第一篇：小學音樂課堂興趣現(xiàn)狀的調查報告

小學音樂課堂興趣現(xiàn)狀的調查報告

一、調查時間：2014年2月20日——2014年2月28日

二、調查對象：高陵縣城關小學一至二年級學生

三、調查內容及方法

1、調查內容

本次調查包含兩方面的內容：

〈一〉是對音樂課堂現(xiàn)狀的調查，了解學生對音樂課學習的態(tài)度的現(xiàn)狀；

〈二〉對音樂課堂有效性教學的調查，了解音樂課堂中教師的教學效果和學生的學習效果，了解學生對音樂課學習的想法和對老師的希望。

2、調查方法

隨機抽樣法：本次調查對調查對象采用隨機抽樣的方法。

四、調查結果及分析

A、學生對音樂課程的認識及興趣

從問卷調查結果可以看出，學生普遍喜歡音樂課，并對其學習興趣濃，95％的對學習音樂的目的比較明確，大多數(shù)的同學認為音樂課與語文、數(shù)學、“一樣重要”。（見下表）

1、你喜歡上音樂課嗎？

A、喜歡

78人 97.5﹪

B、不喜歡

2人 2.5％

2、你能背唱音樂課上學過的歌曲嗎？

A、能

78人 97.5﹪

B、不能

2人 2.5 ﹪

3、你最喜歡音樂課的哪個環(huán)節(jié)？

A、識譜環(huán)節(jié)

71人 88.7％

B、唱歌環(huán)節(jié)

80人100％

C、表演環(huán)節(jié)

80人100％

D、創(chuàng)編環(huán)節(jié)

80人100％

4、你喜歡的音樂課的類型？

A、開心，沉浸在音樂的海洋

80人 100﹪

B、安靜，大家都不敢說話

無

C、愉快，大家認真地歌唱

8人 100﹪

D、吵鬧，老師愛管不管

無

5、你對現(xiàn)在的音樂老師滿意嗎？

A、喜歡

75人 93.7％

B、不喜歡

3人 3.7％

C、不知道

無

D、其他

2人 2.5﹪

B、學生學習音樂課程的態(tài)度

根據調查結果：說明大部分學生對音樂課學習是比較積極的。有97.5﹪的學生【非常喜歡】上音樂課，2.5％的學生【不喜歡】音樂課。由此可見，輕松的教學氛圍、教師的親和力以及豐富有趣的教學內容，是讓孩子喜歡上音樂課的關鍵條件；其次，家長、學生對音樂課的重視程度，也影響學生對其課程學習的態(tài)度，對音樂課學習的態(tài)度起了重要作用。

學生特別喜歡課堂中的表演、創(chuàng)編等環(huán)節(jié)，學生與學生、學生與老師一起進行探究，在課堂中懂得聆聽別人的意見，參與小組交流，并能根據歌曲的特點及故事內容設計活動方案，完成拓展任務，反映了學生主動要求參與教學活動，用自主活動、自主探究、獨立思考、合作學習等方式去分析和解決問題的科學素養(yǎng)。

第二篇：小學音樂課堂興趣現(xiàn)狀的調查報告

小學音樂課堂興趣現(xiàn)狀的調查報告

小學音樂課堂興趣現(xiàn)狀的>調查報告

一、調查時間：2014年2月20日——2014年2月28日

二、調查對象：高陵縣城關小學一至二年級學生

三、調查內容及方法

1、調查內容

本次調查包含兩方面的內容：

〈一〉是對音樂課堂現(xiàn)狀的調查，了解學生對音樂課學習的態(tài)度的現(xiàn)狀；

〈二〉對音樂課堂有效性教學的調查，了解音樂課堂中教師的教學效果和學生的學習效果，了解學生對音樂課學習的想法和對老師的希望。

2、調查方法

隨機抽樣法：本次調查對調查對象采用隨機抽樣的方法。

四、調查結果及分析

A、學生對音樂課程的認識及興趣

從問卷調查結果可以看出，學生普遍喜歡音樂課，并對其學習興趣濃，95％的對學習音樂的目的比較明確，大多數(shù)的同學認為音樂課與語文、數(shù)學、“一樣重要”。（見下表）

