第一篇：五上26《清平樂村居》

蘇教版教材五年級上冊

26.清平樂 村居

教學目標：

1.理解詩中語句，借助聯想和想象把握詩歌的意境，體會其中蘊含的思想感情，背誦這首詞。

2.引導學生進入詩詞的意境，發揮想象，進行再創作，可以畫成圖畫或擴展成一篇散文或故事。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學重、難點：

1.給畫配文感悟詞中田園生活的意境。

2.給詞配樂吟誦體會作者的思想感情。有感情朗讀課文。教學課時：2課時 教學設計：

第一課時

環節

一、整體感知——初讀感知，整體把握

一、導課

1.同學們，畫是一種含蓄深刻的語言，它能把人引入心馳神往的境界。2.請同學們看看這幅圖上畫的內容，如果請你給這幅起個名字，你打算起什么？

二、借助預習單，檢查預習。

1.這幅畫是根據宋代詩人辛棄疾的詞《清平樂?村居》畫的。辛棄疾是我國宋代著名的愛國詩人，一生主張北伐抗金，可惜受到反對派的排斥，得不到朝庭重用，晚年隱居在江西信州（今天的江西上饒地區），在這期間他寫了許多恬靜安逸的田園的詩詞，我們今天學的這首詞就是哪時候寫的?！扒迤綐贰笔窃~牌名，“村居”是這首詞的真正題目，通過剛才的看圖，你知道“村居”是什么意思嗎？（那么，這首詞又是講述的什么呢？）

2.請同學們打開書，自由練讀課文，特別注意生字的讀音，要求是讀準字音，通順課文。在不理解的地方做個小記號。

①學生練讀。

②檢查學生自讀情況，指名讀，男女生賽讀，齊讀。（老師要鄭重糾正剛才的錯誤：我們班中男同學和女同學一樣棒。）

環節

二、部分理解——精讀感悟，重點突破

三、分組互動，自悟詞意

1.剛才讀詩的過程中同學們有沒有發現自己不懂的地方？

2.我們先在小組中交流一下自己不懂的地方，然后每小組派一名代表說說小組中大家都不懂的地方。（老師把學生說的打在大屏幕上。）

3.為了幫助同學們理解詞義，老師根據這首詞畫了幾幅連環畫。

①出現了這么多疑難之處我們應該怎么辦呢？（學生回答，）這么多解決問題的途徑，同學們真是會學習。

②請同學認真看，可能會對大家理解詞有所幫助。（出示圖并范讀）

第二課時

環節

二、部分理解——精讀感悟，重點突破

四、回顧上節課內容，然后接著看這幾幅圖，同學們可能理解了這兒其中的幾個詞語，可能有幾個還不夠理解，1.下面就請同學們通過你喜歡的途徑進行合作探究，來證實一下自己的理解，來探討一下自己還不理解的地方?？梢圆樽值洌梢哉屹Y料，可以相互討論，也可以向后面的老師請教。

2.你又理解了什么？是什么意思？怎么理解的? 3.詞語都理解了，請同學們連起來說說整首詞是什么意思。（說得非常通順連貫，老師相信你能讀得和說的一樣好。）（太美了，他的朗讀仿佛讓老師和同學們親眼目睹了那充滿情趣的鄉村田園生活）

環節

三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓練

五、朗讀成頌，領會詩情。

1.請同學再看看圖，再讀讀詞，你感覺到詞中、畫中哪幾處最有情趣呢？

2.指名學生說，并講為什么。你能用朗讀把詞中的情趣表現出來嗎？

3.老師也感覺到“醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼”一句最有情趣，兩位老人會聊些什么呢？先展開想象，然后小組內討論一下，等一會請同學上臺表演。

4.指名學生表演，其它同學補充，并隨機板書。（鄉村的田園生活是那么的恬靜、那么的安逸，難怪辛棄疾充滿了向往，我們就用連環畫的形式把它再現出來吧?。?/p>

六、再現詩境，啟發吟唱。

1.請同學們把連環畫拿出來，根據你對詞的理解、對詞中田園生活情趣的感悟和看圖后的想象，給連環畫配上文字說明。每組可以合成一本完整的連環畫，看看那一組完成得又快又好，寫好了到老師這兒來加上封面。

