第一篇：高中數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告分析

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)策略的研究問卷調(diào)查報(bào)告

一、調(diào)查目的

學(xué)生在整個(gè)中學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程中，高中是一次飛躍。在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)過程中，我們經(jīng)常聽到學(xué)生反映上課聽老師講課，聽得很“明白”，但到自己解題時(shí)，總感到困難重重，無從入手；有時(shí)，在課堂上待我們把某一問題分析完時(shí)，常?？吹綄W(xué)生拍腦袋：“唉，原來那么簡單！我怎么會(huì)想不到這樣做呢？”。在絕大多數(shù)人的眼里，數(shù)學(xué)是一門比較難學(xué)的學(xué)科。特別是新課程改革后，高中的數(shù)學(xué)新增加了很多內(nèi)容，相當(dāng)多的一部分學(xué)生向老師抱怨說數(shù)學(xué)課本的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)那么多，老是記不住，學(xué)過就忘了。有的還說課本里的內(nèi)容太簡單了，能看懂，但是到考試的時(shí)候不會(huì)做題，題目跟學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系不起來。老師也說，想不明白明明很簡單的題目搞不懂為什么學(xué)生不會(huì)做，教學(xué)相當(dāng)?shù)谋粍?dòng)。事實(shí)上，有不少問題的解答，同學(xué)發(fā)生困難，并不是因?yàn)檫@些問題的解答太難以致學(xué)生無法解決，有的是來自于我們教學(xué)中的疏漏，而更多的則來自于學(xué)生自身，來自于課堂學(xué)生沒能真正的弄懂,課堂的效能沒能發(fā)揮好。因此，研究高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)策略研究對于增強(qiáng)高中學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的針對性和實(shí)效性有十分重要的意義。

二、調(diào)查對象和方法

針對可能會(huì)出現(xiàn)不同的情況，我們對本校高一、二、三年級(jí)（全校34個(gè)班）的部分學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。為了調(diào)查結(jié)果更加客觀，1 我們抽取了共1000人進(jìn)行問卷調(diào)查。

三．調(diào)查數(shù)據(jù)分析

本次調(diào)查中，60﹪的學(xué)生對老師課堂教學(xué)策略喜歡，部分同學(xué)對老師教學(xué)方式有意見。

從學(xué)生調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生自主完成自學(xué)還存在著一些困難，有的受條件限制，有的受能力限制，有的受環(huán)境限制。學(xué)生能獨(dú)立完成自學(xué)學(xué)案的，僅占所調(diào)查年級(jí)總?cè)藬?shù)的32%，基本能獨(dú)立的也只有42%，而基本不能獨(dú)立完成的和完全不能獨(dú)立完成學(xué)案的高達(dá)19%和7%。通過這兩組數(shù)據(jù)我們不難得出這個(gè)結(jié)論，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，學(xué)習(xí)的自覺性也不太強(qiáng)。學(xué)生對學(xué)案的形式、指導(dǎo)、批改和評語等表現(xiàn)積極期望心理的占三分之一左右，而60%以上的學(xué)生表現(xiàn)出不積極的期望心理。由此可見，學(xué)生對學(xué)案完成的期望心理總體上還是欠積極。從情緒狀態(tài)表現(xiàn)看，學(xué)生在課前、課中及課后表現(xiàn)心情緊張，情緒一般的學(xué)生占近70%，另外還有不少學(xué)生情緒表現(xiàn)差。

面對這樣的現(xiàn)狀，我們認(rèn)為，只有進(jìn)行教學(xué)改革，才能真正做到面向全體學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量，從而形成“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”的可喜局面。

三調(diào)查材料的處理

調(diào)查表匯總后，先做一般的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)處理，獲得全部調(diào)查項(xiàng)目的 描述性結(jié)果，然后根據(jù)分項(xiàng)要求，對初級(jí)結(jié)果進(jìn)行再處理，以取得本課題研究結(jié)果，最后結(jié)合調(diào)查中獲得的其它信息進(jìn)行質(zhì)的分析，提出一些看法和建議。

調(diào)查表明:我們的數(shù)學(xué)課堂還存在很多問題,實(shí)施“有效教學(xué)”，教師缺少的不是理論的學(xué)習(xí)、理念的灌輸，而是課堂教學(xué)行為的跟進(jìn)和改善。因此我們要致力于尋找和追蹤有效教學(xué)的路徑，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效益。有效的教的表現(xiàn)在教促進(jìn)學(xué)（教長學(xué)），表現(xiàn)在提高學(xué)習(xí)效率、增進(jìn)學(xué)習(xí)結(jié)果和提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教學(xué)的立足點(diǎn)在于：

1.提高學(xué)習(xí)效率——教怎樣使學(xué)更快、更多？ 2.增進(jìn)學(xué)習(xí)結(jié)果——教怎樣使學(xué)更深、更透？ 3.提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)——教怎樣使學(xué)更趣、更樂？

教學(xué)有效性究竟指什么？教學(xué)有效性的三個(gè)向度。我們先從關(guān)于有效性的一個(gè)隱喻談起：企業(yè)之間的競爭就好比是去穿越一塊玉米地，那么，穿越玉米地要比什么呢？第一個(gè)要比誰穿越得快；第二個(gè)要比在穿越的過程當(dāng)中掰玉米，看最后誰掰的多；第三個(gè)是比過程當(dāng)中，玉米葉子可能會(huì)刮傷皮膚，穿越過去看誰身上的傷口少。這就是企業(yè)平常所說的速度、收益和安全。成熟的企業(yè)家都知道速度、收益和安全必須要全面考慮，必須要整體考慮。速度、收益、安全也是有效教學(xué)必須考慮的三個(gè)要素：速度可看作學(xué)習(xí)時(shí)間（長度）——投入；收益可看作學(xué)習(xí)結(jié)果（收獲）——產(chǎn)出；安全可看作學(xué)習(xí)體驗(yàn)（苦樂）——體驗(yàn)。可以說，時(shí)間、結(jié)果和體驗(yàn)是考量學(xué)生有效學(xué)習(xí)的三個(gè)指標(biāo)。學(xué)習(xí)速度：學(xué)習(xí)特定內(nèi)容所花費(fèi)的時(shí)間（前提性指標(biāo)）；學(xué)習(xí)結(jié) 果：發(fā)生的變化、獲得的進(jìn)步或取得的成績（核心性指標(biāo)）；學(xué)習(xí)體驗(yàn)：所伴隨或生發(fā)的心理感受（內(nèi)隱性指標(biāo)）。

四．調(diào)查后具體措施

根據(jù)調(diào)查結(jié)果改革教學(xué)模式和評價(jià)制度，制定具體措施 為了改革現(xiàn)有的教學(xué)模式，真正體現(xiàn)嘗試教學(xué)的目的性，針對性，趣味性和互動(dòng)性，我們特制定了以下具體措施：

1）、先嘗試后教學(xué)，給學(xué)生自由的天空。

為了把最大的自主學(xué)習(xí)的空間留給學(xué)生，在教室的墻壁上規(guī)劃出一塊“創(chuàng)意坊”為主題的平臺(tái)，精心布置一番，作為學(xué)生嘗試練習(xí)展示的空間。學(xué)完一種題型后，學(xué)生可以自己或兩三人合作，設(shè)計(jì)一份小卷，張貼到“創(chuàng)意坊”里，供他人挑選。每天，師生共同評選出一名最佳“嘗試達(dá)人”（即小卷完成得最棒的學(xué)生）。最佳“嘗試達(dá)人”優(yōu)先參加“數(shù)學(xué)之星”的評選。如此一來，學(xué)生不僅完成小卷的熱情空前高漲，課堂教學(xué)的質(zhì)量更是大大提高。

2）、變單一嘗試為多元嘗試，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。A、學(xué)生自主嘗試，為學(xué)生個(gè)性提供展示才華的舞臺(tái)。B、學(xué)生互相討論嘗試成果，以集體智慧豐富個(gè)體的智慧。相互幫助、相互學(xué)習(xí)、相互提高，是嘗試教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，學(xué) 4 生應(yīng)從小培養(yǎng)相互合作精神，在解決問題中共同交流，共同理解，從而達(dá)到共同提高的目的。

C、集體嘗試，走向創(chuàng)新之路的好形式。3）、變一次嘗試為多次嘗試，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。

