第一篇：半張紙教案

《半張紙》教案

教學(xué)目標(biāo)：1引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“半張紙”包含的豐富內(nèi)容，了解小說(shuō)“小容器，小切口，短時(shí)間”的特點(diǎn)。

2理解小說(shuō)選取的“生活的橫斷面”，以小見(jiàn)大的寫法。

3把握小說(shuō)主題，學(xué)會(huì)正確對(duì)待生活的幸福與痛苦，積極樂(lè)觀地面對(duì)生活。

教學(xué)重點(diǎn)：從小說(shuō)內(nèi)容入手分析“容器小”而“含義豐”的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系作者生平把握作品主題，正確面對(duì)生活。教學(xué)用時(shí)：1課時(shí)

1、導(dǎo)入

1936年，瑞典學(xué)院的評(píng)獎(jiǎng)委員和院士們把諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)授予了美國(guó)著名的現(xiàn)代劇作家，美國(guó)現(xiàn)代戲劇的奠基者尤金?奧尼爾，尤金?奧尼爾在“受獎(jiǎng)演說(shuō)”中高度評(píng)價(jià)了瑞典劇作家?jiàn)W古斯特?斯特林堡對(duì)他的影響：“我的工作受惠于一切現(xiàn)代戲劇家中最偉大的天才——你們的奧古斯特?斯特林堡。”

奧尼爾這位諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主為什么要給予斯特林堡如此高的評(píng)價(jià)呢？

2、作者簡(jiǎn)介：斯特林堡是瑞典文學(xué)史上最杰出的小說(shuō)家和戲劇家，被譽(yù)為“瑞典第一位具有世界影響的作家”他的作品在瑞典國(guó)內(nèi)被視為寶貴的民族遺產(chǎn)，在其它國(guó)家也受到不少人的推崇。斯特林堡是瑞典自然主義文學(xué)的奠基人，歐洲表現(xiàn)主義和象征主義的先驅(qū)。代表作有戲劇《朱麗小姐》《到大馬士革去》《一出夢(mèng)的戲劇》《鬼魂奏鳴曲》，小說(shuō)《紅房間》等。這些都是享譽(yù)世界的作品，這篇世界著名的微型小說(shuō)《半張紙》肯定也不是隨意之作。

3、以題入手，分析情節(jié) 本文名字是《半張紙》，那我們就從這“半張紙”入手，來(lái)欣賞這篇小說(shuō)。這“半張紙”是一張?jiān)鯓拥募垼克泻文ЯΓ?色澤

淡黃色有光澤

大小

“小紙頭”“半張小紙”

字跡

“涂滿” “多種筆跡”“易辨認(rèn)”“草草”（說(shuō)明了紙頭的內(nèi)容在不同時(shí)候?qū)懗桑瑢懽值娜艘膊灰粯樱蚨陀涗浟瞬煌瑫r(shí)候發(fā)生的故事，也從側(cè)面反應(yīng)其內(nèi)容豐富。）內(nèi)容

“兩年間全部美麗的羅曼史”（“記錄了短短兩年間全部美麗的羅曼史”說(shuō)明其包含的內(nèi)容不但豐富而且時(shí)間跨度很長(zhǎng)。）

4、了解主人公二年來(lái)的生活經(jīng)歷及情感體驗(yàn)

①深入探討“半張紙”上的內(nèi)容

學(xué)生三分鐘默讀中間3-11段。（默讀要求：一邊默讀，一邊在課本上劃出“半張紙”上所記錄的內(nèi)容。）

請(qǐng)一個(gè)學(xué)生將自己劃的部分讀出來(lái)。其他學(xué)生補(bǔ)充。

艾麗斯

銀行

出租馬車行

鮮花店?? 請(qǐng)同學(xué)推測(cè)主人公兩年的生活經(jīng)歷，其他同學(xué)補(bǔ)充。

師歸納： “半張紙”其實(shí)記載了主人公二年來(lái)的生活經(jīng)歷：戀愛(ài)――新婚——將為人父――喪妻夭子。你能讀出主人公在這四個(gè)人生階段的情感體驗(yàn)嗎？

②可根據(jù)學(xué)生的回答追問(wèn)以下幾個(gè)問(wèn)題：

1）問(wèn)：第三段寫的艾麗絲是誰(shuí)？為什么名字“最美麗”？

真心相愛(ài)，三個(gè)字充滿了濃濃的愛(ài)意。流露出相戀時(shí)的甜蜜。

2）：新婚后的蜜月生活如何？

“他們新婚，星期日夜晚常去看歌劇。在那里度過(guò)的時(shí)光是最愉快的，他們靜靜地坐著，心靈沉醉在臺(tái)上神話境域的美及和諧里。”說(shuō)明他們新婚非常幸福。

③討論分析“常”“最”“靜靜地”“沉醉”：“常”寫他們可以經(jīng)常去看戲，長(zhǎng)久地停留在幸福之中；“最”字突出了那時(shí)主人公的幸福；“靜靜地”是他們?cè)谙硎苓@愜意而幸福的一刻；“沉醉”，沉浸在舞臺(tái)上神話境域的美及和諧里，醉在這如夢(mèng)般柔美的愛(ài)河中。

④：故事繼續(xù)發(fā)展，發(fā)生了什么事情？

需要找女仆來(lái)照顧，去藥房買藥，訂消毒牛奶，用電話解決家務(wù)事，這些是因?yàn)樗麄冇辛藧?ài)情的結(jié)晶。這個(gè)年輕的房客快要當(dāng)父親了。內(nèi)心應(yīng)該感到喜悅。再后來(lái)發(fā)生什么事情？

“一個(gè)大的和一個(gè)小的棺材”說(shuō)明艾麗絲和肚中的孩子都不幸失去了生命。

⑤為什么都失去生命了？知道原因嗎？

活動(dòng)設(shè)計(jì)：同組探討這個(gè)問(wèn)題，自由發(fā)言。

教師引導(dǎo)：大家充分發(fā)揮了自己的想象能力，說(shuō)得很有道理。假如作者就按照某位同學(xué)的推理，清楚明白地告訴大家妻兒的死因，這樣好嗎？

作采取素描式勾勒方式，點(diǎn)到為止。篇幅雖小，卻留給讀者無(wú)盡的想象空間。

⑥大家可以告訴我當(dāng)時(shí)年輕房客回憶到這里的感受嗎？

“他眼前一切都模糊了，就像溺死的人透過(guò)海水看到的那樣”表現(xiàn)出回憶到這一幕人生不幸，悲痛欲絕。

討論分析“溺死之人”： 作者享受過(guò)愛(ài)情的甜蜜和即將當(dāng)父親的喜悅，也承受了妻兒?jiǎn)释龅牟恍遥炎约嚎闯蓪⑺乐耍w現(xiàn)出極度悲傷甚至是對(duì)生活的絕望。

⑦明確情感線索：“相愛(ài)的甜蜜――蜜月的幸福――為父的喜悅――失親的悲慟”

5、紙上其他內(nèi)容分析。（至上還寫了哪些內(nèi)容）①紙頭上還寫了他的工作有怎樣的變遷？

銀行倒閉，失業(yè)，窮困――――后來(lái)找到一份新的工作”“手頭很寬裕”―――現(xiàn)在，搬出房子，可能意味著生活的困頓。

總結(jié)：除了愛(ài)情不幸，生活上也起伏不定。

②紙頭上還寫到了朋友，這個(gè)朋友有什么樣的經(jīng)歷？

曾經(jīng)飛黃騰達(dá)，后來(lái)窮困潦倒。“榮華富貴不過(guò)是過(guò)眼煙云罷了”。

情節(jié)小結(jié)：寫一位剛剛失去妻子和孩子的丈夫在搬離過(guò)去的住所之前對(duì)生活的一些追憶，6、探究小說(shuō)結(jié)構(gòu)

