第一篇：人教版實驗教科書四年級數學上冊《畫長方形》 教學設計和教學反思

詔安縣實驗小學胡瑞茶

教學內容：P60例4及“做一做”練習十5、10、12題 教學目標：

1、根據長方形的特征，用畫垂線或平行線的方法畫出給定長與寬的長方形。

2、通過操作活動，培養學生的作圖能力。

3、通過活動，使學生經歷解決問題的三個步驟：“閱讀與理解”“分析與畫圖”“回顧與反思”，逐步積累數學活動的經驗。

4、體驗成功，提高學習興趣。

教學重點：會畫給定長與寬的長方形或給定邊長的正方形。教學難點：規范地畫出長方形或正方形。教具準備：師：直尺、三角板、課件、卡片 生：直尺、三角板 教學過程

一、復習引入

1.前面我們已經學過平行與垂直，大家能不能把這道題正確地判斷出來？（課件1）2.你們能不能在具體的圖形中找到平行線和垂線？（課件2）3.大家對平行線和垂線掌握得不錯，能動手畫一畫嗎？（課件3）

二、探究畫法 1.揭題：畫長方形

大家垂線與平行線畫得很棒，能不能把這些方法應用到畫長方形或正方形中，把長方形和正方形畫得漂漂亮亮的？

2.說一說長方形和正方形4條邊有什么特殊關系。（課件4）

3.根據長方形和正方形對邊平行，鄰邊垂直的特點，你能把下圖畫成完整的長方形和正方形嗎？（課件5）

4.通過剛才的練習，你會畫一個長10cm，寬8cm的長方形嗎？（1）看書并思考這道題是已知什么？你打算怎么畫？（2）學生嘗試畫。

（3）板演。說一說畫法。

（4）展示作品。在展示臺上用自己的工具擺一擺，說一說畫法。（5）總結畫法。（課件6和7）畫法一（畫垂線方法）

①先畫一條長10cm的線段。

②再以線段的兩個端點分別畫兩條垂線，長8cm。③連接另外兩個端點。

④標上數據，作上直角記號。畫法二（畫平行線方法）①先畫一條長10cm的線段。

②以線段的1個端點畫1條垂線，長8cm。③畫已知長的平行線。④連接另外兩個端點。

⑤標上數據，作上直角記號。

三、鞏固練習（課件8）

四、全課總結

今天，你學會了什么？

五、布置作業

利用已學會的畫垂線、平行線、長方形、正方形的方法，設計一幅漂亮的圖。（課件9）板書設計略

第二篇：畫長方形教學設計

解決問題——畫長方形

（教學設計）

教學目標：

1、根據垂線的畫法，掌握長方形的畫法，并會畫一個已知長和寬的長方形。

2、通過學習長方形的畫法，提升學生作圖的能力。重難點：

畫一個已知長和寬的長方形。

教學過程：

一、課前三分鐘展示

二、小組合作交流（5分鐘）組內成員交流前置性小研究。

三、小組展示（15分鐘）由一個小組上臺與全班交流。

四、練習鞏固

完成教科書第60頁的做一做。

五、拓展提升

試一試你能畫幾個面積是12平方厘米的長方形。小結：

學生總結本節課的收獲。

尹志國

第三篇：《畫長方形》教學設計

《平行線、垂線的性質，畫長方形》教學設計

雙楊小學李琦

教學內容：平行線、垂線的性質，畫長方形（教科書59頁例3（2）和例4的內容）。教學目標：

1.會用三角尺畫長方形。

2.通過動手操作、猜想驗證、閱讀理解、分析畫、回顧反思等活動，使學生激勵探索、操作過程，培養學生解決問題的能力。

3.通過活動，讓學生感受到學習的樂趣，體會成功的喜悅。教學重點：學會畫長方形和正方形。

教學難點：會利用畫垂線方法準確的畫出長方形。教學準備：課件、三角尺、作業紙 教學過程：

一、復習舊知，激勵導入。

1.說說過直線上一點或外一點畫已知直線的垂線的方法。2.畫垂線比賽。

請在作業紙上畫垂線。這是一組平行線，a∥b，在a上任選幾點向b畫垂直的線段。

猜想：可以畫幾條？這些垂線段的長度會有什么特點？

二、探究性質。1.學生畫。2.測量。3.匯報。

4.小結：端點分別在兩條平行線上，且與平行線垂直的所有線段的長度都相等。（平行線間的距離相等。）

5.練習：59頁“做一做”第2題。6.生活中有這樣的例子嗎？

三、畫長方形。

1.出示問題（課件）：請你嘗試畫一個長10厘米、寬8厘米的長方形。

2.引導。

（1）閱讀與理解：讀了問題，你明白了什么？（知道什么？要干什么？）

（2）分析與畫圖：長方形有什么特點？可以用什么方法來畫？（3）回顧與反思：你是怎樣畫出這個長方形的？ 3.匯報交流，總結方法。指名演示說明。4.課件演示，加深印象。

