第一篇：人教版七年級音樂下冊教案(包括法制德育滲透)

七年級下冊音樂教案

第一單元 春之聲 第一課

一、教學內容：

1．歌曲：《渴望春天》。2．創編：為歌曲配打擊樂伴奏。3．配樂散文：《春》。

二、教學目標：

1．學會歌曲《渴望春天》，并在反復地練唱中體會6/8拍子活潑歡快的特點。2．通過對散文《春》的配樂朗誦，使學生感受音樂與文學的密切關系，審美內涵。3．鼓勵學生大膽地參與音樂實踐活動。

三、教學重難點

1、會唱，并體會6/8拍得活躍、歡快。

2、感受音樂與文學的關系。

四、教具準備：鋼琴、錄音機、磁帶、VCD、打擊樂、鈴鼓、三角鐵、響板、沙錘等。

五、教學過程：

1．教師要充分注意“教學導入”環節的重要性，精心設計。如：（1）可以通過教科書上的彩色畫面啟發學生的想象力，用語言描述春天的景色；（2）可用優美的旋律導入；（3）可用簡短的詩句導人；（4）可用錄像資料（風光片，春景圖，配樂散文）導入。要求學生共同參與。

2．請學生朗誦散文詩《春》，并選擇適當的樂曲做背景音樂，有感情地表演。

教師也可以發動學生自主找一些抒情音樂的錄音并請大家邊聽邊討論，選擇合適的樂曲作為背景音樂。

3．播放歌曲《渴望春天》。請學生仔細聆聽，聽后用語言描述歌曲所表達的情緒。4．隨錄音輕聲哼唱歌曲。其間，教師可以為學生范唱，也可以用鋼琴伴唱，通過多種形式的練唱，使學生逐漸熟悉歌曲。

5．請學生從曲譜中找出相同的旋律片段。如：

一、二樂句的開頭：（插圖）并打著拍子反復地唱一唱，加深印象。

6．請學生從曲譜中找出變化音。如（插圖）在演唱中注意唱準音高及旋律對感情表達的作用。7．再次播放歌曲《渴望春天》的錄音。提示學生從以下幾方面感受音樂：

①音樂的速度是什么樣的？快，稍快，很快，極快。結合詞、曲特點，談一談為什么用這樣的速度來表達。

②歌曲演唱的力度是什么樣的：很弱（pp）、弱（p）、中強（mf）、強（f）、很強（ff）。你認為歌曲應該用哪種力度表現最合適。

③應該用怎樣的情感才能恰當地表達歌曲的情緒？ ④你喜歡這首歌曲嗎？為什么？談談對整首作品的感受。

8．在老師鋼琴伴奏下，（或用錄音帶伴奏；老師指揮）全體學生有感情地演唱歌曲《渴望春天》。演唱形式可采用領唱、齊唱。之后，也可由學生獨唱或小組唱。

9．請學生選擇打擊樂器，為歌曲伴奏。伴奏型可由師生共同設計，更多的是鼓勵學生自己設計，邊唱邊加入打擊樂伴奏。

教學反思：

第一單元 第二課

一、教學內容：

1．欣賞：《新疆之春》小提琴曲 《春曉》歌曲 《春節序曲》管弦樂曲 《春天奏鳴曲》（小提琴與鋼琴）

2．器樂：學吹豎笛《春游》

3．創作與表演：為旋律創作歌詞，并表演。

二、教學目標：

1．通過欣賞以描繪春天為主題的聲樂、器樂作品，了解藝術表現形式的多樣性，并感受其抒情性、審美性。

2．學會用豎笛吹奏《春游》。

3．通過學生創編歌詞、填詞唱歌等活動，培養學生的創作意識以及對音樂的理解、表現能力。

三、教學重難點

1、能感受音樂作品的抒情性、審美性。

2、能學會吹豎笛，并能學會吹奏《春曉》

四、教學過程：

（一）欣賞 1．《新疆之春》

（1）啟發學生用自己的語言描述作品表達的情緒，如：豪放、樂觀、奔放、流暢、歡快、載歌載舞等。

（2）出示《新疆之春》的主題旋律片段（第一、二部分），引導學生對兩個部分的主題片段進行分析。讓學生帶著問題聽錄音，如：各部分的演奏形式有什么不同？第一部分主題是鋼琴

伴奏，小提琴以裝飾音、強音、跳弓等多種演奏形式出現，第二部分則是小提琴以雙音演奏舞曲般的節奏和撥弦的形式演奏，讓學生充分體會和感受小提琴豐富的表現力。

（3）通過欣賞《新疆之春》，使學生了解新疆少數民族能歌善舞、熱情奔放的性格特征及他們的精神風貌。2．《春節序曲》

（1）邊聽邊感受這首樂曲的風格特點，如：熱烈的、歡騰的、載歌載舞的等。學生小組討論并談感受。

（2）將不同部分的音樂主題用板書、投影、課件等方式呈現出來。請學生邊聽邊對比音樂的不同特點，如：歡快的、抒情的、流暢的、贊美的等情緒特點，以及力度上的特點。（3）學生自主地找一段主題旋律并為其劃旋律線，感受旋律的表現特征。3．《春曉》

使學生了解唐詩是中華文化的瑰寶。《春曉》這首詩構思精巧，令人回味無窮，加入黎英海的配曲，更使其意境深邃。教師要引導學生理解詞曲結合歌曲的深刻內涵，并吟誦全詩。4．《春天奏鳴曲》

（1）作品是貝多芬所作10首小提琴奏鳴曲中的第五首，該曲因音樂絢麗甘美，明澈如水而得名。共四個樂章，可以選聽其中的第一樂章，教師可以根據優美、抒情的旋律引導學生想象和聯想。

（2）組織學生討論：樂曲第一部分中，小提琴演奏和鋼琴伴奏有什么特點？

（二）學吹豎笛《春游》

1．教師彈琴，學生輕聲哼唱旋律，熟悉曲譜。2．學生練習吹奏。學生相互幫助掌握技術難點。

3．引導學生找出樂曲中旋律的相同和不同之處。如：

二、四句旋律完全相同，第三句變化；結尾不同，培養學生的觀察能力和分析能力。

4．為樂曲配打擊樂伴奏，在有標記的地方敲擊三角鐵或其他打擊樂器。

（三）創作與表演

1．請學生即興為《春節序曲》（教材內容）的旋律配一段歌詞，并試著唱一唱。分小組創編，然后為大家展示成果。

2．師生共同表演《春節序曲》音樂片段。形式：彈奏、舞蹈、扭秧歌、敲鑼打鼓、演唱，教師要將全體學生調動起來，積極參與表演，表演形式由學生自主選擇，也可教師、學生討論安排角色。

教學反思：

第二單元 紅旗飄飄

第二單元 第一課時（法制滲透）

一、（一）學科教學內容：

1．唱歌：《中華人民共和國國歌》。2．音樂故事：國歌的故事。3.音樂欣賞：《繡紅旗》。

（二）法制教學內容

《中華人民共和國國旗法》第三條、第十九條

二、（一）學科教學目標：

1．通過準確而有感情地演唱和背唱《中華人民共和國國歌》，體會國歌的情緒，理解國歌的來歷，了解人民音樂家聶耳的生平及其代表作品。2.結合欣賞《繡紅旗》創編歌表演。

（二）法制教學目標

1、了解《中華人民共和國國旗法》

2、教育每個人都應該愛護、尊重國旗。

三、教學重難點

1、《國歌》中的大跳、級進的解決

2、創編歌舞表演

四、教具準備：鋼琴、錄音機、磁帶、VCD等

五、教學過程：

（一）唱歌

1．學生隨音樂《紅旗頌》走進教室。

2．師生談話：教師引導學生：看誰能唱出剛剛聽到樂曲開頭由小號演奏的曲調。

3.引導學生進行探究式學習，啟發學生根據“國歌的故事”等資料，說說對《中華人民共和國國歌》的理解。

4．學唱歌曲《中華人民共和國國歌》

（1）聽《中華人民共和國國歌》（錄音、影視或教師范唱）。

（2）教師指揮學生隨錄音演唱《中華人民共和國國歌》。注意啟發學生對演唱的效果進行評價。

（3）學生探究：歌曲速度、節奏、節拍、旋律等音樂表現要素的特點，并能運用音樂要素及表情術語描述歌曲所表達的情緒。

（4）引導學生隨音響（錄音、影視、伴奏等）聽好前奏，準確地把握弱起起唱，唱準三連音，有表情地唱熟歌曲的曲譜和歌詞。

（5）引導學生深入探究：如自由改變本歌的速度、節拍（如2/4變3/4）與節奏（如變弱起為強起；改變三連音節奏），并與前面進行對比，體會音樂情緒及風格會發生怎樣的變化。（6）引導學生隨琴聲或錄音機唱樂譜（包括前奏）。邊唱邊劃拍子，并三連音節奏。（7）反饋與評價：學生采用競賽的方式，看誰能很快把《中華人民共和國國歌》的曲譜和歌詞準確地背唱下來，師生共同評價。

（二）欣賞

1．觀看歌劇《江姐》的錄像片段，聆聽女聲齊唱《繡紅旗》。

2．學生探討《繡紅旗》的演唱形式、表現的情節、表達的主題思想和音樂的基本情緒等。3．創編歌表演動作：學生可通過個人或分小組，根據各自對歌曲《繡紅旗》內容和情節的理解和想象，創編歌表演動作。設計符合故事情節、樂曲結構及音樂情緒的表演形式，以表達江姐和獄中戰友繡紅旗、迎解放的意境和堅定的信念。在表演的實踐中，教師應引導學生對自己、他人和集體的伴奏作簡單的評價，并在群體中參與相互交流二度創造的感受，并提出改進的意見。

（三）法制滲透

1、通過看香港、澳門回歸，奧運會開幕式升旗儀式的視頻，引導學生體會國旗是中華人民共和國的象征和標志。

2、請同學沒談談重要節日、重大活動室舉行升旗儀式時的感受。

3、引入《中華人民共和國國旗法》：第三條 中華人民共和國國旗是中華人民共和國的象征和標志。每個公民和組織，都應該尊重和愛護國旗。第十九條：在公共場合故意以焚燒、毀損、涂畫、玷污、踐踏等方式侮辱中華人民共和國國旗的，依法追究其刑事責任。

