第一篇：《少年中國說》課外文言文教學反思

《少年中國說》課外文言文教學反思

——作者：nayslzx 梁啟教學超作為中國近代維新派的領袖和一個才華橫溢的學者，在風雨飄搖的1900年，以他的一支有力之筆飽蘸激情寫下了慷慨激昂的熱血之歌——《少年中國說》，鼓舞了一代又一代的中國青年。

如何讓當代少年感受到那種悸動人心的力量，是學習《少年中國說》最重要的目標之一。

讓學生重溫1940年后中國那段屈辱的歷史以及康、梁等人探求救國之路的過程是很有必要的。而在品讀中慢慢地領悟文字間所流淌的愛國之情比教師死板灌輸給學生要好很多。多讀多悟，而且很全面地體會到了朗讀給理解文章所帶來的益處。

朗讀后背誦也成易事，理解情感更成易事，所謂“品讀易達情”在這一課得到很好的驗證?！渡倌曛袊f》對中國少年的啟迪，對美好祖國前程的展望都給當代少年以很大影響。學生跨越了時代的障礙，歷史的障礙，語言文字的障礙，直接抓住了文章的精髓，也牢固地完成了學習的目標。

但教師在朗讀的輔導時間上有些長，用了一課時，在以后的教學上可適當加以調整，以便課堂時間被利用得更充分。另外，在文章第二段的結構上，部分學生的理解顯得吃力，也與此文屬文言議論文有很大關系，還應探索更好的角度去剖析結構。

反思過去，才能創造更好的將來。在教學上，這一點尤顯重要。在日后的教學中，借鑒以往，改正不足，才能日臻完善，給學生一個絕對有效的課堂。

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第二篇：《馬說》及課外文言文

文言文復習專題—《馬說》

一、文學常識：

1.《馬說》的作者是位列“唐宋八大家”之首的__________。

二、解釋下列加點字詞：

然后有千里馬祗辱于奴隸人之手駢死于槽櫪之間 ．．．．．．

食馬者不知其能千里而食也才美不外見．．

策之不以其道食之不能盡其材執策而臨之．．．

三、解釋下列多義字： 執策而臨之奴隸人之手．．

1.而而伯樂不常有2.之馬之千里者 ．．

鳴之而不能通其意雖有千里之能 ．．

鳴之而不能通其意．

執策而臨之．

不以千里稱也其真無馬邪 ．．

3.以以其境過清4.其其言茲若人之儔乎 ．．

策之不以其道其真不知馬也 ．．

因以為號焉以其境過清 ．．

四、翻譯下列句子：

世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，辱于奴隸

之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。

馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者，不知其能千里而食也。是馬也，雖有

千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也。

王冕者，諸暨人。七八,歲時，父命牧牛隴上，竊入學舍聽諸生誦書，聽方輒默記。暮歸，亡其牛?；驙颗碡燉?1)田，父怒，撻之，己而復如初。母曰：“兒癡如此，曷不聽其所為？”冕因去，依僧寺以居。夜潛出，坐佛膝上，執策(2)映長明燈(3)讀之，瑯瑯達旦。佛像多土偶，獰惡可怖，冕小兒，恬(4)若不見。

安陽韓性（5）聞而異之，錄為弟子，學遂為通儒（6）。性卒，門人事冕如事性。時冕父己卒，即迎母入越城就養。久之，母思還故里，冕買牛駕母車，自被(7)古冠服隨車后。鄉里小兒競遮道訕笑，冕亦笑。

注釋：(1)蹊：踐踏。(2)策：通“冊”。(3)長明燈：佛像前的燈，晝夜不滅。(4)恬：心神安適。(5)韓性：紹興人，大學者。(6)通儒：指博學多聞、通曉古今的儒者。

(7)被：披。

1.下列句子中加點的詞語意思相同的一項是：()

A.依僧寺以居 無從致書以觀

B.安陽韓性聞而異之 恃衛之臣不懈于內

C.暮歸，亡其牛 其真無馬耶

D．錄為弟子． 或異二者之為，何哉?

2．對下列句子的意思，理解不正確的一項是：()

