第一篇：動(dòng)物的食物教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

《動(dòng)物的食物》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：

1、能用分類圖表示草食、肉食、雜食動(dòng)物。

2、根據(jù)動(dòng)物的某種器官的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)推斷其食性，并按食性對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類。

3、能用自己喜歡的方式記錄某些動(dòng)物齒和爪的特點(diǎn)。

4、能推斷不同種類動(dòng)物的齒和爪對(duì)它們捕食有什么好處。情感目標(biāo)：

能大膽的和同學(xué)交流自己對(duì)動(dòng)物食性的看法與見解，讓學(xué)生在參與研究的過(guò)程中享受探究知識(shí)的愉悅。從中意識(shí)到保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：研究不同動(dòng)物需要不同食物，并按食性進(jìn)行分類。教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)物一些器官的結(jié)構(gòu)與功能是如何相適應(yīng)的、生活習(xí)性又是如何適應(yīng)生活環(huán)境的。

教學(xué)準(zhǔn)備：動(dòng)物的資料、自制課件。教學(xué)過(guò)程：

一、問題式導(dǎo)入

問題：植物生長(zhǎng)所需要的條件有哪些？（水分、空氣、適宜的溫度??）

根據(jù)學(xué)生的回答引入新課，這節(jié)課我們就來(lái)探討一下動(dòng)物的食物。（板書課題：動(dòng)物的食物）

二、新課講授

（一）創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

1、你喜歡什么動(dòng)物？他們分別吃什么？

2、教師明確：按食性把動(dòng)物分為三類：肉食性動(dòng)物，草食性動(dòng)物,雜食性動(dòng)物（板書）

看屏幕，讀一讀三類動(dòng)物的含義，并加以理解。

3.根據(jù)動(dòng)物的食性給動(dòng)物分類。學(xué)生觀察動(dòng)物圖片，并想一想它們的食物是什么。

要求：觀察時(shí)，要把觀察到的結(jié)果記錄下來(lái)：根據(jù)食物進(jìn)行分類，并把結(jié)果填寫在歸類圈中。然后小組討論達(dá)成共識(shí)。

4.小組匯報(bào)結(jié)果：并交流解決有爭(zhēng)議的問題。5.教師出示：教師演示課件并總結(jié)。

（二）、捕食的幫手

1、在學(xué)生了解了雜食、肉食、草食三種動(dòng)物的食性，并有較明顯的形態(tài)特征后。引導(dǎo)學(xué)生把注意力集中到本組動(dòng)物的形態(tài)特征上，并研究牙齒和爪子的特點(diǎn)。

課件出示三類動(dòng)物的牙齒和爪子的圖片，讓學(xué)生按照要求觀察并思考。（課件展示圖片）

問：同學(xué)們剛才在觀察時(shí)有沒有注意到動(dòng)物身體的一些器官是如何幫助它取食的？

讓學(xué)生描述他們觀察到的動(dòng)物的生理特點(diǎn)，例如：鷹的爪很鋒利，虎的牙齒很尖，驢的牙齒很平整??在觀察過(guò)程中要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)記錄表，把自己認(rèn)為有價(jià)值的特征記錄下來(lái)。

2、讓學(xué)生進(jìn)行橫向?qū)Ρ炔煌承缘膭?dòng)物的爪和牙齒有什么特點(diǎn)，用自己的語(yǔ)言來(lái)描述，并把結(jié)果填寫在書中的表格：

牙齒 爪 草食性動(dòng)物 肉食性動(dòng)物 雜食性動(dòng)物

3、學(xué)生匯報(bào)其發(fā)現(xiàn)（動(dòng)物的牙齒和爪是如何幫助動(dòng)物捕食），讓學(xué)生發(fā)散思維，盡量多說(shuō)。教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際例子或自己的身體結(jié)構(gòu)。

4、提問：除了牙齒和爪以外，動(dòng)物還有哪些特點(diǎn)，可以幫助它們捕食？（提示觀察要全面，不要只觀察牙齒和爪子等）

出示課外小知識(shí)：動(dòng)物捕食和保護(hù)自己的特殊本領(lǐng)。

鼓勵(lì)學(xué)生課下采取多種研究方式，對(duì)動(dòng)物的身理特點(diǎn)進(jìn)行研究，看看它們?nèi)绾尾妒常x擇什么食物？

三、全課小結(jié)

