第一篇：練習4 口語交際《學會贊美》教案

練習4 口語交際《學會贊美》教案

教學要求：

１、正確地理解課本中提供的材料；

２、選用恰當的贊美語言，并能用恰當的語氣、語調進行表達； ３、能在情境中（正確贊美、恰當地接受贊美）。教學過程：

一、啟發性談話。

同學們，我國偉大的教育家孔子曾經說過：“三人同行，必有我師?！蔽覀冊谄綍r的生活中，要善于觀察，虛心向別人學習。當發現身旁的人值得自己學習時，不僅要在心里想，還要用恰當的語言贊美別人，表達自己的欽佩之情。及時恰當地贊美別人，是人的一種美德，是人際交際中的一種能力。大家要學會贊美！

二、閱讀課本中提供的材料。在哪些情況下，我們要進行贊美呢？

閱讀思考，并提示用“當??時候，我們要及時給予贊美”的句式，進行口語的練習。

啟發平時生活中遇到的例子。

三、逐個練習贊美。

1、當自己發現王凱同學在大掃除中，表現非常出色時，怎么贊美？ 當時應該才學怎樣贊美？在班會上怎樣贊美？（在班會上要先描述王凱的具體情景，然后敘述自己的贊美語。）

創設情境，練習贊美。

2、發現丁靜同學的作文寫得好時，怎么贊美？ 想好贊美語，創設情境，練說。

3、放學回家，看到媽媽不顧勞累為一家人做了幾盤可口的菜時，怎么贊美？ 提示與上面一個情境一樣，要贊美兩方面的內容：一是媽媽做的菜很好；二是媽媽的任勞任怨、不辭辛苦。練說。

四、小結，過渡。

同學們要學會欣賞別人、贊美別人。贊美別人要及時，用語要恰當。平時，我們也會得到老師、同學和其他人的贊美。當我們得到別人的贊美時，要注意保持謙虛的態度，用恰當的語言感謝別人的贊美。

五、練習。

同桌練習。可用課本上的情境練習，也可自己創設。

全班交流。

六、總結、評議。

第二篇：學會贊美口語交際

《學會贊美》教學設計

教學目標：

1、了解贊美在人際交往中的重要性，懂得贊美的力量，掌握贊美的原則與技巧。

2、學會發現別人的優點和長處，在實際生活中運用贊美的原則與技巧嘗試贊美他人，從而形成融洽的人際關系。

3、通過活動，充分體驗到贊美別人帶來的愉悅和受到贊美后的鼓舞、奮進，激發恰當地對他人表示贊美的動機。

教學重難點：

重點：了解贊美的重要作用，掌握一些贊美他人的方式和技巧。

難點：理解他人的贊美，并恰當的運用各種方式、藝術贊美他人，明確贊美的意義。

教學過程：

一、情境導入，引出課題

以師生問好的方式導入“贊美”這個課題。

師：上課，同學們好！我發現咱們四（2）班的學生有兩大優點。（第一，坐姿端正。從老師走進教室到現在，每個同學都做得端端正正。第二，同學們的眼神都非常的專注。一進教室，你們的眼神就跟著老師，向老師傳遞出這樣一種友好、信賴的信息）。

師：那通過咱半個多月的相處，從你們的觀察中，覺得曹老師有什么優點呢？（然后通過師生之間的對話，告訴同學們通過剛才我說你們的，你們說我的對話那就是——贊美。我們要學會贊美（出示板書學會贊美）全班再齊讀課題。

二、情境互動，學會贊美

師：我贊美你們，你們也贊美我，這就是贊美。贊美就是贊揚、夸獎?？赡苡型瑢W會說，贊美不就是夸獎人嗎，這個還要學嗎？是的，要學習。請看課件情境一：（課件呈現放學回家，剛進屋，你就聞到了一股濃濃的香味，好香呀！原來是勞累工作了一整天的媽媽正在廚房做你最最喜歡的菜。不一會兒，媽媽就把香噴噴的菜端上了餐桌。這時，你想對媽媽說??）。

師：媽媽上班很累，回到家又忙著做飯。放學回家，吃著可口的飯菜，你會怎么說呢？讓學生回答，然后讓同學思考哪種回答讓媽媽聽到了會更開心，針對于學生的回答進行分析比較，看哪種贊美最合適。

