第一篇：人教版小學語文四年級下《語文園地二：習作》公開課教學設計_3

《說說心里話》教學設計

一、學情分析

1、從習作習慣方面來概括，四年級的學生對周邊的事物產生著濃厚的興趣，有著強烈的學習愿望，但不能自覺地從生活中進行學習，也不能很好地把語文知識用于生活中。在學習的方式比較單一，缺乏合作學習的習慣，不能做到與人交流，與人對話。他們有一定的生活經驗。因此，在教學中通過小組交流的方式，讓學生在交流中自由說，提高他們的語言表達能力。

2、從習作思維的角度來考慮，學生分析能力不夠完善，概括水平較低。因此，教學中要充分和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養學生對事物有正確的情感態度。讓學生在自主、民主的氛圍中練習，自主地述說，讓每一位學生的心靈都為之一顫，為他們點燃心中的一盞明燈，讓他們學有所獲。

3、從習作評價的方面來觀察，學生喜歡受到表揚或贊美，喜歡發表自己的見解，有時是很幼稚的見解。對于一些優秀的作文片段，往往只是知道很好，但不明白為什么好，好在哪里。教學中應該對如何評價進行指導。

二、教材分析

本次“習作”的要求是說說自己成長過程中的心里話。習作內容很貼近孩子的生活實際。教學中應該為學生營造寬松、自由、民主的課堂氛圍，教師以朋友的身份與學生進行心靈的交流，師生之間、生生之間展開一次心靈的對話，鼓勵學生說真話、實話，以“我口說我心，我筆抒我情”，讓習作成為學生心情自由宣泄的平臺。

三、教學目標

１．回顧自己的成長經歷，學會向別人說說心里話，能具體有條理地把壓在心底的事和想法表達出來，鼓勵真實而有創意的表達。

２．在交流中學會傾聽、學會傾訴，尊重別人獨特的內心感受，提高自己的認識，培養習作自信心。

四、教學重點、難點

教學重點：回顧自己的成長經歷，學會向別人說說心里話，能具體有條理地把壓在心底的事和想法表達出來，鼓勵真實而有創意的表達。

教學難點：在交流中學會傾聽、學會傾訴，尊重別人獨特的內心感受，提高自己的認識，培養習作自信心。

五、教學過程

（一）創設情境，激發表達欲望。

同學們，最近有幾個同學找我談話，說了自已的心里話。每個人在成長的路上，都會有許許多多的煩惱。有些話我們想說，沒有機會說；有些話我們想說，但不方便說。老師愿成為同學們的忠實聽眾，聽一聽同學們的心里話。大家跟老師一起來打開“老師信箱”，看看里面有哪些同學寫的心里話，好不好？

教師出示課件：打開“信箱”，指名學生一一念出心里話。

教師談話導入“習作”。

【設計意圖】：開頭以“學生的心里話”引入，很容易引起學生的共鳴，自然引出了習作話題，也引起了學生傾吐的欲望。

（二）層層剖題，開闊思維

１．明確和誰說心里話。

①熟悉的人：（學生想到最多的）

長輩：父母、叔叔阿姨、老師、爺爺奶奶……

同輩：同學、兄弟姐妹、小伙伴……

②可以和陌生人說嗎？如：守衛邊疆的戰士、救死扶傷的醫生、默默無聞的清潔工人、所在城市的 政府官員、你所崇拜的歌星影星……

③有時在生活中我們還會看到、遇到一些不美好的現象和一些反面人物，我們還可以跟他們說說自己的想法。如：小偷，坑害百姓的假冒偽劣產品制造、銷售者，破壞生態環境的森林砍伐者……

④除了人類我們還可以和自然界中的動植物說心里話呀！如：瀕臨滅亡的動物、植物，遭受污染的小河……

⑤除了現實世界中的人、事、物，我們是否還可以穿越時光隧道和古人說說，和小說、童話世界中的人物說說呢？如：孫悟空、諸葛亮、人魚公主、哈利·波特……

２．明確說的內容和要求。

閱讀課文中的習作提示，理解關鍵句“敞開心扉，把自己最想說的心里話，在習作里向對方說一說。說心里話，就一定要真實，要說出內心的想法。”