1、你喜歡上音樂課嗎？

A、喜歡

78人 97.5﹪

B、不喜歡

2人 2.5％

2、你能背唱音樂課上學過的歌曲嗎？

A、能

78人 97.5﹪

B、不能

2人 2.5 ﹪

3、你最喜歡音樂課的哪個環(huán)節(jié)？

A、識譜環(huán)節(jié)

71人 88.7％

B、唱歌環(huán)節(jié)

80人100％

C、表演環(huán)節(jié)

80人100％

D、創(chuàng)編環(huán)節(jié)

80人100％

4、你喜歡的音樂課的類型？

A、開心，沉浸在音樂的海洋

80人 100﹪

B、安靜，大家都不敢說話

無

C、愉快，大家認真地歌唱

8人 100﹪

D、吵鬧，老師愛管不管

無

5、你對現(xiàn)在的音樂老師滿意嗎？

A、喜歡

75人 93.7％

B、不喜歡

3人 3.7％

C、不知道

無

D、其他

2人 2.5﹪

B、學生學習音樂課程的態(tài)度

根據調查結果：說明大部分學生對音樂課學習是比較積極的。有97.5﹪的學生【非常喜歡】上音樂課，2.5％的學生【不喜歡】音樂課。由此可見，輕松的教學氛圍、教師的親和力以及豐富有趣的教學內容，是讓孩子喜歡上音樂課的關鍵條件；其次，家長、學生對音樂課的重視程度，也影響學生對其課程學習的態(tài)度，對音樂課學習的態(tài)度起了重要作用。

學生特別喜歡課堂中的表演、創(chuàng)編等環(huán)節(jié)，學生與學生、學生與老師一起進行探究，在課堂中懂得聆聽別人的意見，參與小組交流，并能根據歌曲的特點及>故事內容設計活動方案，完成拓展任務，反映了學生主動要求參與教學活動，用自主活動、自主探究、獨立思考、合作學習等方式去分析和解決問題的科學素養(yǎng)。《小學音樂課堂興趣現(xiàn)狀的調查報告》

第三篇：小學生學習興趣現(xiàn)狀調查報告

小學生學習興趣現(xiàn)狀調查報告

前川五小“小學生學習興趣的培養(yǎng)策略研究”課題組

一、調查目的隨著社會的不斷進步，經濟的不斷發(fā)展，人們的價值觀和人生觀也在不斷發(fā)生變化，越來越多的學生學習的積極性和主動性越來越差，學生越來越厭煩學習，即便是成績優(yōu)異的學生也或多或少的存在厭學情緒。為了了解學生學習興趣的現(xiàn)狀，弄清影響學生學習興趣的因素，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，探究教育教學的新思路，特進行此項調查。

二、調查對象

前川五小四～六年級部分學生。

三、調查方法及內容

調查采用問卷形式。問卷內容共有10項，全部為選擇題，具體為：

1、你對學習的興趣如何？

2、你最喜歡哪一門課？

3、你最不喜歡哪一門課？

4、你最喜歡某一學科的原因？

5、你不喜歡某一學科的原因？

6、你覺得校園環(huán)境對你的學習能起到幫助作用嗎？

7、你覺得你的家庭對你的學習能起到幫助作用嗎？

8、你對學習的興趣受到哪些因素的影響？

9、你認為學校、老師應怎么做才能提高你的學習興趣？

10、你認為家長怎么做才能提高你的學習興趣？

此次調查共發(fā)放問卷281份，回收有效問卷281份，回收率達100 %。

四、調查步驟

1、設計調查問卷

2、學生問卷調查

3、收集相關數(shù)據

4、統(tǒng)計調查資料

5、分析調查結果

五、結果統(tǒng)計

1、對學習感興趣的有216人，占76.8 ％

2、學生最喜歡的二門課程依次是數(shù)學、語文，喜歡數(shù)學的有115人，占41 %，喜歡語文的有84人，占30 %。

3、學生最不喜歡的二門課程是英語、科學。不喜歡英語的有66人，占23 %，不喜歡科學的有43人，占15%。

4、學生喜歡上述學科原因中認為老師教學方法好的有129人，占46 %，認為這門學科很有用趣的有89人，占32 %。

5、學生不喜歡上述學科的原因中認為這門學科無趣的有78人，占28 %，認為老師教學方法不好的有58人，占21 %，因為自己成績不好的有44人，占16 %，因為不喜歡這門學科的老師的有41人，占15 %。