4、我們身邊違反《國旗法》的事例

有些企業升掛的國旗與企業旗幟一樣高；某超市只掛外國國旗等。

教學反思：

第二單元 第二課時

一、教學內容： 欣賞

1．管弦樂曲《紅旗頌》。2.歌曲《紅旗飄飄》。3.歌曲《國旗頌》。

二、教學目標：

1．感受器樂曲《紅旗頌》的音樂情緒及演奏的形式。能邊聆聽樂曲《紅旗頌》邊看油畫，邊結合歷史知識描述《開國大典》的盛況。

2．感受歌曲《紅旗飄飄》《國旗頌》的音樂情緒及演唱形式；能哼唱歌曲《紅旗飄飄》中一句或幾句曲調。能邊聆聽音樂，邊即興模仿中國健兒在奧運開幕式行進時的姿態。能描述自己面臨不同場合升國旗時的聯想與感受。

三、教學重難點：

聽音樂結合歷史知識描述《開國大典》的盛況。

四、教具準備：鋼琴、錄音機、教學磁帶、VCD、教學光碟等

五、教學過程：

1．教師介紹《紅旗頌》的作者及首演的背景，然后播放錄音。2.學生聆聽引子及第一部分主題。

3．教師引導學生從這段引子和主題中，聽出樂曲分別用了哪些樂器來演奏？其中聽出了什么熟悉的音調？（《國歌》音調）

4.聆聽第二部分（展開部）。聽后，學生暢談：從樂曲中聽辨出節奏、音型有什么特點？這段樂曲在演奏的形式、樂曲的風格較第一段有何不同？ 5.聆聽第三部分及尾聲。

6．學生邊聆聽樂曲邊觀看油畫《開國大典》，結合語文知識和歷史知識，各自暢談聽后的感受和對樂曲的理解。描述《開國大典》時的盛況。

7．學生對以上的見解進行評價，教師參與評價活動，說出自己的理解。8.欣賞男聲獨唱歌曲《紅旗飄飄》。

9．學生自由討論《紅旗飄飄》的音樂情緒、演唱形式以及表達的主題思想。10．學生隨錄音邊看歌譜邊隨之哼唱。

11．如果高音區有困難，教師可作移調處理。學生可暢談對這首歌曲的感受，并說出對其中哪個樂句的印象最深。（可能會有不同答案，教師都應予以鼓勵）12．學生聆聽音樂，即興模仿中國健兒在奧運開幕式行進時的姿態。

13．欣賞歌曲《國旗頌》。引導學生討論這首歌曲的音樂情緒、演唱形式，以及表達的主題思想。

14．引導學生進行想象，描述自己面臨不同場合升國旗時的聯想與感受．（參考課本的插圖：天安門國慶節升國旗的群眾集慶場面）。15．反饋與評價：

教學反思：

第三單元 華夏古韻 第一課

一、教學內容：

1．講音樂故事，欣賞古琴曲《流水》。2.學習歌曲《陽關三疊》。

二、教學目標：

1．使學生了解并能復述“知音”的故事。

2.了解古琴曲《流水》的音樂內涵，認識古琴的音色。

3．學會演唱歌曲《陽關三疊》，并能夠感受和表現出歌曲的基本情感。

三、教學重難點

學會演唱歌曲《陽關三疊》

四、教具準備：鋼琴、錄音機、磁帶、教學圖片等

五、教學過程：

（一）講音樂故事

1．問：同學們，你們知道古代有關知音的故事嗎？

2．請學生講故事，教師在黑板上寫出一些關鍵詞。如：伯牙、子期、古琴、高山、流水等。教師適當補充。（如果學生不了解，由教師講故事。）3．問：同學們，知音的故事對你有什么觸動？

學生的答案可能涉及到朋友間的友情，這為下面學唱歌曲《陽關三疊》做了鋪墊。學生的答案也可能涉及到音樂溝通人與人之間感情的作用，也可能涉及到古琴音色塑造自然現象的造型功能，等等，都應予以鼓勵。4．聽古琴曲《流水》

這項教學內容也可以先安排聽古琴曲《流水》，后講故事。也可以由教師在古琴曲《流水》的音樂聲中講故事，然后摘要其中的某些片段加以欣賞。教師要注意鼓勵學生自主領會音樂的文化內涵和意境。

（二）唱歌

1．可以安排學生先欣賞歌曲《陽關三疊》；也可以先安排學生朗誦詩句，教師彈奏作為背景音樂。

2.讓學生跟隨錄音學唱。

3．請學生分析歌曲在調式、節奏、音程等方面的特點。比如，歌曲前面部分較為平緩，音與音之間多為鄰音，節奏上先長后短等。應注意使學生總結出這些特點對歌曲情感表達的作用。4.教師輔導學生學會這首歌。全班集體演唱。

5．可以讓部分基礎好的學生吹豎笛為其他同學的演唱伴奏，并為下節課的音樂情景劇做鋪墊。6．檢查學生的學習效果，可以讓學生相互評判在歌曲意境、詞曲準確性上的得與失。總結并布置下節課的內容。

教學反思：

第三單元 第二課

一、教學內容：

1．編排并表演音樂情景劇。2．欣賞《楚商》《秦王破陣樂》

二、教學目標：

1．組織和引導學生根據上節課學習過的歌曲《陽關三疊》編排并表演音樂情景劇。發揮學生自主創造的能力。

2.能夠在音樂情景劇中將舞蹈、器樂演奏（吹豎笛）、吟詩等相關藝術手段融人其中，充分調動學生的積極性，提高學生綜合表現的能力。

3．通過欣賞，使學生了解以編鐘、樂舞等為代表的我國古代輝煌的音樂成就。引導學生將各門學科（如歷史、語文等）的相關知識綜合起來，形成一個整體概念。4．了解編鐘的音色特點及其在古代音樂文化中的作用。5．了解大型樂舞在古代音樂文化中的作用。

三、教學重難點

古琴曲的內涵，所要表達的意境

四、教學過程：

（一）復習歌曲《陽關三疊》

采用齊唱、接唱、小組唱等方式復習歌曲《陽關三疊》。

（二）創編音樂情景劇

1．將學生分為幾個小組，分別創編音樂情景劇“送友人”。可以引導學生先討論角色、劇情，然后進行劇本和臺詞創編，最后分角色表演。

2.教科書中有角色和劇情的簡單提示，教師可以告訴學生在參考提示時不必拘泥于課本，可以自主創新；應鼓勵別出心裁的設計方案和表演。

3.對于人數較多的教學班，教師也可以從班級中選出幾位“演員”表演給大家看。對學生觀眾可以做簡單的分工：可以安排部分女同學在周圍做楊柳搖擺的示意，可以安排同學吹豎笛或演奏其他擅長的樂器作為聲音背景，可以安排部分同學哼鳴《陽關三疊》的旋律營造某種氛圍??

（三）欣賞

《楚商》《秦王破陣樂》

1．問：聽賞《楚商》和《秦王破陣樂》，你們會有怎樣的感受？請用精練的詞語描述你的感受。

2．播放錄音。

3.教師將學生回答的詞語寫在黑板上，并總結這兩首作品所展現出來的古代音樂風格──凝重、莊嚴、神圣、清虛等。

4．討論：是什么原因使這兩首作品的音響不同于今天我們所聽的音樂？ 答案可能會涉及樂器的音色、生活環境、音樂的作用等。

（四）總結

教師自己總結（或引導學生總結）本課的學習內容、學習效果等。

教學反思：

第四單元 神州大地(2)──江河萬古流 第四單元 第一課（法制滲透）

一、<一>學科教學內容：

唱歌《江河萬古流》；欣賞《黃河船夫曲》、《保衛黃河》。

<二>法制教學內容

《中華人民共和國水法》第八、九、二十八、三十四條。

二、（一）學科教學目標：

1、學會歌曲《江河萬古流》，理解歌曲中旋律、節奏與歌詞的密切關系，兩段相同結構的歌詞與不同旋律和節奏達到的藝術效果。

2、欣賞《黃河船夫曲》和《保衛黃河》，了解黃河──中國的母親河，體會在《保衛黃河》中所表現的黃河的洶涌氣勢和中華民族的精神。

（二）法制教學目標

1、了解《中華人民共和國水法》

2、通過本課教育學生珍惜和愛護水資源。

三、教學重難點

重點：了解《中華人民共和國水法》并讓學生懂得珍惜和愛護水資源。難點：從歌曲內容引申到水資源的利用和保護。

四、教具準備：鋼琴、錄音機、磁帶、教學圖片、教學光碟等

五、教學過程： 1．以提問導入新課。

我國幅員遼闊，有很多江河、湖泊，在眾多的江河中，最著名的是哪兩條？為什么？它們流經的省份有哪些？

黃河和長江（可出示地圖）

黃河：青海省、甘肅省、寧夏回族自治區、內蒙古自治區、陜西省、山西省、河南省、山東省。長江：青海省（通天河）、西藏自治區（金沙江）、云南省（金沙江）、四川省、重慶市、湖北省、湖南省、江西省、安徽省、江蘇省。

黃河、長江是中華民族的發源地，中華民族對它們有著特殊的感情。《江河萬古流》中寄托了我們對黃河、長江的感情。2．教唱《江河萬古流》。（1）播放歌曲《江河萬古流》。

（2）講解歌曲中的節奏難點，并做練習。體會歌詞與節奏、曲調結合在一起所表達的情感。（3）教唱歌曲，并打拍子唱樂譜。用自然的、較深沉的聲音演唱歌曲。

（4）學唱歌曲后，啟發學生體會歌曲的結構──單二部曲式（二段體）。兩段開始處的不同旋律所表達的不同情感，旋律的再現起到歌曲“統一”的作用。3．欣賞《黃河船夫曲》（2遍）以提問引入欣賞內容：

你是否知道與黃河、長江有關的故事，或以黃河、長江寄托某種感情的音樂作品？（1）欣賞一首描寫黃河邊人們生活的歌曲──《黃河船夫曲》（第一遍）。（2）參考譜例找出歌曲中的“重復”部分。

（3）其旋律是由幾句構成的？歌曲的分句與歌詞的寫法（排比）和內容有著直接的關系。（4）跟著錄音模唱這首歌曲（第二遍）。4．欣賞《保衛黃河》

（1）以“抗日戰爭”引入欣賞──鋼琴協奏曲《保衛黃河》。提問：在這個作品中感受到了怎樣的氣勢？強調中華民族不畏強暴的精神和樂曲中所表現出的滔滔河水奔涌向前的宏偉氣勢。