我們這節(jié)課研究了什么問題？你學(xué)到了什么？

1、動(dòng)物的食性（按食性對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類）。

2、動(dòng)物是的牙齒和爪是怎樣幫助它們捕食的？

《動(dòng)物的食物》教學(xué)反思: 本節(jié)課，內(nèi)容是《動(dòng)物的食物》。我將從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、技能和優(yōu)點(diǎn)與不足幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行教學(xué)反思。

本節(jié)課我基本能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。在講解第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)：動(dòng)物的食性的過(guò)程中，我讓學(xué)生觀察圖片 動(dòng)物，并說(shuō)出它們吃什么，從而讓學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上接觸本課內(nèi)容。接著補(bǔ)充更多圖片，讓學(xué)生互相討論，根據(jù)其食性進(jìn)行分類，并把結(jié)果填寫在書本的圖表中。這樣在學(xué)生的頭腦中已經(jīng)形成了“草食性動(dòng)物”、“肉食性動(dòng)物”和“雜食性動(dòng)物”的概念。然后，我再讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)概括出這三個(gè)概念。經(jīng)過(guò)這個(gè)觀察——討論——練習(xí)這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生基本上學(xué)會(huì)了按動(dòng)物食性對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類，達(dá)到了知識(shí)目標(biāo)。在講第二個(gè)知識(shí)點(diǎn):捕食的幫手的過(guò)程中，我主要引導(dǎo)學(xué)生去思考：動(dòng)物的生存環(huán)境不同導(dǎo)致它們的食物不同，是什么原因使動(dòng)物能適應(yīng)不同的環(huán)境、捕食不同的食物呢？學(xué)生通過(guò)思考、討論可以得出很多結(jié)論，例如：爪鋒利、牙齒尖銳、眼睛敏銳、速度快、肌肉發(fā)達(dá)、嗅覺、聽覺、視覺靈敏等因素。通過(guò)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，提高科學(xué)思考能力。然后重點(diǎn)分析爪和牙齒的特點(diǎn)，我補(bǔ)充更多圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)。然后填寫在書本的表格上。通過(guò)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生基本了解了動(dòng)物爪和牙齒的特點(diǎn)。基本達(dá)到教學(xué)要求。

第二篇：動(dòng)物的食物教學(xué)設(shè)計(jì)

5、動(dòng)物的食物

教學(xué)目標(biāo)

1、科學(xué)探究目標(biāo)：

（1）能根據(jù)動(dòng)物的食性對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類.（2）能用自己喜歡的方式記錄某些動(dòng)物齒和爪的特點(diǎn).（3）能推斷不同種類動(dòng)物的齒和爪對(duì)它們捕食有什么好處.2、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

能意識(shí)到保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的重要性，并落實(shí)到行動(dòng)上.3、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

1.能自己的話說(shuō)出草食、肉食、雜食動(dòng)物的概念.2.能根據(jù)動(dòng)物的某種器官的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)推斷出其食性.3.能分別說(shuō)出在自然條件下各類動(dòng)物在什么環(huán)境中取食。

4、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)（STSE）能根據(jù)動(dòng)物的食性，制定出保護(hù)各類動(dòng)物的措施。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

研究不同動(dòng)物需要不同食物，并按食性進(jìn)行分類.教學(xué)難點(diǎn)：

動(dòng)物一些器官的結(jié)構(gòu)與功能是如何相適應(yīng)的、生活習(xí)性又是如何適應(yīng)生活環(huán)境的.教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

教師明確觀察任務(wù)：觀察有哪些動(dòng)物？都在在干什么？

1、課件：播放動(dòng)物捕食視頻，學(xué)生觀察。

2、學(xué)生交流，教師板書不同動(dòng)物和它們的食物。

3、教師：不同種類的動(dòng)物它們的食物是不一樣的。引出課題：動(dòng)物的食物。

二、自主體驗(yàn)，合作探究 活動(dòng)一：動(dòng)物的食性

1、教師提問：我們還認(rèn)識(shí)那些動(dòng)物，它們分別以什么作為食物？ 學(xué)生交流

2、從它們的食物你可以發(fā)現(xiàn)什么？ 學(xué)生交流 3，教師提問：能根據(jù)動(dòng)物的食物對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類嗎？ 學(xué)生討論交流

