第一篇：七年級上數學法制滲透教案

七年級上數學法制滲透教案

教師：劉娜

滲透點1：

學科內容：七年級 上冊 第一章第1.1 節正數和負數

滲透法制內容：《中華人民共和國計量法》、《中華人民共和國產品質量法》 第六條、第十二條、第十四條

第六條 國家鼓勵推行科學的質量管理方法，采用先進的科學技術，鼓勵企業產品質量達到并且超過行業標準、國家標準和國際標準。對產品質量管理先進和產品質量達到國際先進水平、成績顯著的單位和個人，給予獎勵。

第十二條 產品質量應當檢驗合格，不得以不合格產品冒充合格產品。第十四條 國家根據國際通用的質量管理標準，推行企業質量體系認證制度。企業根據自愿原則可以向國務院產品質量監督部門認可的或者國務院產品質量監督部門授權的部門認可的認證機構申請企業質量體系認證。經認證合格的，由認證機構頒發企業質量體系認證證書。國家參照國際先進的產品標準和技術要求，推行產品質量認證制度。企業根據自愿原則可以向國務院產品質量監督部門認可的或者國務院產品質量監督部門授權的部門認可的認證機構申請產品質量認證。經認證合格的，由認證機構頒發產品質量認證證書，準許企業在產品或者其包裝上使用產品質量認證標志。

教學方法與要求： 要求：初步了解 方法：拓展延伸 示例或說明：

1.正數和負數可以表示很多實際問題，例如：某個汽車零件的直徑要求是10cm，加工允許的誤差是±0.005cm，表示加工出的零件直徑在9.995~10.005之間，就合格，如果不在這個范圍，就不合格.（結合教材閱讀與思考）

2.如果汽車、飛機等安裝了不合格的零件，可能會有什么后果？如果商場的稱不準確，會有什么后果？國家有沒有必要對這些問題作出規定呢？（借機簡單介紹有關法律）

3.學習和了解正負數的含義，有利于我們解決實際問題，同學們嗨可以繼續尋找，看正負數還可以表示哪些實際問題？

第二篇：七年級(數學)學科滲透法制教案

科學記數法

課題：科學記數法 教學目標

1．知識與技能：能用科學記數法表示較大的數。

2．過程與方法：經歷運用科學記數法表示一些大數的過程，建立初步的數感和符號感，發展抽象思維的能力；借助身邊熟悉的事物進一步體會大數，并能用科學記數法表示，發展應用意識。

3．情感、態度與價值觀：初步認識數學與日常生活的密切關系，感受數學的嚴謹性。教學重點

用科學記數法表示比較大的數。教學難點

用科學記數法表示一個數。教具準備

多媒體 教學設計思路

這節課首先從實例入手來體會科學記數法的意義即必要性，然后講了把一個數用科學記數法表示。讓學生通過例子自己歸納總結，可以提高他們的歸納能力，同時老師對重點難點的地方予以補充說明，最后通過練習鞏固、掌握這節課的知識。教學過程：

一、科學記數法

用乘方的形式，有時可方便地來表示日常生活中遇到的一些較大的數，如： 太陽的半徑約696 000千米 光的速度大約是300000000米/秒;我國人口大約是1300000000人。

人口問題也是我國面臨的大問題，《中華人民共和國人口與計劃生育法》 第一章第二條，我國是人口眾多的國家，實行計劃生育是國家的基本國策。國家采取綜合措施，控制人口數量，提高人口素。課后練習P104頁

課堂小結:本節重點把實際問題轉化為數學問題，運用數學知識解答數學問題． 教學反思：在教學中發現學生學這部分內容難度較大，只有極少數學生能理解，本班學生把實際問題轉化為數學問題的能力較差，在以后的教學中應多練習。另外，實行計劃生育是國家的基本國策，學生知道國家采取綜合措施，控制人口數量，提高人口素。

滲透法律：《人口與計劃生育法》

第二條規定 我國是人口眾多的國家，實行計劃生育是國家的基本國策。國家采取綜合措施，控制人口數量，提高人口素質。國家依靠宣傳教育、科學技術進步、綜合服務、建立健全獎勵和社會保障制度，開展人口與計劃生育工作。

