第一篇：學會與父母溝通 教案

學會與父母溝通

教案

教學目標：

1、體會父母的辛苦，主動與父母溝通，以實際行動孝敬父母和長輩。

2、學會解決與父母的誤會和矛盾，提高與父母平等溝通的能力。

3、正確認識“逆反”心理，了解影響與父母溝通的原因，掌握與父母溝通的基本方法和技巧。

教學重點：影響與父母溝通的原因 教學難點：搭建心靈溝通的橋梁

教學方法:活動參與、合作探究、情境體驗 教學過程：

透視親子矛盾，我們曾經如此相愛。可現在是怎么了？

你與父母的溝通滿意嗎（舉手調查）

想一想：是什么原因使我們與父母的關系疏遠？影響與父母溝通的原因有哪些？

1、自我心理因素：逆反心理

2、子女與父母之間的矛盾誤解、子女與父母之間的 代溝也是影響子女與父母溝通的因素。

合作探究：在許多父母眼里，孩子上小學還好好的，一上初中就變了，特別不聽話，愛和大人頂嘴，出現不服管教、不聽話、常與家長對著干的現象。探究：同學們怎樣認識這種現象

逆反心理產生的原因、逆反心理的危害、怎樣克服逆反心理

合作探究二：據調查：目前大部分中學生與父母在穿衣打扮、業余愛好、課外讀物、交友等問題上存在著不同程度的分歧，感覺與父母總是談不一塊去，出現話不投機半句多的情況。

1、這說明在家庭生活中父母與子女之間存在什么現象？

代溝

2、為什么會出現這種現象？

兩代人，子女與父母在家庭觀念、思維方式和行為習慣等方面存在差異

3、有何危害？

影響溝通，產生隔閡，不利于建立和諧幸福的家庭關系

4、怎么辦？

換位思考，加深理解，學會與父母溝通，化代溝為代橋?? 板書：

二、搭起心靈溝通的橋梁

你與父母發生矛盾時，你一般是怎樣解決的 學生回答。

怎樣學會與父母溝通？讀課本11-12頁

(1）學會與父母溝通就要 理解

自己的父母，A、要理解父母的 嘮叨，嘮叨的背后是關愛。

B、要理解父母的嚴格要求，嚴格要求體現了父母的殷切希望。

C、要理解父母也面臨許多的壓力，也有煩惱，需要子女的體貼。

（2）學會與父母溝通要尊重父母自己的父母。

A、要尊重父母提出的意見和建議。

B、與父母發生沖突時要做出讓步和道歉。

C、要尊重父母的個性，欣賞父母的優點。

D、與父母發生意見分歧時，不能采取 回避、頂撞、疏遠 的態度。

（3）學會與父母溝通還要掌握一定的技巧與方法。如：主動交流、創造機會、認真傾聽、主動道歉、善于體諒、控制情緒、分擔責任。本課小結 練習題 作業

第二篇：學會與父母溝通教案

學會與父母溝通

教學目標

1、理解父母為自己成長付出的辛勞，主動與父母溝通，能以實際行動孝敬父母和長輩。

2、學會解決與父母之間的誤會和矛盾，提高與父母平等溝通的能力。

3、正確認識自己的“逆反心理”，掌握與父母溝通的基本方法和技巧。

教學內容分析

本課時是第一單元讓愛駐我家中第一課第二給項目的內容，是在上一課讓學生體會家庭溫馨之后，進一步引發學生掌握與父母溝通交流技巧的問題。主要分兩個層次，一是“影響以父母溝通的原因”，二是“搭建心靈溝通的橋梁”，前一個層次是本課的教學重點，后一層次是本課的教學難點。第一個層次“影響與父母溝通的原因”，以訪談對話的呈現方式幫助學生認清導致與父母溝通障礙的原因，為學會與父母平等溝通提供認知基礎，第二個層次“搭建心靈溝通的橋梁”中，集中引導學生探討如何改善與父母的關系，學會與父母主動、積極的溝通。

教學設計思路

本節課主要讓學生在師生互動中體會父母對子女的關愛，子女應該理解父母，尊重父母，學會以父母溝通，建立起和諧的家庭關系。

教學主要主要圍繞“影響與父母溝通的原因----如何與父母溝通”兩個方面展開。具體通過“學生預習展示----自主感悟----師生合作探究----走進生活----收獲平臺”五環節實施課堂教學。

1、關于“影響與父母溝通的原因”的教學，通過父母與女兒的兩封信的展示，給學生創設情境，思考問題，同時通過“實話實說”活動，讓學生分析到底是什么原因造成子女與父母之間的溝通障礙。

2、關于“如何與父母溝通”，通過欣賞配樂散文，讓學生思考與父母的溝通的必要性，再通過教學案例的分析，總結與父母溝通的方法技巧。

教學方法與策略

運用多媒體教學手段，采取參與式教學、體驗式教學、以合作探究法為主、以活動參與教學法為輔，注重學生情感的培養。

教學準備

（1）教師精讀教材，提煉教學的主要問題。

（2）教師搜集、整理針對性的教學案例，設計教學案例。

（3）學生結合自身體會，總結自己與父母溝通交流的積極經驗，課上交流。

教學過程

（一）預習展示：

1、組內合作檢查預習結果。

2、組長匯集組內解決不了的疑難問題向全班征求解決方案。

（二）感悟導入

欣賞歌曲《天亮了》，了解歌曲創作背景。

談一談：自己有什么感受？（指導學生討論交流）

教師講述：

歌曲創作背景十分凄涼，但在現實生活中很多同學沒有注意到自己父母為自己付出的艱辛，甚至對于成長過程中遇到的煩惱和問題，大多數學生認為難以與父母交流，還有少數學生表示從不與父母交流。要解決與父母溝通的問題，就要求我們了解、認識影響自己與父母溝通的原因，學會與父母溝通。

板書標題： 學會與父母溝通

（三）合作探究

二、學會與父母溝通

要學會與父母溝通就要了解影響我們與父母溝通的原因，在此基礎上克服這些影響溝通的障礙，學會與父母溝通。那么，是什么原因導致許多中學生與父母溝通不良呢？

1、影響與父母溝通的原因（板書）

活動一：觀看圖片和來自父母和子女的信，學生討論回答問題：影響我們與父母溝通的原因有哪些？

教師講述：（按教材P9——10頁講述。）

（1）青春期心理特點：“逆反心理”