①說的內容可以是一件事：開心的事，煩惱的事，委屈的事，愧疚的事，感激的事……

②也可以向對方提一些建議、意見、要求等，說說自己的想法。

【設計意圖】：受思維定勢的影響，粗一看這個作文題目，學生會覺得可寫的太少，心里話無非是一些學習生活上的煩惱，傾訴的對象也無非局限于父母同學老師。采用層層剖題，猶如剝筍的審題方法，對學生進行思維引導，打開了學生的大腦倉庫，激活塵封的記憶，讓學生產生傾吐的欲望。

（三）回顧生活，心靈交流

１．（教師引導學生回顧生活，喚起情感體驗。）在你的成長歲月中，也許有一些煩惱想對父母、長輩、老師、同學傾訴；也許有一份遺憾在你心頭，想向某人表示歉意或感激之情；也許你有一些好的建議，想告訴老師、校長或家鄉的政府官員；也許你想和童話世界中的主人公交流你對他的看法、意見……那么現在，你最想和誰說說心里話？想跟他說什么呢？

２．四人小組交流，互相評議確定習作內容。要求簡單說說想跟誰說些什么。（教師巡視了解交流情況。）

３．指名不同類型的題材交流。教師隨機點評，鼓勵有個性有創意的心里話。【設計意圖】：“石本無火相擊乃生靈光，水本無華相蕩乃生漣漪。”學生與學生之間的習作話題交流，是心靈的交流，是思維的碰撞，他們會從別人的話題內容中獲得啟示和靈感，他們會在民主平等的交流評議中對自己的話題內容進行反思調整，以確定最合適的寫作內容和思路。

（四）例文引路，探究寫法

１．剛才大家都交流了想和誰說什么話，如果這樣寫下來只有幾十個字，你覺得這樣寫能讓對方明白你 的心意嗎？你覺得能打動對方的心嗎？我們先來看看小明的作文：

“媽媽，你每天給我布置這么多作業，星期天也不讓我休息，我真的很苦惱。我想對你說，請你少給我布置些作業，讓我擁有快樂的星期天吧！”

２．討論：小明還可以寫一些什么？

３．欣賞例文《說說心里話》，你覺得哪些地方值得你學習？

４．總結寫作要求。【設計意圖】：從這篇貼近學生生活的作文入手，引導學生多角度思考，對話題進行擴充，在語言實踐中讓學生領悟習作重點和方法，提高表達能力。欣賞例文也有助于打開學生的寫作思路，給習作困難的學生提供一根“拐杖”。

（五）自主擬題，個性作文

１．題目是文章的眼睛，你可以以《說說心里話》為題，也可以自己取一個更符合你習作內容的題目。

２．學生構思醞釀，草擬習作。【設計意圖】：每個人的生活經驗不同，情感體驗也不同，有個性化的題目也會有個性化的作文。

（六）交流習作，評議修改

【設計意圖】：同學之間的互評互改，也有利于互相學習共同提高。

（七）布置作業：修改《說說心里話》這篇作文，并抄寫在稿紙上。

[板書設計]

說說心里話

事實

典型

情感

真摯

【設計意圖】：板書語言簡練，有助于明確習作要求。

教學評價：

本次習作的要求是說說自己成長過程中心里話。習作內容貼近孩子們的生活實際。在設計中突出了這樣幾點：

一、對誰說——延伸思維廣度。本次作文指導，首先明確和誰說心里話。可以是熟悉的人；可以是陌生人；還可以和自然界中的動植物說；可以和古人說說，和小說、童話世界中的人物說。

二、說什么——挖掘思維深度。（１）說的內容可以是一件事或者幾件事：開心的事，煩惱的事，委屈的事，愧疚的事，感激的事……（2）也可以向對方提一些建議、意見、要求等，說說自己的想法。（3）也可以選擇自己最想說的一句話再通過事例說明原因。

三、怎樣說——形成個性表達。①要把事情的前因后果講清楚。②要注意把事情經過寫具體。人物是怎么說的，怎么做的，神態有什么變化，心情有什么變化等要寫具體，力求寫得活靈活現。③結尾要自然，要寫出自己的真實的心情。

