第一篇：課外閱讀匯報交流課_教案設(shè)計

課外閱讀匯報交流課 教學設(shè)計

――《伊索寓言》 蔡園鎮(zhèn)馬官營完小 夏蘭琴

教學目標：

１、在獨立閱讀《伊索寓言》，了解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上進一步積累語言材料，主動交流，聯(lián)系實際，領(lǐng)悟其中的道理，增長自己的人生智慧。

２、進一步通過閱讀豐富語言積累，掌握一定閱讀方法，提高課外閱讀的能力。通過導讀，讓學生學會讀整本書的基本方法，培養(yǎng)讀書做筆記的習慣。

３、通過對《伊索寓言》的學習，鼓勵學生讀古今中外更多的寓言故事，使學生對課外閱讀產(chǎn)生興趣。

教學的重難點：

掌握一定的閱讀方法，學會閱讀，再讀整本書，幫助學生初步養(yǎng)成良好的閱讀習慣。教學準備：每人一本《伊索寓言》書、課件 教學時間：一課時 教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，明確主題

1、播放伊索寓言視頻故事。

2、你想說些什么？你知道這些故事來自哪里嗎？

3、你知道寓言故事的特點嗎？

寓言，是一種帶有勸諭性或諷刺性的小故事，常用比喻、擬人、夸張等手法描寫人物、或把動植物擬人化，使深奧的生活哲理和道德教訓，從簡單而又明白易懂的故事中體現(xiàn)出來。

4、《伊索寓言》的特點：

同學們，我們熟知的《龜兔賽跑》、《誰的本領(lǐng)大》、《狼和小羊》等都出自《伊索寓言》。

《伊索寓言》原名《埃索波斯故事集成》，是公元前6世紀古希臘一個叫伊索的奴隸所作。伊索寓言膾炙人口，內(nèi)容豐富，題材廣泛，說理深邃，詼諧有趣，在全世界享有盛譽。

《伊索寓言》共收集了三四百個小故事，大多是動物故事，采用擬人化的手法，教人處世和做人的道理。通過簡短的小寓言故事來體現(xiàn)日常生活中那些不為我們察覺的真理，這些小故事各具魅力，言簡意賅，平易近人，不但讀者眾多，在文學史上也具有重大影響。伊索寓言是西方寓言文學的范本，亦是世界上流傳甚廣的經(jīng)典作品之一。

5、各自拿出自己的書（1）介紹這本書有很多版本。

二、依托方法，探究文本

1、怎樣才能讀好寓言呢？

同學們，你們想讀這本書嗎？是啊！想！那我們怎樣才能讀好它？得掌握一定的方法。這些閱讀方法，你們能自己找到嗎？先讓我們來討論討論，好不好？

2、小組討論。

3、征對討論的內(nèi)容，進行小結(jié)： A、一般讀法指導

(1)、學會默讀，訓練默讀速度。

(2)、初步學會科學安排閱讀時間的方法。

(3)、學會簡單的閱讀摘錄，能歸納、摘抄好詞佳句。(4)、明白其中的道理，能清楚地說出來，同大家交流。

(5)、遇到不明白的地方，還要主動向他人請教。不認識的字查字典。(6)、若是自己的書，可以在書上圈、點、批注，隨時寫下讀后的感受。B、寓言特別讀法指導：

那我們在閱讀這本書的時候，還要注意什么？可以聯(lián)系我們對課文里的寓言的學法想一想。

（1）畫一畫，并結(jié)合所畫圖畫講故事。（2）演一演。（3）改寫、續(xù)寫。

（4）寫讀后感（你喜歡的故事，為什么？聯(lián)系實際說感受??）

（5）搜集故事中的俗語，把它制作成書簽，或是寫在作業(yè)本和書的扉頁上，用以自勉。（6）找寓意相似的故事。（站在讀整本書的高度上發(fā)現(xiàn)故事之間的區(qū)別和聯(lián)系）