相關鏈接——逆反心理（見教材P10頁鏈接材料）

造成我們與父母難以溝通除了自身的心理因素之外，還有其他因素。

子女與父母之間的矛盾、誤解也會影響子女與父母的溝通。由于子女與父母是兩代人，生活經歷不同，這就使得子女與父母在家庭觀念、思維方式和行為習慣等方面，會有較大的差距。

（2）與父母之間的矛盾、誤解

（3）與父母的差異－“代溝”

子女與父母之間存在這些差異并不可怕，只要我們端正自己的態度，多從父母的角度進行思考，就能加深彼此間的理解，就能夠搭建起心靈溝通的橋梁。

2、搭建起心靈溝通的橋梁（板書）

活動二：聽一聽：散文：《父親的愛》

想一想：自己了解自己的父母嗎？

教師講述：

通過思考我們不難看出，我們要與父母之間搭建起心靈溝通的橋梁。

活動三：案例情境分析

通過分析小明與媽媽之間的矛盾是什么原因引起的？鞏固第一個知識點。然后討論解決矛盾的方法，也可結合教材的閱讀來得出結論。學生討論并閱讀教材P11——12頁正文內容：想一想：教材給我們介紹了哪些與父母溝通時應遵循的原則？

教師講述：

學會與父母溝通的基本要求：

（1）學會與父母溝通就要理解自己的父母

理解父母是與父母溝通的基礎，只有認識到父母對自己的關心和愛護，體諒父母為自己成長付出的辛勞，才能消除抵觸情緒，克服自己的“逆反心理”。

怎樣理解父母呢？

（先讓學生自己閱讀教材，從教材中找出答案）

首先，要理解父母的“嘮叨”，這些在我們看來是多余的“嘮叨”，其實是父母對子女的疼愛；其次，要理解父母的嚴格要求，嚴格要求體現的是父母對自己的殷切期望，要體諒他們在關愛方式上的不當，父母對我們的嚴格要求也是出于責任和對自己的關切之情；最后，要理解父母也有煩惱，知道他們也需要向子女傾訴，希望得到子女的安慰。如果我們理解了這一切，我們還有什么話不能像父母說呢？又有什么想法不能和父母談呢？

（2）學會與父母溝通就要尊重自己的父母

尊重父母是與父母溝通的前提，也是孝敬父母的基本要求。怎樣做到尊重父母呢？（先讓學生自己閱讀教材，從教材中找出答案）

尊重父母，就要尊重父母對自己提出的意見和建議，在與父母交談時要注意自己說話的語氣和分寸；在與父母發生矛盾和沖突時要做出必要的讓步和道歉；要尊重父母的個性，欣賞父母的優點。作為子女的我們，在與父母意見發生分歧時，不能采取回避、疏遠、頂撞的態度。

（3）學會與父母溝通還要掌握一定的技巧和方法

與父母溝通僅有理解父母、尊重父母的態度還是不夠的，還要掌握一定的方法和技巧。

（學生閱讀教材P11——12頁正文內容，思考下面的問題）

與父母溝通都有哪些技巧和方法呢？

與父母溝通的技巧和方法：

①主動向父母匯報自己的學習等情況 ②虛心聽取父母的批評建議

③主動和父母聊聊天 ④創造機會和父母開展一些活動

活動四：說一說：與父母的交流和溝通是需要技巧和方法的。大家在平常與父母溝通上一定有很多辦法，不妨與大家交流一下。說說我的高招：

活動五：拓展閱讀《成長不煩惱-專家支招》

（四）走進生活

當你處于下列情景中時，你會怎樣做？

情景一：上學前，父母又不厭其煩的交代：路上注意安全，上課一定好好聽講

情景二：星期天自己想出去找同學玩，但父母卻要求自己在家學習

情景三：放學回家見到父母心煩意亂情緒不佳

學生自由談論一下自己的做法，鞏固今天所學的知識。

（五）收獲平臺

讓學生談談通過本課的學習，自己都有哪些收獲，自己今后有何打算。

附：板書設計

第一單元 讓愛駐我家

第一課相親相愛一家人

二、學會與父母溝通

1、影響與父母溝通的原因

2、搭建心靈溝通的橋梁

課堂檢測

1、選選看:

（1）我們與父母之間的沖突是（）

①正常的、自然的、但可以避免②父母對我們管教嚴格的結果

③不正常的、也可以避免④父母的關愛與子女渴望獨立之間的誤會

A．①②④B．②③④C．①④D．②④

（2）理解的途徑是相互溝通，我們可以（）

①經常與父母談心，讓父母了解自己的學習生活②有事多與父母商量，聽取他們的意見 ③做錯了事主動檢討，向父母道歉④時時記住父母的良苦用心。發生矛盾時不鬧獨立

A．①②③B．②③④C．①②④D．①②③④

參考答案：A D2、材料分析：

材料一：中央一臺播放的公益廣告中，有這樣一幕：一個小孩看到了勞累了一天的媽媽下班回到家后，還給奶奶洗腳，說這樣有益于身體健康。于是，他也偷偷打了一盆水，端到媽媽跟前，輕輕地說了句“媽媽，洗腳”。

材料二：學琴五年了，小芳恨透了鋼琴和小提琴。她對父母時常提醒自己“別忘了練琴”之類的話尤其反感，甚至聽到他們提醒“快起床”、“早些休息”、“快練琴”的話都心生厭倦，更不用提父母過問她的學習成績了，她從心里討厭她的父母。總之，小芳反感父母說的每一句話。