1、我們理解了小說(shuō)主題，那我們回頭思考一個(gè)問(wèn)題，“半張紙”有何作用呢呢？

起到了行文線索作用，因?yàn)閮赡昕坦倾懶慕?jīng)歷的回憶都是用這張記錄了各種電話號(hào)碼的紙聯(lián)系起來(lái)。原本雜亂的回憶，通過(guò)這個(gè)故事的焦點(diǎn)，巧妙地將人生變遷的喜樂(lè)悲愁維系在一起，濃縮的“半張紙”上，雜而不亂，承載起表達(dá)主題的任務(wù)。

2、紙張很小，但涵括的內(nèi)容呢，是淺薄還是豐厚的？

主人公只讀了二分鐘，但實(shí)際卻回憶了兩年的時(shí)間，又給人以很深刻的人生啟迪。可謂是“小容器，小切口，短時(shí)間”（即橫斷面），但實(shí)際卻是“大容量，含義豐，長(zhǎng)時(shí)期”（空白，借助讀者的想象，感悟），把大量?jī)?nèi)容留給讀者自己去思考、想象、填實(shí)。這是結(jié)構(gòu)的另一種方式“生活的橫斷面”。文中借助“半張紙”以小切口，做出大文章。情節(jié)簡(jiǎn)單，卻含義豐富。這種方法運(yùn)用得好，則那怕是小小說(shuō)，也極具文學(xué)魅力。

橫斷面結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：特定的時(shí)間，特定的地點(diǎn)發(fā)生的事情，內(nèi)涵可以很深厚。半張紙的橫斷面就是主人公在搬離寓所的那一霎那閱讀到半張紙的二分鐘，而從中我們窺見(jiàn)了主人公兩年的人生經(jīng)歷，情感體驗(yàn)，人生感悟，以及給我們的人生啟迪。換句話說(shuō)，就是我們熟知的“以小見(jiàn)大，以實(shí)入虛，以點(diǎn)代面”。

7、主題歸納

①、從剛才主人公的生活經(jīng)歷，與他工作的變遷，和朋友的盛極而衰，你覺(jué)得有和共同點(diǎn)？ 2（能反映什么主題）

學(xué)生自由回答，預(yù)計(jì)能說(shuō)到此類觀點(diǎn)：“人生變幻莫測(cè)”“生活總是起伏不定”“人生無(wú)常”等。

師：對(duì)生活總是變幻不定的，可能給你帶來(lái)幸福，也可能給你帶來(lái)痛苦。我們的主人公就經(jīng)歷了從“有”到“無(wú)”的變化，而其實(shí)，我們每個(gè)人的人生都交替著幸福和痛苦。這才是生活的原生態(tài)。重要的是我們?cè)鯓訉?duì)待生活的態(tài)度。表達(dá)了對(duì)人世無(wú)常、幸福易逝的感嘆，但同時(shí)又積極地表達(dá)了幸福對(duì)人的意義，肯定了人在命運(yùn)無(wú)常之中對(duì)幸福的指著追求。②、那么我們的主人公在回顧了這二年的生活后，他是怎樣從對(duì)待的呢，你能揣摩出他這樣選擇生活的心理活動(dòng)嗎？（分析文章最后三段）

明確： 他拿起這淡黃色的小紙，吻了吻，仔細(xì)地將它折好，放進(jìn)胸前的衣袋里。此時(shí)這張險(xiǎn)些丟棄的半張紙，竟成了年輕房客彌足珍重的紀(jì)念物。他吻著這淡黃的小紙，實(shí)際上是吻著他的愛(ài)人和嬰兒，是吻著逝去的生活。半張紙給了他那么多的人生歡樂(lè)，給了他那么多精神慰藉，他不能拋棄它，不能忘卻它，他要把它深藏在心底。他將帶著半張紙給他的人生啟迪，去開(kāi)拓新的人生之路。正因?yàn)檫@一個(gè)原因，他才能在離開(kāi)公寓時(shí)，不垂頭喪氣，不徘徊惆悵，而是高高地抬起了頭，像是個(gè)驕傲的快樂(lè)的人。因?yàn)樗浪呀?jīng)嘗到一些生活所能賜予人的最大的幸福。有很多人，可惜，連這一點(diǎn)也沒(méi)有得到過(guò)。這精妙的結(jié)尾，不但與開(kāi)頭呼應(yīng),而且一掃兩分鐘前的哀愁，半張紙使得主人公以一種更為積極的人生態(tài)度，奮然前行。顯然，主人公的情感并未消極下去，相反的體現(xiàn)出一種對(duì)生活的尊重和直面現(xiàn)實(shí)的生活態(tài)度。

心理：他從兩年的生活里感悟出，這兩年他品嘗了人生的酸甜苦辣。生活本身就是充滿許多遺憾的，“有許多人，可惜連這一點(diǎn)也沒(méi)有得到過(guò)”，所以，相對(duì)于這“許多人”，他是多么幸運(yùn)的呀！人要珍惜“曾經(jīng)擁有”，把握“現(xiàn)在”，開(kāi)拓“未來(lái)”。這樣你的人生將不斷地被充實(shí)。倘若，你永遠(yuǎn)停留在這兩年，消沉下去，哪怕你活了100歲，你實(shí)際的生命長(zhǎng)度只有“這兩年”。幸福是值得欣喜，痛苦何嘗不是一種“幸福”呢？“他知道他已經(jīng)嘗到一些生活所賜予人的最大的幸福”。

出示作者的一段原話：人活著必遭蹂躪。天堂和地獄在他看來(lái)并不是虛無(wú)的存在，而是都會(huì)在現(xiàn)實(shí)中得到兌現(xiàn)。當(dāng)我們歡樂(lè)的時(shí)候，我們就生活在天堂里；當(dāng)我們痛苦時(shí)，我們就在地獄。但誰(shuí)又能說(shuō)痛苦不是另一種歡樂(lè)呢？

所以，主人公會(huì)“拿起這淡黃的小紙，吻了吻，小心地將它折好，放進(jìn)胸前的衣袋里”。所以，主人公“走出去時(shí)并不是垂頭喪氣的。相反地，他高高地抬起了頭，像是個(gè)驕傲快樂(lè)的人”。

8、能力拓展

Ppt展示小小說(shuō)《書法家》

書法比賽會(huì)上，人們圍住前來(lái)觀看的高局長(zhǎng)，請(qǐng)他留字。

“寫什么呢?”高局長(zhǎng)笑瞇瞇地提起筆，歪著頭問(wèn)。

“寫什么都行。寫局長(zhǎng)最得心應(yīng)手的好字吧。”

“那我就獻(xiàn)丑了。”高局長(zhǎng)沉吟片刻，輕抖手腕

下筆去。立刻，兩個(gè)勁秀的大字從筆端跳到宣紙上：“同意。”

人群里發(fā)出嘖嘖的驚嘆聲。有人大聲嚷道：“請(qǐng)?jiān)賹憥讉€(gè)!”

高局長(zhǎng)循聲望去，面露難色地說(shuō)：

“不寫了吧——能寫好的就數(shù)這兩個(gè)字??”

點(diǎn)評(píng)：①《書法家》從“生活的橫斷面”觀看世界，它選取了主人公只會(huì)寫“同意”兩字這一細(xì)節(jié)，便使人物躍然紙上。所謂的“局長(zhǎng)”是一位不懂裝懂、附庸風(fēng)雅只會(huì)寫“同意”的典型官僚；這樣的官僚和這樣的“人群”，真是“唇齒相依”、互為因果。這不正是現(xiàn)實(shí)生活 3 一個(gè)側(cè)面的寫照嗎?

