第一篇：義務教育課程標準人教版小學語文二年級四冊第二十一課

義務教育課程標準人教版小學語文二年級四冊第二十一課

《從現在開始》教學設計（第二課時）

朱紅霞龍崗區西坑小學 電話：***

教學理念：

《從現在開始》是一篇具有濃郁現代氣息的童話故事。《義務教育語文新課程標準》指出：“語文課要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養情感，在讀中受到熏陶。”因此，本課時的教學設計中，我以朗讀貫徹始終，力求創設開放互動的課堂，并立足于“以讀為本，以讀代講，以讀促悟”的教學思想，引導學生通過反復朗讀、有感情地朗讀課文，從而懂得要尊重別人的生活習慣和生活方式。

教學目標：

1、理解“議論紛紛”、“叫苦連天”、“鄭重”等詞語。

2、理解課文內容，懂得要尊重別人的生活習慣和生活方式。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能讀出不同動物的語氣和心情。教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：理解課文內容，懂得要尊重別人的生活習慣和生活方式。

教學準備：課件，貓頭鷹圖、袋鼠圖、小猴子圖。

教學過程：

一、復習引題

聽寫句子：“從現在開始？”反饋（板書課題，學生訂正）

過渡：從現在開始做什么呢？

【設計意圖：既檢查了學生對生字的掌握情況，又直接、巧妙地引出了新課，利用問句的句式設疑，激發了學生學習課文的興趣。】

二、整體感知課文

自由讀課文，找出“從現在開始”的句子劃上橫線。

過渡：萬獸之王獅子說從現在開始干什么呢？

【設計意圖：整體感知課文內容，通過讓學生找關鍵句子，了解故事的大致情節。】

三、學習第一自然段

指名讀出獅子說的話（指導讀）。

過渡：誰最后成為了森林里的新首領？（猴子）為什么猴子能成為森林里的新首領呢？我們先來看看參加競選的貓頭鷹和袋鼠是怎樣的表現吧？

【設計意圖：主要抓住獅子的話進行朗讀訓練，為下文的學習打下基礎。】

四、學習第二、三、四自然段。

（一）學習第二自然段

1、輪到貓頭鷹當王時（課件出示圖并板書），它要求大家從現在開始干什么？指名讀出文句：“從現在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事。”（課件出示），板書：夜里做事，指導讀出“神氣極了”，學生評價（用上“??極了”）。

2、大家聽了后是怎樣的反應？指名說出文句：“大家聽了議論紛紛，可是又不得不服從命令，只好天天熬夜。一個星期下來，動物們都叫苦連天。”板書：叫苦連天。“議論紛紛、叫苦連天”是什么意思？（小組討論引出“議論紛紛”的意思，指名說出“叫苦連天”的意思。）

【設計意圖：抓住貓頭鷹說的話，圖文結合，通過讀理解“神氣極了”的意思，并讓學生在具體的語言環境中理解“議論紛紛” 的意思，通過小組討論理解“叫苦連天”的意思，幫助學生積累詞語。】

（二）學習第三自然段

1、袋鼠當王時（課件出示圖并板書）又要求大家從現在開始干什么？指名讀出文句：“從現在開始，你們都要跳著走路！”，板書：跳著走，指導讀（激動）。

2、大家聽了后又是怎樣的反應？指名說出文句：“聽了袋鼠的話，大家直搖頭。可是又不得不服從命令，只好苦練跳的本領。”板書：直搖頭。

3、過渡：貓頭鷹和袋鼠當王時，讓大家吃夠了苦頭，到猴子當王了，大家都非常擔心，擔心什么呢？指名讀出文句：“他會不會命令我們從現在開始，都得住在樹上，成天抓著藤條蕩來蕩去？”（課件出示，指導讀）。

【設計意圖：通過引導學生有感情地讀出袋鼠的話和大家的反映，讓學生體會到不尊重別人生活習慣，給大家帶來的痛苦，為學習下文做鋪墊。】

（三）學習第四自然段

1、還可能命令大家（）來（）去呢？如果你是其中的一個小動物，你還擔心什么？指名說。師說“小猴子只說了一句話??”學生接著說出下文，板書：照習慣方式。課件出示，“只”是什么意思？小猴子只是怎樣說？你能用你的話告訴我從什么時候開始??指導讀。

2、看圖（出示動物歡呼的畫面）想象：斑馬聽了后會立刻———？指名說。為什么歡呼起來？

【設計意圖：通過引導學生走進文本，發揮想象說出自己的擔心后，再來學習小猴子說的話，從而水到渠成地讓學生明白小動物們為什么聽完猴子的話后立刻歡呼起來。】

五、小結：現在你知道誰是森林里的新首領了嗎？板書：小猴子圖，為什么猴子能當上？因為它??指名說（歸納出：尊重別人，板書）。

【設計意圖：通過以上的讀文，學生已經明白了小猴子為什么能當上萬獸之王，在此處再來一個總結歸納，加深學生對課文的理解，突破本課難點。】

過渡：因為小猴子尊重別人，當上了森林之王，大伙兒都非常高興，我們現在請獅子來宣布結果吧。

六、指名讀獅子的話：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現在開始，小猴子就是‘萬獸之王’了！”“鄭重”是什么意思？指名說，指導讀。

【設計意圖：通過學生自己讀中悟情，情中悟理，使他們明白“尊重別人，才能得到大家喜歡”的道理，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。】

七、我會寫：

從現在開始小猴子是森林里的新首領了。從現在開始，你又準備干什么呢？提示：可從學習、生活、日常行為等方面說。請你把剛開始上課聽寫的“從現在開始？”的問號擦掉，再補充完整后打上句號。

課件出示：從現在開始。

【設計意圖：從文本中明理，又從文本中走了出來，聯系生活實際，談從現在開始，你會怎么做，既讓學生訓練了說話、寫話的能力，又更能讓學生從實際出發，認真對待自己今后的學習、生活和日常行為。】

八、作業：把這個故事講給爸爸媽媽和小伙伴聽。

【設計意圖：讓學生回顧文本，并樂于與人交流，鍛煉了口語交際能力。】

板書設計：

21、從現在開始

貓頭鷹圖晚上做事叫苦連天

袋鼠圖跳著走直搖頭

小猴子圖照習慣方式（尊重別人）歡呼

【設計意圖：圖文式板書，簡潔明了，讓人一目了然，充分照顧低年級學生直觀思維占優勢的年齡特點。】

自我評析：

這篇教學設計關注了學生的學習活動，通過引導學生通過充分朗讀課文，從而理解課文，體會思想情感，整個過程自然、流暢。

特別是運用了“以讀為本，以讀代講，以讀促悟”的教學方法，引領學生圍繞“從現在開始干什么？”這個問題，通過“初讀課文，整體感知；再讀課文，指導朗讀；品讀課文，感悟體會；總結升華，拓展延伸”這幾個過程，讓學生在實實在在的課文學習中體會到了要尊重別人的生活習慣和生活方式。