閱讀材料，運用所學知識回答：

（1）你是怎樣認識孝敬父母這一問題的？

參考答案：孝敬父母是中華民族的傳統美德，也是法律規定的子女應盡的；孝敬父母，就是要

尊重父母，熱愛父母，回報父母，最重要的是對父母的尊敬和愛戴；孝敬父母，要從小事做起，從小做起；孝敬父母，不是對父母的盲目順從，與父母的錯誤要幫助他們改正。

（2）作為子女，我們能為父母做些什么？

參考答案：我們可以陪父母聊聊天，替父母做飯、洗衣服等

（3）你認為材料二中小芳的表現屬于什么心理現象？其具體表現在哪里？

參考答案：小芳的表現屬于逆反心理現象。具體表現在要我這樣，我偏那樣；你說這個好，我非說那個好；讓我相信這個，我非相信那個不可。

（4）你認為小芳應該怎樣與父母溝通？

參考答案：小方應該心平氣和地與父母商量和溝通。站在父母的角度想問題，把自己的想法告

負，爭取父母的理解和支持。

拓展材料

與父母相處的十條建議

1、自己事情自己辦，不給父母添麻煩

2、艱苦樸素少花錢，不與別人比吃穿

3、家務勞動幫著干，多為父母減負擔

4、思想學習勤匯報，懇求父母多指點

5、探親訪友離家前，稟告父母莫掛牽

6、學會道歉學會笑，不去頂牛和撒歡

7、遞杯茶水問聲安，爸媽辛苦掛嘴邊

8、養育之恩重如山，兒女責任記心間

9、衣食住行講禮貌，尊老敬長想在先

10、大事小事不計較，學會寬容無事煩

課外作業

1、知識梳理比比看

根據本節所學知識，總結歸納重點知識并形成知識體系。

2、主動溝通我先行

回首自己十四、五年的成長歷程，仔細體會父母為自己成長所付出的艱辛，然后滿懷感恩之心，寫一封給爸爸媽媽的信，悄悄放在父母床頭，表達自己內心最誠摯的感受。

教后反思

通過本課的學習，讓學生初步認識到與父母溝通的重要性，并通過討論和交流的方法使學生學習到一些與父母溝通、交流的方法和技巧，使學生都能有所收獲，熱愛父母之情進一步得到升華。但課上時間畢竟有限，在實際生活中還需要家長和學生一起把“子女與家長的溝通交流問題”處理好。

第三篇：學會與父母溝通說課稿

一、說教材和學生，準確定位

今天說課的內容也是《學會溝通》。從學生的社會生活環境看，隨著年齡的增長，五年級的孩子對社會上和自己生活中的一些問題有了更多的感受，常常因為與家長在社會生活的很多方面看法不一致，處理方式不一致，進而出現諸多成長的煩惱。面對與長輩之間親密與疏離、獨立與依賴的矛盾，應該如何與父母交流、溝通，他們渴望得到指導與幫助。滿足孩子的成長需要，是我們品德課堂的重中之重。

二、說學情—分析現狀，突破溝通

從孩子的心理特點和認知程度上分析，五年級這個年齡段的學生對于很多事情有了自己的想法，特別是與自己的父母在學習、生活等諸多方面意見不統一時，卻沒有選擇和父母坐下來好好的談一談，從而容易沖動，產生矛盾。這種家庭矛盾不及時解決，將會影響孩子的個性成長。同時也影響孩子將來社會化角色的健全發展。因此，本課針對上述學情分析，考慮到教材的承前性和延續性，我確定的教學重點是：引導學生學會正確處理和父母之間發生矛盾的方法，作為子女，要學會與父母溝通，從而了解父母的想法，理解父母，體諒父母，盡量化解矛盾。在突破重點的過程中，我采用“師生對話、生生對話、小組交流、學生表演小品”等多種形式，引發學生內在的共鳴。通過創設情景教學，產生了學生情感上的共鳴，解決了教學上的這一重點。教學活動中，我請家長進課堂，再現了家長和學生互動的溝通形式，以此來增強學生情感體驗和互動效果，突破怎樣與父母溝通，理解、尊重父母這一教學難點。

三、說解讀教材，落實目標 教學目標：

1、認知目標——懂得尊重是一種美德，知道生活中應尊重、理解、體諒父母。

2、技能目標——尊重長輩的意見和建議，用平和的態度和正確的方法處理與父母的矛盾，學會冷靜面對，換位思考理解父母，多與父母交流。

3、情感態度價值觀——學會與父母長輩溝通交流，并且貴在堅持。用正確的方法處理和父母長輩之間的矛盾。

4、能力和知識——現實生活中，家庭成員之間應該相互溝通，平等對待，能正確處理自己與家庭成員之間的矛盾，懂得與父母之間發生矛盾的原因是由于父母對子女的愛。作為孩子應該用正確的方法處理和父母長輩之間的矛盾。在教學中，有些矛盾是本節課不能解決的，教師應引導課后與家長進一步溝通。

四、說設計思路

《學會溝通》一課是全單元的結尾課，它是情感教育的范疇。它要求孩子多實踐，多去與家長溝通。作為老師就要讓學生明白什么是溝通？怎樣去與父母有效的溝通？溝通有哪些方法？溝通時注意什么？在這個環節我依據教材文本，呈現了一組與父母溝通的具體方法，同時我還采取角色變換引導學生結合自己在家的實際情況，談談自己還有那些好的溝通方法。例如：我讓學生表演小品、從正反兩面去引導學生討論溝通的方法。其目的是在挖掘教材、拓展學生的思維，引導學生進行自我教育、自我評價。瑞士的教育家裴斯泰洛齊曾說過：“教學的主要任務不是積累知識，而是發展思維。思維的訓練，有助于學生拓展思路，培養創新精神。”

五、說教學過程

教材雖然很重要，但非唯一的課程資源。對待教材，我充分研讀、大膽設想，在把握教材編寫意圖和教學目標的前提下靈活處理，依學生的實際情況，對教材進行增、減、改編等再創造來設計教學活動，這樣，我手中的教材就“厚”起來了，課堂就“活”起來了，學生生活實踐的天地就“大”起來了。為了調動學生參與課堂的積極性，我充分利用課件，拓展學生的創新思維。

在教學的過程中，我十分注意對學生進行真誠地、發自內心地鼓勵，贊揚就是一種很好的評價，比如值日生組織教學，我就表揚他會調動學生的積極性；學生的小品表演很生動。我給予了充分的肯定。我覺得主要要激發學生自主思考問題的興趣，再者課堂上要給學生充分的空間，引導學生去思考而不是照本宣科。

1、再現生活，返璞歸真

“回歸生活、關注兒童現實生活”的課程理念決定了生活化是小學品德和社會課程的首要特征。品德和社會課堂應從生活中來，再現生活。反之教學就脫離生活，就是空洞的說教。在教學中我努力體現這一理念，達到教材的目的“引導學生學會溝通，學會換位思考問題，自己解決矛盾”。