溝通，一種平等的交流與對話，是改變這種狀況的根本法寶，極大地促進(jìn)學(xué)生的心智發(fā)展和人格的完善。普通的嘗試活動(dòng)，成為學(xué)生人文素養(yǎng)形成的重要增長點(diǎn)。

總而言之，“教者有心，學(xué)者得益?！眹L試教學(xué)是課堂教學(xué)的進(jìn)步，它的優(yōu)化設(shè)計(jì)，可以最大限度地拓展學(xué)生的潛能，讓學(xué)生有更多的時(shí)間自由支配，豐富他們課余生活，發(fā)展他們的個(gè)性。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的舞臺(tái)上，都能成為一個(gè)出色的表演者。

五總結(jié):

有效的數(shù)學(xué)課堂擁有——內(nèi)容的廣度、思維的深度和學(xué)習(xí)的溫度。數(shù)學(xué)課堂的溫度始終要建立在學(xué)生思維的深度上，學(xué)生思維的深度，決定了一節(jié)數(shù)學(xué)課的高度。有效的數(shù)學(xué)課堂是——真正充盈數(shù)學(xué)味的魅力課堂；讓學(xué)生學(xué)有所得的效率課堂；著眼于學(xué)生發(fā)展的生命課堂。

因此在教學(xué)中我們要力求做到——每一節(jié)課都有明確清晰的教學(xué)方向；每一節(jié)課都讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲和學(xué)科感悟；引導(dǎo) 學(xué)生進(jìn)行深入的思維和有深度的交流討論；加強(qiáng)教學(xué)的針對性，不斷提升教學(xué)的層次和水平，使教學(xué)走在發(fā)展的前面；注重高水平的預(yù)設(shè)又要注重動(dòng)態(tài)的生成。教師要有覺醒的震動(dòng)、變革的行動(dòng)和幸福的感動(dòng)。在每日每節(jié)的課堂上找到自己生長的感覺。

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)策略的研究問卷調(diào)查（學(xué)生卷）

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的基本形式，它不僅是教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，更是一個(gè)特殊的社會(huì)舞臺(tái)。親愛的同學(xué)，為了了解高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的情況，以方便對高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行一些分析與研究。請你認(rèn)真讀下面的問題，選擇你認(rèn)為適合你想法的答案，請務(wù)必如實(shí)填寫。

注意：除指定的題目可多選外，其余題目都是單選，如果你有其他的想法，可以附寫在每一欄的后面。謝謝你的支持與合作！

1．我們每天都要學(xué)習(xí)許多新知識(shí)，在所學(xué)的科目中，你是（）A．喜歡數(shù)學(xué)，也喜歡其他的學(xué)科。B．不喜歡上數(shù)學(xué)課。C．很喜歡上數(shù)學(xué)課，但是感覺數(shù)學(xué)學(xué)得比較吃力。

2．你最喜歡某一學(xué)科的最主要原因是（）

A．這門學(xué)科我的基礎(chǔ)最好 B．我對這門學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣

C．上課氣氛融洽、教學(xué)生動(dòng)有趣，任課老師經(jīng)常鼓勵(lì)我、關(guān)心我

3．上數(shù)學(xué)課時(shí)，你是否主動(dòng)舉手回答問題？（）

A.經(jīng)常 B.偶爾 C.從來不

4.你不舉手回答問題的原因是（）

A.不會(huì) B.不敢 C.不想，怕答錯(cuò)了老師批評同學(xué)笑話

5．上課時(shí)，你是否常向老師和同學(xué)提出不懂或有不同意見的問題？（）

A.經(jīng)常 B.偶爾 C.從來不

6.你覺得老師提問后留時(shí)間給大家思考了嗎？（）

A.問完就自己答 B.看問題的難易決定時(shí)間 C.老是等，耽誤時(shí)間

7.老師請你回答問題一般在什么狀況下？（）

A．走神或違反紀(jì)律時(shí) B.舉手或與老師眼神交流示意時(shí) C．A、B情況都有

8．你覺得下列哪種學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)效果最好()A．聽老師和別人講 B．與同學(xué)合作學(xué)習(xí)，小組討論交流 G．先獨(dú)自學(xué)習(xí)再聽老師講解

9.關(guān)于課堂練習(xí)，你喜歡采用什么方式？（）A.小組討論

B.教師引導(dǎo)

C.學(xué)生獨(dú)立

10.你希望老師的作業(yè)如何布置？（）

A.大量練習(xí)，當(dāng)天知識(shí)當(dāng)天練

B.精選精練，根據(jù)知識(shí)內(nèi)容分層練習(xí)

C.個(gè)別布置，只針對難點(diǎn)

11.一天的學(xué)習(xí)結(jié)束后，你會(huì)如何對待回家后的學(xué)習(xí)？（）A.只完成老師布置的書面作業(yè)；

B.不僅完成作業(yè)，還會(huì)預(yù)習(xí)第二天的知識(shí)；

C.不僅完成作業(yè)，還會(huì)做一些提高題，并主動(dòng)閱讀課外書籍，增長知識(shí)。

12.關(guān)于作業(yè)講評你希望老師采用什么樣的講評方式？ A．課下個(gè)別點(diǎn)評 B． 面向大家全講C．只講典型問題

13.你認(rèn)為數(shù)學(xué)成績不夠理想的主要原因是（）

A.學(xué)習(xí)不夠努力

B.缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

C.學(xué)習(xí)方法不當(dāng)

14.對于學(xué)習(xí)中不會(huì)的題目，你通常（）

A.想方設(shè)法自己弄懂，必要時(shí)和同學(xué)老師交流 B.無所謂，隨它去

C.把同學(xué)的答案拿來看看或等老師講解，幾乎從不主動(dòng)和同學(xué)老師交流

15.你認(rèn)為怎樣的課堂教學(xué)能激發(fā)你好好學(xué)習(xí)？（）A.老師講課為主 B.老師講課與學(xué)生自學(xué)并用 C.學(xué)生分組競賽，然后部分學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)“小老師”

16.你覺得最能激發(fā)你學(xué)習(xí)積極性的方式是（）

A．老師的表揚(yáng)或家長的獎(jiǎng)勵(lì) B．自己的成功感受

C．同學(xué)的肯定

17.你對課堂上交流與討論的認(rèn)識(shí) A.效果挺好的 B.一般 C.太耽誤時(shí)間

18.在課堂上與同學(xué)交流與討論結(jié)束后你做些什么

A.基本不做 B.整理一下正確解題的思路、方法、答案

C.詳細(xì)整理各個(gè)同學(xué)的想法、討論過程及正確解題的思路、方法、答案

19.根據(jù)當(dāng)前你在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的現(xiàn)狀，需要得到老師什么樣的幫助？

1、你喜歡數(shù)學(xué)老師上課時(shí)提你的問嗎？ A.喜歡

B.無所謂

C.不喜歡

2、你認(rèn)為數(shù)學(xué)老師上課經(jīng)常提你的問對你的學(xué)習(xí)有幫助嗎？ A.很有幫助

B.幫助不大

C.沒什么幫助

3、你喜歡數(shù)學(xué)老師上課時(shí)走到你的座位旁來嗎？ A.喜歡

B.無所謂

C.不喜歡

4、你上數(shù)學(xué)課會(huì)記筆記嗎？ A.會(huì)記

B.有時(shí)記

C.基本不記

5、你認(rèn)為數(shù)學(xué)老師上課寫板書對你學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)有幫助嗎？ A.很有幫助

B.有點(diǎn)幫助

C.沒感覺

6、你希望數(shù)學(xué)老師上課在黑板上多板書嗎？ A.很希望

B.隨便

C.沒感覺

7、你希望數(shù)學(xué)老師上課多講一點(diǎn)，還是自己多練一點(diǎn)？ A.盡量多講

B.無所謂

C.少講一點(diǎn)多練一點(diǎn)

8、你希望數(shù)學(xué)老師對知識(shí)點(diǎn)講透一點(diǎn)，還是留點(diǎn)思考的余地？ A.盡量講透

B.點(diǎn)到為止

C.盡量讓學(xué)生自己思考

9、你的數(shù)學(xué)老師上課會(huì)用投影儀、電腦嗎？ A.經(jīng)常用

B.偶爾用

C.基本不用

10、你認(rèn)為數(shù)學(xué)老師上課用投影儀、電腦對你的學(xué)習(xí)有幫助嗎？ A.很有幫助

B.有點(diǎn)幫助

C.沒有幫助

11、你的數(shù)學(xué)老師會(huì)用電腦課件上課嗎？ A.經(jīng)常用

B.偶爾用

C.基本不用

12、你認(rèn)為老師用電腦課件上課你會(huì)更有興趣嗎？ A.有興趣

B.無所謂

C.沒有興趣

13、老師用投影儀或課件上課你感到能提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣嗎？ A.大大提高興趣