從學生的作文看，還存在如下問題：有的內容空洞，言之無物。雖然課堂上說的很多，但寫的大多是生病后媽媽的照顧，同學的幫助……；有的作文失真，假故事，生搬硬套作文參考資料的事例，感情也就失真了；作文教學方法沒有最好，只有更好，愿自己在探索中與學生一路共同成長。

第二篇：四年級語文下冊《語文園地二》習作教學設計

四年級語文下冊《語文園地二》習作教

學設計

.創設情境，激發表達欲望。

師：同學們，最近有幾個同學找我談心，說了自己的心里話。有的說自己學習成績提高不快，心里很著急；有的同學說爸爸、媽媽管得太嚴，一點自由都沒有；還有的同學說平時作業太多，沒有時間讀課外書等等。我很感謝這些同學，那么信任老師，把老師當知心朋友。這說明老師和同學們交流得不夠。今天老師為大家創造一個機會，誠懇地希望同學們把藏在心中的話說出來。如果是高興的事，讓同學和老師共享；如果有什么不愉快的事，說出來會痛快一些，也許大家能為你解憂；有什么困難，請大家幫你出出主意解決；你們說好不好？

2.明確要求，拓展表達思路。

（1）指名朗讀“習作”要求。

（2）說說什么是“心里話”。

（3）這段話里告訴我們從哪些方面來說心里話？向誰說？除此之外，還有哪些要求？

（4）針對上述問題，組織師生之間的對話，互相啟發，拓展思路。

3.小組合作，生生互動。

小組內的同學互相交流，互相評議。教師巡視，傾聽，并發現“典型”。

也可以讓學生自由選擇伙伴，互相交流。

4.模擬情境，典型示范。

（1）由老師扮演媽媽（爸爸）的角色，一學生向媽媽（爸爸）訴說自己的心里話。

（2）對照本次習作的要求，學生評議。（教師小結、點評，并強調習作中的注意問題。）

①要明確心里話是向誰說的。

②心里話的內容要真實。

③習作時可自由選擇第一人稱“我”，也可以用第二人稱“你、您”。體裁上可以用書信、日記或其他。

5.動手練筆，交流修改。

（1）學生動筆習作。

（2）選擇學生例文，師生共同點評。

（3）相互朗讀習作，相互點評。

（4）自我修改。

第三篇：人教版小學語文四年級下《語文園地六：習作》公開課教學設計_0

第六單元《習作指導》教學設計

學情分析：通過對本單元的課文學習，學生對本次習作的素材已有了有一定的選擇，并要學會運用本單元的寫作特點去完善本次習作。教學目標：

1、運用已學過的寫作方法描寫田園生活。

2、通過習作訓練，培養學生的書面表達能力。

教學重難點：描寫一處田園生活，按一定順序寫具體，寫生動。教學方法：走進生活，尋找素材 教學過程：

一、導入新課

1、導語：

師：同學們，本單元的專題是什么？ 生：田園生活。板書：（田園生活）

師：（音樂配圖導入）是啊，隨著本單元的學習，我們走在鄉間的小路上，聞到了瓜果的芳香；在夜晚的池塘邊，聽到了青蛙的歌唱；在遼闊的草地上，看到了成群的牛羊??這是本單元，我們通過讀所感受到了，那這節課我們就來寫一寫我們的田園生活。板書“寫”