局長(zhǎng)只會(huì)寫同意，這是我們中國(guó)官僚的悲哀，他們感興趣的是權(quán)利帶給他們的欲望的膨脹，以權(quán)謀私的典型貪官。“同意”寫得極漂亮，可看看出，他給自己的包裝，圍繞著竭力展示自己的學(xué)問(wèn)、權(quán)力、神圣不可侵犯、高深莫測(cè)的表面。這是中國(guó)官僚階層的悲哀。而圍觀的那部分人則是一群趨炎附勢(shì)、奉承拍馬的市儈小人。小說(shuō)雖然只寫了一件小事，卻針砭時(shí)弊，寓意深刻，極具諷刺性和揭露性。全文不到160字，給人帶來(lái)的是無(wú)窮的空白想象之美，耐人尋味

②結(jié)構(gòu)：采用橫斷面

橫斷面——地點(diǎn)：書法比賽會(huì)上。時(shí)間，局長(zhǎng)寫“同意”的剎那細(xì)節(jié)。

內(nèi)涵的豐厚：中國(guó)部分官僚的丑惡一面；高局長(zhǎng)其人；圍觀的市儈小人，對(duì)社會(huì)的諷刺性何揭露性。使文章達(dá)到了以“點(diǎn)滴”折射“多姿”；以“小”見(jiàn)“大”的功用。你還可以自己感悟。

③橫斷面手法，不光小說(shuō)中有，而且在其他藝術(shù)創(chuàng)作上也在運(yùn)用：

詩(shī)歌藝術(shù)：“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。”橫斷面即是“那一枝紅杏”，讀者可以根據(jù)那“一枝紅杏”而聯(lián)想到“滿園春色”，進(jìn)而聯(lián)想到整個(gè)春天的生機(jī)勃勃，還可以聯(lián)想到姹紫嫣紅的春天美麗景象。入口小，可內(nèi)涵豐。

繪畫藝術(shù)：1)白石老人的蝦畫。橫斷面即是畫面上上暢游的“蝦”，可你感受到的卻是 “波瀾壯闊的大海”，大海中的生機(jī)勃勃。給人以無(wú)窮的遐想。2)、“深山藏古寺”圖。橫斷面是“崇山峻嶺，山路蜿蜒，一小和尚在山下河邊汲水??”。但讀者自然會(huì)疑問(wèn)：小和尚擔(dān)水去何處？于是我們自然可以想見(jiàn)，小和尚是自古寺而來(lái)，再回古寺去了，古寺就藏在山的深處。

民族傳統(tǒng)舞蹈：橫斷面，舞臺(tái)上艄翁手中那只劃船的木槳。雖然既沒(méi)有水，也沒(méi)有船，但觀眾會(huì)據(jù)此聯(lián)想到人在船上，船在江中，眼前會(huì)浮現(xiàn)出白發(fā)紅顏，青山綠水的畫面美。

七、作業(yè)：從小說(shuō)結(jié)構(gòu)角度寫一篇短評(píng)，200字左右。

德軍剩下來(lái)的東西

[法] 哈巴特?霍利

戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了，他回到了從德軍手里奪回來(lái)的故鄉(xiāng)，他匆匆忙忙地在路燈昏黃的街上走著。一個(gè)女人捉住他的手，用吃醉了酒似的口氣和他講：“到哪兒去?是不是上我那里?”

他笑笑，說(shuō)：“不，不上你那里——我找我的情婦。”他回頭看了女人一下。他們兩個(gè)人走到路燈下。

女人突然嚷了起來(lái)：“啊!”

他也不由抓住了女人的肩頭，迎著燈光。他的手指嵌進(jìn)了女人的肉里、他們的眼睛閃著光，他喊著：“約安!”把女人抱起來(lái)了。

參考答案：這篇微型小說(shuō)淡化故事背景，截取生活的橫斷面來(lái)表現(xiàn)豐富的思想內(nèi)涵。以“戰(zhàn)后的戀人相遇的生活場(chǎng)景”為橫斷面切入。然而讀者卻可以從中可以感受出轟隆隆的戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)停止，硝煙已經(jīng)散去，但戰(zhàn)后的殘骸還在，廢墟依舊。離別、失散、流離失所、屈辱，留下的一切只會(huì)讓人長(zhǎng)久

第二篇：半張紙公開(kāi)課教案

半張紙公開(kāi)課教案

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生掌握小說(shuō)的內(nèi)容、情感

2、探究小說(shuō)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其在文中的作用。教學(xué)重點(diǎn)

1、把握主人公的情感與挖掘主人公人生感悟

2、掌握作者的“以小見(jiàn)大”手法 教學(xué)課時(shí) 一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

一、導(dǎo)入

如果現(xiàn)在你手里有半張紙，你會(huì)用它來(lái)做什么？

今天，讓我們來(lái)學(xué)習(xí)瑞典作家斯特林堡的作品《半張紙》，看看他用半張紙做了什么。

二、作者介紹：

斯特林堡：瑞典文學(xué)史上最杰出的小說(shuō)家和戲劇家；瑞典第一位具有世界影響的作家； 代表作：戲劇《朱麗小姐》

小說(shuō)《紅房間》

三、初讀文本：

1、題為《半張紙》，那么這是怎樣的半張紙呢？請(qǐng)同學(xué)速讀課文，完成表格。

色澤：淡黃色有光澤

大小：“小紙頭”“半張小紙”

字跡：“涂滿” “多種筆跡”“易辨認(rèn)”“草草”（說(shuō)明了紙頭的內(nèi)容在不同時(shí)候?qū)懗桑瑢懽值娜艘膊灰粯樱蚨陀涗浟瞬煌瑫r(shí)候發(fā)生的故事，也從側(cè)面反應(yīng)其內(nèi)容豐富。）

2、那么這半張紙上到底記錄了那些內(nèi)容呢？ ⑴愉快而難忘的

給愛(ài)人的電話

艾麗絲是普通的女姓名，為何是“最美的”？

這是他愛(ài)人的名字。相戀時(shí)的幸福

想象一下她是個(gè)怎樣的人？

（板書：相戀）

出租馬車和鮮花店

家具行、室內(nèi)裝飾商

搬運(yùn)車行

歌劇院售票處

他們新婚，星期日夜晚常去看歌劇。在那里度過(guò)的時(shí)光是最愉快的，他們靜靜地坐著，心靈沉醉在舞臺(tái)上神話境域的美及和諧里。

討論分析“常”“最”“靜靜地”“沉醉”：“常”寫他們可以經(jīng)常去看戲，長(zhǎng)久地停留在幸福之中；“最”字突出了那時(shí)主人公的幸福；“靜靜地”是他們?cè)谙硎苓@愜意而幸福的一刻；“沉醉”，沉浸在舞臺(tái)上神話境域的美及和諧里，醉在這如夢(mèng)般柔美的愛(ài)河中。

（板書：新婚）

修女

岳母

傭工介紹所

牛奶場(chǎng)

（板書：將為人父）

這些愉快而難忘的，展現(xiàn)了他的幸福和甜蜜。（板書：幸福甜蜜）（2）與之相反的是他最不想打卻不得不打

承辦人（埋葬事）

“因?yàn)樗矍耙磺卸寄：耍拖衲缢赖娜送高^(guò)海水看到的那樣。這里用清楚的黑體字記載著：承辦人。”

分析“溺死之人”： 這到底是一種什么感覺(jué)？溺死之人透過(guò)海水看到了什么？

作者享受過(guò)愛(ài)情的甜蜜和即將當(dāng)父親的喜悅，也承受了妻兒?jiǎn)释龅牟恍遥炎约嚎闯蓪⑺乐耍w現(xiàn)出極度悲傷甚至是對(duì)生活的絕望。清楚的黑體字給你什么感覺(jué)？刻骨銘心，嚴(yán)肅沉悶，生硬（板書：?jiǎn)势奘ё?/p>