B.興趣不大

C.覺得沒有興趣

14、您覺得數(shù)學(xué)老師用課件上課時(shí)你的學(xué)習(xí)效率會(huì)更高嗎？ A.效率會(huì)更高 B.差不多

C.效率會(huì)更低

15、你喜歡老師經(jīng)常用多媒體上課嗎？ A.很喜歡

B.無所謂

C.不喜歡

二、問答題

1、你覺得老師不用多媒體上課和用多媒體上課哪種課會(huì)使你更累？哪種上課形式使你的知識(shí)會(huì)掌握更牢？

2、你認(rèn)為數(shù)學(xué)老師使用電腦等多媒體上課有什么優(yōu)點(diǎn)和什么缺點(diǎn)？

3、你能否對用與不用多媒體課件上課作一個(gè)評價(jià)？

第二篇：高中數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告分析

高中數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告分析

?構(gòu)建高中數(shù)學(xué)有效課堂的策略研究?課題組

一、問題的提出

學(xué)生在整個(gè)中學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程中，初中到高中是一次飛躍。在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)過程中，我們經(jīng)常聽到學(xué)生反映上課聽老師講課，聽得很“明白”，但到自己解題時(shí)，總感到困難重重，無從入手；有時(shí)，在課堂上待我們把某一問題分析完時(shí)，常?？吹綄W(xué)生拍腦袋：“唉，我怎么會(huì)想不到這樣做呢？”，在絕大多數(shù)人的眼里，數(shù)學(xué)是一門比較難學(xué)的學(xué)科。特別是新課程改革后，高中的數(shù)學(xué)新增加了很多內(nèi)容，相當(dāng)多的一部分學(xué)生向老師抱怨說數(shù)學(xué)課本的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)那么多，老是記不住，學(xué)過就忘了。有的還說課本里的內(nèi)容太簡單了，能看懂，但是到考試的時(shí)候不會(huì)做題，題目跟學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系不起來。老師也說，想不明白明明很簡單的題目搞不懂為什么學(xué)生不會(huì)做，教學(xué)相當(dāng)?shù)谋粍?dòng)。事實(shí)上，有不少問題的解答，同學(xué)發(fā)生困難，并不是因?yàn)檫@些問題的解答太難以致學(xué)生無法解決，有的是來自于我們教學(xué)中的疏漏，而更多的則來自于學(xué)生自身，來自于課堂學(xué)生沒能真正的弄懂,課堂的效能沒能發(fā)揮好。因此，研究高中數(shù)學(xué)課堂的有效性對于增強(qiáng)高中學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的針對性和實(shí)效性有十分重要的意義。

本課題就是試圖通過對高中數(shù)學(xué)課堂有效性的研究，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況的調(diào)查，收集資料，了解高中學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的有效接受程度，從中分析，以便找到適合絕大部分高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好的課堂模式，從而指導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生學(xué)好高中數(shù)學(xué)，為以后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、調(diào)查方法

（一）調(diào)查對象

針對可能會(huì)出現(xiàn)不同的情況，我們對常州市西夏墅中學(xué)高一、二、三年級(jí)（全校31個(gè)班）的全部學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。為了調(diào)查結(jié)果更加客觀，我們抽取了共1000人進(jìn)行問卷調(diào)查。

（二）調(diào)查內(nèi)容

設(shè)計(jì)《高中數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀調(diào)查》

內(nèi)容分38個(gè)問題。

（三）調(diào)查手段：問卷和談話相結(jié)合。

（四）調(diào)查時(shí)間：2007.9～2007.12

（五）調(diào)查材料的處理

調(diào)查表匯總后，先做一般的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)處理，獲得全部調(diào)查項(xiàng)目的描述性結(jié)果，然后根據(jù)分項(xiàng)要求，對初級(jí)結(jié)果進(jìn)行再處理，以取得本課題研究結(jié)果，最后結(jié)合調(diào)查中獲得的其它信息進(jìn)行質(zhì)的分析，提出筆者的一些看法和建議。

項(xiàng)

目

指

標(biāo)

人

數(shù)

百分比

1、你覺得數(shù)學(xué)是怎樣的學(xué)科?

A．有趣的,有挑戰(zhàn)性的540

0.54

B．非常實(shí)用的270

0.27

C．枯燥無味的120

0.12

D．現(xiàn)實(shí)中難以用到的90

0.092、你覺得老師所設(shè)計(jì)的問題情景能否激發(fā)你的學(xué)習(xí)興趣?

A、能

0.06

B、一般

220

0.22

C、不能

360

0.363、你認(rèn)為上課老師在哪些方面還需作一定的改進(jìn)？

A.教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)、難點(diǎn)以及例題的分析講解。

130

0.13

B.教學(xué)語言的組織。

260

0.26

C.課堂氣氛的營造、控制及師生互動(dòng)。

170

0.17

D.課件的制作。

420

0.42

E.板書設(shè)計(jì)。

0.054、老師制作的課件的動(dòng)畫效果是否能讓你更有效理解相關(guān)的數(shù)學(xué)問題？

A、很有效果

250

0.25

B、基本上能理解

480

0.48

C、不能，需進(jìn)一步改進(jìn)

0.095、你對教師的提問滿意嗎？

A、很滿意

390

0.39

B、比較滿意

160

0.16

C、不滿意

350

0.356、你覺得數(shù)學(xué)課是否有必要用多媒體教學(xué)？

A、課堂容量大，CAI輔助教學(xué)可大大縮短授課時(shí)間，因此很有必要

230

0.23

B、效果一般或沒什么效果，沒必要

0.03

C、無所謂，可用也可不用

710

0.717、相對于初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，你感覺到高中數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)方法（上課、作業(yè)、解題、閱讀等等）上

A、有很大變化

220

0.22

B、有一些變化

0.08

C、幾乎沒有變化

530

0.538、較以前，你感覺數(shù)學(xué)老師的課堂教學(xué)（特別是講課）方法

A、有很大變化

0.09

B、有一些變化

370

0.37

C、幾乎沒有變化

410

0.419、你一天用來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)間(含上數(shù)學(xué)課)大致是

A

4小時(shí)以上

490

0.49

B

2～3小時(shí)

0.09

C

3～4小時(shí)

190

0.19

D小于2小時(shí)

170

0.1710、你喜歡什么樣的的課堂氣氛？

A．活躍的590

0.59

B.死板的80

0.08

C.沒意見

120

0.1211、你最喜歡的教學(xué)方法是

A、講述

180

0.18

B、問答

220

0.22

C、大組討論

450

0.45

D、小組討論

0.0412、你對數(shù)學(xué)

A、很有興趣且有信心

210

0.21

B、有一點(diǎn)興趣也有信心

460

0.46

C、沒有興趣但有信心

0.1

D、沒有興趣更沒信心

0.113、你覺得高中數(shù)學(xué)

A、不算難

330

0.33

B、有點(diǎn)難

0.1

C、很難

550

0.55

D、說不清

180

0.1814、你覺得老師在教學(xué)中應(yīng)該

A、全講

550

0.55

B、多講點(diǎn)

300

0.3

C、少講點(diǎn)

0.1

D、不講

0.0515、在自主學(xué)習(xí)過程中，你能

A、認(rèn)真對待并積極思考

580

0.58

B、認(rèn)真對待但很少思考

300

0.3

C、馬馬虎虎并不思考

0.02

D、看不懂課本沒思考

0.116、在提問環(huán)節(jié)，你能

A、積極主動(dòng)提問

650

0.65

B、有問題但不好意思提問

300

0.3

C、看不出問題

0.0517、在其他同學(xué)提出問題時(shí)，你能

A、認(rèn)真傾聽并思考

780

0.78

B、認(rèn)真傾聽但不知怎么思考

0.09

C、偶爾聽并能思考

220

0.22

D、懶得去聽

0.0118、通過小組合作學(xué)習(xí)，你感覺

A、很有收獲

0.11

B、有一點(diǎn)收獲

470

0.47

C、沒有收獲

120

0.1219、在自主學(xué)習(xí)中，對于教材內(nèi)容

A、很快就能看明白

300

0.3

B、部分能看明白

0.09

C、看后感覺很亂

290

0.29

D、一點(diǎn)都看不明白

250

0.2520、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，你感覺

A、很輕松

170

0.17

B、較輕松

500

0.5

C、有點(diǎn)壓抑

0.11

D、很壓抑

150

0.1521、對上課聽不懂的內(nèi)容，你會(huì)

