第一篇：少年中國說

少年中國說

教學目標：

1、結合具體的語言環境，理解詞語和句子的含義和作用,積累重點實詞。

2、反復誦讀理解作者熾熱的思想感情；體會句式整齊，氣勢磅礴的語言特點。

3、感受強烈的愛國情懷，激發學生為了祖國繁榮富強而積極進取的精神。

教學重點：朗讀、體會文章感情充沛的特點。

教學難點：背誦。

教學設想

1、為了幫助學生理解本文內容，可以重溫一下本文的寫作背景

2、本文的語言特點是通順暢達，氣勢淋漓，并且多有恰當的排比、比喻，這些語言特點要在誦讀的過程中引導學生掌握。

教具準備：多媒體課件

教學過程：

一、導入新課：

1、聽歌曲《我們是五月的花海》聽后思考：你有什么感受？（學生討論交流）少年是祖國的未來，是祖國的希望。?我們是初升的太陽,用生命點燃未來.?

2、有個人在100多年前，20世紀鐘聲敲響之際，就提出了這樣的觀點。?今日之責任，不在他人，而全在我少年。?他就是梁啟超。今天我們就學習他的《少年中國說》。板書課題

3、我們先把課題讀明白，誰能說說你的理解。（少年就是年輕，少年中國就是指年輕的中國）

師：這么理解也不錯，如果把認識再推進一步，你們會發現梁啟超這樣說還有更深一層的意思。（課件介紹時代背景）

1900年的中國，貧窮、落后、愚昧，同時飽受西方列強的侵略，清王朝連自己的龍椅都拱手讓與他人，國家命運岌岌可危，京師危矣！中國危矣！民族危矣！面對內憂外患的中國，梁啟超等人想改良政治來挽救國家，但不久就失敗了。歷史上把這次變法維新叫做?百日維新?。百日維新失敗以后，梁啟超逃到了日本。在日本聽日本人說到中國的時候，都說是?老大帝國?，（板書?老大?）?過去讀到過一首詩‘少小離家老大回’。老大的意思就是……?跟?老大帝國?相反的是?少年中國?。日本人所以這樣說我們，因為從當時清政府的腐敗無能看，中國似乎是正在一天天走向?衰亡?。?老大帝國?，意思是中國已經衰老，沒有希望了，梁啟超強烈地反對這種說法，提出了自己的觀點：?吾心目中有一少年中國在?。

課件

1、?吾心目中有一少年中國在?

?世上有一少年中國在?

2、?制出將來之少年中國者，則中國少年之責任也。?

這兩句話也節選在《少年中國說》的原文

句子里有個?將來?，說明作者說的?少年中國?，不是當時的這個中國。

喬宏偉：這個?少年中國?是作者心中所追求的一個未來的中國。

師：說得好極了！少年中國是未來的中國。?說?是一種文體，可以敘事，可以議論，可以說明……在這篇文章中是議論，這篇文章寫于1900年，是一篇政論文，梁啟超以其憂國憂民之心和卓越的文采，寫下了著名的《少年中國說》作者認為創造出這個?少年中國?是中國少年的責任，換言之創造未來的中國是我們中國少年的責任，?故今日之責任，不在他人，而全在我少年。?

課件

?故今日之責任，不在他人，而全在我少年。?

二、讀通課文

1．朗讀課文：（對課文的感知，以朗讀為切入點，又以朗讀為重點。）朗讀的設計如下：

一讀：播放配樂朗誦《少年中國說》，學生聽讀，意在聽準字音；

100多年后的今天，我們來拜讀他寫的這篇《少年中國說》，在聽讀時意在聽準字音，透過字里行間，我們或許會明白梁啟超的滿腔熱血，明白他熱切盼望祖國繁榮富強的愛國情懷，明白他為何把國家的命運系于少年一身的強烈情感。（課件：課文朗讀視頻）

二讀：學生放開聲音，自由朗讀，意在讀通課文，培養語感；

讀得太好了，把我們帶到了那個屈辱的時代，請同學們打開書，自由的讀課文，請用我們現代青年的聲音來傳情達意。

課件：?須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字。不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記。?——朱熹語）

聽同學們讀得清楚，句讀分明，節奏合理；音韻鏗鏘。

三、品讀課文，感受作者熾熱的愛國感情；體會句式整齊，氣勢磅礴的語言特點。

1、讀書，要為我所用，要從中獲得感悟，獲得啟示。大家齊讀，找出作者怎么描述心目中的中國？（學生齊讀）

用作者的語言來回答。（學生說時課件展示少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。）

從這字里行間中你讀懂了什么？

學生舉手回答：?少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。?一句告訴我們作者心目中的中國：是一個智慧、富有、強大、獨立、自由、進步、勝于歐洲、雄于地球的中國。（學生可以分開說，教師相機板書智慧、富有、強大、獨立、自由、進步、勝于歐洲、雄于地球）