師生共同總結(jié)：根據(jù)食物的不同，可以把動(dòng)物分為肉食性動(dòng)物、草食性動(dòng)物和雜食性動(dòng)物。（板書，用分類圓表示）

活動(dòng)二：捕食的幫手

1、觀察課本幾種動(dòng)物的牙齒和爪，看看有什么不同，把結(jié)果記錄在書中表格里。

2、學(xué)生觀察交流。

3、討論：這些不同特點(diǎn)，對(duì)動(dòng)物的捕食有什么好處？

4、學(xué)生交流。

5、對(duì)于動(dòng)物的食物還有什么問題想了解研究的？（出示恐龍的圖片）如果我們要了解的是一種不熟悉甚至從未見過(guò)的動(dòng)物呢？

學(xué)生交流

三、實(shí)踐運(yùn)用，拓展延伸。

1、你知道食性不同的動(dòng)物在什么樣的環(huán)境中取食嗎？ 學(xué)生交流

2、討論：我們應(yīng)該采取哪些措施保護(hù)動(dòng)物的生存環(huán)境。學(xué)生交流

師生小結(jié)：草食性動(dòng)物需要廣闊的草場(chǎng)，肉食性動(dòng)物在森林和草原上捕食其它草食性動(dòng)物，雜食性動(dòng)物也需要在森林中和草原上獲取自己的食物。

3、通過(guò)今天的研究我們又掌握了一個(gè)科學(xué)知識(shí)，想不想試試用它來(lái)解決問題呢？ 選擇一種動(dòng)物，研究它對(duì)不同食物的選擇情況。

出示２種少見的動(dòng)物標(biāo)本或圖片、錄像，例如：犰狳、鴨嘴獸等。

板書設(shè)計(jì)

動(dòng)物的食物

肉食性動(dòng)物：老虎、獅子……

草食性動(dòng)物：馬、牛、羊……

雜食性動(dòng)物：豬、雞……

第三篇：《動(dòng)物的食物》教學(xué)設(shè)計(jì)

《動(dòng)物的食物》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)探究目標(biāo)：

⑴能根據(jù)動(dòng)物的食性對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類。

⑵能推斷不同種類動(dòng)物的齒和爪對(duì)它們捕食有什么好處。

2、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

能意識(shí)到保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的重要性，并落實(shí)到行動(dòng)上。

3、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

⑴能自己的話說(shuō)出草食、肉食、雜食動(dòng)物的概念。⑵能根據(jù)動(dòng)物的某種器官的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)推斷出其食性。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：

研究不同動(dòng)物需要不同食物，并按食性進(jìn)行分類.2、教學(xué)難點(diǎn)：

不同種類動(dòng)物的牙齒和爪的特點(diǎn)和這些特點(diǎn)對(duì)它們捕食的好處。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

四、教學(xué)方法：

自主探究法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、分組討論法等

五、教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入

教師：動(dòng)物園里來(lái)了一批新的動(dòng)物朋友，它們都吃什么呢？你們能不能幫助飼養(yǎng)員叔叔解決一下它們的食物問題呢？今天就讓我們一起來(lái)共同研究一下動(dòng)物的食物吧。（板書課題：動(dòng)物的食物）

（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生所熟悉的動(dòng)物園中的動(dòng)物開始進(jìn)行探究，使學(xué)生帶著任務(wù)輕松自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。）

二、新課講授

（一）動(dòng)物的食性

1、教師：這些動(dòng)物朋友們到底吃什么呢？

就讓我們觀察一組圖片，完成以下兩個(gè)任務(wù)：（1）、圖中有哪些動(dòng)物？（2）、它們分別吃什么食物？

學(xué)生帶著任務(wù)觀察圖片，并解決問題，說(shuō)出有哪些動(dòng)物以及它們食物的不同。

2、教師：動(dòng)物不同，它們的食物也是不一樣的，那我們能不能根據(jù)動(dòng)物的食性不同給這些動(dòng)物朋友們分一下類呢？可以分成哪幾類呢？