三、運用方法，踐行閱讀

1、用你喜歡的方式讀寓言，并在小組內(nèi)交流討論。

2、推薦匯報。

請學生扮演伊索，做自我介紹：

過渡：剛才我們所看到的這些寓言故事，都是誰給我們帶來的啊？你們想了解他嗎？ 師述：讓我們穿越時空隧道，一起回到公元前6世紀，看看伊索是怎樣創(chuàng)作出這樣一部流傳至今的不朽之作的吧：

生演：我出生在希臘，童年時期我是一個啞巴，只能發(fā)出奇怪的聲音，用手勢表達意思；再加上我長得又矮又丑，鄰居都認為我是個瘋子。但是我的媽媽時常講故事給我聽；我舅舅很不喜歡我，常常強迫我在田里做最艱苦的工作。

母親去世后，我就跟著曾照料過我的一位老人，離家到各地去漫游，因此聽到了許多有關(guān)鳥類、昆蟲和動物的故事。我們在一起過了好多年快活的日子。后來，我被一個牧羊人賣了，從此就變成了一個奴隸。

有一天，我夢見了幸運之神和氣地向我微笑，并把他的手指放進我的嘴里，放松我的舌頭。醒來后，我驚喜地發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)可以說話了。我很喜歡講故事，大家都喜歡聽，我曾經(jīng)靠機智救朋友和主人于急難之中；憑機智避免敵人的傷害，解除奴隸的桎梏??

五、拓展延伸

推薦：古今中外，還有哪些寓言故事集？（出示課件）古印度寓言 薩迪寓言 克雷洛夫寓言 達·芬奇寓言 萊辛寓言 拉封丹寓言 列那寓言 中國寓言

??（個別寓言略做介紹）編寫寓言故事

小組討論推薦，上臺展示。

四、交流收獲，拓展延伸

美國詩人華倫說：“世界是寓言，我們就是寓意。”有興趣你閱讀世界上那些精美的寓言，我們確實可以找到許多生活的答案。那些深刻睿智的人生哲理，使我們在歡笑中獲得智慧、愉悅和滿足。相信讀完整本書之后，會幫助你解決生活和學習中遇到的很多困難和疑惑。

布置作業(yè)，主動閱讀。

１、鼓勵學生課外利用時間，讀完伊索寓言，準備在班上開一個寓言故事會。２、收集一些寓言故事中的俗語。

3、自己繼續(xù)創(chuàng)作寓言故事。板書設(shè)計

由學生上黑板板書他們的學習方法。

第二篇：課外必讀書目《老人與海》匯報交流課

閱讀經(jīng)典名著，走進《老人與海》

教學目標：

1、了解海明威其人以及他的寫作風格；

2、分析內(nèi)心獨白對人物形象塑造的作用；

3、學習老人永不服輸?shù)念B強精神，樹立積極向上的樂觀的人生觀。教學課時：1課時

課前準備：讀通《老人與海》

一、導語設(shè)計：

“一艘船越過世界的盡頭，駛向未知的大海，船頭上懸掛著一面雖然飽經(jīng)風雨剝蝕卻依舊艷麗無比的旗幟，旗幟上，舞動著云龍一般的四個字閃閃發(fā)光——超越極限！”海明威這樣評價《老人與海》，而諾貝爾文學獎授獎委員會的評價是：勇氣是海明威的中心主題；《老人與海》寫的是一個老人，展現(xiàn)的卻是一個世界。到底這一篇小說有沒有樣的魅力呢？今天我們就走進這部偉大的名著，一起交流和分享一下海明威的《老人與海》吧。

二、走近《老人與海》，交流感悟

（一）了解大概內(nèi)容,了解作者.1.《老人與海》是我們本學期的必讀書目之一，同學們已經(jīng)認真閱讀過了。那么，你們對《老人與海》這本書有什么樣的了解?可以從作者,主人公,配角,主要情節(jié)方面回答。