二、回顧單元內容

1、回顧表達特點

師：通過本單元的學習，在表達特點上你有哪些收獲？ 預設生：按時間順序寫。生：按空間順序來寫。生：運用排比、對比、擬人、比喻修辭手法。

師：說的真好，希望在今天這節習作課上大家都能學以致用。

2、重拾好詞佳句

師：本單元的課文文字優美，誰能來背一背你喜歡的詞或句子？ 生：背幾個詞或一句兩句話。（2個句子，4-5個詞語。）

師：真美啊！一個華麗的詞語，一個優美的句子，就是一個跳動的畫面，所以希望大家一定堅持積累。

三、讀題明要求

出示本次習作要求：

1、師：我們可以從哪些方面來寫田園生活呢？誰來讀？（屏幕出示習作內容）

找1生讀本次習作內容。

2、師：讀完習作要求，老師馬上想到了新思路歌訣，歌訣中“怎樣寫”告訴我們？—— 生背誦：

一把“審題”關過好

注：一句一句來背，用哪句說哪句。

我們就按這個要求來做，先審題。我們可以從哪些方面來寫田園生活呢？誰來？ 生提煉：（1）自己經歷的（2）聽到、看到或想到的（3）景物、人或事，感受或體會 師：要把審題關過好，再審，說說習作要求：（１）內容表達清楚。“表達清楚”（板書）（２）運用積累優美詞句。“運用積累”（板書）（３）讀一讀，改一改。“讀文修改”（板書）

師：同學們梳理的真好，通過本單元的學習，怎樣能把內容表達清楚？ 生：（按時間順序來寫、按空間順序來寫、按時間和空間的交叉順序寫、也可以像《麥哨》那課以“麥哨”為主線，首尾呼應著寫）教師板書：順序

師：你們總結的太好了！學以致用，是我們學習最大的收獲。

四、指導寫作

1、師：我們繼續進行，歌訣告訴我們，二——

生：二定“中心”細思考，2、師：你想寫什么展現田園生活？

提供寫作素材：邊說邊播放幾組圖片（房前屋后，小溪邊，田地里等）

3、師：孩子們，你是否留心觀察過我們身邊的田園景色？生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。確實如此,美在生活中處處都有，不信，你看，這別具一格的房前屋后，構成了鄉村生活的一道美景。這溫柔而歡快流淌著的小溪，清澈見底的小河，為山間增添了一份畫意。在見證我們成長的山間小路上，有我們嬉戲玩耍的足跡，那茂密的樹林，耀眼的花朵，使我們享受不盡的樂趣。這四季如畫的田地，農民的辛勤作勞，為他們的生活填補了多少希望。這些景色你有留意過嗎？我想大家看到了不僅僅只是這些，你想寫什么展現田園生活，寫出什么特點，表達什么情感。（讓生想個20秒鐘）師：好，我們先小組內互相交流交流。說一說

4、全班交流。生說。

預設生：生：我想寫田地里的景。寫出田地里一年四季的獨特迷人的景。

生：我想寫某處的山水，寫出他們的奇秀險、靜清綠。師：學生邊說邊指導，你能給你的“內容”擬個題目嗎？

5、師：接著三訂“計劃”是關鍵

。那么你想怎樣寫，想一想，可以把關鍵詞寫下來！

6、生：想和寫

（找3-5個學生說）邊聽邊改。

7、師：把你眼中景寫到紙上，開始動筆寫吧。

五、擬定草稿 生寫

六、交流評價

寫15-20分鐘后，找2-3個學生讀讀自己的作文，做點評。

1、師：先自己把自己的作文讀一讀，改一改。

2、然后同學互改，最后教師評改。

3、肯定優點，指出問題，然后對自己的作文再進行修改并課后完成。

教學反思：

課堂上，我借用“新思路”歌訣，一步一步，井然有序的進行作文教學，并且重在讓學生將積累語言運用到作文中，引導他們將習作素材與生活經驗聯系，大膽地展開聯想，把學會的課內外知識活學活用。但在指導寫作中，我沒有很細致地進行指導，學生說的時間過少，使學生對寫作內容的介紹過于輕描淡寫，導致部分學生沒有理清自己的寫作思路，這點再今后的作文指導課上應有所改進與提升。

第四篇：人教版小學語文四年級下《語文園地八：習作》公開課教學設計_0

《片段成篇》習作講評教學設計

一、教學目標：

1.認識寫作前理清思路,布局謀篇的重要性.2.掌握“敘寫片斷,構筑成篇”的一些方法.二、教學重難點：

重點：“以讀促寫”的教學方法,用大量的寫作實例支撐課堂內容。

難點：讓學生感知并運用“片斷成篇”的寫作模式。

三、教學設計:

（一）名言導入、揭示課題

有人說,剪不斷,理還亂,是作文,別有一番滋味在心頭.好的文章構思能使由“赤橙黃綠青藍紫”組成的彩綢在空中亮出美不勝收的舞姿；別具一格的表現形式,能使精心包裝的作文充滿靈氣和魅力。這節課我想與大家探究片段成篇的構思方式,也就是小標題。希望它能為大家的習作提供幫助。