2、合作學習，自主探究

在新課改中《品德與(生活)社會》課程強調學生直接參與主題活動、游戲和其他實踐活動。活動是教和學的中介。同時，讓學生體會到面對面真誠溝通能消除孩子與父母之間的誤會，對化解矛盾尤其重要。根據課程標準所倡導的“自主、合作、探究”的學習方式。在教學設計中我注意創設了學生的情感體驗、情景再現、師生互動交往、家長和教師互動、學生與學生互動的教學活動，引導學生通過一個個主題活動獲得情感體驗。著名心理學家布魯納說：“學習者不應是信息的被動接受者，而應是知識獲取過程的主動參與者。”可見，我設計的教學思路就是依據了上述的教育理論而實施的課堂教學活動。

3、“多種溝通化解方法”拓展開放

品德是一門開放的課堂，無論是教學內容還是教學形式，教學時間還是教學地點，教學評價還是教學資源，都是開放型的，都在努力引導兒童感受生活、親自體驗、主動探究，在學習活動中發展，在發展中學習。因此，在教學中我對教材進行了拓展：除了面對面溝通交流之外，我們還用什么方式溝通交流？例如：老師就在此基礎上總結：溝通的方式很多，如：電話、書信、網絡等都是溝通交流的好方法。在課堂教學中引導到位，更有效學生接受。達到了事半功倍的效果。4．四個教學環節，突破重難點

（一）學生自主組織教學，導入新課，解決課本上的問題，.學生小品表演，引出沖突。

三）由小組討論交流使沖突升華溝通。

4.學生小品表演在學生活動的過程中，老師根據學生互動的情況，引導學生自己教育自己，并判斷出結論：同樣一件事，因為處理方法不對，心情和情緒會不一樣，提煉出正確處理矛盾的方法，要學會溝通。例如：我說：“倘若家長帶上壞情緒開車、上班行嗎？你因家庭矛盾心情不好，來上學快樂嗎？這樣的設問就是讓學生明白一個道理，正確的溝通方法是何其重要，我們必須有效地去溝通，才能達到解決矛盾的目的。

5.老師小結：是的，有些時候發生矛盾時是做父母的不對，我們做孩子要學會理解家長。這樣，既可以解決矛盾，又能學會尊重父母，得到父母的理解，這也是化解矛盾的辦法。所以，我們從小要學會和父母有效地溝通，當然溝通不是一時一次的，需要我們堅持。這也是我們做兒女在家庭應該承擔的責任和感恩于父母的具體行動。之所以這樣小結，是對前面課程的鞏固，同時也是將本單元《我和長輩之間》用一根紅線串起來，進行歸納總結。

二、說導行鞏固

學生的成長過程中與父母之間產生矛盾，那是很平常的事。問題的關鍵是如何解決這些矛盾。例如：我采用角色變換的教學方法，分別讓三個同學進行角色變換，先說書上童年的榜樣，再說自己在家的表現。對比教學方式，學生明白道理。達到了導行鞏固的目的。

三、說小組交流

首先，通過孩子和家長雙向寫信活動，讓學生知道與父母之間發生的矛盾是很正常的事情，并懂得與父母之間發生矛盾的原因是由于父母對子女的愛。其次，通過讀信交流活動，幫助了學生從多角度、多維度的進行思索，受到啟發和感染。以便他們今后遇到矛盾時能冷靜處理，而不是為一些小事斤斤計較，影響情緒，影響家庭和諧。

四、說傳遞愛的信息——親情互動活動

1.設計親情活動的方法是：老師收集父母和孩子溝通的一些心理話，了解學生在家里的表現，做到有針對性的開展教育活動。家長和學生互動看信，學校開展課堂，選代表性地學生將和家長面對面的溝通。促進了學生和家長之間的相互理解，達到了較好的學習效果。2.設計本活動的目的是讓學生自己教育自己。當矛盾發生的時候，我們要學會正確化解，學會和父母真誠溝通，那么我們和父母之間，心與心之間就不會有距離，煩惱的事情就會及時解決。

五、說設計意圖

引導學生跟家長進行長期性、有效性地溝通，并不是為了上一節課，完成某項任務，而是對學生進行一次難忘的終身教育，我國著名的教育家葉圣陶先生說：“教是為了不需要教，就是說咱們當教師的人要引導他們，使他們能夠自己學，自己學一輩子，學到老。” 通過教學活動，教師要引導學生正確化解與父母之間發生矛盾的方法，學會與父母真誠溝通，尊重理解父母、體諒關心父母。同時讓學生明白自己在家里應該扮演的角色，和承擔的家庭責任。本節課教學活動中，我以實踐活動為基礎，既是對經歷、實踐和感受；又是認知和經驗的升華，這種升華是對感受的再感受。對認知的再認知，對經驗的再經驗。可見，體驗既有情感的刻骨銘心，又有知識的深刻烙印，還是一個漸進的過程。

六、說課后活動延伸

1.同學們，讓我們在自己的心情卡片上寫下解決矛盾的方法，貼在自己的床頭或門上，以此來提醒自己。

2.給家長寫信，不管是長短，都要堅持跟家長進行愉快的溝通。

七、說板書設計 學會溝通 父母子女

理解、尊重、貴在堅持

六、教學過程

（一）導入：

上課之前，播放歌曲－―韓紅創作的《天亮了》。請了解故事的學生為大家講講歌曲故事背景。然后，讓學生談談感受。

設計這個環節的意圖是首先讓學生為自己能生活在父母的身邊，并被父母深愛而感到幸福。為下文研究與父母溝通的問題設好感情鋪墊。父母是如此愛我們，我們深深愛著父母，但是彼此深愛的兩代人是否就能毫無障礙的和諧相處呢？從而引出這節課所要探討的課題－《學

會與父母溝通》。（板書）

活動一：明鏡臺：會與父母溝通說課稿

哲學系 于曉昀

各位評委老師，大家好！我今天說課的題目是《學會與父母溝通》。我準備從教材、教法和學法、教學過程等方面說說我的教學思路。

一、教材分析：

本節課出自_山東人民出版社出版的八年級《思想品德》上冊第一單元第一課第二框。

重點、難點：

引導學生學會與父母進行溝通，掌握溝通的正確方法，并學習雙贏的溝通策略。這既是本課的重點，也是本課的難點。

二、教法和學法

教學設計理念：

教法和學法設計――情感體驗教學法，自主探究活動法

真正的學生活動不是身體動起來，重要的是思維活起來。所以，這一課，我準備采取“誘導式”教學活動過程。通過多種方式、多種手段啟發學生感知、領悟，實現學生的自我教育。首先讓學生欣賞歌曲談感受，體會父母對子女的關愛，然后通過問卷的形式讓學生知道他們對自己的父母了解甚少，原因就是與父母缺少溝通，繼而引出對影響溝通原因的分析和討論。明確了問題產生的原因，就要引導學生探討如何改善與父母的關系，通過討論、交流、案例分析、角色模仿，讓學生學會主動、積極地與父母溝通。這樣讓學生會由感情的觸動到理性的認可，完成既定教學目標。