6、學生認為校園環(huán)境能對學習起到幫助作用的有216人，占77 %。

7、學生認為家庭能對學習起到幫助作用的有210人，占75 %。

8、學生認為學習興趣受自身影響的有136人，占48%，受老師影響的有68人，占24 %，受周圍環(huán)境影響的有62人，占22 %。

9、認為學校、老師依靠開展學習方面的競賽能提高學習興趣的學生有185人，占66 %，認為經常鼓勵自己能提高興趣的有83人，占30%。

10、認為家長經常輔導自己做功課能提高自己學習興趣的有123人，占44 %，經常了解自己學習能提高學習興趣的有100人，占36 %。

六、結果分析

調查結果表明，學生對語數(shù)的學習興趣明顯高于其他學科，而對英語、科學最不感興趣。深究其中原因，與以下因素有關。

第一，家庭因素。因社會競爭的壓力、就業(yè)的困難，家長們盼子成龍、盼女成鳳的心態(tài)可謂到了頂點。家長們總希望自己孩子將來能考取理想學校，到社會或工作崗位上時立于不敗之地。在此心理支配下，家長只關注與升學有關的科目，其他的科目則不聞不問，只關注孩子的成績，而對其他的則關注過少。家長的態(tài)度，直接影響孩子的行為，孩子認為語數(shù)是重要學科，其他學科學不學則無所謂。

第二，學校因素。在人事分工上，學校把絕大部分骨干教師安排去教語數(shù)，導致其他學科師資力量相對薄弱，課堂教學缺乏生機。在教研活動上，學校重點開展語數(shù)教研活動，其他非考試科目基本上沒有開展，教師的觀念得不到更新，導致教學方法落后。在評價措施上，學校也向語數(shù)老師傾斜，導致其他學科教師工作沒有熱情，責任心不夠，主人翁意識不強。

第三，教師因素。教師片面追求分數(shù)，以分數(shù)來衡量學生優(yōu)劣，導致學生偏愛語數(shù)，不關注其他學科，得不到全面發(fā)展。教師教學語言不生動，教學手段不靈活，評價措施不到位，教學設計不新穎，枯燥的課堂，學生索然無味。另教師人格魅力強弱，親和力大小，對學生的學習興趣也起到影響作用。

第四，環(huán)境因素。社會、學校、家庭是學生學習、生活賴以進行的主要環(huán)境，環(huán)境的優(yōu)良潛在地干預著學生學習活動的過程，系統(tǒng)地影響著學習活動的效果。盡管這種影響在日常教學活動中是看不見摸不著的，但它對學生學習活動的重要性卻是不容忽視的。良好的校園環(huán)境，團結向上的班級風氣，和諧的家庭氛圍能提高學生學習興趣。反之，則影響學生的學習興趣。

第五，個人因素。學生大體知道自己的讀書目的，但在行動上，他們并不是很認真地學習，對所學的東西不是抱有濃厚的興趣和持久的注意力。語文、數(shù)學適用性強，與生活聯(lián)系緊密，學生容易理解，他們就比較有興趣，而學術性強難理解的科學、英語學生則不感興趣。學生學習意志通常不是很堅強，缺乏吃苦耐勞的精神。

七、調查反思

通過分析可以看出影響學生厭學的原因是多方面的，學生厭學傾向比較嚴重，針對這一現(xiàn)狀，課題組下階段打算從以下幾個方面來開展實驗工作，切實提高學生學習興趣。

1、轉變教育觀念

轉變教育觀念是提高學生學習興趣的前提。一是從面向升學轉向適應社會需求。學校教學質量觀的確定要充分考慮如何更好滿足未來社會發(fā)展以及學生長遠發(fā)展的需要，徹底改變只重語數(shù)不重其他科目的做法，在教師分工上，教師專業(yè)發(fā)展上，教師評價措施上一視同仁。二是從面向少數(shù)學生轉向面向全體學生，面向有差異的每一個個體，根據不同學生的實際，確定不同的教育方案，促進每個學生的全面發(fā)展。三是從無視人的發(fā)展規(guī)律轉向遵循人的發(fā)展規(guī)律。徹底擯棄加重學生負擔，搞題海戰(zhàn)術，無休止地進行考試的違背人的發(fā)展規(guī)律的錯誤做法，讓學生輕輕松松來學習。