在課堂教學中始終以學生為主體，讓“學”于“生”，給學生充分地展示機會，讓學生“發出了自己的聲音”，得到了學生最真實的反饋，讓課堂教學高效而靈活多變，使學生真正地學習語文知識，形成了語文技能，促進了學生的多方發展。

總之，本教學設計對教學目標、重點難點把握到位，注重了課堂的“有效性”，并且在教學過程中還善用生動的文字與圖片激發學生的興趣，讓學生以積極的狀態參與到活動中，使語文教學有目的、有計劃、有實效地進行。

第二篇：義務教育小學語文課程標準2011版

2011版小學語文課程標準

課程目標與內容

課程目標從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面設計。三者相互滲透，融為一體。目標的設計著眼于語文素養的整體提高。

1．在語文學習過程中，培養愛國主義、集體主義、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發展個性，培養創新精神和合作精神，逐步形成積極的人生態度和正確的世界觀、價值觀。

2．認識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優秀文化的營養，提高文化品位。

3．培育熱愛祖國語言文字的情感，增強學習語文的自信心，養成良好的語文學習習慣，初步掌握學習語文的基本方法。

4．在發展語言能力的同時，發展思維能力，學習科學的思想方法，逐步養成實事求是、崇尚真知的科學態度。

5．能主動進行探究性學習，激發想象力和創造潛能，在實踐中學習和運用語文。6．學會漢語拼音。能說普通話。認識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。

7．具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發展感受和理解的能力。能閱讀日常的書報雜志，能初步鑒賞文學作品，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。背誦優秀詩文240篇（段）。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。

8．能具體明確、文從字順地表達自己的見聞、體驗和想法。能根據需要，運用常見的表達方式寫作，發展書面語言運用能力。

9．具有日常口語交際的基本能力，學會傾聽、表達與交流，初步學會運用口頭語言文明地進行人際溝通和社會交往。

10．學會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力，積極嘗試運用新技術和多種媒體學習語文。

學段目標與內容 北關小學 李娟

第二學段（3～4年級）

（一）識字與寫字

1．對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。2．累計認識常用漢字2500個左右，其中1600個左右會寫。

3．有初步的獨立識字能力。會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。4．能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

5．寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。

（二）閱讀

1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．初步學會默讀，做到不出聲，不指讀。學習略讀，粗知文章大意。3．能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

4．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。

5．能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。

6．誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領悟詩文大意。7．在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。

8．積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦優秀詩文50篇（段）。

9．養成讀書看報的習慣，收藏圖書資料，樂于與同學交流。課外閱讀總量不少于40萬字。

（三）習作

1．樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意與他人分享習作的快樂。2．觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。

3．能用簡短的書信、便條進行交流。

4．嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。5．學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。根據表達的需要，正確使用冒號、引號等標點符號。

6．課內習作每學年16次左右。

（四）口語交際

1．能用普通話交談。學會認真傾聽，能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。

2．聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。

3．能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動。

（五）綜合性學習

1．能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。

2．結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，用書面或口頭方式表達自己的觀察所得。

3．能在教師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。4．在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。評價建議

語文課程評價的根本目的是為了促進學生學習，改善教師教學。語文課程評價應準確反映學生的學習水平和學習狀況，全面落實語文課程目標。應充分發揮語文課程評價的多重功能，恰當運用多種評價方式，注重評價主體的多元與互動，突出語文課程評價的整體性和綜合性。要根據不同年齡學生的學習特點，按照不同學段的課程目標，抓住關鍵，突出重點，采用合適方式，提高評價效率。語文課程評價應該改變過于重視甄別和選拔的狀況，突出評價的診斷和發展功能。

（一）充分發揮語文課程評價的多種功能

語文課程評價具有檢查、診斷、反饋、激勵、甄別和選拔等多種功能，其目的是為了考察學生實現課程目標的程度，檢驗和改進學生的學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程。應發揮語文課程評價的多種功能，尤其應注意發揮其診斷、反饋和激勵的功能，有效地促進學生的發展。

（二）恰當運用多種評價方式

形成性評價關注學習過程，有利于及時揭示問題、及時反饋、及時改進教與學 3 活動。終結性評價關注學習結果，有利于對教學活動作出總結性的結論。形成性評價和終結性評價都是必要的。應加強形成性評價，注意收集、積累能夠反映學生語文學習與發展的資料，可采用成長記錄袋等各種方式，記錄學生的成長過程。對學生語文學習的日常表現，應以表揚、鼓勵等積極的評價為主，采用激勵性的評語，從正面加以引導。

要堅持定性評價和定量評價相結合，全面反映學生語文學習的狀態及水平。評價方法除了紙筆測試以外，還有平時的行為觀察與記錄、問卷調查、面談討論等各種方法。語文學習具有重情感體驗和感悟的特點，更應重視定性評價。學校和教師要對學生的成長記錄和考試結果進行分析，評價結果的呈現方式除了等級或分數以外，還可用代表性的事實客觀描述學生語文學習的進步，并提出建議。

各種評價方法都有其一定的適應性，在評價的客觀性和深刻性上也各有差別，因此，評價設計要注重可行性和有效性，力戒繁瑣，防止片面追求形式。

（三）注重評價主體的多元與互動

應注意將教師的評價、學生的自我評價及學生之間的相互評價相結合，加強學生的自我評價和相互評價，促進學生主動學習，自我反思。評價要理解和尊重學生的自我評價與相互評價。要尊重學生的個體差異，有利于每個學生的健康發展。

根據需要，可讓學生家長、社區、專業人員等適當參與評價活動，爭取社會對學生語文學習的更多關注和支持。

（四）突出語文課程評價的整體性和綜合性

語文課程評價要體現語文課程目標的整體性和綜合性，全面考察學生的語文素養。應注意識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際和綜合性學習五個方面的有機聯系，注意知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的交融、整合，避免只從知識、技能方面進行評價。

（五）具體建議

1．關于識字與寫字的評價

漢語拼音學習的評價，重在考察學生認讀和拼讀的能力，以及借助漢語拼音認讀漢字、講普通話、糾正地方音的情況。

識字的評價，要考察學生認清字形、讀準字音、掌握漢字基本意義的情況，以及在具體語言環境中運用漢字的能力，借助字典、詞典等工具書查檢字詞的能力。4 第一、第二學段應多關注學生主動識字的興趣，第三、第四學段要重視考察學生獨立識字的能力。