以上數，讀、寫都不方便，考慮到10的乘方有如下特點： 34102 ＝100，10＝1000，10＝10000，…

一般地，10的n次冪，在1的后面有n個0，這樣就可用10的冪表示一些大數，如，100000000＝6.1×1 000000000＝6.1×10.象上面這樣把一個大于10的數記成a×10n的形式，其中a 是整數數位只有一位的數，這種記數法叫做科學記數法.科學記數法也就是把一個數表示成 a×10n的形式，其中0≤a＜10的數，n的值等于整數部分的位數減1.二、例題

例1 用科學記數法記出下列各數:(1)1000000；(2)57 000000(3)123000000000 解：(1)1000000=1×106.(2)57000000=5.7×107

（3）123000000000＝1.23×1011.用科學記數法表示一個數時，首先要確定這個數的整數部分的位數，再確定10的指數。

注意：一個數的科學記數法中，10的指數比原數的整數位數少1，如原數有6位整數，指數就是5.說明：在實際生活中有非常大的數，同樣也有非常小的數。本節課強調的是大數可以用科學記數法來表示，實際上非常小的數也同樣可以用科學記數法表示，如有1納米＝10?9米，意思是1米是1納米的10億倍，也就是說1納米是1米

919的十億分一。用表達式表示為1米＝109納米，或者1納米＝10米＝10?9米

例2 下列用科學記數法表示的數，原來各是什么數？

（1）2×108（2）3.15×106

解：（1）2×108=200000000（2）3.15×106=3150000 可滲透的法制內容：

1、《中華人民共和國人口與計劃生育法》

2、《中華人民共和國土地管理法》

有理數

一、教學目標

知識與技能:使學生了解正數與負數是從實際需要中產生的；

過程與方法:使學生理解正數與負數的概念，并會判斷一個數是正數還是負數,初步會用正負數表示具有相反意義的量；

情感與態度:在負數概念的形成過程中，培養學生的觀察、歸納與概括的能力

二、教學重點和難點

負數的引入和意義

三、教學過程

創設情景，生活實例引入，觀察猜想，合作探究

（一）、從學生原有的認知結構提出問題

大家知道，數學與數是分不開的，它是一門研究數的學問現在我們一起來回憶一下，小學里已經學過哪些類型的數?

學生答后，教師指出：小學里學過的數可以分為三類：自然數(正整數)、分數和零(小數包括在分數之中)，它們都是由于實際需要而產生的.為了表示一個人、兩只手、……，我們用到整數1，2，…… 為了表示半小時、四元八角七分、……，我們需用到分數1/2和小數4.87、……

為了表示“沒有人”、“沒有羊”、……我們要用到0.但在實際生活中，還有許多量不能用上述所說的自然數，零或分數、小數表示.（二）、師生共同研究形成正負數概念

某市某一天的最高溫度是零上5℃，最低溫度是零下5℃.要表示這兩個溫度，如果只用小學學過的數，都記作5℃，就不能把它們區別清楚.它們是具有相反意義的兩個量.現實生活中，像這樣的相反意義的量還有很多.例如，珠穆朗瑪峰高于海平面8848米，吐魯番盆地低于海平面155 米，“高于”和“低于”其意義是相反的.又如，某倉庫昨天運進貨物 噸，今天運出貨物 噸，“運進”和“運出”，其意義是相反的.同學們能舉例子嗎?

學生回答后，教師提出：怎樣區別相反意義的量才好呢?

現在，數學中采用符號來區分，規定零上5℃記作+5℃(讀作正5℃)或5℃，把零下5℃記作-5℃(讀作負5℃).這樣，只要在小學里學過的數前面加上“+”或“-”號，就把兩個相反意義的量筒明地表示出來了.讓學生用同樣的方法表示出前面例子中具有相反意義的量：

高于海平面8848米，記作+8848米；低于海平面155米，記作-155米；

運進綱物 噸，記作+ ；運出貨物 噸，記作-.教師講解：什么叫做正數?什么叫做負數.強調，數0既不是正數，也不是負數，它是正、負數的界限，表示“基準”的數，零不是表示“沒有”，它表示一個實際存在的數量.并指出，正數，負數的“+”“-”的符號是表示性質相反的量，符號寫在數字前面，這種符號叫做性質符號

（三）、運用舉例 變式練習

例1 所有的正數組成正數集合，所有的負數組成負數集合把下列各數中的正數和負數分別填在表示正數集合和負數集合的圈里：

-11，4，8，+73，-2，7，，-8，12，-；

正數集合 負數集合

此例由學生口答，教師板書，注意加上省略號，說明這是因為正(負)數集合中包含所有正(負)數，而我們這里只填了其中一部分.然后，指出不僅可以用圈表示集合，也可以用大括號表示集合 課堂練習