其實，我們對小標題并不陌生，咱們這學期學習了哪些運用小標題的文章了？

預設：夜鶯的歌聲、大自然的啟示

師：有了這些基礎，老師相信同學們這節課學習起來會很輕松的。

（二）與名家對話、標注課題

師：大文學家魯迅曾經感悟“文章怎么做,我說不出,因為自己的作文是由于多看和練習,此外并無心得和方法”從他的話中,同學們悟出什么了嗎？

預設：生1:讀寫關系密切.生2:寫應該從讀開始.生3：讀書要善于觀察，多讀多寫，就能寫好。師：那我們就從閱讀魯迅作品開始.試著再來標一標小標題。

預設：生1:捕鳥,揀貝殼,刺查

生2:還有看跳魚兒

生3:雪地捕鳥、夏日揀貝殼、月夜刺查、潮汛時看跳魚。

師：孩子們，給文章加上小標題，你會發現文章有什么變化嗎？

預設：生1:文章有了小標題.生2:文章有了小標題給人一目了然,條理清晰的感覺.師：是啊！我們知道了，這是一個......的閏土；這是一個......的閏土；這是一個......的閏土（隨機點名匯報）

師小結：閏土的形象仿佛就在眼前。這就是片段成篇給文章帶來的改變。通過整合片段使文章主旨更加鮮明。

（三）習作欣賞，探究構思 出示資料： 寫作文 莫犯難 下苦功 能過關 勤觀察 多體驗 廣閱讀 賞名篇 常寫練 集文源 尋規律 覓經驗

師：大家理解這個三字經的意思嗎？ 預設：生1：尋覓經驗

生2：多讀、多下功夫......師：那我們就來欣賞幾篇習作，覓經驗。看你是否發現了文章的寫作思路和巧妙構思。

師：孩子們，你們發現了什么？

預設：生1:每篇文章都是以小標題的形式構思文章.生2:小標題的形式也大不相同,有的就是文字,有的就是數字,有的是數字加文字.生3:成語的小標題更是有意思,作者引用了一些名篇的題目為小標題,很吸引我.（四）拓展延伸、體會寫法

師：是啊,這讓我們想到,我們如果需要小標題,還可以引用哪些呢？

預設：生1：古詩

生2：歌曲

生3：歇后語

師：這些恰到好處的引用會讓我們的文章增加不少色彩。

文章以不同特色的小標題把不同的片段連成了一篇篇如珍珠般美麗可愛的文章。若能接天蓮葉無窮碧,就能映日荷花別樣紅。

（五）小組討論研究

師：接下來，同學們你們想一想，你想寫什么內容？會用哪些小標題？可以小組簡單交流一下，一會老師找同學匯報。”

（六）實戰訓練

師：真是青出于藍而勝于藍,你們已經獲得一個支點,我相信你們就能撬動一個地球,我們來一次實戰訓練。請大家在自己構思好的小標題中選擇其中的一個小標題動筆寫出一個片段,有能力的同學可以多寫幾個。

（七）片段展示

（八）總結

“片斷成篇”是一種很好掌握,易于操作的作文寫作模式,它突出的優點是思路明晰,結構明快,能給人整體劃一的美感。作文構思的方式是多樣的,而我們每天面對的生活則是瞬息萬變的,這就要求我們有敏銳的洞察力,善于捕捉生活中每一個瞬間的美。“口不絕吟于六藝之文,手不停披百家之編”，持之以恒必能采集到很多珍珠美玉,使自己的作文蔚成大觀。

第五篇：四年級上冊語文園地二習作

我的校園

我的校園在一座山腳下，門前有小河流過，四周是寬闊的田野，遠處是高高的山峰，景色十分迷人。

清晨，遠處的山被云霧籠罩著，若隱若現，真是好一幅“霧鎖山頭山鎖霧”的景象啊！太陽出來了，陽光穿過大霧，照耀著我們的校園，給校園鍍上了一層金色的光，樹木花草變成金色的了，河水變成金色的了，教學樓也變成金色的了，連小朋友們的頭發，都變成金色的了呢！在陽光的照耀下，我們開始了一天的學習。