現在我們再來看下面一個句子：?少年智則國智……少年雄于地球，則國雄于地球。?它在表達上有哪些特點，大家仔細琢磨琢磨。

（課件突出?智、富、強、獨立、自由、進步、勝于歐洲、雄于地球?）

李家偉：這組句子用了排比的手法。這組句子里的每個句子都用了?少年×則國×?的句式，結構都一樣，是排比。

王宇：我覺得這些句子的意思是一步步向前推進的。（師插問：能不能具體地說？）作者先寫?智?，?智?了就會?富?，?富?了就會?強?，?強?了就可以?獨立?，?獨立?了才能?自由?，?自由?了才會?進步?，?進步?了才會?勝于歐洲?，?勝于歐洲?了最后就?雄于地球?，意思是步步推進的。

老師：兩種說法都是對的。（笑）說是排比的同學，主要是從這組句子的結構著眼；說是步步推進的同學，則主要從句子的內容著眼。角度不同，得到的結論當然就不同。我們學習某種修辭手法，重要的不是識別，而是體會它對表情達意的作用。現在請同學們再把這組句子讀一遍，細細體會體會它的表達作用。讀的時候，音量要逐步增強，語調要逐步提升。邊讀邊體會作者思路。

（學生齊讀）

老師：讀得很好，把作者的感情讀出來了。請大家說說自己的感受。

姜乃琪：充滿了少年的自豪感。

葛琪：句子的意思層層推進，不但容易記，而且越讀越有勁。

老師：你記住了嗎？（生點頭）那就請你背背看。

課件

?少年×則國×?

智、富、強、獨立、自由、進步、勝于歐洲、雄于地球

（生流暢地背誦全句）

老師：體會得很好。他不僅體會了作者的感情，而且還背了出來。其實，只要理解了內容，理清了思路，背誦確實是很容易的。不妨請每個同學都試一試，我相信大家都已經記住了。

（學生各自背誦）

老師：據我觀察同學們的表情，大家不僅背得很順利，而且真的動了情。讀文章就該這樣，尤其是讀這類感情充沛的文章。剛才我們用的就是學習文言文的一種重要方法：背讀法。

課件（背讀法，就是?在初步理解的基礎上背誦，在背誦的過程中加深理解?）。

2、下面，我們就用背讀法學習下面這組句子，句子不僅長，而且有點?纏繞?，特難背。看我們能不能用這個方法把它攻下來。

課件出示

紅日初升，其道大光；河出伏流，一瀉汪洋；潛龍騰淵，鱗爪飛揚；乳虎嘯谷，百獸震惶；鷹隼試翼，風塵吸張；奇花初胎，矞矞皇皇；干將發硎，有作其芒；天戴其蒼，地履其黃；縱有千古，橫有八荒；前途似海，來日方長。

請大家先讀一遍，體會一下，這組句子有什么特點。（學生各自低聲誦讀）

孫航：都是四個字一句，而且押韻，讀起來瑯瑯上口。

楊雪燕：作者用了許多比喻。感情非常充沛。

老師：體會得都很正確。我們先從句子的形式來看，這組句子句式整齊，逢雙句押韻，這里運用了四言韻語，這種四言韻語更有助于抒發作者對少年中國的熱烈贊頌和無限向往感情，同時也把文章的感情推向高潮，使讀者的心靈受到強大的震撼和鼓舞。這一點，聽同學們剛才讀的時候，從你們的聲音中就知道你們已經有了一些體會。

接下來再看這組句子運用的修辭手法，剛才有人說用了比喻，是對的；我好像聽到幾位同學在下面說還有排比，也對。這跟討論前面一組句子一樣，也是因為從不同的角度看，得到了不同的結論。我想著重討論比喻的問題。請你們告訴我，你們在讀文章的時候，遇到這種形象化的生動比喻，首先要做的是什么事？你們是怎樣讀這些比喻句的？

王宇：找出把什么比喻成什么。

老師：凡是這樣讀的，都請舉手。（全班舉手）看來大家都這樣讀。我倒想向同學們提出個建議，看能不能換一種更有興趣的讀法。你們想，本來是十分生動的比喻，我們首先去忙著分析什么是本體，什么是喻體，還有什么味兒？難道除此以外就沒有別的讀法了嗎？