寫字的評價，要考察學生對于要求“會寫”的字的掌握情況，重視書寫的正確、端正、整潔，在此基礎上，逐步要求書寫流利。第一學段要關注學生寫好基本筆畫、基本結構和基本字，第二、第三學段還要關注學生的毛筆書寫，第四學段還要關注學生基本行楷字的書寫和對名家書法作品的臨摹。義務教育的各個學段的寫字評價都要關注學生寫字的姿勢與習慣，引導學生提高書寫質量。第三學段要求學生會寫2500個字。對學生寫字學習情況的評價，當以本標準附錄５“義務教育語文課程常用字表?字表一”為依據。

評價要有利于激發學生識字、寫字的興趣，幫助學生養成寫規范字的習慣，減少錯別字。

2．關于閱讀的評價

閱讀的評價，要綜合考察學生閱讀過程中的感受、體驗和理解，要關注其閱讀興趣與價值取向、閱讀方法與習慣，也要關注其閱讀面和閱讀量，以及選擇閱讀材料的能力。重視對學生多角度、有創意閱讀的評價。語文知識的學習重在運用，其概念不作為考試內容。

能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，是朗讀評價的總要求。根據階段目標，各學段的要求可以有所側重。評價學生的朗讀，可從語音、語調和語氣等方面進行綜合考察，評價“有感情地朗讀”，要以對內容的理解與把握為基礎，要防止矯情做作。

誦讀的評價，重在提高學生的誦讀興趣，增加積累，發展語感，加深體驗和領悟。在不同學段，可在誦讀材料的內容、范圍、數量、篇幅、類型等方面逐漸增加難度。

默讀的評價，應從學生默讀的方法、速度、效果和習慣等方面進行綜合考察。精讀的評價，重點評價學生對閱讀材料的綜合理解能力，要重視評價學生的情感體驗和創造性的理解。第一學段可側重考察對文章內容的初步感知和文中重要詞句的理解、積累；第二學段側重考察通過重要詞句幫助理解文章，體會其表情達意的作用，以及對文章大意的把握；第三學段側重考察對文章表達順序和基本表達方法的了解領悟；第四學段側重考察理清思路、概括要點、探究內容等方面的情況，5 以及讀懂不同文體文章的能力。

略讀的評價，重在考察學生能否把握閱讀材料的大意。瀏覽的評價，重在考察學生能否從閱讀材料中捕捉有用信息。

文學作品閱讀的評價，著重考察學生感受形象、體驗情感、品味語言的水平，對學生獨特的感受和體驗應加以鼓勵。第一學段側重考察學生能通過朗讀和想象等手段，大體感受作品的情境、節奏和韻味；第二學段側重考察在閱讀全文基礎上對重要段落和語句的細致閱讀，具體感受作品的形象和語言；第三、第四學段，可通過考察學生對形象、情感、語言的領悟程度，以及自己的體驗，來評價學生初步鑒賞文學作品的水平。

評價學生閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點考察學生的記誦積累，考察他們能否憑借注釋和工具書理解詩文大意。詞法、句法等方面的概念不作為考試內容。

要重視學生課外閱讀的評價。應根據各學段的要求，通過小組和班級交流、學習成果展示等方式，了解學生的閱讀量和閱讀面，進而考察其閱讀的興趣、習慣、品位、方法和能力。

3．關于寫作的評價

寫作的評價，應按照不同學段的目標要求，綜合考察學生寫作水平的發展狀況。第一學段主要評價學生的寫話興趣；第二學段是習作的起始階段，要鼓勵學生大膽習作；第三、第四學段要通過多種評價，促進學生具體明確、文從字順地表達自己的見聞、體驗和想法。對于作文的評價還須關注學生漢字書寫的情況。

寫作的評價，要重視學生的寫作興趣和習慣，鼓勵表達真情實感，鼓勵有創意的表達，引導學生熱愛生活，親近自然，關注社會。

寫作材料準備過程的評價，不僅要具體考察學生占有材料的豐富性、真實性，也要考察他們獲取材料的方法。要引導學生通過觀察、調查、訪談、閱讀等途徑，運用多種方法搜集材料。

重視對作文修改的評價。要考察學生對作文內容、文字表達的修改，也要關注學生修改作文的態度、過程和方法。要引導學生通過自改和互改，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平。

評價結果的呈現方式，根據實際需要，可以是書面的，可以是口頭的；可以用等級表示，也可以用評語表示；還可以采用展示、交流等多種方式。

提倡學生在成長記錄中收存有代表性的課內外作文和有價值的典型案例分析，以反映寫作的實際情況和發展過程。

4．關于口語交際的評價

口語交際的評價，須注重提高學生對口語交際的認識和表達溝通的水平。考察口語交際水平的基本項目可以有講述、應對、復述、轉述、即席講話、主題演講、問題討論等。

口語交際的評價，應按照不同學段的要求，綜合考察學生的參與意識、情意態度和表達能力。第一學段主要評價學生口語交際的態度與習慣，重在鼓勵學生自信地表達；第二、第三學段主要評價學生日常口語交際的基本能力，學會傾聽、表達與交流；第四學段要通過多種評價方式，促進學生根據不同的對象和內容，文明地進行人際溝通和社會交往。評價宜在具體的交際情境中進行，讓學生承擔有實際意義的交際任務，并結合學生在日常生活和學習活動中的表現，綜合考察學生真實的口語交際水平。

5．關于綜合性學習的評價

綜合性學習的評價，應著重考察學生的語文綜合運用能力、探究精神與合作態度。主要著眼于學生在綜合性學習過程中的表現，如是否能積極參與活動，是否能主動提出問題，還有搜集整理材料、綜合運用語文知識探究問題、展示與交流學習成果等方面的情況。第一、第二學段要較多地關注學生參與語文學習活動的興趣與態度。第三、第四學段要多關注學生在語文活動中提出問題、探究問題以及展示學習活動成果的能力。各個學段綜合性學習的評價都要著眼于促進學生提高語文水平的效率，并有助于他們擴大視野，更好地掌握學習語文的方法。

評價要尊重和保護學生學習的自主性和積極性，鼓勵學生運用多種方法，從不同的角度進行探究。要充分注意學生解決問題的思路和方法。對有新意的思路和表達以及有特點的展示方式，尤其要給予足夠的重視。除了教師的評價之外，要多讓學生開展自我評價和相互評價。

