第一篇：小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報告[定稿]

小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報告(轉(zhuǎn)載)(2007-04-11 09:10:35)轉(zhuǎn)載▼

分類： 轉(zhuǎn)載而來

小學(xué)英語作為一門新設(shè)的學(xué)科在云和縣起步較早，在教育局領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)部門的重視下，我縣在04年秋季全面在各小學(xué)（三年級起始）開設(shè)小學(xué)英語課程。小學(xué)英語發(fā)展勢頭良好，開設(shè)英語的學(xué)校由原來的2所發(fā)展到5所再到現(xiàn)在的16所，英語課程自設(shè)立以來正在逐步走向完善，為了進(jìn)一步提升、規(guī)范該課程的教學(xué)理念、教學(xué)研究及教學(xué)管理，讓小學(xué)英語學(xué)科上一個新的臺階，05學(xué)年教研室小學(xué)英語學(xué)科做了以下一些調(diào)查研究工作。

一、師資情況調(diào)查

為了更好地了解我縣小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀，本學(xué)年特對各小學(xué)英語師資情況進(jìn)行調(diào)查。統(tǒng)計到06年7月，我縣小學(xué)共有35位英語教師，其中專職小學(xué)英語教師24人，英語專業(yè)師范類高校畢業(yè)生32人、非英語專業(yè)師范類高校畢業(yè)生3人；按課標(biāo)規(guī)定每周3課時計算，按現(xiàn)有三至六年級學(xué)生計算，師資嚴(yán)重不足。

（表略）

從上表可以看出，我縣小學(xué)英語教師年齡較輕，有95%的教師在35歲以下；職稱偏低，小高職稱僅占5%；年輕教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗，課堂常規(guī)抓不好，教學(xué)效果不理想。英語教師的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平大部分能滿足教學(xué)需要，但仍有個別教師教學(xué)基本功不夠扎實，口語問題尤為嚴(yán)重。對小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)影響較大。另外，英語教師任課班級過多，一般都有6-8個班級，而且部分學(xué)校的班額很大，面對300-400名學(xué)生，我們的老師無法顧及每一個學(xué)生，一是教師的精力有限，二是學(xué)生的時間有限，學(xué)生中兩極分化現(xiàn)象越來越明顯。現(xiàn)在有的學(xué)校的三年級英語課每周只開兩節(jié)課。英語學(xué)習(xí)需要大量重復(fù)，課時不足勢必制約著教學(xué)質(zhì)量。

二、教學(xué)調(diào)研

為了檢測小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)質(zhì)量以及了解三年來學(xué)校對小英學(xué)科的管理情況，按照教育局的要求，教研員深入課堂第一線。本學(xué)年共下校調(diào)研16所小學(xué)，進(jìn)小學(xué)課堂聽課56節(jié)。通過聽課的方式了解教師的課堂教學(xué)情況；并通過問卷調(diào)查與座談的方式了解學(xué)校在英語教學(xué)中存在的困難以及任課教師對小學(xué)英語教學(xué)的建議；通過抽測的形式了解學(xué)生在口語、聽力以及筆試方面存在的問題，并形成調(diào)研報告送有關(guān)部門參考。并就教學(xué)中存在的問題提出了相應(yīng)的對策。

（一）教師素質(zhì)在提升

1、英語教學(xué)有起色：一年來，縣實驗小學(xué)和江濱實驗小學(xué)各舉行了英語周系列活動，將教學(xué)內(nèi)容以不同的方式搬上舞臺，使學(xué)生在活動中再次認(rèn)識了教材。并在一定程度上向課文延伸，是學(xué)生了解到英語國家的語言與文化。

2、英語教師年輕，精力旺盛，課堂中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師熱情高漲，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高、興趣濃厚，課堂氣氛良好。

3、教師善于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，反思課堂教學(xué)，積極撰寫教學(xué)論文和教學(xué)案例。本學(xué)年上交小學(xué)英語教學(xué)論文和教學(xué)案例共有45篇。獲獎情況良好。

（二）質(zhì)量檢測進(jìn)一步完善

為了檢測我市小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)教育局的要求，本年度對有關(guān)學(xué)校的教學(xué)情況進(jìn)行了診斷性測試并進(jìn)行了分析。1、05年11月對縣小和江濱兩所學(xué)校三年級學(xué)生進(jìn)行口試。本次抽測發(fā)現(xiàn)：1）部分學(xué)生答非所問；2）許多學(xué)生對單詞和句子的認(rèn)讀能力低下；3）個別學(xué)生不能將圖片與單詞很好地聯(lián)系起來。課堂教學(xué)中出現(xiàn)低效現(xiàn)象；部分學(xué)校教學(xué)管理上存在著較多的問題。2、05年12月和06年5—6月分別兩次對全縣四年級學(xué)生進(jìn)行了抽測，旨在了解本階段所教學(xué)單元中的關(guān)鍵詞的落實情況和26個英語字母的教學(xué)情況。監(jiān)測內(nèi)容：聽力和筆試相結(jié)合。

監(jiān)測方法：在開設(shè)英語課的學(xué)校中隨機(jī)抽取一至兩個班學(xué)生答題，答題結(jié)果全部輸入電腦進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，再形成書面材料，發(fā)給有關(guān)英語教師；再請各位教師根據(jù)自己的教學(xué)情況，對照檢查，并采取整改措施。

試卷滿分值為100分，總體平均分為70.5分。從數(shù)據(jù)上看，大部分學(xué)生對所學(xué)單元的重點(diǎn)詞、交際用語及26個英文字母掌握不夠好。存在的主要問題有：1）學(xué)生對四線格認(rèn)識與運(yùn)用不熟練，還未養(yǎng)成良好的英語書寫習(xí)慣。部分學(xué)生書寫習(xí)慣較差：A.26個字母順序不正確；B.大、小寫混用；C.格線使用不規(guī)范；D字母筆畫不正確，或者寫成印刷體。

2)交際用語：個別考生看到句子不認(rèn)識，配伍題隨意亂選，對交際用語的使用只停留在口頭上。3)校與校之間、班與班之間英語學(xué)習(xí)水平有較大的差異.三、學(xué)科反思

1、教學(xué)中存在的問題

我們的教師都是剛走上小學(xué)英語講臺的年輕教師，對小學(xué)英語教學(xué)的適應(yīng)需要一個過程，所以，在教學(xué)中出現(xiàn)一些問題是難免的。下面就我市小學(xué)英語課堂教學(xué)中存在的一些問題進(jìn)行分析：

（一）合作學(xué)習(xí)流于形式

有的教師有意識地組織了一些小組活動，但往往流于形式，學(xué)生中存在以下現(xiàn)象：

（1）學(xué)生缺乏合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)生好動，注意力不夠集中，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時，課堂紀(jì)律很難維持。老師布置完任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行pair work 或 group work，學(xué)生有的在說與任務(wù)不相關(guān)的話題，有的坐著不吭聲，有的卻拼命喊，老師很難控制場面。

（2）學(xué)生的合作學(xué)習(xí)時間不到位。教師剛剛布置完任務(wù)，讓學(xué)生做pair work或group work，一會兒就匆匆結(jié)束任務(wù)，進(jìn)入下一個教學(xué)環(huán)節(jié)——成果展示，教師沒有給學(xué)生提供足夠的時間和空間進(jìn)行相互交流。

（3）學(xué)生的參與度不均衡。成績好的學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)，他們往往表現(xiàn)得很積極，組內(nèi)自由發(fā)言的機(jī)會多，代表小組展示的次數(shù)也多，而成績差的學(xué)生卻無動于衷，好像小組活動跟他沒關(guān)系，反正有人會去匯報展示，他自己就做做小動作，跟同伴說說話。