任意寫出6個正數與6個負數，并分別把它們填入相應的大括號里：

正數集合：｛ …｝，負數集合：｛ …｝

四、課堂小結

由于實際生活中存著許多具有相反意義的量，因此產生了正數與負數正數是大于0的數，負數就是在正數前面加上“-”號的數0既不是正數，也不是負數，0可以表示沒有，也可以表示一個實際存在的數量，如0℃

五、作業布置

1．北京一月份的日平均氣溫大約是零下3℃，用負數表示這個溫度

2．在小學地理圖冊的世界地形圖上，可以看到亞洲西部地中海旁有一個死海湖，圖中標著-392，這表明死海的湖面與海平面相比的高度是怎樣的?

3．在下列各數中，哪些是正數?哪些是負數?

-16，0，004，+，-，25，8，-3，6，-4，9651，-0，1.4．如果-50元表示支出50元，那么+200元表示什么?

5．河道中的水位比正常水位低0.2米記作-0.2米，那么比正常水位溫0.1米記作什?

6．如果自行車車條的長度比標準長度長2毫米記作+2毫米，那么比標準長度短3毫米記作么?

7．一物體可以左右移動，設向右為正，問：

(1)向左移動12米應記作什么?(2)“記作8米”表明什么? 可滲透的法制內容：

1、《中華人民共和國產品質量法》

第六條

國家鼓勵推行科學的質量管理方法，采用先進的科學技術，鼓勵企業產品質量達到并且超過行業標準、國家標準和國際標準。

第十二條

產品質量應當檢驗合格，不得以不合格產品冒充合格產品。

第十四條

國家根據國際通用的質量管理標準，推行企業質量體系認證制度。

2、《中華人民共和國計量法》

用坐標表示地理位置

[教學目標] 1.知識技能

了解用平面直角坐標系來表示地理位置的意義及主要過程;培養學生解決實際問題的能力.2.數學思考

通過學習如何用坐標表示地理位置,發展學生的空間觀念.3.解決問題

通過學習,學生能夠用坐標系來描述地理位置.4.情感態度

通過用坐標系表示實際生活中的一些地理位置,培養學生的認真、嚴謹的做事態度.[教學重點與難點] 1.重點:利用坐標表示地理位置.2.難點:建立適當的直角坐標系,利用平面直角坐標系解決實際問題.[教學過程]

一、創設問題情境

觀察:教材第54頁圖6.2-1.今天我們學習如何用坐標系表示地理位置,首先我們來探究以下問題.二、師生互動,探究用坐標表示地理位置的方法

活動1: 根據以下條件畫一幅示意圖,指出學校和小剛家、小強家、小敏家的位置.小剛家:出校門向東走150米,再向北走200米.小強家:出校門向西走200米,再向北走350米,最后再向東走50米.小敏家:出校門向南走100米,再向東走300米,最后向南走75米.問題:如何建立平面直角坐標系呢?以何參照點為原點?如何確定x軸、y軸?如何選比例尺來繪制區域內地點分布情況平面圖? 小剛家、小強家、小敏家的位置均是以學校為參照物來描述的,故選學校位置為原點.根據描述,可以以正東方向為x軸,以正北方向為y軸建立平面直角坐標系,并取比例尺1:10000(即圖中1cm相當于實際中10000cm,即100米).由學生畫出平面直角坐標系,標出學校的位置,即(0,0).引導學生一同完成示意圖.問題:選取學校所在位置為原點,并以正東、正北方向為x軸、y軸的正方向有什么優點? 可以很容易地寫出三位同學家的位置.活動2:歸納利用平面直角繪制區域內一些地點分布情況平面圖的過程.經過學生討論、交流,教師適當引導后得出結論:(1)建立坐標系,選擇一個適當的參照點為原點,確定x軸、y軸的正方向;(2)根據具體問題確定適當的比例尺,在坐標軸上標出單位長度;

