第一篇：精彩在課堂 功夫在課外——課外閱讀交流課教學反思

精彩在課堂 功夫在課外 ——課外閱讀交流課教學反思

結合振“興閱讀工程”我們的閱讀交流課已經開展的有聲有色。本學期，我為孩子們選擇了《草房子》，想讓孩子們看看讓他們感動的書。而且這本書是分章節的，容易讀。反思上學期的閱讀交流課，不難發現一些我們做的不足的地方：學生的讀書筆記抓得不實在，和自己一樣光讀，不寫。所以，資料積累不夠。想想自己看到過的一些閱讀交流課的案例，看著學生們侃侃而談的話語，分享著學生的讀書心得體會，羨慕之極。不過深知三十五分鐘的閱讀交流課實際上真正的功夫在課外。

我想，要真正讓學生會讀，并且讀懂一本書，那么應該從讀書之前就要開始指導。

首先，在閱讀之前，要上好閱讀指導課。這節課要幫著學生打開一扇窗，讓學生興趣盎然地走進這本書。策略嗎，可以讓學生去查閱有關這本書的評論，這本書在社會上的影響等；或者根據書名進行聯想，獲取有關文章內容的信息；也可根據文章的內容設置懸念，激起學生的閱讀興趣。

其次，在閱讀過程中，上好閱讀欣賞課。欣賞課上，可以進行精彩段落背誦、佳句美文欣賞、閱讀疑難解答等。特別是讀一本書，讀書的過程中肯定會有難題。

最后，在閱讀完后，上好閱讀交流課。

閱讀交流課既是一個階段的總結，又是新一階段的開始。一堂成功的交流課應該可以激起學生再次閱讀的欲望，還能培養學生對閱讀的興趣，學會閱讀的方法，更重要的是培養學生的語文素養。因為我們的課外閱讀還是要為語文服務的。交流的內容應該很多，可以讓學生說說故事的主要內容，討論文章的人物，感悟作者的思想情感，根據書本內容為書本改名，還可以進行故事片斷表演，寫讀后感，給作者或主人公寫信，故事續寫等。當然在一節課上是不可能完成這么多內容的，到時候與其讓學生針對一本書泛泛而談，讓人感覺空、繁、淺，不如根據每本書的不同特點進行有重點的交流。也可以引導學生圍繞一個小專題，當然每個學生可以有自己不同的小專題，在課外研讀的基礎上，利用課內交流的機會組織學生研究小專題，也可以起到“牽一發而動全身”的作用。他所關心的那一點被他在研讀中深深領悟，這本書也就終身難忘、終身受益。

當然，課外閱讀交流課教無定法。我相信在一線老師的不斷探索中，課外閱讀交流課一定會更加精彩！

十八里聯校黃樓店小學 周志國

第二篇：“課堂”管理功夫在課外

“課堂”管理功夫在課外

東坡先生云：博觀而約取，厚積而薄發。確實，老師們只有重視課外工夫的積累，時時注意自己知識的“厚積”，對有利于教育教學工作的學問，處處留心，兼收并蓄，才能得心應手地做好課堂管理工作。

教師們要重視“課外”功夫的積累，時時注意自己知識的“厚積”，同時也要意識到課堂也是學生自我管理的過程，注意培養學生“課外”學習的自主性。

第三篇：10月30日心得體會 課堂要高效 功夫在課外

課堂要高效

功夫在課外

云南省昆明市嵩明縣嵩陽一中 杜如保

在這秋雨綿綿的深秋季節，我有幸參加了國培計劃（2011）——云南省農村初中化學骨干教師短期培訓。培訓雖然只進行了短短的幾天時間，但我每天都如同一個初入學的小學生一樣，按時上課學習，認真思考，積極討論。可以說，每天的感覺都是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的專家，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。