2.小結(jié): 海明威是美國當代文學中最著名的作家之一,也是兩次世界大戰(zhàn)之間美國富有傳奇色彩和獨特個性的杰出作家，通常稱他為 “迷惘的一代”的代表.《老人與海》是海明威的代表作。故事取材于一個古巴漁民的真實經(jīng)歷，是海明威于晚年證明自己創(chuàng)作實力的中篇杰作。小說于1954年獲諾貝爾文學獎。主人公——桑提亞哥老人也成為文學史和電影史上著名的“硬漢”形象，是個精典的人物。

(二)評點《老人與海》人物形象。簡述《老人與海》中給你留下深刻印象的情景。板書：說“老人”

說說老人什么地方給你留下深刻的印象，他是位怎么的老人？請你們回憶一下。

１、印象深刻之一：·老人的外貌……你說說老人長得怎樣? ２、印象深刻之一：捕魚技藝高——是個有經(jīng)驗的漁夫

３、深刻印象之一：老人追捕馬林魚的故事。老人如何制服大魚的？ 老人在捕馬林魚過程中，遇到了什么困難？

４、深刻印象之一：一句話——寫出了老人硬漢的精神。６、深刻印象之一： 夢到獅子

７、深刻印象之一：老人在制服大魚的時候非常想念孩子。——老人孤獨。８、深刻印象之一：勇斗鯊魚的場面——勇敢拼搏的漁夫，看出他不服輸?shù)奶攸c

（三）談精彩片段,再深層次閱讀.1、所有這些印象深刻的畫面中，哪件事印象最最深刻，最能震撼我們的心靈？（老人與鯊魚搏斗的場面）

2.老人勇斗鯊魚５個回合，你喜歡哪一回合？上來說給大家聽好嗎？說的時候能盡量加上相應(yīng)的體態(tài)動作。

3、老師把第五個場面，老人與群鯊斗的精彩片段找出來了。同學們，讀到這一部分，你聽到了什么？看到了什么？想到了什么？

4、人魚之爭之后覺得疲倦感排山倒海一樣向他壓來，嘴里有一種奇怪的味道，像是銅腥味，又有點甜，他朝海里吐了口唾沫。老人想，“他知道現(xiàn)在自己是徹底給打敗了，敗得一塌糊涂。”同學們，在你看來，老人被打敗了嗎？（分兩隊辯論）

5.小結(jié)：說到底，人的真正勝利也只能是精神的勝利。人在物質(zhì)上無論取得多大的成就，都不能贏得我們崇高的敬意。而只有精神和氣魄的勝利，才使我們感動，才使我們和追隨老人的孩子一樣，為他的悲壯落淚。一個真正的人，從失敗中走來，還得繼續(xù)面對未來。像文章結(jié)尾老人說的：“我要弄一桿好標槍，再弄一把像樣的刀來，一直帶著出海，提防那些壞東西。”面對，是獲得成功的前提，勇敢面對，才有獲得成功的希望。

三、梳理情感，感受老人的魅力

１.同學們，這本書還有很多精彩的語言，動作，內(nèi)心獨白，細節(jié)方面的描寫非常精彩，因為時間的關(guān)系，課后我們還可以交流。剛才我們分析了老人有這么多的特點，（指著板書）。我想問問大家，你們喜歡桑提阿果老人嗎？喜歡他什么？

2.現(xiàn)在，你們喜歡《老人與海》嗎？為什么？板書：人物

情節(jié) 3.談讀《老人與海》的收獲

那看了這本書有什么收獲呢？用最簡單的一句話也談?wù)劇?.請聽：瑞典諾貝爾授獎委員會的評價： 勇氣是海明威的中心主題。

《老人與海》寫的是一個老人，展現(xiàn)的卻是一個世界。

5.同學們，海明威這本《老人與海》恰當?shù)貙懗隽松膹姸龋嬖V我們怎么去面對生、老、病、死，告訴我們心該有多寬，如海一般。老人是孤獨的，他是在理想的道路上前行的旅人，但他又是不孤獨的，因為他的意志是那樣的堅強。因此我們要向老人學習，在遇到艱難、坎坷的道路時，我們要自己勇敢頑強地以一顆自 信的心去迎接挑戰(zhàn)，這樣我們將永遠是一個真正的勝利者！