悲慟）

（3）除了這些和艾麗絲有關(guān)的之外還有什么？

①銀行倒閉，失業(yè)，窮困――――后來(lái)找到一份新的工作”“手頭很寬裕”―――現(xiàn)在，搬出房子，可能意味著生活的困頓。總結(jié)：除了愛(ài)情不幸，生活上也起伏不定。

②紙頭上還寫到了朋友，這個(gè)朋友有什么樣的經(jīng)歷？ 曾飛黃騰達(dá)，后來(lái)遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)。那么主人公的生活經(jīng)歷，和他工作的邊沁，以及朋友的盛極而衰，有什么共同點(diǎn)呢？

顯示了人生變化莫測(cè)，人生無(wú)常等等

小結(jié)：生活總是變幻不定的，可能給你帶來(lái)幸福，也可能給你帶來(lái)痛苦。

四：研讀文本

1、人生無(wú)常，有悲有喜，面對(duì)著這樣的人生，在這兩分鐘里面，年輕人的情緒產(chǎn)生了怎樣的變化？（請(qǐng)一位同學(xué)朗讀文章的開(kāi)頭）

開(kāi)頭：那位帽子上戴著黑紗的年輕房客還在空房子里徘徊，看看是否有什么東西遺漏了。沒(méi)有，沒(méi)有什么東西遺漏，沒(méi)有什么了。他走到走廊上，決定再也不去回想他在這寓所中所遭遇的一切。

分析品讀字詞

徘徊：表現(xiàn)了他心情復(fù)雜，若有所失，有一種人去樓空的失落感 三個(gè)沒(méi)有：前文說(shuō)到“空房子”，所以肯定是沒(méi)有東西遺漏的。這只不過(guò)是他找一個(gè)借口多留一會(huì)兒，表現(xiàn)了他對(duì)這里的留戀。三個(gè)“沒(méi)有”采用了反復(fù)手法，把他若有所失的感情強(qiáng)調(diào)突顯出來(lái)。

（提問(wèn)：哪位同學(xué)想嘗試著讀讀看這一句，表現(xiàn)出他當(dāng)時(shí)的心情感情來(lái)？）決定 決心 表現(xiàn)他的鄭重其事，從側(cè)面表現(xiàn)出他的脆弱。

2、結(jié)尾：品讀動(dòng)詞

他拿起這淡黃色的小紙，吻了吻，仔細(xì)地將它折好，放進(jìn)胸前的衣袋里。

吻了吻：他吻著這淡黃的小紙，實(shí)際上是吻著他的愛(ài)人和嬰兒，是吻著逝去的生活。

仔細(xì)地，放進(jìn)胸前：這張險(xiǎn)些丟棄的半張紙，竟成了年輕房客彌足珍重的紀(jì)念物。半張紙給了他那么多的人生歡樂(lè)，給了他那么多精神慰藉，他不能拋棄它，不能忘卻它。

但是他走出去時(shí)并不是垂頭喪氣的。相反地，他高高地抬起了頭。（為什么？）

生活本身就是有許多遺憾的，人生的意義在于去理解生活，放大生活中點(diǎn)滴的美好。人要學(xué)會(huì)面對(duì)，學(xué)會(huì)珍惜，學(xué)會(huì)銘記。所以他將帶著半張紙給他的人生啟迪，去開(kāi)拓新的人生之路。這精妙的結(jié)尾，不但與開(kāi)頭呼應(yīng)，而且一掃兩分鐘前的哀愁，半張紙使得主人公以一種更為積極的人生態(tài)度，奮然前行。顯然，主人公的情感并未消極下去，相反的體現(xiàn)出一種對(duì)生活的尊重和直面現(xiàn)實(shí)的生活態(tài)度。

總結(jié)心理的變化：這是作家思想在作品之中的體現(xiàn)。多媒體出示 ——他（斯特林堡）既是個(gè)悲觀主義者，又是個(gè)理想主義者。（評(píng)論界）

人活著必遭蹂躪。天堂和地獄在他看來(lái)并不是虛無(wú)的存在，而是都會(huì)在現(xiàn)實(shí)中得到兌現(xiàn)。當(dāng)我們歡樂(lè)的時(shí)候，我們就生活在天堂里；當(dāng)我們痛苦時(shí)，我們就在地獄。但誰(shuí)又能說(shuō)痛苦不是另一種歡樂(lè)呢？

—奧古斯特?斯特林堡

周國(guó)平：深刻的人都是悲觀主義者

蘇格拉底：未經(jīng)醒查的人生是不值得過(guò)的

小結(jié)：這是勾起他傷心往事的半張紙。這還是證明他曾用心愛(ài)過(guò)活過(guò)的半張紙。這將是支撐他繼續(xù)生活下去的半張紙。我們可以概括為勾連生命記憶，濃縮人生悲歡，播種生活動(dòng)力。（板書）

五、結(jié)構(gòu)分析：

1.那么，為什么作者要用半張紙，一張紙不行嗎？（討論）半張紙是高明的劇作家一個(gè)小小的道具，昭示一段不完整的人生；也可以按時(shí)不如意的、殘缺的生活；代表這只是人生的一段經(jīng)歷，一些人生的幸福，啟示這還有的將來(lái)；突出分量之輕，與承載人生之重形成鮮明的對(duì)比??增加了人生無(wú)常，脆弱，虛無(wú)的意味 2.這說(shuō)明在這里半張紙是作為小說(shuō)結(jié)構(gòu)的容器。除此之外，半張紙還有什么其他作用嗎？ 線索；以輕化重，以小見(jiàn)大；使主人公前后情緒產(chǎn)生變化

總結(jié)：半張紙成了小說(shuō)中貫穿始終的結(jié)構(gòu)線索, 成了小說(shuō)的靈魂。通過(guò)半張紙被注意, 引出了主人公的回憶，倒敘手法使得小說(shuō)情節(jié)懸念頓生，引人入勝。半張紙也是主人公內(nèi)在情緒發(fā)生轉(zhuǎn)換的契機(jī)，對(duì)主題的深化起了重要推動(dòng)作用。半張紙又只是一個(gè)橫截面。雖然它記載了主人公以往兩年間的悲歡離合，但每段濃縮的人生經(jīng)歷，作家都只寫了寥寥幾筆。文章中大量的留白，給讀者留下了豐富的想象空間。

六、拓展閱讀：這篇微型小說(shuō)的容器是賬單，我們可以來(lái)揣測(cè)一下小說(shuō)的具體情節(jié)是： 《丈夫支出賬單中的一頁(yè)》（馬克?吐溫）丈夫支出賬單中的一頁(yè)

（美）馬克?吐溫

招聘女打字員的廣告費(fèi)……（支出金額）

提前一星期預(yù)付給女打字員的薪水……（支出金額）

購(gòu)買送給女打字員的花束……（支出金額）

同她共進(jìn)的一頓晚餐……（支出金額）

給夫人買衣服……（一大筆開(kāi)支）

給岳母買大衣……（一大筆開(kāi)支）

招聘中年女打字員的廣告費(fèi)……（支出金額）

課后擴(kuò)展閱讀：

天真的預(yù)示 威廉?布萊克

一顆沙里看出一個(gè)世界，一朵野花里有一座天堂，把無(wú)限放在你的手掌上，七、板書設(shè)計(jì)：

半張紙

勾連

相戀新婚

甜蜜幸福

哀愁

濃縮 生命

將為人父

人生 記憶

喪妻失子

悲慟絕望

堅(jiān)強(qiáng)

悲歡

播種生活動(dòng)力

永恒在一剎那間收藏。

第三篇：＊半張紙_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、了解作者相關(guān)知識(shí)。

2、領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)容與題旨;，3、了解“生活的橫斷面”這一小說(shuō)結(jié)構(gòu)方式的特點(diǎn)