（2）介紹《黃河大合唱》及其詞作家光未然，曲作家冼星海。簡單介紹鋼琴協奏曲《黃河》的創作背景。

（3）介紹《保衛黃河》中的主題旋律。分段欣賞，感受不同音樂形象：引子、主題旋律（第一、二部分）、主題展開（第三部分）、寬廣的旋律（第四部分）、主題再現（第五部分）。（4）完整欣賞。

5、引入《中華人民共和國水法》 第八條：國家推廣節約用水；

第九條：國家采取有效措施保護水資源；

第二十八條：任何單位和個人飲水、截水、排水，不得損害公共利益和他人合法權利； 第三十四條：禁止在飲用水水源保護區內設置排污口。

從《黃河船夫曲》、《長江之歌》歌詞中體會昔日美麗的江河湖泊，在觀察我們生活的周圍江河湖泊環境的變化。

思考：我們是否應該思索如何與我們賴以生存的環境相互協調？災難的日益頻繁是否與我們對環境的破壞有關聯呢？ 5．小結

A、通過唱歌和欣賞，感知歌曲的二段體結構和音樂中的再現、重復，感受和體會歌曲的不同風格，什么叫做鋼琴協奏曲，以及不同作品中的不同音樂形象。

B、通過學習本課同學們要學會珍惜和保護水資源，保護我們賴以生存的環境。

教學反思：

第五單元 環球之旅(2)_歐洲漫游2

一、教學內容：

欣賞《德涅泊爾河掀起了怒濤》、《阿爾卑斯牧場》、《豐收之歌》、《瑪萊卡萊》、《弗拉門戈舞曲》、《瑪組卡》、《霍拉舞曲》、《蘇格蘭風笛》。

二、教學目標：

通過欣賞烏克蘭民歌《德涅泊爾河掀起了怒濤》、瑞士民歌《阿爾卑斯牧場》、丹麥民歌《豐收之歌》、意大利民歌《瑪萊卡萊》、與西班牙《弗拉門戈舞曲》以及蘇格蘭風笛曲，體味歐洲不同國家不同民族的音樂文化意蘊與不同的風土人情，培養青少年對不同文化尊重和熱愛的品格。

三、教學重點：

1、用天真活潑而風趣的聲音演唱歌曲。

2、了解歐洲的風土人情。

四、教學難點：

引導學生積極參與各種創造性的音樂

五、教具準備： 多媒體課件

六、教學過程：

1、通過復習演唱上一節課《鄉村花園》，吧學生帶回歐洲音樂的氛圍中來，從主動演唱到主動聆聽，進入到較深層次的感受音樂。

2、聽賞歌曲《德涅泊爾河掀起了怒濤》。

3、《阿爾卑斯牧場》。

（1）用提問與講解了解瑞士民族音樂以及阿爾卑斯風土人情。（2）分析《阿爾卑斯牧場》的調式、調性、基本結構。（3）采取提問的方式，讓學生講述這首民歌的基本情緒。

4、《瑪萊卡萊》

（1）欣賞當代意大利著名歌唱家帕瓦羅蒂演唱的這首意大利民歌的音像帶（比如三大男高音紫禁城音樂會錄像帶或錄音帶），讓同學們談談聽后感。

（2）講述介紹意大利那不勒斯人文風景的小資料（圖片）。（3）分析這首歌曲的旋律變化與歌詞情緒變化的內在聯系。

（4）結合欣賞作曲家托斯蒂的其他一、二首精美的意大利民歌，如《悲嘆小夜曲》、《夏夜的月亮》等。

5、弗拉門歌舞

（1）欣賞一般弗拉門戈舞曲后觀賞舞蹈圖片（或教學幻燈片）。（2）講述弗拉門戈音樂舞蹈的幾種類型。

6、媽祖卡

（1）欣賞肖邦的鋼琴曲——瑪祖卡。

（2）介紹著民音樂家波蘭“鋼琴詩人”肖邦及其作品。（3）介紹瑪祖卡舞曲的音樂特點及舞蹈特征。

7、霍拉舞曲

（1）聆聽霍拉舞曲的教學錄音帶。

（2）介紹羅馬尼亞民間舞——霍拉，以及羅馬尼亞民間音樂。

8、有關資料（1）《瑪祖卡》

瑪祖卡是波蘭的兩種民間舞的瑪祖卡和用瑪祖爾（波蘭中部馬佐夫舍地區的一種流利、活潑、歡快、熱烈奔放的男女雙人舞曲）體裁寫的音樂作品流傳到法國后的統稱，18世紀逐漸流行于歐洲各國。各國的宮廷舞蹈編導們根據波蘭瑪祖卡舞整理加工為舞會舞蹈和舞臺形式，其音樂節拍為3/4，一重拍落在第1拍或第2拍為其特點，舞蹈以滑步、腳跟碰擊，男舞者單腿脆地，女舞者繞行和以雙人旋轉等為主。著名舞劇《萊蒙達》、《天鵝湖》，歌劇《億萬蘇薩寧》中都有瑪祖卡。著名作曲家肖邦曾以此音樂體裁寫成多部傳世名作。（2）《霍拉舞曲》

霍拉是一種羅馬尼亞民間舞蹈，跳霍拉舞是羅馬尼亞人在婚禮或節日活動中必不可少的內容，也是一種大眾化娛樂形式，音樂節奏明快，旋律優美，表現了巴爾干地區人民的開朗、歡樂、熱愛自由的性格特征。

舞曲由青年男女搭肩成行開始，招著女子參加進來，然后是已婚者，最后是老人。大家聯成一個圓圈，向前一步，退后一步，相左三步，向右五步，如此反復進行，是圓圈逐漸逆時針旋轉；間或向中心聚攏，然后散開還原隊形，參加者可達數百人；往往可持續舞蹈數小時，直到盡興。

（3）《蘇格蘭風笛》

風笛是一種古老的簧管樂器，至少已由三千年的歷史。相傳有羅馬人從亞洲傳入歐洲，從16世紀起，蘇格蘭人便將風笛與其它樂器和用，在多種場合表演。

教學反思：

第六單元 銀屏之歌 第六單元 第一課

一、教學內容： 1．學唱歌曲《送別》。

2．欣賞根據四大古典名著改編的電視連續劇主題歌《敢問路在何方》《滾滾長江東逝水》《好漢歌》《枉凝眉》。

二、教學目標：

1．背唱歌曲《送別》，并能夠理解歌曲所表達的情感和意境。

2．通過討論能夠對《敢問路在何方》《滾滾長江東逝水》《好漢歌》《枉凝眉》所塑造的人物形象做出分析，并能夠體會每首歌曲所表達的情感及其在電視連續劇中的作用。3．了解影視音樂的不同類別。

三、教學重難點

引導學生從音樂要素、歌詞等方面分析各個作品的風格，從而了解影視音樂作用。

四、教具準備 多媒體課件

五、教學過程：

（一）唱歌

1．討論：同學們，你們看過哪些電影、電視？其中哪首影視歌曲（或器樂曲）給你留下的印象最深刻？

2．教師簡要介紹影視音樂的幾種類型。（主題歌、插曲、情節音樂、背景音樂、片頭曲、片尾曲等）。

3．請學生唱唱他們所熟悉的影視歌曲（人數可根據時間靈活掌握）。

4．教師：同學們，讓我們聽一聽下面這首歌曲，聽完后說說這首歌曲所表達的情感是怎樣的。5．播放《送別》錄音之后，回答問題。然后參看教科書上的有關文字提示。6．請同學們學唱這首歌。

7．用分小組接唱、表演唱等方式檢查學習效果。8．請同學們討論歌曲的結構特點。9．全班完整地演唱這首歌。10．比一比，誰先會背唱。

（二）欣賞

1．教師：同學們，你們知道我國的四大古典名著嗎？

2．請學生討論四大古典名著中哪些人物形象給他們留下過深刻印象。

3．教師：同學們，你們知道根據四大古典名著改編的電視連續劇中的音樂嗎？

4．教師先分別播放《敢問路在何方》《滾滾長江東逝水》《好漢歌》《枉凝眉》片段（每首約20秒時間），引起學生興趣。

5．教師：我們接下去要分別仔細聽賞這四首主題歌。6．分別播放。期間要求學生按教科書要求完成討論及練習。

《敢問路在何方》的音樂情緒豪邁奔放、果敢有力，具有英雄性格。它塑造了唐僧師徒四人不畏艱險、跋山涉水去西天取經的英雄形象。教師也可引導學生說說《西游記》中四人的不同個性。節奏練習要做到準確、整齊，應提醒學生從譜例上找出類似的節奏。

《滾滾長江東逝水》的音樂風格是寬廣抒情的，同時具有雄渾、古樸、蒼勁、慨嘆等情緒。書中的練習可以由學生自由選擇處理，風格多樣，只要能夠發揮學生積極參與的主動性，就達到了目的。如果學生有什么疑問，教師（或請學生）可以向他們介紹不同人物的不同性格。

《好漢歌》《枉凝眉》后有一個練習，即討論各自所塑造的人物形象。其中《好漢歌》塑造的是梁山好漢的形象，而《枉凝眉》塑造的是以賈寶玉、林黛玉為代表的“紅樓人物”形象，二者區別很大，音樂上有明確體現。

聽完四首主題歌后可以引導學生討論主題歌的作用或意義等問題。提示學生關注影視中的主題歌等音樂。

教學反思：

第六單元 第二課

一、教學內容：

1．欣賞《我心依舊》、《啦呀啦》、《辛德勒名單》主題音樂、《臥虎藏龍》音樂。2．編排并表演音樂情景劇《一個真實的故事》。

二、教學目標： 1．復習歌曲《送別》。

2．組織和引導學生根據上節課學習的體會，簡單討論如何欣賞影視音樂。

三、教學過程

1．讓學生閱讀《我心依舊》《啦呀啦》《辛德勒名單》主題音樂、《臥虎藏龍》音樂后面的文字材料，然后提問檢查學生掌握的程度。

2．讓學生提出欣賞的順序。教師依照大多數意見逐一播放并講解。

3．《我心依舊》的轉調知識點不要求學生死記概念，只要學生能夠聽出音樂色彩上的變化即可。《辛德勒名單》主題音樂的主奏樂器是小提琴，它表達的是一種發自肺腑的追思；《臥虎藏龍》音樂的主奏樂器是大提琴，它表現的是一種灑脫、清虛的情緒和意境。4．注意讓學生對這幾首器樂主題音樂的作用加以評述。5．聽《一個真實的故事》錄音或觀看電影片段。