師：有比較才有鑒別。這么一比較，哪句更好一些就看出來了。所以，贊美也需要學一學。贊美別人的時間要盡量說得具體一些，雖然只是一句話，角度不一樣，效果就不一樣。（出示板書——贊美內容要具體）

師：好，我們再看一下情境二——（課件呈現：在大掃除中，你發現王凱同學的表現的非常出色。想一想，我們在班會的時候應該對他說什么？思考一下）。讓學生回答王凱同學所做的事情說一說，然后再讓學生來夸夸他。再次說明贊美別人時內容要具體。師：來，咱們來練一練看一下情境三——（課件呈現：作文本發下來，你發現丁靜同學的作文寫得非常好，而且字也寫得工整漂亮。）師：看到這樣的事情你會怎樣贊美他呢？讓學生再次把這個事情說清楚然后引導學生也可以從側面夸獎?？梢哉f：“丁靜同學你都可以當個小作家了！”從而再拓展舉例：如果說班里有個同學的歌唱得好，我們還可以用歌唱家來贊美他，是不是，這樣我們在贊美別人的時候語言就可以豐富多彩一些。

師：請同學們回憶一下我們之前學過的一篇課文《狐貍和烏鴉》（出示課件），說說狐貍是真的在贊美烏鴉嗎？（生：不是的，它說的都是假話）師：對，狐貍說的是假話，那是在奉承，不是在贊美。奉承和贊美人那是兩回事。一個是虛情假意，說假話，企圖不良。一個是發自內心，真心實意，說真話。所以，同學們一定要記住，學會贊美別人，就是要善于發現別人真正的“美”，然后真心誠意地說出來。（板書：贊美態度要真誠）

師：那同學們你會贊美嗎？請贊美一下你的同學，然后通過這個故事的道理引導學生嘗試贊美自己的同學。（出示課件你會贊美嗎？請贊美一下你的同學，仔細地找找同學身上的閃光點，回憶一下他做了哪些值得你贊美的事并用真誠的心去贊美對方。（小組討論5分鐘后交流）。

三、課外拓展，體會贊美

師：課件出示贊美的詩歌。請全班同學一起大聲朗讀。

師：同學們，我相信在我們的生活中，有很多值得我們贊美的人。（出示課件）請把你的贊美送給父母、同學、朋友、老師，以及那些我們不認識但值得贊美的人，比如幫助殘疾人過馬路的人、認真打掃的清潔工、第一戰線的消防員??，請睜開你善于發現美的眼睛，張開你甜甜的小嘴，大聲說出你真誠的贊美，讓我們的生活更和諧，更美好！

第三篇：口語交際.學會贊美doc

口語交際——學會贊美

一、教學目標：

1、明確贊美的對象，弄清他們在哪方面需要贊美。

2、利用圖畫情境，激發學生的想象，引導學生用恰當的語言，較準確地贊美他人，培養學生的口頭表達能力。學會用雙眼去觀察他人的優點、長處，學會發現生活中美好的事物。

3、通過多向互動，表演評議。引導學生養成積極思考、清楚表達、仔細傾聽的口語交際習慣，提高學生的合作、交流能力。

二、教學重難點：學生學會用恰當的語言，較準確地贊美他人。

三、教學準備：課件 教學過程：

一、談話，引入贊美

1、通過一個多月的相處，我發現我們四（2）班的學生有很多優點。第一，有禮貌。我看到同學們遇到老師主動打招呼。第二，坐姿端正。我上每堂每個同學都做得端端正正。第三，同學們的神情非常專注，認真傾聽。

四、上課積極發言，在我心中你們是最棒的。作為你們的班主任，我為你們感到驕傲，感到自豪！

2、從一個多月的相處中，你們覺得周老師是個怎樣的老師？

3、同學們，聽了剛才我們的一段對話，大家的心情怎樣？

（開心！）

4、那我們用一個詞來形容我們剛才說的話就叫——（生：贊美。）

5、說道贊美讓我想起一個故事，請看——《昂起頭來真美》

6、日常生活中，每一個人都希望得到別人的贊美，贊美可以讓平凡的生活變得美麗，贊美更可以激發人的自豪感和上進心。難怪有人要說，贊美是所有聲音中最甜蜜的一種。所以我們都要——（齊讀課題）