學(xué)生思考并回答。

3、教師：那就讓我們來(lái)看一下到底什么是草食性動(dòng)物、肉食性動(dòng)物和雜食性動(dòng)物吧。

教師出示三種動(dòng)物的定義，學(xué)生齊讀。（此處由于沒有學(xué)生由教師自行復(fù)述）

4、教師：接下來(lái)就讓我們按照定義給這些動(dòng)物朋友們分一下類吧。

學(xué)生畫出分類圓，將動(dòng)物朋友們對(duì)號(hào)入座。畫好后匯報(bào)結(jié)果。（由于無(wú)學(xué)生，此處由教師在黑板上畫出分類圓并分類。）

（設(shè)計(jì)意圖：在初步認(rèn)識(shí)動(dòng)物的食物不同后，讓學(xué)生進(jìn)一步對(duì)所觀察到的動(dòng)物進(jìn)行分類，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）

(二)捕食的幫手

1、教師：無(wú)論是草食、肉食還是雜食性動(dòng)物，它們要想吃到喜歡的食物就必須捕食，那它們?cè)诓妒硶r(shí)有沒有什么好的幫手呢，下面就讓我們隆重請(qǐng)出三位特約嘉賓：老虎、驢和黑猩猩。

觀察三種動(dòng)物的牙齒和爪，看看它們有什么不同。學(xué)生分組討論并匯報(bào)結(jié)果。

2、分析三類動(dòng)物的牙齒和爪的不同特點(diǎn)，并記錄到記錄表中。學(xué)生總結(jié)并匯報(bào)。

3、三類動(dòng)物的不同特點(diǎn)對(duì)動(dòng)物的捕食有什么好處。

學(xué)生分組討論并匯報(bào)結(jié)果。

（設(shè)計(jì)意圖：在觀察過(guò)程中，要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)記錄表，把自己認(rèn)為有利于學(xué)習(xí)的特征記錄下來(lái)，使學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)得到充分的體現(xiàn)。）

（三）拓展活動(dòng)

1、保護(hù)動(dòng)物的生存環(huán)境

教師：動(dòng)物的生存不僅需要食物，也需要一定的生存環(huán)境。那么草食性動(dòng)物、肉食性動(dòng)物和雜食性動(dòng)物分別需要什么樣的生存環(huán)境呢？

學(xué)生：草食性動(dòng)物需要廣闊的草場(chǎng)；肉食性動(dòng)物需要茂密的森林和有其他動(dòng)物生存的草原；雜食性動(dòng)物也要在森林中和草原上獲取自己所需的食物。

教師：如果要想讓動(dòng)物朋友們生活的更好，我們就應(yīng)當(dāng)采取一些措施保護(hù)動(dòng)物的生存環(huán)境，可以采取哪些措施呢？

學(xué)生討論之后進(jìn)行匯報(bào)。

教師：動(dòng)物也是地球的主人，它們的生存需要我們?nèi)祟惖年P(guān)愛。所以我們要保護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)環(huán)境，與動(dòng)物和諧相處。

（設(shè)計(jì)意圖：在分析得出結(jié)論后，引出動(dòng)物生存環(huán)境的問題，為下一單元的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，并且在這里滲透保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。）

2、課后任務(wù)：選擇一種動(dòng)物，研究它對(duì)不同食物的選擇情況。

三、總結(jié)

回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，概括總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。

六、板書設(shè)計(jì)：

動(dòng)物的食物

草食性動(dòng)物

梅花鹿、山羊、兔子、袋鼠、長(zhǎng)頸鹿、驢、大象、斑馬

雜食性動(dòng)物

熊、大熊貓、貓、狗、黑猩猩

肉食性動(dòng)物

獅子、鱷魚、老虎、獵豹、狼

第四篇：《動(dòng)物的食物》教學(xué)設(shè)計(jì)

《動(dòng)物的食物》教學(xué)設(shè)計(jì)

盧龍縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

張玉清

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)探究目標(biāo)：

⑴能根據(jù)動(dòng)物的食性對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類。

⑵能推斷不同種類動(dòng)物的齒和爪對(duì)它們捕食有什么好處。

2、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

能意識(shí)到保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的重要性，并落實(shí)到行動(dòng)上。