2.請最快的一組同學上來展示你們的作品，其它同學可以補充。

3.一幅幅精彩的畫面，一段段生動的語言，老師忍不住想放聲高歌。因為在古代每首詞都有固定的曲調，都可以用來吟唱，可惜許多曲子都失傳了，老師把這首詞填進了一首熟悉的曲子，同學們想不想聽聽。

4.還想不想聽，老師再換一個曲子來唱。這首曲子同學們可能比較熟悉，如果你想唱可以跟老師一起唱。

5.這么多同學想唱，那就把這首詞填進你熟悉的歌曲中唱一唱吧。

6.誰來來唱給大家聽一聽。

7.同學們，宋詞是我國古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵艷麗的奇葩，每首宋詞都仿佛是一副絢麗多彩的畫，一曲委宛動聽的歌。一段綿長不絕的情。相信同學們通過今天的學習，今后一定會在宋詩中盡情遨游,來感受我國古代文學的藝術魅力

家庭作業：回家把這首詞唱給爸爸、媽媽聽。板書設計

清平樂 村居 鄉村的田園生活充滿情趣 體現辛棄疾向往田園生活

教后反思

學全詩讓學生反復朗讀，或一唱三嘆地吟讀，或搖頭晃腦式地自由讀?？傊?，讓學生讀得瑯瑯上口，滾瓜爛熟，聲情并茂。學生通過朗讀和聯想，感悟了詞中田園生活的意境，體會了作者的思想感情，同時達到熟讀成誦。

第二篇：五語 清平樂村居教案1

語文五語下 1《清平樂 村居》教案、說課、實錄、反思

清平樂 村居

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、借助朗讀、想象感悟詞中田園生活的意境，使學生從中受到美的熏陶。

3、理解這首詞的意思，想象這首詞所描繪的情景，并在說的基礎上寫下來。

重點難點：

1、給畫配文感悟詞中田園生活的意境。

2、給詞配樂吟誦體會作者的思想感情。

教學時間：一課時。

教學過程 ：

一、談話導入，認識詞體

1、同學們，今天我們來學習一篇新課文，先請同學們伸出你的手和老師一起來寫課題。[板書課題]

2、誰愿意來讀一讀課題？你們發現與我們以前學過的詩題有什么不一樣？（結合正音：樂——yuè 非 lè。）

3、同學們真會發現，因為這是一首詞，這前面的“清平樂”是詞名，詞牌名表示一種節奏，是對詞的格式的一種限制。后面的“村居”才是這首詞的題目。讀的時候，中間要注意停頓。

4、一起再連起來美美地讀一讀。

5、再多加入點感情讀一讀。

6、除掉在題目上的不同外，這首詞和以前學過的詩在格式上還有哪些不一樣的地方？請同學們立即打開課文。

二、多樣朗讀，理解詞意

1、誰來把課文給大家讀一讀？其余同學注意觀察詞的格式。（結合正音或強調：

1翁媼——wēng’ǎo，帶領學生多讀幾遍。

2剝——bāo，這個字請注意，它一般有兩個讀音，現代漢語詞典中規定：去掉外邊的皮或殼讀bāo，在另外一些成語或合成詞中讀bō，你覺得在這里應該讀什么？ 3蓬——péng 非 peng 押韻的需要。）A、詞一般分為上片和下片兩部分，這上面的四行稱為上片，下面的四行稱為下片。

B、詞的每一行字數不一樣，每一行字數的多少是由詞牌名決定的。（聯系前面講的詞牌名。）

2、我再請一個同學來讀課文，這一回我請同學看著屏幕讀，其余同學可得認真聽，看他有沒有把自己的聲音讀響亮點。[課件出示全詞]

