第一篇：《半張紙》教學設計

《半張紙》教學設計

一、導入

由《墻上的斑點》導入。

二、閱讀話題內容：

要求學生結合學過的小說來分析結構的內容。

三、分析小說：

1、主題：

寫一位剛剛失去妻子和孩子的丈夫在搬離過去的住所之前對生活的一些追憶，表達了對人世無常、幸福易逝的感嘆，但同時又積極地表達了幸福對人的意義，肯定了人在命運無常之中對幸福的指著追求。

這篇小說雖短,主題卻比較復雜和微妙。半張紙在作品中,不僅是年輕房客兩分鐘內情緒發生轉換的契機,也對主題的深化起了十分重要的作用。當主人公未注意到電話機旁墻上的半張紙以前,面對空空的房間,想到就要離開這里,一種人去樓空的失落感襲上心頭,他徘徊著,顧盼著,尋覓著,給作品蒙上了一層淡淡的哀愁,這種哀愁使主人公決心再也不去回想他在這寓所中所遭遇的一切,他決心要忘卻這一切。但是,當他發現了這張紙條,取下紙條,只用了兩分鐘就讀完半張紙上的十幾個電話號碼一一重又度過他一生中的兩年之后,作家筆鋒陡轉,作了這樣的描述他拿起這淡黃色的小紙,吻了吻,仔細地將它折好,放進胸前的衣袋里。此時這張險些丟棄的半張紙,竟成了年輕房客彌足珍重的紀念物。他吻著這淡黃的小紙,實際上是吻著他的愛人和嬰兒;是吻著逝去的生活。半張紙給了他那么多的人生歡樂,給了他那么多精神慰藉,他不能拋棄它,不能忘卻它,他要把它深藏在心底。他將帶著半張紙給他的人生啟迪,去開拓新的人生之路。正因為這一個原因,他才能在離開公寓時,不垂頭喪氣,不徘徊惆悵,而是高高地抬起了頭,像是個驕傲的快樂的人。因為他知道他已經嘗到一些生活所能賜予人的最大的幸福。有很多人,可惜,連這一點也沒有得到過。這精妙的結尾,不但與開頭呼應,而且一掃兩分鐘前的哀愁,半張紙使得主人公以一種更為積極的人生態度,奮然前行。

2、結構分析：

1)學生分析，師生共同討論。

2）明確：小說《半張紙》結構藝術的絕妙之處就在于作家緊緊圍繞半張紙進行布局選材。作品先以半張紙引出主人公對往事的回憶,接著又以半張紙連綴起回憶中一個個生活片段,最后又通過半張紙表現主人公情緒的變化,深化作品的主題。半張紙成了小說中貫穿始終的結構線索,成了小說的靈魂。

作品采用倒敘的手法,通過半張紙被注意,引出了主人公對以往兩年間全部悲歡離合的回憶,使得小說的布局別具一格,饒有新意。小說開始于搬家車輛的離去,男主人公被獨立留在曾經的家里,作最后的一瞥。作家以哀婉平緩的筆調,描寫主人公即將離開這居住兩年的房間時的復雜心情：哀婉留戀,若有所失。它給讀者造成一個懸念。男主人公看看是否有什么東西遺漏了——僅僅是如此嗎?也許更深的,還是對這里的眷戀,故意找個借口再待一會兒;馬上一轉,說沒有,沒有什么東西遺漏,沒有什么了——連續重復,暗示主人公的故作鎮定,這是寫淺層心理；接下去,敘述他決定再也不去回想在這里的往事決定一詞,更是顯露出他心理上的脆弱,如果真的可以不去回想,還需要如此鄭重其事地決定嗎?往事就像元孔不入的空氣,又豈是一個所謂決定能夠阻擋得了的;下面,用一個但是,把鏡頭轉向我們更本質的主人公那半張記錄電話的紙條。這樣簡單的幾句話,表面上波瀾不驚,而內里卻意義搖曳,語言非常有層次感。

在只有一千多字的小說中,作家卻不惜筆墨,精細地描繪了半張紙的大小、形狀、顏色、質地,甚至連紙上的字跡也一一作了說明,這樣,半張紙便凸現出來,像電影特寫鏡頭似的強烈地吸引著讀者。而主人公也被這小小的紙頭強烈剌激著,他決心要忘卻的一切都記錄在這張紙上半張小紙上的一段人生事跡。因為那上面濃縮了他一生中兩年里的最美好的時光。然而愛之愈切,痛之愈深,竟然使他決定要忘卻。

3、討論練習三：

《半張紙》所記述的故事持續了多長時間?這種安排有什么意義? 引導學生理解半張紙作為結構的要點,使得小說的敘述時間和主人公的記憶閃回時間發生較大的交錯,從而得到很好的藝術效果。

《半張紙》所記述的故事從外部而言只持續了幾分鐘的時間,但是從內部深層而言,持續了兩年的時間。這使得人生如夢、人世無常的主題得到有效表達。

四、作業：

1、試用100——300字描述自己最喜愛的一部中長篇小說的結構。

引導：指導學生首先要抓住結構的要點，其次要看它的結構是否依賴情節的力量而構成，還是通過情緒的勾連、材料的組織等來構成。

2、完成練習冊的相關內容。

第二篇：《半張紙》教學設計

《半張紙》 教學設計 北京師范大學株洲附屬學校 熊海生

教學目標：1.引導學生從主人公的情感體驗中品味作者的生活態度和人生哲理。

2.理解本小說結構的特點及其作用。

教學重點：引導學生從主人公的情感體驗中品味作者的生活態度和人生哲理。教學難點：理解本小說結構的特點及其作用。教學過程： 一.導入。

拿一張紙，撕開成兩半。

同學們，半張紙和一張紙的區別大嗎？今天我們就一起來學習瑞典作家斯特林堡的小說《半張紙》，學完之后你就會知道半張紙和一張紙的區別了。二．學生自讀《半張紙》，回答問題。