3、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

⑴能自己的話說(shuō)出草食、肉食、雜食動(dòng)物的概念。⑵能根據(jù)動(dòng)物的某種器官的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)推斷出其食性。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：

研究不同動(dòng)物需要不同食物，并按食性進(jìn)行分類.2、教學(xué)難點(diǎn)：

動(dòng)物一些器官的結(jié)構(gòu)與功能是如何適應(yīng)生活環(huán)境的。

三、教學(xué)資源：《動(dòng)物的食物》主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站

四、教學(xué)方法：

自主探究法、、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、演示轉(zhuǎn)播法等

五、教學(xué)結(jié)構(gòu)和過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1、師：在前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了植物的生長(zhǎng)。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)植物生長(zhǎng)需要什么條件呢？

生：（水分、空氣、適宜的溫度??）

2、師：對(duì)，如果有了適宜的溫度、充足的陽(yáng)光，植物經(jīng)過(guò)光合作用，就能自己提供養(yǎng)料，供自己生長(zhǎng)。可是動(dòng)物卻不能，它們需要捕食。

3、師：那么，動(dòng)物到底吃什么？它們是如何捕食的。這節(jié)課就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《動(dòng)物的食物》。（板書課題：動(dòng)物的食物）

二、新課講授

（一）動(dòng)物食性

1、師：請(qǐng)同學(xué)們打開IE瀏覽器，輸入“http:// 32989.7b7b.info”,回車。

2、師：點(diǎn)擊“學(xué)習(xí)新知”，看一看圖中都有哪些動(dòng)物？ 生：(馬、牛、羊??)

3、師：點(diǎn)擊“動(dòng)物食性”，仔細(xì)觀察這些動(dòng)物都在捕食什么？同學(xué)間可以討論一下，并把分類結(jié)果填在書上16頁(yè)的大圈中。

板書：

4、師：你們觀察得很認(rèn)真，那么誰(shuí)能總結(jié)一下同一圈中的動(dòng)物在所吃食物上有哪些共同特點(diǎn)？

生：(生1：草食性動(dòng)物都是吃草的。生2：肉食性動(dòng)物都是吃肉的。生3：雜食性動(dòng)物既吃草，又吃肉。)(二)捕食幫手

5、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾段動(dòng)物捕食視頻。看一看這些動(dòng)物是如何捕食的。(師播放視頻

1、視頻2和視頻3)

6、師：不同動(dòng)物的食物是不同的。那么動(dòng)物身體器官是如何幫助它們捕食呢？請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊“捕食幫手”，仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，它們的牙齒和爪子有什么不同？ 生匯報(bào)。

7、除了牙齒和爪子，動(dòng)物還有什么器官可以幫助它們捕食呢？誰(shuí)能舉例說(shuō)一說(shuō)？(舌頭、嗅覺、鼻子等)

三、課后總結(jié)：

1、師：動(dòng)物的生存不僅需要食物，也需要一定的生存環(huán)境。那么，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)草食性動(dòng)物、肉食性動(dòng)物和雜食性動(dòng)物分別需要什么樣的生存環(huán)境呢？

生：(草食性動(dòng)物需要廣闊的草場(chǎng)；肉食性動(dòng)物需要茂密的森林和有其他動(dòng)物生存的草原；雜食性動(dòng)物也要在森林中和草原上獲取自己所需的食物。)

2、師：動(dòng)物也是我們地球家園的主人，它們的生存也需要我們?nèi)祟惖年P(guān)愛。世界上的珍稀動(dòng)物逐漸減少，我們要保護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)環(huán)境，與動(dòng)物和諧相處。

六、板書設(shè)計(jì)：

動(dòng)物的食物

第五篇：五年級(jí)科學(xué)動(dòng)物的食物教學(xué)設(shè)計(jì)[定稿]

五年級(jí)科學(xué)動(dòng)物的食物教學(xué)設(shè)計(jì)

動(dòng)物的食物表1

學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)類

型教與學(xué)的活動(dòng)