3、一起再來讀讀這首詞，注意上下兩片之間的停頓。

4、讀得真不錯，老師再請一位同學來讀一讀這首詞，其他同學一邊聽，一邊思考，哪些句子你們自己就能讀懂。

【開放式教學，相機進行相關詞句的學習。】

◆ 茅檐低小，溪上青青草。

→重點理解“低小”、“青青草”。[課件出示關鍵字] “低小”——茅屋不但低，而且矮小。這戶人家并不富裕。

“青青草”與“青草”比較，不但草青，顏色漂亮，而且感受到草長得茂盛。

→這戶人家雖不富裕，但優美的居住環境還真是讓人羨慕，（播放小溪水流音樂）除掉青青的小草長得那么茂盛，你聽，溪水——，溪水——……

→這句詞給我們展現了一幅多么優美的鄉村美景呀[板書：美景圖]，透過這句詞，我們還感受到了作者對這優美環境的喜愛與向往，讓我們帶著喜愛的感情一起再來讀一讀：（引讀）“茅檐低小，溪上青青草?！?/p>

◆ 醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼。

→這對老夫妻生活得怎樣？（相媚好）[課件出示：翁媼相媚圖] [相機板書：相媚圖] 你能理解“相媚好”的意思嗎？[課件出示關鍵字] →他們如此恩愛地坐在那里會干些什么呢？

（聊天：

1他們是用什么話來聊天的？（介紹吳音）這吳音其實就是他們的家鄉話，我們這里也有同學講的就是是吳音，就是啟海話，哪位同學會用吳音向大家問好？ 2看著他們恩恩愛愛地生活在一起，不知不覺讓我起了那段美妙的歌曲。[播放《最浪漫的事》片斷]多么美的歌詞呀，這不正是兩位老人美滿幸福生活的寫照嗎，現在，這兩位老人相偎著坐在一起，他們會用吳音聊些什么呢？）

→誰能理解這個“醉”字。[課件出示關鍵字] “醉”——誰能用“醉”來組幾個詞。你知道這里的“醉”是什么意思嗎？

（1酒醉，老倆口喝醉了酒。2陶醉，美好的生活環境，幸福美滿的生活，大兒勤勞，中兒懂事聽話，小兒可愛。）

◆ 大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。

→注意講解“鋤豆”。送給他一首《鋤禾》。[學生齊背][課件出示關鍵字] →你能把他們勞動的情景讀出來嗎？

→你們誰來夸夸這兩個兒子？

→真是兩位勤勞懂事的兒子，他們用自己的辛苦勞作表達自己對父母的孝順[板書：勞作圖]，讓我們記住他們，一起讀。

◆ 最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。

→你給大家帶來了一幅小兒臥剝的精彩畫面[板書：臥剝圖] →你覺得這是一位孩子呀？（可愛或無賴）[課件出示關鍵字] →你還在哪兒看到或聽到過“無賴”這個詞？這里的“無賴”是不是在責怪小兒子？

→在這首詞中，“無賴”就是說小兒子很可愛？是嗎？你從詞中哪個地方理解到是在夸小兒子可愛呢？

（1“臥”——看到這個“臥”字，你想到了哪些字？——趴、躺、伏……[課件出示關鍵字] 你覺得小兒子會是怎樣臥著呢？他臥著邊剝蓮蓬還會干什么呢？ 2“最喜”——你來讀一讀，讀出你的喜愛。[課件出示關鍵字]）

→看來，這小兒子還真是調皮、可愛，看到這樣一位討人喜愛的小兒子，你想送哪些好詞給他呢？

四、想象畫面，練筆再現

1、真好，不知不覺，我們已經將這首詞讀過這么多遍，也初步領會了這首詞的意思。俗話說，畫中有詩，詩中有畫，你們看，一首看似簡單的詞，在我們的心中卻留下了如此美妙的畫面：有如畫的風景、相媚的翁媼、有勞作的美好、有小童的可愛……