（二）學(xué)生課堂表現(xiàn)評價缺乏整體性

課堂活動是完成學(xué)習(xí)任務(wù)、達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的主要途徑。學(xué)生參與課堂活動的程度與質(zhì)量在很大程度上決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。為了激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，很多教師為課堂的一些活動，如游戲、單詞或句子朗讀、對話表演、準(zhǔn)交際活動等設(shè)計了小組比賽，但在比賽的組織過程中，出現(xiàn)了以下現(xiàn)象：

（1）小組比賽缺乏目標(biāo)性。學(xué)生陷入了一個嚴(yán)重的認(rèn)識誤區(qū)：為比賽而比賽。他們覺得比賽的輸贏重于學(xué)習(xí)。從聽課中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生往往只注重比賽的結(jié)果，而不注重學(xué)習(xí)的過程。

（2）學(xué)生課堂表現(xiàn)評價缺乏整體性。老師對學(xué)生小組比賽沒有進(jìn)行整體設(shè)計，經(jīng)常采取隨機(jī)分組的方法，一會兒是分男孩與女孩兩組比賽，一會兒又是分四大組進(jìn)行比賽。而且比賽完了就沒事了，沒有對學(xué)生的比賽結(jié)果進(jìn)行登記和匯總，這樣的話，沒有形成整體的評價，也不能保持學(xué)生的持久興趣。

（3）學(xué)生課堂表現(xiàn)評價缺乏公平性。在小組比賽當(dāng)中，由于一時的疏忽，有些教師會做得不是很公平。

（四）教學(xué)設(shè)計欠科學(xué)性

（1）課堂結(jié)構(gòu)不合理。往往前松后緊，引課生動，結(jié)果潦草，教學(xué)目標(biāo)的落實不夠，缺乏對目標(biāo)的檢測，不能完成教學(xué)任務(wù)的現(xiàn)象時常發(fā)生。

（2）教學(xué)重點(diǎn)不突出，目標(biāo)設(shè)定不準(zhǔn)確。有一些老師總是希望在有限的時間內(nèi)把所有的內(nèi)容都練會，眉毛胡子一把抓，結(jié)果各項目標(biāo)的完成都不理想。

（3）教學(xué)過程不熟悉，教學(xué)設(shè)計不規(guī)范。

（五）教師示范和要求不到位

（1）教師示范不到位。有的教師在布置任務(wù)時示范了幾次之后，學(xué)生還不知道要操練的是什么內(nèi)容，學(xué)生小組活動時，甚至出現(xiàn)只活動無內(nèi)容的現(xiàn)象。課堂倒是激活了，但卻只是課堂表面的繁榮。

（2）教師忽視認(rèn)讀和書寫技能的訓(xùn)練。教師們對課程目標(biāo)的理解不夠透徹。在教學(xué)中有一些教師都只注重了聽說技能的訓(xùn)練，而忽視了認(rèn)讀和書寫技能的培養(yǎng)。教學(xué)中沒有幫助學(xué)生建立起圖片和單詞的聯(lián)系，沒有通過范寫幫助學(xué)生建立起正確書寫的概念。

（3）教師在組織教學(xué)的過程中，語音、語調(diào)及英語表達(dá)方面錯誤的出現(xiàn)率還比較高，這勢必會影響教學(xué)質(zhì)量。

2、教學(xué)建議

（一）培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）讓學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。任何學(xué)習(xí)方法的形成都不是一蹴而就的，需要一定時間的培養(yǎng)，需要老師科學(xué)、合理、耐心的引導(dǎo)，采用循序漸進(jìn)的指導(dǎo)方法。為了有效地開展合作學(xué)習(xí)，必須培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。可以采用給小組記分獎勵的方法，規(guī)范小組各成員的合作學(xué)習(xí)行為。教師可以先制定一張以合作學(xué)習(xí)小組為單位的表格，制作一枚五角星的印章（或小動物、小笑臉等），并買一些粘紙，哪個小組若以老師的要求進(jìn)行合作學(xué)習(xí)就能得到五角星印章一枚，達(dá)到十顆星，小組成員每人可以得到粘紙一張，單個學(xué)生表現(xiàn)突出的也可以得到粘紙，集到十張粘紙就可以到老師處領(lǐng)取獎品一份。這樣就將小組合作與個性發(fā)展，合作和競爭緊密聯(lián)系起來。（2）讓學(xué)生充分擁有合作學(xué)習(xí)的時間。教師應(yīng)根據(jù)設(shè)計的任務(wù)的難易程度，充分給學(xué)生提供時間，讓學(xué)生進(jìn)行拓展思維，并且提供學(xué)生展示的空間，培養(yǎng)他們大膽用英語進(jìn)行交流的能力。（3）、讓學(xué)生全體參與合作學(xué)習(xí)。教學(xué)既要考慮每個學(xué)生的個別差異，又要最大限度地促進(jìn)每個學(xué)生的充分發(fā)展。所以，在完成任務(wù)的過程中，要求每個組員發(fā)揮主動參與活動的積極性，把任務(wù)內(nèi)容設(shè)計成簡單和復(fù)雜的不同層次，成績差點(diǎn)的學(xué)生完成簡單點(diǎn)的任務(wù)；成績好點(diǎn)的學(xué)生完成復(fù)雜點(diǎn)的任務(wù)。這樣，就把不同層次學(xué)生的積極性都調(diào)動起來，學(xué)生的注意力也集中了。這樣也有利于課堂的組織，從而提高教學(xué)質(zhì)量，也就達(dá)到了小組合作學(xué)習(xí)的目的。而且教師應(yīng)把展示的機(jī)會多給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，其實每個學(xué)生都希望學(xué)好知識，都希望得到別人的稱贊的。每個學(xué)生都希望學(xué)好知識，都希望得到別人的稱贊的。每個學(xué)生都有集體榮譽(yù)感，都想為集體爭光。只是有些學(xué)生膽子小，自尊心強(qiáng)，怕學(xué)得不好，展示的沒有好學(xué)生好，不但不能為小組爭光，反倒只會拖后腿，因而總是讓給好學(xué)生展示。這時，老師應(yīng)適時給予鼓勵，不能歧視學(xué)困生，要發(fā)

（二）明確小組比賽的目的，公正評價學(xué)生課堂表現(xiàn)

（1）、明確小組比賽的目的教師要使學(xué)生認(rèn)識到比賽的目的是學(xué)好英語，比賽只是一種學(xué)習(xí)英語的手段，是為了學(xué)習(xí)英語服務(wù)的。所以，教師在開展小組比賽活動的時候，一定不能只為調(diào)動學(xué)生的積極性而遷就學(xué)生，只滿足他們的比賽欲望，而是要強(qiáng)調(diào)比賽的目的是為了學(xué)好英語，而不是為了比賽而學(xué)英語。這種本末倒置的態(tài)度對學(xué)生學(xué)習(xí)是大有危害的。只有讓學(xué)生明確了比賽的目的，才能真正發(fā)揮小組比賽的作用。

（2）課堂評價要有整體性。

為了使學(xué)生每堂課都能有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，一開揮他們每個人的參與積極性。始就給每個班制定以小組為單位進(jìn)行評價和獎勵的記錄表，在每堂課前畫在黑板上或事先畫在紙上，上課時貼在黑板上，教師在課堂上及時地、全面地、客觀地、公正地在圖表上用小星星、小紅旗、小水果、小動物等簡筆畫或吸鐵石等記錄學(xué)生比賽結(jié)果。課后把比賽結(jié)果及時在圖表上以學(xué)生感興趣的標(biāo)志記載并張貼在教室的墻上作為形成性評價的主要依據(jù)之一，以形成同質(zhì)小組間的競爭來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和自信心。表格中還可以記錄表現(xiàn)最好的學(xué)生和進(jìn)步最大的學(xué)生的名字，讓每個學(xué)生獲得成功的體驗。讓學(xué)生一直處于相互競爭的狀態(tài)中，并有效地給予評價和獎勵，對于培養(yǎng)學(xué)生的持久興趣非常有效。