知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感、態(tài)度與價(jià)值觀動(dòng)物的食性根據(jù)動(dòng)物的食性運(yùn)用集合的概念對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類。教師演示，學(xué)生觀察，播放了一段帶有趣味性的各種動(dòng)物捕食的珍貴鏡頭，其中包括了黑頸鶴、蜥蜴、大象、獅子等等，引出動(dòng)物的食性。通過(guò)舉例，能說(shuō)出動(dòng)物的食性。教師講解，學(xué)生接受，出示錄像后，學(xué)生通過(guò)觀察構(gòu)建新知識(shí)。對(duì)動(dòng)物食性的分類，及觀察動(dòng)物根據(jù)動(dòng)物某種器官的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)推斷出其食性。教師引導(dǎo)，學(xué)生探究，教師呈現(xiàn)相關(guān)實(shí)物，提出問題，學(xué)生在教師引導(dǎo)下進(jìn)行觀察，分析和概括。能大膽地和同學(xué)交流自己對(duì)動(dòng)物食性分類的看法與見解。教師引導(dǎo)，學(xué)生探究，通過(guò)對(duì)實(shí)物的觀察，能夠提出不同的見解，能夠在老師的指導(dǎo)下運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)來(lái)解決問題。通過(guò)學(xué)習(xí)，知道更多的關(guān)于動(dòng)物的知識(shí)讓學(xué)生在參與研究的過(guò)程中享受探究知識(shí)的愉悅。教師置境，學(xué)生體驗(yàn)，學(xué)生通過(guò)觀察研討多種科學(xué)探究方式，對(duì)動(dòng)物的食性與身體形態(tài)的關(guān)系已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，最后激發(fā)學(xué)生繼續(xù)尋求一些更少見的動(dòng)物來(lái)考考大家，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。表2

學(xué)生特點(diǎn)的分析一般特征

對(duì)《科學(xué)》已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己感興趣的事物提出問題，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并能運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、觀察進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)尋求解決問題的方法。學(xué)習(xí)特征

從學(xué)習(xí)研究中充分抒發(fā)自己的見解，從而獲得身心的愉悅。表3

選擇教學(xué)媒體與資源教與學(xué)的活動(dòng)（編號(hào)）支持與優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)的媒體與資源教師演示，學(xué)生觀察利用視頻，播放各種動(dòng)物捕食的鏡頭教師講解，學(xué)生探究利用動(dòng)物表本，使學(xué)生進(jìn)一步觀察教師引導(dǎo)，學(xué)生探究通過(guò)實(shí)物，使學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物形態(tài)教師引導(dǎo)，學(xué)生探究教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搜索，以滿足自己知識(shí)的需要教師引導(dǎo)，學(xué)生操作對(duì)于更多的動(dòng)物，如果想知道的更多，可以利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)幫助我們。表4

教學(xué)過(guò)程流程圖觀察活動(dòng)

對(duì)動(dòng)物食性的認(rèn)識(shí)對(duì)動(dòng)物捕食的認(rèn)識(shí)出示標(biāo)本觀察，產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)教師做出判斷引導(dǎo)學(xué)生利用好網(wǎng)絡(luò)小結(jié)結(jié)束開始 動(dòng)物捕食錄像

表

教學(xué)過(guò)程說(shuō)明表教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

堂導(dǎo)入

1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。①錄像引入。②說(shuō)說(shuō)觀察到哪些動(dòng)物？在干什么？是怎樣捕食的？③從它們的食物你可以發(fā)現(xiàn)什么？④能根據(jù)動(dòng)物的食物對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類嗎？小結(jié)：根據(jù)食物的不同，可以把動(dòng)物分為肉食動(dòng)物、植食動(dòng)物和雜食動(dòng)物。（板書，用分類圓表示）引出題：動(dòng)物的食物。⑤對(duì)于動(dòng)物的食物還有什么問題想了解研究的？（出示恐龍的圖片）如果我們要了解的是一種不熟悉甚至從未見過(guò)的動(dòng)物呢？在教本環(huán)節(jié)中播放了一段帶有趣味性的各種動(dòng)物捕食的珍貴鏡頭，其中包括了黑頸鶴、蜥蜴、大象、獅子等等，從而引起學(xué)生的好奇與注意，讓學(xué)生在腦海中圍繞動(dòng)物的食物生成想研究的問題，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維細(xì)胞，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。然后讓學(xué)生盡情地說(shuō)說(shuō)自己所看到的、聯(lián)想到的或從中發(fā)現(xiàn)的問題，順利引入動(dòng)物食性的分類學(xué)習(xí)，并用分類圓圖表的方式表示，同時(shí)為繼續(xù)的學(xué)習(xí)做鋪墊。對(duì)動(dòng)物的食性及形態(tài)進(jìn)行分析

