第一篇：《紙是怎樣造出來的》教學設計Microsoft Word 文檔

《紙是怎樣造出來的》教學設計

襄州區石橋鎮中心小學

梅立峰

邢玉安 學習內容：鄂教版四年級《科學》下冊第11課“紙是怎樣造出來的”。課 型：演示實驗課

設計理念：要想知道《紙是怎樣造出來的》？就必須先從認識造紙的主要原料和紙的主要成分入手，經過用多媒體展示造紙廠造紙的主要生產過程，引導學生認識到造紙既需要大量的木材，又會污染環境；在此基礎上，引出了“再生紙”，并動手制作再生紙，從而讓學生更加明確了自己該怎樣節約用紙，喚起學生的環保觀念“保護環境，人人有責”。

摘要：紙的主要成分是纖維，造紙的主要原料是木材和蘆葦；造紙廠造紙既消耗自然資源，又污染環境，但人們可以利用廢紙作為原料生產再生紙，從而引導學生去節約用紙。

關 鍵 詞：原料

成分

造紙廠

再生紙

節約用紙

教材分析：紙的主要原料、主要成分是什么？造紙廠怎樣造紙？怎樣制作“再生

紙”？是本課教學的重難點。通過節約用紙培養學生的環保觀念。學情分析：紙的生產與再生，都是學生感興趣的事，但要把重心放在培養學生的環保意識上，節約用紙的意義就在于保護森林、保護環境、減少污染。

引導學生要學會節約用紙。學習目標：

探究：能說出造紙的主要原料和紙的主要成分，造紙廠的造紙過程和方

法，用廢紙制造再生紙的作用。

知識：

1、會用廢紙制造再生紙，并能說出造紙過程。

2、能說出節約用紙的意義，知道今后應該怎樣節約用紙。

情感：能積極主動地與人合作制造再生紙，體會合作學習的樂趣。學習重點：知道造紙的主要原料和紙的主要成分。

學習難點：了解造紙廠的造紙過程和方法，會用廢紙制造再生紙。課前預習：

1、分小組實地調查：紙的生產過程。

2、討論：紙的生產過程與環境保護之間的關系。教法學法：實驗法、觀察法、分析法。

教具、學具：

1、造紙廠造紙的簡易生產過程課件。

2、報紙、家用攪拌器、廢紙、過濾網、水、水槽、放大鏡等。學習過程：

一、導入

1、導情：同學們！你們都是最棒的！希望大家都能把自己善思、敏學的一面展現出來。“能做到嗎？”下面請看課件，猜謎語：“生得輕巧白凈，中國創造發明。傳播文化知識，深受人類歡迎”。（紙）

（評：用多媒體展示謎語，既非常有趣，又畫龍點睛的點出了主題，妙！）

2、導知：紙是我們學習和生活的親密伙伴，你想知道關于紙的哪些問題？學生邊說，教師邊板書學生想探究的問題。

（1）過渡：先讓學生做個小游戲：用手撕紙，再用放大鏡觀察“毛邊”；之后，學生小組活動，探究紙的主要原料、主要成分是什么？然后學生匯報。（評：一個小小的游戲，充分激發了學生的學習興趣。）

（2）教師根據學生匯報，介紹造紙的主要原料和主要成分。同時引出課題：“

11、紙是怎樣造出來的”。并板書：主要原料：木材和蘆葦；主要成分：纖維。

二、探究造紙廠造紙的方法。（重點）

1、你想知道我們用的紙是怎樣制造出來的嗎？下面就請一起到造紙廠去參觀考察一下吧！展示課件：造紙廠的造紙過程。

（評：運用多媒體巧在重點處，展示探究方向，事半功倍。）

2、小組活動：閱讀教材第34頁，了解造紙方法，引導學生匯報：造紙廠造紙的主要生產過程。教師板書：

原料

蒸煮

制漿

造紙

好大的紙

三、動手制作“再生紙”（難點）

1、過渡：既然我們已經知道造紙需要大量的木材，消耗大量的樹木，造紙過程中還要產生許多廢水污染環境。能不能有一種既減少對樹木的破壞，又能廢料再利用，又不污染環境的方法來造紙呢？小組討論，然后匯報，引出并板書：“再生紙”。