“叮鈴鈴鈴——”下課了，午休的時間到了，校園里變得安靜了。天空藍藍的，幾朵白云飄在天上，像棉花糖一樣，真想嘗嘗看是不是很甜！大青樹下坐滿了乘涼的小朋友，他們有的在玩游戲，有的在猜謎語。早晨還忙忙碌碌的小蜜蜂和小蝴蝶也像是怕熱似的，不知道躲哪里去了，到了傍晚，它們又出來還小朋友們嬉戲了。

傍晚的校園真是美麗極了。新種的鳳尾竹在微風中輕輕擺動，仿佛一個曼妙的綠衣姑娘在翩翩起舞。大哥哥在籃球場上打籃球，不時傳來一陣喝彩聲。日落西山，染紅了大半邊天空，那天空像是著了火似的，艷麗多彩。那云也不時的變換著形狀，一會兒變成了長著兩只長耳朵的兔子，一會兒變成了一只昂首挺胸的大公雞，一會兒又變成了一只毛毛蟲......真是瞬息萬變啊！

這就是我美麗的校園，她不僅讓我學到知識，也給我帶來了快樂！

可愛的小貓

姥姥家有一只可愛的小貓，我每次去姥姥家都要看一看。這只小貓的身上長著許多黃色的條紋，走路的時候一搖一擺的，很好玩。它的耳朵很尖，微小的聲音也能聽到。它的眼睛平時是圓的，睡覺的時候就把眼睛瞇成一條縫。它的嘴是粉紅色的，嘴邊還長著幾根胡須。

小貓不但可愛，還會捉老鼠呢！它一聽到有動靜就躲起來，等著老鼠出洞。一會兒，老鼠從洞里把頭伸出來 東瞧瞧，西瞧瞧，覺著沒有動靜了才大膽地走出洞。小貓一見，渾身毛都豎起來了，它像箭一樣躥過去，把老鼠捉住了。

小貓叼著老鼠走到姥姥面前，把嘴里的老鼠不停地搖動著，好像在請功。我姥姥一見，樂呵呵地說：“喲，又捉住了一只老鼠。”小貓好像也知道在表揚它似的，得意洋洋地找個地方享用它的“戰果”去了。

森林歌唱大賽（森林好聲音）

在森林里住著許多小動物，有許多小動物還是唱歌能手，比如有百靈鳥、喜鵲等等。一天，森林里舉辦歌唱比賽，小動物們都興高采烈地報名參加比賽。可是烏鴉卻很難過，因為她唱歌一點也不好聽，可是她自己卻很想參加這樣的比賽。想著想著她就傷心地哭了起來。喜鵲聽到了烏鴉地哭聲，就安慰地說：“烏鴉妹妹你不要傷心，讓我來幫助你。”說完就開始幫助烏鴉練起嗓子來，離比賽還有一段時間，每天天一亮，喜鵲就來幫助烏鴉練嗓子。

功夫不負有心人，比賽的這一天到來了，驕傲地歌后百靈鳥嘲笑烏鴉，對著烏鴉說：“就你那副嗓門還想參加比賽？真是笑死人了！”烏鴉在喜鵲的鼓勵下上場了，烏鴉地歌聲讓所有的小動物們驚呆了，大家都沒想到烏鴉也能有這樣美妙動聽的歌聲，大家一起為烏鴉歡呼，而驕傲地百靈鳥在一邊懊悔地低下了頭，自言自語地說：“我真不該笑話小烏鴉！”

歌唱比賽結束后，從此森林里又多了一位森林歌手，小烏鴉、喜鵲和百靈鳥都成了好朋友，她們每天在森林里為大家帶來美妙地歌聲。

未來的衣服

2400年，科技發達得很，人可以飛上天，動物呢也可以聽懂人話??呵！沒想到吧，我也是一個非常有名的發明家，最有代表性的就是我發明的“未來的衣服”。這是一種高科技的服裝，它不僅顏色五彩繽紛，它的功能也不少哦！

這種萬能變身衣的最新產品十分輕便、靈活??穿上萬能變身衣，即使在寒冷的南極也不會感到寒冷；就算是在巨型烤箱里，也不會感到炎熱。要問為什么，因為這件萬能變身衣內部裝有自動調節氣溫系統，無論身處多么寒冷、多么炎熱的環境，都能保持一定的溫度不變。衣服上的紐扣就是操作的按鈕。如果是冬天，你就按白色按鈕，它就會給你身上穿上一件羽絨服。下雨時，你就按藍色按鈕，它就會在你的頭上伸出一把雨傘。如果你要去郊游玩耍，就可以按紅鍵，它將自動放出好聽的音樂??