三、學法：

1、主動學習法：舉出例子，提出問題，讓學生在獲得感性認識的同時，教師層層深入，啟發學生積極思維，主動探索知識，培養學生思維想象的綜合能力。

2、反饋補救法：在練習中，注意觀察學生對學習的反饋情況，以實現“培優扶差，滿足不同。” 最后我們說一下本節課的教學過程。

四、教學過程：

本節課在多媒體教室進行，所需教具是教師機---學生機、投影儀、黑板、等。

（一）導入

------苦惱的女兒

◇與父母的差異－“代溝”

在這個問題的處理上采用的就是學生自主探究活動法。找到了問題的癥結所在，下一步引導學生會尋找解決問題的辦法，搭建心靈溝通的橋梁。

（三）、思考交流

1、案例：小明（化名）課余對電腦的興趣可濃了，打字、上網查資料、制作電腦小報，樣樣在行。可媽媽一直不同意他的愛好。這天，小明拿著一張單元測驗卷回家。媽媽一看成績，火了：“叫你別去參加什么電腦班，現在好了，“良”都考出來了。”小明一臉委屈，大聲辯解道：“這次考卷有點難；再說，你怎么知道是打電腦影響的呢？”“如果你用打電腦的時間多看看書，難道會考這么差？電腦班別去上了！”小明急了，嚷道：“你就知道讓我看書，打電腦也可以增加知識，我就去！”“你還敢頂嘴？”??母子倆整整三天不說話，后來還是在爸爸的調解下才勉強和好。然后提出問題：（1）為什么小小一張考卷會引發母子倆那么大的矛盾？

集體交流：媽媽的原因；小明的原因

（2）你們能不能幫小明想想辦法，怎樣才能讓媽媽同意小明繼續他的愛好而且雙方又不傷感情？

設計意圖：引導學生尊重父母，學會正確與父母溝通。給學生支招：走近父母的方法。

2、.想一想：當我們和爸爸媽媽發生矛盾時，我們應該怎樣辦？

說一說：大家在平常與父母溝通上一定有很多辦法，不妨與大家交流一下。

血濃于水，父母與我們是最親的人，沒什么問題解決不了，只要我們用心，想想辦法，動動腦筋，一切問題都會迎刃而解的。

說課完畢，謝謝！

第四篇：《學會與父母溝通》教學案

《學會與父母溝通》教學案

《學會與父母溝通》教學案

【課程標準】學會與父母平等溝通，正確認識父母對自己的關愛和教育，以及可能產生的矛盾，克服“逆反”心理。一.教與學目標

1．正確認識父母對自己的關愛和教育，理解父母.尊重父母，積極主動地與父母溝通。

2.了解影響與父母溝通的原因，掌握與父母溝通的方法技巧.3.學會克服自己的逆反心理，提高與父母溝通的能力。

二、教與學重點：搭建起與父母進行心靈溝通的橋梁

三、教與學難點：影響與父母溝通的原因

四、教法與學法設計：討論交流法、情境材料分析法

五、教與學過程： 課堂序曲：時政播報

1．學生或教師敘說本周發生的國內、國際大事，并作簡要記錄。

2．指導學生針對時政大事談感受，或立足學科知識談認識等。

3．適當情況下可以作為新課導入的材料使用。

（一）導入新課 明確目標 教師出示下面的情境材料：

一個媽媽的話：女兒是在我無微不至的呵護和關愛中逐漸長大的。可她初中后，與我的交談逐漸減少了，問她學校的事，總是一句“你不知道”就打發了我。平日里，你要她向東，她偏要向西；你認為美的，她嗤之以鼻；你認為丑的，她卻津津樂道。有一天，我發現女兒的抽屜上了鎖，難道年僅14歲的女兒就有了隱私權？有一次，我趁她不在家砸開了抽屜，發現里面只有一本記著學校生活的日記，幾張明星照片，一本瓊瑤寫的小說和一些小玩意兒，并沒有什么“出格”的秘密。可為此，女兒卻與我大吵了一場。望著抽屜上那無言的鎖，那個善解人意的女兒似乎飄然離我遠去。我的心隱隱作痛??

看了上面媽媽的心痛，請你思考：（1）你有類似的經歷嗎？

（2）你知道為什么不再父母親密無間了嗎？（3）你有什么想做的嗎？

教師進行簡要小結：有人說，“世上有中結難以解開，它叫心結；世上有扇門難以敞開，它叫心扉；世上有條溝難以逾越，它叫代溝。”不知道同學們是否體會到，隨著年齡的增長，我們與父母之間的關系卻不再像小孩子那樣親密無間。可能許多同學都在思考：是什么原因造成了我們與父母的隔閡？又怎樣來搭建心靈溝通的橋梁呢？帶著這些問題，讓我們一起來探討怎樣與父母溝通

（二）整體感知 信息搜索

1.學生快速閱讀教材正文部分，說出本節課主要講了什么內容；指導學生對相關問題進行標劃。

2.盡量完成綜合能力訓練“網絡填空”部分。

（三）自主探究 交流共享

學習任務一：影響與父母溝通的原因 活動一：情景感悟

教師出示下面的幾幅生活場景：

第一幅：一名中學生正給自己的日記本加上一把鎖

第二幅：飯桌上父母詢問孩子的在校情況，孩子冷淡的回答說，“什么也沒發生”

第三幅：一位母親在偷聽女兒的電話

第四幅：一名中學生把父母買來的衣服扔在地上說：“真土氣，我不穿” 學生思考問題：

（1）漫畫中的場景在你的身邊發生過嗎？你覺得這些事情反映出了什么問題？

子女與父母在交往中發生了沖突。

（2）結合上述漫畫反映的問題，同學們進行分組討論，是什么原因影響了我們與父母之間的溝通。

教師組織學生分組討論，在課堂內巡視，了解學生的主要觀點并參與學生討論。

學生小組進行組內交流，然后每小組選派代表進行班內發言。教師進行簡要小結：影響我們與父母溝通的原因主要包括兩個方面： 一是我們的年齡特點。隨著年齡的增長，我們的心理發生了變化，自尊心增強、成人感增強，覺得自己是個大人了不希望父母過多的約束自己，渴望有自己獨立的空間。