從這“半張紙”記錄的東西里概括男主人公的經歷。戀愛 → 工作（有—無—有）→ 訂婚 → 搬家 → 新婚 → 婚后（幸福生活，一個朋友）→ 妻子懷孕 → 妻兒離世

三、主旨的多元解讀。

回憶的過程總共只經歷了兩分鐘但是卻涵蓋兩年的生活經歷，那么說明小說的語言是有豐富的內涵的，那么接下來就請大家好好品味小說平淡簡潔的語言背后豐富的內涵。五分鐘以后我請同學就小說中讓你感悟最深的句子來跟大家交流交流。

1.“榮華富貴不過是過眼煙云罷了”，真正寶貴的是生命中的親人、親情…… 2.工作（有—無—有），朋友（飛黃騰達—潦倒到無可救藥）

人生的無常、幸福的易逝，讓我們深深地懂得了幸福于人的意義（真愛、真情）。3.“他拿起這淡黃色的小紙，吻了吻，仔細地將它折好，放進胸前的衣袋里。” 幸福的時光雖然很短暫，但是卻是一生的溫暖，永遠慰藉著孤獨的心靈------4.“決定再也不去想”“決心要忘卻”→

“吻了吻，仔細地將它折好，放進胸前的衣袋里”“他走出去的時候并不是垂頭喪氣的。” 情感的變化：（痛苦、悲傷 → 頓悟、滿足）

5.“因為他知道他已經嘗到一些生活所能賜與人的最大幸福。”

曾經擁有過，經歷過就是幸福的。對于過去的一切，美好的，我們會珍惜；不幸的，我們任它隨時光流逝，更重要的是把握現在擁有的，去開拓更美好的未來。

6.岳母“一直小心的躲開，不來打擾著新婚的一對。但現在她……很快樂的來了，因為他們需要她。”

不管母親是“躲開”還是“快樂的來”，出發點都是為了孩子好，母愛是真正的偉大。

7.“埋葬了，再也沒有什么了。一切都歸于泥土，這是一切肉體的歸宿。”

肉體可以消失，但是人的精神卻可以永存的。8．字的顏色，筆跡。

“有些很容易辨認，是用黑黑的墨水寫的，有些是用黑、紅和藍鉛筆草草寫成的。” “以后是用紅藍鉛筆寫的項目。”

這時候字跡是“草草”的，說明女主人現在的狀況已經開始不好了，暗示著后面悲劇的發生。

9．淡黃色的，有光澤的小紙

“淡黃色”“有光澤”帶著太陽的光輝，照亮了陷入黑暗的主人公。

小結：通過大家剛才的解讀，我們可以發現這篇小說內涵是非常豐富的，包括了“愛情”“親情”“友情”，同時還包括了生命的追求，生存的意義，生活的無常等等，我們也可以看出男主人公品嘗了人生的酸甜苦辣，他的人生是不完美的，是殘缺的，就像上課之前老師撕的那半張紙一樣。（題目）那么在面對這種殘缺的，不完美的人生，我們該怎樣去做呢？當然要像男主人公那樣學會在困境中去超越自己，在困境中去追求幸福。

四、探究結構的特點及作用。

1.一千多的文字中容納了這么豐富的內涵，那么作者到底是怎樣做到的呢？這就是小說結構藝術的探討了，那么現在就請同學們來說說小說在謀篇布局上有哪些特點。

2.看小說后面的《話題：結構》。“一個好的結構是一個合適的容器”