第三篇：義務教育課程標準實驗教材小學語文二年級上冊

義務教育課程標準實驗教材小學語文二年級上冊

《登鸛雀樓》教學設計

度假區中心小學 蔡曉霞

教材簡釋：

這是一首五言絕句，記敘了詩人王之渙登上鸛雀樓的所見所思。

詩的前兩句寫登樓所見。前一句寫所見之景，詩人登上鸛雀樓舉目遠眺，看見太陽依著連綿起伏的群山漸漸落下去；后一句宕開一筆，由實而虛，抒寫目送黃河遠去，想象黃河入海的開闊意境。詩人融情于景，營造了景色遼闊、氣象雄渾的意境，把上下、遠近、東西的景物都容納其中，顯示出詩人襟懷的寬大，也為后兩句析事明理做鋪墊。

詩的后兩句寫登樓所思，寓理于事，進一步寫出詩人積極向上、高瞻遠矚的胸襟，也道出了只有站得高才能看得遠的人生哲理。

詩歌緊扣“登”字，“登樓”有所見，“登樓”有所思，由“見”及“思”，“思”中悟“理”，結構嚴謹，層次清晰，意境雄渾，氣象開闊，又用純白描的手法，真景實寫，一氣呵成，于平淡之中見奇偉。全詩僅20個字，語言樸素淺顯，易于誦讀，言近旨遠，給人啟迪。

目標預設：

1、的詞語。

學會本課8個生字，理解由生字組成2、全詩。

能正確、流利、有感情地朗讀、吟誦

3、初步理解詩意，讓學生感悟古詩所蘊含的人生哲理，體會“只有站得高，才能看得遠”的道理，學習詩人王之渙奮發向上、積極進取的精

重點、難點：

1、學會本課生字，有感情誦讀課文。

2、理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，體會詩的意境和哲理以及詩人的思想感情，設計理念：

《語文課程標準》要求“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。”

在教學中，教師運用現代化教育理念創設情境，激發學生學習興趣，引導學生全程積極參與，在探究活動中達到自悟自得。對于低年級學生來說，應該引導真的不掉線嗎？？、？？？？？？？？？？？？

他們多觀察，多想象，理解詩中的意思，體驗詩中的情感，從而感受語言的美。

同時，采用多樣化誦讀方式，設計生動的誦讀課堂，切實培養學生的人文素養、文化底蘊和語文能力。

設計思路：

1、利用媒體看圖導入，結合介紹，讓學生初步了解鸛雀樓和詩人寫詩的情況。

2、初讀古詩，讀準字音，讀通詩句，初步了解古詩內容。

3、精讀感悟，充分利用媒體，向學生展示太陽西沉、黃河入海的壯觀景象，引導學生說說詩人所看見的，講講畫面內容，想象詩人所見之景。隨后引導學生觀察詩人觀看時的位臵，想象要望遠的做法，結合聯系日常生活經驗，逐步懂得只有登高才能望遠、只有站得高才能看得遠的道理。其間，把理解古詩中字詞意思自然穿插其中。

4、總結課文時，進一步深入，通過“古詩僅僅告訴我們登高望遠的道理嗎”這一問題，引起學生的深入思考，從而由觀景深入到做人的思考，聯想到做人也應不斷上進，特別是聯系學生所熟悉的春筍精神，理解就更到位了。

5、最后學習生字，通過學生的自學交流，很快掌握生字字形；引導觀察、老師示范，重點指導“雀、更”的書寫。二年級學生已經有了一定的識字、寫字能力，因此要盡量發揮學生識字的主動性，放手讓學生自主識字。教學過程：

一、看圖導入，簡介激趣

1、媒體出示鸛雀樓的圖片：你們看見了什么？誰來簡單說一說。

2、簡介鸛雀樓和詩人寫詩情況：

師指著圖片介紹：這鸛雀樓曾經在山西永濟縣的西南城上，靠近黃河，面對中條山。因為經常有一種形狀像鶴的鳥兒鸛雀停留在上面，所以人們把這座樓叫做鸛雀樓。（板書：鸛雀樓）。鸛雀樓一共有三層，在樓上可以望見雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河，是當地的名勝。一千多年前的一個傍晚，詩人王之渙登上了鸛雀樓，看到快落山的太陽和奔騰的黃河水，想了很多，就寫下了這首千古傳誦的名詩——《登鸛雀樓》（板書“登”完成課題）。

3、設疑：詩人登上了鸛雀樓看到了什么？想到了什么呢？我們一起來學習這首詩。

二、初讀古詩，整體感知

真的不掉線嗎？？、？？？？？？？？？？？？

1、播放配有古箏曲的課文錄音，學生欣賞

2、引導自由朗讀古詩，讀準字音，讀通詩句。

3、檢查朗讀，隨時正音。

4、啟發學生思考：首詩主要寫什么？（板書：看見、想到）哪些詩句是寫詩人看見的？哪些詩句是寫詩人想到的呢？我們來好好讀讀想想。

三、精讀詩句，悟意明理

（一）學習一、二行。

1、出示“白日依山盡，黃河入海流”：誰想來讀讀這兩句詩？

2、引導思考：這兩句寫了什么呢？

你知道詩人站在鸛雀樓上看到了哪些景物嗎？

詩中的“白日”是指什么時候的太陽嗎？你怎么知道的？（引導學生看圖、聯系“依山盡”來思考）

媒體播放太陽靠著群山慢慢往下落的情景：你看見太陽是怎樣落下去的？詩中哪個字是“靠著（挨著）”的意思？“盡”說明什么？ 誰能把太陽下山的情景說一說？（太陽靠著群山慢慢往下落，最后看不見了）

引導想象：

引導想象：詩人看見的黃河水是怎樣向東流去的呢？會發出什么聲音？想看看這種景象嗎？（播放黃河水東流的錄像片段）你覺得這是怎樣的黃河水？（滔滔、滾滾）——滔滔的黃河水正滾滾流向大海。

3、引導說詩句意思：現在，誰能來說說這兩句詩的意思？

4、指導朗讀：太陽正慢慢西沉，黃河水奔流向前，你能把這種感覺讀出來嗎？

生練習朗讀。

（二）學習三、四行、1、詩人看到這樣雄偉壯觀的景象，他想些了什么呢？

出示“欲窮千里目，更上一層樓”

2、引導觀察想象：現在，詩人正站在鸛雀樓的哪一層上欣賞著這雄偉壯觀的景象？如果他想看到更遠一些的景色，該怎么辦呢？你覺得站在哪一層上能看得更遠？為什么？你曾經有過登高望遠的經歷嗎？

人們在山頂上、在幾十層高的樓頂上、在東方明珠塔上，就是為了能看到很遠很遠的地方。所以人們常說——（出示）“只有看得高，才能望得遠”

讓學生讀一讀。

3、詩句和意思對應理解：

“欲窮千里目，更上一層樓——想要看到很遠很遠的地方，就要再登上一層樓。”