6．分小組討論這首歌所表現的女大學生為拯救丹頂鶴獻出年輕生命的事跡。7．各小組討論音樂情景劇的設計方案。

8．試試用抽簽的方法（也可以用其他方法）決定各組演出順序。在教師的幫助下依次演出。9．請同學們對各組的演出作出評價。

10．請同學們課后寫一篇關于影視音樂感想的小論文，作為對本單元內容的總結。

第二篇：七年級音樂德育滲透總結

2012-2013學第一學期七年級

音樂德育滲透工作總結

一、主要成績

一學期以來，結合本學科特點，我及時對學生進行愛國主義教育、集體主義教育，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。使大多數學生改掉了他們身上那種以我為中心的思想行為習慣，不再我行我素，心中裝著他人，相互團結友善，使大多數學生在一步步的健康成長期來。因此，我更加覺得對學生進行德育教育是必不可少的，在教育教學中是一件舉足輕重的事。

為培養跨世紀的接班人，使學生成為德、智、體、美、勞全面發展的四有新人，將來成為棟梁之材，根據本學期工作重點及當前社會形勢，制定德育滲透計劃。

二、存在問題

大多數學生身上仍然有一種以我為中心的思想行為習慣。我行我素，心中無他人，心胸狹窄，這些不良習現象仍以各種補同形式存在著，它們影響著每個學生的健康成長。

三、改進措施

1、繼續堅持以養成教育為突破口，提高德育工作的針對性和實效性。《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設若干意見》提出，學校德育工作的任務之一應當是“從規范行為習慣做起，培養良好道德品質和文明行為”，這為學校德育工作指明了方向。

2、繼續遵循學生身心發展的規律，以養成教育為突破口，從細微處入手，教導學生“學會學習，學會做人，學會健身，學會生活”，把德育工作落到實處。提高對德育工作的認識，掌握正確的教育方法，形成內合力，共同教育好學生。

3、努力引導學生初步感知生活的美好與幸福，并樹立為人類生活更美好而學習的遠大理想。利用課堂主陣地，抓好德育滲透。

4、通過音樂教學及各項音樂活動，培養學生學習音樂的興趣和良好的音樂習慣，樹立報國的理想。

5、通過欣賞優秀的音樂作品，培養孩子熱愛祖國民族音樂藝術，開闊音樂視野。啟迪智慧，陶冶情操，讓學生從音樂中感受美、發現美、運用美的藝術，去為人類創造更美的生活。

6、通過討論讓學生積極主動參與教學活動，說身邊的熱，談身邊的事，把音樂融于生活，把生活帶入音樂氣氛中，讓一切變得美好。

7、培養學生良好的學習習慣。根據學生實際，拓展德育常規內容。社會在不斷地發展，時代在不斷地進步，德育工作的要求在不斷地提高，只有不斷地優化德育常規內涵，使之更具體，更有時效性，更可操作，才能使德育工作行之有效。

8、根據學生心理，研究常規落實方法。空洞的說教不會產生有效的道德教育效果，對于中學生，寓教于樂是最好的教育方式。因此我們在常規落實的措施上，要站在學生的角度，蹲下來看孩子，采取合理有效、中學生感興趣的方式，在活動中訓練，在競爭中落實，激發熱情，激勵自治，鼓勵自信，緩解焦慮。

9、密切聯系社會、家庭，開辟“大德育”的廣闊天地。學生的教育離不開家庭和社會的支持和配合，因此，德育工作必須密切和家庭、社會的聯系，積極推進“三結合”教育，廣開渠道，努力營造“大德育”的氛圍，才能取得事半功倍的效果。就學生音樂學習、家庭教育進行深入探究。

作為一名音樂教師，我仍需要樹立育人教書、管理育人、服務育人的意識，在本職的崗位上，落實對學生的思想品德教育，以培養學生正確的學習動機、學習態度和學習習慣，使學生形成良好的紀律觀念和健康文明的生活方式。努力把學生培養成為愛國守法、明禮誠信、勤學自強的，具有良好的思想、行為和學習素養的一代新人。

第三篇：人音版七年級下冊音樂教案

第一單元 行進之歌 《一二三四歌》教學設計

教學目標：

1、學習歌曲《一二三四歌》，感受體驗歌曲的音樂情緒。

2、能用飽滿、有力、較有彈性的聲音演唱歌曲。

3、認識曲作者，并簡要了解他的其他作品，從中感悟軍旅歌曲的特點。教學重難點

重點：學會歌曲《一二三四歌》

難點：了解進行曲音樂節奏、結構特征，有感情的演唱歌曲《一二三四歌》 教具準備：電子琴、課件 教學過程：

一、導入——走進部隊

1、聽《當兵的人》，并請學生關注音樂中描述的是什么人物形象。（軍人）

2、師：今天就讓我們也來體驗一下當軍人的滋味。（將學生分成三組海軍、空軍、陸軍，教師當總司令。）

3、師：海、路、空三軍的新戰友們，你們準備好了嗎？今天就讓我們走進部隊，初步體驗一下戰士們的軍旅生活，請你參觀后，說說你的感受。

（觀看《一二三四歌》視頻，學生感受部隊生活，感受軍人精神飽滿的狀態）

二、新課教學——我是軍人

1、師：作為你們的總司令，今天我特地準備了一首歌曲送給你們，歡迎你們加入我們的隊伍，請觀察一下我所演唱的歌曲的情緒，根據歌曲的情緒、旋律、節奏，歌曲可以分成幾個部分，你最喜歡哪一部分。

第一樂段：鏗鏘有力的節奏表現了解放軍戰士堅定勇敢自信的堅強性格。第二樂段：歌曲采用了先密后疏的節奏，說唱兼有，給人以活潑樂觀豪邁的印象。第三樂段：短小精悍，有呼有應，火熱的軍營生活，以及戰士自豪感。（師范唱《一二三四歌》，生關注歌曲的情緒與結構，引導學生感受歌曲情緒飽滿、鏗鏘有力的特點）

2、分段學習歌曲（1）學習第三樂段：

A、師范唱，生觀察這一部分的不同之處。（加入說唱）B、生學習說唱的部分

一 0 二 0 | 三 0 四 | 一二三四 | 一.二三四 0 | 0 X 0 X|0 X 0 X|0 X 0 X | 0 XX 0 X | ①指名念節奏，引導發現最后一小節的節奏變化 師示范指導念0 XX 0 X ③齊念節奏 ④邊念邊拍 C、師唱生拍念 D、生生合作拍念 E、學習高聲部。

① 視唱曲譜——填詞演唱，指導高音的演唱。② 完整演唱第三樂段

（2）學習第一、二樂段(學唱第一樂段時能否進行“輪唱”這一合唱形式的學習，要根據學生實際情況)。A、視唱曲譜。

B、朗讀第一段的歌詞，要求聲音飽滿富有彈性。

C、填詞演唱（師生接唱——生完整唱，引導學生唱出軍人的精神面貌干脆利落）D、情感處理：同學們都說戰士的歌聲是堅定有力的，其實他也有溫柔的一面，歌曲中哪一句最能表現這一面呢？（引導學生用連貫流暢的方法演唱第二樂句，其他部分用飽滿、有力、富有彈性的聲音演唱。）

3、完整演唱歌曲：有感情的演唱歌曲。（提醒學生用慷慨激昂的情緒，飽滿有力、堅定有彈性的聲音演唱，表現軍人果斷剛強的豪邁氣概。）

4、學生討論編排演唱形式

三、拓展延伸——了解軍歌

1、認識曲作者，臧云飛：這首歌曲由石順義作詞、臧云飛作曲，歌唱家彭麗媛演唱的《珠穆朗瑪》你們聽過嗎？也是臧云飛做的曲，他的作品還有《當兵的人》、《三百六十五個祝福》等

2、依次播放《當兵的人》、《東西南北兵》、《三百六十五個祝福》讓學生猜猜曲名，會唱的同學可以跟唱。

3、揭示聆聽的曲目，并簡單介紹臧云飛的其他作品。《軍中姐妹》、《女兵》、《珠穆朗瑪》

4、師生探討軍歌的特點：（人民軍隊的雄壯與豪邁，是唱給戰士的歌、反映戰士生活，富有戰斗氣息。）

四、課堂小結

通過這節課的學習，我們應該學習解放軍戰士什么樣的精神？（高度的樂觀主義精神）什么樣的品質？（熱愛祖國熱愛軍營生活的高貴品質）

真像音樂家貝多芬說的：“音樂應當使人類的精神爆出火花。”軍旅歌曲就充分體現了這一點，將軍人的精神面貌淋漓盡致地展現在我們眼前。小軍人們，讓我們也用歌聲將軍人的精神面貌展現給大家看看吧！（唱《一二三四歌》結束本課）【教學反思】：

《一二三四歌》是一首反映部隊生活的群眾歌曲，全曲鏗鏘豪邁與抒情相結合，將解放軍戰士堅定、勇敢、樂觀、自信的精神十分巧妙的表現出來,旋律朗朗上口。歌曲典型的軍營生活讓學生很感興趣，由于對軍人的崇敬，在學習時也能感覺到作為軍人的那種自豪之情，因為有了這種積極的情緒狀態，所以學習的效率很高，在表演時學生也是興趣盎然，效果很好。

不足之處：自己缺乏足夠的激情來引領學生走向更高境界的藝術殿堂，對教材的把握和理解還不夠。今后在教學實踐中，我還會繼續努力，不斷摸索。

第一單元 行進之歌

《中國人民解放軍進行曲》教學設計

課時： 一課時 教學目標：

① 通過欣賞《中國人民解放軍進行曲》，使學生了解到進行曲的節拍、速度、情緒、節奏、結構上的主要特點。

② 通過對《中國人民解放軍進行曲》的欣賞，使學生了解到此曲中的附點節奏、切分節奏以及休止符的運用，使此曲節奏感強，雄壯有力的情緒，表現當代軍人那種堅忍不拔，勇往直前的特點。