(3)在坐標平面內畫出這些點,寫出各點的坐標和各個地點的名稱.應注意的問題: 用坐標表示地理位置時,一是要注意選擇適當的位置為坐標原點,這里所說的適當,通常要么是比較有名的地點,要么是所要繪制的區域內較居中的位置;二是坐標軸的方向通常是以正北為縱軸的正方向,這樣可以使東西南北的方向與地理位置的方向一致;三是要注意標明比例尺和坐標軸上的單位長度.有時,由于地點比較集中,坐標平面又較小,各地點的名稱在圖上可以用代號標出,在圖外另附名稱.(舉例)活動3:進一步理解如何用坐標表示地理位置.展示問題:(教材第62頁,公園平面圖)春天到了,初一(13)班組織同學到人民公園春游,張明、王麗、李華三

位同學和其他同學走散了,同學們已經到了中心廣場,而他們仍在牡丹園賞花,他們對著景區示意圖在電話中向老師告訴了他們的位置.張明:“我這里的坐標是(300,300)”.王麗:“我這里的坐標是(200,300)”.李華:“我在你們東北方向約420米處”.實際上,他們所說的位置都是正確的.你知道張明和王麗同學是如何在景區示意圖上建立的坐標系嗎?你理解李華同學所說的“東北方向約420米處”嗎? 用他們的方法,你能描述公園內其他景點的位置嗎? 讓學生分別畫出直角坐標系,標出其他景點的位置.三、小結

讓學生歸納說出如何利用坐標表示地理位置.四、課后作業

教材第60頁第5題、第8題.五、備選練習

1.根據以下條件畫一幅示意圖,標出某一公園的各個景點.菊花園:從中心廣場向北走150米,再向東走150米;湖心亭:從中心廣場向西走150米,再向北走100米;松風亭:從中心廣場向西走100米,再向南走50米;育德泉:從中心廣場向北走200米.2.教材第65頁第4題.可滲透的法制內容：

1、《中華人民共和國氣象法》

第二十二條

國家對公眾氣象預報和災害性天氣警報實行統一發布制度。

第二十四條

各級廣播、電視臺站和省級人民制定的報紙，應當安排專門的時間或者版面，每天播發或者刊登公眾氣象預報或者災害性天氣警報。

第三篇：法制滲透教案

10.3課題學習從數據談節水

平壩縣樂平中學：王應陽 教學目標：

1、使學生經歷收集、整理、分析數據，得出結論的過程，從中體會節水的重要性．

2、通過分析數據，得出結論，讓學生體會用數據分析問題的過程，提出合理化建議，感受數學給生活帶來的價值．

3、通過具體的數據，使學生了解節水的重要性．

知識重點：

學會收集、分析數據，從中得出結論，并能針對有關問題，給出解決辦法．

教學難點：

如何找到合理解決缺水問題的辦法．

教學準備：

教師：收集有關世界淡水資源，中國缺水的形勢以及我國水資源利用情況的有關資料．

學生：收集有關節水的案例，調查各自家庭人均月用水量． 教學過程：

一、創設情境引入新課

教師用多媒體播放搜集到的有關資料：

（一）在地球上，哪里有水，哪里就有生命。一切生命活動都是起源于水的。人體內的水分，大約占到體重的65%。其中，腦髓含

水75%，血液含水83%，肌肉含水76%，連堅硬的骨胳里也含水22%哩！沒有水，食物中的養料不能被吸收，廢物不能排出體外，藥物不能到達起作用的部位。人體一旦缺水，后果是很嚴重的。缺水1%-2%，感到渴；缺水5%，口干舌燥，皮膚起皺，意識不清，甚至幻視；缺水15%，往往甚于饑餓。沒有食物，人可以活較長時間（有人估計為兩個月），如果連水也沒有，頂多能活一周左右。

（二）一滴水，微不足道。但是不停地滴起來，數量就很可觀了。據測定，“滴水”在1個小時里可以集到3.6公斤水；1個水月里可集到2.6噸水。這些水量，足可以供給予一個人的生活所需。可見，一點一滴的浪費都是不應該有的。至于連續成線的小水流，每小時可集水17公斤，每月可集水12噸；嘩嘩響的“大流水”，每小時可集水670公斤，每月可集水482噸。所以，節約用水要從點滴做起。目前全球正面臨著缺水的嚴峻挑戰，那么我國的情況怎樣呢？ 教師借機滲透《中華人民共和國水法》：