2、如果讓你用自己的話來寫一寫你喜歡的畫面，你會選擇哪個畫面呢？你為什么會選擇這幅畫面呢？

3、同學們，那就趕快動筆，寫下你心中感受最深的那幅畫面。（播放音樂）

先寫好的提醒將句子讀通順，并作適當修改。

4、學生匯報。（誰先寫好了誰先讀。音樂停）A、風景圖——美麗的鄉村風景 B、相媚圖——老年夫妻親熱交談

C、勞作圖——大兒辛勤勞作、中兒專心紡織 D、臥剝圖——小兒頑皮可愛、臥剝偷樂

五、了解背景，拓展提升

1、同學們的想象多么豐富呀，每一句詞在同學的心中都變成了一幅生動的圖畫，你能用一個詞或一句話來贊美一下你們心中的村居景象嗎？

2、同學們，你們都說出了辛棄疾當時的感受，學到這里，你們想進一步了解這首詞的作者辛棄疾嗎？那就請大家一起瀏覽一下這段資料[課件出示背景資料]。

3、讀過這段資料，我相信你們現在再讀這首詞一定會有更深刻的感受。一起讀。[播放背景音樂]

4、配上這樣的音樂，誰來單獨給大家讀一讀。

5、能給大家說說現在你的感受嗎？誰還有不同的感受？

6、你多么希望大家都能過上這樣的生活，辛棄疾他是一個愛國詞人，他也被眼前的村居生活陶醉了，更勾起了他對人民的關心，他正是想通過這首詞，表達他對幸福的渴望，他希望所有的人都能像這對老夫妻一家一樣安居樂業。[板書：安居樂業]

7、作者在被貶到江西農村的十八年中創作了大量的田園詩，他將自己對農村田園生活的喜愛與對百姓的祝福滲透在每一首詞中，我們再一起試試背背這首詞，不會背的可以看書。[學生齊背]

4、這首詞韻律真美，你們聽，配上曲子唱出來就更美了。[課件播放音樂動畫]

5、總結：現在這美好的村居生活就像這美妙的歌聲一樣流淌在我們每個人的心間，我們衷心祝愿全天下的人們都能安居樂業、和諧美滿。

板書設計：

清平樂 村居

風景圖

相媼圖 安居樂業

勞作圖

臥剝圖

2《清平樂 村居》教案、說課、實錄、反思

《清平樂 村居》教案

第三篇：淺談平樂古鎮

淺談平樂古鎮

平樂古鎮位于四川省成都市西南93 公里，邛崍市西南18 公里處。東接臨邛、成都，西連雅安、康藏。秦漢以來，即為古川南蜀道，南絲綢之路之重鎮。四面青山環抱，壩上活野千頃，白沫江穿鎮緩緩流過，“禹王堰”將大江分為“內江”和“外江”，內、外江兩岸綠樹成陰，千年古榕樹巍然卓立，多道水碼頭錯落有致，沿江古代貨棧吊腳樓凸現川西風情。平樂古鎮有著古老的建筑, 古樸的環境氛圍, 悠久的歷史, 深厚的文化內涵, 優美的風光, 還有古鎮人閑適恬淡的生活狀態、節奏等, 構成了古鎮現實的和潛在的旅游價值。具體來說, 古鎮的旅游價值主要體現在以下幾個方面: 1.觀賞價值：

平樂古鎮的古建筑保存較好, 且特色鮮明,如保持完好的22 條明清古街店鋪和明代“樂善橋”，展現出川西水陸商埠的古老風韻，系一幅活脫脫的中國西部“清明上河圖”。兩旁民居寬大的廊檐、整齊的廊柱, 幽深的四合院, 斑駁的古橋等等, 都給人以強烈的視覺沖擊。