我們可以根據這些生動的比喻展開想象。

老師：好極了，我們就這樣來讀文章的。這段話中有幾個難理解的詞語，在書中也給了注釋，我們借助注釋請同學們展開想象，盡可能生動的語言把你想象中的畫面描繪出來。注意，我不要求翻譯，而是用你們自己的話來描繪。

（給學生五分鐘時間自己閱讀、想象）

老師：現在我們請班上文章寫得最漂亮的××同學把她想象中的畫面描繪出來。然后請大家對她的描繪進行評論。

蔡婧：一輪紅日剛從東方升起，萬道金光透過朝霞，射向大地；（紅日初升象征著中國少年的燦爛前程）黃河從地下涌出，一瀉萬里，滾滾滔滔奔向汪洋大海。（河出伏流，象征著少年中國發展的不可限量）潛伏的東方巨龍從深淵中騰空而起，它的鱗爪在云中飛舞；小老虎在山谷里怒吼，成千上百的野獸都嚇得膽戰心驚，四散奔逃；雄鷹才試試它的翅膀，掀起的狂風吹得塵土飛揚。（潛龍騰淵，鱗爪飛揚的生動形象，乳虎嘯谷，百獸震惶的巨大聲威，以及鷹隼試翼，風塵吸張的沖天氣勢，比喻少年中國的英姿勃發）奇妙的花含苞初放，是那樣的鮮艷、輝煌；寶劍剛從磨刀石上磨出來，鋒刃閃射出寒光。（奇花初胎，矞矞皇皇歌頌少年中國在發展中的壯麗前景，干將發硎，有作其芒；一句以剛剛磨礪過的無比鋒利的寶劍比擬為創建少年中國立功德中國少年）少年中國像個巨人屹立在東方，頭頂著青色的長天，腳踏著黃色的大地，她有幾千年的文明歷史，有無限廣闊的疆域，她的前途像大海那樣無邊無際，未來的日子很長很長。（天戴其蒼，地履其黃；一句描寫少年中國像頂天立地的巨人屹立在地球之上，雄視整個世界；縱有千古，橫有八荒；一指時間之長，一指空間之廣，為下句所表現的少年中國的美好前途展現了無比廣闊的前景。）

老師：大家覺得她說得好不好啊？

生：（齊）好！

老師：的確說得好！真不愧是作文的能手。她不僅把想象中的畫面描繪得很美，而且較好地顧及了原句的含義，如?紅日初升?，她的描繪是?一輪紅日剛從東方升起?，用了?剛?字，就顧及了原句中的?初升?的?初?。這些都說明她不僅有較強的語言表達能力，而且讀書很細心。

哪位同學們還可以根據自己的理解去發揮想象？（隨機找同學說一說）

老師：通過剛才的學習我們理清了這段話的思路，更好地體會了作者的感情，也可以提高記憶能力。誰愿意試一試來背誦。（指名學生來背誦）我們學習文言文要切記——在初步理解的基礎上背誦，在背誦的過程中加深理解。

3、體會作者情感

作者對中國的前途充滿信心，字里行間洋溢著一股昂揚奮發的朝氣，讓我們一起來贊美我們的祖國、贊美我們的少年吧！齊讀

課件：美哉，我少年中國，與天不老，壯哉；我中國少年，與國無疆。

多么美麗啊我們的少年中國，她同蒼天一樣不會衰老；多么壯麗啊，我們的中國少年，他們同少年中國一樣萬壽無疆，永遠發光。

四、拓展

作者心目中這么壯美的少年中國，在那風雨如磐，危機四伏的年代靠誰來實現？（中國少年）振興中國的責任在中國少年。從清末的被蹂躪到現在的發展蒸蒸日上，是無數的少年拋頭顱、灑熱血、前仆后繼、不懈努力換來的，來之不易啊。他們開創了祖國的今天，我們要造就祖國的明天。作為當代的少年你將怎樣做？談談你的做法。

學生暢所欲言

（我們是幸福的新一代，也是有重大責任的新一代。我們的今天決定著中華民族明日的復興。讓我們弘揚民族精神，再現中華之雄魂。發揚?不怕苦，不怕累，勤學好問?的精神，學知識，練技能，強體魄，樹愛國之心，立報國之志，時刻準備著：為我們偉大祖國的和平與發展貢獻力量。