“讓它在一個有限的空間之內展示其豐富的姿態”。

3、歸納總結。

(1)線索：半張紙片，引出回憶→進入回憶，連綴片段→走出回憶，珍藏小紙(2)倒敘（區別“插敘”）

(3)以小容大（“一顆沙里看出一個世界，一朵野花里有一座天堂”）

(截取生活的橫斷面：一位剛剛失去妻子和孩子的男人搬離住所之前，發現了半張 小紙，引起了他對兩年往事的回憶……兩分鐘后，他高抬著頭走了出去……)(4)連綴片段

五、比較閱讀。

《丈夫支出賬本中的一頁》 馬克〃吐溫 招聘女打字員的廣告費........（支出金額）

提前一星期預付其薪水........（支出金額）

購買贈給女打字員的花束......（同上）

同女打字員共進晚餐..........（同上）

給夫人買衣服................（一大筆開支）

為岳母買大衣................（一大筆開支）

招聘中年女打字員的廣告費....（支出金額）

問：這篇小說在結構上和《半張紙》有什么相似之處？

六、小結

讀完《半張紙》我們不得不被斯特林堡征服，半張紙，小小的容器，承載了人生的悲

歡，推動了生命的奮進，見證了生命的自我超越，這就是結構上的藝術，精妙的處理帶給我們無窮的藝術魅力。

（兩分鐘，兩年事，兩人世界；紙半張，紙中情，紙里乾坤。）

七、課后作業：

請你也選擇一個“小容器“，來承載你的一段人生經歷。（字數：300左右）

八、板書

有限的空間（半張紙）

豐富的姿態

（生活經歷）→ 3

現實：（沉痛、悲傷）

現實：（頓悟、幸福）

→—回憶

第三篇：半張紙教學設計

【教學目標】

1、了解作者相關知識。

2、探究小說結構特點及其在表達主題過程中的作用。

3、拓展鑒賞，培養學生舉一反三的能力。

【教學重點】

對小說結構的把握及拓展分析。

【教學難點】

對小說主題的理解。

【教學方法】

討論法、朗讀法、多媒體輔助法

【教學準備】

布置預習

【教學指導思想】

本單元閱讀側重小說結構問題。結構為表達主題服務，因此理解小說主題是理解結構的基礎。因此本節課以賞析小說結構為重點目標，在對主題進行挖掘探索過程中賞析結構妙處。

【教學步驟】

一、導入

詢問了解學生預習感受，引出作者介紹。

幻燈展示：

1936年，瑞典學院的評獎委員和院士們把諾貝爾文學獎授予了美國著名的現代劇作家，美國現代戲劇的奠基者尤金奧尼爾。他在“受獎演說”中高度評價了瑞典劇作家奧古斯特斯特林堡對他的影響：“我的工作受惠于一切現代戲劇家中最偉大的天才——你們的奧古斯特斯特林堡。”

奧尼爾這位諾貝爾文學獎得主為什么要給予他如此高的評價呢？

二、幻燈展示作者相關知識。

瑞典劇作家。代表作有戲劇《朱麗小姐》《到大馬士革去》《一出夢的戲劇》《鬼魂奏鳴曲》，小說《紅房間》等。

這些都是享譽世界的作品，這篇世界著名的微型小說《半張紙》肯定也不是隨意之作。

三、探究小說結構和主題

（一）、檢查預習

用簡要的語言復述小說情節。

開頭“房客”即將離開、用倒敘的手法借助紙片上號碼回憶刻骨銘心的兩年生活。

提示：把事件的結局或某個最重要、最突出的片斷提到文章的前邊，然后再從事件的開頭按事情原來的發展順序進行敘述的方法，我們稱之倒敘。

問：如果這里先敘述所有故事，再寫主人公的離開好不好？

不好，這樣敘述形式過于單調。倒敘手法可以使情節懸念頓生，引人入勝。

（二）、對“半張紙”的探究

1、形象感知“半張紙”外形等特點

問：本文名字是《半張紙》，那我們就從這“半張紙”入手，來欣賞這篇小說。這“半張紙”是一張怎樣的紙？

用文中的話填寫下列表格：

色澤

大小

字跡

內容

“但是在墻上，在電話機旁，有一張涂滿字跡的小紙頭。上面所記的字是好多種筆跡寫的，有些很容易辨認，是用黑黑的墨水寫的，有些是用黑、紅、藍鉛筆草草寫成的。這里記錄了短短兩年間全部美麗的羅曼史。他決心要忘卻的一切都記錄在這張紙上——半張小紙上的一段人生事跡。”

“這是一張淡黃色有光澤的便條紙。”

問：這是“半張小紙頭” 紙很小，可內容呢？從哪里可以看出來？

“涂滿字跡”說明紙頭上已經記的條目很多，非常豐富。“記錄了短短兩年間全部美麗的羅曼史”說明其包含的內容不但豐富而且時間跨度很長。

問：紙頭上筆跡有很多種，有的寫得很工整，有得是草草寫成的，顏色也不一樣，由此能看出什么？

紙頭的內容在不同時候寫成，寫字的人也不一樣，因而它就記錄了不同時候發生的故事，也從側面反應其內容豐富。

2、深入探討“半張紙”上的內容

學生三分鐘默讀中間部分。

默讀要求：一邊默讀，一邊在課本上劃出“半張紙”上所記錄的內容。

請一個學生將自己劃的部分讀出來。其他學生補充。

幻燈展示：

艾麗斯

銀行

出租馬車行

鮮花店

……

問：第三段寫的艾麗絲是誰？為什么名字“最美麗”？

真心相愛，三個字充滿了濃濃的愛意。流露出相戀時的甜蜜。

問：新婚后的蜜月生活如何？

“他們新婚，星期日夜晚常去看歌劇。在那里度過的時光是最愉快的，他們靜靜地坐著，心靈沉醉在臺上神話境域的美及和諧里。”

說明他們新婚非常幸福。

討論分析“常”“最”“靜靜地”“沉醉”：

“常”寫他們可以經常去看戲，長久地停留在幸福之中；“最”字突出了那時主人公的幸福；“靜靜地”是他們在享受這愜意而幸福的一刻；“沉醉”，沉浸在舞臺上神話境域的美及和諧里，醉在這如夢般柔美的愛河中。