在藝術裝飾上,平樂古鎮建筑常利用木雕、磚雕、石雕、彩繪等藝術手法來裝飾居室, 做工精巧, 雅俗共賞,有濃厚的地方風格與民俗情趣, 具有很高的觀賞價值。

而平樂古鎮的觀賞價值并不局限于幾處古建筑, 更多的是在于構成古鎮框架的傳統建筑格局以及與之相融的自然環境,平樂古鎮依山傍水而建, 如邛崍市兩大風景旅游區——金華山、綠寶石距古鎮中心僅3公里。古橋、古牌坊、古寺廟、古民居四合院等古建筑與山光水色結合在一起, 構成一派“小橋、流水、人家”的優美靜寂的田園情調。置身于這樣的環境中, 的確令人產生賞心悅目的觀賞效果。2.休閑價值：

休閑旅游是以休閑為目的的旅游, 它注重旅游者的精神享受, 在休閑旅游活動中, 人們通過身體松、競技活動、藝術欣賞、參與娛樂、享受美食、科學好奇心和接觸大自然等方式, 從而豐富生活, 獲得愉悅的心理體驗和精神滿足。如前所述, 從平樂古鎮旅游資源的特點來看, 其為游人提供了觀賞、審美、科考, 探尋其歷史文化, 還有娛樂、參與等方面的價值, 使游人通過各種旅游方式, 達到休閑度假的目的。為使平樂古鎮旅游資源的休閑價值得以充分體現, 可對古鎮游編排出種類多樣的旅游活動, 如:古鎮觀光游、古鎮文化展示游、探幽訪古游、民俗風情游、藝術之旅、輕松度假游等。

二．平樂古鎮旅游開發中的問題

目前環境污染和生態破壞以及和文化污染與破壞是當前平樂古鎮旅游開發中存在的亟待解決的兩大突出問題。1.環境污染和生態破壞

一方面來自于游客游覽活動和平樂古鎮旅游開發經營活動的各種垃圾，不僅對當地生態環境造成污染和破壞同時降低了古鎮的觀賞價值；另一方面超容量接待游人造成古鎮旅游環境問題，大量游客的涌入，降低游客的愉悅度，使重游率減少，并造成旅游自然環境和人文環境的破壞。[4] 古鎮的旅游開發以及過度的發展古鎮經濟一定程度上會造成當地的生態環境的失衡，破壞生態，而且大量的生活垃圾和廢氣廢水等會污染當地環境。2.文化污染與破壞

平樂古鎮旅游業對當地的人文社會環境造成的破壞和污染。如為了招徠旅游者，大肆宣揚迷信甚至腐朽、色情的東西；還有為了眼前利益不顧文化遺產的保護；受外來因素的影響，少數民族服飾被同化、居住習慣被漢化、傳統民族節日禮俗衰落和消失，這都給當地人文社會環境造成不良影響。

酸雨是影響旅游區環境和資源最主要的大氣污染，它造成植物景觀的破壞和對歷史文物古跡的損害；其次，臭氧層的破壞對人體、自然界生物和建筑造成損害；另外，溫室效應導致地球表面溫度不斷上升，使不少自然人文景觀消失。由于古鎮的一些游客對古建筑亂涂亂畫等，造成古鎮歷史文化遺跡的破壞。

三、平樂古鎮旅游開發中的生態與文化保護措施

1、生態環境保護

首先，制訂古鎮環境保護條例，對綜合開發的小鎮要將吃、住、娛、停車場等設施放置在古鎮的核心保護區之外，對保護區以內的經營者要規范其行為，嚴禁污染源的出現，配備必要的排污系統做好垃圾處理工作。[3]

其次，增設符合古鎮格調的垃圾箱。例如：國外就出現了造型滑稽的青蛙垃圾箱，垃圾投入青蛙口后，會自動發出“真好吃，再給些”的優美聲音，這樣好奇的游客，尤其是孩子會受到鼓勵，很高興將果皮等垃圾扔進箱內。也可學習外國"在古鎮建造一二處垃圾墻#垃圾紀念碑等提高游客的環保意思。[3]

最后，改變古鎮傳統的能源結構，逐步摒棄不利于環保的生活方式，改柴禾、木材、煤等燃料為少污染的清潔型能源，如推廣沼氣、調整產業結構、減少生活用柴對生態的壓力。

2、古建筑保護’