2、提高教師素質

培養(yǎng)和造就一批高素質的教師是提高學生學習興趣的關鍵。提高教師的素質，要加大培訓力度。（1）組織觀摩學習。其一，定期聘請專家到學校講學，聆聽專家意

見，接受專家指導。其二，與武漢市的名校接上幫扶對子，請他們學校教育前沿地帶的有豐富經驗的教師現(xiàn)身說法。其三，到同課題學校去學習觀摩，開闊眼界，激活思維，吸取更多經驗。（2）堅持讀書學習。要求每位教師每月閱讀一定量的理論書籍，提高教師理論水平，并要求教師每月做好1000字以上的自學筆記，寫好一篇學習心得。（3）教師互動學習。一是開辟沙龍對話。以備課組為單位，間周集中一次，每位教師都帶著困惑和疑問，作為探究者來參加沙龍對話。二是開設教研論壇。每月可集中一次，以教研組為單位，圍繞一個帶共性的話題展開討論，讓教師在辨析中成長。

3、改善育人環(huán)境

良好的環(huán)境能激發(fā)學生學習興趣。一是營造良好的校園環(huán)境。學校打算在教室走廊上張貼著名人畫像，在文化長廊開辟科學家求學故事專欄，各個班級的布置要體現(xiàn)本班特色，黑板報、墻報的設計要有利于激發(fā)學生學習興趣。二是營造良好的家庭環(huán)境。學校成立家長學校，定期召開家長會，教師經常家訪，建立家校互訪制度，此外，教師要指導家長進行家庭教育，使家長樹立正確的教育觀念，掌握教育規(guī)律和科學育人的方法。通過家校的通力合作，把教育的出發(fā)點著眼于未來，促進學生身心健康乃發(fā)展，減輕學生學習的壓力，培養(yǎng)學生良好的學習興趣。

4、開展多彩活動。

小學生正處于長身體階段，愛活動愛表現(xiàn)是他們的天性。學校要針對學生實際，開展多種活動，如學科的競賽活動，學習標兵的評比活動，優(yōu)秀作業(yè)展評活動等。各班級也要根據本班學生的特點開展一些活動，如百題無錯評比活動，學科趣味游戲活動，數(shù)學藝術節(jié)活動，學生爭章活動等。如此可給學生提供展示自我的機會，讓學生感到生活的美好和生命的活力，扭轉學生的厭學情緒，同時學生渴望得到肯定的心理欲望也能得到滿足。這樣，學生在豐富多彩的活動中也能體會成功的喜悅，體會到自身存在的價值。

5、建立和諧關系。

一是建立和諧的師生關系。“親其師，信其道”學生喜歡某位老師，就會遷移到喜歡他教的課程。良好的師生關系應該是民主平等的，他是構建互相激勵和教學相長的基礎。這就要求我們的教師要愛學生，對學生要有寬容之心，要允許學生犯錯誤，要允許學生有不同的觀點和理由，改變以往的教師權威。二是建立和諧的同學關系。和諧的同學關系影響到學生的學習情緒，能使學生在愉悅的心情下投入到學習中去，各班可通過班會、隊會的形式，來引導學生珍惜同學之間的情誼，互愛互助，共同進步。三是建立和諧的親子關系。對孩子的嚴厲呵斥、橫眉冷對只會讓孩子產生逆反心理以至于越來越討厭學習。作為父母，在對孩子嚴格的同時還應該更多的把他們當朋友，多與孩子交流，幫助孩子尋找厭學的根源，幫助孩子找回學習的自信和興趣，并在學習上給予孩子最大的幫助。

總之，學生厭學現(xiàn)象問題不容忽視，只要我們學校、我們每個教師、每個家庭都重視起來，找出癥結，努力想辦法來改變這一現(xiàn)狀。我想，我們的每一位學生都會把學習當作己任，培養(yǎng)良好的學習習慣和興趣，成為新世紀的有用之才。

第四篇：小學生英語學習興趣現(xiàn)狀調查報告范文

小學生英語學習興趣現(xiàn)狀調查報告

摘要：興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動并伴有積極情緒

色彩的心理傾向，是推動人們進行活動的最現(xiàn)實，最活躍的內部動機。濃厚的興趣可以培養(yǎng)學生的求知欲，激發(fā)學生強大的學習動力，促使他們頑強拼搏，努力學習。在英語教學中，要想使學生學得積極主動，并取得好的學習效果，培養(yǎng)學生的興趣至關重要，甚至可以說這是學習英語的前提和保證。