問：故事繼續發展，發生了什么事情？

需要找女仆來照顧，去藥房買藥，訂消毒牛奶，用電話解決家務事，這些是因為他們有了愛情的結晶。這個年輕的房客快要當父親了。內心應該感到喜悅。再后來發生什么事情？

“一個大的和一個小的棺材”說明艾麗絲和肚中的孩子都不幸失去了生命。

問：為什么都失去生命了？知道原因嗎？

活動設計：同組探討這個問題，自由發言。

教師引導：大家充分發揮了自己的想象能力，說得很有道理。假如作者就按照某位同學的推理，清楚明白地告訴大家妻兒的死因，這樣好嗎？

作采取素描式勾勒方式，點到為止。篇幅雖小，卻留給讀者無盡的想象空間。

問：大家可以告訴我當時年輕房客回憶到這里的感受嗎？

“他眼前一切都模糊了，就像溺死的人透過海水看到的那樣”表現出回憶到這一幕人生不幸，悲痛欲絕。

討論分析“溺死之人”：把自己看成將死之人，體現出對生活的悲觀絕望。

幻燈展示：

相愛的甜蜜

蜜月的幸福

為父的喜悅

失親的悲慟

總結：作者享受過愛情的甜蜜和即將當父親的喜悅，也承受了妻兒喪亡的不幸。

問：紙頭上還寫了銀行，這是他工作的地方，銀行是他生活的基礎，那銀行倒閉意味著什么？

經濟來源的喪失，生活漂泊不定。

問：沒錢怎么娶妻呢？

“他后來找到一份新的工作”“手頭很寬裕”。

問：現在呢？

搬出房子，可能意味著生活的困頓。

總結：除了愛情不幸，生活上也起伏不定。

問：紙頭上還寫到了朋友，這個朋友有什么樣的經歷？

曾經飛黃騰達，后來窮困潦倒。“榮華富貴不過是過眼煙云罷了”。

問：大家看看，黑板上展示的這三方面回憶有什么共同點？

學生自由回答，預計能說到此類觀點：“人生變幻莫測”“生活總是起伏不定”等。根據實際情況引導到作者的人生感慨。

問：“過眼云煙”我覺得意思是“眼前如云煙一樣迷惘”，對嗎？

意思是“從眼前飄過的云煙”。

也就意味著曾經見過現在卻消逝了，主人公也是從享受幸福到失去幸福。

我覺得作者要表達的就是失去幸福后的痛苦，你是否同意我的觀點？

眷戀當然是有的，但這一切都表明一個生活常態：“有”終究會變為“無”，好景不常在。用一句話可以概括這個意思，就是“人生無常”。

既然“有”終究會變為“無”，我不由得感到一種悲觀。德國哲學家叔本華的話更讓我覺得生活沒有意義。

展示幻燈片

“人生如同上好發條的鐘，盲目地走，一切只聽命于生存意志的擺布，追求人生目的和價值是毫無意義的。”

“人的生存就是一場痛苦的斗爭，生命的每一秒鐘都在為抵抗死亡而斗爭，而這是一種注定要失敗的斗爭。”

——叔本華

思考：如果你是斯特林堡，你怎么回復叔本華的觀點。

學生思考發言

分析：

“但是他走出去時并不是垂頭喪氣的。相反地，他高高地抬起了頭，像是個驕傲快樂的人。因為他知道他已經嘗到一些生活所賜予人的最大的幸福。有很多人，可惜，連這一點也沒有得到過。”

“他拿起這淡黃的小紙，吻了吻，小心地將它折好，放進胸前的衣袋里。”

作者情感并未消極下去，相反更加昂揚，“吻了吻”體現出一種對生活的尊重和直面現實的生活態度。

展示作者一段原話與學生發言進行比較：

人活著必遭蹂躪。天堂和地獄在他看來并不是虛無的存在，而是都會在現實中得到兌現。當我們歡樂的時候，我們就生活在天堂里；當我們痛苦時，我們就在地獄。但誰又能說痛苦不是另一種歡樂呢？

——奧古斯特斯特林堡

分析：他既是一個悲觀主義者，又是一個理想主義者。對生活的積極態度和體現出的奮發向上的力量，則是他區別于其他悲觀主義者的地方，也是他精神品質寶貴之處。

（三）、水到渠成總結結構對表現主題的作用

問：我們理解了小說主題，那我們回頭思考一個問題，小說的線索是什么？為什么要用“半張紙”作為線索呢？

因為兩年刻骨銘心經歷的回憶都是用這張記錄了各種電話號碼的紙聯系起來。原本雜亂的回憶，通過這個故事的焦點，巧妙地將人生變遷的喜樂悲愁維系在一起，濃縮的“半張紙”上，雜而不亂，承載起表達主題的任務。

提升：有些小說采取的是層層推進的結構，情節隨著時間或空間轉換而發展，每一步都扣人心弦。而《半張紙》則截取了生活的橫斷面，借助“半張紙”以小切口，做出大文章。情節簡單，卻含義豐富。

四、能力拓展

德軍剩下來的東西

[法] 哈巴特霍利

戰爭結束了，他回到了從德軍手里奪回來的故鄉，他匆匆忙忙地在路燈昏黃的街上走著。一個女人捉住他的手，用吃醉了酒似的口氣和他講：“到哪兒去?是不是上我那里?”

他笑笑，說：“不，不上你那里——我找我的情婦。”他回頭看了女人一下。他們兩個人走到路燈下。

女人突然嚷了起來：“啊!”