（1）采取措施，如涂抹防腐劑、防蛀劑，添置消防設施、防蛀、防火，減少自然風化，禁止人為破壞。（2）古鎮的管理者也要不斷學習旅游專業知識和文物保護專業知識，防止“好心做壞事”“搞建設性破壞”，因為有的領導熱衷于搞某某一條街、修賓館、建“面子工程”等。（3）古建筑確因年久失修，需要修復時，也要修舊如舊，動作盡量慢，改一些，修一些，補一些，古建筑維修是使其延年益壽，而不是返老還童，要采用原材料、原工藝、原式樣，要注意自然、歷史、人文的和諧，還古鎮以“古氣”萬不可煥然一新，富麗堂皇。

3、民族文化藝術保護

通過建造民俗博物館等來重點保護古鎮的民族文化，另外古鎮的居民要參與古鎮的文化保護并分享旅游帶來的利益因發展旅游業給他們帶來的益處，從而提高居民保護生態的意識和自覺性。

關于平樂古鎮，我有太多的感慨。僅去過一次，單感覺回味那種歷史的含韻，使得我們更加好好地反省自己所屬的社會——保護壞境

第四篇：優秀教師推薦材料(劉平樂)

關于推選劉平樂同志

評審縣級“優秀教師”的報告

山

寨

初

中

2010年7月

優秀教師推薦材料

劉平樂，男，漢族，現年29歲，大專文化，中共黨員。在從教的五年中，勤于鉆研、勇于實踐、敢于創新，成績優異。近年來，根據學校工作需要和工作安排，他擔任初三（5）班班主任，四、五班物理教學工作及理化教研組長。

一、為人師表，率先垂范

欲給學生一滴水，老師先要有一桶水，尤其是在當今知識更新非常迅速的年代，為更好地適應工作，他訂閱了大量的相關書籍資料，從網上認真學習、吸納別人的金點子，還積極參加市縣的各種輔導員培訓活動。因為他明白：今天的學習就是為了明天的工作，教師自身素質的提高就是為了更好地干好教育工作。干到老，學到老，才會永遠站在教育領域的前端。要規范學生的行為，首先要規范自己的行為；要提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到了為人師表，率先垂范?？傊?，他時刻銘記：其身正不令其行，其身不正雖令不從。

二、精益求精，追求卓越

在實際工作中，他始終實踐著“學高為師，身正為范”的信條，“求實、創新”、“嚴謹、扎實”地開展教學工作、認真鉆研英語，做到了“愛校如家，愛生如子”“以情育人”、“以情感人”。他訂閱了《中學物理》《中學物理教學》、《讀書雜志》等 2 刊物，認真吸取先進教育教學經驗，做到不懂就問，不恥下問。在教學中，他充分利用課余時間深鉆教材、大綱及教輔資料。把握課文重點難點，精心設計教學過程、板書設計、作業，做到“一課一得”。他還善于調查研究，了解學生實際，確定相應教法，做到心中有學生，胸中有教法。教學目標明確，教學內容準確無誤既注重知識的傳授，又注意能力的培養，做到既教書又育人，文與道的統一。師生雙方積極性高，課堂氣氛活躍

三、率先垂范，身教感染

在教育學生時，他常說：“喊破噪子，不如做出樣子，要想正人，必先正己”。所以，無論是課上還是課下，他總是以自己的人格力量感染學生，注意自己點點滴滴言行的影響。他說的每一句話，做的每一件事都能嚴于律己、率先垂范。五年來，他明顯地感覺到：他的言談舉止，既處于學生最嚴格的監督之下，又處于時刻被學生效仿之中。所以，當他要求學生努力學習時，他首先做到了忘我的工作態度和刻苦鉆研的精神；當他教育學生熱愛勞動時，他沒有指手劃腳、拈輕怕重，而是挑最臟、最累的活和學生一起參與勞動的全過程；當他叮囑學生遵守紀律時，他首先做到了遵守校紀班規……終于，有人主動彎腰揀廢紙了；有人早晚主動開關電燈了；有人主動下課為學困生講題了……當他表揚學生時，同學們的回答都是一樣的：“我是跟你學的”。這句話震撼著他的心靈，他感覺到無比的欣慰與 3 自豪。因為他從學生的身上看到了自己的影子，同時也驗證了“言傳身教、身行一例、勝似千言”的至理名言。