第一條 為了合理開發、利用、節約和保護水資源，防治水害，實現水資源的可持續利用，適應國民經濟和社會發展的需要，制定本法。

第八條 國家厲行節約用水，大力推行節約用水措施，推廣節約用水新技術、新工藝，發展節水型工業、農業和服務業，建立節水型社會。

第十條 國家鼓勵和支持開發、利用、節約、保護、管理水資源和防治水害的先進科學技術的研究、推廣和應用。

下面我們一起來學習課題學習10.3《從數據談節水》

【活動二】預習課本153—154頁材料，從中收集數據，畫出統計圖，學生畫出統計圖描述數據，然后全班交流，改進統計圖.教師巡視學生畫圖情況，展示各種類型的統計圖，與學生一起點評所畫統計圖是否準確，所選統計圖類型是否恰當.（向學生滲透《中華人民共和國統計法》第五條：國家加強統計科學研究，健全科學的統計指標體系，不斷改進統計調查方法，提高統計的科學性。國家有計劃地加強統計信息化建設，推進統計信息搜集、處理、傳輸、共享、存儲技術和統計數據庫體系的現代化）。

然后回答下列問題:

(1)地球上的水資源和淡水資源分布情況怎樣?

(2)我國的農業和工業耗水量情況怎樣?

(3)我國不同年份城市生活用水的變化趨勢怎樣?

(4)根據國外的經驗,一個國家的用水量超過其水資源總量的20%,就有可能發生“水危機”,依據這個標準,我國2000年是否曾出現過”水危機”?

教師應重點關注：

學生從不同的角度觀察統計圖就會有不同的答案，教師應讓學生充分發表自己的觀點，并及時肯定。

【活動三】收集全班同學各家庭人均月用水量，用頻數分布直方圖和

頻數折線圖描述這些數據，回答下列問題：

（1）家庭人均用水量在哪個范圍的家庭最多？這個范圍的家庭占全班家庭的百分之幾？

（2）家庭人均月用水量最多和最少的小組各有多少家庭？各占全班家庭的百分之幾？

（3）全班同學家庭人均日用水量的平均數是多少？按生活基本日均需水量50升的用水標準，這個平均數是否超過用水標準？

(4)如果每人每天節約用水10升，按13億人口計算，一天可以節約多少噸？水？按 BWR標準計算，這些水可供1個人多少年的生活用水？

(5)你還可以得到哪些信息？

討論交流話題：列舉出身邊浪費水的現象，提出幾種節約用水的可行性做法。

【活動四】討論工農業生產及生活中節約用水的好辦法。

【活動五】結合統計圖表，寫一篇研究報告，說明我國水資源短缺的形勢及節約用水的緊迫性和可行辦法。

長期以來，人們普遍認為水是“取之不盡，用之不竭”的，不知道愛惜，而浪費揮霍。當知道我國水資源人均量并在豐富，地區分布不均勻，年內變化莫測，年際差別很大，再加上污染，使水資源更加緊

缺，自來水其實來之不易。節水要從愛惜水做起，牢固地樹立“節約水光榮，浪費水可恥”的信念，才能時時處處注意節水。

【活動六】請你設計說出一句警示人們節約用水的口號：

（1）要像愛護眼睛一樣，珍惜水資源！

（2）為了人類和您自身的生命，請珍惜每一滴水！

（3）節約用水是每個公民的責任和義務！

（4）節約用水光榮，浪費水可恥！

（5）為了人類共同的未來，必須保護和合理使用好水資源！

【活動七】 作為中學生，你準備如何宣傳使大家節約用水？

第四篇：七年級歷史學科教學滲透法制教案

七年級歷史學科教學滲透法制教育教案

第8課:秦的統一

德江民族中學:楊慧

一、課標內容：

1．知道公元前221年秦兼并六國，實現了國家的統一。

2．了解秦兼并六國和秦始皇加強中央集權的史實，探討統一國家建立的意義。

3、讓學生了解《中華人民共和國國家通用語言文字法》的有關法律條文。

二、重點難點分析：

1．重點：秦王掃六合和秦朝鞏固統一的措施 2．難點：君主專制中央集權制度的概念與作用

三、教學設計：（導入新課）

師：戰國時期，戰國七雄割據混戰，不斷兼并，給人民帶來極大的痛苦和災難。渴望結束割據戰爭，實現國家的統一，已成為當時各族人民的強烈愿望。由諸侯割據向統一的封建國家發展，成為歷史的必然趨勢。那么，在七國中，哪一個諸侯國最終實現國家的統一呢？（生答：秦。）今天，我們就來學習秦是怎樣統一中國的。（新知教學）