（3）課堂評價要公平合理。小組比賽時，教師一定要做到公平合理。如果做不到，會給課堂教學(xué)的有序進(jìn)行帶來很大麻煩。因此，老師一定要細(xì)心。就算有時沒有考慮周全或一時的疏忽而不小心造成了不公正的后果，也一定要及時補(bǔ)救。做到了這一點(diǎn)，對于教師的教學(xué)大有益處，避免出現(xiàn)學(xué)生認(rèn)為你偏袒某一方，根本不公正，從而對你產(chǎn)生抵觸情緒的現(xiàn)象。

（三）科學(xué)地設(shè)計教學(xué)活動，保證教學(xué)質(zhì)量和效果

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度來設(shè)計教學(xué)活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動具有明確的目標(biāo)，并構(gòu)成一個有梯度的連續(xù)活動。在教師所設(shè)計的各項“任務(wù)”活動中，學(xué)生能不斷地獲得語言運(yùn)用能力，而不是僅僅掌握現(xiàn)成的語言知識點(diǎn)。通過這種模式的課堂教學(xué)，讓學(xué)生主動參與課堂活動，學(xué)會主動思考、主動合作、主動探究，以實現(xiàn)綜合語言運(yùn)用能力的提高。

（1）熱身/復(fù)習(xí)(Warming-up/Revision)：教師設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的活動，如：Let’s sing.Let’s chant.Let’s do.Let’s talk.等，讓學(xué)生全員參與，進(jìn)行熱身和復(fù)習(xí)有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，同時為授新課作好鋪墊。

（2）呈現(xiàn)/操練(Presentation/Practice)：教師借助各種教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)情景，把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成貼近學(xué)生生活實際的教學(xué)活動，生動逼真地呈現(xiàn)給學(xué)生。呈現(xiàn)階段的教學(xué)主要以教師為主導(dǎo)，學(xué)生的主體意識處于啟發(fā)狀態(tài)。操練階段的教學(xué)以鞏固新知識為主要目的，教師呈現(xiàn)新知識進(jìn)行全班教學(xué)后，馬上轉(zhuǎn)向小組學(xué)習(xí)（pair work or group work），向以學(xué)生為主體過渡。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計一些形式多樣的小組活動，包括游戲、競賽、角色表演等，避免機(jī)械性的跟讀和重復(fù)操練。

（3）鞏固/拓展(Consolidation/Extension)：這個階段是課堂教學(xué)過程中的一個中心環(huán)節(jié)，是諸多活動的目的和關(guān)鍵所在。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計真實的任務(wù)，讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行有效的語言輸出，完成交流任務(wù)。

（四）建立新型的學(xué)習(xí)策略，適應(yīng)新課標(biāo)對新教師的要求

21世紀(jì)是學(xué)習(xí)化的社會，為了適應(yīng)現(xiàn)代社會對我們教師的要求，只有學(xué)會學(xué)習(xí)，并全方位地提高自己。教師應(yīng)該做到：

（1）準(zhǔn)確把握英語課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、目標(biāo)和內(nèi)容，運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)理論，研究語言教學(xué)的規(guī)律。根據(jù)學(xué)生的心理特征和實際情況，選擇和調(diào)整英語教學(xué)策略。（2）發(fā)展課堂教學(xué)的調(diào)控和組織能力，靈活運(yùn)用各種教學(xué)技巧和方法。（3）掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并能在自己的繼續(xù)學(xué)習(xí)和實際教學(xué)之中加以運(yùn)用。（4）自覺加強(qiáng)中外文化修養(yǎng)，拓展知識面。

（5）要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的需要以及當(dāng)?shù)乜陀^條件，積極地和有創(chuàng)造性地探索有效的教學(xué)方法。

（6）不斷對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，努力使自己成為具

第二篇：英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報告

20xx年9月13日至10月17日 我到xx市xx三中進(jìn)行為期一個月的教育實習(xí)，實習(xí)內(nèi)容包括兩個方面，一是英語教學(xué)的教育實習(xí)，二是班主任的工作實習(xí)。在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，取得了優(yōu)異的成績。同時，我還在實習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作，是針對英語這門課而言的。為了得到教師和學(xué)生的真實想法，我費(fèi)了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果對我將來的從業(yè)有很大的幫助。

為了全面、詳細(xì)地獲取材料，我不僅只限于我實習(xí)所帶班級的調(diào)查，而且還跨班級、年級調(diào)查，甚至還到其他同學(xué)所在的實習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時，我也積極地找學(xué)生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。

在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬χ袑W(xué)英語教學(xué)的一些看法，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降模蚁脒@對于我們實習(xí)生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識。希望我的認(rèn)識能對自己以后的工作有些效果。

一 些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡迎，重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想，上課時學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書本了。學(xué)生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學(xué)方法對于該地區(qū)也較難普遍使用，因此，老師們?nèi)匀槐３质褂脗鹘y(tǒng)的教學(xué)方法。

在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗的老師進(jìn)行教學(xué)時，課堂氣氛相對和諧。老師說本校的學(xué)生的記律較差，自覺性不足，如果氣氛過于活躍，課堂就會亂哄哄，難以克制。而且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差，合作能力欠缺，實際效果為達(dá)到但花去了大量的時間，從而影響教學(xué)進(jìn)度。大部分學(xué)生喜歡那種上課幽默的，不愛批評學(xué)生的，能夠和學(xué)生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關(guān)注自己，即使是成績差的學(xué)生也這樣，這種愿望甚至比其他 學(xué)生更加強(qiáng)烈。他們希望老師多了解他們的真實的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。而且，有的學(xué)生還喜歡關(guān)注老師，對老師的衣著，對老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣。看來我們做老師的要好好和學(xué)生進(jìn)行及時的溝通，以了解學(xué)生的真實想法，以便自己在教學(xué)中更好地開展工作。

通過以上的調(diào)查，我認(rèn)為在今后的語文教學(xué)中，老師應(yīng)該注意以下幾個問題：

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，只有學(xué)生對他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績。老師可以多組織一些語文活動課，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來，叫學(xué)生在自己的參與中意識到學(xué)語文的重要性。上課時老師可以多舉一些生動、形象的例子，讓學(xué)生有個直觀的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。對課文的解析要深入淺出，例子最好能貼近生活，最好是當(dāng)下發(fā)生的，人們關(guān)注的事情，這樣能更好地讓學(xué)生展開討論，進(jìn)而使學(xué)生興趣更進(jìn)一步。

二、正確對待現(xiàn)代多媒體技術(shù)。多媒體應(yīng)用到現(xiàn)在的教學(xué)中去確實的教育史上的一大進(jìn)步，它的直觀性、生動性、豐富性對教學(xué)有著巨大的促進(jìn)作用，但我認(rèn)為在應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的同時要把握一個度，過度地使用多媒體可能回引起學(xué)生的反感，這一點(diǎn)從上面的調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)。對一些枯燥的課文，我建議最好能用多媒體教學(xué)，在課件中多制作一些圖畫、flash，這樣會讓學(xué)生一下子對圖片產(chǎn)生興趣，從而帶著好奇心去學(xué)習(xí)課文，枯燥的文本就會容易讓學(xué)生接受。而對于一些故事性比較強(qiáng)的課文而言，最好是教師在課堂上講，多與學(xué)生互動，多讓學(xué)生參與進(jìn)來，這樣就能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于老師和學(xué)生的交流。同時希望教育部門能更多關(guān)注山區(qū)的教育，為山區(qū)邊遠(yuǎn)學(xué)校增加教育設(shè)備。

