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人教版實驗教科書四年級數學上冊《畫長方形》 教學設計和教學反思

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第一篇:人教版實驗教科書四年級數學上冊《畫長方形》 教學設計和教學反思

詔安縣實驗小學胡瑞茶

教學內容:P60例4及“做一做”練習十5、10、12題 教學目標:

1、根據長方形的特征,用畫垂線或平行線的方法畫出給定長與寬的長方形。

2、通過操作活動,培養學生的作圖能力。

3、通過活動,使學生經歷解決問題的三個步驟:“閱讀與理解”“分析與畫圖”“回顧與反思”,逐步積累數學活動的經驗。

4、體驗成功,提高學習興趣。

教學重點:會畫給定長與寬的長方形或給定邊長的正方形。教學難點:規范地畫出長方形或正方形。教具準備:師:直尺、三角板、課件、卡片 生:直尺、三角板 教學過程

一、復習引入

1.前面我們已經學過平行與垂直,大家能不能把這道題正確地判斷出來?(課件1)2.你們能不能在具體的圖形中找到平行線和垂線?(課件2)3.大家對平行線和垂線掌握得不錯,能動手畫一畫嗎?(課件3)

二、探究畫法 1.揭題:畫長方形

大家垂線與平行線畫得很棒,能不能把這些方法應用到畫長方形或正方形中,把長方形和正方形畫得漂漂亮亮的?

2.說一說長方形和正方形4條邊有什么特殊關系。(課件4)

3.根據長方形和正方形對邊平行,鄰邊垂直的特點,你能把下圖畫成完整的長方形和正方形嗎?(課件5)

4.通過剛才的練習,你會畫一個長10cm,寬8cm的長方形嗎?(1)看書并思考這道題是已知什么?你打算怎么畫?(2)學生嘗試畫。

(3)板演。說一說畫法。

(4)展示作品。在展示臺上用自己的工具擺一擺,說一說畫法。(5)總結畫法。(課件6和7)畫法一(畫垂線方法)

①先畫一條長10cm的線段。

②再以線段的兩個端點分別畫兩條垂線,長8cm。③連接另外兩個端點。

④標上數據,作上直角記號。畫法二(畫平行線方法)①先畫一條長10cm的線段。

②以線段的1個端點畫1條垂線,長8cm。③畫已知長的平行線。④連接另外兩個端點。

⑤標上數據,作上直角記號。

三、鞏固練習(課件8)

四、全課總結

今天,你學會了什么?

五、布置作業

利用已學會的畫垂線、平行線、長方形、正方形的方法,設計一幅漂亮的圖。(課件9)板書設計略

第二篇:畫長方形教學設計

解決問題——畫長方形

(教學設計)

教學目標:

1、根據垂線的畫法,掌握長方形的畫法,并會畫一個已知長和寬的長方形。

2、通過學習長方形的畫法,提升學生作圖的能力。重難點:

畫一個已知長和寬的長方形。

教學過程:

一、課前三分鐘展示

二、小組合作交流(5分鐘)組內成員交流前置性小研究。

三、小組展示(15分鐘)由一個小組上臺與全班交流。

四、練習鞏固

完成教科書第60頁的做一做。

五、拓展提升

試一試你能畫幾個面積是12平方厘米的長方形。小結:

學生總結本節課的收獲。

尹志國

第三篇:《畫長方形》教學設計

《平行線、垂線的性質,畫長方形》教學設計

雙楊小學李琦

教學內容:平行線、垂線的性質,畫長方形(教科書59頁例3(2)和例4的內容)。教學目標:

1.會用三角尺畫長方形。

2.通過動手操作、猜想驗證、閱讀理解、分析畫、回顧反思等活動,使學生激勵探索、操作過程,培養學生解決問題的能力。

3.通過活動,讓學生感受到學習的樂趣,體會成功的喜悅。教學重點:學會畫長方形和正方形。

教學難點:會利用畫垂線方法準確的畫出長方形。教學準備:課件、三角尺、作業紙 教學過程:

一、復習舊知,激勵導入。

1.說說過直線上一點或外一點畫已知直線的垂線的方法。2.畫垂線比賽。

請在作業紙上畫垂線。這是一組平行線,a∥b,在a上任選幾點向b畫垂直的線段。

猜想:可以畫幾條?這些垂線段的長度會有什么特點?

二、探究性質。1.學生畫。2.測量。3.匯報。

4.小結:端點分別在兩條平行線上,且與平行線垂直的所有線段的長度都相等。(平行線間的距離相等。)

5.練習:59頁“做一做”第2題。6.生活中有這樣的例子嗎?

三、畫長方形。

1.出示問題(課件):請你嘗試畫一個長10厘米、寬8厘米的長方形。

2.引導。

(1)閱讀與理解:讀了問題,你明白了什么?(知道什么?要干什么?)