他也不由抓住了女人的肩頭，迎著燈光。他的手指嵌進了女人的肉里、他們的眼睛閃著光，他喊著：“約安!”把女人抱起來了。

能力拓展：試用100-200字，從小說結構的角度給下面一則短評加一個結尾。

小說的情節十分簡單。戰爭結束了，主人公“他”回到了從德軍手里奪回來的故鄉，在路燈昏黃的街上，“他”與淪為娼妓的“情婦”邂逅相遇。

結尾出人意料。經歷了戰爭的殘酷洗禮后的人，生死、名利、榮辱恩寵似乎都已經看透，人也似乎變得透明而單純，當苦苦思念的人兒就在眼前又怎能不讓人激動？“他不由自主地抓住了女人的肩頭……他的手指嵌進了女人的肉里”“眼里放光”“把女人抱起來了”。

五、作業

課后“思考與實踐”欄目第三題。

第四篇：＊半張紙_教學設計_教案

教學準備

1.教學目標

1、了解作者相關知識。

2、領會作品的內容與題旨;，3、了解“生活的橫斷面”這一小說結構方式的特點

2.教學重點/難點

【教學重點】

對小說結構的把握及拓展分析。【教學難點】 對小說主題的理解。

3.教學用具

多媒體

4.標簽

教學過程

一、導入

詢問了解學生預習感受，引出作者介紹。

1936年，瑞典學院的評獎委員和院士們把諾貝爾文學獎授予了美國著名的現代劇作家，美國現代戲劇的奠基者尤金·奧尼爾。他在“受獎演說”中高度評價了瑞典劇作家奧古斯特·斯特林堡對他的影響：“我的工作受惠于一切現代戲劇家中最偉大的天才--你們的奧古斯特·斯特林堡。” 奧尼爾這位諾貝爾文學獎得主為什么要給予他如此高的評價呢？

作者相關知識：瑞典劇作家。代表作有戲劇《朱麗小姐》《到大馬士革去》《一出夢的戲劇》《鬼魂奏鳴曲》，小說《紅房間》等。

二、探究小說主題

（一）、對“半張紙”的探究

1、感知“半張紙”的魅力。朗讀主人公讀半張紙前與讀半張紙后的課文內容，看主人公有何變化？

―――明確：

讀“半張紙”前主人公是“垂頭喪氣”，決心忘卻；讀“半張紙”后，主人公是“吻”“折”“放”，珍藏他它，高昂著頭。

2、那么，“半張紙”有著怎樣的魔力呢？它是一張怎樣的紙？ 用文中的話填寫下列表格： 色澤淡黃色有光澤 大小“小紙頭”“半張小紙” 字跡“涂滿”“多種筆跡”“易辨認”“草草” 內容“兩年間全部美麗的羅曼史”

問：這是“半張小紙頭” 紙很小，可內容呢？從哪里可以看出來？

“涂滿字跡”說明紙頭上已經記的條目很多，非常豐富。“記錄了短短兩年間全部美麗的羅曼史”說明其包含的內容不但豐富而且時間跨度很長。

問：紙頭上筆跡有很多種，有的寫得很工整，有得是草草寫成的，顏色也不一樣，由此能看出什么？

紙頭的內容在不同時候寫成，寫字的人也不一樣，因而它就記錄了不同時候發生的故事，也從側面反應其內容豐富。

（二）、了解主人公兩年來的生活經歷及情感體驗

1、深入探討“半張紙”上的內容 學生三分鐘默讀中間部分。

默讀要求：一邊默讀，一邊在課本上劃出“半張紙”上所記錄的內容。請一個學生將自己劃的部分讀出來。其他學生補充。

幻燈展示： 艾麗斯 銀行 出租馬車行 鮮花店 ……

2、你紙上的內容推測主人公兩年的生活經歷嗎？請同學推測，其他同學補充。

3、“半張紙”其實記載了主人公二年來的生活經歷：戀愛――新婚--將為人父――喪妻夭子。你能讀出主人公在這四個人生階段的情感體驗嗎？

可根據學生的回答追問以下幾個問題；

1）問：第三段寫的艾麗絲是誰？為什么名字“最美麗”？ 真心相愛，三個字充滿了濃濃的愛意。流露出相戀時的甜蜜。2）：新婚后的蜜月生活如何？

“他們新婚，星期日夜晚常去看歌劇。在那里度過的時光是最愉快的，他們靜靜地坐著，心靈沉醉在臺上神話境域的美及和諧里。”說明他們新婚非常幸福。討論分析“常”“最”“靜靜地”“沉醉”：“常”寫他們可以經常去看戲，長久地停留在幸福之中；“最”字突出了那時主人公的幸福；“靜靜地”是他們在享受這愜意而幸福的一刻；“沉醉”，沉浸在舞臺上神話境域的美及和諧里，醉在這如夢般柔美的愛河中。

3）：故事繼續發展，發生了什么事情？

需要找女仆來照顧，去藥房買藥，訂消毒牛奶，用電話解決家務事，這些是因為他們有了愛情的結晶。這個年輕的房客快要當父親了。內心應該感到喜悅。再后來發生什么事情？

“一個大的和一個小的棺材”說明艾麗絲和肚中的孩子都不幸失去了生命。4）：為什么都失去生命了？知道原因嗎？ 活動設計：同組探討這個問題，自由發言。

教師引導：大家充分發揮了自己的想象能力，說得很有道理。假如作者就按照某位同學的推理，清楚明白地告訴大家妻兒的死因，這樣好嗎？

作采取素描式勾勒方式，點到為止。篇幅雖小，卻留給讀者無盡的想象空間。5）：大家可以告訴我當時年輕房客回憶到這里的感受嗎？

“他眼前一切都模糊了，就像溺死的人透過海水看到的那樣”表現出回憶到這一幕人生不幸，悲痛欲絕。

討論分析“溺死之人”：把自己看成將死之人，體現出對生活的悲觀絕望。

總結明確：作者享受過愛情的甜蜜和即將當父親的喜悅，也承受了妻兒喪亡的不幸。

情感線索為“相愛的甜蜜――蜜月的幸福――為父的喜悅――失親的悲慟”