A、想盡一切辦法弄懂

260

0.26

B、想起來就問人或看書、想不起來就算了

280

0.28

C、一下課就忘記了

410

0.41

D、從來就不去管它

0.1122、一節(jié)數(shù)學(xué)課上完，你能

A、全部聽懂

150

0.15

B、個(gè)別地方聽不懂

260

0.26

C、許多地方聽不懂

280

0.28

D、都聽不懂

410

0.4123、你覺得數(shù)學(xué)作業(yè)

A、太多

0.08

B、適當(dāng)

420

0.42

C、偏少

250

0.2524、做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，你覺得

A、上課能聽懂也能獨(dú)立完成作業(yè)

280

0.28

B、上課能聽懂但完成作業(yè)有困難

0.1

C、上課聽不懂但能自己看書完成作業(yè)

290

0.29

D、上課聽不懂作業(yè)靠抄

470

0.4725、進(jìn)入高中以后，你認(rèn)為自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率

A、較高，自我感覺滿意

120

0.12

B、一般

300

0.3

C、較低，精力時(shí)間花得多，學(xué)習(xí)效果差

0.0926、你認(rèn)為如何提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，老師如何提問更有效？哪一種學(xué)習(xí)方法更有效？怎樣的練習(xí)更有用？

27、數(shù)學(xué)概念教學(xué)中，對數(shù)學(xué)定義你認(rèn)為老師應(yīng)該

A、直接給出，要求學(xué)生記住。

0.11

B、引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際問題歸納

470

0.47

C、直接得出，要求學(xué)生理解。

120

0.12

D、設(shè)計(jì)問題，由學(xué)生自己探索得出。

300

0.328、在數(shù)學(xué)公式、法則、定理教學(xué)中，你希望老師

A、直接得出結(jié)論，教會(huì)學(xué)生應(yīng)用。

0.09

B、直接得出結(jié)論，要求學(xué)生理解

120

0.12

C、為學(xué)生設(shè)計(jì)問題，由學(xué)生自己探索得出

440

0.44

D、教會(huì)學(xué)生證明和運(yùn)用

430

0.4329、在例題教學(xué)中，你喜歡老師

A、抓緊時(shí)間講清楚。

0.09

B、先讓學(xué)生自己思考，再引導(dǎo)學(xué)生探索解答。

390

0.39

C、講清楚思路，讓學(xué)生自己解答。

290

0.29

D、為學(xué)生分析思路，并完整解答。

250

0.2530、對單元復(fù)習(xí)課，你認(rèn)為效果較好的做法是

A、由老師歸納小節(jié)單元知識(shí)，學(xué)生做好筆記。

170

0.17

B、設(shè)計(jì)小練習(xí)先讓學(xué)生做，再由師生共同歸納單元知識(shí)，最后通過例題深化。

500

0.5

C、不要?dú)w納小節(jié)單元知識(shí)，多做例題。

0.11

D、多講例題，多練習(xí)。

150

0.1531、在課堂上，你認(rèn)為

A、學(xué)生應(yīng)尊重老師，多思考少講話。

260

0.26

B、學(xué)生應(yīng)該尊重老師，認(rèn)真聽講

280

0.28

C、師生平等，互相尊重

410

0.41

D、老師嚴(yán)格要求學(xué)生，學(xué)生想好了再發(fā)言

0.0832、對教材中的研究性課題，你認(rèn)為最好的學(xué)習(xí)方式是

A、與例題教學(xué)一起進(jìn)行。

420

0.42

B、讓學(xué)生自己獨(dú)立完成250

0.25

C、分小組合作完成。

280

0.28

D、讓少數(shù)有能力的完成100

0.133、對教材中的實(shí)習(xí)作業(yè)，你認(rèn)為

A、應(yīng)走出課堂，通過實(shí)際調(diào)查研究，動(dòng)手操作，小組合作完成290

0.29

B、在老師指導(dǎo)下，分學(xué)習(xí)小組在課堂上合作完成360

0.36

C、在課外自己完成。

190

0.19

D、太費(fèi)事，可以不做

120

0.1234、對研究性學(xué)習(xí)中的課題研究，你的態(tài)度

A、積極參與

320

0.32

B、聽從老師的安排

360

0.36

C、不太喜歡

190

0.19

D、想?yún)⑴c，但怕影響學(xué)習(xí)

0.0935、在課題研究，實(shí)習(xí)作業(yè)等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，你

A、喜歡與所有的同學(xué)合作

230

0.23

B、喜歡與部分同學(xué)合作

290

0.29

C、喜歡一個(gè)人獨(dú)立完成180

0.18

D、喜歡與關(guān)系好的同學(xué)合作

260

0.2636、有些課，老師讓自學(xué)，你覺得自學(xué)的效果

A、效果好，比老師講好

280

0.28

B、自學(xué)后沒有影響

330

0.33

C、不認(rèn)真自學(xué)，做其他

190

0.19

D、不喜歡自學(xué)

150

0.1537、當(dāng)老師課堂提問你時(shí)，你沒有回答上，你

A、認(rèn)真聽別人的回答

450

0.45

B、太丟人，一節(jié)課心理不自在200

0.2

C、以后怕老師提問

180

0.18

D、毫不在乎

150

0.1538、在數(shù)學(xué)課上，你擁有成就感的情況

A、每節(jié)課都有

0.09

B、大多數(shù)時(shí)候有

300

0.3

C、少數(shù)情況有

390

0.39

D、從沒有

0.09

調(diào)查表明:我們的數(shù)學(xué)課堂還存在很多問題,實(shí)施“有效教學(xué)”，教師缺少的不是理論的學(xué)習(xí)、理念的灌輸，而是課堂教學(xué)行為的跟進(jìn)和改善。因此我們要致力于尋找和追蹤有效教學(xué)的路徑，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效益。有效的教的表現(xiàn)在教促進(jìn)學(xué)（教長學(xué)），表現(xiàn)在提高學(xué)習(xí)效率、增進(jìn)學(xué)習(xí)結(jié)果和提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教學(xué)的立足點(diǎn)在于：

1.提高學(xué)習(xí)效率——教怎樣使學(xué)更快、更多？

2.增進(jìn)學(xué)習(xí)結(jié)果——教怎樣使學(xué)更深、更透？

3.提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)——教怎樣使學(xué)更趣、更樂？

教學(xué)有效性究竟指什么？教學(xué)有效性的三個(gè)向度。我們先從關(guān)于有效性的一個(gè)隱喻談起：企業(yè)之間的競爭就好比是去穿越一塊玉米地，那么，穿越玉米地要比什么呢？

第一個(gè)要比誰穿越得快；第二個(gè)要比在穿越的過程當(dāng)中掰玉米，看最后誰掰的多；第三個(gè)是比過程當(dāng)中，玉米葉子可能會(huì)刮傷皮膚，穿越過去看誰身上的傷口少。這就是企業(yè)平常所說的速度、收益和安全。成熟的企業(yè)家都知道速度、收益和安全必須要全面考慮，必須要整體考慮。速度、收益、安全也是有效教學(xué)必須考慮的三個(gè)要素：速度可看作學(xué)習(xí)時(shí)間（長度）——投入；收益可看作學(xué)習(xí)結(jié)果（收獲）

——產(chǎn)出；安全可看作學(xué)習(xí)體驗(yàn)（苦樂）

——體驗(yàn)?？梢哉f，時(shí)間、結(jié)果和體驗(yàn)是考量學(xué)生有效學(xué)習(xí)的三個(gè)指標(biāo)。學(xué)習(xí)速度：學(xué)習(xí)特定內(nèi)容所花費(fèi)的時(shí)間（前提性指標(biāo)）；學(xué)習(xí)結(jié)果：發(fā)生的變化、獲得的進(jìn)步或取得的成績（核心性指標(biāo)）；學(xué)習(xí)體驗(yàn)：所伴隨或生發(fā)的心理感受（內(nèi)隱性指標(biāo)）。