哪個詞語是“想要”的意思？哪個詞語說明“很遠很遠”呢？“更”是什么意思？“窮”呢？——盡、到頭

引導學生讀讀詩句、讀讀意思。

4、指導朗讀背誦：

 師引導學生讀詩，讀出詩的節奏和重音。

白日／依山盡，黃河／入海．．流。

欲窮／千里目，更上／一層．．．．．．樓。

練習背誦：誰會背這首詩了？

真的不掉線嗎？？、？？？？？？？？？？？？

想象描述：現在，讓我們也來登上這鸛雀樓，抬頭向遠處看，只見——一輪紅日正靠著群山慢慢西沉；再低頭往下看，滔滔的黃河水奔騰著流向大海。看到這雄偉壯觀的景象，我們情不自禁地吟誦起來——（生有感情吟誦《登鸛雀樓》）

四、總結全文，當堂反饋

1、總結思考：學了這首古詩，你懂得了什么？這首詩僅僅告訴我們登高望遠的道理嗎？（一個人也要不斷求上進，要積極向上，像我們學過的春筍那樣——向上，向上，再向上）

2、讓我們再一起來把這首詩吟誦一遍。

3、反饋練習：

出示填空題：

《登鸛雀樓》這首詩是唐代詩人 寫的。詩人登上，抬頭遠望，只見太陽，黃河水。看著看著，詩人想：要想，就要。

指名口頭填填，再一起讀讀。

五、學習生字，指導書寫：

1、出示本課生字，檢查認讀。

2、引導自己想辦法記憶字形，并交流。

提示記憶字形的基本辦法：換偏旁（樓—數、欲—容），加偏旁（依、窮）

3、指導書寫

引導觀察生字的組成和筆畫擺放

重點指導書寫“雀、更”，示范書寫。

學生描紅、仿寫。真的不掉線嗎？？、？？？？？？？？？？？？

閱讀表達解題技巧 句子翻譯

I.命題特點

要求考生在理解全句、全段或全文的基礎上，把語法、詞匯的意思和上下文結合起來理解，并譯成通順的句子。句子往往是結構較為復雜的或者包括一些特定習語的句子。

該題型主要特點如下：

①難點：該考題讀起來相對簡單，難點在于漢語表達的準確性。

②重點：詞義的選擇及引申，對原文理解的深度和語言的準確表達。

③突出簡單翻譯技巧，如詞、詞組的省略及補譯，譯出it, they, this, that等代詞的真正代表的含義，詞義選擇、引申、詞性轉換，長句的拆分與逆序翻譯法等。考生應針對這些特點認真做好適當的準備。

設題形式：問題設臵常用: Translate the underlined sentence in the …paragraph into Chinese.II.答題技巧

①善于分析句子結構，變抽象英語為具體漢語

通過分析句子的結構，把主、謂、賓、定、狀、補、表等分析出來，把長句變短句、從句變分句，結構上的難題往往迎刃而解。然后針對各成分，采用不同的譯法翻譯出來。表達抽象則要求考生吃透原文的意思，用具體的中文進行表達，這對考生往往具有更大的挑戰性。例如：You are perfectly within the bounds of politeness in responding to a marathon e-mail with a brief reply.譯文：用簡短的話回復冗長的電子郵件完全不失禮節。

/用簡短的話回復馬拉松式的電子郵件也是禮貌的。

total exhaustion 筋疲力盡 farsightedness遠見卓識careful consideration深思熟慮perfect harmony水乳交融 feed on fancies畫餅充饑with great eagerness如饑似渴

lack of perseverance三天打魚，兩天曬網 wait with great anxiety望穿秋水 make a little contribution 添磚加瓦on the verge of destruction危在旦夕

從上面的例子不難看出，英語表達往往比較抽象，漢語表達則比較具體。

②切忌逐字逐句一一對應的翻譯，盡量進行意譯，即是在忠于原文意思的基礎上，符合中文的表達習慣，或者視情況直譯和意譯相結合。抓住重點的關鍵詞句，要注意句首狀語、副詞、介詞短語等，譯文真的不掉線嗎？？、？？？？？？？？？？？？

要通順，合乎英語的習慣，書寫要規范、認真。

大部分考生在開始做翻譯時就養成了一種壞習慣：一邊讀句子，一邊思考每一個單詞分別是什么漢語意思。在沒有完整理解英語句子的情況下，就直接做了―字字對等‖的翻譯，或者，在讀完之后，并沒有理解句子，就馬上在自己積累的詞匯中找與看到的英語詞對應的漢語來表達。如果碰到不認識的生詞就束手無策。這樣的譯文，不僅扭曲了英語原文的意思，漢語句子本身也晦澀難懂。

例如：Even a skilled writer probably could not describe all the features that make one face different from another.譯文：即使是最老道的作家也不可能描述出不同面孔的區別所在。

③既要忠實原文，又要符合漢語表達習慣

根據漢語習慣，通過適當調整英語單詞的意義順序。如：后臵定語可以翻譯在其中心詞前；定語從句如果易于表達、信息量不大可以提到先行詞前，如果信息量大，放在先行詞前表達起來就很累贅，就可以考慮獨立成一句話；表示時間、條件、原因等的狀語從句可以放在主句之前或之后來翻譯。總之，在整個翻譯的解題過程中，我們一定要注意分析、理清句子結構，在準確理解的基礎上，用符合漢語語言習慣的句子來翻譯，唯有這樣才能做到―準確、通順、完整‖。另外，要堅持長句短說的表達方法。例如：

Researchers have established that when people are mentally, bio-chemical changes occur in the brain that allow it to act more effectively in cognitive(認知的)areas such as attention and memory.譯文：研究人員已證實，當人們動腦筋時，頭腦里會產生生化變化。這種變化可以使頭腦在一些認知領域（如注意力、記憶力領域等）里更加有效地進行活動。

④掌握一詞多義，靈活翻譯英文意思，注意對陌生單詞和短語結合上下文進行合理的猜測，注意詞義的精選和引申。詞典對詞的定義和解釋是死的，而實際運用中的語言是活的。從原文角度來說，這種活用是詞義和用法的引申，翻譯的時候要準確理解這種引申，譯者就需要進行推理。例如：

I am not quite sure of his having said it.我不能確定他是否說過這話。

This is the surest guarantee that we shall be successful.這是我們取得成功最可靠的保證。

He made a sure step out of the mud.他從泥淖中跨出穩健的一步。She had a sure grasp of the subject.她對這門學科的知識掌握的很牢固。