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

對(duì)小說(shuō)結(jié)構(gòu)的把握及拓展分析。【教學(xué)難點(diǎn)】 對(duì)小說(shuō)主題的理解。

3.教學(xué)用具

多媒體

4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

詢問(wèn)了解學(xué)生預(yù)習(xí)感受，引出作者介紹。

1936年，瑞典學(xué)院的評(píng)獎(jiǎng)委員和院士們把諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)授予了美國(guó)著名的現(xiàn)代劇作家，美國(guó)現(xiàn)代戲劇的奠基者尤金·奧尼爾。他在“受獎(jiǎng)演說(shuō)”中高度評(píng)價(jià)了瑞典劇作家?jiàn)W古斯特·斯特林堡對(duì)他的影響：“我的工作受惠于一切現(xiàn)代戲劇家中最偉大的天才--你們的奧古斯特·斯特林堡。” 奧尼爾這位諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主為什么要給予他如此高的評(píng)價(jià)呢？

作者相關(guān)知識(shí)：瑞典劇作家。代表作有戲劇《朱麗小姐》《到大馬士革去》《一出夢(mèng)的戲劇》《鬼魂奏鳴曲》，小說(shuō)《紅房間》等。

二、探究小說(shuō)主題

（一）、對(duì)“半張紙”的探究

1、感知“半張紙”的魅力。朗讀主人公讀半張紙前與讀半張紙后的課文內(nèi)容，看主人公有何變化？

―――明確：

讀“半張紙”前主人公是“垂頭喪氣”，決心忘卻；讀“半張紙”后，主人公是“吻”“折”“放”，珍藏他它，高昂著頭。

2、那么，“半張紙”有著怎樣的魔力呢？它是一張?jiān)鯓拥募垼?用文中的話填寫下列表格： 色澤淡黃色有光澤 大小“小紙頭”“半張小紙” 字跡“涂滿”“多種筆跡”“易辨認(rèn)”“草草” 內(nèi)容“兩年間全部美麗的羅曼史”

問(wèn)：這是“半張小紙頭” 紙很小，可內(nèi)容呢？從哪里可以看出來(lái)？

“涂滿字跡”說(shuō)明紙頭上已經(jīng)記的條目很多，非常豐富。“記錄了短短兩年間全部美麗的羅曼史”說(shuō)明其包含的內(nèi)容不但豐富而且時(shí)間跨度很長(zhǎng)。

問(wèn)：紙頭上筆跡有很多種，有的寫得很工整，有得是草草寫成的，顏色也不一樣，由此能看出什么？

紙頭的內(nèi)容在不同時(shí)候?qū)懗桑瑢懽值娜艘膊灰粯樱蚨陀涗浟瞬煌瑫r(shí)候發(fā)生的故事，也從側(cè)面反應(yīng)其內(nèi)容豐富。

（二）、了解主人公兩年來(lái)的生活經(jīng)歷及情感體驗(yàn)

1、深入探討“半張紙”上的內(nèi)容 學(xué)生三分鐘默讀中間部分。

默讀要求：一邊默讀，一邊在課本上劃出“半張紙”上所記錄的內(nèi)容。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生將自己劃的部分讀出來(lái)。其他學(xué)生補(bǔ)充。

幻燈展示： 艾麗斯 銀行 出租馬車行 鮮花店 ……

2、你紙上的內(nèi)容推測(cè)主人公兩年的生活經(jīng)歷嗎？請(qǐng)同學(xué)推測(cè)，其他同學(xué)補(bǔ)充。

3、“半張紙”其實(shí)記載了主人公二年來(lái)的生活經(jīng)歷：戀愛(ài)――新婚--將為人父――喪妻夭子。你能讀出主人公在這四個(gè)人生階段的情感體驗(yàn)嗎？

可根據(jù)學(xué)生的回答追問(wèn)以下幾個(gè)問(wèn)題；

1）問(wèn)：第三段寫的艾麗絲是誰(shuí)？為什么名字“最美麗”？ 真心相愛(ài)，三個(gè)字充滿了濃濃的愛(ài)意。流露出相戀時(shí)的甜蜜。2）：新婚后的蜜月生活如何？

“他們新婚，星期日夜晚常去看歌劇。在那里度過(guò)的時(shí)光是最愉快的，他們靜靜地坐著，心靈沉醉在臺(tái)上神話境域的美及和諧里。”說(shuō)明他們新婚非常幸福。討論分析“常”“最”“靜靜地”“沉醉”：“常”寫他們可以經(jīng)常去看戲，長(zhǎng)久地停留在幸福之中；“最”字突出了那時(shí)主人公的幸福；“靜靜地”是他們?cè)谙硎苓@愜意而幸福的一刻；“沉醉”，沉浸在舞臺(tái)上神話境域的美及和諧里，醉在這如夢(mèng)般柔美的愛(ài)河中。

3）：故事繼續(xù)發(fā)展，發(fā)生了什么事情？

需要找女仆來(lái)照顧，去藥房買藥，訂消毒牛奶，用電話解決家務(wù)事，這些是因?yàn)樗麄冇辛藧?ài)情的結(jié)晶。這個(gè)年輕的房客快要當(dāng)父親了。內(nèi)心應(yīng)該感到喜悅。再后來(lái)發(fā)生什么事情？

“一個(gè)大的和一個(gè)小的棺材”說(shuō)明艾麗絲和肚中的孩子都不幸失去了生命。4）：為什么都失去生命了？知道原因嗎？ 活動(dòng)設(shè)計(jì)：同組探討這個(gè)問(wèn)題，自由發(fā)言。

教師引導(dǎo)：大家充分發(fā)揮了自己的想象能力，說(shuō)得很有道理。假如作者就按照某位同學(xué)的推理，清楚明白地告訴大家妻兒的死因，這樣好嗎？

作采取素描式勾勒方式，點(diǎn)到為止。篇幅雖小，卻留給讀者無(wú)盡的想象空間。5）：大家可以告訴我當(dāng)時(shí)年輕房客回憶到這里的感受嗎？

“他眼前一切都模糊了，就像溺死的人透過(guò)海水看到的那樣”表現(xiàn)出回憶到這一幕人生不幸，悲痛欲絕。

討論分析“溺死之人”：把自己看成將死之人，體現(xiàn)出對(duì)生活的悲觀絕望。

總結(jié)明確：作者享受過(guò)愛(ài)情的甜蜜和即將當(dāng)父親的喜悅，也承受了妻兒?jiǎn)释龅牟恍摇?/p>

情感線索為“相愛(ài)的甜蜜――蜜月的幸福――為父的喜悅――失親的悲慟”

（三）紙上其他內(nèi)容分析。

1、紙頭上還寫了他的工作有怎樣的變遷？

銀行倒閉，失業(yè)，窮困――――后來(lái)找到一份新的工作“"手頭很寬裕”―――現(xiàn)在，搬出房子，可能意味著生活的困頓。總結(jié)：除了愛(ài)情不幸，生活上也起伏不定。

2、紙頭上還寫到了朋友，這個(gè)朋友有什么樣的經(jīng)歷？

曾經(jīng)飛黃騰達(dá)，后來(lái)窮困潦倒。“榮華富貴不過(guò)是過(guò)眼煙云罷了”。(四)、主題歸納

1、從剛才主人公的生活經(jīng)歷，與他工作的變遷，和朋友的盛極而衰，你覺(jué)得有和共同點(diǎn)？

――――學(xué)生自由回答，預(yù)計(jì)能說(shuō)到此類觀點(diǎn)：“人生變幻莫測(cè)”“生活總是起伏不定”“人生無(wú)常”等。

師：對(duì)生活總是變幻不定的，可能給你帶來(lái)幸福，也可能給你帶來(lái)痛苦。我們的主人公就經(jīng)歷了從“有”到“無(wú)”的變化，而其實(shí)，我們每個(gè)人的人生都交替著幸福和痛苦。這才是生活的原生態(tài)。重要的是我們?cè)鯓訉?duì)待生活的態(tài)度。