(四)總結(jié):

有效的數(shù)學(xué)課堂擁有——內(nèi)容的廣度、思維的深度和學(xué)習(xí)的溫度。數(shù)學(xué)課堂的溫度始終要建立在學(xué)生思維的深度上，學(xué)生思維的深度，決定了一節(jié)數(shù)學(xué)課的高度。有效的數(shù)學(xué)課堂是——真正充盈數(shù)學(xué)味的魅力課堂；讓學(xué)生學(xué)有所得的效率課堂；著眼于學(xué)生發(fā)展的生命課堂。

因此在教學(xué)中我們要力求做到——每一節(jié)課都有明確清晰的教學(xué)方向；每一節(jié)課都讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲和學(xué)科感悟；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思維和有深度的交流討論；加強(qiáng)教學(xué)的針對性，不斷提升教學(xué)的層次和水平，使教學(xué)走在發(fā)展的前面；注重高水平的預(yù)設(shè)又要注重動(dòng)態(tài)的生成。教師要有覺醒的震動(dòng)、變革的行動(dòng)和幸福的感動(dòng)。在每日每節(jié)的課堂上找到自己生長的感覺。

第三篇：高中數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀與有效教學(xué)方法

引言

在新課程改革的影響下，我國各地的學(xué)校開始逐步建立起了更為科學(xué)合理的教育觀并制定了相應(yīng)的教學(xué)制度與目標(biāo)。教師的教育行為和教育方法也產(chǎn)生了明顯的變化，如何提高課堂教學(xué)的有效性成為了眾多教職人員共同關(guān)注的問題。要想進(jìn)一步提升課堂的有效性，最根本的途徑在于教學(xué)方法的選擇上，在這個(gè) “以學(xué)生為本”的教育狀況下，提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和對知識(shí)的理解能力才可謂是真正意義的 “有效”.一、高中數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀

目前，新課標(biāo)為各個(gè)學(xué)校提出了明確的教學(xué)目標(biāo)和要求，即“優(yōu)質(zhì)輕負(fù)、充滿活力”,但是縱觀我國目前的數(shù)學(xué)課堂教育現(xiàn)狀，還有諸多的不足而難以實(shí)現(xiàn)這一要求。顯而易見，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，學(xué)生作為時(shí)代的主人和國家未來的堅(jiān)實(shí)力量，在對其教育的要求上顯然已經(jīng)開始打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，而是更進(jìn)一步的倡導(dǎo)素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合型人才。新課標(biāo)改革的不斷深入，使得高中的數(shù)學(xué)課堂也發(fā)生了一系列的改變。比如，過去在課堂教學(xué)中，往往是以老師的提問與學(xué)生的回答來推進(jìn)課堂進(jìn)度，而現(xiàn)在學(xué)生往往能夠 “暢所欲言”,通過類似如此的教學(xué)形式的改變，能夠活躍學(xué)生的思維，強(qiáng)化其獨(dú)立思考的能力。但是，從另一方面而言，由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和性質(zhì)，當(dāng)下，仍然有大量的高中數(shù)學(xué)課堂氣氛較為沉悶，高中數(shù)學(xué)老師也放不開手腳，課堂上仍然以老師教授講解為主，課后實(shí)施題海戰(zhàn)術(shù)，不僅使學(xué)生疲憊不堪，老師也同樣無法在工作中得到任何樂趣。許多教師循規(guī)蹈矩，在突破自己方面很難做到，始終運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，機(jī)械式的完成每天的任務(wù)。這樣的教學(xué)方法已然無法滿足學(xué)生們成長的需求，學(xué)生做不到有效學(xué)習(xí)，也得不到相應(yīng)發(fā)展。數(shù)學(xué)學(xué)科本身是充滿思考的樂趣的，如何利用合適的教學(xué)方法使得數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)揮其本質(zhì)的魅力，讓學(xué)生在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)教師們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考的問題。

二、有效教學(xué)的原則

教學(xué)是老師通過言傳身教與學(xué)生開展的一種統(tǒng)一性活動(dòng)的過程，而統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)在于交流，這項(xiàng)交流需要有數(shù)學(xué)教師來進(jìn)行引導(dǎo)和實(shí)踐，能夠讓學(xué)生跟著老師的思路，又能夠讓老師體會(huì)學(xué)生的心態(tài)，使二者積極互動(dòng)、共同發(fā)展。由此，數(shù)學(xué)課堂的有效性教學(xué)必須遵循師生互動(dòng)的原則。沒有互動(dòng)就沒有教學(xué)，單單憑靠教師在講臺(tái)上的一味地講解那只是教學(xué)的外在形式而已，教師與學(xué)生的交流才是教學(xué)發(fā)揮有效性的根本。應(yīng)當(dāng)把老師和學(xué)生定位在雙向、平等以及相互理解的位置。

此外，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮的作用不是牽著學(xué)生走，而是應(yīng)當(dāng)在一定的情形中讓學(xué)生自己去探索和發(fā)現(xiàn)問題的解決方案，在必要之時(shí)予以幫助。也就是說，教師應(yīng)當(dāng)起到啟發(fā)學(xué)生的作用，讓學(xué)生能夠自己開動(dòng)腦筋來認(rèn)真思考問題，而不能夠過早的告訴他們結(jié)論，引而不發(fā)是教學(xué)的精髓所在。遵循啟發(fā)式的教育原則能夠激發(fā)學(xué)生們對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，從而切實(shí)提高課堂教育的有效性。

三、教學(xué)方法的選擇

數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)需要一個(gè)有序的流程，需要教職人員予以科學(xué)的課堂設(shè)計(jì)。首先，必須明確教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)可謂是教學(xué)活動(dòng)的靈魂，在教學(xué)過程中發(fā)揮著引導(dǎo)、調(diào)控和定位的積極作用。有效教學(xué)在很大程度上取決于教師對于教學(xué)目標(biāo)的理解與把握，教師將教學(xué)目標(biāo)理解的越好，同時(shí)伴隨有效的教學(xué)方法，能夠?qū)⒄n堂有效性發(fā)揮到最大化，減少相應(yīng)的隨意性，無論是課堂中的哪一個(gè)環(huán)節(jié)都緊緊圍繞這教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行，充分體現(xiàn)教學(xué)的核心內(nèi)容，既能夠保證面向全體，又能夠做到培優(yōu)補(bǔ)差。其次，教師應(yīng)當(dāng)在授課之前進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì)。教師作為課堂教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者與組織者，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮其重要性，也就是面向全體學(xué)生，打造和設(shè)計(jì)能夠平衡不同層次學(xué)生的教學(xué)策略。通過教師的引導(dǎo)，能夠促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高課堂效率。在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)的過程當(dāng)中，教師需要考慮的首要內(nèi)容即為學(xué)生面對各種各樣的知識(shí)難題通過什么樣的方式能夠更好的接受。在課堂上如何促進(jìn)學(xué)生討論、交流與合作，如何激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探索的興趣等。通過結(jié)合實(shí)際生活來創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)內(nèi)容，建立起輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。再次，就是靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法。教學(xué)方法多種多樣，選擇什么樣的方法，完全取決于教學(xué)內(nèi)容，不能只重視教學(xué)形式是否新穎而忽略了教學(xué)實(shí)質(zhì)，也不能一味的灌輸，而不講究更為科學(xué)的教學(xué)手段。所以，教學(xué)方法的選擇是作為教師所面臨的一項(xiàng)挑戰(zhàn)，面對不同的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)需要采用不同的教學(xué)方法，教師在運(yùn)用教學(xué)方法時(shí)不能單一化，必須在正確的教學(xué)思想的指導(dǎo)下，從教材的需要出發(fā)，根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行優(yōu)化組合，以長克短，充分發(fā)揮創(chuàng)造性，以取得優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學(xué)效果。

結(jié)語

數(shù)學(xué)作為中學(xué)生所必修的最重要學(xué)科之一，一直受到廣大教師與學(xué)生的共同關(guān)注。在我國現(xiàn)有的教育制度上，數(shù)學(xué)成績能夠在某種程度上來說對學(xué)生未來的升學(xué)產(chǎn)生重大的影響。教師可謂責(zé)任重大，教學(xué)方法的合理選擇是至關(guān)重要的，需要教師進(jìn)行必要的課堂設(shè)計(jì)并采取科學(xué)化的教學(xué)方法，唯有如此才能夠從根本上提高課堂教學(xué)的有效性。