A．或牽牛來責蹊田--有時候牽著牛來責怪王冕踏了他們的田地。

B．執策映長明燈讀之-—手拿著書照著佛像前長明的燈光讀書

C.門人事冕如事性——他門下的人待奉王冕像侍奉韓性一樣。

D．自被古冠服隨車后----自己穿戴著古式的帽子衣服跟隨在車子后面。

3．將文中加橫線的兩個句子翻澤成現代漢語。

A.竊入學舍聽諸生讀書 譯句：_____________________

B．兒癡如此，曷不聽其所為? 譯句：______________________

4．從這兩段文字看，王冕具有怎樣的品質?用自己的話簡要回答。

答__________________________________________。

第三篇：課外文言文閱讀教案及教學反思

課外文言文閱讀

學案

學習目標：

1.正確掌握文言文詞語的含義，疏通文意，理解故事的內容及主旨所在，并積累文章中一些常見的文言詞語。

2.激發閱讀文言文的興趣，掌握閱讀文言文的基本方法和技巧。學習重點和難點：

正確掌握文言文詞語的含義，疏通文意，品評詞句，理解文意，積累文言詞語。

課前預習

一、正確朗讀2篇文言短文，努力做到讀準字音，關注句式讀好停頓。

二、借助工具書，解釋短文中的黑體字（注意一字多義）。

三、思考下列問題：

1、《何無賊》給你什么啟示？

2、《魯人鋸竿入城》這個故事告訴我們一個什么道理？ 附閱讀材料：

何無賊

鄉居有偷兒，夜瞰迂公室，公適歸，遇之，偷兒大恐，并棄其所竊來羊裘而遁①。公拾得之，大喜。自是羊裘在念，每夜歸，門庭晏然②，必蹙額③曰：“何無賊？”

【注釋】①遁：逃。②晏然：平靜的樣子。③蹙額：皺眉頭?！揪毩暋?/p>

1．解釋加點字詞：

①夜瞰．（）②公適歸（）③自是羊裘在念（）④何無賊（）

2．用現代漢語解釋文中的畫線句。①偷兒大恐，并棄其所竊來羊裘而遁。

__________________________________________________________________ ②每夜歸，門庭晏然，必蹙額曰：“何無賊？”

_________________________________________________ 3．這則故事告訴我們一個怎樣的道理？

_________________________________________________

魯人鋸竿入城

魯①有執長竿入城門者，初豎執之，不可入。橫執之，亦不可入。計無所出。俄有老父②至，曰：“吾非圣人③，但見事多矣，何不以鋸中截而入?！彼煲蓝刂Ｊ乐蓿耙病?/p>

【注釋】①魯：魯國。②老父：老人。③圣人：才智超人的人?！揪毩暋?1．解釋加點字詞：

①執長竿（）②初豎執之（）③計無所出（）④俄有老父至（）⑤但見事多矣（）

⑥以鋸中截而入（）⑦遂依而截之（）⑧莫之及也（）

2．用現代漢語解釋文中的畫線句。

①吾非圣人，但見事多矣，何不以鋸中截而入。

_____________________________________________________ ②世之愚，莫之及也。

_________________________________________________

3．執竿入城的魯人遇到的困惑是：

___________________________________________________（用自己的話回答）4．本文給我們的啟示是

____________________________________________________________

課外文言文閱讀

教案

教學目標：

1.正確掌握文言文詞語的含義，疏通文意，理解故事的內容及主旨所在，并積累文章中一些常見的文言詞語。

2.激發閱讀文言文的興趣，掌握閱讀文言文的基本方法和技巧。學習重點和難點：

正確掌握文言文詞語的含義，疏通文意，品評詞句，理解文意，積累文言詞語。

課時安排：一課時 學情分析：

經過開學至今的語文學習和實踐，學生已經掌握了一些學習語文的方法，具備了一定的獨立學習語文的能力，但對于文言文的閱讀還處在啟蒙階段。因此，補充文言文閱讀材料，培養閱讀興趣和愛好，指導學生不斷積累字詞的解釋，掌握一定的閱讀方法和技巧是當務之急。教學中，盡量讓學生自主、合作和探究學習，讓他們自己質疑、釋疑，教師適當點撥、扶。教學流程：

一、導入： 以對話交流導入

大家認為文言文難學嗎？難，難在哪？有些語句不會翻譯，以至于讀不懂文章。那么，今天我們借《何無賊》和《魯人鋸竿入城》兩篇文章來一起探討一些文言文翻譯的方法，幫助大家解決這一難題。

二、初讀課文

通過各種形式的讀，將文章讀通讀順

1.放聲，自由讀文，要求讀準字音。（沒把握的讀音和同學交流或請教老師）2．請一生讀文，其他學生注意聽是否讀準了字音。3.學生再自由讀文，不僅讀準字音，還要讀清句讀 4．全班齊讀

三、自讀通文意 1．小聲讀文，邊讀邊譯

要求：（1）這篇文章所出現的詞句，使你聯想到課內我們所學的哪些句子，請批注在空白處。

（2）將翻譯有困難的詞句作上相應的記號。2．學生獨立完成后，小組進行交流 交流一：相互補充所聯想到的課內語句

交流二：不理解的地方相互探討，將共性問題作上記號，提交全班交流 交流三：關注詞和句子的特殊現象 3.全班交流

老師示例：“公適歸” ①讀句子

②這個句子中的“歸”使我聯想到《鄭人買履》里“反歸取之”中的“歸”，意思相近，結合語境這里是“回家、回來”的意思。③翻譯整個句子 ④提出不會譯的地方

教師引導學生抓住重點字詞的解釋疏通文意。4.再次齊讀文章，整體感知文章內容

四、師生共同探討文言文閱讀方法和技巧 學生歸納字詞翻譯的方法： A、借助工具書盡量做到一字一意。B、將字詞的解釋串聯成句。

C、對句子適當補充和修飾，努力使句意通順完整。D、適當的懂一些語法現象，如句子成分、詞類活動等。

五、讀懂內容

1、歸納兩則故事的內容。

2、兩則故事分別告訴我們什么樣的道理？給我們帶來什么啟示？

六、布置作業： 完成短文后面的練習。

課外文言文教學反思：

文言文的讀法與現代文不同，所以指導學生朗讀尤為重要。指導文言文的朗讀方法：一要把讀的速度放慢，二要停頓得當。老師通過流暢自如，聲情并茂的范讀來激發學生的學習興趣。另外文言文比較短小，所以我在課堂上直接出示全文，標號停頓記號，讓學生在書上做好停頓記號，這樣能流利的朗讀古文。在這堂課中，采用以教師為線，以讀為面的教學方法，收到良好效果。