一、秦王掃六合 1．秦統一的歷史條件

師：指導學生閱讀課文相關內容，分組討論秦統一的歷史條件。生：各組推出代表回答問題。

師：綜合學生回答的要點作出點評歸納總結。2．秦統一的經過

師：秦王嬴政親政后，開始周密部署統一六國的戰爭，一方面用賄買、離間等手段，分化瓦解六國，另一方面實行了遠交近攻的正確策略，各個擊破。（多媒體展示戰國形勢圖和秦滅六國的經過，重點要求學生記住三個要點：（1）人物：嬴政；（2）時間：公元前221年；（3）都城：咸陽。）

師：公元前221年，秦盡滅六國，實現了統一，偏處西方一隅的秦國歷史結束了，統一的秦朝的歷史開始了。這是曠古未有的偉大創舉，對我國歷史發展具有極其深遠的影響。3．秦統一的意義

師：同學們請回答秦統一有什么歷史意義？ 生：各組學生積極回答，相互補充，共同完善。

師：歸納總結，安排學生討論：你能否描繪一下課本上嬴政的畫像？秦統一是嬴政一個人的功勞嗎？

生答師補充：聯系秦統一的歷史條件，指出，秦王嬴政的功勞只是實現統一的因素之一，秦統一的因素是多方面的，但作為封建時代的政治家，秦王嬴政順應歷史潮流，在完成統一中所起的作用，應給予充分肯定。

師：以上我們探討了秦統一中國的歷史條件、經過和意義，那么，下面我們來探討秦始皇統一中國與我們今天解決臺灣問題有什么聯系？（教師指導學生從統一對一個國家經濟、政治、文化等各方面的影響以及今天我們解決臺灣問題的方式方法等角度來探討這一問題。）

師過渡：秦王嬴政在歷史上的功績不僅僅是滅了六國，完成了國家的統一，而且還在于他在完成了統一之后，為鞏固統一制訂和推行了一系列影響深遠的重 大措施。下面，分別請四個組的同學對秦朝鞏固統一的措施進行歸納總結。

二、中央集權制度的建立（第一組學生探究討論）

師：指導第一組學生閱讀課文，和學生探討君主專制中央集權制度的概念，并向學生依次提出下列問題。

1．秦朝建立君主專制中央集權制度包括哪些內容？ 生：看書歸納出皇帝制、三公制、郡縣制。2．嬴政為何自稱皇帝？為何被稱為秦始皇？ 生：根據課文內容回答。

3．“三公”是指什么？各自的職權范圍是什么？ 生：根據課本“秦朝中央集權制度示意圖”回答。4．郡縣制與分封制有何不同？

生：聯系以前學過的西周分封制的知識與郡縣制進行比較得出結論。

5．這套君主專制中央集權制度有什么作用和影響？其中，哪項措施一直沿用到了今天？

生：從這套制度對當時以及以后的封建王朝產生的作用和影響角度來討論回答，并說明今天我國的縣級地方行政機構是對秦朝郡縣制的沿用。6．這套制度的建立屬于哪個方面的措施？ 生：回答政治方面。

師過渡：秦朝君主專制中央集權制度的建立，是從政治上鞏固了統一。但戰國以來，各國文字、貨幣、度量衡各不相同，相當混亂，這不僅對經濟、文化的發展和交流造成極大不便，還影響到國家政治上統一的鞏固。

三、書同文，車同軌（第二組學生探究討論）1．書同文，車同軌”這一個主題講述的內容是秦始皇為鞏固統一在什么方面采取的措施？ 生：文化經濟方面。

2．秦始皇為鞏固統一在文化方面采取的措施是什么？ 生：統一文字。

3、為了鞏固語言文字的統一，國家已經頒布了《中華人民共和國國家通用語言文字法》。

《中華人民共和國國家通用語言文字法》的有關法律條文如下：

第四條 公民有學習和使用國家通用語言文字的權利。國家為公民學習和使用國家通用語言文字提供條件。地方各級人民政府及其有關部門應當采取措施，推廣普通話和推行規范漢字。

第五條 國家通用語言文字的使用應當有利于維護國家主權和民族尊嚴，有利于國家統一和民族團結，有利于社會主義物質文明建設和精神文明建設。4．秦始皇是怎樣統一文字的？多媒體展示各國文字的不同及秦統一文字的過程。