三、對待學(xué)生要一視同仁，賞識每一位學(xué)生。無論學(xué)生的成績好與差，老師都要充分尊重學(xué)生的人格，這也是一個合格教師的基本要求。現(xiàn)在我們講尊重，不僅僅只是要求學(xué)生尊重老師，而且還要求老師尊重學(xué)生，作為一個老師要知道，你只有尊重學(xué)生，學(xué)生才能更好地尊重你。另外，對于成績差的學(xué)生也要積極地鼓勵他去學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步，就應(yīng)該及時表揚(yáng)，表揚(yáng)是促使差生進(jìn)步的一種好的方法。在平時的教學(xué)中盡量少批評學(xué)生，以鼓勵為主，即使是批評學(xué)生時，也要注意方法，語言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學(xué)生的自尊心。有批評錯的地方也應(yīng)該向?qū)W生道歉，這一點(diǎn)恐怕老師們很難做到，其實學(xué)生的寬容之心并不比老師差，真心地向?qū)W生承認(rèn)錯誤的老師可能會更加受學(xué)生尊重的，我在實 和調(diào)查的過程中就有這樣的感受。

四、除了做好自己的本職工作以外，我認(rèn)為語文老師最好能多參加學(xué)生們組織的一些活動。在參與中同學(xué)生交流，了解學(xué)生的真實想法，對學(xué)生的組織成果給予肯定，這樣能和學(xué)生更好地融合。多主動同學(xué)生談心，做學(xué)生的好朋友，消除老師和學(xué)生之間的鴻溝，促進(jìn)教育、教學(xué) 更好地展開。

總之，以上就是我在這次實習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過實際調(diào)查得到的結(jié)果，我會從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結(jié)合自己實際的水平應(yīng)用到今后的教學(xué)中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅持下去，多了解當(dāng)下的教學(xué)情況，解放思想、實事求是、與時俱進(jìn)，我在不久的將來會成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現(xiàn)實。

最后對在本次調(diào)查中給予支持的老師們、學(xué)生們表示感謝!

第三篇：鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報告 余桃

鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報告

余 桃

（四川電大 小教師資文史）

摘 要：小學(xué)英語課大面積開設(shè)已是不爭的事實。到底開設(shè)的實際情況如何？存在什么樣的問題？有哪些困難？為了全面了解我市義務(wù)教育階段英語教學(xué)的現(xiàn)狀，2013年開始，我通過訪談、問卷、聽課的方式，對我校友會小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研。可以用幾句話來概括：領(lǐng)導(dǎo)下了大決心，家長期望值很高，學(xué)校校長困難很多，學(xué)生學(xué)起很吃力；唯有進(jìn)一步規(guī)范小學(xué)英語教學(xué),加強(qiáng)小學(xué)英語師資隊伍建設(shè),完善教學(xué)水平評價體系,提供好的學(xué)習(xí)環(huán)境才能有效提高小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)現(xiàn)狀；問題；對策

一、調(diào)查內(nèi)容

本次調(diào)查涉4大類31個小項。調(diào)查的內(nèi)容主要包括：英語課程的設(shè)置（課型與課時）、師資情況、教材使用、課堂教學(xué)方法、評估方法、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)管理、學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機(jī)與興趣、方法與效果等。

二、調(diào)查對象及方法

在調(diào)查過程中，發(fā)放“小學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況問卷”300份，收回280份，回收率93%。在調(diào)查的小學(xué)生中，有98人（35%）最喜歡的學(xué)科是語文，80人28.58%)最喜歡數(shù)學(xué),82人(29.2%)最喜歡的學(xué)科是英語,20人(0.07%)喜歡其他學(xué)科。

小學(xué)生對學(xué)習(xí)英語重要性的認(rèn)識，選擇“重要”、“不太重要”、“不重要”的人數(shù)分別為168人（60%）、84人（30%）、28人（10%）。

學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語的難易度，認(rèn)為“較難”、“很難”、“容易”的人數(shù)分別為50人（25.%）、170人（60.3%）、60人(10.5%)。

學(xué)生在家學(xué)習(xí)英語情況，每日聽讀英語的學(xué)生有44人（15.7%）、經(jīng)常聽讀的學(xué)生68人（24%）、偶爾聽讀的學(xué)生107人（38.3%）、從不聽讀的學(xué)生62人（22%）。

當(dāng)問及學(xué)生是否對英語感興趣，67人（34%）選擇“是”、118人（42%）選擇“否”、68人（24%）選擇“無所謂喜歡不喜歡”。有62人（22%）學(xué)習(xí)英語的目的是為了掌握一門語言交際工具，131人（47%）為了完成學(xué)校安排的課程，54人（19%）的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語出于興趣，33人（12%）的學(xué)生學(xué)習(xí)為了家長。這兩題涉及了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，大多數(shù)小學(xué)生是迫于學(xué)習(xí)的壓力被動地學(xué)英語。

上課積極發(fā)言的學(xué)生不足一半（43.23%），課下與老師、同學(xué)用英語交流的學(xué)生也很少，比例分別為：16.14% 和23.15%，這與大班教學(xué)學(xué)生人數(shù)多不無關(guān)系，但也充分說明了教師在為同學(xué)創(chuàng)設(shè)說的機(jī)會方面重視不夠。我想：教師應(yīng)該致力于采取更加有效的課堂教學(xué)方法，使剩下的大約 57% 的同學(xué)也能開口講英語。另外，課下應(yīng)該是課上活動的延續(xù)，應(yīng)該鼓勵師生之間、生生之間盡可能地說英語。

“在英語學(xué)習(xí)過程中，你認(rèn)為那一方面最難”的選項中，選擇“聽力”、“課文理解”、“對話”、“記單詞”的學(xué)生分別為（50.5%）、(17.7%)、(16.6%)、(15.2%)。由于教學(xué)設(shè)備的缺乏直接導(dǎo)致了小學(xué)生在聽的能力方面有困難。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，絕大部分學(xué)生只有在英語課能接觸到英語，加之班級規(guī)模較大，只有少數(shù)優(yōu)秀的、積極的學(xué)生能參與語言實踐活動，一堂課上單詞、對話或課文等教學(xué)內(nèi)容一項接一項，對于學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生來說猶如看電影似的過了一遍，根本掌握不了。

三、調(diào)查結(jié)果分析

（一）環(huán)境問題

我們學(xué)校里的孩子們學(xué)習(xí)英語都只是在課堂上學(xué)學(xué)罷了，放學(xué)了什么都不關(guān)英語的事了。在校園里，生活中都沒有從來不會用英語做簡單的交流。這給學(xué)生學(xué)習(xí)英語帶來很大的不方便。也不便于他們學(xué)習(xí)英語。在孩子們身力也沒有能幫他們學(xué)習(xí)英語的碟子視頻等。這讓孩子們無法從課堂外獲得英語知識。

（二）教師問題

小學(xué)英語課的教師大部分并不是師范院校英語專業(yè)畢業(yè)的，而是各類高校其他專業(yè)多余的教師臨時培訓(xùn)出來的，還有相當(dāng)部分是中專生、高中生等，少量是非師范類的高校學(xué)生臨時借用的（未經(jīng)過英語師資班培訓(xùn)考試合格，甚至沒有接受上崗培訓(xùn)）。在這些臨時培訓(xùn)、借調(diào)出來的教師中，大多數(shù)英語專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平遠(yuǎn)達(dá)不到合格的小學(xué)英語教師的水平。由于小學(xué)英語教師水平不高使初中的英語教學(xué)出現(xiàn)“負(fù)遷移”問題，也就是許多初中老師說的學(xué)生在小學(xué)階段“學(xué)比不學(xué)更糟糕。”