③ 通過對閱兵式片段的欣賞，使學生樹立民族自豪感、增強自信心。教學重點、難點：

重點：①了解進行曲的節拍、速度、情緒、節奏、結構上的主要特點。

②通過欣賞《中國人民解放軍進行曲》，感受其旋律中的同音重復、旋律的重復與變化重復的創作手法的運用，使此曲便于傳唱，瑯瑯上口，便于記憶的特點。

難點：通過欣賞《中國人民解放軍進行曲》，感受此曲中休止符運用的妙處。教學用具：多媒體、電子琴。教學過程：

一、組織教學

學生跟隨著《軍隊進行曲》步入音樂教室，并伴隨著音樂原地踏步。師生問好。（情景教學）

二、導入（為新課鋪墊）

1.根據課前所放的《軍隊進行曲》，提問同學的步伐整齊是因為什么原因？（踩著音樂的節拍行進）

2.說說《軍隊進行曲》的節拍是怎樣的？（二拍子、強拍在第一拍上）

3.伴隨著音樂走進教室時，你聽到音樂后的感受是什么？（節奏感強、雄壯有力、激昂）

4.把剛才分析的《軍隊進行曲》的特點合在一起，就是進行曲的特點，導出進行曲。

5.眾多進行曲中，你所熟悉的進行曲都有哪些？

（《中國人民解放軍進行曲》、《婚禮進行曲》、《葬禮進行曲》等）

三、新授

1.放一段帶有閱兵式畫面的錄象，引出《中國人民解放軍進行曲》。（引導學生觀看軍隊隊列行進視頻，充分感受進行曲的特點。）2.師介紹作者鄭律成。

3.欣賞《中國人民解放軍進行曲》。

師:：這首樂曲是由管樂隊演奏的，這就是管樂隊里主要的四件樂器，他們分別是：圓號、小號、長號、大號。（引導學生關注管樂隊中各類樂器的音色特點，并能辨別不同樂器的音色）。

師：誰能聽出歌曲是幾拍的節奏？（2/4拍）跟老師學畫指揮手勢

師：誰來說說這首樂曲的情緒是怎樣的？（生答： 威武雄壯）師：最后一個問題是樂曲的作者是誰？ 4.賞析《中國人民解放軍進行曲》： ① 欣賞此曲后的感受（振奮人心）

② 欣賞后給你留下最深刻的是哪段音樂（最容易哼唱的部分）？（開頭：向前、向前、向前！我們的隊伍向太陽??）③ 分析開頭的旋律：同音重復（只有一個音ⅰ組成）

不加任何節奏的演唱和加人附點和切分節奏的演唱，比較二者的區別，感受加上附點和切分后給人的感覺是什么？（具有號召性，節奏鏗鏘，振奮人心）全曲大量運用了附點和切分節奏，目的是想表現什么？

（音樂豐富了，表現力強，更能表現軍人勇往直前、堅忍不拔的精神）④ 填歌詞，找出旋律的特點

（重復和變化重復、旋律位置比較低，旋律語氣化，便于記憶、傳唱）⑤ 在這首音樂作品中，有兩處最為精彩的地方（老師示范演唱），哪兩處能引起你的注意？（“聽”）

比較“聽”的后面用休止符和變成用拖拍，其音樂效果有什么不同？

（讓聽眾能有更好的空間去想象各種場面，把時間和空間留給聽眾，摒住呼吸，此時無聲勝有聲！）

⑥ 把學生分組，通過欣賞《中國人民解放軍進行曲》后，給大家的感覺，用自己的方式把這首進行曲表現出來。如邊唱邊拍手、指揮、正步走等。

四、總結下課：

今天，我們接觸了進行曲這種音樂體裁，并欣賞了由著名的作曲家鄭律成所作的《中國人民解放軍進行曲》，是我們更好的掌握了進行曲，了解了為什么好

歌、經典曲目可以流傳至今，廣為傳唱。同時，我們也了解了以后欣賞樂曲可以通過哪幾方面來賞析。會欣賞更會分析。【教學反思】

在上這堂課時，由于這首進行曲的旋律學生們比較熟悉，所以不能按照一般的進行曲來分析，而是分析一下這首進行曲的細節，妙處所在。通過我的啟發和分析，學生在聽了一遍之后就能把這首進行曲的前段和高潮部分哼唱了出來。

另外，休止符的運用也是這首進行曲的妙處所在。通過休止符的運用，使整首進行曲聽上去干凈利索，表現軍人的那種雷厲風行的氣質。學生通過我的講解，也從中體會到了這一點。其次，我還讓學生觀看了天安門廣場閱兵式錄像，人學生能夠身臨其境的體會進行曲的魅力所在，明白進行曲的節奏鮮明和規整的特點。

第一單元 行進之歌 《拉德茨基進行曲》教學設計

教學目標：

一、分析、理解管弦樂《拉德茨基進行曲》，了解進行曲的特點，體驗進行曲帶給我們快樂的情緒。

二、聽辨樂曲的主題旋律，理解樂曲的曲式結構，感受進行曲的風格特點。

三、拓寬學生欣賞視野，激發欣賞音樂的興趣。教學重點：

感受、體驗《拉德茨基進行曲》歡快、幽默、詼諧的情緒特點。教學難點：

復三部曲的曲式結構。教學準備：

一、鼓勵學生利用課外學習手段、查閱相關資料。

二、多媒體課件、鋼琴、打擊樂器等。教學過程：

一、組織教學

聽《軍隊進行曲》進教室。

二、導入

1、進入教室時聽到的音樂節奏感覺怎樣？

2、播放管弦樂《中國人民解放軍進行曲》。

問：這首曲子是聲樂作品還是器樂曲？歌曲的情緒和節奏有什么特點？

3、學生思考：什么樣的曲子被稱作為進行曲？

（進行曲：以行進的步伐節奏寫成的音樂作品，一般在隊伍行進時演奏，用來統一步伐和意志。）

三、新課教學

1、介紹作者老約翰．斯特勞斯 提問學生：是否了解作者？

（老約翰．斯特勞斯，奧地利作曲家、指揮家，被譽為“圓舞曲之父”，他的音樂作品共有252首，其中圓舞曲152首。此外還有數十首波爾卡舞曲和進行曲。但是在他的作品中流傳最久、影響最大的當屬《拉德茨基進行曲》。）

2、初步欣賞樂曲

播放多媒體課件《拉德茨基進行曲》維也納金色大廳演出版，引導學生用拍手的方式感受樂曲，讓學生在欣賞的時候思考兩個問題：（1）樂曲的情緒是怎樣的？（歡快、輕松、幽默、詼諧。）（2）樂曲分為幾個部分？

（教師提示學生根據欣賞時拍手的加入、樂曲共分三個大段。）

3、分析理解樂曲（1）介紹曲子的由來。

（樂曲原本是為了歌頌奧地利的陸軍元帥，但他本身是個非賞有爭議的人物。后由于這首曲子曲調十分動聽，具有英雄的性格，演出時能獲得很好的劇場效果，人們漸漸忘了拉德茨基那段不光彩的歷史，喜歡起這首曲子來。）

（2）分段欣賞、分析曲式（教師分段播放樂曲，引導學生逐步畫出曲式圖）。欣賞A段音樂。① 視唱主題音樂。a主題： 1 = D 2/2 3#2 | 3 3#2 3 3#2 | 30 20 10 3#2 | 30 3#2 30 3#2 | 30 60 50

| 4 6 5 52 | 3 6 5 53 |2 7 — 6 | 0 5#4 5 6 5 4 | 3 3#2 3 3#2 | 3 2 1 3#2| 30 3#2 30 3#2 | 3 6 5 53 |#4 3 2 — | 5 2 1 — | 7.6 54 32 | 1 1 1 0 || b主題：1 = D 2/2 6 — — — — | 6 — — — — | 5 — — — — | 5 — 0 5 | 5 — 4 6 | 6 — 5 1 | 7 76 5 4 |6 6 5 4 3 | 5 — 4 6 | 6 — 5 1 | 7 7#5 6 1 | 7 7#5 6 1 | 3 3 3 3 33 |3 3 3 3 3 3 | 3 0 0 0 || ②聆聽A段音樂，并回答問題。

1）問：A段音樂可以有幾小部分組成？這段音樂描寫了拉德茨基怎樣的形象？（A段描寫拉德茨基在馬上的威武形象，分a、b、a三部分。）2）復聽A段音樂，用自己的身體當樂器為歌曲伴奏。欣賞B段音樂，視唱主題音樂。a主題： 1 = A 2/2 53 3 — — | 53 3 — — | 53 3 3 3 | 3 — — 3 | 44 2 — 1 | 7 6 6 6 | 51 3 3 3|3 — — — |53 3 — — | 53 3 — — | 53 3 3 3 | 3 — — 33 | 44 2 — 1 |7 6 6 6 |53 3 4 2 | 1 — — 0 || b主題： 1 = A 2/2 3 | 4 2 — 1 | 7 6 6 6 | 51 3 3 3 | 3 — — 3 | 4 2 — 1 | 7 6 6 6 | 5 5 1 3 5 4 3 | 2 1 7 6 5 4 3 2 || 1）問：B段有幾個小部分組成？這段音樂拉德茨基怎樣的形象？（B段：描寫拉德茨基慢步奔跑檢閱隊伍時既嚴肅又輕松，分a、b、a、b、a五部分。）2）復聽B段音樂，并想一想用什么樣的形式來表現這段音樂。（3）師生完整演示歌曲。

（4）引導學生用“啦”唱出樂曲中反復出現的主題，并利用身體以及打擊樂器為主題旋律邊配伴奏，試著跟音樂一起完成。

4、知識拓展

1、分組活動，把學生分成A段音樂組、B段音樂組和打擊樂器組進行合作表演。

讓學生課后自己去收集其他表現形式的《拉德茨基進行曲》。

四、小結

今天我們欣賞了老約翰.斯特勞斯的《拉德茨基進行曲》，知道了復式三部曲的構成，對進行曲這種體裁有了初步的了解。其實我們身邊有很多音樂都是進行曲體裁，課后同學們可以收集不同風格的進行曲，以后我們在再一起交流。

五、聽《拉德茨基進行曲》離開音樂教室。教學反思：

這節課的欣賞內容是進行曲，為了更好地達到讓學生喜歡歌唱與聆聽進行曲，愿意深入總結進行曲在生活中的廣泛作用，振奮精神，以積極進取的精神投入生活這一目標，我以教材為基礎，同時又增加了豐富的進行曲，想開闊學生的視野，激發他們的興趣。一節課的時間是有限的，不是每首都能聽完的，所以我就從進行曲的特征、形式、種類、作用這四方面引導學生欣賞學習。根據實際情況有的聽、有的知道就可以了，更多的是想給學生傳遞信息。

第二單元 影視金曲 《長江之歌》教學設計

教學目標：

1.通過演唱《長江之歌》、欣賞《祖國頌》體會對祖國壯麗河山的贊美之情。2.能夠主動參與分析《長江之歌》的曲式結構，并在理解的基礎上有感情地演唱《長江之歌》。教學重點： 學唱《長江之歌》。教學難點：