The introduction Under the influence of the new curriculum reform, our country school has begun to gradually built up a more scientific and rational education and formulate the corresponding teaching system and the target.Teacher's education act and the education method has also had a significant change, how to improve the effectiveness of classroom teaching become the common concerns of many faculty members.To further enhance the effectiveness of the classroom, the most fundamental way is the choice of teaching methods, in this “based on students” education situation, improve students' enthusiasm for mathematics learning and understanding of knowledge ability is the real meaning of “effective”.One, the present situation of high school mathematics classroom At present, the new standard for each school put forward a clear teaching goal and requirements, that is “high quality light is negative, full of vitality”, but throughout our country the present situation of mathematics classroom education, there are many deficiencies and difficult to achieve this requirement.It is obvious that with the improving of the social economic level, students as the owner of the era and solid strength, the future of the country on the demand for its education have apparently began to break the traditional teaching idea, but further quality-oriented education, cultivate all-round development of comprehensive talent.The deepening of the curriculum reform, making the high school mathematics classroom is also a series of changes.In classroom teaching, for example, in the past, often is the teacher's question and answer to promote students progress, and now the students are able to “speak up” and by the changes of like this form of teaching, can active the minds of students, strengthen their ability of independent thinking.But, on the other hand, due to the characteristics and nature of mathematics, the present, there are still a lot of high school mathematics classroom atmosphere is depressing, high school math teacher also put not open hands, still in the class is given priority to with the teacher professor explanation, after class to implement workbook, not only make students tired,www.tmdps.cn the teacher also can't get any fun in work.Many teachers of rules, it's hard to do in terms of breakthrough yourself, always use the traditional teaching method, mechanical completion of the task of every day.This teaching method can meet the needs of the students grow up already, students do not learn effectively, also can not get the corresponding development.Mathematics itself is full of fun to think, how to make use of appropriate teaching methods play a mathematical discipline nature charm, lets the student in the happy atmosphere of learning is mathematics teachers should think seriously about the problem.Second, the principle of effective teaching Teaching is the teacher by precept and students, the course of development of a unity of activity and unity is the essence of the communication, the communication requires mathematics teachers to guide and practice, can let students follow the teacher's way of thinking, and can let teacher understand students' mentality, make the positive interaction and common development.As a result, the effectiveness of the mathematics classroom teaching must follow the principle of interaction between teachers and students.Without interaction, there is no teaching, only may the teacher on the platform of the interpretation of the blindly just the external form of teaching, teachers and students of communication is the fundamental teaching effectiveness play.Teachers and students should be the positioning in the location of the two-way, equality, and mutual understanding.In addition, the teacher should play a role in the process of teaching is not holding student go, but ought to be in certain situations to let the students themselves to explore and found the problem solutions, to help when necessary.That is to say, the teacher should play the role of students, make students able to use your head to think seriously about the problem, and will not be able to tell them the conclusion too early, cited but not fat is the essence of teaching.Follow the principle of heuristic education to inspire students' enthusiasm for mathematics study, so as to enhance the effectiveness of classroom education.Three, the choice of teaching methods Mathematics classroom teaching needs an orderly process, need science classroom design staff.First of all, must be clear teaching goal, teaching aim is the soul of the teaching activities, in the process of teaching plays a guidance, regulation and positioning of the positive role.Effective teaching depends largely on teacher for understanding and grasp the teaching goal, the teacher to the teaching goal to understand the better, at the same time, along with the effective teaching methods,www.tmdps.cn www.tmdps.cn to play to maximize effectiveness, reduce the corresponding conceptions, whether in the classroom which links are closely around the teaching goal, fully embody the core content of teaching, can not only guarantee for the, bake slow learners can do it again.Second, teachers should elaborate teaching design before teaching.As the leader and organizer of classroom teaching, teacher ought to give full play to its importance, is geared to the needs of all students, build and design to balance the teaching strategies of different level students.Through the guidance of teachers, can promote students' active learning, improve the classroom efficiency.In the process of classroom design, the essential contents of teachers need to be considered for the students in the face of all kinds of knowledge problem what kind of way will be better able to accept it.How to promote students discuss in class, communication and cooperation, explore how to motivate students' learning enthusiasm and interest, etc.By combining the actual life to create the teaching content of reasonable, to build a pleasant learning atmosphere.Once again, is the flexible use of various teaching methods.Diverse teaching method, choose what kind of method, depends entirely on the teaching content, not only pay attention to teaching form is novel and the essence, while ignoring the teaching also cannot blindly, not pay attention to more scientific teaching method.So, the choice of the teaching method is a challenge, as teachers faced with different teaching task and target need to adopt different teaching methods, teachers can't simplification when applying the teaching method, must under the guidance of the correct teaching thought, starting from the need of teaching materials, the optimal portfolio according to their own actual situation, with long, short, give full play to their creativity, in order to obtain high quality, highly effective classroom teaching effect.conclusion Mathematics as a compulsory one of the most important subject of a high school student, has caught the attention of the majority of teachers and students together.In the existing education system in China, can to some degree in math studies in the future have a significant effect on the students.Teacher is a great responsibility, the selection of proper teaching methods is crucial, needs the teacher to make the necessary classroom design and adopt scientific teaching methods, the only way to fundamentally improve the effectiveness of classroom teaching.

第四篇：鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)現(xiàn)狀分析調(diào)查報(bào)告

鄉(xiāng)

鎮(zhèn)

企

業(yè)

現(xiàn)

狀

調(diào)

查

分

析

報(bào)

告

學(xué)號(hào)；2011231847 班級(jí)：信息管理11-15 日期；2013-2-2

3沙雅縣位于新疆維吾爾自治區(qū)西南部，北靠天山，南擁塔克拉瑪干大沙漠，地域遼闊，資源豐富。改革開放以來，沙雅縣經(jīng)濟(jì)完成了兩次飛躍:第一次是上世紀(jì)九十年代初，沙雅縣調(diào)整種植結(jié)構(gòu)，不斷擴(kuò)大棉花種植面積，棉花帶動(dòng)了全縣經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和農(nóng)牧民收入的增長，并確立了其在全國產(chǎn)棉第一大縣的地位；并盛產(chǎn)小麥、玉米、茴香、蓖麻、尖椒等各種農(nóng)作物，自古就有“塞外糧倉”之稱。因此，沙雅縣也巧妙的用這一優(yōu)勢建立了綠源農(nóng)業(yè)開發(fā)有限責(zé)任公司。

2000年以后，石油天然氣資源的勘探和開采，帶動(dòng)了沙雅縣經(jīng)濟(jì)的高速增長和財(cái)政收入的成倍增長，石油天然氣資源的勘探開采帶來的稅收成為沙雅縣財(cái)政收入的主來源，也使城鄉(xiāng)的面貌發(fā)生了巨大的改變，城市功能進(jìn)一步完善，實(shí)現(xiàn)了沙雅縣的第二次飛躍。

前兩次基本是以犧牲環(huán)境作為飛躍的代價(jià)：大面積開墾土地，石油天然氣開發(fā)對植被的破壞和地下水的污染，使沙雅縣沙漠化程度加劇，地下水資源受到污染，原本脆弱的環(huán)境生態(tài)承載力下降。

217國道的延建和庫車機(jī)場的遷建將使沙雅縣結(jié)束長期以來交通閉塞的格局，使其區(qū)位優(yōu)勢凸顯；庫車縣作為新疆新興重化工基地，其對沙雅的輻射帶動(dòng)作用增強(qiáng)，大庫車經(jīng)濟(jì)圈內(nèi)各縣的分工協(xié)作更加密切。而國家能源戰(zhàn)略西移，西部大開發(fā)政策深入實(shí)施，國家對塔河治理力度進(jìn)一步加大，東部產(chǎn)業(yè)向西部的梯度轉(zhuǎn)移等外部環(huán)境，為沙雅縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來了新的歷史機(jī)遇。

沙雅縣如何在新的歷史機(jī)遇下，發(fā)揮自身的資源優(yōu)勢，借助國家對油氣資源開發(fā)對財(cái)政收入的貢獻(xiàn)，尋求新的增長模式，形成集聚效應(yīng)，由外推型經(jīng)濟(jì)向內(nèi)生型經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)保護(hù)并舉，生態(tài)環(huán)境得以改善，完成沙雅經(jīng)濟(jì)發(fā)展的第三次飛躍？