我們必須努力學習，用最先進的科學技術和人類的燦爛文化武裝自己，學好建設祖國的本領；明天在自己的工作崗位上為祖國建設貢獻聰明才智，讓祖國明天更美好。）

長江后浪推前浪，一代更比一代強。我堅信，在我們的不懈努力下，祖國的明天，天更藍、山更綠、水更清、經濟更繁榮、人民更幸福、國力更強盛，祖國的明天更美好。

五、布置作業

1、背誦課文第三段。

2、課后搜集《少年中國說》全文，用背讀法嘗試著讀一讀。

第二篇：少年中國說

天地蒼蒼,乾坤茫茫,中國少年頂天立地當自強!日出將來之少年中國也,則中國少年之責任也!故今日之責任,不在他人,而全在我少年!少年智則國智,少年富則國富;少年強則國強,少年獨立則國獨立;少年自由則國自由,少年進步則國進步;少年勝于歐洲則國勝于歐洲,少年雄于地球則國雄于地球.紅日初升，其道大光；河出伏流，一瀉汪洋。潛龍騰淵，鱗爪飛揚；乳虎嘯谷，百獸震惶。鷹隼試翼，風塵吸張；奇花初胎，矞矞皇皇。干將發硎，有作其芒。天戴其蒼，地履其黃。縱有千古，橫有八荒。前途似海，來日方長。美哉我少年中國，與天不老；壯哉我中國少年，與國無疆！-梁啟超（1873年2月23日—1929年1月19日），字卓如，號任公，別號飲冰室主人、飲冰子、哀時客、中國之新民等，清朝光緒年間廣東新會人。近代中國啟蒙思想家，資產階級改良主義政治家、教育家，史學家和文學家，戊戌變法運動領袖之一。戊戌變法失敗后，流亡日本，創辦《清議報》、《新民叢報》、《新小說》，探索改良主義與君主立憲制；倡導“詩界革命”、“小說界革命”，提倡“新文體”。辛亥革命后，曾擁袁反袁，與段祺瑞合作。反對“五四”新文化運動。晚年講學于清華大學。著有《飲冰室合集》。梁啟超自幼在家中接受傳統教育，1889年中舉。1890年赴京會試，未中。回粵路經上海，看到介紹世界地理的《瀛環志略》和上海機器局所譯西書，眼界大開。同年結識康有為，投其門下，后來，與康有為一起領導了著名的“戊戌變法”。其著作編為《飲冰室合集》，包括影響后世深遠的《中國近三百年學術史》、《中國歷史研究法》、《少年中國說》

第三篇：少年中國說

少年中國說（演講稿，現代改版，含解說）吾國乃泱泱之大國也，千年華夏文明，億萬同胞，曾雄于亞洲，揚名世界，雖有屈辱史，亦有奮斗史，今我中國已走向世界前端，雖不復當年之霸氣，但雄氣仍盛，崛起之日指日可待，此責任由我中國少年擔起！

中國少年承接起來吧，中華千年文化需要繼承。領略華夏文明，感悟其中藝術，深思蘊含真諦，是我們的根本； 傳承中華美德，去其糟粕，取其精華，是我們的責任；弘揚文化經典，放射華夏光茫，增添國文魅力，是我們的義務。中國少年一起創新吧，新時代需要開創。與時并進，跟上前端，是大家的基本；堅持不懈，積極向上，是大家的精神；不甘落后，勇于創新，更是大家口號。中國少年勇敢起來吧，和諧社會需要構造。堅持原則，分清是非，是我們的立身之道；不隨污濁，不卑不亢，是我們的準則；與惡斗爭，抗衛公平，更是我們的大任!

中國少年團結起來吧，強大國家需要你我。友好相處，公平互助，是大家的規則；勿忘國恥，團結衛國，是大家的本質；奉獻祖國，促進國強，更是大家的使命！

少年乃國之根本，進步之活力，崛起之動力。雖國有不足，但少年乃希望。雄鷹幼時，不畏懸崖千丈，稚翅苦練，終飛越萬丈山峰；帆船駛海，不懼兇濤駭浪，臨浪而上，終直達世界另頭。我中國少年潛力無限，雖所走之路并非直通大道，但以“承接，創新，勇敢，團結”為新口號，以“構造和諧社會，創建富強國家”為共同目標的我們，會身體力行，努力學習，積極向上！祝愿我中國少年前途光明無量，預祝國家繁榮昌盛，萬民皆樂！