三段體的理解及在歌曲中的應用。教學過程： 1.創作練習

（1）聆聽《長江之歌》的旋律。

教師：請聽一段旋律，這段旋律的節奏、旋律是什么？（教師彈奏《長江之歌》的旋律）

學生：節奏比較平穩、寬闊，比較舒展，旋律起伏比較大。

教師：我們一起來唱一唱這段旋律。從情緒上你的感受是什么？（師生共同唱《長江之歌》歌譜）（2）為旋律創作歌詞

教師：下面我們以“祖**親”或者老師為題，為這段旋律填詞。你可以按照原來的節奏填詞，也可以自己設計。分成4個人為一組進行討論。（學生分組進行討論）

教師：我們聽一聽各組同學的歌詞，一起來唱一唱學生的創作。學生創作：

“你是歷史古國，經過風雨的洗禮，你是東方巨龍，蘊藏著無窮的力量。” “你是辛勤的園丁，澆灌祖國的花朵，百花茁壯成長，裝點偉大的祖國。” 2.學習歌曲《長江之歌》（1）練習演唱歌曲

下面請同學們看一段以“長江”為主題的歌曲，大家一起唱一唱。（教師出示歌篇，師生一起練習演唱）（2）介紹歌曲

教師：這段歌詞形象地描繪了長江從雪山走來，一瀉千里，奔騰咆哮，波瀾壯闊景象，這段音樂史電視片《話說長江》。的主題音樂。（教師板書：《長江之歌》王世光曲、胡宏偉詞）

教師：《話說長江》攝制組從眾多的詞作品中選中了胡宏偉的此。它非常形象地寫出了長江波瀾壯闊的景象。下面我們一起來欣賞這首歌，請同學們思考：歌曲從情緒上給你的感受是什么、它分為幾個部分？（播放電視片《話說長江》片段）

教師：請說說歌曲從情緒上給你的感覺是什么？

學生：我覺得很開闊，很有氣勢，通過跌宕的旋律表達了億萬兒女對祖**親深深的眷戀和熱愛之情。（3）分析歌曲結構 教師：這首歌分為幾部分？

學生：全曲分三部分，第一部分從開頭到“是你的氣概”，第二部分從“你用甘甜的乳汁”到“挽起高山大海”第三部分是從“我們贊美長江”到“你有母親的情懷”最后尾聲。

教師：我們一起來看看這三部和尾聲有沒有相同的地方？如果我們把第一部分稱為A段，歌曲中有沒有和它基本相同的地方？ 學生：有三段。

教師：我們把它叫做再現段，中間的叫B段。這首歌的曲式結構是帶在線的三部曲式。請同學注意，A段與再現段有沒有不同的地方？ 教師唱A段和再現段的結尾。

請同學們把再現段在唱一下。（師生共同演唱歌曲片段）

教師：下面我們一起學唱B段，請同學思考：B段的旋律從節奏上、旋律上和A段有什么不同？（師生共同演唱、比較）

學生：它的旋律比較平緩，附點音樂比較長音明增加，起伏不大。教師：給你什么樣的感覺？ 學生：非常優美。抒情。

教師：下面請同學再把B段歌詞唱一下，請思考應該用什么樣的聲音來演唱。學生：用甜美的聲音演唱。（師生共同演唱）

教師：如果B段用甜美的聲音演唱、A段、再現段用什么樣的聲音？

學生：A段用徐緩平穩的聲音來贊頌長江的宏偉壯麗，再現段應該是包含激情，表現出我們建設社會主義國家的信心。

教師：下面我們完整地演唱一遍，并注意歌曲的弱拍進入。（教師彈奏伴奏，學生演唱全曲）（4）歌曲結尾

教師：除了你們剛才唱的一種結尾，還可以有一種結尾，你們喜歡哪一種？（教師演唱兩種歌曲結尾）

學生：我們喜歡第一種，結束在“mi”音上，可以使人感覺回味無窮。學生：我覺得第二種，音樂能使我們感受到長江洶涌澎湃、奔騰如海的那種宏偉氣勢，而且預示在改革的大潮中，中華民族兒女必將崛起成為東方巨人，成為世界的巨人。

教師：可以說兩種尾聲都不錯，同學們在演唱的時候可以選擇自己喜歡的一種。（5）有感情的演唱全曲

教師：長江養育世世代代炎黃子孫，我們由衷地贊美著她。請大家思考：這三段我們可以用什么樣的情緒和聲音演唱？

學生：第一段飽含深情，用飽滿的情緒演唱，第二段聲音要甜美一些，第三段應該更加激情地演唱。教學反思：

本課主要學習唱長江歌曲的教室，以學生唱歌為主線，屬于音樂教學領域。根據新課程標準以音樂美學為核心的基本概念，在整個教學過程中，引導學生愛上音樂，深化對音樂的理解，充分挖掘音樂中包含的音樂作品，與自己音樂啟發學生的共鳴，用自己的歌曲，語言和行動將傳達給學生。同時，在意識形態和道德教育內容的音樂練習活動中，讓學生在藝術的氣氛中獲得美學的樂趣。

第二單元 影視金曲 第二課時 《伴隨著你》教學設計

一、教學目的：

1、知識與技能：聆聽并賞析《伴隨著你》，分析音樂的表現要素，知道主題音樂在影片中的特點和作用；

2、過程與方法：有感情的哼唱《伴隨著你》主題A部分，并分組討論、即興創編歌詞自演自唱；

3、情感態度與價值觀：對影視主題音樂產生繼續了解和學習的興趣，對影視主題音樂具有一定的審美能力。

二、重難點

1、重點：聆聽并賞析歌曲的音樂基本要素

2、難點：在哼唱主題A部分的基礎上即興創編歌詞并自演自唱

三、教學資源及技術實現：

1.學生：課前分4組查閱資料：“影視音樂”、“久石讓”、“宮崎駿”、“天空之城”

2.教師：音頻、視頻、PPT課件等。

3.數字媒體：使用多媒體設備、音響設備以播放MP3、MP4、PPT等格式的音像資料；使用電子白板以作板書；使用電子琴以彈奏伴奏。

四、教學過程

（一）導入新課：

1、組織教學：

教師組織學生有序進入教室，欣賞動畫電影《天空之城》視頻片段

2、提問學生：

教師請學生聆聽三段音樂片段，為動畫電影《天空之城》選擇最佳配樂 教師：這部動畫電影叫《天空之城》。電影離不開音樂，音樂是電影的靈魂，主題音樂更是影片的形象和標志。那老師想考考你們，以下三段音樂，哪一段最適合為剛才的動畫電影做主題音樂呢？

A《SUMMER》B《伴隨著你》C《太陽照常升起》

3、導入新課：聆聽與欣賞影視音樂《伴隨著你》

（二）新課學習：

1、初聽音樂：

請學生完整地聆聽與欣賞《伴隨著你》，初步感受音樂的情緒。（教師播放《伴隨著你》音頻，學生劃出前4個小節的旋律線。）

教師：請你們小組討論一下，這段音樂是什么顏色的？為什么？并請你們以水平線為“6”音位置，劃出前4個小節的旋律線。

2、再聽音樂：請學生再次聆聽與欣賞《伴隨著你》，分析音樂表現要素。（教師播放《伴隨著你》視頻，學生分組分析樂曲的基本要素）

教師：請你們四個小組分別來分析一下樂曲的速度、力度、節奏、節拍等音樂表現要素。

（第一組分析速度，第二組分析力度，第三組分析節奏、第四組分析節拍）

3、觀看音樂視頻：

欣賞片尾曲《伴隨著你》視頻，比較主題音樂和片尾曲的不同。

（教師播放片尾曲《伴隨著你》視頻，學生比較主題音樂和片尾主題歌的不同。）

教師：請你們欣賞一下片尾主題歌《伴隨著你》，比較一下主題音樂與片尾主題歌的不同。

（主要從速度、體裁、力度、情感幾個方面進行分析比較。）

4、主題音樂一共在影片當中出現了三次。（1）片頭以管弦樂演奏形式完整出現

（2）中間作為場景音樂片段形式出現（3）片尾以歌曲形式完整出現

5、知識論壇：

學生分組展示課前搜集的資料：宮崎駿、久石讓、影視音樂以及《天空之城》。（把課堂交給學生，學生分組展示課前搜集的資料）

教師：雖然《伴隨著你》的主題音樂和片尾曲有很多的不同，但是它們的主題、旋律和節拍是相同的，這些都是在表達人們對天空之城的向往和追求。那么你們是否了解《伴隨著你》的相關知識呢？請各個小組展示一下你們搜集到的資料。A宮崎駿——日本知名動畫導演、動畫師，代表作有：《千與千尋》、《天空之城》、《幽靈公主》、《風之谷》、《龍貓》等。

B久石讓——日本著名作曲家、歌手、鋼琴家，為《那年夏天寧靜的海》、《菊次郎的夏天》、《壞孩子的天空》等電影配樂。

C影視音樂——指電影、電視劇等影視作品中的配樂和歌曲。主題音樂和主題歌起到了高度概括影視內容的作用，是影視作品的靈魂；場景音樂和插曲起到鋪墊、烘托和渲染的作用。

D《天空之城》是日本吉卜力工作室于1986年推出的一部動畫電影。《天空之城》的原作、監督、腳本和角色設定都是由宮崎駿來擔任，使得這部作品充滿了宮崎駿的理念。

（三）新課拓展：

1、哼唱音樂：

聆聽與欣賞吟唱版《伴隨著你》，跟隨音樂哼唱主題A部分。（教師播放《伴隨著你》吟唱版，學生跟著音樂哼唱主題A部分。）

教師：《伴隨著你》由于旋律優美、動人心弦，深受人們的喜愛，被改編成多種版本，現在請你們欣賞一下《伴隨著你》吟唱版，請你們跟著音樂哼唱主題A部分。

2、創編活動： A:小組創編：

學生以小組為單位，為《伴隨著你》即興創編歌詞或動作，并自演自唱。（教師播放《伴隨著你》為背景音樂，學生分組討論、創編，教師給予點撥、啟

發。）

教師：當我們自己哼唱這段旋律的時候，內心一定有很多的想象。現在請你們以小組為單位，為《伴隨著你》即興創編歌詞或動作，來表達你們的心境。B:小組表演：學生分組表演，展示自己即興創編的音樂作品。