2、結合造紙廠的造紙過程，想一想，生產“再生紙”需要哪些步驟和方法？引導學生閱讀教材第35頁，教師強調生產“再生紙”的方法及要點。

3、抽學生協助教師做演示實驗。教師指導學生操作實驗，邊引導學生觀察思考，邊總結出制作“再生紙”的步驟，動手制作“再生紙”。教師板書：

（1）、撕、泡（2）、攪拌、均勻（3）、倒入、淹沒（4）、晃動、均勻、抬起（5）、吸干、晾干、再生紙

（評：動手、動腦、動口是學生學習科學必備的技能，并得以體現。）

四、節約用紙（知識擴展）

1、我們應該怎樣節約用紙？學生討論，匯報。教師板書：回收廢紙、廢紙的利用、節約用紙。

2、學生活動。閱讀小資料；然后討論，匯報：“你明白了什么？”教師邊引導邊板書：3.25億噸、52千克、4000平方千米、森林的作用、節約用紙的意義、1噸紙=17棵大樹。

（評：明確森林的重要作用，知道節約用紙的重要意義才是本課的最終目的。）

五、課堂評價

展示課件：過三關，考考你！誰最棒！

第一關：

1、造紙的主要原料是（）和（）；紙的主要成分是（）。

2、造紙廠造紙的主要環節是（）（）（）（）（）。第二關：

1、怎樣生產再生紙？

2、怎樣節約用紙？

第三關：

1、森林的重要作用是（）（）（）。

2、節約用紙的意義是（）（）（）。3、1噸紙=（）棵大樹。

（評：用多媒體展示課堂評價，既形象直觀，又能突出重難點；既節約時間，又能增大容量，一舉多得。）

六、課后延伸

關于造紙和節約用紙，你還想知道哪些問題？請同學們課后繼續調查。

板書設計：

11、紙是怎樣造出來的 木材

造紙原料： 造紙廠造紙 再生紙 節約用紙 小資料

蘆葦 撕、泡、回收廢紙 3.25億噸

紙的成分：纖維 原料 攪拌、均勻 廢紙利用 4000平方千米

蒸煮 倒入、淹沒 節約用紙 森林作用

制漿 晃動、均勻 節約用紙意義

造紙 吸干、晾干 1噸紙=？

成品紙

教學反思：

紙是我們學習和生活的親密伙伴，伴隨著我們朝起日落。《紙是怎樣造出來的》很具有啟發性。

教學時，我以“紙”的謎語開課，創設出趣味性濃厚的學習氛圍，同時學生通過閱讀教材就知道了造紙的主要原料是木材和蘆葦，紙的主要成分是纖維；通過用多媒體展示造紙廠造紙的生成過程，提醒學生“環保比造紙更重要”。突出了重點。學生明確了為了減少對森林資源的消耗和對自然環境的破壞，人們利用廢紙作為原料生產了再生紙，并動手制作了一張“再生紙”。突破了難點。從而引導學生自覺去節約用紙，擴展知識。

期間，學生在課件的啟示下，廣泛地動手、動腦、動口，自主探究，合作學習，創新能力得到了充分發展。

第二篇：教案_汽車是怎樣造出來的

小朋友們好！自我介紹：……

今天我給大家帶來一個故事，故事的名字叫——陸小果汽車工廠歷險記。

嗚嗚解釋道：“1T就是1000KG，如果一個小朋友是28KG的話，1400T就是5W個小朋友和重量。”

“新城小學有1372名小朋友，需要36個像新城小學這樣多的小朋友一起——大家想不想知道陸小果在汽車工廠發生了什么事！……下面我們就和陸小果一起去歷險吧！

故事是這樣開始的：

一天，陸小果看見人類開著小汽車，很漂亮，他也想要一輛來試試。……可怎樣才能有小汽車呢？……他突然想到自己的小果戰寶是召喚來的。哪小汽車是不是也可以召喚出來呢？

……于是他站路邊舉起寶劍大聲喊起：“小汽車，歸位”。

——問：小朋友們，你們說會不會有小汽車出來？……哪我們看下到底有沒有小汽車來。

說也奇怪，還真有一輛小汽車開過來了。由于陸小果正在聚精會神地召喚小汽車，沒有發現越來越近的小汽車，……一下被撞飛了。

……“你個苕貨，占道了。這樣是不會有小汽車出來的。” 小汽車開口說道：“我叫嗚嗚，想知道小汽車是怎樣出來的嗎，我帶你去汽車工廠看看吧！”

