng)為他人的業(yè)績(jī)作證的任務(wù)。正因?yàn)樗倪@一行為，其人格才顯得無(wú)比的高尚，贏得了人們的尊敬。③聯(lián)系上下文看，“心中的海市蜃樓”是指斯科特在離開(kāi)世界前心中回憶的美好的往事和他對(duì)遙遠(yuǎn)祖國(guó)、親人和朋友的懷想，它們與現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)酷形成了鮮明的對(duì)照。海市蜃樓是美好的，卻是根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。這樣寫(xiě)更加突出了悲劇效果，給人心靈的沖擊。④“遺孀”的意思是“某人死后，他的妻子稱為某人的遺孀”。這是斯科特面對(duì)死亡時(shí)所表現(xiàn)出的鎮(zhèn)靜和對(duì)妻子的深愛(ài)。⑤這兩句話表達(dá)了作者對(duì)斯科特崇高的贊譽(yù)，意思是斯科特在與大自然的搏斗中雖然失敗了，他的肉體倒下了，但是他的心靈經(jīng)受了考驗(yàn)，變得無(wú)比的崇高。有價(jià)值的、美的毀滅當(dāng)然是偉大的悲劇。這話在全文中可作為主旨句，起點(diǎn)題的作用。

第五篇：第二十一課《珍珠鳥(niǎo)》教案

教學(xué)時(shí)間 2課時(shí).教學(xué)目標(biāo)

1.正確,流利,有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)揣摩精彩語(yǔ)句,提高學(xué)生對(duì)作品的感悟和鑒賞能力,背誦第四,十二段和最后兩段.2.感受作者所描寫(xiě)的人鳥(niǎo)和諧相處的美好境界,領(lǐng)悟課文主旨.3.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,正確理解人與自然的關(guān)系,激發(fā)他們善待動(dòng)物,關(guān)愛(ài)生命的情感.教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)重難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)在”我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過(guò)程,感受人與鳥(niǎo)之間的那種和睦,信賴的境界,培養(yǎng)人與人之間互相信賴的真情.教學(xué)過(guò)程 一,導(dǎo)入

出示:”真好!朋友送我一對(duì)珍珠鳥(niǎo).”

指名讀,指導(dǎo)有感情地朗讀.讀好”真好”這個(gè)詞.你對(duì)珍珠鳥(niǎo)有些什么了解呢 交流課前搜集的資料.二,自主讀書(shū)

1.默讀課文,整體感知.要求:以一定速度的默讀通讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,把句子讀正確,讀流利.(1)遇到生字,詞,學(xué)生借助工具書(shū)自主學(xué)習(xí),同桌檢測(cè).(2)問(wèn):課文主要講了一件什么事 2.再讀課文,理解重點(diǎn)詞句.要求:畫(huà)出自己喜歡的詞,句,段,多讀幾遍,用心體會(huì)為什么喜歡它,并把不理解的內(nèi)容和有疑問(wèn)的地方標(biāo)出來(lái).(1)以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況.(2)提出學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題.讓學(xué)生通過(guò)選擇個(gè)人讀,雙人讀,小組讀,互相討論等學(xué)習(xí)方式解決疑難問(wèn)題.(3)全班交流.3.細(xì)讀,精讀重點(diǎn)段落,充分給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,做批注,讀出自己的理解.要求:再次仔細(xì)地讀讀自己勾畫(huà)的段落,讀出自己的感受來(lái),在書(shū)上做好批注.啟發(fā)引導(dǎo):看到大家專注的讀書(shū)情形,我知道你們一定讀進(jìn)去了.是課文內(nèi)容給了你們深刻的印象,還是課文語(yǔ)言深深地打動(dòng)了你們的心呢 誰(shuí)愿意談?wù)勛约旱南敕?/p>

(1)交流感受.從語(yǔ)言和情感兩方面討論喜歡珍珠鳥(niǎo)的原因.(2)在學(xué)生交流以后再進(jìn)行第二次批注.三,交流收獲

在今天這堂課上,你最大的收獲是什么 四,作業(yè) 1.練習(xí)寫(xiě)生字.2.找出細(xì)膩地描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)可愛(ài)的句子抄寫(xiě)下來(lái).第二課時(shí) 一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)生字,詞,回憶課文主要內(nèi)容.師:你們還記得課文最后作者寫(xiě)下的感受嗎(出示小黑板)”信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界.” 齊讀句子.師:讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這美好的境界吧!二,理解課文,感知小鳥(niǎo)形象

1.”信賴”是什么意思,你認(rèn)為是誰(shuí)信賴誰(shuí)

2.這是一只怎樣的小鳥(niǎo) 你是從文章哪個(gè)地方看出來(lái)的,要找出根據(jù),說(shuō)明理由.出示:這是一只的小鳥(niǎo).可愛(ài)的:重點(diǎn)落實(shí)到第7段,指導(dǎo)朗讀.調(diào)皮的:描寫(xiě)的段落較多,抓住重點(diǎn)詞句,只要學(xué)生言之有理就行.不怕人的:抓住課文前面說(shuō)的”這是一種怕人的鳥(niǎo)”,和課文具體從哪兒寫(xiě)出它的不怕人,讓學(xué)生理解感悟.……

根據(jù)學(xué)生的回答,抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文.三,融情入境,感受美好境界 1.過(guò)渡:就是這可愛(ài)的小家伙與作者共同創(chuàng)造了一個(gè)美好的境界,你能從文中找到這美好的境界嗎(學(xué)生朗讀課文第15段)2.為什么說(shuō)這個(gè)情景就是一個(gè)美好的境界呢

3.如果請(qǐng)你用一個(gè)詞或一句話給這溫馨的畫(huà)面加個(gè)題目,你會(huì)寫(xiě)上什么

4.小家伙睡得好熟哇!還不停地咂嘴,大概在做夢(mèng)呢!它的夢(mèng)一定也很美很美,它會(huì)夢(mèng)到什么呢

5.討論:小鳥(niǎo)從一開(kāi)始就不怕人嗎它是怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)發(fā)生變化的 四,重點(diǎn)感悟,升華感情

1.過(guò)渡:看著這可愛(ài)的小家伙,作者流瀉出自己的感受:(齊讀)信賴,往往能創(chuàng)造出美好的境界.你能理解作者這時(shí)的感受嗎 為什么說(shuō)信賴就能創(chuàng)造出美好的境界呢 2.信賴是一種尊重,是一份寬容,是一片關(guān)愛(ài).只要心中充滿愛(ài),美好的境界將隨處可見(jiàn).你見(jiàn)到過(guò)這樣的美好境界嗎 結(jié)合生活實(shí)際談一談.五,總結(jié) 尊重,寬容與關(guān)愛(ài)是信賴的基礎(chǔ),而信賴往往可以創(chuàng)造出美好的境界.人與人之間多一些信賴,我們的世界將變得更加美好.六,再讀課文,試背段落