（教師當音響師，讓學生自己表演，自己評價，教師再加以小結、點評。

（四）課堂小測：聆聽三段影視音樂，將音樂、電影和體裁進行連線。（教師播放三段音樂片段，學生進行思考、連線，教師再加以點評。）

五、課堂小結：

通過本課，我們聆聽與欣賞了日本動畫大師宮崎駿的動畫電影《天空之城》的主題音樂《伴隨著你》，以及《伴隨著你》的多種體裁形式，并了解了各種影視音樂在影視作品中的重要作用。希望你們回去以后能夠多了解一些優秀的影視音樂，然后跟同學們一起分享。

【教學反思】：

真正的教育是建立在尊重與信任的基礎之上的，是建立在寬容與愛心的基礎之上的，是存在于施教者和受教者心靈間平等的交流中的，真正的教育會像溫暖的陽光一樣始終照耀著每一個學生的人生，引領他們走向成功。

《伴隨著你》深受人們的喜愛，被改編成多種音樂版本，有著極為豐富的音樂素材，對于學生進行作品音樂要素分析，有著很大的幫助。從影片的主題和思想內涵上，又有著較強的環保意識，它昭示著：人類和文明只有依賴自然才能得以生存。

第二單元 影視金曲

第三課時 《穿越竹林》教案

一、教學目標

1、通過本課的學習，擴大學生的藝術視野，知道場景音樂與畫面的關系。

2、通過對本節課所接觸的音樂進行了解與感知，激發學生主動思考音樂在影視藝術中的作用，并樂于參與討論相關話題。

二、難點與重點

1、重點：通過聆聽、分析等，了解影視音樂之場景音樂在影視中的作用。

2、難點：理解影視音樂之場景音樂與影像的關系。

三、教學過程

一）導語：談李安執導的武俠片《臥虎藏龍》(視頻播放《臥虎藏龍》背景音樂。)

看過李安執導的影片《臥虎藏龍》，覺得影片最引人入勝的是武打設計，最精彩的是人物對白，而最感人的則是其中的音樂。影片沒有一般武俠片那種笑傲江湖的豪氣，取而代之的是尋找江湖人文內涵的一種深沉思索與含蓄。在第73屆奧斯卡金像獎提名獎中，電影《臥虎藏龍》獲得10項提名。最終拿到最佳外語片、最佳攝影、最佳藝術指導、最佳音樂大獎。

今天，就讓我們以電影《臥虎藏龍》中的兩首音樂為例，來了解和感受場景音樂的魅力。

二）場景音樂賞析之一 —— 《夜斗》

1、——播放《夜斗》 思考：1）音樂與畫面的關系？

2）請描述音樂力度、速度的變化與影片故事情節的關系？ 學生回答后師小結：

影片中最叫座之處大概要數俞秀蓮和玉嬌龍夜斗這一場，青冥劍是影片的重要符號之一，它貫穿全片，是挑起矛盾、制造沖突的重要道具，片中的首場打戲便是因它而起。傳統的中國鼓點一聲緊似一聲。兩人在鼓聲中凌空打斗，絕地奔走，鼓聲所傳達的意境竟是一個“打”字所不能達到的。1）打擊樂——(推進故事情節的發展、烘托打斗場面的氣氛。)2）隨著激烈的打斗場面，鼓聲的速度、力度不斷加以發展變化，充分烘托出緊張刺激的武打氣氛，增強了動作的節奏感和力量感。那么，什么是場景音樂呢? {課件出示：影視音樂之——場景音樂：場景音樂是指影視進行過程中使用的音樂。（除去片頭和片尾音樂外）場景音樂是對某個具體故事情節或人物感情發展變化進行的鋪墊、烘托和渲染，具有營造戲劇性高潮和推動情節發展的作用。} 其作用：

1、描繪作用。主要用音樂渲染烘托畫面的情緒與氣氛；

2、推動劇情發展作用。

在這部電影中，于秀蓮和玉嬌龍的打戲在玉嬌龍搶的青冥劍后，在于秀蓮家兩人第二次大打出手。隨著激烈的打斗場面，鼓聲的速度、力度不斷加以發展變化，充分烘托出緊張刺激的武打氣氛，增強了動作的節奏感和力量感。讓我們來欣賞。3）——播放視頻

（二）場景音樂賞析之二——《穿越竹林》

1、導語:有人這樣來形容音樂和電影畫面的關系——音樂與畫面調情，調情兩字雖用的不怎樣雅致，可又恰如其分地表達出了兩者的親密關系。讓我們來欣賞場景音樂之——《穿越竹林》。

2、讓我們先來聆聽簫的音色。（音色古淡而神秘，輕靈的節奏配合激斗的場面渲染氣氛。）

3、播放《穿越竹林》音樂 ——思考：你都聽到了哪些聲音？ 生回答后師小結:（簫的舒緩柔美、哀婉惆悵；人聲的虛幻神秘、渺遠空靈；大提琴的感嘆、無奈。）

4、聆聽、視唱簫演奏的旋律，感受其舒緩柔美、哀婉惆悵的情緒特征。

5、聆聽、視唱大提琴演奏的旋律，感受其情緒特征。大提琴奏出的感嘆、無奈的旋律，體現出人物情感與行為間的矛盾、猶豫。

6、復聽《穿越竹林》音樂，在圖譜上繪出人聲吟唱的部分。

7、學生回答，師訂正（要著重引導學生聆聽這段場景音樂中，人聲、簫、弦樂器多層次的音樂織體所產生的意境。）

四、對比分析：兩段不同風格形式的配樂在烘托氣氛、增強故事表現力方面起到了哪些作用？ 學生回答后師小結：

（《夜斗》 音樂使打斗的氣氛更加激烈，故事情節更加扣人心弦。《穿越竹林》音樂體現出兩代人對愛情的態度及人性中欲望和自我戒律之間的矛盾沖突：玉嬌龍驕縱任性；李慕白隱忍壓抑。）

五、欣賞電影片段《穿越竹林》:結合音樂欣賞影片，感受音樂和畫面的配合。（音樂的速度和力度的變化對影片的情緒會帶來變化）

六、回顧上節課內容，學生總結概括影視音樂的分類及作用。

七、小結：

電影音樂中的場景音樂是必不可少的，不同的場景需要不同的場景音樂來烘托，因此可以說，影片的場景音樂為整部電影情節的設計、氣氛的烘托、內容的彰顯、主題的表達都起到了很好的作用。讓我們在關注電影情節的同時，來關注電影音樂。

【教學反思】：

這節課我們聆聽并欣賞了《穿越竹林》，知道場景音樂與畫面的關系及作用。通過本課的學習，擴大了學生的藝術視野，學生在聆聽音樂時能結合劇情和畫面來進行二維立體的欣賞，以充分感受音、畫關系，認識影視音樂的功能和地位。在教師引導下，通過學習實踐活動，學生在感受這些經典影視音樂中，心靈得到陶冶和升華，審美修養得到豐富、加強和提高。

第三單元 天山之音 《青春舞曲》教學設計

教學目標:

1、知識與技能

學生能用恰當的速度、情緒、音色，自信的演唱《青春舞曲》，并能通過音樂教學活動，培養學生的節奏感和創造力。2、過程與方法

通過欣賞三種不同演唱版本的《青春舞曲》，讓學生來感受音樂、學習音樂。3、情感態度與價值觀

通過對歌曲的學習，激發學生對青春的深層理解，樹立珍惜青春、不虛度年華的人生觀，培養終身熱愛音樂、學習音樂、享受音樂的人。教學重點: 學生用活潑的情緒、優美的聲音、自信的演唱《青春舞曲》，并能通過欣賞《青春舞曲》三種不同風格的演唱，激發學生對音樂學習的興趣。教學難點:音樂創作、表演活動的開展。教法與學法:

1.主要采用“音樂小主人”制和“組長導演”制，以充分挖掘學生內在的潛能，激發起學生學習音樂的興趣和參與音樂創作活動的積極性，以區別于老師教、學生跟著唱的常規教學設計。

2.視聽結合法、啟發式教學法、合作探究法、激勵評價法等。

教學用具:多媒體課件

簡單的打擊樂器（如三角鐵、鈴鼓、沙錘等）教學過程:

一、創設情境

激情導入

1、播放歌曲《達坂城的姑娘》。

2、學生隨音樂進教室，初步感受新疆歌曲的風格。

設計意圖:創設良好的音樂氛圍，為下一步學唱新歌做好情感鋪墊。

3、提問：我們剛才聽到的歌曲是哪一個地區的？（學生根據畫面可以辨別是新疆民歌）

4、問：大家還知道有哪些新疆歌曲？（《掀起你的蓋頭來》、《阿拉木汗》等。）教師進行即興演唱。

設計意圖:教師的即興演唱能把學生帶到新疆歌曲美妙的意境之中，點燃學生學唱新歌的激情，同時也讓學生對新學期音樂教師產生親近感和信服感。

5、今天老師為大家帶來了另一首動聽的新疆維吾爾族民歌《青春舞曲》。

二、師生換位

學唱新歌

1、多媒體播放歌手周筆暢演唱的《青春舞曲》，整體把握歌曲的旋律特點、感情氣質。

（學生喜歡流行音樂歌手，這樣的設計很好的激發了學生學唱歌曲的熱情。）

速度

A、中速稍慢 B、中速稍快 C、進行速度

節拍

A、2/4 B、4/4 C、3/4

情緒

A、歡快 B、悲傷 C、雄壯 D、抒情 E、莊嚴 F、柔美

意境

A、寬廣遼闊 B、整裝待發 C、流暢優美 D、活潑熱情

2、欣賞前提出問問題：請同學們感受歌曲的速度、節拍、情緒、意境，分別是怎樣的？

3、師生共同完成所提出的問題。

4、教師有感情的范唱，學生再次感受歌曲。（及時進行德育滲透，珍惜青春，不虛度年華。）

設計意圖:音樂教育不是培養音樂家首先是培養人，及時的進行德育滲透，可引用“莫等閑，白了少年頭，空悲切”。

5、多媒體展示傳統民族唱法的《青春舞曲》，以教唱法學習歌曲。

（在學唱歌曲的過程中不但要注意培養學生良好的歌唱狀態，而且對歌曲旋律的難點部分要給以正確的引導。）

6、鼓勵學生做音樂小主人，師生換位學唱歌曲。

（“音樂小主人”是把課堂交給學生，讓學生體會到傳授知識的樂趣，成功的樂趣，但教師不應該是局外人、旁觀者，而是把自己置于參與者和服務者的“地位”，把一切“教”的活動落實在“學”的活動中，有心做孩子們的合作伙伴、觀眾，讓學生敢說、敢想、敢做，從而最大限度的發揮學生的音樂潛能。讓學生體驗到“教”與“學”的快樂，讓學生在體驗中快樂成長。）