我是一名來自農村初級中學的一線化學老師，化學課堂的有效性是一直困擾我的難題。通過這幾天的學習讓我深深地認識到有效的教學必須具備五個基本要素即有價值、有效果、有效益、有效率、有效用。做到“五有”，就讓學生把“行動”變為“經驗”，把“一般經驗”變為“核心經驗”，把“瑣碎經驗”變為“系統經驗”。在這一過程老師就要給學生留足拓展的時間和空間，搭建一個合作探究的平臺，讓學生自主學習，真正做到“以學生為主體，以老師為主導，以問題為軸心，以練習為主線，以思維為主攻”。作為老師就應該重新去學習和研究課程標準，參透教學的三維目標，根據教學的三維目標來設計學生的課前預習作業、教學過程、課后總結和課后作業。在設計教學過程的時候又必須去研究和分析學生的心理發展水平，思考怎樣激發學生內在的學習動機，引導學生采用什么樣的學習策略等方面的問題。

然而“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現課堂高效，這就要求我

們在課前大量查閱的資料，琢磨怎樣突破教學的重難點，更要根據學生的認知規律和學生的實際情況，選擇教學的“切入點”，合理設計教學活動。仔細考慮課堂教學中的細節問題，對于課堂上學生可能出現的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發生的情況設計應急方案，確保課堂教學的順利進行。還要設計高質量的有針對性的課堂練習。再根據教學過程的設計和教學的實際需要制作好教學所必須的教具或課件、學生操作的學具等。當然影響課堂效率的因素很多，除了課前的周密準備，還有課堂求真務實、不斷改進教學結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外等因素。我們只有不斷反思和再實踐，把追求課堂教學藝術的完美與課堂教學的高效作為自己一生的追求，我們的課堂教學才能“百尺竿頭，更進一步”。所以說課堂要高效，功夫在課外。

第四篇：功夫在課堂之外(教學反思)

功夫在課堂之外

——聽《口語交際——我有一個夢想》有感

2014年4月22日下午第一節于學校錄播室聽了八（2）班陳老師的一節口語交際課——《我有一個夢想》，這是一節成功的課例。聽后感覺受益匪淺，細細體味，有一點感觸頗深：功夫在課堂之外。

陳老師這節課一共有七個環節：

一．導入；二．暢談夢想：請學生們暢談自己的夢想，并簡要說說理由；三．欣賞名家演講的視頻，明確演講的基本要求；四．課堂演講比賽：6位小組推選的選手演講；五．頒獎，老師寄語；六．師生同唱歌曲《隱形的翅膀》；七．作業：寫周記、課后感（收獲、評價、建議等）。

整個教學過程流暢自然，師生間互動多，配合默契，并且可以說整節課是真正的交給學生，以學生為課堂的主體，教師只是起一個引導的作用。

本來口語交際課一直是我們語文教師容易忽視的課題，更是一個相對難以操作的難題。而陳老師卻能夠很好的抓住口語交際的課堂契機，引導學生積極主動地參與課堂交流，最終收獲了成功。

這一切我認為并非偶然，而應是陳老師長期以來于教學中的努力所收獲的必然。

一．學生的預習、準備已經成為了一種自然，一種常規性的學習方式。看八（2）班的學生，80%以上的同學是人手一本練習本，里面記錄了關于本課的學習內容，要求，老師課前布置的工作等。而且我發現，這并非個例，信手一翻，不僅僅因為這是一節公開課，學生就比較認真的去準備，而是一整本都是關于之前所學課文的預習、練習、準備情況，由此可見一斑。

我們常說課前預習，課中學習，課后復習是學習的三大步驟，缺一不可。可見預習對學好課文內容是很重要的，但因為功課多，或是學生的一種惰性，真正做到的可謂不多！

不言而喻，這里就可以見到陳老師課堂外所下的功夫了。沒有長期的引導、鼓勵、堅持，良好的習慣能一日而成？

二．課堂上學生的出色表現：積極參與，合作、探究、互動，展現了一種活躍的課堂氣氛。

課堂上，其實陳老師設計的問題并不多，但學生們卻表現出一種積極性、主動性，如第二環節“暢談夢想”。因為準備后面進行課堂演講比賽，不可能所有同學都參加，陳老師就準備在這個環節上多給大家機會暢所欲言。而班上大多同學也都很主動的舉手想要說自己的夢想，并且“談”的過程中展現了很強的說話功底：內容性、條理性，是有的放矢，回答得從容不迫，聲音響亮。對學生來說，我認為這是很不簡單的，別說這是在公開課上，那么多老師的眼睛盯著，就算平時上課，能大聲、有條理的表現自己，也已經很了不起了。