二是我們與父母之間的心理差異。兩代人在心理觀念.行為方式上都存在著諸多差異，這些差異必然會導致交往中的誤會、摩擦甚至對立，影響彼此間的溝通和交流。活動二：我來扮演

“唉，這孩子，為什么越來越不聽話了？”“現在的孩子沒法管了！??”這是許多父母經常發出的感嘆之言。許多家長總是很詫異，為什么孩子在小的時候吃飽喝足了什么事也沒有，孩子越大，滿足得越多，孩子要求也越多。到了一定程度，只要稍微不滿足孩子的要求，他們就跟父母對著干，無論怎樣教育，都毫無成效。

請學生分別扮演材料中的父母與孩子進行展示。

要求：（1）設計合理的語言與動作，要能通過表演展示出導致材料中現象的原因。

（2）小組內進行合理的分工，確保每個人都有參與的機會。學習任務二：搭建起心靈溝通的橋梁 活動一：獻計獻策 教師展示下面的生活場景：

情景一：“媽媽，明天我和同學去打球，好嗎？”剛剛回到家里就問，明天是周末，剛剛很想放松一下。可是沒想到媽媽陰沉著臉說“你怎么不想想你離中考還有幾天啊！整天就是知道玩！”剛剛也生氣的說“我就是下午去玩，又不是整天。再說了，打球又不耽誤我中考的”。

情景二：第二天下午，媽媽買菜回家，看到剛剛房間里空空的，人早走了。媽媽氣憤的說“回來了我一定狠狠的教訓你，說好不去打球的”。學生閱讀教材后，分小組進行討論，然后設計出2～3條解決上述問題的方法。

小組進行展示。教師進行歸納：（1）理解父母。（2）尊重父母。

（3）掌握一定的技巧和方法。活動二：情感會客廳：

女兒上了初中以后，與我們的交談逐漸減少了，問她學校了的事，總是一句‘不知道’就打發了我。有一次她不在家，我偷偷打開她的書包看了她寫的日記，回來后被她知道了，她發了瘋一樣的和我吵架，我的心都快涼透了，孩子，我看你的日記也沒有惡意，你這樣一個年齡的孩子我們對你學生進行換位思考，對材料中的現象進行分析：如何看待小芳媽媽的做法，能理解小芳媽媽的心情嗎？

活動三：親情體驗：說說發生在我們身邊的親情故事。師生共同探討：在生活中我們應該如何如父母進行溝通呢？ 全班匯總“溝通金點子”

（1）經常與父母聊天，講講學校發生的事。

（2）抓住晚飯后或其他空閑時間邀請父母一同散步，敞開心扉，說出自己內心的真實感受。（3）給父母寫親情信。

（4）在父母心情不愉快時，勤做家務或向父母了解發生了什么事。??

活動四：情景體驗

當你處于下列情境中時，你會怎樣做？

情境一：上學前，父母又不厭其煩地交待：路上注意安全，上課一定好好聽講。

（嘮叨背后是父母對子女的關愛，我們應理解并以實際行動回報父母的這份深情厚愛。很多時候，行動是對父母“嘮叨”最好的回答）情境二：星期天自己想出去找同學玩，但父母卻要求自己在家學習。（嚴格要求是父母的責任，可能偶爾方式有失妥當，但體現了父母的殷切希望，我們應虛心聽取父母建議，并主動告訴父母自己心中的真實想法）情境三：放學回家見到父母心煩意亂、情緒不佳。

（父母面臨家庭、工作雙重壓力，也有煩惱；我們要主動和父母溝通，緩解他們沉重的精神壓力，承擔力所能及的家務勞動以減輕他們的負擔）學生分組討論。

教師出示相關鏈接：與父母溝通的技巧和方法 主動交流

創造機會

認真傾聽

主動道歉

善于體諒

控制情緒

的成長也是不放心啊，你怎么就不能理解媽媽呢？

分擔責任

討論問題 【知識梳理與觀點排查】

（1）學生根據教師板書，梳理本節課所學知識，形成知識網絡，在課本上整理出本節課的主要觀點。（2）學生整理課堂筆記

（四）走進生活 學以致用

【2011·益陽】王超是個喜歡繪畫的男孩，曾獲省級少兒繪畫二等獎。進入初三后媽媽把王超的繪畫工具都鎖起來，并要求他一定要考上重點高中。王超壓力很大，幾次數學考試都沒考好，他很苦悶。一次王超去看畫展被媽媽發現后，連雙休日媽媽也不讓他出去了。王超在家不愿和父母說話，放學也不按時回家，媽媽多次四處尋找。一次王超晚歸，看到媽媽在流淚，他決定找媽媽談談。

你覺得王超會和媽媽談什么呢？（兩點即可）

參考答案：理解母親的苦心，平心靜氣地闡述自己的理由，讓母親了解自己的意見和感受；主動承認自己的錯誤，向母親道歉，請求母親的諒解；表示以后聽取母親的教誨，不再讓她傷心、擔心。等等。

（五）達標訓練，鞏固雙基

1.最近，小琳認識了一位新朋友，相互之間經常通電話。這引起了小琳媽媽的注意，常常教誨她要認真學習，不要煲“電話粥”。為此，小琳與媽媽大吵了一頓。下列說法正確的有（）A.媽媽管教太嚴了 B.小琳與媽媽應相互溝通 C.有利于小琳與媽媽的溝通

D.小琳交朋友、通電話是對的，媽媽不應管教 觀察漫畫，回答2、3題。2．漫畫中父母的行為（）

①說明了父母對孩子的良苦用心

②是造成當前代溝存在，親子關系緊張的重要原因

③說明了孩子總是有事隱瞞父母

④是尊重孩子，關心孩子全面發展的表現

⑤是侵犯孩子隱私權，不尊重孩子人格的表現 A．①④⑤

B．②③④

C．①②④⑤

D．①⑤ 3．遇到這種情況，我們青少年應該（）

①和父母據理力爭，要求父母改變這種錯誤做法

②首先要理解父母的用意，理解父母

③什么事情都要主動告訴父母，爭取父母的理解

④對父母進行有關隱私權的法律知識的宣講

⑤向法院起訴，運用法律手段維護自己的合法權益

A．①④⑤

B．②③④

C．②④

D．①③⑤

一位很想成為好媽媽的母親，卻悲觀到要放棄自己的親生女兒。女兒在和母親的對抗中不斷離家出走，好不容易回家后，母親卻對女兒產生了“防賊”的心理。女兒平時和家人很難有什么交流，有一次和媽媽頂撞，媽媽打了她一耳光，她扔下書包就跑了，從此之后，女兒就離家出走成習慣了。看完材料回答4～6題。