關鍵詞：英語學習興趣

一、調查目的、對象及內容：

隨著社會的不斷發(fā)展，英語學習變得更為廣泛和基礎，小學

課程最基本的目的是激發(fā)學生學習興趣，讓學生通過良好的學習方法，培養(yǎng)正確的學習動機和積極向上的學習興趣。

為了進一步研究小學生對英語學習的興趣，我特別對自己所

執(zhí)教的三年級的57名學生進行了調查與分析，具體的調查內容如下：

1、學生學習英語的興趣及原因；

2、學生學習英語的目的；

3、學生學習英語時對教師的看法。

二、調查結果：

（一）學習英語的興趣及關鍵所在。

絕大部分學生對英語抱有濃厚的學習興趣，學生現(xiàn)階段喜歡英語是對英語和上課時帶給他們的快樂有很大關系；而對英語不感興趣的學生主要是在英語和國語之間的偏差較大。學生對游戲最感興趣，這主要是因為日常英語教學中游戲能激發(fā)小學生的學習積極性，讀課文主要是因為太枯燥乏味，在形式上很難像游戲一樣變化，所以很難達到預期的目標。

（二）學習英語的目的。

學生能從根本上認識到學習英語的重要性，能夠從常理上知道學習英語的意義所在，但一小部分學生把他當作一門考試的學科來對待，這樣的心理在不同程度上會給他們的語言學習帶來一定的偏差和心理壓力，以至于在語言學習上不能很好的接受和發(fā)揮。一個學生，只有從真正的意識上明白其學習動機才能在各個方面發(fā)奮，才能在更多英語學習中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，但能明白其重要性的還太少，一般的學生都是出于外部的需要和壓力才學習英語的。

（三）學生對教師的看法。

大部分學生都很喜歡英語老師，在教師教學中學生最為關注的就是教師幽默的教學魅力，可見教師在專業(yè)水平提高的同時也要注重魅力教學的培養(yǎng)的優(yōu)美化。絕大部分學生喜歡教師對自己的評價，教師的評價是給他們自身的一種肯定，同時還會以此為榮，從而從多方面去提高自己對英語學習的興趣，教師也達到了事半功倍的效果。

三、調查結果的分析和建議：

（一）學生英語學習興趣現(xiàn)狀的分析：

1、小學生的英語學習興趣和教師的教學成果存在很大聯(lián)系，而且還直接影響學生的學習水平和對語言學習的接受能力。因此，幫助學

生形成正確的學習目的和興趣對日后的學習起著舉足輕重的作用。

2、小學生的英語學習興趣不僅反映了他們的學習目的，同時也是英語學習的重要前提。所以，作為教師需要運用各種方法來激發(fā)其學習興趣，通過不斷的創(chuàng)新和教學改進來吸引更多學生的興趣。

3、教師本身的素質與專業(yè)水平在很大程度上也是影響小學生英語學習的關鍵因素。所以教師要在自己的崗位上發(fā)揮個人魅力，吸引更多的學生參與到課堂教學中來。

（二）如何激發(fā)小學生的英語學習興趣：

小學生富有很大的好奇心，聽覺靈敏，善于模仿，心理障礙較少，他們對一種新語言的學習往往產生強烈濃厚的興趣。然而，從另一個角度來說，小學生的注意力又容易分散，惟有對感興趣的東西才能集中注意并能持久。因此，教師在教學過程中要精心設計教案，想方設法以新穎、豐富多彩的教學手段激發(fā)學生興趣，用興趣來激活他們的思維，喚起他們的學習注意力，進而充分調動學生的學習積極性，讓他們積極參與到教學中去，真正成為課堂的主人。