這可以見到陳老師平時很重視引導學生加強鍛煉，表現自我，主動學習，主動參與。

再就是從演講比賽中也表露出很多東西來。因為時間的關系，參加演講的只有6位同學，這是各小組推選出來的。從演講的內容、聲音、表情、動作，以及大多是脫稿演講的情況再次看到，學生準備之充分，語文功底之扎實。演講的內容看，每一位同學的演講稿其實就是一篇優秀的作文；還有聲音響亮，表情、動作到位，這些良好的表現，我想更不是一朝一夕之功，都能從中感受到陳老師平時的語文教學中所付出的心血與努力。

這樣，不成功或許才是沒有道理的吧？

三．學生總結、歸納、反思的能力，展示出了一種于八年級學生來說非常不錯的語文素養。

完成課堂上的任務后，陳老師布置了作業：寫周記，針對配齊的內容寫課后感，可從收獲、評價或提建議的角度寫。

課后通過與陳老師交談及與學生交流，知道陳老師鼓勵學生寫日記，寫周記。其小的方面可對每一節課，每一天作一個小結；大的方面是每周一次總結，而學生們已經形成了一個習慣，對課堂總結、反思，表現得輕車熟路了。

這也是一種值得借鑒的做法。記得有一位教授說過：能上好課的是好老師，能在上好課后進行總結反思的是名老師。對老師如此，我想對學生也不外如是吧！

難怪八（2）班每次考試的語文成績都是第一名，且與第二名的距離很大。成功真的并非來自偶然。

總之，陳老師本節口語交際課的教學除了為我以后的口語交際課教學樹立了一個標桿，更引起我的深思，口語交際課是鍛煉學生，培養學生素質的不可忽視的課堂，這之外更讓我深深的感悟到，要真正的于課堂中取得成功，收獲教育教學的累累碩果，課堂之外的努力與付出必不能少！

成功非偶然，功夫在課堂外。

第五篇：課外必讀書目《老人與海》匯報交流課

閱讀經典名著，走進《老人與海》

教學目標：

1、了解海明威其人以及他的寫作風格；

2、分析內心獨白對人物形象塑造的作用；

3、學習老人永不服輸的頑強精神，樹立積極向上的樂觀的人生觀。教學課時：1課時

課前準備：讀通《老人與海》

一、導語設計：

“一艘船越過世界的盡頭，駛向未知的大海，船頭上懸掛著一面雖然飽經風雨剝蝕卻依舊艷麗無比的旗幟，旗幟上，舞動著云龍一般的四個字閃閃發光——超越極限！”海明威這樣評價《老人與海》，而諾貝爾文學獎授獎委員會的評價是：勇氣是海明威的中心主題；《老人與海》寫的是一個老人，展現的卻是一個世界。到底這一篇小說有沒有樣的魅力呢？今天我們就走進這部偉大的名著，一起交流和分享一下海明威的《老人與海》吧。

二、走近《老人與海》，交流感悟

（一）了解大概內容,了解作者.1.《老人與海》是我們本學期的必讀書目之一，同學們已經認真閱讀過了。那么，你們對《老人與海》這本書有什么樣的了解?可以從作者,主人公,配角,主要情節方面回答。

2.小結: 海明威是美國當代文學中最著名的作家之一,也是兩次世界大戰之間美國富有傳奇色彩和獨特個性的杰出作家，通常稱他為 “迷惘的一代”的代表.《老人與海》是海明威的代表作。故事取材于一個古巴漁民的真實經歷，是海明威于晚年證明自己創作實力的中篇杰作。小說于1954年獲諾貝爾文學獎。主人公——桑提亞哥老人也成為文學史和電影史上著名的“硬漢”形象，是個精典的人物。