四、品讀《老人與海》名言

1.過渡：最后老師送給大家《老人與海》名言，大家一起讀讀。

每一天都是一個新的日子。走運當然是好。不過我情愿做到分毫不差。這樣，運氣來的時候，你就有所準備了。

一個人并不是生來就要給打敗的，你盡可以消滅他，可就是打不敗他。現(xiàn)在不是去想缺少什么的時候，該想一想憑現(xiàn)有的東西你能做什么。

2.小結(jié)：同學們，鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。熱愛讀書吧！多讀一些像《老人與海》這樣的名著，從書里我們可以吸取豐富的精神食糧，讓我們與書為友，與書相隨。

第三篇：寓言故事交流匯報課

寓言故事讀書匯報

教學目標：

1、從寓言故事中明白各種道理。

2、用講故事、繪畫、表演、談感受等多種形式鞏固并拓展學生對寓言故事的理解，培養(yǎng)學生的聽、說、談、寫等方面的能力。

3、在提供的豐富多彩的學習內(nèi)容中，注意學生的道德、情感、價值、行為等方面的培養(yǎng)。

教學準備：

老虎、狐貍、小山羊、獅子的頭飾以及“智慧星”。教學過程：

一、激趣導入

播放寓言《狐貍和烏鴉》。

1、你們喜歡這個故事嗎？讓我們穿越時空的隧道，回到公元前6世紀去認識一下他吧！

2、生飾演伊索：我叫伊索，我出生在希臘。童年時期我是個啞巴，只能發(fā)出奇怪的聲音，用手勢表達意思，再加上我長得又矮又丑，鄰居都討厭我。但是我的媽媽時常講故事給我聽。母親去世后，我就跟著曾照料過我的一個老人，離家到各地去漫游，因此聽到了許多有關(guān)鳥類、昆蟲和一些動物的故事。有一天，我夢見了幸運之神和藹地向我微笑，并把他的手指放在我的嘴里，醒來后我發(fā)現(xiàn)我竟然會說話了。今天，我請大家一起走進我的寓言世界。

二、走進伊索寓言

（一）知識競賽

師：平時我們閱讀了大量的伊索寓言，今天我們舉行一個知識匯報競賽。答對的同學就能為小組里加上一顆“智慧星”，我們比一比哪一組得到的“智慧星”最多！

（出示“伊索寓言”知識競賽題）1）伊索寓言是（）著名的寓言匯集。其中我們學過的篇目有（），寓意深刻，影響很大。

2）寓言是一種（）的小故事。

3）（），相傳為公元前6世紀古希臘伊索編，共有寓言故事（）篇。

4）寓言通過寫（）的小故事，來表現(xiàn)當時的社會關(guān)系，主要是壓迫和被壓迫者之間的不平等關(guān)系。

5）（）和（）兩則寓言共同說明的道理是（）。學生搶答。

（二）演寓言

過渡：課前，每位同學都根據(jù)自己的興趣分好小組，下面我們就來暢所欲言，將自己的閱讀收獲與大家來分享。要求：每位同學在小組長的帶領(lǐng)下交流，當別人匯報時要注意傾聽。