He is very sure in his beliefs.他的信仰十分堅定。

5個sure分別譯成了―確定‖、―可靠的‖、―穩健的‖、―牢固‖和―堅定‖。如果都譯成大家熟悉的―確信的‖、―肯定的‖，中文譯文豈不成了天書？原文詞義稍有引申，譯文就要進行適當的推理。

再例真的不掉線嗎？？、？？？？？？？？？？？？

：In the 1880s the United States was a land sharply divided between the immensely wealthy and the very poor.此句中“land”根據上下文可以翻譯為“國家”。

⑤適當的增詞或減詞。

例如：While both groups did better than chance would predict, nearly half the participants in each group made the wrong choice two or more times.譯文：盡管兩組表現得比我們預料的要好，但是每組幾乎一半參加者作出了兩次或兩次以上的錯誤選擇。

翻譯下列句子：

1.As we worked together, learning how to read built Marie’s self-confidence, which encouraged her to continue in her studies.當我們一起學習時，學習怎樣識字建立了Marie的自信心，鼓勵著她去繼續努力。

2.Fear and pain are therefore two guards without which men and animals might die out.恐懼和痛苦因此成為兩大衛士。沒有他們，人類和動物就可能會滅亡。

3.Make your notes more accurate by answering any questions you had when writing your notes in class.你可以通過回答你在課堂上做筆記時遇到的疑難問題來使你的筆記更加準確無誤。

4.These problems have been getting worse, not better, so many people see no hope for the future of the city.這些問題已經變得越來越糟糕了，而不是更好了，因此很多人對未來的城市不抱什么希望。

5.If they are placed too near a house, the radiation from the heat of the house prevents the leaves from cooling and so prevents dew from forming, and the plant dies.In the southern United States and in 如果它們靠房子太近，來自房間的熱量輻射會妨礙樹葉的冷卻，這樣露珠就不會形成。

6.Some think this may leave the child less able to interact well with people his or her own age than one who has been raised with brothers or sisters.有人認為，這會使獨生子女與同齡人交往的能力不如那些從小與兄弟姐妹一塊長大的孩子。7.With the Spring Festival, people can find back the warm, family atmosphere often seen in days gone by.在春節，人們可以找回往日歲月常見的那種溫馨和諧的家庭氣氛。

8.Researchers expect such attitudes make people more stressed on the job，and stress as you know, can challenge your immune system．

研究者認為,這樣的態度會使人們對工作感到更有壓力，而你知道，壓力會對你的免疫系統提出挑戰。

9.Around the country, concerns about limited budgets for public schools sometimes lead to objections to investing in green schools.在全美國，對公立學校有限的預算的擔心有時會讓人們反對投資“綠色學校”。

真的不掉線嗎？？、？？？？？？？？？？？？

10.The newsreader tells the news in sign language with the words appearing on the screen.播音員用手語播報新聞，同時有文字出現在屏幕上。

11.To young people, the benefits of giving out some personal information to reach out to friends outweigh the risks.對年輕人來說，把一些個人信息發送給朋友所帶來的好處勝過其(可能產生的)危害。12.Before we practice gratitude, we are in the dark and there appears to be very little to be grateful for.在感恩之前，我們不知道要感激什么，似乎沒有什么值得感激的。

13.Traditional education fails to teach students the skills of problem – solving, critical thinking and effective munication, which they need to succeed in the 21 st century傳統教育未能教給學生解決問題、批判性思維和有效交流的技能，這些是他們在二十一世紀要取得成功所必需的。

14.Kindness is a quality that isn’t often rewarded in our schools, so we must make a strong effort to acknowledge it at home.寬容是一種通常在學校里無法獲得的素質，因此我們必須努力在家庭中培養這種素質.15.At graduation your idea of a good friend was the person who was crying on the inside but managed the biggest smile one could give as they congratulated you.在畢業時，你對好朋友認識/理解是這樣的：他們是雖然內心痛苦，但在向你祝賀時，總能盡力給你最燦爛微笑的人。

16.Each day will bring with it new frontiers, in our homes and in our business, if we will only recognize them.只要我們用心體會，每天都可能在家庭或事業中發現新的領域。

17.The TV programme also shows what good exercise it can be to ballroom dance and what hard work is involved in learning the dances and performing them properly.這個電視節目也表明跳交誼舞是多么好的鍛煉，同時也表明學習這種舞蹈并恰當地表現出來需要付出怎樣的努力。

18.However , if a generation of geic monsters(轉基因怪物)were created , it would show that the whole point of sport has been lost.然而，如果一代轉基因怪物被造出來，那將表明體育運動徹底失去了意義。

19.Assuming that you plan to build a wooden jump rather than just pack some earth together for a dirt jump, you will need lots of plywood(膠合板), which can be expensive to buy.假如你計劃建造一個木制的跳臺，而不是把一些泥土簡單堆積成一個泥制的跳臺，你需要很多膠合板，這些膠合板是很昂貴的。20.It is not just your knowledge that determines your mark, the tools you use do as well.真的不掉線嗎？？、？？？？？？？？？？？？

不僅是你所學的知識來決定你的分數，在考試中你所用的工具也對你的分數有影響。

21.Some professors use lectures to discuss material not found in the reading on which they will base an exam.有些教授在講課時會討論書中沒有但卻與考試有關的內容。

22.Courage is keeping in the face of disappointment and looking at defeat not as an end but as a new beginning.勇氣就是在面對失望時保持積極心態，不是把失敗看作結束而是嶄新的開始。23.Moreover, passengers who suffer during car journeys can cause stress and anxiety to the driver, who may therefore lose concentration and cause an accident.而且，乘客們旅途中的不良反應能給司機帶來壓力和焦慮，司機可能因此注意力分散而導致交通事故。

24.Given enough time, you’ll score better and better on intelligence tests as you age.只要給你足夠的時間，你在智力測試中的分數會隨著你的年紀的增長越來越好。

25.In January 1998, he was selected out of more than 1,500 elite(優秀的)pilots as a member of the astronauts of the People's Liberation Army(PLA), together with Yang Liwei, Nie Haisheng and Zhai Zhigang.他于1998年1月，與楊利偉、聶海勝、翟志剛一起從1500名優秀的飛行員中勝出，成為了人民解放軍宇航員。

26.The Olympic Games are seen as the greatest test of an athlete's ability and are supposed to celebrate the spirit of fair play.奧運會被人們看作是對運動員能力的最大檢驗，也是對公平競爭的慶典。

27.However, some interviewers might not appreciate the way you “decorate” yourself or possibly, the positions you are applying for would require more reserved personalities, which, to some interviewers, can be revealed from your appearance.Therefore, the more discreet solution would be to 然而，有些面試者也許不欣賞你刻意“裝飾”自己的方式，或者可能你所申請的崗位本來應該需要更加收斂的個性，這在一些面試者看來，可以通過你的外表反映出來。

