第一篇：小學四年級畫長方形的教學設計(國培二次作業)

小學四年級《畫長方形》的教學設計

花江鎮廠上小學 雷榮波

《畫長方形》

一、學習目標：知識與技能：

1.會利用畫垂線的方法熟練準確的畫出長方形。2.培養學生作圖的能力。

二、過程與方法

通過操作活動，使學生經歷畫長方形的全過程，培養學生作圖的能力。

三、情感態度和價值觀：

通過活動，讓學生從中感受到學習的樂趣，體會到成功的喜悅，從而提高學習的興趣。

四、重點、難點

重點：鞏固對平行線的認識，會用三角尺和直尺準確的畫出一個長方形。

難點：準確的畫出一個長方形。

教具：直尺或三角板

五、教學過程：

（一）創設情景

1.請同學們回憶一下，什么叫垂線？ 2.我們身邊哪些物體的邊是互相垂直的。

我們怎么樣才能畫出一組垂線呢？這節課我們就利用畫垂線得方法來學習畫長方形。

板書課題：畫長方形

【設計意圖：復習所學的畫垂線知識，為學習新知識作準備】

（二）探究新知

１．可以用直尺和三角尺畫長方形。（長10厘米，寬8厘米。）步驟：

教師示范（我讓學生在作業本上照著我的步驟跟著畫）

(1)用直尺在黑板上畫出一條水平的直線，用三角尺畫出直線的一條垂線。(2)讓學生用直尺從垂足在直線上往右量出10厘米的地方打上一點。(3)讓學生用直尺經剛才打的點再畫出直線的另一條垂線。

(4）讓學生用直尺在自己所畫的兩條垂線上從垂足起到8厘米的地方各打上一點。

（5）讓學生用直尺連接這兩點就得到了一個長10厘米，寬8厘米的長方形。２．大家用自己手中的直尺和三角板自己畫長方形，然后小組內的同學互相檢查，對方畫的是否正確。

【設計意圖：使學生掌握畫長方形的方法，培養學生作圖的能力】 3.小組活動：

讓學生們用直尺和量角器檢查自己畫的長方形是否正確。小結：長方形的對邊相等，四個角都是直角。

【設計意圖：通過動手操作，使學生理解長方形的對邊相等，四個角都是直角。】 ４．鞏固練習，小組討論：怎樣畫一個長３厘米、寬２厘米的長方形？ 長方形的對邊是互相平行的。相鄰的兩條邊是互相垂直的。可以用垂線或平行線的方法來畫。全班匯報組內研究的畫法： 先畫一條長３厘米的線段，再過兩個端點在線段的同側分別畫兩條與它垂直的２厘米長 的線段，最后把兩條線段的端點用線連接起來。

【設計意圖：使學生會利用畫垂線的方法準確的畫出長方形】

六、鞏固新知：

畫一個邊長是４厘米的正方形。【設計意圖：通過練習，能夠把學到的知識進行及時的鞏固復習】

七、課堂小結

通過學習長方形，你有什么體會？

八、作業:畫一畫

1.畫一個長4厘米、寬3厘米的長方形。

2、畫一個邊長為4厘米的正方形。板書設計：

長方形：(1)兩組對邊相等且平行。

(2)四個角都是直角。

教學反思：

通過本節課的教學，我有以下認識：本節課中，我在黑板上演示，讓學生們在下面照著我的步驟一步一步地畫，目的是把課堂教給學生，培養學生們的動手操作的能力，讓學生真正感受到怎樣正確地畫出一個長方形。一節課下來，通過我的觀察多數學生都能正確地畫出長方形，有少數學生還不能畫，這有待于下次課中再加強指導練習；但我覺得這堂課的收獲比以往課的多，我感受到現在的課堂是學生的課堂的教學成果。