生歸納：秦朝把小篆作為全國通用的標準字體，還允許通用隸書。5．中國的漢字從出現到秦朝經歷了哪些發展階段？ 生答師補充：甲骨文－金文－小篆－隸書。

6．秦始皇為鞏固統一在經濟方面采取了哪些措施？多媒體展示資料。生互相補充：統一貨幣、統一度量衡、修筑馳道統一車軌等。7．為什么秦朝將貨幣統一為圓形方孔錢？ 生討論回答教師補充說明。

8．假如秦始皇沒有統一文字、貨幣、度量衡，秦朝會是怎樣一種社會狀況？ 生：暢所欲言，思想活躍。9．這些經濟文化方面的措施在當時起到了什么作用？

生歸納：促進了各地經濟、文化的交流，有利于鞏固國家的統一

師過渡：秦始皇完成統一后不久，出現了兩起重大的歷史事件，就是“焚書”和“坑儒”。

四、焚書坑儒（第三組學生探究討論）

1．“焚書坑儒”是秦始皇為鞏固統一加強專制主義中央集權在什么方面采取的措施？ 生：思想方面。

2．什么是“焚書坑儒”？誰來講一講這個故事？ 生：閱讀課文講述故事。3．秦始皇這樣做的目的是什么？ 生：加強思想控制。

4．“焚書坑儒”造成的后果怎樣？

生答師補充：秦始皇采用的是極其粗暴野蠻的手段來維護他至高無上的權威，其結果是摧殘了文化，鉗制了人們的思想，給我國古代文化造成極大損失。許多儒生被殺，嚴重地影響了春秋戰國以來學術思想領域里“百家爭鳴”的風氣。師過渡：萬里長城是世界奇跡之一，也是我國古代的偉大工程成就之一。

五、修筑萬里長城（第四組學生探究討論）

師：多媒體展示秦長城示意圖，說明秦長城與我們今天看到的長城不同，今天看到的長城主要是明朝修筑的。

1．這一主題講述的是秦始皇為鞏固統一在哪個方面所采取的措施？有什么要點？

生歸納：民族關系方面。“北擊匈奴修長城，南征越族鑿靈渠”。2．識讀《秦朝疆域圖》指出秦長城的起止點在哪里？ 生：西起臨洮，東到遼東。3．秦朝為什么要修筑長城？

生：介紹匈奴族的歷史，指出修筑長城是為了抵御匈奴。

4．萬里長城是一項偉大的工程，也是古代勞動人民智慧和血汗的象征，但修筑它需要大量勞力夜以繼日超負荷的勞動，勞工不堪苦累，無數人慘死在長城腳下，也為我們留下孟姜女哭長城的千古絕唱。哪個同學給大家講述這個故事？孟姜女哭長城的傳說反映了當時人們對秦始皇修長城的什么看法？你的見解如何？

生：暢所欲言，歸納長城所起到的作用以及秦始皇的暴政。5．桂林興安境內有一個古代著名的水利工程是什么？ 生：靈渠。

（課堂活動）評價秦始皇

教師介紹評價歷史人物的方法：客觀、全面、一分為二。學生討論秦始皇的功與過，并在課后寫成小論文。【作業】 【反思】

第五篇：七年級數學學科滲透法制教育教案

中學數學學科滲透法制教育教案

合水中學 楊立俊

3.3平面直線的位置關系（第1課時）

——平行、相交、重合

教學目標：

1．理解平行線的意義，了解同一平面內兩條直線的位置關系； 2．理解并掌握平行公理及其直線平行關系的傳遞性的內容； 3．會根據幾何語句畫圖，會用直尺和三角板畫平行線； 教學重點：平行線的概念與平行公理

教學難點：對平行公理及直線平行關系的傳遞性的理解.教學過程：

一、復習提問

1.經過一點可以畫幾條直線？經過兩點呢？經過三點呢？ 2.線段AB＝CD，CD＝EF，那么AB與EF的關系怎樣？

二、講授新內容 1.觀察P51的圖形

說出這些直線的不同的位置關系？相交、重合、不相交也不重合（平行）平面內兩條直線的位置關系可能相交，可能重合，也可能不相交也不重合.歸納得出平面內兩條直線的位置關系及平行線的概念.關鍵：有沒有公共點

2.平行線概念：在同一平面內，沒有公共點的兩條直線叫做平行線.3.直線AB與CD平行，記作AB∥CD，讀作AB平行于CD.23-