……“哪我們一起去汽車工廠看看吧！” 這個故事共4個部分：

巨人的世界

嗚嗚和陸小果來到了汽車工廠

嗚嗚說：“我是在這里出生的，我來給你當向導。”

“這里是生產汽車的第一步，我把這里叫巨人的世界。”……嗚嗚繼續說道，“這些大家伙叫壓機，我們汽車的鋼筋鐵骨全靠它們做出來。”

……“這些機器好高呀！好大呀！”陸小果吃驚地說。

“你看它們有三層樓那么高大，不光高大、還很有力氣，能產生1400T的壓力。”

陸小果不解地問道：“1400T是多大呀？”

——小朋友們有知道的嗎？哪你們知道自自己的體重嗎？

才能產生1400T的壓力。”

陸小果說道：“我還是離他遠點，萬一不小心掉進去不就被它壓成果醬了！”

“確實是這樣的哦！”

??陸小果贊嘆道：“三層樓高，還有這么大的力氣，真的就像巨人一樣！”

“可它們為什么要使這么大的力氣呢？”陸小果又問道。——小朋友們知道嗎？（可以準備一個鐵板讓小朋友折下試試）

嗚嗚說道：“我們小汽車的身體可是鋼板做成的，壓機工作時就像折紙一樣。折紙很容易，要把鋼板折成我們身上的形狀就需要這么大的力量。”

“汽車？折紙？”陸小果沒明白，“你是說做汽車像折紙嗎？”

嗚嗚笑著看了陸小果一眼，接著說：“……我們汽車的骨架是鋼板焊接而成，每一塊鋼板的產生是通過巨人也就是壓機造出來的，下面我帶你看下壓機像折紙一樣折鋼板。”

“像我這么漂亮的小汽車，其實是從鋼板開始的，”嗚嗚說道，“咱們先看下開卷。”

看完開卷，陸小果問嗚嗚：“嗚嗚，為什么要開卷呀？”

“你難道用整卷的紙揩屁屁嗎？”嗚嗚若有所思道，“哦，蘋果沒有便便不用揩屁屁的，當然不知道卷紙了”

“誰說我不知道卷紙的，不過你這么說我就知道為什么要開卷了，……開卷就把成卷的鋼材像卷紙一樣打開。”

“好的，看來你明白了開卷”嗚嗚說道：“接下來看看裁剪。”

……

“這個我明白”，陸小果說：“……裁剪就像撕紙一樣把鋼板分成小塊”

“完全正確，加十分”嗚嗚說道。

“接下來看什么呢？”

“壓件，最重要的一步”

……

看完壓件后陸小果又搶著說：“……壓件就像折紙了，而且是比折紙更復雜的形狀。”

“看來陸小果同學進步很大呀！”嗚嗚夸獎陸小果了：“下次你都可以給你朋友介紹了。”

“哪是當然”，陸小果驕傲地說。

“好了，再看下一步吧”

……

“你看這個是：做好了——送出來——裝箱”，陸小果一副小老師的樣子。……

嗚嗚在一邊點了點頭：“小果果，巨人的世界看完了，感覺怎么樣？”嗚嗚問陸小果。

——小朋友們有什么感覺呀？好，聽聽陸小果是怎么說的。

“我覺得這里的巨人不光個頭大、力氣大、而且手還巧，能做像折紙這樣的事。”

“總結得不錯！”嗚嗚又夸陸小果了。

“這些裝好的零件要送到哪去呢？”陸小果又有疑問了。

“裝上箱后，這些零件就要離開巨人的世界進入機器人王國了”。

“機器人王國！一定很有意思，好期待呀！”陸小果說道。

機器人王國

嗚嗚和陸小果離開了巨人的世界，在去機器人王國的路上陸小果心中有各種疑問。

“機器人王國是不是有很多機器人？他們長什么樣？他們在哪都干些什么？”陸小果一口氣問了好多問題。

“別著急，等你到了機器人王國就會明白的。”