二、創設情境，學會贊美

1、請同學們聽《狐貍和烏鴉》的故事，想想狐貍是在贊美烏鴉嗎？

（狐貍說的是假話，不是真的贊美烏鴉。狐貍贊美烏鴉是為了得到烏鴉嘴里的肉，是企圖不良，不是贊美，而是奉承。）

師：對，贊美必須是發自內心，真心實意，說真話，這樣人家聽了才舒服。（板書：發自內心）

2、你會贊美嗎？可能有人會說，贊美不就是夸獎人嗎，這個還要學嗎？是的，要學習?，F在老師教你一招。出示學會贊美

3、你們想不想用剛才學到的方法試一試？

A、（指名表演）

（課件情境：媽媽做好了飯，一家人準備吃飯）。

1、媽媽上班很累，回到家又忙著做飯。放學回家，吃著可口的飯菜，你會怎么說呢？（學生贊美）

2、說得不錯。大家說說，媽媽聽誰的話會更高興？（師：有比較才有鑒別。這么一比較，哪句更好一些就看出來了，所以，贊美也要學一學。我們可以 總結出兩條：第一，贊美要盡量說得具體一些，雖然只是一句話，角度不一樣，效果就不一樣。

B、贊一贊（任選一題）（課件呈現：）

1、在大掃除中，你發現王凱同學的表現非常出色。想一想，我們應該怎樣贊美？思考一下。

2、作文本發下來，你發現丁靜同學的作文寫得非常好，而且字也寫得工整漂亮。）（老師師巡視、傾聽，并做個別輔導。）

(你真棒，能為大家服務。你負責的地方掃得這么干凈，我要向你學習。王凱同學在這次大掃除中表現得非常好，他一個人做了兩個人的活兒。玻璃擦得特別干凈，可以說是一塵不染，多次受到了老師的表揚。)

2、師：大家聽出來沒有，這次我們夸王凱和剛才贊美媽媽有什么不同？

（夸媽媽的話，只是一句話；夸王凱的話都說得比較多。）

師：這又告訴我們，如果夸別人做的事，話說少了就沒有分量了。記?。嚎鋭e人做的事可以把這件事簡要地說一說。

1、看到這樣的事情你會怎樣贊美他呢？

（丁靜，你真棒！不光字寫得好，文章也寫得很精彩。你是我的榜樣，我要向你學習。你不光文章寫得好，字也寫得很棒，簡直讓人佩服。）

2、丁靜同學你真是我們班的小作家呀，你的作文寫得太好了?。ㄒ龑W生從側面夸獎）如果說這個同學的歌唱得好，我們還可以用歌唱家來贊美他，是不是，這樣我們在贊美別人的時候語言就可以豐富多彩一些。

三、聯系學習，運用贊美

1、（老師組織游戲：夸一夸你的同學，拿出寫有同學名單的盒子，隨機抽出一個名字，讓同學們來贊美他。）

2、（同學接受同學的贊美）（道謝：“謝謝你的夸獎，我會繼續努力?！保?/p>

3、師：受到別人的贊美，你感覺怎樣？

（很舒服。很得意。很自豪。）

4、師：對，看來，贊美真的有學問。首先，贊美要盡量說得具體一些；第二，贊美有時可以婉轉地表達。比方說，我們贊美一位同學作文寫得棒，我們可以直接稱贊“你的作文寫得好，具體詳細，語言優美”，也可以說“你簡直就是我們班的小作家?！笔艿絼e人的贊美，應該態度謙虛，不能驕傲自大。

四、走進生活，實踐贊美

師：同學們，老師告訴你們一個開心的交友方法。如果你的同桌不想理你，你就要學會贊美對方，這樣，對方就會很開心，就會理你了。俗話說：“遠親不如近鄰”，同桌之間相處時間最長，給我們留下了許多愉快的記憶，請你細心去找找同桌的閃光點，用真誠的心去贊美對方。