如果你要參加舞會，只需要輸入衣服的款式、顏色，萬能變身衣內部的高性能電腦便會將輸入的數據加以處理，然后發出超過光速的信號，只要0.0001秒你的衣服就會變成一身有紳士風度的燕尾服，或亮麗的節日盛裝。

怎么樣，這樣的衣服很神奇吧？

頤和園導游詞

大家好！歡迎光臨世界文化遺產——頤和園。我是你們的導游，我姓許，你們可以叫我許導游。很榮幸為大家服務。現在我帶大家一起去游覽頤和園，大家跟我來吧！

各位游客，這里就是有名的長廊，這里長七百多米，分成273間。請大家抬起頭，看！每一間的橫檻上都有五彩繽紛的畫，畫著：人物、花草、風景，你們相信嗎？這幾千幅畫當中沒有哪兩幅是相同的。大家細細欣賞吧！

我們現在去的就是萬壽山。展現在你們眼前的這座山就是萬壽山。請你們抬頭向上望，聳立在半山腰上的那座八角寶塔形的三層建筑就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，那就是排云殿。現在我們去的是昆明湖，這湖面積大約220平方米，湖中心還有個小島。走過石橋，就可以去小島上，這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋，你們可以走過石橋，去小島上玩。

現在大家可以自由活動，但是要注意：

1、不能隨地扔垃圾

2、不能亂涂亂畫

3、要注意安全。然后幾小時后集合，最后我祝大家旅程愉快！

勝似親人

一個茂盛的森林里，有一個小村莊，那里春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。

這個村莊里大多數是苗族人，只有一個漢族家庭。

在這個村莊里，這里住著一位慈祥的老奶奶已經70多歲了，她的丈夫在很早以前就離她而去了，家中大大小小的事都落在她身上，所以這位老奶奶生活的很艱苦。

她的鄰居就是那個漢族家庭，這個家庭中有一位小姑娘和她的父母，小姑娘的名字叫小花，他長著一張瓜子臉，眉毛彎彎的，一雙烏黑烏亮的大眼睛晶瑩透澈，神態里帶著一種鄉里姑娘的純樸。小花的媽媽經常教育小花：“你已經是一位少先隊員了，應該去幫老奶奶干一些力所能及的事。”

一個風和日麗的星期天，小花跑到老奶奶家，發現老奶奶正在洗衣服說：“我來洗吧！”說完就挽起袖子開始洗，先把衣服泡濕，再打上肥皂，再用力搓幾下再用清水一沖就完成了。

正當小花準備把衣服曬在衣架上的時候，老奶奶走來了，用那粗糙的手撫摸著小花紅潤的臉，說：“辛苦了。”小花說：“不用，因為這是我們小學生該應做的，我只是在尊老愛幼呢！”

給王虹同學的回信

王虹同學：

你好。你來信中所提到的問題，我已經知道。

下面我來幫你分析一下造成這種局面的原因。首先你不應該馬上就答應同學去他家，既然要和父母商量，就應該對同學說清楚。其次你要知道爸爸媽媽是為你們的健康成長著想。

你們還是孩子，沒有經濟來源，如果這么小就鋪張浪費的過生日，長大了怎么辦呢？最后，給同學們過生日不一定要晚上去她家呀，你也可以送給她一件禮物嘛！

對于同學對你的做法，你可以給他們解釋清楚，希望得到他們的諒解！

以后再遇到這種情況，不要那么快就答應，而應該先和父母商。

不知道我的回答能否讓你滿意，以后有什么煩惱還要和我聯系哦！

祝 學習進步！

知心姐姐

2006年6月20日