“現在的汽車工廠，大量地運用機器人替代人進行生產。”嗚嗚說道。

聽到這，陸小果心里已經浮現出一大群機器人干活的情景。……

“哎，小果果，你知道人類為什么要用機器人來干活嗎？”嗚嗚問陸小果。

“想考我，別忘了我可是有小果戰寶的，它也是一個機器人。人類用機器人

干活是因為機器人力氣比人類大、并且不會累。”陸小果自豪地說道。

“不完全正確，等到了機器人王國你再回答吧……”

不一會，他們到了機器人王國，陸小果感覺這里的機器人和自已想象中的完全不一樣。自已的小果戰寶有手有腳、有頭有身體，可這里的機器人很難看，就一只手。

突然，陸小果拔出寶劍大叫一聲：“有殺氣！”嚇得嗚嗚趕緊找地方藏，“哪里？哪里？”

陸小果指向前面，嗚嗚一看，笑了起來，“什么呀，這是激光切割和激光焊接，也是在造車，看把你嚇得，快把劍收了。”

“你看前面是激光切割，后面是激光焊接。激光不僅可以造車，還可以做武器。”

“哇！激光太厲害了，我的小果戰寶一定要升級為激光武器。”陸小果贊道。

“小果果，你覺得這火花漂亮嗎？”嗚嗚問陸小果。

“……太美了，就像放煙花一樣！”

“走，到前面看看，那邊的機器人更多”嗚嗚拉著陸小果往前走……

“哎，看還有拿著奇怪大刀的機器人”陸小果吃驚地說。

“他拿的是焊鉗，用來把鋼板焊起來。”嗚嗚解釋道。

“剛才我們在巨人的世界里看到裝好箱的鋼板送到這以后，一塊一塊焊接起來，最終拼成一個車身。”

“……你看，整個焊接過程，從地板——側圍——頂蓬——車門——機罩——尾門，最后就焊成一個空的車身。這就是我們小汽車的鋼筋鐵骨。”嗚嗚介紹道。

“小果果，你的問題有答案了嗎？”

——小朋友們記得是哪些問題嗎？你們知道答案了嗎？

“都有了，包括你的問題也有答案了。”陸小果很有自信地回答道：“人類用機器人干活的原因，除了因為機器人力氣大、不怕累，還有就是機器人能重復性工作，并且非常準。”

“看來小果果收獲很大呀！接下來我們去第三關——陸小果之我也行”

陸小果之我也行

“為什么用我的名字，跟我有什么關系呢？”陸小果滿臉的疑惑。

“因為這一關很簡單，你也行！”嗚嗚笑著說。

“行，那我要看看是不是這樣的。”陸小果不太相信。

“哪我們走著瞧，這一關里要給車身，就是剛才焊好的車殼，穿上漂亮的衣服。”

“穿衣服，這個容易，我行！”陸小果自信地說。

“這個穿衣分為三步，我們先看第一步……洗澡”嗚嗚接著介紹。

“……這也太小兒科了，我也行！”陸小果一臉的不在乎，心里想不就洗洗澡嗎。

“你看，沒問題吧，”嗚嗚說道，“哪我們接著看下一步……上色，也就是噴漆”

“……這也沒問題。”陸小果自信地說道，心里想著給自已涂上新的顏色一定很漂亮。

“你看，我沒騙你吧！”嗚嗚笑道。“再看下一步——固化，這個你行不行呀？”

有了前兩次的經驗，陸小果很有信心地說：“行”……

“這一步是通過烘烤讓油漆固化”嗚嗚介紹說，“……就是用一個大烤箱來烤車身”。

這時陸小果才感覺中了嗚嗚的圈套：“……先洗洗干凈，再撒上佐料，然后再進烤箱——這是要烤蘋果的節奏，這個我不行了！”

“太壞了你，嗚嗚”陸小果假裝生氣。

嗚嗚忙解釋：“這完全是為了讓你了解油漆的過程，為了讓你容易懂，你就不要生氣了！……等車身從烤箱是出來車身上的油漆就干了，這一關就完了。”