解說：

本文為一篇500字左右的演講稿，如果在語速上放緩和一點或在一些必要的地方停頓一下，大概會耗時4~5分鐘，希望在看或讀這篇演講稿時配上背景音樂會有很不一樣的感覺，這里建議你們配上《英雄的黎明》（純音樂）感覺會很不錯哦。本文的核心是希望中國新一代能“承接，創新，勇敢，團結”，為構造美好明天出一份力，希望對大家能有一定的幫助，本文的靈感來自梁啟超的《少年中國說》，本文也有借鑒他寫法的地方，這篇文章比較合適初中學生，因為通俗易懂，主題分明，雖然本文有些地方可能讓人覺得虛假，或覺得不可能實現，但是“自信，向上”是本文的一大特點，其實在許多事未實現之前，我們不要一味否認，哪怕結果不如人意，只要盡力了，哪怕結果只在理想結果的邊緣，也是一種成功。

第四篇：少年中國說

演講稿《少年中國說》

第一幕：

背景音樂：《沉思》（演奏時間1分鐘）

同時，開場白（增加內容）：

甲：透過/歷史的眼眸，我們/站在歲月的肩膀上遠眺。乙：這是一個/承前啟后的時代。甲：這是一個/日新月異的時代。乙：這是一個/繼往開來的時代。

甲乙：我們肩負/沉甸甸的囑托，我們憧憬/美好的未來。

甲：近代思想家梁啟超/揮筆成就經典名篇/《少年中國說》。乙：中華經典的鏗鏘音韻/在我們耳邊/回響。甲：中華經典的千古風韻/在我們心頭/蕩漾。

第二幕：（朗誦時間約4分鐘）背景音樂：《英雄的黎明》（5分鐘）

女獨：日本人/之稱我中國也，一/則曰/老大帝國，再則曰/老大帝國。嗚呼！我中國/其果老大/矣乎？

男獨：梁啟超曰：惡，是何言，是何言！吾心目中/有一少年/中國在。男女合：《少年中國說》/梁/啟超 齊：天地/蒼蒼，乾坤/茫茫，祖國少年/頂天立地/當自強！

男女齊：少年中國者，則中國少年之/責任也。

齊：故今日之責任，不在/他人，而全在我少年。

男獨：少年智/則國智，少年富/則國富。

齊：少年智/則國智，少年富/則國富。女獨：少年強/則國強，少年獨立/則國獨立。

齊：少年強/則國強，少年獨立/則國獨立。男女齊：少年自由/則國自由，少年進步/則國進步。

齊：少年/勝于/歐洲，則國/勝于歐洲，少年/雄于地球，則國/雄/于/地球。男女齊：今天，中國少年說。女獨：興/其言。男獨：大/道唱。女獨：孝/為先。男獨：英/才教。女獨：育人/為本。男獨：改革/創新。女獨：促進/公平。男獨：提高/質量。女獨：百年/大計，男獨：千秋/大業，女獨：民族/復興，男獨：壯我/華綱。紅日/初升，齊：紅日/初升，其道/大光； 女獨：河出/伏流，齊：河出/伏流，一瀉/汪洋。男獨：潛龍/騰淵，鱗爪/飛揚； 女獨：乳虎/嘯谷，百獸/震惶；

齊：潛龍/騰淵，鱗爪/飛揚；乳虎/嘯谷，百獸/震惶； 男獨：鷹隼/試翼，女獨：風塵/吸張。

齊：奇花/初胎，矞矞(yu)/皇皇； 男獨:干將/發硎(xing)，女獨：有作/其芒。

齊：天戴/其蒼，地履/其黃，男獨：縱有/千古，女獨：橫有/八荒，齊：前途/似海，來日/方長。

男獨：美哉我少年中國，與天不老； 女獨：壯哉我中國少年，與國無疆。齊：美哉我少年中國，與天不老；壯哉我中國少年，與國無疆。

第五篇：少年中國說

少年中國說 梁啟超

天地蒼蒼，乾坤（qián kūn）茫茫，中華少年，頂天立地當自強。故今日之責任，不在他人，而全在我少年。（拍胸脯）少年智則國智，少年富則國富； 少年強則國強，少年獨立則國獨立； 少年自由則國自由，少年進步則國進步；

少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。（振臂）紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋（伸出右手臂）。潛龍騰淵，鱗爪（zhǎo）飛揚。乳虎嘯谷，百獸震惶。鷹隼（yīnɡ sǔn）試翼，風塵吸張。奇花初胎，矞矞（yù yù）皇皇。

干將（gān jiāng）發硎（fā xíng），有作其芒。天戴其蒼，地履其黃。

縱有千古，橫有八荒。前途似海，來日方長。（斜伸左手臂）美哉我少年中國，與天不老！

壯哉我中國少年，與國無疆！（舉臂）壯哉我中國少年，與國無疆！（舉雙臂）