基于以上背景，東西部（中國）經(jīng)濟(jì)研究院有幸受沙雅縣委、縣政府之托，與沙雅縣黨政領(lǐng)導(dǎo)一同組成項(xiàng)目研究小組。通過重點(diǎn)針對沙雅縣資源狀況和大庫車經(jīng)濟(jì)圈構(gòu)建對沙雅縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響做了深入而詳實(shí)的調(diào)查與分析，提出沙雅縣作為“新疆生態(tài)經(jīng)濟(jì)示范縣、新疆油氣主產(chǎn)區(qū)、塔河上游宜居城市、大庫車經(jīng)濟(jì)圈核心區(qū)的后花園”這一戰(zhàn)略定位，明確了“塔河明珠 生態(tài)沙雅”的形象定位。把“發(fā)展生態(tài)經(jīng)濟(jì)，構(gòu)建綠色沙雅”作為沙雅縣總體戰(zhàn)略，提出了“以構(gòu)建綠色沙雅為目標(biāo)，以發(fā)展生態(tài)產(chǎn)業(yè)為核心，以石油天然氣的勘探開發(fā)為動(dòng)力，以棉花、野生生物資源、林果業(yè)、特色養(yǎng)殖等基地建設(shè)為基礎(chǔ)，實(shí)施優(yōu)勢資源轉(zhuǎn)換

戰(zhàn)略，發(fā)展棉紡、農(nóng)副產(chǎn)品加工業(yè)、生物制藥、糧油加工等生態(tài)工業(yè)；以217國道延建和機(jī)場改建為契機(jī)，加快生態(tài)旅游業(yè)和服務(wù)業(yè)的發(fā)展。實(shí)施區(qū)域融合戰(zhàn)略實(shí)現(xiàn)資源的共享與產(chǎn)業(yè)的互補(bǔ)，提升沙雅縣城市競爭力；實(shí)施“一業(yè)突破，多業(yè)培育”和“項(xiàng)目帶動(dòng)”戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)的集群化發(fā)展，提升產(chǎn)業(yè)競爭力。強(qiáng)化生態(tài)意識(shí)，培育生態(tài)文化，建設(shè)穩(wěn)定、和諧新沙雅的發(fā)展思路。并對沙雅縣發(fā)展戰(zhàn)略實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)了路線圖，并制定了實(shí)施策略。

綠源農(nóng)業(yè)科技開發(fā)有限責(zé)任公司位于新疆維吾爾自治區(qū)阿克蘇地區(qū)庫車縣。公司將本著“以人為本、績效理念、團(tuán)隊(duì)精神、追求卓越”的核心理念。他們踏踏實(shí)實(shí)工作，真正為客戶負(fù)責(zé)，為客戶著想。依托戰(zhàn)略國際全球領(lǐng)先的專業(yè)技術(shù)和營運(yùn)經(jīng)驗(yàn)。恪守職業(yè)道德，優(yōu)質(zhì)高效地為客戶提供服務(wù)，確?？蛻舻臐M意，增強(qiáng)市場的競爭實(shí)力。

該公司利用了幾種植物。其中最重要的就要屬甘草了。

甘草在無水澆條件的干旱、沙質(zhì)鹽堿荒地都可生長，利用雨季播種，出苗管理粗放，并且老株能發(fā)出新株，繁殖系數(shù)大，且投入少，加之發(fā)展畜牧業(yè)收入，經(jīng)濟(jì)效益更為可觀。在植被破壞嚴(yán)重開始沙化的地區(qū)發(fā)展甘草，還有防風(fēng)固沙的巨大生態(tài)效益?？梢哉f，甘草是省錢（投入少）、省地（可利用沙荒和鹽堿地）、省工（管理粗放）、效益高（供不應(yīng)求）的“綠色銀行”，發(fā)展甘草生產(chǎn)實(shí)在是大有可為。如大面積栽種甘草的地區(qū)還可深加工甘草膏、甘草酸及其它附產(chǎn)品等，以獲取更大的效益。

為了保護(hù)甘草資源，合理采挖.利用，保證長期穩(wěn)定地供應(yīng)國外市場，沙雅縣采取了養(yǎng)護(hù)和采挖并舉的方針，實(shí)行每年有計(jì)劃地輪流采挖的辦法，使甘草資源得以長期充分地利用。2005年開始人工栽培，試種非常成功?？梢灶A(yù)期，不久的將來，沙雅甘草資源將有進(jìn)一步的發(fā)展，可提供甘草貨源也將會(huì)日益增多。沙雅縣甘草主要分布于220公里塔河兩岸的胡楊林中，總面積達(dá)40萬畝。據(jù)專家考察，沙雅縣甘草主要品種有脹國甘草、黃甘草。

甘草不僅是一味用藥量大的中藥，還廣泛適用于食品、飲料、煙草、日用化工及畜牧業(yè)等領(lǐng)域。甘草酸作為甜味劑比蔗糖甜200—300倍，并且低熱值具保健功能，許多國家已經(jīng)把其作為食品添加劑。甘草中含有抗氧化劑，己被一些國家列為化妝、保健原料。甘草還可用來制作發(fā)泡劑、滲透劑。甘草渣可制做纖維

板等隔熱隔音建筑材料，其莖葉還是牲畜的好飼料。由于其寶貴用途，甘草不僅大量出口東南亞，而且還大量出口歐洲及美國。

東風(fēng)勁吹創(chuàng)強(qiáng)路，風(fēng)正帆順好遠(yuǎn)航，創(chuàng)強(qiáng)使沙雅經(jīng)歷了一場蕩氣回腸的洗禮。不僅提高了沙雅總體發(fā)展水平的含金量，更使沙雅的企業(yè)品質(zhì)更上一層樓！

第五篇：洪雅中學(xué)課堂現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

洪雅中學(xué)課堂現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

一、調(diào)查研究的目的實(shí)施現(xiàn)代課堂教學(xué)是積極推進(jìn)和全面實(shí)施現(xiàn)代教育，素質(zhì)教育的重要組成部分，它以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，旨在推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和教學(xué)手段的現(xiàn)代化，改革和優(yōu)化課堂教學(xué)，使素質(zhì)教育得以落實(shí)。根據(jù)該校實(shí)際出發(fā)，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革，力爭在短期內(nèi)，為使該校課堂教學(xué)水平有明顯的提高，達(dá)到現(xiàn)代教育對課堂教學(xué)的要求，該校開展了《優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)》的課題研究。在對該校學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)進(jìn)行調(diào)查的同時(shí)，進(jìn)行了課堂教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查。通過調(diào)查分析，使我們能明確該校課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，肯定優(yōu)勢，更找出不足，為下一步進(jìn)行的優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革，提供努力方向和實(shí)驗(yàn)依據(jù)，并為課題后期的實(shí)驗(yàn)結(jié)（成）果提供對比的依據(jù)。

二、調(diào)查的內(nèi)容

參照現(xiàn)代先進(jìn)的教育思想和教學(xué)理論，借鑒各類教學(xué)評價(jià)，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，突出教學(xué)過程各要素及其組合優(yōu)化。調(diào)查內(nèi)容共20項(xiàng)，涉及教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生主體教師主導(dǎo)作用、課堂氛圍、教學(xué)方法、措施、思維訓(xùn)練、能力培養(yǎng)、教學(xué)反饋、評估等方面。

三、調(diào)查的時(shí)間、范圍和對象1、2004年9月—2004年10月，對部分學(xué)生家長和該校教師訪談?wù){(diào)查。

2、2004年9月—10月，分別進(jìn)行了《洪雅中學(xué)教師構(gòu)成情況統(tǒng)計(jì)》和《洪雅中學(xué)教師構(gòu)成情況統(tǒng)計(jì)》和《洪雅中學(xué)教師印象問卷調(diào)查的統(tǒng)計(jì)》。

3、2004年9月16日—10月20日，分別在高2006級(jí)和高2007級(jí)布點(diǎn)分班調(diào)查，由學(xué)生填寫“課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查表”。

四、調(diào)查結(jié)果

通過各種形式的調(diào)查訪談，均可直接和間接反映出該校教師素質(zhì)構(gòu)成及該校課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，以下主要從調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果加以說明：