（同桌互相贊美，老師巡視指導，五分鐘后交流。）

2、我們交流一下你們是怎么贊美對方的？（找同桌進行匯報交流。）

師：剛才兩位同學贊美得都很具體，也很真誠和謙虛。希望大家向他們學習，互幫互助，互敬互愛。

3、同學們，社會就像一個大家庭，地球是我們共同的家園。勤勞的家人，值得我們贊美；辛勤的老師，值得我們贊美；親愛的同學，值得我們贊美；友善的鄰居，值得我們贊美；綠綠的小草，值得我們贊美；和煦的陽光，值得我們贊美，睜開你善于發現美的眼睛，張開你甜甜的小嘴，說出你真誠的贊美。

4、（播放一組圖片，讓學生發現美，使用贊美語。）

（出示第一張圖片：清晨，清潔工在大街上打掃衛生。）

（尊敬的叔叔阿姨們，你們每天為我們打掃衛生，你們辛苦了。2：尊敬的清潔工叔叔阿姨們，謝謝你們，我們每天走在干凈、整潔的街道上，感覺心情很舒暢。3：尊敬的叔叔阿姨們，你們很偉大，你們為我們創造了良好、舒適的環境。如果沒有你們的付出，我們就不會在這么干凈、整潔的街道上走路了）

4、贊美得很具體，用具體的事例贊美了清潔工不怕苦，不怕臟的奉獻精神。

（出示第二張圖片：小女孩幫助殘疾人過馬路）

師：現在誰來贊美一下這幾位小交警？

生1：你的心地真善良！

師：我們的贊美可以再具體一些。

生2：這幾位小交警，這么熱心地扶奶奶過馬路，你們的心眼兒真好。看，有的同學幫奶奶提袋子，另外兩個小同學扶著奶奶的胳膊，讓奶奶放心地過馬路，這一幕情景真感人啊，你們是我們學習的好榜樣！

師：贊美得真好！真誠，具體！

（出示第三張圖片：人民解放軍在全力搜救地震廢墟下的百姓……）

師：現在誰來贊美一下人民解放軍？（1：解放軍叔叔，你們真偉大！2：解放軍叔叔，你們無私奉獻的精神值得我們學習，我長大了也要當一名解放軍！3：解放軍叔叔，你們冒著生命危險去解救受災的人們，太令人敬佩了！如果沒有你們，四川災區的百姓就得不到及時的救助，就會面臨著著生命的危險。感謝你們！4：解放軍叔叔，如果沒有你們運送物資，我們災區的人們就只有忍饑挨餓了，我代表災區的人們謝）

師：同學們，你們贊美得很具體，很真誠。這些贊美的語言感動著大家。我相信也一定會感動那些受到贊美的人們，在你們的贊美聲中，他們會更有學習的動力，工作的動力。會快快樂樂的生活！

五、全課總結，升華贊美

同學們，贊美，如同一支歌，能奏出和諧的樂章。贊美，如同一首詩，能陶冶人的情操。請你們張開你甜甜的小嘴，大聲說出你真誠的贊美，讓我們的生活更和諧，更美好！配樂朗誦：

贊美是灑在人們心靈上的一束陽光，她帶給你情感上的溫馨，她帶給你生活的自信。在繽紛的生活中，讓我們坦誠地接受，由衷的贊美！

贊美是嵌在茫茫戈壁上的一葉綠洲，她帶給你精神上的鼓勵，她帶給你付出后的肯定，在平凡的生活中，讓我們真誠地譜寫，美好的贊歌！

師：這堂課已接近尾聲，這節課你們學到了什么？快樂嗎？

美國著名作家馬克?吐溫說過：“贊美可以使平凡的生活變得多姿多彩?！弊屛覀兊纳疃嘁恍┵澝溃嘁环菘鞓?！板書：

學會贊美

發自內心

真誠表達

第四篇：口語交際學會贊美

口語交際：學會贊美

教學目的：

1、通過師生互動、生生互動，使學生知道怎樣贊美別人，在情境中培養學生贊美別人的能力。

2、通過聯系學生學習生活實際，使學生懂得贊美別人除一定要真誠外，也可以采取不同的方式。

3、通過生活情景再現，使學生了解贊美別人還要會發現別人的長處，感受別人的優點。

教學準備：

創設情境所需要的道具:盤子、菜肴、作文本、幻燈及書寫場景的幻燈片。教學過程：

一、師生對話，引入贊美

師：同學們今天真精神，一雙雙眼睛專注地看著老師，眼神里寫滿了對老師的尊敬與對知識的渴求；一個個小胸挺得直直的，像春日里一株株迎風而長的小樹苗。從你們的神情中老師看得出來，你們是積極向上的，你們的集體是優秀的。作為你們的老師，我為你們感到驕傲，感到自豪！