4．你覺得造成女兒離家出走的原因有（）

①對母親管教方法反感導致的逆反心理

②學習壓力過重

③媽媽簡單粗暴的教育方式傷害了孩子的自尊

④母女之間缺少交流

A．③④

B．①②③

C．①④

D．①③④ 5．改變目前這種現象，你覺得媽媽應該（）

①放下架子，做孩子的知心朋友

②形成全社會關心青春期學生的良好氛圍

③主動與孩子進行溝通

④鼓勵孩子走出去，見識豐富的世界

⑤做到傾聽孩子、尊重孩子，了解孩子的精神需求 A．③④⑤

B．①②③

C．①③⑤

D．②③④⑤ 6．改變目前這種現象，你覺得女兒應該（）

①開放自己的心靈世界，多與媽媽進行溝通

②冷靜下來，心平氣和的與母親商量

③無條件接受媽媽的教導

④多到同學中尋找精神依靠

⑤搞好學習回報父母

A．③④⑤

B．①②

C．①④⑤

D．②③④⑤ 7.【2011·襄樊】學會交往．讓關愛永駐心間(7分)程欣出生在經濟條件比較困難的家庭，他和吳可在同一所中學學習。在家里，程欣不小心弄臟了衣服、摔碎了花盆，父母總是籠著說：“沒關系，今后注意點就是了。”程欣心里暖暖的。在學校，吳可知道程欣家里比較困難，經常把一元錢、兩元錢悄悄放在程欣座位的抽屜里面。同學們和程欣相遇時，都是面帶微笑，說話和風細雨，從不說假話。程欣心里又暖暖的。他寫了一張紙條放在老師的講桌上：吳可和同學們，謝謝你們對我的幫助。

你們的愛，我水遠銘記在心，祝你們快樂!(1)真情感悟：無論在家里還是在學校，程欣的心里為什么總是暖暖的?(2分)(2)真情永恒：作為子女、晚輩，要增進與父母和長輩的感情，你認為應該怎樣做?(2分)參考答案：1．B 2．D 3．C 4．D 5．C 6．B 7.(1)因為父母的寬容(諒解)，同學們的與人為善(幫助)，以禮相待(禮貌)，誠信待人(誠實)，感動了程欣，所以心里暖暖的。（說明：第(1)問，正確回答四種交往品德得2分，少答一個扣1分，扣完為止。學生不能把材料重復一遍作為答案，要用學科語言進行概括。）

（2）①贊賞父母和長輩；②認真聆聽父母和長輩的教導；③幫助父母和長輩做事情；④與父母、長輩不必太計較；⑤出門或回家主動和父母、長輩打招呼；⑥了解父母、長輩的想法；⑦尊重理解父母和長輩；⑧注意與父母、長輩換位思考；⑨與父母、長輩發生矛盾時，要冷靜，心平氣和地溝通；⑩精神上安慰、體貼父母和長輩；等。（說明：第(2)問，答案多元，符合題意即可，正確回答兩層意思得2分，少答一層扣1分，扣完為止。）

（六）總結升華 指導踐行

在今后的生活中，我們難免還會與父母發生誤會和矛盾。但有了今天的思考，我想大家面對這些矛盾時會更加成熟和理性。“哀哀父母，生我勞”。有了對父母養育之恩的理解，有了對父母的尊重，同學們肯定會找到與父母溝通的有效途徑，與父母共建一個和諧美滿的家庭。希望大家回去，反思自己以往的做法，制定一個改善與父母關系的新計劃，并認真執行。學會與父母溝通，相信你能行！【教學反思】

第五篇：學會與父母溝通班會主持稿

班會主持稿

主持人A ：敬愛的老師、親愛的同學們： 合： 大家上午好！

主持人B: 首先讓我們以熱烈的掌聲歡迎各位老師蒞臨指導我們班的主題班會。合： 702班 “用心架起愛的橋梁——學會與父母溝通” 主題班會現在開始。

主持人A：小時候我們認為媽媽是最漂亮的，爸爸是無所不能的大英雄。我們會 趴在爸爸的背上與爸爸嬉戲，拉著媽媽的手開心的奔跑。曾經我們與父母是如此的親密，父母是我們的偶像，小時候的我們與父母無話不談。

主持人B:有人說，“世上有種結難以解開，它叫心結；世上有扇門難以敞開，它叫心扉；世上有條溝難以逾越，它叫代溝。”不知道同學們是否體會到，隨著年齡的增長，我們與父母之間的關系卻不再像小孩子那樣親密無間。可能許多同學都在思考：是什么原因造成了我們與父母的隔閡？又怎樣來搭建心靈溝通的橋梁呢？帶著這些問題，讓我們一起來探討怎樣與父母溝通。第一個問題李科宇，2是高姚瓊

主持人A：現在請同學們看一個真實的案例（案例）

麗麗這幾天很不開心，因為前幾天她和媽媽發生了一件不愉快的事情。晚上七點多鐘，麗麗在家里看新聞聯播。這時媽媽拖著疲憊的身體回家了。看到麗麗正在看電視，桌上的碗筷也沒有收拾，頓時火上心頭，大發雷霆。罵道：“整天就知道看電視，玩，不知道把碗筷收拾一下。其實麗麗是想留著飯菜等媽媽回來吃的。但她沒有把意圖告訴母親。想象自己的好意沒有被媽媽的理解，心理覺得很委屈，就和母親吵起來了，直到現在還不舒服。

主持人B:類似的事情在我們班的同學身上也遇到過吧！你覺得小A與母親的關系處理的好嗎？如果不好，問題出在哪里呢？（學生回答學生：小麗與母親的關系處理的不好，小麗的脾氣不好。