2、觀察對(duì)比，收集事實(shí)材料。①讓“特殊的嘉賓”加入我們的研究中。②提供標(biāo)本，開展觀察研究并在表格上進(jìn)行記錄。（提示觀察要全面，不要只關(guān)注牙齒和爪子）利用資源自行設(shè)計(jì)記錄表進(jìn)行記錄。③把自己小組研究的動(dòng)物的食性填寫在黑板的分類圓上。讓學(xué)生在研究中把動(dòng)物標(biāo)本當(dāng)成小組的成員，拉近了學(xué)生與標(biāo)本的距離，同時(shí)形成愛護(hù)、保護(hù)標(biāo)本的意識(shí)。同時(shí)給學(xué)生帶來(lái)無(wú)限的驚喜，也就是這份驚喜，給學(xué)生帶來(lái)了研究的動(dòng)力。對(duì)動(dòng)物的食性進(jìn)行研究

3、探究研討，整理事實(shí)。①先用1分鐘大家共同看黑板，然后提出自己不同意或不明白的動(dòng)物食性分類。②負(fù)責(zé)研究該動(dòng)物的小組進(jìn)行解答。③當(dāng)學(xué)生認(rèn)為一張嘴、一個(gè)標(biāo)本都不足以表達(dá)清楚，或出現(xiàn)嚴(yán)重的爭(zhēng)議時(shí)，老師就啟發(fā)學(xué)生通過(guò)教師機(jī)的互聯(lián)網(wǎng)的搜索引擎，用簡(jiǎn)單的方法迅速搜索出我們所需要的資料。④師生共同小結(jié)：不同食性的動(dòng)物的身體有著各不相同的形態(tài)特征。采用小組互相質(zhì)疑的方法。引導(dǎo)學(xué)生深入思考，開發(fā)思維，并激發(fā)創(chuàng)新的欲望。利用網(wǎng)絡(luò)中豐富的資料不但解決了學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難，同時(shí)也開闊了學(xué)生的視野，就算在有限的堂上還有沒能解決的問題，學(xué)生也知道如何去找答案，因?yàn)樗麄冋莆樟松暇W(wǎng)學(xué)習(xí)的方法。互聯(lián)網(wǎng)的巧妙運(yùn)用帶領(lǐng)著學(xué)生走出了本，走出了堂堂小結(jié)

4、運(yùn)用知識(shí)，開拓視野。①通過(guò)今天的研究我們又掌握了一個(gè)科學(xué)知識(shí)，想不想試試用它來(lái)解決問題呢？②出示２種少見的動(dòng)物標(biāo)本或圖片、錄像，例如：犰狳、鴨嘴獸等。③拓展：同學(xué)們可以在后自己搜集一些罕見的動(dòng)物來(lái)考一考大家。學(xué)生通過(guò)觀察研討多種科學(xué)探究方式，對(duì)動(dòng)物的食性與身體形態(tài)的關(guān)系已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，最后激發(fā)學(xué)生繼續(xù)尋求一些更少見的動(dòng)物來(lái)考考大家，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。表6

堂學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)表學(xué)習(xí)目標(biāo) 練習(xí)項(xiàng)目

能夠?qū)?dòng)物進(jìn)行分類學(xué)生能夠根據(jù)觀察進(jìn)行總結(jié)，說(shuō)出動(dòng)物的食性能夠總結(jié)出不同食性的動(dòng)物的身體有著各不相同的形態(tài)特征。根據(jù)觀察總結(jié)不同動(dòng)物的不同特征能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源充分利用網(wǎng)絡(luò)查找各種動(dòng)物資料