師：我看到同學們聽了剛才我說的一番話后更有精神了，這是為什么呢？ 生：因為老師對我們的行為習慣進行了贊美。師：能談談你聽到贊美以后心里的感受嗎？ 生：我覺得受到贊美，心里很舒服。

師：贊美能讓人心里感覺舒適。還有哪位同學想說？ 生：老師贊美了我們，我們比剛才坐得更端正了。

師：贊美還能讓人產生新的動力，表現得更加出色。日常生活中，每一個人都希望得到別人的贊美，贊美可以讓平凡的生活變得美麗，贊美更可以激發人的自豪感和上進心。難怪金諾方要說，贊美是所有聲音中最甜蜜的一種。

二、創設情境，學會贊美

1、師：同學們，你們會贊美別人嗎？（生：會）好，老師想先為大家表演一個小節目，請大家看一看應該怎么去贊美別人。（拿出道具——裝滿菜的盤子放在桌上）

2、預設表演，課堂再現

師：課前，老師在咱們班招聘了幾位小演員，他們在節目中將飾演我的兒子或女兒。來，先請小演員給大家見見面。（三位學生上講臺，與師簡單交流）

⑴、師：現在，表演開始。如果你回到家，看到勞累的媽媽已經燒好了幾盤可口的菜，你會怎么對媽媽說？（教師表演將燒好的幾盤可口的菜端上桌，并不停地用袖子擦汗，用手捶背）

生一：（大大咧咧）老媽，今天你又燒好吃的菜啦！瞧你忙得跟啥樣是的，放那兒吧，等我爸回來讓他做去！（邊說邊用手拿菜吃）

請同學們對剛才這位同學的贊美作出評價。生評價后師小結：贊美別人，一定要真誠。不能像這位演員演的小朋友一樣，其實他是在贊美媽媽，可媽媽聽了很不舒服。我們再來看看女兒表演得怎樣？

⑵、生二：（聞聞菜，帶夸張）啊，親愛的媽媽，這可真是世界上最香最香的菜了！你為了我這么辛苦，你太偉大了，你是世界上最最最好的媽媽！

生評價后師作出小結：贊美一個人看起來簡單，其實學問可大著呢！既要發自內心，真誠贊美，但也不能言過其實，否則就是說奉承話了。再來看下一位同學的表演，看看他能不能把贊美語說得更好？

⑶生三：（表情真誠）媽媽你好，我回來了?。纯醋郎系牟?，又看看勞累的媽媽，心疼并感激地說）媽媽，您太辛苦了！工作了一天，回到家還要燒這么多好吃的菜，真是我的好媽媽?。ㄕf完拿來凳子讓媽媽坐下，并幫媽媽捶背）

生評價后師小結：通過觀看剛才的表演并評價，我想大家都明白這么一個道理：其實贊美別人，要發自內心，顯得真誠，并恰如其分。就像吹氣球一樣，太小不好看，太大容易炸?，F在，老師想請我們大家也來表演這個節目，讓你們自己組內組合，看看你有沒有學會贊美別人。

（生生互動，進行練習。師巡視指導，并選出幾個表演小組）

3、請幾對同學演完后，學生評價最佳，師小結：剛才幾位同學的表演一個比一個精彩，其他同學也能對他們的表演做出正確的評價。通過剛才的練習，老師看出來了，咱們班的同學很會贊美別人，懂得贊美別人要發自內心，語言要顯得真誠。

三、聯系學習，運用贊美

1、師：在我們的學習生活中，有很多同學也是值得大家贊美的。課前，你們的老師給了我一些優秀的作文本。我認真看完了以后，感覺咱班的學生真是了不起，值得贊美。所以就想把它們發給同學，請你找找同學作文本中有什么值得贊美的地方？用自己喜歡的方式來贊美他們。請大家先看一看，再練習說一說。（發作文本，每組一本，生翻看后練習說）