師資弱的主要原因包括一下幾點(diǎn)：（1）教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率極低。我校14個級只有兩個師范專業(yè)的老師任教，他們都是兼職從事小學(xué)英語教學(xué)。（2）教師教齡短、缺乏教學(xué)經(jīng)驗。宜賓市小學(xué)英語教師平均教齡5年，只有1－2年教學(xué)經(jīng)歷的教師占總數(shù)的43％，有6年以上教齡的僅占21.55％，甚至還有78.43%的教師從未教過英語。（3）小學(xué)英語教師工作量過我校14個級只有兩個師范專業(yè)的老師任教。（4）我市小學(xué)英語教師隊伍極不穩(wěn)定，流失太大。就像有些參加培訓(xùn)的教師說的那樣“現(xiàn)在在此參加培訓(xùn)，明年就有可能不再教英語了”。教師隊伍的不穩(wěn)定使培訓(xùn)效果較差。

（三）課時不夠

按照課程計劃小學(xué)英語每周2課時、初中英語4課時，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)實教學(xué)需要。這樣有的學(xué)校無法完成基本的教學(xué)任務(wù)，更不用說關(guān)注學(xué)生差異發(fā)展了。因此，小學(xué)英語課程設(shè)置流于一種形式，僅僅當(dāng)成部分特色學(xué)校創(chuàng)牌子或吸引眼球的擺設(shè)。

（四）教師水平不一，教資水平有待提高

現(xiàn)行英語教材對教師的素質(zhì)要求比較高，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教師多是兼職或改行教師，多數(shù)教師教學(xué)方法陳舊，對教材重難點(diǎn)把握不到位。另一方面，課時不足使教師忙于趕進(jìn)度，沒有時間進(jìn)行訓(xùn)練和評講，教師消極和畏難情緒增大，教師職業(yè)倦怠問題嚴(yán)重。

（五）教輔資料問題

由于學(xué)科特點(diǎn)和有關(guān)部門對教育的管理，學(xué)生除了課本，幾乎沒有一本相對應(yīng)的課后練習(xí)評價手冊，教輔資料更少，八成以上的農(nóng)村學(xué)校連“課堂活動用書”都沒有征定，就更不要說教學(xué)所必需的掛圖、收錄機(jī)、課件了。

相關(guān)建議：

（一）、應(yīng)該給孩子一個好的學(xué)習(xí)英語的環(huán)境。比如開展英語角進(jìn)行交流，用英語說一句完整的話。在平時的生活中盡量用英語交流。給孩子提供一些可有關(guān)英語的活動。比如英語口語大賽，少兒英語歌曲比賽或英語詩歌比賽等形式多樣的活動。

（二）、教師應(yīng)該在對英語教學(xué)有個基本認(rèn)識的基礎(chǔ)上，不斷發(fā)現(xiàn)自身的英語教學(xué)問題，分析問題的出處，進(jìn)而解決問題以不斷提高對英語教學(xué)的認(rèn)識水平．

（三）、教師在自己的英語教學(xué)中要學(xué)會總結(jié)，養(yǎng)成總結(jié)自身工作的習(xí)慣，要善于總結(jié)不斷提英語教學(xué)的認(rèn)識，豐富教學(xué)的經(jīng)驗以更好的提高教學(xué)質(zhì)量

（四）、教師在教學(xué)中要相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，以取長補(bǔ)短，在教師隊伍中養(yǎng)成積極學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)的良好風(fēng)尚，在工作中要時刻以終身學(xué)習(xí)的理念

（五）、要加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，形成定期培訓(xùn)機(jī)制，以進(jìn)一步提高教師的教學(xué)能力，以適應(yīng)新課表的教學(xué)工作．

（六）要充分借助現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)資源，作好小學(xué)英語教學(xué)工作．從多層次多方面去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情．

（七）可以適當(dāng)?shù)牡谥芏喟才?-2節(jié)課。安排的課時要保質(zhì)保量的完成，不能被占用了。

（八）學(xué)校應(yīng)該訂些英語類的報刊雜志，光盤視頻。讓學(xué)生有機(jī)會在課堂外自行學(xué)習(xí)。

（九）完善英語教學(xué)水平的評價體系 教學(xué)評價是指根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對學(xué)生通過教學(xué)產(chǎn)生的行為變化做出價值判斷，為改善和優(yōu)化教學(xué)提供依據(jù)的過程。教學(xué)評價能發(fā)揮導(dǎo)向和激勵作用，教學(xué)無評價，就不能有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，必將嚴(yán)重影響這門課程的開設(shè)效果。各縣（區(qū)）教研室應(yīng)在每學(xué)期期末考試中增加英語學(xué)科的考試，考試形式可分為口試與筆試兩種。口試應(yīng)從實際出發(fā)，采用學(xué)生關(guān)心的、喜歡的內(nèi)容和形式，評價學(xué)生口頭交流的能力。筆試的考題要符合新課標(biāo)精神，適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)，形式要多樣，內(nèi)容要新穎，富有趣味，圖文并茂。

本次調(diào)查旨在摸清情況、擺出問題，使有學(xué)校更清楚、更全面地了解我校英語課程開設(shè)的實際情況，盡早解決問題，為今后我校小學(xué)英語的普及創(chuàng)造條件，讓我校英語教學(xué)水平更上一個新的臺階。

第四篇：關(guān)于農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查報告

關(guān)于農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查報告

摘要：目前，農(nóng)村大部分小學(xué)開設(shè)了英語課，但整體教學(xué)水平不高，師資力量薄弱，教學(xué)設(shè)施落后。如何提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量成為農(nóng)村學(xué)校急于解決的一個難題。所以，需要改進(jìn)教學(xué)模式；激發(fā)學(xué)生的思維；更新教學(xué)手段和方法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力；拓寬學(xué)生創(chuàng)新思維等。農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)存在著缺乏環(huán)境氛圍、教育與環(huán)境差、教學(xué)方法、教學(xué)手段落后等困難，為了解決這些困難要采取合適的方法、創(chuàng)新的教學(xué)手段來提高教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。

關(guān)鍵詞：語言氛圍、教育與環(huán)境、教學(xué)方法、教學(xué)手段

一、問題的提出

隨著人們對外語的廣泛重視，英語目前已成為小學(xué)教育的一個重要的內(nèi)容。不光城鎮(zhèn)小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)英語，英語教學(xué)同時也走進(jìn)了農(nóng)村小學(xué)的課堂。為了適應(yīng)社會發(fā)展的客觀需要，我們在小學(xué)英語教學(xué)中要不斷更新觀念、改變教法。這對培養(yǎng)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和自信心，根據(jù)小學(xué)生年齡特征和思維的特點(diǎn)，采用聽、說、讀、寫、唱等形式多樣的教學(xué)方法，讓他們能夠?qū)τ⒄Z有基本的感性認(rèn)識，勇于用簡單的英語表達(dá)思想。小學(xué)教師應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為本，創(chuàng)造性地開展英語教學(xué)工作。上學(xué)期我有幸在農(nóng)村成為了其中的一名英[1]

語實習(xí)老師。在我實習(xí)階段，對實習(xí)學(xué)校的英語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，就課程開設(shè)、師資配備和教學(xué)效果等方面展開了橫向比較及成因分析，發(fā)現(xiàn)我校英語教學(xué)普遍存在著很多問題，看著孩子們那么渴望學(xué)習(xí)英語，而學(xué)校又苦于教學(xué)條件缺乏以及師資力量薄弱的情況，這深深地觸動了我的內(nèi)心，有一種強(qiáng)烈的聲音，就是想要改變這一現(xiàn)狀，下面我結(jié)合我的實習(xí)教學(xué)實際，淺談我的調(diào)查的一點(diǎn)收獲。