(二)評點《老人與海》人物形象。簡述《老人與海》中給你留下深刻印象的情景。板書：說“老人”

說說老人什么地方給你留下深刻的印象，他是位怎么的老人？請你們回憶一下。

１、印象深刻之一：·老人的外貌……你說說老人長得怎樣? ２、印象深刻之一：捕魚技藝高——是個有經驗的漁夫

３、深刻印象之一：老人追捕馬林魚的故事。老人如何制服大魚的？ 老人在捕馬林魚過程中，遇到了什么困難？

４、深刻印象之一：一句話——寫出了老人硬漢的精神。６、深刻印象之一： 夢到獅子

７、深刻印象之一：老人在制服大魚的時候非常想念孩子。——老人孤獨。８、深刻印象之一：勇斗鯊魚的場面——勇敢拼搏的漁夫，看出他不服輸的特點

（三）談精彩片段,再深層次閱讀.1、所有這些印象深刻的畫面中，哪件事印象最最深刻，最能震撼我們的心靈？（老人與鯊魚搏斗的場面）

2.老人勇斗鯊魚５個回合，你喜歡哪一回合？上來說給大家聽好嗎？說的時候能盡量加上相應的體態動作。

3、老師把第五個場面，老人與群鯊斗的精彩片段找出來了。同學們，讀到這一部分，你聽到了什么？看到了什么？想到了什么？

4、人魚之爭之后覺得疲倦感排山倒海一樣向他壓來，嘴里有一種奇怪的味道，像是銅腥味，又有點甜，他朝海里吐了口唾沫。老人想，“他知道現在自己是徹底給打敗了，敗得一塌糊涂。”同學們，在你看來，老人被打敗了嗎？（分兩隊辯論）

5.小結：說到底，人的真正勝利也只能是精神的勝利。人在物質上無論取得多大的成就，都不能贏得我們崇高的敬意。而只有精神和氣魄的勝利，才使我們感動，才使我們和追隨老人的孩子一樣，為他的悲壯落淚。一個真正的人，從失敗中走來，還得繼續面對未來。像文章結尾老人說的：“我要弄一桿好標槍，再弄一把像樣的刀來，一直帶著出海，提防那些壞東西。”面對，是獲得成功的前提，勇敢面對，才有獲得成功的希望。

三、梳理情感，感受老人的魅力

１.同學們，這本書還有很多精彩的語言，動作，內心獨白，細節方面的描寫非常精彩，因為時間的關系，課后我們還可以交流。剛才我們分析了老人有這么多的特點，（指著板書）。我想問問大家，你們喜歡桑提阿果老人嗎？喜歡他什么？

2.現在，你們喜歡《老人與海》嗎？為什么？板書：人物

情節 3.談讀《老人與海》的收獲

那看了這本書有什么收獲呢？用最簡單的一句話也談談。4.請聽：瑞典諾貝爾授獎委員會的評價： 勇氣是海明威的中心主題。

《老人與海》寫的是一個老人，展現的卻是一個世界。

5.同學們，海明威這本《老人與海》恰當地寫出了生命的強度，告訴我們怎么去面對生、老、病、死，告訴我們心該有多寬，如海一般。老人是孤獨的，他是在理想的道路上前行的旅人，但他又是不孤獨的，因為他的意志是那樣的堅強。因此我們要向老人學習，在遇到艱難、坎坷的道路時，我們要自己勇敢頑強地以一顆自 信的心去迎接挑戰，這樣我們將永遠是一個真正的勝利者！

四、品讀《老人與海》名言

1.過渡：最后老師送給大家《老人與海》名言，大家一起讀讀。

每一天都是一個新的日子。走運當然是好。不過我情愿做到分毫不差。這樣，運氣來的時候，你就有所準備了。

一個人并不是生來就要給打敗的，你盡可以消滅他，可就是打不敗他。現在不是去想缺少什么的時候，該想一想憑現有的東西你能做什么。

2.小結：同學們，鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。熱愛讀書吧！多讀一些像《老人與海》這樣的名著，從書里我們可以吸取豐富的精神食糧，讓我們與書為友，與書相隨。