1）學生表演故事《農(nóng)夫與蛇》

《農(nóng)夫與蛇》的故事告訴我們什么道理呢？學生說道理。（師獎勵“智慧星”）2）學生表演課本劇《狼和小羊》

小羊的命運會怎樣？請大家給故事加個結(jié)尾。學生續(xù)說故事。（師獎勵“智慧星”）

3）學生表演課本劇《狐貍和山羊》

看完表演，你想對它們各說什么呢？（師獎勵“智慧星”）

師小結(jié)：大家的表演真精彩，使我們與寓言里的動物們有了一次親密的接觸。

（三）畫寓言

師（過渡）：我們不光會表演寓言，還會畫寓言呢！請看第2小組同學的表現(xiàn)。

1）展示圖畫：《狗和兔子》、《狐貍和葡萄》、《聰明的烏鴉》

逐一展示圖畫并講故事。學生聯(lián)系故事談?wù)勛约簩适碌母惺堋＃◣煪剟睢爸腔坌恰保?/p>

2）師：看了《狐貍和葡萄》的故事，你有哪些感想呢？（學生自由交流）3）師小結(jié)：人無完人，能夠發(fā)現(xiàn)并改正缺點的就是好樣的。

（四）寫寓言

師過渡：伊索寓言充滿著智慧，他的寓言深受窮苦老百姓的喜愛，卻因此得罪了權(quán)貴，而遭殺害。

1）（出示“天使”）生飾演天使：雖然我已經(jīng)死了，但是我、我的靈魂和我的寓言還活在大家的心里。許多人在讀我的寓言，領(lǐng)悟其中的道理。我深感欣慰。你們看，四（1）班的小伊索們也帶來了自己創(chuàng)作的寓言。

2）學生講故事《獅子和狼》《蘋果樹和啄木鳥》《知了和螞蟻》《受表揚的螢火蟲》《人和大象》新《貓和老鼠》。（師獎勵“智慧星”）

3）師小結(jié)：每當我們創(chuàng)作一則寓言就會和伊索更親近一些，希望我們都能成為伊索的好朋友。

（五）寓言鏈接

師：寓言就像是一只神奇的智慧袋，我們可以從里面領(lǐng)悟出許多的道理，使我們更聰明。

1）出示智慧袋

師：同學們，請選擇你讀過的寓言故事，說說你從中獲得了什么？請第四小組同學匯報。

學生交流讀書有感。（師獎勵“智慧星”）

2）師：小小的寓言卻蘊涵著深刻的道理，使我們受益終身。

（六）拓展延伸

1）古今中外，還有哪些寓言故事書呢？（指名生說）

出示：中國寓言、古印度寓言、克雷洛夫寓言、列那寓言、薩迪寓言、達.芬奇寓言……

2）師：今天?在同學們的侃侃而談間，一個個寓言故事變得鮮活了，一個個道理變得深刻了。老師也給你們帶來了禮物。

3）出示：

書籍是培植智慧的工具。——夸美紐斯 理想的書籍是智慧的鑰匙。——托爾斯泰 智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。——莎士比亞 4）學生齊讀格言。

師總結(jié)：“長成須讀五車書”！閱讀是無止盡的，希望大家多讀書，讀好書，讓我們伴著書香快樂成長！我們把掌聲送給今天獲勝的小組。

第四篇：綜合實踐課交流匯報材料

綜合實踐課交流匯報材料

尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：

大家下午好！

今天我交流的綜合實踐課的主題是《我們與周圍環(huán)境》，下面我介紹一下整個活動的研究過程：

一、活動主題的提出新課標指出：學生要會對自己身邊的，大家共同關(guān)注的問題進行討論、調(diào)查。在科學技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，環(huán)境問題已成為全世界人們共同關(guān)注的一個焦點問題。根據(jù)實際情況我們確定活動主題是“我們與周圍環(huán)境”。因為這話題來源于學生的生活背景與生活經(jīng)驗，大家都有說不完的話。于是，我就順勢鼓動同學說：心動不如行動，就讓我們一起去看一看我們的周圍環(huán)境怎樣。學生的熱情非常高，都紛紛響應(yīng)，這樣以調(diào)查我們與周圍環(huán)境為主題的綜合實踐活動應(yīng)運而生。我想這樣一個既有時代特點，又符合學生實際的主題教育，一定能夠培養(yǎng)學生各方面實踐能力，同時通過調(diào)查、訪問、搜集資料等活動讓學生進一步熱愛家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)環(huán)境的現(xiàn)實狀況，讓環(huán)保意識扎根于學生心中。因此利用課余時間，開展一次關(guān)于“我們與周圍環(huán)境”的調(diào)查，可以調(diào)查家鄉(xiāng)的名山、特產(chǎn)，人們?yōu)楸Ｗo生態(tài)環(huán)境作出的努力，也可以調(diào)查生態(tài)環(huán)境遭到的破壞，研究怎樣拯救家鄉(xiāng)。