2、那么我們的主人公在回顧了這兩年的生活后，他是怎樣從對(duì)待的呢，你能揣摩出他這樣選擇生活的心理活動(dòng)嗎？

明確：主人公讀完這張紙后，“吻”它，“折”好“，”收“在胸前，反而”高高地抬起了頭，像是個(gè)驕傲快樂(lè)的人“。顯然，主人公的情感并未消極下去，相反的體現(xiàn)出一種對(duì)生活的尊重和直面現(xiàn)實(shí)的生活態(tài)度。

心理：他從兩年的生活里感悟出，這兩年他品嘗了人生的酸甜苦辣。生活本身就是充滿許多遺憾的，”有許多人，可惜連這一點(diǎn)也沒(méi)有得到過(guò)“，所以，相對(duì)于這”許多人“，他是多么幸運(yùn)的呀！人要珍惜”曾經(jīng)擁有“，把握”現(xiàn)在“，開(kāi)拓”未來(lái)“。這樣你的人生將不斷地被充實(shí)。倘若，你永遠(yuǎn)停留在這兩年，消沉下去，哪怕你活了100歲，你實(shí)際的生命長(zhǎng)度只有”這兩年“。幸福是值得欣喜，痛苦何嘗不是一種”幸福“呢？”他知道他已經(jīng)嘗到一些生活所賜予人的最大的幸福“。出示作者的一段原話：

人活著必遭蹂躪。天堂和地獄在他看來(lái)并不是虛無(wú)的存在，而是都會(huì)在現(xiàn)實(shí)中得到兌現(xiàn)。當(dāng)我們歡樂(lè)的時(shí)候，我們就生活在天堂里；當(dāng)我們痛苦時(shí)，我們就在地獄。但誰(shuí)又能說(shuō)痛苦不是另一種歡樂(lè)呢？

--奧古斯特·斯特林堡 所以，主人公會(huì)”拿起這淡黃的小紙，吻了吻，小心地將它折好，放進(jìn)胸前的衣袋里“；所以，主人公”走出去時(shí)并不是垂頭喪氣的。相反地，他高高地抬起了頭，像是個(gè)驕傲快樂(lè)的人“。

三、探究小說(shuō)結(jié)構(gòu)

1、我們理解了小說(shuō)主題，那我們回頭思考一個(gè)問(wèn)題，”半張紙“有何作用呢呢？ 起到了線索作用，因?yàn)閮赡昕坦倾懶慕?jīng)歷的回憶都是用這張記錄了各種電話號(hào)碼的紙聯(lián)系起來(lái)。原本雜亂的回憶，通過(guò)這個(gè)故事的焦點(diǎn)，巧妙地將人生變遷的喜樂(lè)悲愁維系在一起，濃縮的”半張紙“上，雜而不亂，承載起表達(dá)主題的任務(wù)。

2、紙張很小，但涵括的內(nèi)容呢，是淺薄還是豐厚的？

主人公只讀了二分鐘，但實(shí)際卻回憶了兩年的時(shí)間，又給人以很深刻的人生啟迪。可謂是”小容器，小切口，短時(shí)間“（即橫斷面），但實(shí)際卻是”大容量，含義豐，長(zhǎng)時(shí)期“（空白，借助讀者的想象，感悟），把大量?jī)?nèi)容留給讀者自己去思考、想象、填實(shí)。這是結(jié)構(gòu)的另一種方式”生活的橫斷面“。文中借助”半張紙“以小切口，做出大文章。情節(jié)簡(jiǎn)單，卻含義豐富。這種方法運(yùn)用得好，則那怕是小小說(shuō)，也極具文學(xué)魅力。

橫斷面結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：特定的時(shí)間，特定的地點(diǎn)發(fā)生的事情，內(nèi)涵可以很深厚。半張紙的橫斷面就是主人公在搬離寓所的那一霎那閱讀到半張紙的二分鐘，而從中我們窺見(jiàn)了主人公兩年的人生經(jīng)歷，情感體驗(yàn)，人生感悟，以及給我們的人生啟迪。換句話說(shuō)，就是我們熟知的”以小見(jiàn)大，以實(shí)入虛，以點(diǎn)代面“。

四、能力拓展

（一）、你從這篇小小說(shuō)中讀出了什么? 書法家

書法比賽會(huì)上，人們圍住前來(lái)觀看的高局長(zhǎng)，請(qǐng)他留字。

”寫什么呢?“高局長(zhǎng)笑瞇瞇地提起筆，歪著頭問(wèn)。

”寫什么都行。寫局長(zhǎng)最得心應(yīng)手的好字吧。“

”那我就獻(xiàn)丑了。“高局長(zhǎng)沉吟片刻，輕抖手腕 下筆去。立刻，兩個(gè)勁秀的大字從筆端跳到宣紙上：”同意。“

人群里發(fā)出嘖嘖的驚嘆聲。有人大聲嚷道：”請(qǐng)?jiān)賹憥讉€(gè)!“

高局長(zhǎng)循聲望去，面露難色地說(shuō)：

”不寫了吧--能寫好的就數(shù)這兩個(gè)字……“ 點(diǎn)評(píng)：

1、主題

微型小說(shuō)《書法家》，從”生活的橫斷面“觀看世界，它選取了主人公只會(huì)寫”同意“兩字這一細(xì)節(jié)，便使人物躍然紙上：

所謂的”局長(zhǎng)“是一位不懂裝懂、附庸風(fēng)雅只會(huì)寫”同意“的典型官僚；這樣的官僚和這樣的”人群“，真是”唇齒相依“、互為因果。這不正是現(xiàn)實(shí)生活一個(gè)側(cè)面的寫照嗎? 局長(zhǎng)只會(huì)寫同意，這是我們中國(guó)官僚的悲哀，他們感興趣的是權(quán)利帶給他們的欲望的膨脹，以權(quán)謀私的典型貪官。”同意“寫得極漂亮，可看看出，他給自己的包裝，圍繞著竭力展示自己的學(xué)問(wèn)、權(quán)力、神圣不可侵犯、高深莫測(cè)的表面。這是中國(guó)官僚階層的悲哀。而圍觀的那部分人則是一群趨炎附勢(shì)、奉承拍馬的市儈小人。

小說(shuō)雖然只寫了一件小事，卻針砭時(shí)弊，寓意深刻，極具諷刺性和揭露性。全文不到160字，給人帶來(lái)的是無(wú)窮的空白想象之美，耐人尋味

2、結(jié)構(gòu)：采用橫斷面

橫斷面--地點(diǎn)：書法比賽會(huì)上。時(shí)間，局長(zhǎng)寫”同意“的剎那細(xì)節(jié)。

內(nèi)涵的豐厚：中國(guó)部分官僚的丑惡一面；高局長(zhǎng)其人；圍觀的市儈小人，對(duì)社會(huì)的諷刺性何揭露性。使文章達(dá)到了以”點(diǎn)滴“折射”多姿“；以”小“見(jiàn)”大“的功用。你還可以自己感悟。

（二）、橫斷面手法，不光小說(shuō)中有，而且在其他藝術(shù)創(chuàng)作上也在運(yùn)用

1、詩(shī)歌藝術(shù)上

”春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。“橫斷面即是”那一枝紅杏“，讀者可以根據(jù)那”一枝紅杏“而聯(lián)想到”滿園春色“，進(jìn)而聯(lián)想到整個(gè)春天的生機(jī)勃勃，還可以聯(lián)想到姹紫嫣紅的春天美麗景象。入口小，可內(nèi)涵豐。

2、繪畫藝術(shù)上

1)白石老人的蝦畫。橫斷面即是畫面上上暢游的”蝦“，可你感受到的卻是 ”波瀾壯闊的大海“，大海中的生機(jī)勃勃。給人以無(wú)窮的遐想。

2)、”深山藏古寺“圖。橫斷面是”崇山峻嶺，山路蜿蜒，一小和尚在山下河邊汲水……"。但讀者自然會(huì)疑問(wèn)：小和尚擔(dān)水去何處？于是我們自然可以想見(jiàn)，小和尚是自古寺而來(lái)，再回古寺去了，古寺就藏在山的深處。

3、民族傳統(tǒng)舞蹈

橫斷面，舞臺(tái)上艄翁手中那只劃船的木槳。雖然既沒(méi)有水，也沒(méi)有船，但觀眾會(huì)據(jù)此聯(lián)想到人在船上，船在江中，眼前會(huì)浮現(xiàn)出白發(fā)紅顏，青山綠水的畫面美。

課后習(xí)題

從小說(shuō)結(jié)構(gòu)角度寫一篇短評(píng)，200字左右點(diǎn)評(píng)中讀出了什么?