5.小結：剛才我們畫長方形經歷了那些過程？

四、鞏固練習。60頁“做一做”。

五、總結。

這節課你有什么收獲？板書課題。

2015年11月3日

第四篇：畫長方形教學設計及反思

畫長方形教學設計

李春鳳

課題：畫長方形。教學目標：

1、會利用畫垂線的方法準確的畫出長方形。

2、培養學生作圖的能力。

3、通過操作活動，使學生經歷畫平行線的全過程，培養學生作圖的能力。

4、通過活動，讓學生從中感受到學習的樂趣，體會到成功的喜悅，從而提高學習的興趣。

教學重點、難點：會用三角尺和直尺準確的畫出一個長方形。教具準備：直尺或三角板。教學過程：

一、復習導入

1、回憶一下，什么叫平行線？

2、什么叫垂直？板書課題：畫長方形

二、探究新知

１．可以用直尺和三角尺畫平行線。步驟：

１）用左手固定直尺，用右手將三角尺的一條直角邊緊貼著直尺，沿另一條直角邊畫一條直線。

２）將三角尺緊貼著直尺移動位置，再畫出一條直線，這條直線與第一步畫出的直線平行。

可以用畫平行線的方法檢驗兩條直線是不是互相平行。

２、大家用自己手中的直尺和三角板自己畫一組平行線，然后小組內的同學互相檢查，對方畫的是否平行。

3、小組活動：在你所畫的這組平行線之間畫幾條與平行線垂直的線段，量一量這些線段的長度，你能發現什么？在小組內交流一下全班匯報。

小結：平行線間的距離是相等的。

４、小組討論：怎樣畫一個長３厘米、寬２厘米的長方形？

長方形的對邊是互相平行的。相鄰的兩條邊是互相垂直的?？梢杂么咕€或平行線的方法來畫。

全班匯報組內研究的畫法：先畫一條長３厘米的線段，再過兩個端點在線段的同側分別畫兩條與它垂直的２厘米長的線段，最后把兩條線段的端點用線連接起來。

三、鞏固新知：

1、獨立畫一個邊長是４厘米的正方形。

2、利用所學的畫平行線和垂線的方法，自己設計一幅圖畫。

四、課堂小結：通過學習畫平行線，你有什么體會

板書：

畫長方形

怎么畫長方形？

（1）畫垂線的方法。（2）畫平行線的方法。

。。。

長方形的畫法教學反思

今天，我教學了長方形的畫法，課堂上有一些精彩的生成，讓我很有感觸。在學習畫長方形之前，我們已經學習了平行線的畫法和了解了平行線間的距離處處相等，還學習了畫垂線的方法。我啟發學生：我們你能不能運用這些知識畫長方形呢？

我先引導學生引導學生觀察長方形的特點。通過觀察討論，學生會發現長方形的對邊平行且相等，相鄰的兩條邊是互相垂直的。所以，可以用畫垂線或平行線的方法畫出長方形。

我并沒有先講解怎么畫長方形，而是讓學生猜想應該先畫哪條線段，在畫哪條線段？學生通過小組討論，得出三種方案：第一種，先畫上面的線段，然后左右的線段，最后畫下面的線段。第二種，先畫上面的線段，再畫下面的線段，最后畫左右的線段。第三種：先畫上面的線段，再畫左面的線段，然后畫下面的線段，最后畫右面的線段。這時，我并沒有否定哪一種方法。這樣的情況下，老師不管說哪一種好，學生可能都會認為自己說的那種方法是最好的。于是，我就讓學生小組體驗，分別嘗試用這三種方法畫長方形，體驗哪種方法最好？通過嘗試體驗，學生發現第一種方案，也就是用畫垂線的方法畫長方形最好。也有兩個兩組堅持用畫平行線的方法畫長方形，也就是第二種畫法。一直否定第三種方法。在這樣的情況下，我就在黑板上演示分別演示這兩種畫法，讓學生評價，體驗得出第一種方法最好。學生有了自己的體驗，他的印象才會更加的深刻，理解才會更加的透徹。

最后，師生一起總結出畫長方形的方法。我又啟發學生，既然可以先畫上面的線段，那么還可以先畫那條線段？大家議論紛紛，有的說可以先畫下面的線段，有的說可以先畫左面的線段，還有的說可以先畫右面的線段，其實，這樣的畫法都可以。只是先畫上下的線段更好操作一些。如果，不留給學生充分的時間和空間思考，就不會迸發出思維的火花，就不會看到另一片藍天。這樣大家也可以分享更多的知識。