四、追求卓越，奮力翱翔

常言道：要給學生一杯水，自己要有一桶水。他深知，在當今科研興教、呼喚反思型教師、研究型教師的新形勢下，作為一名青年教師，必須是不竭之泉，時時奔涌出清新的、閃爍著斑斕色彩的溪流?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索……”是他追求的境界。教學中，他潛心鉆研教材，反復研討新課標，大量訂閱教學刊物，堅持業務自學，認真做好筆記，廣泛汲取營養，及時進行反思，轉變教育觀念，捕捉新的教學信息，勇于探索教育規律，大膽采用新的教學手段。他深深地意識到“一枝獨秀不是春，萬紫千紅春滿園”。他多次組織同科老師討論教學，交流教學體會，嘗試革新教法，并將好的做法、經驗，不斷總結推廣。工作幾年來，他帶動全年級教師大膽實踐，充分發揮優秀教師的引導示范和輻射作用。

五、愛的奉獻，碩果累累。

“愛”字當頭，“責”字為重。他熱愛教育，他把整個身心都融進了對事業不懈的追求中。他熱愛教師職業，愛校如家，把全部精力都傾注在學生身上，他輔導學生的時間超過了陪伴親人的時間。他用自己的愛心塑造了一位教師美好的心靈。如果說學校是他生命中成長的沃土，那么課堂就是他展示生命價 4 值的綠洲。他深知作為一名優秀教師，是學校工作構架的一根支柱，他以對人民的忠誠、對教育事業的酷愛，以火熱的心、無盡的愛、埋頭的干、使勁的拚，默默耕耘，當好強有力的支柱，辛勤耕耘，撐起了一片藍天。他常用自己的“做好一名嚴師”的口頭禪來嚴格要求自己，約束自己的工作，一天又一天，一年又一年，在育人的崗位上，創造性地工作，留下了一串串堅實的腳印，譜寫下了執著、勤奮、謙遜、嚴謹、求實、和諧、關愛……的動人篇章。

五年來的教學生涯，使他真切地感受到教師是太陽底下最光輝最神圣的職業。他將一如既往地努力工作，向更高的目標奮進，并為此奮斗一生。

第五篇：上清帝第二書 讀后感

讀康有為《上清帝第二書》后感

11材料成型及控制工程

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羊鵬鵬 康有為是一名學貫古今的傳統中國文人，窮則獨善其身，達則兼濟天下，帶有傳統中國文人的特點，自己乃一介布衣，卻胸懷天下大事。杜工部詩云：“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山！嗚呼！何時眼前突兀見此屋？吾廬獨破受凍死亦足！”正是幾千年來中國文人、知識分子愛國情懷的集中體現。

康有為作為一個知識分子，在四方之內小有名氣的學者，心系天下蒼生實乃本色之事，更為難能可貴的是，他對于救國救民，變法圖強，改革，提出了自己的現實的具體的主張。在《上清帝第二書》里，康有為先是向光緒皇帝分析了天下大事，痛陳了《馬關條約》簽訂的種種不利影響，并對清政府的一些錯誤的觀念進行了批駁。對于割臺灣的危害，他說：“棄臺民即散天下也，天下以為吾戴朝廷，而朝廷可棄臺民，即可棄我，一旦有事，次第割棄，終難保為大清國之民矣。民心先離，將有見土崩瓦解之患。日本之于臺灣，未加一矢，大言恫喝，全島已割。諸夷以中國之易欺也，法人將問滇、桂，英人將問藏、粵，俄人將問新疆，德、奧、意、日、葡、荷皆狡焉思啟。有一不與，皆日本也，都畿必驚；若皆應所求，則自啖其肉，手足腹心，應時盡矣，僅存元首，豈能生存？且行省已盡，何以為都畿也？故謂割地之事小，亡國之事大?！笨涤袨閷τ诟畹厍蠛偷奈ｋU比清廷的大員們看得清楚的多，對于危害性更是看得透徹，康有為是站在天下蒼生的角度來看待割地求和，而清政府只是為了保住自己的北京的這一小片地方，而不惜出賣其他省的人民。一個政府只想著自己的特權小集團而不顧天下黎民，其氣數已盡矣，不亡天理不容。