二、調(diào)查內(nèi)容設(shè)計

（一）調(diào)查目的與內(nèi)容

我認(rèn)為農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中的落后面貌必須引起高度重視，積極探索和研究對策，采取切實有效的措施，從根本上解決客觀存在的各種問題，才有可能實現(xiàn)穩(wěn)步提高英語教學(xué)質(zhì)量和整體教學(xué)水平的目標(biāo)。集中體現(xiàn)在“教學(xué)條件艱苦、教學(xué)設(shè)施簡陋、教學(xué)手段落后、教師配備不齊、思想觀念保守、教學(xué)方法陳舊、教學(xué)效率低下、不重視家庭教育、社會評價不良”等多個方面。

（二）調(diào)查對象及方法

我對江華縣水口中學(xué)小學(xué)部五六年級共160名學(xué)生以及10名教師進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查主要采取了查資料、訪談的方式。然后，我對教研人員、學(xué)校主管英語教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了訪談，進(jìn)一步了解了學(xué)校的具體情況。

三、調(diào)查結(jié)果分析

（一）農(nóng)村孩子比較膽小，羞于說英語

農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生土生土長，從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響，與城市小孩相比，往往會顯得更加膽小拘謹(jǐn)、不善言談，缺少自信心理，又害怕會說錯被老師批評，會遭人恥笑，所以，發(fā)言基本處于被動地位。[2]

（二）缺乏學(xué)習(xí)英語的環(huán)境氛圍

在課堂上，學(xué)生能聽到英語教師較流利的口語，但學(xué)生每周一般只能接觸兩到三次，每次僅四十分鐘，其他任課老師則都是用漢語教學(xué)。而且，目前社會上尤其是農(nóng)村，用英語交流的環(huán)境很少，甚至可以說是沒有。因此，學(xué)生聽英語、說英語、練英語的機(jī)會很少，他們?nèi)鄙僖粋€學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境。

（三）農(nóng)村小學(xué)教學(xué)方法、手段落后

在農(nóng)村小學(xué)中還存在使用傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法的情況，而這種“滿堂貫、英譯漢”的教學(xué)方法，不僅使課堂氣氛沉悶，學(xué)生處于被動接受狀態(tài)，而且根本不符合小學(xué)生的生理、心理特征和年齡特征，也無法滿足他們的學(xué)習(xí)興趣，以致于學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)英語。

（四）家庭教育與環(huán)境的負(fù)面影響

很多家長認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是初中的事，小學(xué)里只要學(xué)好語文、數(shù)學(xué)等最基礎(chǔ)的科目就足夠了，因此，當(dāng)孩子滿懷喜悅地向父母講述對學(xué)習(xí)英語的好奇時，在取得進(jìn)步向父母邀功時，父母們?nèi)鄙俟膭睿瑳]有從正面積極地進(jìn)行引導(dǎo)教育，而是懷疑地問：“這么小的孩子，能學(xué)好嗎?”而有的家長則是雖然也能認(rèn)識到從小學(xué)就要開始學(xué)英語的重要性，但自己本身沒有較高的文化水平，對英語也是一竅不通，也無法在家中為孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)英語的環(huán)境。

四、建議

（一）營造英語氛圍[3]

學(xué)習(xí)一種語言一定要有語言環(huán)境才能學(xué)得好。比如，我們南方人學(xué)普通話，若能到北方生活一段時間，受到地道的普通話的熏陶，勝過讀書、學(xué)習(xí)幾年。我們的母語不是英語，學(xué)習(xí)英語是在漢語的氛圍下進(jìn)行的。沒有英語環(huán)境，教師就要刻意創(chuàng)造英語環(huán)境。如我對五年級學(xué)生，一開始上課就用英語向他們問好，作自我介紹：Hello, boys and girls.I'm your new English teacher.My name is Nie shenluan.You may call me Miss Nie.Welcome to study English.A good beginning is half the battle.I wish you work hard at English and good luck.課堂用語也是用英語說的。例如：It's time to start now.Open your books at page2.Let's listen to the tape now.Please read after me.當(dāng)有些學(xué)生在竊竊私語時，我會說：Be quiet!根據(jù)學(xué)生讀書、回答的完善程度，我會分別說Good /Very good /Wonderful/ Excellent等等來激勵他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣。教師說這些話時，不必?fù)?dān)心學(xué)生聽不懂而影響教學(xué)進(jìn)程，可用明顯的體態(tài)語言，必要時用中文翻譯，使學(xué)生明白。其次，要淡化課堂意識，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計生活語境，如借學(xué)習(xí)用品、互相打招呼、問路、上學(xué)、回家、道別等內(nèi)容，讓教師和學(xué)生扮演里面的角色，使學(xué)生仿佛真的在英美國家里身臨其境地學(xué)習(xí)英語，參與性很強(qiáng)，使嚴(yán)肅的課堂變成了生動活潑的英語交際場所。這樣，給學(xué)生增添了無窮的情趣，讓他們在愉快的氛圍中，在英語的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語、掌握英語。

（二）利用情景教學(xué)

現(xiàn)代教學(xué)，不能停步在過去的“黑板＋粉筆”的教學(xué)模式，而應(yīng)適應(yīng)小學(xué)生的心理特征，采用多媒體教學(xué)手段。《九年義務(wù)教育全日制初中英語教學(xué)大綱》指出：“利用實物、掛圖、錄音機(jī)、幻燈機(jī)、電視機(jī)、錄像片、電影和計算機(jī)進(jìn)行英語教學(xué)，形象直觀，生動活潑，有助于學(xué)生直接理解所學(xué)的英語。”所以作為現(xiàn)代教育者，就要經(jīng)常利用圖片、實物、錄音機(jī)、幻燈機(jī)、錄像機(jī)等輔助工具，利用情景和設(shè)置情景進(jìn)行教學(xué)。這樣，就使學(xué)生直接地、具體地獲得英語知識。但是又基于農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)條件有限，教師只能盡可能的創(chuàng)造情景。例如，我在教“學(xué)習(xí)用品”一類單詞時，我拿出一支鋼筆說：This is a pen.又指著鉛筆說：That is a pencil.然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)“pen”和“pencil”這兩個單詞，學(xué)生就很直觀地學(xué)會了它們。在講到“職業(yè)”類內(nèi)容時，我先出示醫(yī)生、護(hù)士、教師、農(nóng)夫身份的頭飾，邊戴著頭飾，邊用英語向?qū)W生介紹doctor, nurse, teacher, farmer等單詞。他們耳朵聽著單詞讀音，眼里看著教師，很快就能掌握這些單

詞。有時也可以帶一些水果、茶杯、雜志封面、玩具等東西，進(jìn)行實物教學(xué)。有時可讓學(xué)生作出一些表情、動作，或讓他們到黑板上畫出簡筆畫或編一些短劇進(jìn)行即興表演，創(chuàng)設(shè)一些情景。除了用圖片、實物教學(xué)外，還要充分利用現(xiàn)有的電教設(shè)備服務(wù)于教學(xué)。教讀課文時，可用錄音機(jī)播放課文，讓學(xué)生仔細(xì)聽音，認(rèn)真模仿，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)，還可利用錄音機(jī)的錄音功能，自制符合課文內(nèi)容的錄音，供學(xué)生學(xué)習(xí)。如在教Animals時，可先錄下牛、狗、貓等動物的聲音，在課堂上放錄音，學(xué)生們有聲有色地模仿這些不同動物的叫聲；而當(dāng)錄音機(jī)放出這些動物相應(yīng)的單詞讀音時，他們又興致勃勃地大聲跟讀“cow”, “dog”, “cat”，課堂上響起了“哞哞”、“汪汪”、“咪咪”等動物叫聲和英語朗讀聲，伴隨而來的是一片歡笑聲，整個教室洋溢著愉快的氣氛。這無疑會引起學(xué)生極濃的興趣，充分調(diào)動他們的各種感官參與教學(xué)活動。聲音和形象相結(jié)合，語言和情景相交融，使學(xué)生仿佛進(jìn)入了語言活動的真實情景，收到了很強(qiáng)的臨場效果。通過耳濡目染，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的識記能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果，把枯燥的語言學(xué)習(xí)變成了輕松的錄像欣賞。[4]