多整理、多積累文言詞語。文言文多是記錄古代的生活，現代人多比較陌生，加之語言的變化，文言文的詞義與今天差距較大，故理解起來有一定的難度。但詞義也有固定的，多積累自然就會熟悉。一般而言，實詞意義較單一，如“走”為“跑”，“書”為“寫”，“嘗”為“曾經”等等；虛詞意義較為復雜，如“之”的用法有七種，連詞“而”表示的意義關系有六種，只要熟悉用法含義，做到心中有數，再遇到詞語，根據語言環境去判斷辨析，自然會容易的多。所以在文言文教學中，學生有了一定的文言文知識后，教師給學生整理古今義差別較大的文言詞語和用法較多的文言詞語是必要的。對于難以理解的句子一定要對重點關鍵詞反復記，才會掌握。

第四篇：文言文馬說教學反思范文

文言文馬說教學反思

《馬說》是一篇經典的文言文，篇幅不長，字詞的理解也比較容易，因此，在教學過程中，我就將誦讀、背誦作為了教學的重點。反思本節課，我覺得以下幾個方面需要說一說：

一、導入環節

讓學生講《伯樂與千里馬的故事》，引出課題“馬說”，這激發了學生學習課文的興趣，給課文教學作了一個很好的鋪墊。

二、在誦讀中感悟

以讀為本是學習語文的一條規律。聽范讀只是拋磚引玉，更多的是學生自讀體會，自然而然地讀出句子的語氣，學生只有在這種想、讀、聽、評的過程中才能學會朗讀，真正感悟?！皶x百遍，其義自見”即是此理。尤其是對古詩詞教學，必須首先讓學生在學生初步理解字意的基礎上，把握了作品的情感基調，反復地朗讀，再理解，再朗讀，在這個過程中充分調動自己的內心情感去體味作者與作品，最終實現對作品深刻的感悟。

因此，在課文的朗讀上，我從字音、語句的節奏、輕重音等方面進行指導，讓學生能初步感知課文，將學生引入到課文情感的波濤，從中讓學生初步感受體會文中作者的情感。

尤其是在分析課文內容時，我抓住三個自然段結尾的“也”字，引導學生對作者的思想感情進行分析，感受，并通過有感情的朗讀，加深學生對文章的主旨理解把握。

三、補充背景材料進行感悟

了解作者以及寫作背景對學生感知文章的內容是非常重要的，這也是我在平時的教學中比較注重的方面。《馬說》一文是作者韓愈借千里馬被埋沒、被摧殘的不幸遭遇，抒發自己懷才不遇的憤懣不平之情。因此在預習環節中，我依舊布置了一項內容：結合歷史知識，借助手中的資料，搜集文章的寫作背景，以幫助學生更深入的感知文章內容。

教學是一門遺憾的藝術，本節課也有許多不足之處。比如：對重點詞句掌握環節采用學生質疑的方式，在時間的控制上有些偏差，以致最后拓展延伸的環節時間不夠，另外，朗讀時也還未充分實現全員活動等等。

第五篇：少年中國說全文

第四篇章：少年中國說

背景音樂：英雄的黎明

齊：天地蒼蒼，乾坤茫茫，中華少年，頂天立地當自強。

少年中國者，則中國少年之責任也。

故今日之責任，不在他人，而全在我少年。

齊：少年智則國智，少年富則國富； 少年強則國強，少年獨立則國獨立； 少年自由則國自由，少年進步則國進步；

少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。

甲：紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋。乙：潛龍騰淵，鱗爪飛揚。乳虎嘯谷，百獸震惶。丙：鷹隼試翼，風塵吸張。奇花初胎，矞矞皇皇。丁：干將發硎，有作其芒。天戴其蒼，地履其黃。4合：縱有千古，橫有八荒。前途似海，來日方長

齊：紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋。

潛龍騰淵，鱗爪飛揚。乳虎嘯谷，百獸震惶。鷹隼試翼，風塵吸張。奇花初胎，矞矞皇皇。干將發硎，有作其芒。天戴其蒼，地履其黃。縱有千古，橫有八荒。前途似海，來日方長。甲：美哉我少年中國，與天不老！：壯哉我中國少年，與國無疆！

齊：美哉我少年中國，與天---不老！

壯哉我中國少年，與國---無----疆----!