二、活動的過程：

1.激發(fā)準備階段：

〈一〉激發(fā)興趣，為閱讀活動做鋪墊

我首先播放課件，學生看到的是一個清潔、美麗的生活環(huán)境：碧水藍天，白云飄飛，叢林蔥翠，一切都欣欣向榮。正當學生沉醉其中，發(fā)出嘖嘖稱贊時，我再一點鼠標，出現(xiàn)的是這樣的畫面：裸露著黃土的山嶺，成山的垃圾，烏黑發(fā)臭的小溪，濃煙滾滾的煙囪??（看到這觸目驚心的一幕幕，此時，教室噓聲四起。兩個截然相反的環(huán)境，學生必然產(chǎn)生心靈的震憾，對美好的生活環(huán)境充滿向往，同時保護環(huán)境的義務(wù)感、責任感油然而生。正所謂“未成曲調(diào)先有情”。然后再讓學生說說“你印象最深的是哪個鏡頭？” 你想到什么？”）

接著，我順著同學們話題進行小結(jié)，提出閱讀內(nèi)容（與環(huán)境有關(guān)的資料）

〈二〉開展閱讀

利用實踐課及課余時間進行自主閱讀 2.明確任務(wù)，小組選課

本活動的主題是“我們與周圍環(huán)境”，根據(jù)這一活動主題師提出預(yù)設(shè)選題內(nèi)容，豐富選題方向，然后小組根據(jù)興趣選出小組主題。預(yù)設(shè)主題：城市綠化狀況調(diào)查； 一次性物品使用情況調(diào)查； 水污染環(huán)境的調(diào)查； 空氣污染情況調(diào)查； 噪音污染調(diào)查； 校園周邊環(huán)境調(diào)查；

美麗的家鄉(xiāng)（家鄉(xiāng)的美景、特產(chǎn)）調(diào)查； 人們?yōu)楸Ｗo環(huán)境已作出的努力的調(diào)查 怎樣保護環(huán)境的調(diào)查。

3、師生合作，選定小組方案 新課標表明：學生的實踐過程只有建立在一定的認識基礎(chǔ)之上，才不會導致盲目的實踐和“無知”實踐。“我們與周圍環(huán)境”這一主題涉及的范圍很寬泛，所以我先引導學生把大題化小，經(jīng)討論，確定以下三個調(diào)查研究的側(cè)重點：美麗家鄉(xiāng)、病態(tài)家鄉(xiāng)、拯救家鄉(xiāng)。

接著我指導學生成立調(diào)查小組，對同一內(nèi)容感興趣的可以自愿組合，當然也允許單獨進行。

最后在引導學生制定調(diào)查活動方案時，有的同學說可以訪問有關(guān)單位或個人，有的說走出校門到街上，家居周圍看看，上網(wǎng)查閱資料等等。這樣學生有了明確的目的和任務(wù)，再接下來的實踐活動階段就能比較順利地進行了。

4、實踐活動階段：

這一階段主要利用課余時間讓學生走出校門，到社會大課堂去親歷實踐調(diào)查活動，并對獲得的資料進行整理。（由于小學生的能力和知識的有限，再加上興致來得快去得也快，因此這環(huán)節(jié)老師并不是撒手不管，而是要充分發(fā)揮教師的主導作用，及時詢問隊員或相關(guān)小組探究進展情況，必要時給他們適當?shù)膸椭凸膭睢＃?/p>