拼裝大師

“這一關名字叫拼裝大師。只所以叫拼裝大師，是因為所有零件都在這里被安裝到剛才烤好的蘋果上——哦！不對——是車身上。”嗚嗚故意說錯，把車身說成蘋果。

“讓我們先看下拼裝大師都是怎么拼裝的吧。”

“這是裝地毯、頂蓬、發動機、合裝、保險杠、尾燈、檢查、粘玻璃、裝車門、裝車輪”

“哪總共有多少零件呢？”陸小果總是有問不完的問題，他又問嗚嗚。

“一般有2000多個”

“哇！這么多呀！哪裝一臺車需要多長時間呢”陸小果又提出了一個問題。

“你真是十萬個為什么。”

“我這是好奇，好學，有求知欲！”陸小果辨解道。“你快說說裝一臺車用多少時間？”

“一般需要6—7個小時。”嗚嗚說道。

“那一天才能裝3—4臺車，這也太少了。”

“不是這樣的，一天可以生產的車數其實很多，你看，這一臺接一臺，跟過山車一樣。1分鐘多一點就可以裝好一臺，這叫流水線。”

“哦，是這樣！”陸小果點了點頭。

“……小果果，你現在知道汽車是怎么來的了嗎？”汽車工廠參觀完了，嗚嗚考陸小果。

“……哪是當然，不過不知道小朋友們知不知道？” ——小朋友們誰能說一下汽車是怎么來的。……

“……嗚嗚，汽車是由哪些材料組成的？”陸小果還有問題。

嗚嗚回答道：“……金屬、塑料、橡膠、皮革”

——陸小果要考一下小朋友們，這些汽車零件是由什么材料構成的？…… ——再考下小朋友們，一輛小汽車有幾個輪胎？…… 小朋友們：今天的故事講到這就結束了。陸小果和嗚嗚要對大家說：小朋友們，再見！。哦！嗚嗚還有話對陸小果說：“小果果，家庭作業，把這些零件拼裝成一輛小汽車。”

第三篇：《我是一張紙》教學設計

11課：《我是一張紙》教學設計

教材分析

部編人教版道德與法治第42頁《我是一張紙》，通過“找一找”、“我從哪里來”、“我的苦與樂”三個板塊介紹，使學生初步認識紙，了解紙的來源，懂得紙對于同學們的生活來說是很重要的，要讓同學們養成節約用紙的習慣。

學情分析

小學二年級學生，對于環境保護與節約能源的認識還不夠，對這方面知識接觸不多。通過這一課的介紹，會使同學們懂得紙對于同學們的生活來說是很重要的，要讓同學們養成節約用紙的習慣。

教學目標

【知識與能力】

（1）了解紙的來歷，引導學生從我做起勤儉節約。

（2）幫助學生樹立節約的意識,不浪費紙張。

（3）知道紙的重要性，樹立環保意識。

【過程與方法】

通過收集用紙情況，感知紙對于同學們的生活來說是非常重要。

【情感態度價值觀目標】

（1）嘗試通過自己的努力，調整自己的行為，初步培養節約用紙的習慣。

（2）引導學生發自內心地去關注自然、生命、環境和資源。解紙的來源，讓學生樹立一定的環境保護意識。

教學重難點

【教學重點】

了解紙的來源，知道紙的重要性，養成節約用紙的習慣。

【教學難點】

養成節約用紙的好習慣。

課前準備

教師準備：多媒體課件等

教學過程

一、導入新課

找朋友：你們喜歡唱歌嗎？我們一起來唱歌（歌曲《找朋友》）。

你有朋友嗎？說說他們是誰？

【設計意圖】：從學生熟悉的歌曲著手，拉近與學生的距離，增強趣味性。

二、找一找，我的朋友在那里？

引入課本主題圖：

2、小組交流：

生活中還可以在哪里發現我們的好朋友——紙呢？

【設計意圖】：讓學生感知紙無處不在。

分享成果：

1教課前讓大家搜集的紙制品分享給我們看看。

【設計意圖】：分享成果，使學生親歷過程。

師：我們可以把紙分為生活用紙、學習用紙、其它用紙。（展示圖片）

三、我從哪里來?