2、請同學進行贊美。教師適時引導：贊美除了用語言外，還有很多方式。一個贊賞的眼神，也會給人極大的鼓勵與滿足，一個“OK”的手勢，也會使人心領神會。要學會用不同的方式對別人進行贊美，這樣被贊美的人會感覺更開心，更有動力走向新的成功！

3、生練習用不同的方式贊美同學的優秀作文，師給予鼓勵。

四、走進生活，實踐贊美

1、師：贊美，針對不同的人，不同的事，可以有不同的方式。但用一顆真誠的心去贊美別人，這是必不可少的。老師很高興地看到，剛才大家對同學的優點能發自內心去贊美，這更能說明咱班同學習心靈的美好。在我們的日常生活中，還有許許多多的人和事值得我們去贊美。這就需要我們有一雙會發現美的眼睛，有一個會感受美的心靈。

2、今天，老師就帶來了三個生活場景（出示幻燈片），請選擇一個你感熟悉的場景，與同桌或自愿組合，表演出來。如果你覺得這些都不足以表現出你心中的贊美，那么，也可以把自己曾經歷過的一件事再現出來，進行贊美。

（場景一：烈日下，清潔工人為了城市的清潔，仍在辛苦地打掃著，此時，你會說??

場景二：暴雨中，爸爸為了讓放學回家的你淋不著雨，正冒雨趕來為你送傘。因為雨大，雖然披著雨衣，雨水還是淋濕了爸爸的褲子。此時，你會說??

場景三：教室外，同學小紅看到地上有一個紙團，不聲不響地走上前去撿起，扔進了垃圾箱。此時，你會說??

??）

3、學生自由組合，練習。

4、請同學們表演，并評價。評價重點：除贊美應達到的要求外，表揚學生有一顆感受美的心。

5、小結：隨時隨地發現別人的長處，感受別人的優點，并進行贊美。那么，你不僅照亮了別人，也照亮了自己的心田。

五、全課總結，升華贊美

師：孩子們，今天我們差不多每一位同學都學著去贊美了別人?，F在，我們就來反思一下，在贊美別人的時候，你的心里感覺怎樣？（生自由說后師總結）是啊，能為別人開花的心是純真的心，能為別人繽紛贊美的情是真誠的情。這樣的人，必定擁有快樂的心靈，高尚的人格。請大家記住：授人以玫瑰，手有余香。

第五篇：口語交際《學會贊美》教學片段評析范文

創設多種生活情境

點燃學生說的欲望

——口語交際《學會贊美》教學片段評析

以前，總是為如何選擇說話練習的材料，提高學生的口語表達能力而傷透腦筋。雖然教材為我們提供了具有系統性和科學性的說話內容，但對于不同條件下的學生來說，仍存在一定的局限性。因此，只有選擇一些貼近學生生活，令學生有話可說的內容，才能更好地激發學生的說話興趣，提高他們的說話能力?！秾W會贊美》是小學語文課本里的一則口語交際。這則口語訓練有兩項要求：一是練習根據不同的情境，使用恰當的語言，真誠地贊美和評價他人；二是在口語交際訓練中引導學生真誠待人，陶冶情操。根據以上要求，我把本課的教學目標定位為懂得贊美的重要作用，并學習贊美他人的方法；學會賞識他人，發現別人的長處，真誠而恰當地去夸獎別人，在語言實踐中發展語言，培養學生的交往、交流能力。為達成這一目標，我把教學環節設計成以下五個：

一、故事導入，感知贊美

二、呈現正反范例，歸納贊美的要求

三、走進課本，練習贊美

四、聯系生活，運用贊美

五、全課總結，拓展延伸，升華贊美

上課進行到第四個環節時，為了激發學生說的欲望，我采用了讓學生夸一夸同桌的形式，讓學生發現別人的長處，真誠而恰當地去夸獎別人，培養學生的交往、交流能力。

“同學們，我們和同桌朝夕相處，一定也會發現同桌身上的一些優點。請你用一句話真誠地夸夸你的同桌。”我的話音剛落，教室里頓時熱鬧起來，就連平時不愛說話的同學也夸起來了，個個臉上洋溢著興奮與快樂。如：“李婧，你的畫畫得真棒！”“黃晶，運動會上，你跑得真快，像飛人一樣快?！薄傲喝簧疲愕恼n外知識真豐富！”“伍仙雅，你的聲音真甜，歌唱得真好！”