5、匯報交流階段：

第一環(huán)節(jié)：交流信息，展示成果。

① 先由學生夸一夸美麗的家鄉(xiāng)

各組選派一名代表，走上講臺介紹家鄉(xiāng)的美景。（有的介紹美麗的風光、有的介紹蔬菜基地、家鄉(xiāng)特產(chǎn)等）最后同學們都爭先恐后地把收集到的圖片和自己辦的小報、自編夸家鄉(xiāng)快板展示出來，全班同學都沉浸在家鄉(xiāng)迷人的景色中，此時教師再播放美麗家鄉(xiāng)視頻，進一步激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的激情。

② 再讓學生說一說病態(tài)家鄉(xiāng)

有的同學說：離我家不遠有家雞廠，洋芋粉廠，他們經(jīng)常把垃圾倒在河里，河水都變黑了，再也看不到小魚。

有的同學說：我家門前有條小溪，近幾年水都是乳白色的，我們順著溪流往上找，原來是縣城及工廠排出的廢水，現(xiàn)在我們都不能用這些飲牲口了。

選擇這一主題的小組也用各種各樣的方式匯報調(diào)查結(jié)果，有辦手抄報，寫調(diào)查報告，辦攝影展等。看了、聽了，那讓人痛心的事情，學生強烈意識到保護環(huán)境刻不容緩，引起共鳴。

第五篇：《西游記》課外閱讀課教案設(shè)計

《西游記》課外閱讀課教案 教學目標：、讓學生更深入了解《西游記》的豐富內(nèi)涵，感受祖國文化的博大精深，激 1 發(fā)熱愛祖國悠久燦爛歷史文化的情感。、交流自己所讀的《西游記》，提高學生閱讀課外書的興趣。2 教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入文本、同學們好，上課前，先請大家傾聽一首歌曲，看幾位同學的表演。（放1

歌曲《敢問路在何方》，學生表演）、猜猜這首歌曲是什么電視劇的主題歌，同學表演的是什么人物形象？

2、今天就讓我們敲開《西游記》的大門，一起走進書中的神魔世界！（板 3 書：西游記）

二、講解名著，了解背景（唐僧師徒去西天取誰能用簡單的一句話來概括這部小說主要寫了什么？、經(jīng)，歷經(jīng)九九八十一難，終于取得真經(jīng)。）、教師介紹《西游記》的由來 2

三、談?wù)劺锩娴娜宋铩ⅰ段饔斡洝愤@本書人物眾多，今天我們就來談?wù)劺锩娴膶O悟空。在座喜1 歡孫悟空的請舉手！說說你喜歡他的原因。

孫悟空有很多經(jīng)典的動作和語言，誰能學一學，到前面來演一演。、2

四、閱讀《悟空三借芭蕉扇》

《三借芭蕉---《西游記》這部書內(nèi)容豐富，這節(jié)課我們只讀一個故事、1扇》

師板書《悟空三借芭蕉扇》，齊讀課題。、讀了課題，你能圍繞課題提出哪些問題？2次？結(jié)果如何？每次都是怎么借3誰借？向誰借？為什么借？為什么要借的？（你們真是一群會提問題的孩子。）看誰閱讀過這個故事之后掌握的信息最多？老師想出題考考大家，現(xiàn)在，、3 請看題：、悟空三借芭蕉扇，故事中孫悟空會有哪些精彩的表現(xiàn)呢？下面我們通過4 經(jīng)典片段，抓住關(guān)鍵詞句來體會這個人物形象。、一借芭蕉扇：A）1（① 教師小結(jié)： 并細細體會，勾畫出有關(guān)悟空表情和語言的句子，請同學快速瀏覽這一片段，做好批注。悟空第一次是怎么借扇的？（悟空臉上是“始終是一副笑臉”，悟空左 ②一句“嫂嫂”又一句“嫂嫂”嘴巴多甜哪，還許諾用完了肯定還。從這些地方說 明“一借”時，他很有禮貌，是有禮貌的借。因此“一借”是禮借。）