（三）紙上其他內容分析。

1、紙頭上還寫了他的工作有怎樣的變遷？

銀行倒閉，失業，窮困――――后來找到一份新的工作“"手頭很寬裕”―――現在，搬出房子，可能意味著生活的困頓。總結：除了愛情不幸，生活上也起伏不定。

2、紙頭上還寫到了朋友，這個朋友有什么樣的經歷？

曾經飛黃騰達，后來窮困潦倒。“榮華富貴不過是過眼煙云罷了”。(四)、主題歸納

1、從剛才主人公的生活經歷，與他工作的變遷，和朋友的盛極而衰，你覺得有和共同點？

――――學生自由回答，預計能說到此類觀點：“人生變幻莫測”“生活總是起伏不定”“人生無常”等。

師：對生活總是變幻不定的，可能給你帶來幸福，也可能給你帶來痛苦。我們的主人公就經歷了從“有”到“無”的變化，而其實，我們每個人的人生都交替著幸福和痛苦。這才是生活的原生態。重要的是我們怎樣對待生活的態度。

2、那么我們的主人公在回顧了這兩年的生活后，他是怎樣從對待的呢，你能揣摩出他這樣選擇生活的心理活動嗎？

明確：主人公讀完這張紙后，“吻”它，“折”好“，”收“在胸前，反而”高高地抬起了頭，像是個驕傲快樂的人“。顯然，主人公的情感并未消極下去，相反的體現出一種對生活的尊重和直面現實的生活態度。

心理：他從兩年的生活里感悟出，這兩年他品嘗了人生的酸甜苦辣。生活本身就是充滿許多遺憾的，”有許多人，可惜連這一點也沒有得到過“，所以，相對于這”許多人“，他是多么幸運的呀！人要珍惜”曾經擁有“，把握”現在“，開拓”未來“。這樣你的人生將不斷地被充實。倘若，你永遠停留在這兩年，消沉下去，哪怕你活了100歲，你實際的生命長度只有”這兩年“。幸福是值得欣喜，痛苦何嘗不是一種”幸福“呢？”他知道他已經嘗到一些生活所賜予人的最大的幸福“。出示作者的一段原話：

人活著必遭蹂躪。天堂和地獄在他看來并不是虛無的存在，而是都會在現實中得到兌現。當我們歡樂的時候，我們就生活在天堂里；當我們痛苦時，我們就在地獄。但誰又能說痛苦不是另一種歡樂呢？

--奧古斯特·斯特林堡 所以，主人公會”拿起這淡黃的小紙，吻了吻，小心地將它折好，放進胸前的衣袋里“；所以，主人公”走出去時并不是垂頭喪氣的。相反地，他高高地抬起了頭，像是個驕傲快樂的人“。

三、探究小說結構

1、我們理解了小說主題，那我們回頭思考一個問題，”半張紙“有何作用呢呢？ 起到了線索作用，因為兩年刻骨銘心經歷的回憶都是用這張記錄了各種電話號碼的紙聯系起來。原本雜亂的回憶，通過這個故事的焦點，巧妙地將人生變遷的喜樂悲愁維系在一起，濃縮的”半張紙“上，雜而不亂，承載起表達主題的任務。

2、紙張很小，但涵括的內容呢，是淺薄還是豐厚的？

主人公只讀了二分鐘，但實際卻回憶了兩年的時間，又給人以很深刻的人生啟迪。可謂是”小容器，小切口，短時間“（即橫斷面），但實際卻是”大容量，含義豐，長時期“（空白，借助讀者的想象，感悟），把大量內容留給讀者自己去思考、想象、填實。這是結構的另一種方式”生活的橫斷面“。文中借助”半張紙“以小切口，做出大文章。情節簡單，卻含義豐富。這種方法運用得好，則那怕是小小說，也極具文學魅力。

橫斷面結構特點：特定的時間，特定的地點發生的事情，內涵可以很深厚。半張紙的橫斷面就是主人公在搬離寓所的那一霎那閱讀到半張紙的二分鐘，而從中我們窺見了主人公兩年的人生經歷，情感體驗，人生感悟，以及給我們的人生啟迪。換句話說，就是我們熟知的”以小見大，以實入虛，以點代面“。

四、能力拓展

（一）、你從這篇小小說中讀出了什么? 書法家

書法比賽會上，人們圍住前來觀看的高局長，請他留字。

”寫什么呢?“高局長笑瞇瞇地提起筆，歪著頭問。

”寫什么都行。寫局長最得心應手的好字吧。“

”那我就獻丑了。“高局長沉吟片刻，輕抖手腕 下筆去。立刻，兩個勁秀的大字從筆端跳到宣紙上：”同意。“

人群里發出嘖嘖的驚嘆聲。有人大聲嚷道：”請再寫幾個!“

高局長循聲望去，面露難色地說：

”不寫了吧--能寫好的就數這兩個字……“ 點評：

1、主題

微型小說《書法家》，從”生活的橫斷面“觀看世界，它選取了主人公只會寫”同意“兩字這一細節，便使人物躍然紙上：

所謂的”局長“是一位不懂裝懂、附庸風雅只會寫”同意“的典型官僚；這樣的官僚和這樣的”人群“，真是”唇齒相依“、互為因果。這不正是現實生活一個側面的寫照嗎? 局長只會寫同意，這是我們中國官僚的悲哀，他們感興趣的是權利帶給他們的欲望的膨脹，以權謀私的典型貪官。”同意“寫得極漂亮，可看看出，他給自己的包裝，圍繞著竭力展示自己的學問、權力、神圣不可侵犯、高深莫測的表面。這是中國官僚階層的悲哀。而圍觀的那部分人則是一群趨炎附勢、奉承拍馬的市儈小人。