看孩子們說得差不多了，我又一本正經地對他們說：“同學們，在班集體中，每個同學都有自己的閃光點。請大家靜下心來想一想，在班上哪位同學的哪一方面值得你贊美?！?/p>

“老師，我想贊美吳名貴，她的粉筆字寫得太棒了！” “老師，我想夸一夸黃蘭婷，她轉呼啦圈轉得太好了！” 學生紛紛舉手發言，為了讓學生學會更真誠地贊美別人，我又因勢利導：“接下來，你想贊美哪位同學，就請你走到他的面前，用真誠的態度、恰當的語言去贊美他吧?！?給學生機會，讓他們跨出座位，真誠地面對面交流。這時，教室里像炸開了鍋，學生們紛紛走到他想贊美的那位同學面前進行口語練習。

緊接著，我又采訪了幾位被贊美最多的同學，請他們談談聽了同學的贊美后的感受，并請剛才贊美他或她的幾位同學再當著大家的面夸一夸。竟有一半的學生搶著說，連從未舉手發言過的羅志常也站起來夸別人了。

在大家意猶未盡時，我鄭重其事地說：“同學們，父母和老師是我們最親近的人，他們為了我們的生活學習操了很多心，付出了很多努力，從現在開始，我們要懷著感恩的心去真誠地贊美他們。”

課件出示：

當媽媽細心照顧生病的我時，我想這樣贊美她＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 當爸爸給我做好了美味可口的飯菜時，我想這樣贊美他＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 當老師給我們上完一節精彩生動的課時，我想這樣贊美她＿＿＿＿＿＿＿＿ 當老師 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿時，我想這樣贊美她＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 學生們又馬上爭先恐后地說起來。

在拓展延伸，升華贊美的環節，我為了讓學生暢所欲言，學以致用，讓學到的知識運用到生活中。我對學生說：“同學們，其實在生活中，還有許多的人和事物值得我們去贊美，你覺得還有誰也值得贊美呢？”

學生紛紛自由發言。

“我想贊美大街上的清潔工人，是他們讓我們生活的環境變美了。” “我想對解放軍叔叔說，你們保家衛國，我們會永遠記住你們的?！???

不知不覺，全班說了很多有關贊美別人的句子。他們越說越有興趣，幾乎每個學生都有話可說。整節課上人人都在思考，人人都在進行口語訓練。一節口語交際課就這樣變成了一節愉快、高效的說話課，使學生們在輕松愉快的氣氛中學會真誠而恰當地去贊美別人。

學語文與生活實際應是緊密相連的。因此，在這個環節中，我結合學生的生活實際，溝通課堂內外，巧設言語交際的情境，如贊同桌、贊同學、贊美父母和老師等，為學生口語交際提供具體生動的場合，拓寬交際的空間，讓學生覺得交際的對象就在眼前，從而產生了交流的欲望。通過多種情境的創設，引發學生的學習興趣，激發學生的參與熱情，喚起學生的學習動機，使得每個學生都“想說”，達到生趣、激情的作用。為了升華學生情感，在拓展延伸環節，我用課件呈現生活的人和事物：勤勤懇懇的清潔工人、公共汽車上尊老愛幼的乘客、盡職盡責的警察、保家衛國的解放軍戰士、為國爭光的奧運健兒、風光秀麗的大自然、可愛的小動物??觸發孩子們的靈感，激發興趣。

課的最后，我也不忘夸夸孩子們在本節課上的表現，讓他們也體驗來自老師的真誠贊美。回想起課堂上孩子們那發自內心地贊美別人的話，我心里蕩起圈圈漣漪。《語文課程標準》倡導“努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學”，課堂上學生樂于開口，認真傾聽，相互交流，收到了很好的效果。它證明，“學習的最好刺激乃是對所學內容的興趣”。在今后的口語交際教學中，教師應盡力去挖掘教材，創設多種生活情境，點燃學生說的欲望，讓學生人人有話說。