(2)分析與畫圖:長方形有什么特點?可以用什么方法來畫?(3)回顧與反思:你是怎樣畫出這個長方形的? 3.匯報交流,總結方法。指名演示說明。4.課件演示,加深印象。

5.小結:剛才我們畫長方形經歷了那些過程?

四、鞏固練習。60頁“做一做”。

五、總結。

這節課你有什么收獲?板書課題。

2015年11月3日

第四篇:畫長方形教學設計及反思

畫長方形教學設計

李春鳳

課題:畫長方形。教學目標:

1、會利用畫垂線的方法準確的畫出長方形。

2、培養學生作圖的能力。

3、通過操作活動,使學生經歷畫平行線的全過程,培養學生作圖的能力。

4、通過活動,讓學生從中感受到學習的樂趣,體會到成功的喜悅,從而提高學習的興趣。

教學重點、難點:會用三角尺和直尺準確的畫出一個長方形。教具準備:直尺或三角板。教學過程:

一、復習導入

1、回憶一下,什么叫平行線?

2、什么叫垂直?板書課題:畫長方形

二、探究新知

1.可以用直尺和三角尺畫平行線。步驟:

1)用左手固定直尺,用右手將三角尺的一條直角邊緊貼著直尺,沿另一條直角邊畫一條直線。

2)將三角尺緊貼著直尺移動位置,再畫出一條直線,這條直線與第一步畫出的直線平行。

可以用畫平行線的方法檢驗兩條直線是不是互相平行。

2、大家用自己手中的直尺和三角板自己畫一組平行線,然后小組內的同學互相檢查,對方畫的是否平行。

3、小組活動:在你所畫的這組平行線之間畫幾條與平行線垂直的線段,量一量這些線段的長度,你能發現什么?在小組內交流一下全班匯報。

小結:平行線間的距離是相等的。

4、小組討論:怎樣畫一個長3厘米、寬2厘米的長方形?

長方形的對邊是互相平行的。相鄰的兩條邊是互相垂直的??梢杂么咕€或平行線的方法來畫。

全班匯報組內研究的畫法:先畫一條長3厘米的線段,再過兩個端點在線段的同側分別畫兩條與它垂直的2厘米長的線段,最后把兩條線段的端點用線連接起來。

三、鞏固新知:

1、獨立畫一個邊長是4厘米的正方形。

2、利用所學的畫平行線和垂線的方法,自己設計一幅圖畫。

四、課堂小結:通過學習畫平行線,你有什么體會

板書:

畫長方形

怎么畫長方形?

(1)畫垂線的方法。(2)畫平行線的方法。

。。。

長方形的畫法教學反思

今天,我教學了長方形的畫法,課堂上有一些精彩的生成,讓我很有感觸。在學習畫長方形之前,我們已經學習了平行線的畫法和了解了平行線間的距離處處相等,還學習了畫垂線的方法。我啟發學生:我們你能不能運用這些知識畫長方形呢?

我先引導學生引導學生觀察長方形的特點。通過觀察討論,學生會發現長方形的對邊平行且相等,相鄰的兩條邊是互相垂直的。所以,可以用畫垂線或平行線的方法畫出長方形。

我并沒有先講解怎么畫長方形,而是讓學生猜想應該先畫哪條線段,在畫哪條線段?學生通過小組討論,得出三種方案:第一種,先畫上面的線段,然后左右的線段,最后畫下面的線段。第二種,先畫上面的線段,再畫下面的線段,最后畫左右的線段。第三種:先畫上面的線段,再畫左面的線段,然后畫下面的線段,最后畫右面的線段。這時,我并沒有否定哪一種方法。這樣的情況下,老師不管說哪一種好,學生可能都會認為自己說的那種方法是最好的。于是,我就讓學生小組體驗,分別嘗試用這三種方法畫長方形,體驗哪種方法最好?通過嘗試體驗,學生發現第一種方案,也就是用畫垂線的方法畫長方形最好。也有兩個兩組堅持用畫平行線的方法畫長方形,也就是第二種畫法。一直否定第三種方法。在這樣的情況下,我就在黑板上演示分別演示這兩種畫法,讓學生評價,體驗得出第一種方法最好。學生有了自己的體驗,他的印象才會更加的深刻,理解才會更加的透徹。

最后,師生一起總結出畫長方形的方法。我又啟發學生,既然可以先畫上面的線段,那么還可以先畫那條線段?大家議論紛紛,有的說可以先畫下面的線段,有的說可以先畫左面的線段,還有的說可以先畫右面的線段,其實,這樣的畫法都可以。只是先畫上下的線段更好操作一些。如果,不留給學生充分的時間和空間思考,就不會迸發出思維的火花,就不會看到另一片藍天。這樣大家也可以分享更多的知識。