28.If you think about it, it is almost impossible to brush away dirty things that hide your white teeth, with a brush that has worn out bristles(毛).假如你思考一下，就會意識到使用刷毛損壞的牙刷，清除隱藏在潔白牙齒后的污垢幾乎是不可能的。真的不掉線嗎？？、？？？？？？？？？？？？

八年級上冊短語練習

一、單項選擇 1.meat, she doesn’t like it at all.A.As B.As if C.For D.As for 2.Sometimes they go to the park weekends.A.in B.on C.to D.for 3.Jane wants me her carry the box.A.helps B.help C.helping D.to help 4.Vegetables are your health.A.good to B.good at C.bad for D.good for 5.Please the dog for me while I’m away.A.look at B.look after C.look up D.look out 6.The way we learn English is quite different that we learn maths.A.from B.off C.between D.with 7.I often help my mother my little brother.A.look after B.looking after C.look out D.looking out 8.Her eating habits are mine.A.the different as B.different as C.same as D.the same as 9.—What’s you? —My bike is broken.A.matter for B.the matter with C.wrong for D.the wrong with 10.Tom this photo two years ago.A.takes B.take C.took D.is taking 11.I don’t think this shirt fits her.It’s small for her.A.much too B.very much C.too much D.so much 12.It’s dangerous for you that tall tree.A.climb B.to climb C.climbing D.climbed 13.He likes this place and he wants to stay here for days.A.few B.a few C.little D.a little 14.I enjoy with my friends.A.plays B.play C.to play D.playing 15.– My brother is ill in the hospital.--I’m sorry that.A.hear B.hearing C.heard D.to hear 16.We to Australia our vacation next month.A.are going;for B.went;on C.will go;on D.went for 17.Let’s go tomorrow morning.A.shop B.to shopping C.shopped D.shopping 18.The coffee really nice!I’d like a cup.A.feels B.tastes C.sounds D.looks like 20.Don’t worry.He will get back home soon.真的不掉線嗎？？、？？？？？？？？？？？？

A.to B.at C.in D./ 21.are you staying in Shanghai? A.How soon B.How long C.How often D.How far 22.Was there for you to understand? A.anything difficult B.difficult anything C.something difficult D.difficult something 23.My mother always forgot the door, but she remembered it shen she left yesterday.A.to lock;locking B.locking;to lock C.locking;locking D.to lock;to lock 24.The artist can finish a horse in five minutes.A.to draw B.drawing C.to drawing D.drew 25.She always much money on the CDs of the famous singers.A.takes B.spends C.spent D.took 26.What about to the cinema tonight? A.to go B.went C.going D.will go 27.They about Super Voice Girl.Let’s join them.A.talk B.are talking C.talked D.to talk 28.The visitors there last night.A.got to B.got C.arrived in D.arrived at 29.—How does Tom get to school? —He a bus.A.takes B.rides C.by D.on 30.takes me twenty minutes to get to school on foot every morning.A.That B.This C.I D.It 31.Children their parents for food and clothing.A.depend at B.depend on C.depended on D.depended at 32.—Do you know those dictionary it is? —It Li Lei’s.His name is on it.A.can be B.must be C.may be D.might be 33.Chinese people sandwiches for breakfast.A.The number of;have B.A number of;has C.The number of;has D.A number of;have 34.Thank you for me find my little cat yesterday.A.help B.helps C.helping D.to help 35.He has to tell us.A.something else B.anything else C.else something D.else anything 36.I earn money because I don’t have enough money to finish my study.A.have to B.must C.may D.can 37.We had a picnic last term and it was a lot of fun, so let’s have one this month.A.the other B.some C.another D.other 38.I’m busy my mother.A.to help B.helping C.helps D.help 39.I am really busy my study these days, so I can’t go to see you.真的不掉線嗎？？、？？？？？？？？？？？？

A.with B.on C.in D.at 40.I’d love to to your house to play with you.A.e about B.e over C.visit D.e on 41.My twin brother is twenty minutes than me.A.heavier B.elder C.taller D.older 42.There are a lot of trees on sides of the road.A.neither B.each C.none D.both 43.You are fourteen.I am thirteen.So I am you.A.not as old as B.as old as C.not older D.as older as 44.Mother me finish the housework at once.A.made B.told C.asked D.wished 45.What he says from what he does.A.is different B.same C.difference D.the same 46.Our city is getting.A.beautiful and beautiful B.more and more beautiful C.more beautiful and more beautiful D.much and much beautiful 47.Remember to the lights when you leave your classroom.A.turn on B.turn off C.turn up D.turn down 48.I’m hungry, can you give me ? A.two slice of bread B.two slices of bread C.two breads D.two slices of breads 49.Sam, you have made so progress in English.Congratulations!A.several B.many C.little D.much 50.Please my name the lise!A.add;up B.add;to C.add;in D.to add;on 51.I have to do this evening.

第四篇：小學語文(義務教育課程標準實驗教科書)