（三）進(jìn)行游戲教學(xué)

小孩子天性好動，樂于參與游戲活動。若能將知識溶于游戲之中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識，在蹦蹦跳跳中學(xué)習(xí)英語，學(xué)生是非常愿意接受的。雖短短幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，我在教人體部位的單詞face, mouth, nose, ear時，我將幾個學(xué)生叫到黑板前，讓他們做“Touch your face/mouth/nose/ear”等動作，做對的，下面的同學(xué)說，“Yes!”做錯了，下面的同學(xué)就說，“no!”也可以由教師說:“Touch your face.”讓全班同學(xué)做動作。通過這一游戲，學(xué)生就很容易地掌握了這些單詞。又如在練習(xí)26個字母時，可預(yù)先將26個字母的卡片分別放在26個同學(xué)的手里，讓其收藏起來，當(dāng)老師說:Where is M?拿M卡片的同學(xué)將卡片高舉過頭，大聲地讀：M!M!學(xué)習(xí)數(shù)詞時，可設(shè)計“Find your neighbor”的游戲來練習(xí)。教師把一些數(shù)字卡片如“36、37、38、40、42”等發(fā)給一些學(xué)生，讓他們自由組合，拿著“36、37、38”卡片的學(xué)生就會挨在一起，高舉卡片分別說“thirty-six, thirty-seven,thirty-eight”，接著一起說：We are neighbors.這樣，調(diào)動了學(xué)生的積極性，使課堂氣氛活潑有序，學(xué)習(xí)興趣趨于濃厚，提高了教學(xué)質(zhì)量。

（四）拓寬課外學(xué)習(xí)

對外語的學(xué)習(xí)，我們不能只局限于英語課，而應(yīng)擴(kuò)展到日常生活中去。在校園內(nèi)創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍。比如將教室的課桌，窗戶，黑板都貼上英語卡片，給學(xué)生營造一個濃厚的英語環(huán)境。我們還要求學(xué)生自己動手制作單詞卡片，把每天所學(xué)的單詞制作成卡片，回家當(dāng)小老師教家人，家長的鼓勵講會是孩子們學(xué)習(xí)的催化劑。或者同學(xué)之間互相比比誰做的好，單詞認(rèn)的多。一年365天，長此以往這將是一筆不小的財富。

另外，還可以利用各種節(jié)日教學(xué)生學(xué)習(xí)書本以外的知識。如在教師節(jié)時對所有老師說“Happy Teachers' Day！”圣誕節(jié)對所有見到的人說“Merry Christmas！”婦女節(jié)對辛勤工作的女老師、媽媽、阿姨說“Happy Women's Day！”雖然這些句子都很長，但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生比平時更認(rèn)真也更容易記住。學(xué)生們都很樂于用英語對別人表達(dá)他們祝賀。每次節(jié)后，學(xué)生們都很高興的告訴我，那些聽到他們表達(dá)英語的人們都說“哇！這么了不起！才學(xué)了這么短的時間就會了那么多的英語！”我想這些人的稱贊無疑給予學(xué)生們極大的鼓勵。

五、結(jié)語

蘇霍姆林斯基說：“學(xué)校的首要任務(wù)，就是教會學(xué)生善于思考和善于說話。”在社會物質(zhì)文明和精神文明高度快速發(fā)展的今天，在世界一體化越來越明顯的當(dāng)今社會，我們只有認(rèn)清農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，才能在英語教學(xué)過程中，高度重視英語教學(xué)和教學(xué)方法的創(chuàng)新運(yùn)用，才能不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。本次調(diào)查旨在摸清情況、擺出問題，使有關(guān)教育部門及學(xué)校更清楚、更全面地了解農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的實際情況，盡早解決問題，為今后農(nóng)村小學(xué)英語的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。[5]

參考文獻(xiàn)：

[1]劉朝彥.小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀分析．中小學(xué)外語教學(xué)，2003(3)．

[2]楊雪萍.小學(xué)英語教學(xué)及其對小學(xué)英語教師的素質(zhì)要求．教育理論與實踐，2004(7)．

[3]李瑞青.小學(xué)英語教學(xué)的特點(diǎn)及重要原則教育實踐與研究，2002(11)．

[4]束定芳.外語教學(xué)改革：問題與對策．上海：上海外語教育出版社，2004．

[5]許林麟.加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)發(fā)展．九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2006(3)．

第五篇：鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報告2

鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報告

前 言

隨著我國對外開放的不斷深入、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及綜合國力的提高，國家對國

民素質(zhì)的要求也不斷的提高。新形勢下，英語教學(xué)尤為大家所重視，而作為基礎(chǔ)教育的小學(xué)英語普及也成為大勢所趨。小學(xué)英語是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，小學(xué)英語學(xué)習(xí)的效果，直接影響學(xué)生在初中、高中乃至大學(xué)的英語學(xué)習(xí)，然而目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的英語教學(xué)在整個實施過程中，卻受到各種因素的制約與影響，發(fā)展速度較慢或者說根本就得不到有效發(fā)展，為此，結(jié)合實際對英語教學(xué)狀況，我展開了細(xì)致的調(diào)查。

一、調(diào)查目的1、了解目前小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況。

2、分析小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀。

3、找出改善的方法。

二、調(diào)查對象及方式

1、對象：田州中心小學(xué)五年級、六年級學(xué)生，田州中心小學(xué)教師。

2、方法：發(fā)放調(diào)查問卷、現(xiàn)場采訪。此次發(fā)放兩種調(diào)查問卷共70份，35份為學(xué)生調(diào)查問卷，35份為教師調(diào)查問卷，回收調(diào)查問卷70份，回收率達(dá)100%。

三、調(diào)查結(jié)果

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有90%的學(xué)生表示僅僅靠課堂上老師教學(xué)習(xí)英語，85%的同

學(xué)沒有接觸過英語類兒童報刊，認(rèn)為英語重要的學(xué)生只占40%，不過值得高興的是，對英語感興趣的學(xué)生占90％，而且75％的學(xué)生非常愿意與老師交流英語。

老師則表示，英語教學(xué)是學(xué)校、家庭、社會的共同責(zé)任，但是很多教師都是非英語專業(yè)畢業(yè)，并且沒有教學(xué)經(jīng)驗，沒有機(jī)會與英語教學(xué)水平較好的學(xué)校進(jìn)行經(jīng)驗交流或者到城市里進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)。

四、調(diào)查分析

1、現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備利用率不高，缺少學(xué)習(xí)環(huán)境

雖然現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)都配備了一些多媒體電教設(shè)備，但這也僅限于教師上觀摩

課，大部分教師基本上只運(yùn)用錄音機(jī)、磁帶和卡片開展課堂教學(xué)，沒有給學(xué)生直

接的體驗。教學(xué)信息相對比較封閉，必然導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。

2、課時不足

按照課程課時安排規(guī)定，高年級每周上3課時英語，中年級每周有2課時英語，作為一門外語，沒有一定的語言環(huán)境和時間保障是很難成為熟悉的語言，大多學(xué)生沒有課前預(yù)習(xí)、課后主動復(fù)習(xí)鞏固的良好習(xí)慣，僅憑這幾課時教學(xué)任務(wù)完成起來效果并不太好，質(zhì)量沒有一定的保障。很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，包括我實習(xí)的田州中心小學(xué)，英語課時開設(shè)嚴(yán)重不足，學(xué)校每周課時為2課時，而且課時40分鐘和30分鐘不等，任課教師反映，學(xué)生的記憶維持時間不長，每周兩課時不利于學(xué)生強(qiáng)化記憶，容易讓學(xué)生學(xué)了新的忘了舊的。而且由于班額過大,人數(shù)過多，課堂操練不到位，一個學(xué)期下來，學(xué)生能學(xué)到的知識非常有限。