學生：我認為問題出在溝通上，如果小麗能心平氣和的和母親解釋，母親就不會大發雷霆了。

主持人A：看來問題出在溝通上。請同學們結合實際情況說說影響我們與父母溝通的原因有哪些呢？（學生回答）

學生：我們的情緒波動大，只要我媽媽一說我我就會很不耐煩，控制不住情緒，就會和媽媽吵起來，就像上次月考我數學沒考好，我媽媽就一直說我，我心情本來就很低落，我也不想和媽媽吵架的，媽媽一直說，我的火氣一下子就上來了。

學生：蔡文君認為影響我們與父母溝通的原因是我們的情緒波動太大了。哪位還有不同的意見？

學生:有時候就會覺得自己太叛逆了，我媽叫我往東，我就往西。我平時很喜歡吃辣條，媽媽說吃多了辣條不好，每一次看我吃都說，我覺得很煩，她不讓我吃，我就偏要吃。（逆反心理）

裴佳琪：其實賴東明說的就是現在很多同學都有的逆反心理。還有哪位同學想要補充的？

學生:我覺得原因是與父母的差異，我們和父母不是同一個年代的人，從小接觸的文化和思想也不一樣，比如說平時買我喜歡的衣服，我媽媽不喜歡，我媽媽喜歡的我覺得很土氣，我和媽媽有代溝。主持人：現在我們已經知道我們與父母溝通的原因是我們的情緒波動大、和父母有代溝以及逆反心理。同學們，你們與父母發生沖突時會怎么做呢？是和父母冷戰到底?還是積極和父母溝通，握手言和？接下來請同學們欣賞小品《矛盾》。

看看主人公小剛是怎樣化解與媽媽的矛盾的？（欣賞小品）

主持人B:看完小品后，同學們有什么感想？請同學討論發言。學生：我覺得我們班的同學都應該向小剛學習，小剛知錯能改，敢于向媽媽承認錯誤，如果以后我和父母發生矛盾，我也要主動和父母道歉。隨機叫：

學生:如果沒有經過小軍那件事，小剛可能永遠都不會向他媽媽道歉，他們的矛盾就會越來越深，對小剛的影響就會越大。和父母溝通很重要。

學生:小剛的媽媽很嘮叨，我的媽媽也很嘮叨，有時會覺得很厭煩可是仔細想想其實媽媽嘮叨是為了我好，是關心我，媽媽為我付出了很多很多。

主持人A:就像徐琳同學說的，很多同學認為自己的媽媽嘮叨，甚至會覺得厭煩,但嘮叨背后是父母對子女的關愛，我們應理解并以實際行動回報父母的這份深情厚愛。假如有一天，同學們到很遠的地方去工作，現在請同學們觀看視頻《彈指間 心無間》

林露霞：在機場送別時，媽媽會跟即將去留學的兒子說些什么呢？兒子的反應是怎樣的？

裴佳琪：同學們看完這個視頻后有什么感想？

：

：

：

：

主持人B:我們要學會理解父母，父母嘮叨是關心我們，其實父母的嘮叨并不可怕，關鍵是溝通。好的溝通是“有理又有禮”，既不傷害彼此的感情，又有助于問題的解決。那么如何進行有效的溝通呢？ 下面幾種情景，你認為哪一種對進行有效的溝通有幫助呢？哪種會影響我們與父母的溝通？

情景一：放學回家，你進門見到媽媽就一聲不吭，走向自己的房間，嘭的一聲就關上了房門。

情景二：放學回家，小明進門看到媽媽就叫一聲“媽媽，我回來了。” 情景三：放學回家，你吹著口哨直接進了自己房間，不理睬獨自在廚房忙碌的媽媽。

情景四：放學回來，你目中無人似的一屁股坐在沙發上，“啪”一聲打開電視看起來。或是切斷父母正在看的電視節目，換到自己想看的節目。

（學生討論發言）

你認為哪一種對進行有效的溝通有幫助呢？ 學生：情景二，因為 學生：

哪種會影響我們與父母的溝通？

學生：第三種情景會影響我們與父母的溝通，我們回家看到獨自忙碌的媽媽不僅沒有去幫媽媽，連招呼都不打，媽媽肯定會傷心，會對我們越來越失望，久而久之就會發生矛盾。

陳鵬飛：我覺得第四種情景會影響我們與父母的溝通，不應該目中無人似的一屁股坐在沙發上，更不應該切斷父母正在看的電視節目，這樣做很不尊敬父母。父母如果看到我們這樣的行為，心都寒透了。父母為了撐起我們的家，每天早出晚歸，賣力的工作，我們要學會孝敬父母。主持人B：其實溝通是要講究方法，講技巧的，下面我們向大家介紹溝通的要訣，希望對大家能有所幫助。

要訣一：傾聽——用你的身體告訴對方：我在聽

要訣二：接納——用對方的眼睛去看，用對方的頭腦去想（站在對方的角度思考）

要訣三：表達——用準確、具體的語言表達你內心的意思。

主持人A:這幾個要訣是人際溝通的基本法則，如果違反，就會造成溝通障礙，我們與父母的矛盾也會隨之而來。和父母發生沖突后，要怎樣化解呢?(同學討論發言）

學生:想想發生沖突的原因，父母為什么會生氣，是不是我們哪里做的不好。

學生:主動與父母談心，某某：

學生:要站在父母的角度想問題。首先我們要尊重父母、理解父母，父母含辛茹苦的把我們養大，為我們付出了很多。父母批評我們時，我們盡量控制自己的情緒，要設身處地的為父母著想。

主持人A：從今天的學習中希望大家明白一個道理：愛需要溝通，溝通的方式、渠道很多，關鍵是讓我們做有心人，學會理解父母關心父母。下面我們來合唱一首大家很熟悉的歌曲《父親》。

合：現在有請中隊輔導員為我們這次“學會與父母溝通”的主題隊會作總結，掌聲有請。

總結：在今后的生活中，我們難免還會與父母發生誤會和矛盾。但有了今天的思考，我想大家面對這些矛盾時會更加成熟和理性。“哀哀父母,生我劬勞”，有了對父母養育之恩的理解，有了對父母的尊重，同學們肯定會找到與父母溝通的有效途徑，與父母共建一個和諧美滿的家庭。從這一個星期開始，我會不定期的打電話給你們的家長，了解同學們是怎樣跟父母溝通的。

合：702班“學會與父母溝通”主題隊會到此結束，謝謝！