第五篇：《畫長方形》教學設計

《畫長方形》教學設計

教學內容：人教版義務教育教科書小學數學四年級上冊的教學內容。

教材分析：本節課是人教版小學數學四年級上冊第5單元《平行四邊形和梯形》第一節平行與垂直的第4課時，是在學生學習了長方形、正方形的特征、周長和面積，以及垂直、平行的基本概念，會畫垂線的基礎上進行的，鞏固對垂線和平行線的認識，會用三角尺準確的畫出長方形或正方形，為繼續學習空間與圖形的其他知識奠定基礎。教材用解決問題的基本方式呈現例題“畫一個長10厘米、寬8厘米的長方形”，閱讀與理解讀懂題意、分析與畫圖運用長方形的鄰邊互相垂直畫圖，并示范畫圖的一般方法，最后的回顧與反思總結畫法，整個過程培養學生的審題意識、傾聽意識、作圖的能力，培養學生用已有的知識經驗解決問題，為以后的數學學習積累學習經驗。

教材的編排始終遵循四年級的認知規律和思維規律，注重在學生實踐操作中經歷解決問題的整個過程，積累解決問題的經驗，注意讓學生通過動手操作，在實踐過程中逐步促進學生空間觀念的發展。學生熟練掌握這部分內容，既鞏固了平行與垂直的概念，又為以后進一步學習習近平行四邊形、梯形和三角形等幾何圖形奠定了良好的基礎，在整個教材編排體系中起著非常重要的作用。

學情分析：學生在學習本課之前已經學過平行與垂直、畫垂線和平行線的方法以及認識了長方形、正方形，畫長方形對學生來說不會陌生和困難。從學生的思維角度出發，四年級的學生正處于由具體形象思維向抽象思維過渡的階段，如何從觀察長方形的特征到畫一個指定的長方形仍然有一定的挑戰。本課重在引導學生如何分析問題、解決問題，提高學生分析問題、解決問題的能力。教學目標：

1.通過畫一個長和寬已知的長方形，掌握長方形、正方形的畫法。2.經歷長方形的畫圖過程，進一步豐富問題解決的策略，體驗遷移類推及轉化思想方法，培養學生發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力，積累畫幾何圖形的初步的活動經驗。

3.通過觀察、思考、操作、合作、交流等數學活動，培養學生的思維能力、動手能力、口頭表達能力，體會數學知識之間的聯系和運用，激發學生數學學習的興趣，發展學生的空間觀念。教學重點：掌握長方形的畫法

教學難點：應用平行與垂直的知識解決實際問題 教學準備：

教具：多媒體課件、三角板、直尺、白紙

學具：三角板、直尺 教學過程：

一、呈現

1.引入

師：今天我們繼續學習問題解決，請回憶一下，問題解決一般有三個步驟，同學們你們還記得嗎？

（閱讀與理解、分析與畫圖、回顧與反思）

2.呈現

課件出示：例4.畫一個長10厘米、寬8厘米的長方形。

二、探求 1.閱讀與理解

問：仔細閱讀這道題，你發現了哪些信息？

預設：知道了長方形的長和寬，要求畫出這個長方形。問：這些信息是從哪兒找到的？還能想到哪些信息？ 預設：對邊互相平行且相等，鄰邊互相垂直。2.分析與畫圖

（1）首次畫圖，發現問題

①選擇畫圖工具

師：畫長方形要用到哪些工具？

②嘗試畫圖

師：你們會畫長方形嗎？請在白紙上畫出這個長方形。

③展示交流

師：請同學們看這些作品，他們畫得對嗎？（檢查長度，檢查是否垂直）

師：請同桌同學互相檢查。

（2）二次畫圖，掌握畫法 ①明確畫圖步驟

師：在剛才畫圖的過程中，出現了一些小問題，如果再給你們一次機會，讓你再畫一次。能畫得更好嗎？

師：先別忙動手，說一說你打算按怎樣的順序畫？ ②嘗試畫圖

師：請按自己制定的畫圖順序開始畫圖。③展示交流

師：請說一說，你是怎樣畫的？ 3.回顧與反思

師：我們學會了畫制定邊長的長方形，回顧畫的過程，你有什么想說的？

三、發展

1.完成數學書60頁做一做第2題 2.你能把下面的長方形補充完整嗎？

3.去邊，想象長方形

師：請同學看屏幕，我們一起來回顧剛才的畫法。（ppt展示）

師：如果去掉一些邊，你還能想象出這個長方形嗎？哪哪些邊可以去掉，但不影響我們準確想象這個長方形。4.總結

師：今天這節課，你有什么收獲？