1、介紹古代造紙步驟。

看視頻動畫《紙是怎么造出來的》。【設計意圖】：感知造紙程序復雜。

2、突出主要原料：樹。

師：通過視頻，我們知道造紙需要大量木材。可是有個別人對樹木亂砍亂伐，大樹都哭了。不信我們看看他們的罪證！（出示圖片）

3、有一個動畫人物最喜歡砍樹，他是誰？（光頭強）

現在我們看一段動畫，動畫視頻：《熊出沒》

小組交流：

1、看了剛才的短片，你想對熊大熊二和光頭強說什么？

2、了解紙的來歷，你有什么感想？

【設計意圖】：增強興趣，進一步感知保護制造紙張主要原料：樹的重要性。

3、小組交流：大家來想象一下，如果沒有了紙又會是什么樣子呢？

匯報：

沒有紙，弟弟就沒法做紙工了；

沒有紙，我們就沒法寫作業了；

沒有紙，妹妹就沒法畫畫了；

沒有紙，爸爸就沒法設計圖紙了。

……

【設計意圖】：感知沒有紙的嚴重性。

四、我的苦與樂。

1、我有什么苦與樂呢？

2、說一說下圖同學們在干什么？（出示主題圖）

情景劇場：

1、咱們班有沒有這樣的現象？我們能不能表演一下？其他同學欣賞并對他們進行評價。

2、學生利用廢舊紙張自由發揮，其他同學進行評價。

【設計意圖】：在愉悅的情境中解決本課重點。

3、和紙做朋友，我們可以怎么做？

大家都這么做，紙寶寶樂了！（完善板書使成為一張笑臉。）

五、通過這節課，你知道了什么？

小小一張紙，得來不容易，畫畫又寫字，作用真神奇。

珍惜小小紙，爭做小衛士，保護了環境，生活更美麗。

板書設計

教學反思：

《我是一張紙》是二年級下冊第11課的內容，本節課的教學目標是引領學生認識到一張紙的來之不易以及對我們的學習、生活的重要性，從而來喚起學生對紙張的愛護和節約。

這節課我用唱歌曲《找朋友》導入新課，引發學生對紙張的關注，然后引導學生看圖片尋找我們的朋友——紙，談談自己生活中的用紙情況，由此得出結論：我們的學習，生活都離不開紙，紙張的作用很大。

在介紹紙的來歷的時候，我使用了網上下載的小視頻，生動活潑的畫面，引起了孩子們的注意，使學生對紙的來之不易了解的更透徹。

通過做小調查、課堂表演、交流的形式，加強了紙和同學們學習、生活的聯系，并且鍛煉了口頭表達的能力。并且把課堂講授和課外生活聯系起來，在課后設計一些小活動，使同學們真正成為保護森林、愛惜紙張的人。

總的來看，本課生生之間、師生之間的互動效果較好，課堂氣氛活躍，學生意識到保護資源的重要性，達到了教學目的。

第四篇：我是一張紙教學設計

部編道德與法治二年級下冊第11課《我是一張紙》教學設計

黃山市新城實驗學校 詹翔

一.導入

師拿出一張畫著香蕉的紙，提問：孩子們你看到了什么？ 生回答

師再問，你第一眼看到了什么？ 紙

是呀，紙生活中隨處可見，但正因為如此我往往會忽略它的存在。今天咱們就重新認識“紙” 打開課本第11課。齊讀課題《我是一張紙》

二、新授

紙在生活中隨處可見，那你在哪里見過它，又拿來干什么？ 隨機板書： 隨處可見 作用巨大

課前我們做了一個小調查，關于這一課你最感興趣的是什么？ 老師整理之后發現有很多同學對紙是怎么來的很感興趣，那我們就翻開輝煌的歷史，先去看看紙還未發明之前的世界。師出示圖片：（甲骨文 金文）（竹片篆文 馬車拉竹簡）絲帛 容易書寫 容易攜帶 便宜 小組討論、思考，紙用來寫字到底好在哪里？（易書寫、攜帶方便、便宜）

其實，最早的紙出現在2000多年前的西漢時期，但那時候的紙可沒那么常見。到了東漢，有人改進了造紙術。那個人就是了不起的蔡倫。

師出示蔡倫改紙視頻

看了視頻后你知道了什么？（造紙術 蔡倫 造紙的材料）看來在視頻里我們學到了很多東西。其實紙還有個稱呼（千人紙）為什么呢？誰來猜一猜？你說得真有道理。咱們看看書上的繪本故事，可能就都明白了。出示繪本和圖片。學生看了之后談感想。原來制成一張紙真不容易啊！（來之不易）