小說雖然只寫了一件小事，卻針砭時弊，寓意深刻，極具諷刺性和揭露性。全文不到160字，給人帶來的是無窮的空白想象之美，耐人尋味

2、結構：采用橫斷面

橫斷面--地點：書法比賽會上。時間，局長寫”同意“的剎那細節。

內涵的豐厚：中國部分官僚的丑惡一面；高局長其人；圍觀的市儈小人，對社會的諷刺性何揭露性。使文章達到了以”點滴“折射”多姿“；以”小“見”大“的功用。你還可以自己感悟。

（二）、橫斷面手法，不光小說中有，而且在其他藝術創作上也在運用

1、詩歌藝術上

”春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。“橫斷面即是”那一枝紅杏“，讀者可以根據那”一枝紅杏“而聯想到”滿園春色“，進而聯想到整個春天的生機勃勃，還可以聯想到姹紫嫣紅的春天美麗景象。入口小，可內涵豐。

2、繪畫藝術上

1)白石老人的蝦畫。橫斷面即是畫面上上暢游的”蝦“，可你感受到的卻是 ”波瀾壯闊的大海“，大海中的生機勃勃。給人以無窮的遐想。

2)、”深山藏古寺“圖。橫斷面是”崇山峻嶺，山路蜿蜒，一小和尚在山下河邊汲水……"。但讀者自然會疑問：小和尚擔水去何處？于是我們自然可以想見，小和尚是自古寺而來，再回古寺去了，古寺就藏在山的深處。

3、民族傳統舞蹈

橫斷面，舞臺上艄翁手中那只劃船的木槳。雖然既沒有水，也沒有船，但觀眾會據此聯想到人在船上，船在江中，眼前會浮現出白發紅顏，青山綠水的畫面美。

課后習題

從小說結構角度寫一篇短評，200字左右點評中讀出了什么?

第五篇：半張紙公開課教案

半張紙公開課教案

教學目標

1、引導學生掌握小說的內容、情感

2、探究小說的結構特點及其在文中的作用。教學重點

1、把握主人公的情感與挖掘主人公人生感悟

2、掌握作者的“以小見大”手法 教學課時 一課時

教學內容

一、導入

如果現在你手里有半張紙，你會用它來做什么？

今天，讓我們來學習瑞典作家斯特林堡的作品《半張紙》，看看他用半張紙做了什么。

二、作者介紹：

斯特林堡：瑞典文學史上最杰出的小說家和戲劇家；瑞典第一位具有世界影響的作家； 代表作：戲劇《朱麗小姐》

小說《紅房間》

三、初讀文本：

1、題為《半張紙》，那么這是怎樣的半張紙呢？請同學速讀課文，完成表格。

色澤：淡黃色有光澤

大小：“小紙頭”“半張小紙”

字跡：“涂滿” “多種筆跡”“易辨認”“草草”（說明了紙頭的內容在不同時候寫成，寫字的人也不一樣，因而它就記錄了不同時候發生的故事，也從側面反應其內容豐富。）

2、那么這半張紙上到底記錄了那些內容呢？ ⑴愉快而難忘的

給愛人的電話

艾麗絲是普通的女姓名，為何是“最美的”？

這是他愛人的名字。相戀時的幸福

想象一下她是個怎樣的人？

（板書：相戀）

出租馬車和鮮花店

家具行、室內裝飾商

搬運車行

歌劇院售票處

他們新婚，星期日夜晚常去看歌劇。在那里度過的時光是最愉快的，他們靜靜地坐著，心靈沉醉在舞臺上神話境域的美及和諧里。

討論分析“常”“最”“靜靜地”“沉醉”：“常”寫他們可以經常去看戲，長久地停留在幸福之中；“最”字突出了那時主人公的幸福；“靜靜地”是他們在享受這愜意而幸福的一刻；“沉醉”，沉浸在舞臺上神話境域的美及和諧里，醉在這如夢般柔美的愛河中。

（板書：新婚）

修女

岳母

傭工介紹所

牛奶場

（板書：將為人父）

這些愉快而難忘的，展現了他的幸福和甜蜜。（板書：幸福甜蜜）（2）與之相反的是他最不想打卻不得不打

承辦人（埋葬事）

“因為他眼前一切都模糊了，就像溺死的人透過海水看到的那樣。這里用清楚的黑體字記載著：承辦人。”

分析“溺死之人”： 這到底是一種什么感覺？溺死之人透過海水看到了什么？

作者享受過愛情的甜蜜和即將當父親的喜悅，也承受了妻兒喪亡的不幸，把自己看成將死之人，體現出極度悲傷甚至是對生活的絕望。清楚的黑體字給你什么感覺？刻骨銘心，嚴肅沉悶，生硬（板書：喪妻失子