第五篇：高中數(shù)學課堂現(xiàn)狀調查報告分析

高中數(shù)學課堂現(xiàn)狀調查報告分析

?構建高中數(shù)學有效課堂的策略研究?課題組

一、問題的提出

學生在整個中學階段的學習過程中，初中到高中是一次飛躍。在學習高中數(shù)學過程中，我們經常聽到學生反映上課聽老師講課，聽得很“明白”，但到自己解題時，總感到困難重重，無從入手；有時，在課堂上待我們把某一問題分析完時，常常看到學生拍腦袋：“唉，我怎么會想不到這樣做呢？”，在絕大多數(shù)人的眼里，數(shù)學是一門比較難學的學科。特別是新課程改革后，高中的數(shù)學新增加了很多內容，相當多的一部分學生向老師抱怨說數(shù)學課本的內容和知識點那么多，老是記不住，學過就忘了。有的還說課本里的內容太簡單了，能看懂，但是到考試的時候不會做題，題目跟學過的知識點聯(lián)系不起來。老師也說，想不明白明明很簡單的題目搞不懂為什么學生不會做，教學相當?shù)谋粍印Ｊ聦嵣希胁簧賳栴}的解答，同學發(fā)生困難，并不是因為這些問題的解答太難以致學生無法解決，有的是來自于我們教學中的疏漏，而更多的則來自于學生自身，來自于課堂學生沒能真正的弄懂,課堂的效能沒能發(fā)揮好。因此，研究高中數(shù)學課堂的有效性對于增強高中學生數(shù)學教學的針對性和實效性有十分重要的意義。

本課題就是試圖通過對高中數(shù)學課堂有效性的研究，對學生數(shù)學學習情況的調查，收集資料，了解高中學生在數(shù)學課堂的有效接受程度，從中分析，以便找到適合絕大部分高中學生學習數(shù)學的好的課堂模式，從而指導、訓練學生學好高中數(shù)學，為以后的學習打下扎實的基礎。

二、調查方法

（一）調查對象

針對可能會出現(xiàn)不同的情況，我們對常州市西夏墅中學高一、二、三年級（全校31個班）的全部學生進行了問卷調查。為了調查結果更加客觀，我們抽取了共1000人進行問卷調查。

（二）調查內容

設計《高中數(shù)學課堂現(xiàn)狀調查》

內容分38個問題。

（三）調查手段：問卷和談話相結合。

（四）調查時間：2007.9～2007.12

（五）調查材料的處理

調查表匯總后，先做一般的數(shù)據統(tǒng)計處理，獲得全部調查項目的描述性結果，然后根據分項要求，對初級結果進行再處理，以取得本課題研究結果，最后結合調查中獲得的其它信息進行質的分析，提出筆者的一些看法和建議。

項

目

指

標

人

數(shù)

百分比

1、你覺得數(shù)學是怎樣的學科?

A．有趣的,有挑戰(zhàn)性的540

0.54

B．非常實用的270

0.27

C．枯燥無味的120

0.12

D．現(xiàn)實中難以用到的90

0.092、你覺得老師所設計的問題情景能否激發(fā)你的學習興趣?