第五篇:《畫長方形》教學設計

《畫長方形》教學設計

教學內容:人教版義務教育教科書小學數學四年級上冊的教學內容。

教材分析:本節課是人教版小學數學四年級上冊第5單元《平行四邊形和梯形》第一節平行與垂直的第4課時,是在學生學習了長方形、正方形的特征、周長和面積,以及垂直、平行的基本概念,會畫垂線的基礎上進行的,鞏固對垂線和平行線的認識,會用三角尺準確的畫出長方形或正方形,為繼續學習空間與圖形的其他知識奠定基礎。教材用解決問題的基本方式呈現例題“畫一個長10厘米、寬8厘米的長方形”,閱讀與理解讀懂題意、分析與畫圖運用長方形的鄰邊互相垂直畫圖,并示范畫圖的一般方法,最后的回顧與反思總結畫法,整個過程培養學生的審題意識、傾聽意識、作圖的能力,培養學生用已有的知識經驗解決問題,為以后的數學學習積累學習經驗。

教材的編排始終遵循四年級的認知規律和思維規律,注重在學生實踐操作中經歷解決問題的整個過程,積累解決問題的經驗,注意讓學生通過動手操作,在實踐過程中逐步促進學生空間觀念的發展。學生熟練掌握這部分內容,既鞏固了平行與垂直的概念,又為以后進一步學習習近平行四邊形、梯形和三角形等幾何圖形奠定了良好的基礎,在整個教材編排體系中起著非常重要的作用。

學情分析:學生在學習本課之前已經學過平行與垂直、畫垂線和平行線的方法以及認識了長方形、正方形,畫長方形對學生來說不會陌生和困難。從學生的思維角度出發,四年級的學生正處于由具體形象思維向抽象思維過渡的階段,如何從觀察長方形的特征到畫一個指定的長方形仍然有一定的挑戰。本課重在引導學生如何分析問題、解決問題,提高學生分析問題、解決問題的能力。教學目標:

1.通過畫一個長和寬已知的長方形,掌握長方形、正方形的畫法。2.經歷長方形的畫圖過程,進一步豐富問題解決的策略,體驗遷移類推及轉化思想方法,培養學生發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力,積累畫幾何圖形的初步的活動經驗。

3.通過觀察、思考、操作、合作、交流等數學活動,培養學生的思維能力、動手能力、口頭表達能力,體會數學知識之間的聯系和運用,激發學生數學學習的興趣,發展學生的空間觀念。教學重點:掌握長方形的畫法

教學難點:應用平行與垂直的知識解決實際問題 教學準備:

教具:多媒體課件、三角板、直尺、白紙

學具:三角板、直尺 教學過程:

一、呈現

1.引入

師:今天我們繼續學習問題解決,請回憶一下,問題解決一般有三個步驟,同學們你們還記得嗎?

(閱讀與理解、分析與畫圖、回顧與反思)

2.呈現

課件出示:例4.畫一個長10厘米、寬8厘米的長方形。

二、探求 1.閱讀與理解

問:仔細閱讀這道題,你發現了哪些信息?

預設:知道了長方形的長和寬,要求畫出這個長方形。問:這些信息是從哪兒找到的?還能想到哪些信息? 預設:對邊互相平行且相等,鄰邊互相垂直。2.分析與畫圖

(1)首次畫圖,發現問題

①選擇畫圖工具

師:畫長方形要用到哪些工具?

②嘗試畫圖

師:你們會畫長方形嗎?請在白紙上畫出這個長方形。

③展示交流

師:請同學們看這些作品,他們畫得對嗎?(檢查長度,檢查是否垂直)

師:請同桌同學互相檢查。

(2)二次畫圖,掌握畫法 ①明確畫圖步驟

師:在剛才畫圖的過程中,出現了一些小問題,如果再給你們一次機會,讓你再畫一次。能畫得更好嗎?

師:先別忙動手,說一說你打算按怎樣的順序畫? ②嘗試畫圖

師:請按自己制定的畫圖順序開始畫圖。③展示交流

師:請說一說,你是怎樣畫的? 3.回顧與反思

師:我們學會了畫制定邊長的長方形,回顧畫的過程,你有什么想說的?

三、發展

1.完成數學書60頁做一做第2題 2.你能把下面的長方形補充完整嗎?

3.去邊,想象長方形

師:請同學看屏幕,我們一起來回顧剛才的畫法。(ppt展示)

師:如果去掉一些邊,你還能想象出這個長方形嗎?哪哪些邊可以去掉,但不影響我們準確想象這個長方形。4.總結

師:今天這節課,你有什么收獲?

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