一借的結(jié)果是：不但不借，反而被鐵扇公主扇走了。③

孫悟空首次想借扇，鐵扇公主為什么不但不借，反而把他扇走了？俗話說：“打虎親兄弟，上陣父子兵”，前有紅孩兒和如意真仙阻礙，④牛魔王家族可以說是阻礙唐僧師徒西行取經(jīng)阻力現(xiàn)有鐵扇公主和牛魔王的阻礙。最大的家族了。

、二借芭蕉扇：悟空一借不成，怎么辦？又來二借，他這次又是怎么借的A）2（呢？ 再看經(jīng)典片段： 快速瀏覽，找出悟空說的話和鐵扇公主說的話。①一句鐵扇公主（這一片段里寫了一句悟空說的話，教師相機指導朗讀。②

說的話，我們來讀一讀。）鐵扇公主疼得直打滾，我們看看當時的情景（放視頻短片）③

用兩字來概括二借是怎么借的呢？（逼借）④ 從這可以看出悟空是個什么樣的人： ⑤為了拿到扇子，悟空變成蟲子鉆進鐵扇公主腹中，讓鐵扇公主吃到苦頭，a

她才答應(yīng)借扇子。說明孫悟空是個機智靈活。、孫悟空一頓拳打腳踢，鐵扇公主痛得哭天喊地，滿地打滾，連連求饒。B

你會可憐她嗎？你會同情她嗎？（嫉惡如仇）這一借，悟空成功借到扇了沒？ ⑥、三借芭蕉扇A）2（又想出了孫悟空發(fā)覺上當之后，鐵扇公主在孫悟空的威逼之下給了他一把假扇，他是怎么騙到芭蕉扇的？課文把這個過程寫得孫悟空變成牛魔王，第二條計策： 特別有意思，請看三借中的經(jīng)典片段：

一個讀牛魔王，一人讀鐵扇公主，請兩同桌合作并分角色朗讀這一片段，① 剩下的讀白兩人一起讀。這一次借可以說是是怎么借的？（騙借）②

我們再來細細讀這片段，看看孫悟空是怎么騙到真扇的？ ③ 假裝 假牛魔王說到孫悟空借扇一事，這部分是文中寫得最詳細的一部分，假牛魔王假裝對孫悟空的痛恨，寫出了孫悟空的(十分生氣的樣子大罵孫猴子)機智。孫悟空(然后說道：“那咱們的真扇子呢？”罵完之后，假牛魔王 分析悟空人物形象：孫悟空辦法巧妙、有勇有謀。)故意試探鐵扇公主的芭蕉扇。“牛魔“牛魔王”假裝忘了怎樣讓扇子變大。鐵扇公主把口訣說了一遍。拿到扇(王”聽了，暗暗記在心里，隨后把扇子含在嘴里，瞬間變回了原形。)子狂喜，但還沒有忘記探聽百扇的秘訣。學習小組合作：發(fā)揮想象把這一段演一演 ④ 你們真是一群會讀書的孩子，通過抓關(guān)鍵詞句讀出了自己心小結(jié)：同學們，目中的孫悟空。可見借扇過程困難重重，可孫悟空不怕真是一波三折，孫悟空三借芭蕉扇，最終靠他的足智多孫悟空敢于和她斗智斗爭，面對那鐵扇公主故意刁難，困難，謀成功借回芭蕉扇。孫悟空真是—個（你來夸夸他）（足智多謀、英勇善戰(zhàn)、嫉惡如仇，不怕困難，敢于斗爭）他不愧是我們心中的英雄，正義的使者。所以，在取得真經(jīng)后，孫悟空被封

為“斗戰(zhàn)圣佛”。

這樣的孫悟空怎能不讓人喜愛。有人寫了一首贊美孫悟空的歌。想聽 嗎？那我們在這一首歌中結(jié)束我們今天的課。