是呀紙來之不易，我們更要珍惜。其實對外國人來說，紙更是來之不易。當中國發明了紙后，經過了很長的時間整個世界才學會了咱們中國的造紙術。咱們比歐洲人要早用1000多年的紙！現在你有什么感受？

是呀，作為炎黃子孫，我們曾經有太多驕傲自豪的地方。

現在呢，隨著科技的發展現在咱們造紙的原料有所改變，課前請同學們回家查找現在造紙有哪些材料，以小組為單位相互交流，找一找共同的材料有哪些？

咱們打開課本，書上也給了一份造紙材料。請仔細觀察。（出示：課本圖案 請學生觀察圖片）我們發現原料中都離不開：樹。（PPT10）

上課之前我還偷偷找了兩名觀察員：我請他幫了老師一個忙，讓他數數我們班的一個同學一天要使用多少張紙。現在請他來公布調查結果：

我這有個算式：一棵十年的樹大約能造3000張紙

一個人（）張

一年就是（）張

相當于（）樹

．．．．．． 樹沒了，意味著森林沒了，森林能沒嗎？

現在，關于這個算式你有什么收獲嗎？（節約用紙）

關于這個設想是否有這樣的疑惑？按這個算式，咱們地球上的樹可能早就用完了。（植樹造林）其實還有部分答案就在我們書中。請再仔細觀察這幅畫。

沒錯，廢紙回收利用能重新造紙，就不用砍那么多的樹啦。

節約用紙 回收利用 都是一種環保意識，當意識成為行動，那我們就是在保護著我們美麗的地球。在用紙上你能想到哪些環保行為呢？ 接著我們來玩一個游戲。

你收獲了一些環保行為了嗎？ 總結本課，布置課外任務。（用舊本子制作一本草稿本）

第五篇：《紙》教學設計

《紙》教學設計

——執教者：金榕

教學目標：

1、能夠運用多種感官和工具對紙進行研究。

2、能夠運用自己的語言正確表達探究結果。

3、知道紙的一般特性和常見用途，并能把紙的性質和用途聯系起來。

4、了解紙的生產過程，意識到要節約用紙。教學重點：了解紙的一些性質和特點。

教學難點：用形象化的方法交流研究紙的結果。課時安排：1課時

教學準備：報紙、A4紙、作業紙、餐巾紙、燒杯、膠頭滴管、放大鏡、墨水等 教學過程：

一、了解紙的發展史

1、提問：我國古代四大發明是什么？你知道造紙術是由誰發明的嗎？他是哪國人？

2、生交流匯報。

3、教師補充：視頻播放蔡倫造紙術。

二、了解紙在生活中的用途

1、談話：隨著科技的進步，紙的品種越來越多，用途也越來越廣，你還見過哪些紙？

2、生交流匯報。

3、談話：生活中的紙制品可真多呀！聽了大家的介紹，我在想：這些都是用同一種紙做成的嗎？（不是）為什么要用不同的紙做呢？（不可能用飲水杯的紙來做尿不濕……）帶著這些問題我們繼續來探討紙各種有趣的性質。

三、自主探究，研究紙的性質

1、提出問題：

（1）不同的紙結實程度是不是一樣的呢？

（2）紙的表面和撕開的紙的邊沿有什么不相同呢？（3）不同的紙透明度是不是一樣呢？（4）不同的紙吸水性是不是一樣呢？

2、生小組討論，設計實驗方案。

3、生匯報，師適時指導。

4、生進行探究實驗，做好記錄。

5、生匯報研究結果。

6、師生小結。

四、了解紙與生態環境的密切關系

1、談話：自從人類發明了紙，它的用途就越來越廣泛。隨著用紙量的增加，會發生什么問題？

2、思考：今后在我們的學習生活中，你打算怎么做？

五、課后調查

自己每天要用多少張紙？全班同學一天用多少紙？ 板書設計：

紙

一、發展史

二、用途

三、性質

四、節約用紙