（一）統(tǒng)計(jì)表主要分為以下四項(xiàng)：

1、教師構(gòu)成情況：教學(xué)現(xiàn)狀既受教師職稱，學(xué)歷影響，更受教師綜合素質(zhì)決定。

2、教師印象統(tǒng)計(jì)表可反映出學(xué)生對教師主客觀看法。

3、分班、分學(xué)科課堂現(xiàn)狀統(tǒng)計(jì)表：可看出班級(jí)和學(xué)科教學(xué)各環(huán)節(jié)具體情況，在這些表格數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，統(tǒng)計(jì)出“高一年級(jí)課堂現(xiàn)狀調(diào)查統(tǒng)計(jì)”“高二年級(jí)課堂現(xiàn)狀調(diào)查統(tǒng)計(jì)”和“綜合統(tǒng)計(jì)表”。

4、總體情況統(tǒng)計(jì)表：有效卷：48（高一）+34（高二）=82分。高一：各項(xiàng)48×10（科）=480（人次）高二34×9（科）=306（人次）

（二）結(jié)果說明：

從以上進(jìn)行的各項(xiàng)調(diào)查的統(tǒng)計(jì)可看出，該校課堂教學(xué)現(xiàn)狀有如下特點(diǎn)：

1、值得肯定的方面：該校教師教學(xué)態(tài)度及課堂程序設(shè)計(jì)較合理：

（1）教學(xué)態(tài)度積極認(rèn)真。第20項(xiàng)高居第一，高出第二位12.3個(gè)百分點(diǎn)，充分表明該校教師敬業(yè)愛崗，工作態(tài)度端正。

（2）課前準(zhǔn)備充分，計(jì)劃性強(qiáng)，第3項(xiàng)排序第四，占70.6%。

（3）教學(xué)目標(biāo)明確。第5項(xiàng)排序第二，占74.6%。

（4）課堂容量充足。第14項(xiàng)排序第三，占72.1%。

（5）作業(yè)、測試合理，批改、講評及時(shí)。第17項(xiàng)排序第五，占65.3%。

（6）重視課堂小結(jié)及舊知識(shí)的歸納鞏固。第16項(xiàng)排序第六，占61.3%。

（7）重難點(diǎn)突出，層次感強(qiáng)。第7項(xiàng)排序第八，占58.0%。

（8）教學(xué)手段合理，較現(xiàn)代化。第11項(xiàng)排序第七，占59.7%。表明該校教師能較積極地采用較先進(jìn)媒體教學(xué)，目前很多老師都在主動(dòng)學(xué)習(xí)和嘗試使用現(xiàn)代媒體。但我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到，要真正合理有效地使用現(xiàn)代教學(xué)手段，還需堅(jiān)持作大量工作。

（9）部分優(yōu)秀教師的多項(xiàng)素質(zhì)與調(diào)查結(jié)果相合。

2、急待加大改進(jìn)力度的方面：

（1）教學(xué)效果不理想，只有48.1%認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容掌握較好，排序19。

（2）發(fā)揮學(xué)生主體作用是優(yōu)化課堂教學(xué)的重中之重。從調(diào)查結(jié)果明顯看出：第二項(xiàng)“要求學(xué)生課前準(zhǔn)備充分，學(xué)生實(shí)施得好”，排序最末，51.3%認(rèn)為不理想。第15項(xiàng)“師生間課堂信息交流多，及時(shí)調(diào)控好”，排序列18，有51.0%認(rèn)為不滿意。第13項(xiàng)排序列14有47.1%認(rèn)為不夠好，說明良好課堂氛圍需要營造。第9項(xiàng)排序11，說明學(xué)生主動(dòng)參與少，“滿堂灌”現(xiàn)象較普遍。

（3）教學(xué)方法、教學(xué)技巧、教學(xué)模式急需改進(jìn)。第10項(xiàng)、12項(xiàng)、4項(xiàng)排序列17、16、15。

（4）第8、19項(xiàng)分別排序13、12，說明教師在對學(xué)生思維訓(xùn)練，能力培養(yǎng)和學(xué)法指導(dǎo)上需大力加強(qiáng)。

（5）其他方面：如知識(shí)講解和語言表達(dá)上也應(yīng)重視。

（6）排除學(xué)生主觀因素，從以上各表也可看出，教師本身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，直接影響到教學(xué)進(jìn)程和教學(xué)效果，以及學(xué)生對教師的印象。

3、調(diào)查結(jié)果小結(jié)

該校的課堂模式現(xiàn)狀多屬傳統(tǒng)型、經(jīng)驗(yàn)型，多數(shù)課堂體現(xiàn)出教師工作態(tài)度認(rèn)真，有敬業(yè)精神，有積極主動(dòng)的教好學(xué)生的愿望和行動(dòng)。但是教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)手段和教學(xué)方法結(jié)合不佳，多數(shù)課堂以教師

為中心，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，缺乏對學(xué)生思維訓(xùn)練、能力培養(yǎng)和學(xué)法指導(dǎo)，教師素質(zhì)參差不齊，教學(xué)模式不夠豐富。

五、對該校優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的思考

為了優(yōu)化該校課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高該校教育教學(xué)水平，達(dá)到現(xiàn)代教育對課堂教學(xué)的要求，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手。

（一）轉(zhuǎn)變觀念，摒棄陳舊的教學(xué)思想，優(yōu)化教學(xué)觀念

很多教師對此已的一定的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。由于受傳統(tǒng)觀念和多年教育教學(xué)的習(xí)慣影響，要使教師們很快形成新觀念，尤其是形成符合時(shí)代要求的新型教學(xué)模式，必須要經(jīng)歷較大的努力，必須大力加強(qiáng)教改宣傳力度，主動(dòng)冷靜客觀分析自己，找出與現(xiàn)代課堂教學(xué)要求的差距，跟上時(shí)代對我們跨世紀(jì)人民教師的要求。

（二）樹立“以人為本”的學(xué)生觀，廣泛深入地開展以學(xué)生為主體的教育教學(xué)探索和實(shí)踐。從以上調(diào)查表明，該校教育教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生主體作用的發(fā)揮密切相關(guān)。要改變我校課堂教學(xué)現(xiàn)狀，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)應(yīng)放在如何充分發(fā)揮學(xué)生主體作用上，這也是我國甚至世界教育教學(xué)研究的一個(gè)熱點(diǎn)課題。

（三）認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，以科學(xué)理論為指導(dǎo)，努力探討和實(shí)踐切合我校實(shí)際的教育教學(xué)方法，爭取創(chuàng)建具有成都高新實(shí)驗(yàn)中學(xué)特色的開放的教學(xué)模式。力戒教學(xué)中的隨意性和經(jīng)驗(yàn)主義。

（四）重視學(xué)生思維訓(xùn)練和能力培養(yǎng)，倡導(dǎo)創(chuàng)新精神

為了充分、高效地適應(yīng)全體學(xué)生整體和個(gè)性發(fā)展，我認(rèn)為應(yīng)堅(jiān)持四個(gè)并重：1.智力因素與非智力因素并重；2.面向全體學(xué)生和因材施教并重；3.接受學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)并重；

4、一般能力培養(yǎng)與創(chuàng)造能力培養(yǎng)并重。

（五）加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)習(xí)效果會(huì)產(chǎn)生直接的影響。而良好習(xí)慣的養(yǎng)成，需由平時(shí)日積月累，教師課堂上對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)就顯得非常必要和重要。傳統(tǒng)的教學(xué)觀，把學(xué)生只作為受教育的對象，學(xué)生沒有選擇的余地，沒能開掘出學(xué)生的潛在能量。在學(xué)法指導(dǎo)上，應(yīng)突出“學(xué)”字，從讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)到培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)”上來：突出“思”字，從讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)達(dá)到“學(xué)問”上來，突出“樂”字，使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，達(dá)到發(fā)揮學(xué)生主體作用的目的，從而提高課堂教學(xué)效益。

總之，樹立現(xiàn)代教育教學(xué)意識(shí)，以充分發(fā)揮學(xué)生主體作用為主線，改進(jìn)教學(xué)方法和技巧，重視學(xué)生思維訓(xùn)練和能力培養(yǎng)，重視學(xué)法指導(dǎo)，構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)模式，才能緊跟時(shí)代步伐，適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的要求。

2004年10月