3、師資力量太弱

現(xiàn)行英語教材對教師的素質(zhì)要求比較高，多數(shù)教師教學(xué)方法陳舊，對教材重難點(diǎn)把握不到位。另一方面，課時不足使教師忙于趕進(jìn)度，沒有時間進(jìn)行訓(xùn)練和評講，教師消極和畏難情緒增大，教師職業(yè)倦怠問題嚴(yán)重。鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)英語課的教師大部分并不是師范院校英語專業(yè)畢業(yè)的，很多是各類高校培訓(xùn)出來的，還有相當(dāng)部分是中專生、高中生等，而且更多是兼職或改行教師，如由音樂、美術(shù)等這些副科老師擔(dān)任英語老師，在這些教師中，大多數(shù)的英語專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平遠(yuǎn)達(dá)不到合格的小學(xué)英語教師的水平。

4、英語教學(xué)重視不夠

家長文化水平有限，不夠重視英語教育。據(jù)調(diào)查顯示，只有35%的家長有初中文化水平，50%以上的家長只有小學(xué)文憑，而他們沒接觸過英語。家長的水平有限，無法對孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。

很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不懂英語教學(xué)，沒有很好對老師進(jìn)行英語教學(xué)的指導(dǎo)和監(jiān)督，無法及時了解英語教學(xué)情況及引導(dǎo)老師的英語教學(xué)水平提高，英語在很多學(xué)校成為可有可無的“副科”。學(xué)校除了英語課，基本上沒有任何關(guān)于英語的活動或者比賽，因此英語教學(xué)似乎成為完成上級規(guī)定的一個任務(wù)，而不是作為素質(zhì)教育必不可少的一部分。

我們知道，家庭是孩子成長的搖籃，家長的不重視會直接影響孩子對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度。而且如果學(xué)生就讀的學(xué)校也不重視英語教學(xué)的話，那可想而知，學(xué)生

對英語的重視程度也不高，經(jīng)過對學(xué)生的抽樣調(diào)查，有70％的學(xué)生會在英語課上寫其他的作業(yè)，這樣就導(dǎo)致大部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語很困難，最后慢慢不喜歡上英語課，致使很多學(xué)生升入初中之后，英語成績很糟糕。

五、針對存在問題提出的幾點(diǎn)建議

1、合理利用媒體，營造英語氛圍。

外語一直是最困難的教學(xué)學(xué)科，原因就在于缺乏語言環(huán)境。作為啟蒙教學(xué)的小學(xué)英語，更要從語言環(huán)境上下功夫。英語小報、英語故事表演賽、繞口令比賽、英語小廣播、英語歌曲聯(lián)唱等都是學(xué)生喜歡的練習(xí)方式，各種課外活動的開展也有助于營造學(xué)習(xí)氛圍，保持學(xué)生的興趣，同時，學(xué)校應(yīng)盡量改善辦學(xué)條件，合理利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。可以用電腦設(shè)計一些小朋友自己喜歡的卡通動畫，卡通游戲，音樂小場景等具有生活氣息的內(nèi)容穿插進(jìn)多媒體的課件中去。以引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計時，要合理安排，精心設(shè)計，符合小學(xué)生自己的口味。

2、逐步規(guī)范小學(xué)英語課程開設(shè)

根據(jù)自然語言習(xí)得理論和各縣城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的實際情況，逐步實現(xiàn)教育部提出的在小學(xué)三年級開設(shè)英語課程的目標(biāo)。為了保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，小學(xué)英語在課時安排上應(yīng)遵循高頻率的原則，小學(xué)英語課程應(yīng)保證每周不少于3次教學(xué)活動。小學(xué)英語課程教學(xué)的特點(diǎn)是“在活動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動”，根據(jù)小學(xué)英語課程教學(xué)的這一特點(diǎn)，規(guī)模較小的（30人左右）小班授課形式便于開展活動，便于進(jìn)行雙邊和多邊交流，也使學(xué)生有更多的機(jī)會參與語言實踐活動，以收到較好的教學(xué)效果。

3、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，強(qiáng)化小學(xué)英語師資

地方教育行政部門應(yīng)當(dāng)從英語專業(yè)畢業(yè)生中選聘小學(xué)英語教師，并按要求盡快給各級學(xué)校配齊英語專職教師。對于師資嚴(yán)重缺乏的學(xué)校可以采用公開招聘的方式錄用老師，或者鼓勵一部分有英語基礎(chǔ)的老師先轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，再上崗。同時，加大對小學(xué)英語教師的在職培訓(xùn)的力度。

可以建立城鄉(xiāng)“校對校”教師定期交流制度，組織開展“城區(qū)支援農(nóng)村、強(qiáng)校支援弱校”送教下鄉(xiāng)服務(wù)工作，定期選派優(yōu)秀畢業(yè)生和抽調(diào)優(yōu)秀中青年教師到辦學(xué)薄弱的農(nóng)村學(xué)校支教；優(yōu)秀骨干教師定期、輪流到薄弱學(xué)校示教、掛職；薄

弱學(xué)校的教師到優(yōu)質(zhì)學(xué)校跟班進(jìn)修。通過師資輪換調(diào)整，保證學(xué)校之間的師資力量和教育水平的相對均衡。

4、加強(qiáng)英語教學(xué)的重視程度

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該重視英語教學(xué)，充分認(rèn)識到英語教學(xué)的重要性，不僅要從硬件設(shè)施上為英語教學(xué)創(chuàng)造良好的條件，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)加強(qiáng)管理，定期檢查，定期總結(jié)，交流,反饋 ,以使英語教學(xué)管理規(guī)范化，同時要將小學(xué)英語納入考試考核中,以考促學(xué),以考促教,提高管理水平。更要在制度上給優(yōu)秀的英語老師和學(xué)生鼓勵，如建立獎金制度，開展各種英語活動，如英語角等活動，讓學(xué)生參與到英語活動中，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情并從中收獲知識。另外為提高教師的英語教學(xué)水平，學(xué)校可與其他學(xué)校合作，開展經(jīng)驗交流大會，組織教師參加專業(yè)培訓(xùn)等，從提高教學(xué)水平上著手，加強(qiáng)英語教學(xué)在農(nóng)村的普及。

結(jié)語

通過對鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)英語教學(xué)的調(diào)查，我充分認(rèn)識到，英語的在農(nóng)村的普及任重而道遠(yuǎn)。當(dāng)前中國經(jīng)濟(jì)不斷增長，政治文明不斷提高，中國正以矯健的步伐邁向發(fā)展的道路。而我們的國民素質(zhì)也應(yīng)該與之相適應(yīng)，才能促進(jìn)國家的不斷發(fā)展。中國是一個農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村人口占大多數(shù)，只有提高了農(nóng)民的素質(zhì)，才是從根本上提高了國民的素質(zhì)。英語教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，應(yīng)該受到來自社會、學(xué)校、家庭的共同重視，應(yīng)該從傳授知識的主體到接受知識學(xué)習(xí)知識的主體，即老師和學(xué)生兩個方面共同提高國民英語水平。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后，需要政府做好“三農(nóng)”工作，解決農(nóng)村教育問題，提高農(nóng)民的素質(zhì)。相信，政府、在社會、學(xué)校、家庭的共同努力下，我們的英語普及工作一定會取得更為顯著的成效，國民素質(zhì)的提高也指日可待，綜合國力也會有一個質(zhì)的飛躍。