A、能

0.06

B、一般

220

0.22

C、不能

360

0.363、你認為上課老師在哪些方面還需作一定的改進？

A.教學內容，重點、難點以及例題的分析講解。

130

0.13

B.教學語言的組織。

260

0.26

C.課堂氣氛的營造、控制及師生互動。

170

0.17

D.課件的制作。

420

0.42

E.板書設計。

0.054、老師制作的課件的動畫效果是否能讓你更有效理解相關的數(shù)學問題？

A、很有效果

250

0.25

B、基本上能理解

480

0.48

C、不能，需進一步改進

0.095、你對教師的提問滿意嗎？

A、很滿意

390

0.39

B、比較滿意

160

0.16

C、不滿意

350

0.356、你覺得數(shù)學課是否有必要用多媒體教學？

A、課堂容量大，CAI輔助教學可大大縮短授課時間，因此很有必要

230

0.23

B、效果一般或沒什么效果，沒必要

0.03

C、無所謂，可用也可不用

710

0.717、相對于初中數(shù)學學習，你感覺到高中數(shù)學在學習方法（上課、作業(yè)、解題、閱讀等等）上

A、有很大變化

220

0.22

B、有一些變化

0.08

C、幾乎沒有變化

530

0.538、較以前，你感覺數(shù)學老師的課堂教學（特別是講課）方法

A、有很大變化

0.09

B、有一些變化

370

0.37

C、幾乎沒有變化

410

0.419、你一天用來學習數(shù)學的時間(含上數(shù)學課)大致是

A

4小時以上

490

0.49

B

2～3小時

0.09

C

3～4小時

190

0.19

D小于2小時

170

0.1710、你喜歡什么樣的的課堂氣氛？

A．活躍的590

0.59

B.死板的80

0.08

C.沒意見

120

0.1211、你最喜歡的教學方法是

A、講述

180

0.18

B、問答

220

0.22

C、大組討論

450

0.45

D、小組討論

0.0412、你對數(shù)學

A、很有興趣且有信心

210

0.21

B、有一點興趣也有信心

460

0.46

C、沒有興趣但有信心

0.1

D、沒有興趣更沒信心

0.113、你覺得高中數(shù)學

A、不算難

330

0.33

B、有點難

0.1

C、很難

550

0.55

D、說不清

180

0.1814、你覺得老師在教學中應該

A、全講

550

0.55

B、多講點

300

0.3

C、少講點

0.1

D、不講

0.0515、在自主學習過程中，你能

A、認真對待并積極思考

580

0.58

B、認真對待但很少思考

300

0.3

C、馬馬虎虎并不思考

0.02

D、看不懂課本沒思考

0.116、在提問環(huán)節(jié)，你能

A、積極主動提問

650

0.65

B、有問題但不好意思提問

300

0.3

C、看不出問題

0.0517、在其他同學提出問題時，你能

A、認真傾聽并思考

780

0.78

B、認真傾聽但不知怎么思考

0.09

C、偶爾聽并能思考

220

0.22

D、懶得去聽

0.0118、通過小組合作學習，你感覺

A、很有收獲

0.11

B、有一點收獲

470

0.47

C、沒有收獲

120

0.1219、在自主學習中，對于教材內容

A、很快就能看明白

300

0.3

B、部分能看明白

0.09

C、看后感覺很亂

290

0.29

D、一點都看不明白

250

0.2520、在數(shù)學學習過程中，你感覺

A、很輕松

170

0.17

B、較輕松

500

0.5

C、有點壓抑

0.11

D、很壓抑

150

0.1521、對上課聽不懂的內容，你會

A、想盡一切辦法弄懂

260

0.26

B、想起來就問人或看書、想不起來就算了

280

0.28

C、一下課就忘記了

410

0.41

D、從來就不去管它

0.1122、一節(jié)數(shù)學課上完，你能

A、全部聽懂

150

0.15

B、個別地方聽不懂

260

0.26

C、許多地方聽不懂

280

0.28

D、都聽不懂

410

0.4123、你覺得數(shù)學作業(yè)

A、太多

0.08

B、適當

420

0.42

C、偏少

250

0.2524、做數(shù)學作業(yè)時，你覺得

A、上課能聽懂也能獨立完成作業(yè)

280

0.28

B、上課能聽懂但完成作業(yè)有困難

0.1

C、上課聽不懂但能自己看書完成作業(yè)