小學語文（義務教育課程標準實驗教科書）：

1、二年級下冊第11課《難忘的潑水節》

2、二年級下冊第18課《雷雨》

3、三年級下冊第5課《翠鳥》

4、三年級下冊第10課《驚弓之鳥》

5、四年級下冊第2課《桂林山水》

6、四年級下冊第11課《蝙蝠與雷達》

7、五年級下冊第1課《草原》

8、五年級下冊第 14課《再見了親人》

9、六年級下冊第10課《十六年前的回憶》

10、六年級下冊第14課《賣火柴的小女孩》

備注：以上均為第一課時

小學數學（義務教育課程標準實驗教科書）：

1、二年級上冊第三單元角的初步認識第一課時

2、二年級下冊第六單元克與千克第一課時

3、三年級上冊第八單元可能性

4、三年級下冊第六單元面積和面積單位第一課時

5、四年級上冊第三單元三位數乘兩位數——筆算乘法

6、四年級下冊第四單元小數的意義和性質第一課時

7、五年級上冊第五單元平行四邊形的面積

8、五年級下冊第四單元分數的意義和性質第一課時

9、六年級上冊第五單元百分數的意義和寫法

10、六年級下冊第三冊比例的意義和基本性質第一課時

小學英語(義務教育課程標準實驗教科書)：

1、4A Module 1Unit 1（第2 ~3頁）

2、4A Module 1Unit 2（第6 ~7頁）

3、4A Module 1Unit 3（第11 ~12頁）

4、4B Module 3Unit 1（第33頁）

5、4B Module 3Unit 2（第36 ~37頁）

6、4B Module 3Unit 3（第40頁）

7、5A Module 2Unit 3（第24 ~25頁）

8、5B Module 2Unit2（第27頁）

9、6A Module 3Unit 3（第42頁）

10、6B Module 1Unit 4（第14 ~15頁）

初中語文（義務教育課程標準實驗教科書）：

1、七年級上冊第一單元第5課《童趣》

2、七年級上冊第二單元第6課《理想》

3、七年級上冊第六單元第26課《皇帝的新裝》

4、八年級上冊第二單元第7課《背影》

5、八年級上冊第三單元第13課《蘇州園林》

6、八年級上冊第五單元第21課《桃花源記》

7、九年級上冊第一單元第1課《沁園春雪》

8、九年級上冊第三單元第9課《故鄉》

9、九年級下冊第二單元第5課《孔乙已》

10、九年級下冊第四單元第13課《威尼斯商人》

備注：以上均為第一課時

初中思想品德（義務教育課程標準實驗教科書）：

1、七年級上冊第三課第三框《讓生命之花綻放》

2、七年級上冊第九課第二框《防范侵害 保護自己》

3、七年級下冊第一課第三框《彼此尊重才能贏得尊重》

4、七年級下冊第八課第一框《特殊的保護特殊的愛》

5、八年級上冊第四課第一框《我知我師 我愛我師》

6、八年級上冊第九課第一框《海納百川 有容乃大》

7、八年級下冊第四課第一框《人人享有人格尊嚴權》

8、八年級下冊第八課第二框《維護消費者權益》

9、九年級全一冊第二課第一框《承擔關愛集體的責任》

10、九年級全一冊第十課第一框《正確對待理想與現實》

初中美術（義務教育課程標準試驗教科書）：

1、七年級上冊第二課《卡通故事》

2、七年級上冊第四課《標志設計》

3、七年級下冊第一課《畫家鄉的風景》

4、七年級下冊第六課《燈飾設計與制作》

5、八年級上冊第五課《與米羅游戲》

6、八年級上冊第八課《絢麗的陽光》

7、八年級下冊第一課《五角星》

8、八年級下冊第七課《心靈的關愛》

9、九年級下冊第二課《長城禮贊》

10、九年級下冊第五課《讓圖表說話》

初中英語（義務教育教科書）：

1、7A Unit4Grammar（第47 ~48頁）

2、7A Unit 6Comic strip and welcome to the unit（第68 ~69頁）3、7B Unit 2Reading（第20 ~22頁）

4、7B Unit 3task（第40~41頁）

5、8A Unit 2Integrated skills（第32~33頁）

6、8A Unit 5Main task（第89~90頁）

7、8B Unit 1Grammar（第13~17頁）

8、9A Unit 2Integrated skills（第36~37頁）

9、9B Unit 3Reading（第42 ~45頁）

幼兒園活動課題（幼兒園活動整合課程版本為南京師范大學出版社）：

1、小班（下）“寶貝一家”之活動4《我的家人》

2、小班（下）“車子叭叭叭”之活動6《車子開來了》

3、小班（下）“嚕啦啦”之活動6《洗一洗、玩一玩》

4、中班（下）“你的家，我的家”之活動5《甜蜜的動物家族》

5、中班（下）“交通工具博覽會”之活動14《船為什么浮在水面上》

6、中班（下）“和紙玩游戲”之活動9《好好愛護我》

7、中班（下）“蔬菜派”之活動7《蔬菜的形形色色》

8、大班（下）“牙齒咔咔咔“之活動7《牙齒的表演節目》

9、大班（下）“相反國“之活動12《黑魔王和白天使》

10、大班（下）“我的數學“之活動8《現在幾點鐘》

第五篇：2011年版義務教育小學語文課程標準解讀

2011年版義務教育小學語文課程標準解讀

本次課程標準的修訂是在新世紀課程改革歷經十年實踐的基礎上展開的，從課程標準的基本面貌上看，有較大調整變化，課程標準的各個部分都有不同幅度的修訂。如“前言”部分中，導言是全新的，課程性質的表述也有重要的補充，正面回答了語文課程是什么的問題，四條基本理念沒有變化，但文字表述略有修改，設計思路有較多的修改。再如“課程目標”部分，現稱為“課程目標與內容”。還有“實施建議”部分，增加了許多具體的建議，包括評價建議。“附錄”中優秀詩文背誦推薦篇目略有調整，整體數量增多了15篇，課外閱讀著力于社會主義核心價值體系的滲透，增加了《革命烈士詩抄》、《紅巖》等宣揚革命傳統的書目；增加了兩個字表：一是《識字、寫字教學基本字表》，一是《義務教育語文課程常用字表》。本次2011版課程標準相比于原有實驗稿課程標準，充實與調整的主要內容有如下五點：

一、加強社會主義核心價值體系在語文課程中的滲透學科的課程標準是國家意志的體現。依據我國的國情，突出社會主義核心價值體系的構建，依據語文學科的特性，突出人文熏陶。需要注意的是，此兩者必須與語文目標融合、滲透，而不是離開語言文字，專談思想政治。我們提倡教學盡可能做到水乳交融、緊密結合。

二、突出培養學生的社會責任感、實踐能力和創新能力培養學生的實踐能力和創新能力是十年前啟動本輪課程改革的基本理念，而培養學生社會責任感是新修訂課標增加的內容，目的是尊重學生個性的同時，培養學生的社會擔當意識，促進學生的社會化。

三、集中指向于語言文字的學習與運用語文課程，其本質是學習語言文字的運用，是實踐性的課程，涉及的目標非常廣泛，是綜合性的課程。語文教學的目標指向是語言文字運用，使學生初步學會運用祖國語言文字進行交流溝通，在此過程中，吸收古今中外優秀文化，提高思想文化修養，促進自身精神成長。這就是工具性與人文性的統一。

四、增強課程目標的切合性和教學實施的可操作性這是對十年課改實踐中反饋的比較集中的意見。盡可能明確哪些要提倡，哪些要反對，以利于指導教師的教學實踐。

五、回應語文教學和社會語言文字運用中的突出問題比如，近些年來，關于識字、寫字和漢字教育，比較突出的問題有三個方面：一是錯別字情況嚴重。不光是中小學教育，社會用字錯誤情況也很嚴重；二是書寫質量普遍偏低。學生寫的字不行，很多老師的字也不行。有的老師只做PPT，不敢寫字。三是有的地區學生寫字教學負擔過重。有的地區，特別農村地區，識字環境比不上城市，對識字寫字的量過大反映比較強烈。本次修訂具體目標有改動：控制識字寫字的字量，提高常用字的書寫質量要求。