悲慟）

（3）除了這些和艾麗絲有關的之外還有什么？

①銀行倒閉，失業，窮困――――后來找到一份新的工作”“手頭很寬裕”―――現在，搬出房子，可能意味著生活的困頓。總結：除了愛情不幸，生活上也起伏不定。

②紙頭上還寫到了朋友，這個朋友有什么樣的經歷？ 曾飛黃騰達，后來遠走他鄉。那么主人公的生活經歷，和他工作的邊沁，以及朋友的盛極而衰，有什么共同點呢？

顯示了人生變化莫測，人生無常等等

小結：生活總是變幻不定的，可能給你帶來幸福，也可能給你帶來痛苦。

四：研讀文本

1、人生無常，有悲有喜，面對著這樣的人生，在這兩分鐘里面，年輕人的情緒產生了怎樣的變化？（請一位同學朗讀文章的開頭）

開頭：那位帽子上戴著黑紗的年輕房客還在空房子里徘徊，看看是否有什么東西遺漏了。沒有，沒有什么東西遺漏，沒有什么了。他走到走廊上，決定再也不去回想他在這寓所中所遭遇的一切。

分析品讀字詞

徘徊：表現了他心情復雜，若有所失，有一種人去樓空的失落感 三個沒有：前文說到“空房子”，所以肯定是沒有東西遺漏的。這只不過是他找一個借口多留一會兒，表現了他對這里的留戀。三個“沒有”采用了反復手法，把他若有所失的感情強調突顯出來。

（提問：哪位同學想嘗試著讀讀看這一句，表現出他當時的心情感情來？）決定 決心 表現他的鄭重其事，從側面表現出他的脆弱。

2、結尾：品讀動詞

他拿起這淡黃色的小紙，吻了吻，仔細地將它折好，放進胸前的衣袋里。

吻了吻：他吻著這淡黃的小紙，實際上是吻著他的愛人和嬰兒，是吻著逝去的生活。

仔細地，放進胸前：這張險些丟棄的半張紙，竟成了年輕房客彌足珍重的紀念物。半張紙給了他那么多的人生歡樂，給了他那么多精神慰藉，他不能拋棄它，不能忘卻它。

但是他走出去時并不是垂頭喪氣的。相反地，他高高地抬起了頭。（為什么？）

生活本身就是有許多遺憾的，人生的意義在于去理解生活，放大生活中點滴的美好。人要學會面對，學會珍惜，學會銘記。所以他將帶著半張紙給他的人生啟迪，去開拓新的人生之路。這精妙的結尾，不但與開頭呼應，而且一掃兩分鐘前的哀愁，半張紙使得主人公以一種更為積極的人生態度，奮然前行。顯然，主人公的情感并未消極下去，相反的體現出一種對生活的尊重和直面現實的生活態度。

總結心理的變化：這是作家思想在作品之中的體現。多媒體出示 ——他（斯特林堡）既是個悲觀主義者，又是個理想主義者。（評論界）

人活著必遭蹂躪。天堂和地獄在他看來并不是虛無的存在，而是都會在現實中得到兌現。當我們歡樂的時候，我們就生活在天堂里；當我們痛苦時，我們就在地獄。但誰又能說痛苦不是另一種歡樂呢？

—奧古斯特?斯特林堡

周國平：深刻的人都是悲觀主義者

蘇格拉底：未經醒查的人生是不值得過的

小結：這是勾起他傷心往事的半張紙。這還是證明他曾用心愛過活過的半張紙。這將是支撐他繼續生活下去的半張紙。我們可以概括為勾連生命記憶，濃縮人生悲歡，播種生活動力。（板書）

五、結構分析：

1.那么，為什么作者要用半張紙，一張紙不行嗎？（討論）半張紙是高明的劇作家一個小小的道具，昭示一段不完整的人生；也可以按時不如意的、殘缺的生活；代表這只是人生的一段經歷，一些人生的幸福，啟示這還有的將來；突出分量之輕，與承載人生之重形成鮮明的對比??增加了人生無常，脆弱，虛無的意味 2.這說明在這里半張紙是作為小說結構的容器。除此之外，半張紙還有什么其他作用嗎？ 線索；以輕化重，以小見大；使主人公前后情緒產生變化

總結：半張紙成了小說中貫穿始終的結構線索, 成了小說的靈魂。通過半張紙被注意, 引出了主人公的回憶，倒敘手法使得小說情節懸念頓生，引人入勝。半張紙也是主人公內在情緒發生轉換的契機，對主題的深化起了重要推動作用。半張紙又只是一個橫截面。雖然它記載了主人公以往兩年間的悲歡離合，但每段濃縮的人生經歷，作家都只寫了寥寥幾筆。文章中大量的留白，給讀者留下了豐富的想象空間。

六、拓展閱讀：這篇微型小說的容器是賬單，我們可以來揣測一下小說的具體情節是： 《丈夫支出賬單中的一頁》（馬克?吐溫）丈夫支出賬單中的一頁

（美）馬克?吐溫

招聘女打字員的廣告費……（支出金額）

提前一星期預付給女打字員的薪水……（支出金額）

購買送給女打字員的花束……（支出金額）

同她共進的一頓晚餐……（支出金額）

給夫人買衣服……（一大筆開支）

給岳母買大衣……（一大筆開支）

招聘中年女打字員的廣告費……（支出金額）

課后擴展閱讀：

天真的預示 威廉?布萊克

一顆沙里看出一個世界，一朵野花里有一座天堂，把無限放在你的手掌上，七、板書設計：

半張紙

勾連

相戀新婚

甜蜜幸福

哀愁

濃縮 生命

將為人父

人生 記憶

喪妻失子

悲慟絕望

堅強

悲歡

播種生活動力

永恒在一剎那間收藏。