290

0.29

D、上課聽不懂作業(yè)靠抄

470

0.4725、進入高中以后，你認為自己的數(shù)學學習效率

A、較高，自我感覺滿意

120

0.12

B、一般

300

0.3

C、較低，精力時間花得多，學習效果差

0.0926、你認為如何提高學習數(shù)學的效率，老師如何提問更有效？哪一種學習方法更有效？怎樣的練習更有用？

27、數(shù)學概念教學中，對數(shù)學定義你認為老師應該

A、直接給出，要求學生記住。

0.11

B、引導學生從實際問題歸納

470

0.47

C、直接得出，要求學生理解。

120

0.12

D、設計問題，由學生自己探索得出。

300

0.328、在數(shù)學公式、法則、定理教學中，你希望老師

A、直接得出結論，教會學生應用。

0.09

B、直接得出結論，要求學生理解

120

0.12

C、為學生設計問題，由學生自己探索得出

440

0.44

D、教會學生證明和運用

430

0.4329、在例題教學中，你喜歡老師

A、抓緊時間講清楚。

0.09

B、先讓學生自己思考，再引導學生探索解答。

390

0.39

C、講清楚思路，讓學生自己解答。

290

0.29

D、為學生分析思路，并完整解答。

250

0.2530、對單元復習課，你認為效果較好的做法是

A、由老師歸納小節(jié)單元知識，學生做好筆記。

170

0.17

B、設計小練習先讓學生做，再由師生共同歸納單元知識，最后通過例題深化。

500

0.5

C、不要歸納小節(jié)單元知識，多做例題。

0.11

D、多講例題，多練習。

150

0.1531、在課堂上，你認為

A、學生應尊重老師，多思考少講話。

260

0.26

B、學生應該尊重老師，認真聽講

280

0.28

C、師生平等，互相尊重

410

0.41

D、老師嚴格要求學生，學生想好了再發(fā)言

0.0832、對教材中的研究性課題，你認為最好的學習方式是

A、與例題教學一起進行。

420

0.42

B、讓學生自己獨立完成250

0.25

C、分小組合作完成。

280

0.28

D、讓少數(shù)有能力的完成100

0.133、對教材中的實習作業(yè)，你認為

A、應走出課堂，通過實際調查研究，動手操作，小組合作完成290

0.29

B、在老師指導下，分學習小組在課堂上合作完成360

0.36

C、在課外自己完成。

190

0.19

D、太費事，可以不做

120

0.1234、對研究性學習中的課題研究，你的態(tài)度

A、積極參與

320

0.32

B、聽從老師的安排

360

0.36

C、不太喜歡

190

0.19

D、想參與，但怕影響學習

0.0935、在課題研究，實習作業(yè)等學習活動中，你

A、喜歡與所有的同學合作

230

0.23

B、喜歡與部分同學合作

290

0.29

C、喜歡一個人獨立完成180

0.18

D、喜歡與關系好的同學合作

260

0.2636、有些課，老師讓自學，你覺得自學的效果

A、效果好，比老師講好

280

0.28

B、自學后沒有影響

330

0.33

C、不認真自學，做其他

190

0.19

D、不喜歡自學

150

0.1537、當老師課堂提問你時，你沒有回答上，你

A、認真聽別人的回答

450

0.45

B、太丟人，一節(jié)課心理不自在200

0.2

C、以后怕老師提問

180

0.18

D、毫不在乎

150

0.1538、在數(shù)學課上，你擁有成就感的情況

A、每節(jié)課都有

0.09

B、大多數(shù)時候有

300

0.3

C、少數(shù)情況有

390

0.39

D、從沒有

0.09

調查表明:我們的數(shù)學課堂還存在很多問題,實施“有效教學”，教師缺少的不是理論的學習、理念的灌輸，而是課堂教學行為的跟進和改善。因此我們要致力于尋找和追蹤有效教學的路徑，切實提高課堂教學的效益。有效的教的表現(xiàn)在教促進學（教長學），表現(xiàn)在提高學習效率、增進學習結果和提升學習體驗。教學的立足點在于：

1.提高學習效率——教怎樣使學更快、更多？

2.增進學習結果——教怎樣使學更深、更透？

3.提升學習體驗——教怎樣使學更趣、更樂？

教學有效性究竟指什么？教學有效性的三個向度。我們先從關于有效性的一個隱喻談起：企業(yè)之間的競爭就好比是去穿越一塊玉米地，那么，穿越玉米地要比什么呢？

第一個要比誰穿越得快；第二個要比在穿越的過程當中掰玉米，看最后誰掰的多；第三個是比過程當中，玉米葉子可能會刮傷皮膚，穿越過去看誰身上的傷口少。這就是企業(yè)平常所說的速度、收益和安全。成熟的企業(yè)家都知道速度、收益和安全必須要全面考慮，必須要整體考慮。速度、收益、安全也是有效教學必須考慮的三個要素：速度可看作學習時間（長度）——投入；收益可看作學習結果（收獲）

——產出；安全可看作學習體驗（苦樂）

——體驗。可以說，時間、結果和體驗是考量學生有效學習的三個指標。學習速度：學習特定內容所花費的時間（前提性指標）；學習結果：發(fā)生的變化、獲得的進步或取得的成績（核心性指標）；學習體驗：所伴隨或生發(fā)的心理感受（內隱性指標）。

(四)總結:

有效的數(shù)學課堂擁有——內容的廣度、思維的深度和學習的溫度。數(shù)學課堂的溫度始終要建立在學生思維的深度上，學生思維的深度，決定了一節(jié)數(shù)學課的高度。有效的數(shù)學課堂是——真正充盈數(shù)學味的魅力課堂；讓學生學有所得的效率課堂；著眼于學生發(fā)展的生命課堂。

因此在教學中我們要力求做到——每一節(jié)課都有明確清晰的教學方向；每一節(jié)課都讓學生有實實在在的認知收獲和學科感悟；引導學生進行深入的思維和有深度的交流討論；加強教學的針對性，不斷提升教學的層次和水平，使教學走在發(fā)展的前面；注重高水平的預設又要注重動態(tài)的生成。教師要有覺醒的震動、變革的行動和幸福的感動。在每日每節(jié)的課堂上找到自己生長的感覺。