第四篇：《半張紙》教學(xué)設(shè)計(jì)

《半張紙》 教學(xué)設(shè)計(jì) 北京師范大學(xué)株洲附屬學(xué)校 熊海生

教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生從主人公的情感體驗(yàn)中品味作者的生活態(tài)度和人生哲理。

2.理解本小說(shuō)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)及其作用。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從主人公的情感體驗(yàn)中品味作者的生活態(tài)度和人生哲理。教學(xué)難點(diǎn)：理解本小說(shuō)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)及其作用。教學(xué)過(guò)程： 一.導(dǎo)入。

拿一張紙，撕開(kāi)成兩半。

同學(xué)們，半張紙和一張紙的區(qū)別大嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)瑞典作家斯特林堡的小說(shuō)《半張紙》，學(xué)完之后你就會(huì)知道半張紙和一張紙的區(qū)別了。二．學(xué)生自讀《半張紙》，回答問(wèn)題。

從這“半張紙”記錄的東西里概括男主人公的經(jīng)歷。戀愛(ài) → 工作（有—無(wú)—有）→ 訂婚 → 搬家 → 新婚 → 婚后（幸福生活，一個(gè)朋友）→ 妻子懷孕 → 妻兒離世

三、主旨的多元解讀。

回憶的過(guò)程總共只經(jīng)歷了兩分鐘但是卻涵蓋兩年的生活經(jīng)歷，那么說(shuō)明小說(shuō)的語(yǔ)言是有豐富的內(nèi)涵的，那么接下來(lái)就請(qǐng)大家好好品味小說(shuō)平淡簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言背后豐富的內(nèi)涵。五分鐘以后我請(qǐng)同學(xué)就小說(shuō)中讓你感悟最深的句子來(lái)跟大家交流交流。

1.“榮華富貴不過(guò)是過(guò)眼煙云罷了”，真正寶貴的是生命中的親人、親情…… 2.工作（有—無(wú)—有），朋友（飛黃騰達(dá)—潦倒到無(wú)可救藥）

人生的無(wú)常、幸福的易逝，讓我們深深地懂得了幸福于人的意義（真愛(ài)、真情）。3.“他拿起這淡黃色的小紙，吻了吻，仔細(xì)地將它折好，放進(jìn)胸前的衣袋里。” 幸福的時(shí)光雖然很短暫，但是卻是一生的溫暖，永遠(yuǎn)慰藉著孤獨(dú)的心靈------4.“決定再也不去想”“決心要忘卻”→

“吻了吻，仔細(xì)地將它折好，放進(jìn)胸前的衣袋里”“他走出去的時(shí)候并不是垂頭喪氣的。” 情感的變化：（痛苦、悲傷 → 頓悟、滿足）

5.“因?yàn)樗浪呀?jīng)嘗到一些生活所能賜與人的最大幸福。”

曾經(jīng)擁有過(guò)，經(jīng)歷過(guò)就是幸福的。對(duì)于過(guò)去的一切，美好的，我們會(huì)珍惜；不幸的，我們?nèi)嗡S時(shí)光流逝，更重要的是把握現(xiàn)在擁有的，去開(kāi)拓更美好的未來(lái)。

6.岳母“一直小心的躲開(kāi)，不來(lái)打擾著新婚的一對(duì)。但現(xiàn)在她……很快樂(lè)的來(lái)了，因?yàn)樗麄冃枰！?/p>

不管母親是“躲開(kāi)”還是“快樂(lè)的來(lái)”，出發(fā)點(diǎn)都是為了孩子好，母愛(ài)是真正的偉大。

7.“埋葬了，再也沒(méi)有什么了。一切都?xì)w于泥土，這是一切肉體的歸宿。”

肉體可以消失，但是人的精神卻可以永存的。8．字的顏色，筆跡。

“有些很容易辨認(rèn)，是用黑黑的墨水寫的，有些是用黑、紅和藍(lán)鉛筆草草寫成的。” “以后是用紅藍(lán)鉛筆寫的項(xiàng)目。”

這時(shí)候字跡是“草草”的，說(shuō)明女主人現(xiàn)在的狀況已經(jīng)開(kāi)始不好了，暗示著后面悲劇的發(fā)生。

9．淡黃色的，有光澤的小紙

“淡黃色”“有光澤”帶著太陽(yáng)的光輝，照亮了陷入黑暗的主人公。

小結(jié)：通過(guò)大家剛才的解讀，我們可以發(fā)現(xiàn)這篇小說(shuō)內(nèi)涵是非常豐富的，包括了“愛(ài)情”“親情”“友情”，同時(shí)還包括了生命的追求，生存的意義，生活的無(wú)常等等，我們也可以看出男主人公品嘗了人生的酸甜苦辣，他的人生是不完美的，是殘缺的，就像上課之前老師撕的那半張紙一樣。（題目）那么在面對(duì)這種殘缺的，不完美的人生，我們?cè)撛鯓尤プ瞿兀慨?dāng)然要像男主人公那樣學(xué)會(huì)在困境中去超越自己，在困境中去追求幸福。

四、探究結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)及作用。

1.一千多的文字中容納了這么豐富的內(nèi)涵，那么作者到底是怎樣做到的呢？這就是小說(shuō)結(jié)構(gòu)藝術(shù)的探討了，那么現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)小說(shuō)在謀篇布局上有哪些特點(diǎn)。

2.看小說(shuō)后面的《話題：結(jié)構(gòu)》。“一個(gè)好的結(jié)構(gòu)是一個(gè)合適的容器”

“讓它在一個(gè)有限的空間之內(nèi)展示其豐富的姿態(tài)”。

3、歸納總結(jié)。

(1)線索：半張紙片，引出回憶→進(jìn)入回憶，連綴片段→走出回憶，珍藏小紙(2)倒敘（區(qū)別“插敘”）

(3)以小容大（“一顆沙里看出一個(gè)世界，一朵野花里有一座天堂”）

(截取生活的橫斷面：一位剛剛失去妻子和孩子的男人搬離住所之前，發(fā)現(xiàn)了半張 小紙，引起了他對(duì)兩年往事的回憶……兩分鐘后，他高抬著頭走了出去……)(4)連綴片段

五、比較閱讀。

《丈夫支出賬本中的一頁(yè)》 馬克〃吐溫 招聘女打字員的廣告費(fèi)........（支出金額）

提前一星期預(yù)付其薪水........（支出金額）

購(gòu)買贈(zèng)給女打字員的花束......（同上）

同女打字員共進(jìn)晚餐..........（同上）

給夫人買衣服................（一大筆開(kāi)支）

為岳母買大衣................（一大筆開(kāi)支）

招聘中年女打字員的廣告費(fèi)....（支出金額）

問(wèn)：這篇小說(shuō)在結(jié)構(gòu)上和《半張紙》有什么相似之處？

六、小結(jié)