第二篇：畫長方形教學設計

解決問題——畫長方形

（教學設計）

教學目標：

1、根據垂線的畫法，掌握長方形的畫法，并會畫一個已知長和寬的長方形。

2、通過學習長方形的畫法，提升學生作圖的能力。重難點：

畫一個已知長和寬的長方形。

教學過程：

一、課前三分鐘展示

二、小組合作交流（5分鐘）組內成員交流前置性小研究。

三、小組展示（15分鐘）由一個小組上臺與全班交流。

四、練習鞏固

完成教科書第60頁的做一做。

五、拓展提升

試一試你能畫幾個面積是12平方厘米的長方形。小結：

學生總結本節課的收獲。

尹志國

第三篇：《畫長方形》教學設計

《平行線、垂線的性質，畫長方形》教學設計

雙楊小學李琦

教學內容：平行線、垂線的性質，畫長方形（教科書59頁例3（2）和例4的內容）。教學目標：

1.會用三角尺畫長方形。

2.通過動手操作、猜想驗證、閱讀理解、分析畫、回顧反思等活動，使學生激勵探索、操作過程，培養學生解決問題的能力。

3.通過活動，讓學生感受到學習的樂趣，體會成功的喜悅。教學重點：學會畫長方形和正方形。

教學難點：會利用畫垂線方法準確的畫出長方形。教學準備：課件、三角尺、作業紙 教學過程：

一、復習舊知，激勵導入。

1.說說過直線上一點或外一點畫已知直線的垂線的方法。2.畫垂線比賽。

請在作業紙上畫垂線。這是一組平行線，a∥b，在a上任選幾點向b畫垂直的線段。

猜想：可以畫幾條？這些垂線段的長度會有什么特點？

二、探究性質。1.學生畫。2.測量。3.匯報。

4.小結：端點分別在兩條平行線上，且與平行線垂直的所有線段的長度都相等。（平行線間的距離相等。）

5.練習：59頁“做一做”第2題。6.生活中有這樣的例子嗎？

三、畫長方形。

1.出示問題（課件）：請你嘗試畫一個長10厘米、寬8厘米的長方形。

2.引導。

（1）閱讀與理解：讀了問題，你明白了什么？（知道什么？要干什么？）

（2）分析與畫圖：長方形有什么特點？可以用什么方法來畫？（3）回顧與反思：你是怎樣畫出這個長方形的？ 3.匯報交流，總結方法。指名演示說明。4.課件演示，加深印象。

5.小結：剛才我們畫長方形經歷了那些過程？

四、鞏固練習。60頁“做一做”。

五、總結。

這節課你有什么收獲？板書課題。

2015年11月3日

第四篇：《畫長方形》教學設計

《畫長方形》教學設計

教學內容：人教版義務教育教科書小學數學四年級上冊的教學內容。

教材分析：本節課是人教版小學數學四年級上冊第5單元《平行四邊形和梯形》第一節平行與垂直的第4課時，是在學生學習了長方形、正方形的特征、周長和面積，以及垂直、平行的基本概念，會畫垂線的基礎上進行的，鞏固對垂線和平行線的認識，會用三角尺準確的畫出長方形或正方形，為繼續學習空間與圖形的其他知識奠定基礎。教材用解決問題的基本方式呈現例題“畫一個長10厘米、寬8厘米的長方形”，閱讀與理解讀懂題意、分析與畫圖運用長方形的鄰邊互相垂直畫圖，并示范畫圖的一般方法，最后的回顧與反思總結畫法，整個過程培養學生的審題意識、傾聽意識、作圖的能力，培養學生用已有的知識經驗解決問題，為以后的數學學習積累學習經驗。

教材的編排始終遵循四年級的認知規律和思維規律，注重在學生實踐操作中經歷解決問題的整個過程，積累解決問題的經驗，注意讓學生通過動手操作，在實踐過程中逐步促進學生空間觀念的發展。學生熟練掌握這部分內容，既鞏固了平行與垂直的概念，又為以后進一步學習習近平行四邊形、梯形和三角形等幾何圖形奠定了良好的基礎，在整個教材編排體系中起著非常重要的作用。