康有為在此文中提出了“夫富國之法有六：曰鈔法，曰鐵路，曰機器輪舟，曰開礦，曰鑄銀，曰郵政?！笨涤袨樵谥耙呀浐芟到y的研究過西方的先進社會，否則他提不出來這六條很“西化”的富國之法。在當時那個信息傳播并不是很發達、傳統中國封建文化占主流的社會，康有為能夠把眼光放到海外強國，能夠很系統的去研究西方先進的地方，即便在現在看來，也是站在時代前列的，是相當有國際戰略眼光的，值得大書特書。

不僅僅要肯定的是康有為的心系天下的情懷，更贊賞、更學習、更欽佩康有為肚子里有貨、有真學問、能提出自己的一套理論。聯系我們現在，不少人也號稱自己關心天下大事，一天到晚罵這個罵那個，做憤世嫉俗狀，一副老子天下第一的嘴臉，但你讓他說出個理由、講個道理、提個方法、講講現實問題，他們就對不住了，就變成啞巴了，或者成了瘋子，大放厥詞，說的不著邊際的話，可笑至極。

青年毛澤東的同學當時曾經贊揚毛澤東說：“身無半文，心憂天下，讀破萬卷，神交古人。”心憂天下很多人都能做到，但讀破萬卷能做到人就不多了。所謂“志大才疏”，就是說只是空有理想而沒有真才實學的人，也就是心憂天下而不讀書沒知識的人。當天降大任于斯人的時候，像康有為、毛澤東這樣的讀破萬卷、洞悉天下之事的人則會順應形勢，成為站在歷史前列推進歷史發展的人，而“志大才疏”的人們最后只會得到“難當大任”的結論。

康有為給我們后來的讀書人樹立了榜樣，心系天下必不可少，但真才實學也重要，在該出手時就出手的要拿出自己的本事來，要能夠亮劍。平日里積極修煉自己的“內功”，做一名武林高手必要以自己深厚的內功為基礎，在關鍵的時刻才能順利使出“降龍十八掌”、“六脈神劍”之類的絕活?！盎ㄈC腿”只是用來嚇人的，治國安邦靠的可不是嚇人甚至忽悠人，靠的是內功，靠的是真才實學。

以天下為己任者，必視自己為大鵬鳥。《逍遙游》曰：“風之積也不厚，則其負大翼也 無力。故九萬里則風斯在下矣，而后乃今培風；背負青天而莫之夭閼 者，而后乃今將圖南?！彼?，在自己大鵬展翅之前，務必將風積的很厚，否則飛上去掉下來摔個半身不遂。要明白，因為你是大鵬，所以，你的準備期要比別人長，你的準備要比別人耗費很多，否則你怎么能夠飛的那么高。《逍遙游》中云：“蜩與學鳩笑之曰：“我決起而飛，搶榆枋，時則不至而控于地而已 矣，奚以之九萬里而南為？”適莽蒼者，三餐而反，腹猶果然；適百 里者，宿舂糧；適千里者，三月聚糧。之二蟲又何知！” 就是這個道理。看到別的小鳥們在飛千萬不要著急，因為你是大鵬，小鳥那么低的天空是不屬于你的，就像克雷莫夫的著名寓言：鷹有時可以比麻雀飛的低，但麻雀永遠不能飛的像鷹那樣高。

大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里