讀完《半張紙》我們不得不被斯特林堡征服，半張紙，小小的容器，承載了人生的悲

歡，推動(dòng)了生命的奮進(jìn)，見(jiàn)證了生命的自我超越，這就是結(jié)構(gòu)上的藝術(shù)，精妙的處理帶給我們無(wú)窮的藝術(shù)魅力。

（兩分鐘，兩年事，兩人世界；紙半張，紙中情，紙里乾坤。）

七、課后作業(yè)：

請(qǐng)你也選擇一個(gè)“小容器“，來(lái)承載你的一段人生經(jīng)歷。（字?jǐn)?shù)：300左右）

八、板書

有限的空間（半張紙）

豐富的姿態(tài)

（生活經(jīng)歷）→ 3

現(xiàn)實(shí)：（沉痛、悲傷）

現(xiàn)實(shí)：（頓悟、幸福）

→—回憶

第五篇：《半張紙》教學(xué)設(shè)計(jì)

《半張紙》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

由《墻上的斑點(diǎn)》導(dǎo)入。

二、閱讀話題內(nèi)容：

要求學(xué)生結(jié)合學(xué)過(guò)的小說(shuō)來(lái)分析結(jié)構(gòu)的內(nèi)容。

三、分析小說(shuō)：

1、主題：

寫一位剛剛失去妻子和孩子的丈夫在搬離過(guò)去的住所之前對(duì)生活的一些追憶，表達(dá)了對(duì)人世無(wú)常、幸福易逝的感嘆，但同時(shí)又積極地表達(dá)了幸福對(duì)人的意義，肯定了人在命運(yùn)無(wú)常之中對(duì)幸福的指著追求。

這篇小說(shuō)雖短,主題卻比較復(fù)雜和微妙。半張紙?jiān)谧髌分?不僅是年輕房客兩分鐘內(nèi)情緒發(fā)生轉(zhuǎn)換的契機(jī),也對(duì)主題的深化起了十分重要的作用。當(dāng)主人公未注意到電話機(jī)旁墻上的半張紙以前,面對(duì)空空的房間,想到就要離開(kāi)這里,一種人去樓空的失落感襲上心頭,他徘徊著,顧盼著,尋覓著,給作品蒙上了一層淡淡的哀愁,這種哀愁使主人公決心再也不去回想他在這寓所中所遭遇的一切,他決心要忘卻這一切。但是,當(dāng)他發(fā)現(xiàn)了這張紙條,取下紙條,只用了兩分鐘就讀完半張紙上的十幾個(gè)電話號(hào)碼一一重又度過(guò)他一生中的兩年之后,作家筆鋒陡轉(zhuǎn),作了這樣的描述他拿起這淡黃色的小紙,吻了吻,仔細(xì)地將它折好,放進(jìn)胸前的衣袋里。此時(shí)這張險(xiǎn)些丟棄的半張紙,竟成了年輕房客彌足珍重的紀(jì)念物。他吻著這淡黃的小紙,實(shí)際上是吻著他的愛(ài)人和嬰兒;是吻著逝去的生活。半張紙給了他那么多的人生歡樂(lè),給了他那么多精神慰藉,他不能拋棄它,不能忘卻它,他要把它深藏在心底。他將帶著半張紙給他的人生啟迪,去開(kāi)拓新的人生之路。正因?yàn)檫@一個(gè)原因,他才能在離開(kāi)公寓時(shí),不垂頭喪氣,不徘徊惆悵,而是高高地抬起了頭,像是個(gè)驕傲的快樂(lè)的人。因?yàn)樗浪呀?jīng)嘗到一些生活所能賜予人的最大的幸福。有很多人,可惜,連這一點(diǎn)也沒(méi)有得到過(guò)。這精妙的結(jié)尾,不但與開(kāi)頭呼應(yīng),而且一掃兩分鐘前的哀愁,半張紙使得主人公以一種更為積極的人生態(tài)度,奮然前行。

2、結(jié)構(gòu)分析：

1)學(xué)生分析，師生共同討論。

2）明確：小說(shuō)《半張紙》結(jié)構(gòu)藝術(shù)的絕妙之處就在于作家緊緊圍繞半張紙進(jìn)行布局選材。作品先以半張紙引出主人公對(duì)往事的回憶,接著又以半張紙連綴起回憶中一個(gè)個(gè)生活片段,最后又通過(guò)半張紙表現(xiàn)主人公情緒的變化,深化作品的主題。半張紙成了小說(shuō)中貫穿始終的結(jié)構(gòu)線索,成了小說(shuō)的靈魂。

作品采用倒敘的手法,通過(guò)半張紙被注意,引出了主人公對(duì)以往兩年間全部悲歡離合的回憶,使得小說(shuō)的布局別具一格,饒有新意。小說(shuō)開(kāi)始于搬家車輛的離去,男主人公被獨(dú)立留在曾經(jīng)的家里,作最后的一瞥。作家以哀婉平緩的筆調(diào),描寫主人公即將離開(kāi)這居住兩年的房間時(shí)的復(fù)雜心情：哀婉留戀,若有所失。它給讀者造成一個(gè)懸念。男主人公看看是否有什么東西遺漏了——僅僅是如此嗎?也許更深的,還是對(duì)這里的眷戀,故意找個(gè)借口再待一會(huì)兒;馬上一轉(zhuǎn),說(shuō)沒(méi)有,沒(méi)有什么東西遺漏,沒(méi)有什么了——連續(xù)重復(fù),暗示主人公的故作鎮(zhèn)定,這是寫淺層心理；接下去,敘述他決定再也不去回想在這里的往事決定一詞,更是顯露出他心理上的脆弱,如果真的可以不去回想,還需要如此鄭重其事地決定嗎?往事就像元孔不入的空氣,又豈是一個(gè)所謂決定能夠阻擋得了的;下面,用一個(gè)但是,把鏡頭轉(zhuǎn)向我們更本質(zhì)的主人公那半張記錄電話的紙條。這樣簡(jiǎn)單的幾句話,表面上波瀾不驚,而內(nèi)里卻意義搖曳,語(yǔ)言非常有層次感。

在只有一千多字的小說(shuō)中,作家卻不惜筆墨,精細(xì)地描繪了半張紙的大小、形狀、顏色、質(zhì)地,甚至連紙上的字跡也一一作了說(shuō)明,這樣,半張紙便凸現(xiàn)出來(lái),像電影特寫鏡頭似的強(qiáng)烈地吸引著讀者。而主人公也被這小小的紙頭強(qiáng)烈剌激著,他決心要忘卻的一切都記錄在這張紙上半張小紙上的一段人生事跡。因?yàn)槟巧厦鏉饪s了他一生中兩年里的最美好的時(shí)光。然而愛(ài)之愈切,痛之愈深,竟然使他決定要忘卻。

3、討論練習(xí)三：

《半張紙》所記述的故事持續(xù)了多長(zhǎng)時(shí)間?這種安排有什么意義? 引導(dǎo)學(xué)生理解半張紙作為結(jié)構(gòu)的要點(diǎn),使得小說(shuō)的敘述時(shí)間和主人公的記憶閃回時(shí)間發(fā)生較大的交錯(cuò),從而得到很好的藝術(shù)效果。

《半張紙》所記述的故事從外部而言只持續(xù)了幾分鐘的時(shí)間,但是從內(nèi)部深層而言,持續(xù)了兩年的時(shí)間。這使得人生如夢(mèng)、人世無(wú)常的主題得到有效表達(dá)。

四、作業(yè)：

1、試用100——300字描述自己最喜愛(ài)的一部中長(zhǎng)篇小說(shuō)的結(jié)構(gòu)。

引導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生首先要抓住結(jié)構(gòu)的要點(diǎn)，其次要看它的結(jié)構(gòu)是否依賴情節(jié)的力量而構(gòu)成，還是通過(guò)情緒的勾連、材料的組織等來(lái)構(gòu)成。

2、完成練習(xí)冊(cè)的相關(guān)內(nèi)容。