學情分析：學生在學習本課之前已經學過平行與垂直、畫垂線和平行線的方法以及認識了長方形、正方形，畫長方形對學生來說不會陌生和困難。從學生的思維角度出發，四年級的學生正處于由具體形象思維向抽象思維過渡的階段，如何從觀察長方形的特征到畫一個指定的長方形仍然有一定的挑戰。本課重在引導學生如何分析問題、解決問題，提高學生分析問題、解決問題的能力。教學目標：

1.通過畫一個長和寬已知的長方形，掌握長方形、正方形的畫法。2.經歷長方形的畫圖過程，進一步豐富問題解決的策略，體驗遷移類推及轉化思想方法，培養學生發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力，積累畫幾何圖形的初步的活動經驗。

3.通過觀察、思考、操作、合作、交流等數學活動，培養學生的思維能力、動手能力、口頭表達能力，體會數學知識之間的聯系和運用，激發學生數學學習的興趣，發展學生的空間觀念。教學重點：掌握長方形的畫法

教學難點：應用平行與垂直的知識解決實際問題 教學準備：

教具：多媒體課件、三角板、直尺、白紙

學具：三角板、直尺 教學過程：

一、呈現

1.引入

師：今天我們繼續學習問題解決，請回憶一下，問題解決一般有三個步驟，同學們你們還記得嗎？

（閱讀與理解、分析與畫圖、回顧與反思）

2.呈現

課件出示：例4.畫一個長10厘米、寬8厘米的長方形。

二、探求 1.閱讀與理解

問：仔細閱讀這道題，你發現了哪些信息？

預設：知道了長方形的長和寬，要求畫出這個長方形。問：這些信息是從哪兒找到的？還能想到哪些信息？ 預設：對邊互相平行且相等，鄰邊互相垂直。2.分析與畫圖

（1）首次畫圖，發現問題

①選擇畫圖工具

師：畫長方形要用到哪些工具？

②嘗試畫圖

師：你們會畫長方形嗎？請在白紙上畫出這個長方形。

③展示交流

師：請同學們看這些作品，他們畫得對嗎？（檢查長度，檢查是否垂直）

師：請同桌同學互相檢查。

（2）二次畫圖，掌握畫法 ①明確畫圖步驟

師：在剛才畫圖的過程中，出現了一些小問題，如果再給你們一次機會，讓你再畫一次。能畫得更好嗎？

師：先別忙動手，說一說你打算按怎樣的順序畫？ ②嘗試畫圖

師：請按自己制定的畫圖順序開始畫圖。③展示交流

師：請說一說，你是怎樣畫的？ 3.回顧與反思

師：我們學會了畫制定邊長的長方形，回顧畫的過程，你有什么想說的？

三、發展

1.完成數學書60頁做一做第2題 2.你能把下面的長方形補充完整嗎？

3.去邊，想象長方形

師：請同學看屏幕，我們一起來回顧剛才的畫法。（ppt展示）

師：如果去掉一些邊，你還能想象出這個長方形嗎？哪哪些邊可以去掉，但不影響我們準確想象這個長方形。4.總結

師：今天這節課，你有什么收獲？

第五篇：國培學習小學思品第二次作業

國培學習小學思品第二次作業

通過最近一段時間的學習，我受益匪淺。

作為一名農村小學教師，就如何讓小學思品課走近學生的生活，讓學生真正做到學以致用，言行一致，有了新的認識。《品德與社會》是我國義務教育課程體系的核心。它承擔著培養社會主義國家公民良好道德品質的重任，為幫助學生參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。如何上好農村小學的品德與社會課，我來談一下自己的一些看法。

一、收集資料，為上好課做鋪墊

要上好《品德與社會》課，首先課前要做好充分準備。我在課前要求學生從各類書籍、報刊、雜志等資料中收集相關資料。如：我在上《同在藍天下》這一課之前，讓學生進行一次小調查:在你的周圍有弱勢人群嗎？他們的生活怎樣？查閱資料，看看弱勢人群是怎樣生活的？國家和社會又是怎樣幫助他們的？來增強學生對弱勢人群的同情感。又如：《不能忘記的屈辱》這一課內容是從國土被侵占、財產被掠奪，人民被欺凌三個主題來建構學習的，其目的是讓學生知道中國曾經遭受過外國列強的侵占，體會外國列強的兇橫殘暴與中國人受盡的欺辱。我根據這三個主題以及教學目標，讓學生通過閱讀書刊、觀看影片、上網調查、采訪周圍的人去收集近代中國遭受外國列強侵略的歷史資料，讓學生初步感受列強的兇橫殘暴，為實現教學目的，做好鋪路。

二、創設一種寬松、愉快、和諧的課堂氛圍，激發學生的學習興趣

歐洲新教育家德可利樂認為：“興趣是水閘，依靠它能打開注意的水庫和指引注意流下來。”因此，要根據教材和鄉村小學生的特點，創設一種寬松、愉快的學習氛圍，在輕松、愉快、平等、和諧的氣氛中引發學生的學習興趣，真正地讓學生由被動學習轉為主動學習。教學中，經常鼓勵學生大膽匯報收集的材料，看圖說話等形式來激發學生學習品德與社會的興趣。在上課前幾分鐘，我臉帶微笑讓學生匯報收集的資料，學生講述后給予表揚與肯定，創造一個寬松、愉快的學習氛圍。接著讓學生介紹圖片，讓學生愛上品德與社會課，由此完成從被動學習向主動學習的轉化。如：上《我的好鄰居》這課時，我先讓學生把反映鄰里之間互相幫助的情況介紹給大家，然后讓學生看圖，說一說圖中人們的是怎樣互相幫助，和睦相處的？這樣不但激發了學生的興趣，還讓他們了明白隨著生活水平的提高，社會已走向文明，人們正追求健康、文明的生活。

三、創設情境教學，讓學生主動參與

精心創設與之相適應的教學情境，真正做到趣味橫生，讓學生在愉快的情緒感染下進入課文意境，真正達到形真情切，理寓其中，讓學生真切地去體驗，去感悟，激發學生的想象力，感悟新觀念的內涵，促進學生主動性發展，培養其良好的道德情感，樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀。如：在上《洪水來了怎么辦》一課時，我有意識地創設如下情境：讓學生演練在洪水中艱難求生的場景，讓學生明白面對困難的時候，要保護好自己的同時，還不要忘記救助別人。從而是學生樹立困難面前要保持鎮靜和科學的避險方法。

四、運用練習鞏固，掌握所學知識

課后練習是為鞏固、擴展延伸本課道德知識觀點服務的，可以促進學生對道德概念，道德觀點進一步理解、消化、鞏固和掌握。如：教了《有話好好說》這一課后，我出了這樣一道題：小光為看電視和爸爸發生了矛盾。他采用給爸爸寫信的方式，向爸爸傾吐了自己的感受。讓學生進行判斷，并說說原因。教了《科技是把雙刃劍》這課后，我出了這樣一道判斷題：科學技術是把雙刃劍，它的發展給我們的生活帶來日新月異的變化，也給我們的生活帶來許多新問題，讓學生在判斷的過程中思考科技帶給我們生活的利與弊。這簡單的判斷，讓

鄉村小學生更加容易接受，從練習中，學會樹立道德規范，學會溝通，學會生活。

總之，農村小學《品德與社會》課的教學目前還存在一些不足，但只要我們這些鄉村老師堅持立足課內外結合，以學生為主體，根據《品德與社會》課的教學目標，設計好每一堂課，必將能把農村《品德與社會》課上好。