7、以組為單位進行唱歌比賽。（教師進行積極的鼓勵性評價）

8、多媒體展示FLASH動畫《青春舞曲》引導學生分析三種唱法的不同演唱風格。

三、合作探究

拓展延伸

（我參與、我體驗、我快樂）

問：“除了剛才我們的演唱方式，大家還能用什么形式來表現歌曲？”（根據學生的建議，可采用獨唱、對唱、表演唱、舞蹈、器樂演奏等多種形式來表現歌曲。）

１、采用“組長導演”制，分小組進行討論、創作。

設計意圖:讓孩子們自己當導演，小組合作，共同組織、實施音樂創作表演活動，為每個孩子提供展示自己才華的機會，這樣每個小組都可以發揮出自己的特色和優勢，用集體的智慧來展示各自小組的魅力。

（讓每個孩子在活動中找到學習的快樂、合作的快樂、戰勝自己的快樂、成功的快樂，為學生提供展示和張揚個性的空間。）２、學生進行才藝展示。

（1）分男女組演唱。（2）抽同學領唱再齊唱

（3）播放一段維吾爾族舞蹈，請同學們仔細觀看。（4）請同學們為歌曲《青春舞曲》創編簡單的舞蹈動作。（5）教師彈琴，讓學生擊掌為《青春舞曲》做伴奏。

（以學生為主題，體現學生是“音樂小主人”這一主旨，激發學生參與表演的積極性和熱情，通過音樂課堂發展學生可塑造的各種能力及潛力。）３、激勵性評價。

設計意圖:在課堂上，教師評價時，除對表現好的學生或小組給予鼓勵性的表揚外，還要對某些表現不夠完美的學生或小組給予鼓勵性的表揚，從而讓他們以更大的熱情和信心，進行下一次活動，實現以評價促發展的目標。

四、重溫歌曲

感悟青春

教師組織學生齊唱歌曲，再度感受《青春舞曲》的旋律、意境和內在的哲理，并說出本節課的結束語，留給學生無限的思索空間：“青春是什么？青春是一首永不言敗的歌。青春是什么？青春是靠你我共同來譜寫的一曲永恒的樂章。希望同學們把握青春，珍惜美好時光，共同來唱響屬于我們的青春舞曲吧！”

五、下課：

學生在歌曲《青春舞曲》的旋律中，走出教室。

【教學反思】：

本課的教學效果令人滿意，同學們背唱了歌曲《青春舞曲》，通過唱歌、表演、創造與合作，更好的表現了歌曲的內容，鍛煉了學生的能力。本課給我體會最深的是“興趣是最好的老師”，因此，教學中必須抓住教材的特點，激發學生的學習興趣，為其營造一種愉快和諧的學習氛圍，使學生在玩中學，學中樂，寓教于樂。

第三單元 天山之音

欣賞《我的金色阿勒泰》、《賽乃姆》

教學目標：

1、培養學生對新疆民族音樂的情感，感受歌曲的藝術美。了解并尊重不同民族的風俗習慣，維護祖國統一。

2、感受、體驗、探究、表現作品情緒、情感。

3、了解維吾爾族的傳統大曲木卡姆，愿意探索與其有關的音樂文化。教學重點：

1、了解新疆的民間歌舞曲，培養學生對新疆音樂文化的興趣。

2、感受冬不拉樂器的魅力，了解新疆維吾爾族傳統大曲木卡姆藝術。教學難點：

1、培養學生對新疆民間歌舞的興趣。

2、學會聆聽、欣賞、分析音樂，感受民間藝術之美。教學過程：

一、組織教學

導入：播放歌曲《五十六個民族，五十六朵花》。音樂在我們祖國的大家庭里，有五十六個民族，每個民族都有各自特色的歌舞，今天請隨著老師的導領，我們作一次民族音樂風情游。

（通過從學生感受極深的歌曲導入欣賞,使學生對少數民族歌舞產生濃厚興趣。）

二、欣賞冬不拉彈唱《我的金色阿勒泰》

1、欣賞《我的金色阿勒泰》，了解阿泰勒：阿勒泰，因山得名，蒙古語為“金山”之意。這是一片古老的土地。貫穿阿爾泰山的“千里巖畫長廊”至今仍釋放著遠古文明的信息；“草原絲綢之路”給這里留下一部文明交匯、碰撞的傳奇史和眾多的文化遺產，“一代天驕”成吉思汗曾駐足于此，踏上西征的行程。（簡單介紹阿泰勒，激發學生的求知欲和好奇心。）

這里有豐富的礦產資源。阿爾泰山“七十二道溝，溝溝有黃金”，清朝就開始了黃金的規模開采；我國制造原子彈、氫彈、衛星所用的鋰、鈹、鉭、鈮、銫等稀有金屬主要來自阿勒泰，被譽為“地質圣坑”的可可托海3號礦，訴說著阿勒泰礦業的輝煌歷史；全國第二大銅礦--阿舍勒銅礦等一批礦山企業的崛起，昭示著阿勒泰礦業發展的燦爛前景。

這里有古樸的草原風情。哈薩克族是當地主體民族，至今仍保存著世人已不多見的季節性游牧方式。每年春天，皚皚白雪尚未化盡，勤勞淳樸的哈薩克人便

離開居住了半年的“冬窩子”，奔向大山深處的夏牧場，與曰月相伴，逐水草而居，盡得天地之精華。（學生情境陶冶、參與討論，學生參與體驗、學生知識發現。培養學生的音樂感知力）

2、教師播放歌曲，思考：

（1）樂曲的情緒、樂曲的特點？（歌曲旋律節奏較為簡潔，句式結構比較自由，贊頌了阿勒泰群山下美麗的牧場和家園。）

（2）運用的樂器是什么？（冬不拉，是一種二弦彈奏樂器，是哈薩克族）

3、再次欣賞樂曲：

（1）讓學生畫出這首歌曲的旋律線，看看是否呈延綿起伏的山巒形狀。（2）提問并討論：觀看冬不拉樂器，哈薩克族少年邊彈冬不拉邊贊美家鄉的歌，對你們有什么觸動？

了解彈撥樂器——冬不拉。冬不拉是一種哈薩克族民間流行的彈撥樂器。音箱是用松木或樺木制成，或扁平或瓢形，琴桿細長，上面有8—10個品位，兩根絲弦或鋼絲弦，可奏出三至八度的和音。演奏的基本方法是彈與挑，一般彈用于重拍，挑用于輕拍。這是哈薩克族人民喜愛的一種藝術表演形式，他們用冬不拉伴奏，自彈自唱。在音樂上可分為歌唱性和說唱性兩種，伴奏、合奏、獨奏都能應用自如，是冬不拉彈唱藝術在音樂上的主要特征。

（學生參與討論，通過欣賞及教師講解使同學對冬不拉彈唱這一民歌有所了解，加深 學生對冬不拉彈唱音樂的理解便于更好地學習理解歌曲。）

三、欣賞歌舞曲《賽乃姆》

1、樂曲分析：

《賽乃姆》是維吾爾族最普遍的一種民間舞蹈，它廣泛流傳于天山南北的城鎮鄉村。賽乃姆歷史悠久，源遠流長，主要發源于從事農業生產、民族聚居、文化極為發達的南疆各綠洲。在維吾爾族古典音樂十二木卡姆形成過程中，就吸收了早已在民間流傳的賽乃姆，成為每個木卡姆中大乃格曼的組成部分，而賽乃姆仍以其獨立的形式廣泛流傳。它歌舞皆并形式自由，樂器有彈布爾、熱瓦甫、獨它爾與手鼓。

（欣賞分析《賽乃姆》，介紹維吾爾族古典音樂十二木卡姆形成過程，學生從中感受民族音樂的發展與維吾爾族的生活風俗。）

2、再次欣賞歌舞曲《賽乃姆》

了解傳統大曲《賽乃姆》：《賽乃姆》是我國傳統大曲《十二木卡姆》選段，木卡姆是我國維吾爾族的一種傳統大曲，由民歌、歌舞和器樂組成。由于它有12套之多，因而又有“十二木卡姆”之稱。十二木卡姆屬于維吾爾族古典音樂，即大型音樂套曲的稱謂。它是維吾爾人民創作出來的一部巨大的音樂財富，素有“東方音樂明珠”之譽稱。具有抒情性和敘事性相結合的特點。這種音樂形式在世界各民族的藝術史上獨樹一幟，堪稱一絕。

（在聆聽音樂的基礎上個，通過討論、探究了解相關音樂知識。）

四、小結：

中華民族是一個統一的多民族國家，我們是祖國的一員，無論身在何處，我們都將以熱愛祖國為榮，以團結互助為榮。各民族人民手牽手，心連心，為中華民族的強盛貢獻自己的一份力量。【教學反思】：

通過本課的學習，學生了解了我國少數民族的歌舞曲，對冬不拉樂器彈唱有一定的了解，同時知道了木卡姆這種民間歌舞藝術形式。在了解新疆少數民族歌舞的同時增進了民族團結。在以后的欣賞中，我盡可能的采用 “畫音樂”的形式來進行欣賞教學，鼓勵學生盡量要畫出自己聽到的內容，用你認為最合適的圖形表現。“畫音樂”可以讓學生的思維動起來，大腦活躍起來，真正主動地參與到音樂教學之中，雖然這這僅僅是一個起步，我相信學生在今后的鍛煉中一定會畫出自己的風格，自己的特色的。

第四單元 美洲樂聲 第一課時 《紅河谷》教學設計

教學目標：

1、學唱歌曲《紅河谷》，啟發學生用舒展自然的聲音有表情地演唱。

2、樂于以積極的態度體驗美洲、拉丁美洲音樂的民族風格，喜愛美洲、拉丁美洲民族音樂。

教學重點、難點：

1、唱好《紅河谷》弱起小節。

2、啟發學生理解歐洲音樂風格特點。

教具準備：電子琴、多媒體、教學光碟。教學過程

一、談話導入

1.師：同學們，這節課老師要帶領大家去游覽一處自然景觀，首先請同學們來看一下，老師畫的是什么？（國旗）是哪個國家的？

（師提示：楓葉國旗，楓樹是這個國家的國樹，這個國家有楓葉之國得美譽。多媒體課件展示加拿大風景，學生根據所學知識說出正確答案——加拿大）

2.簡介加拿大：

移民國家，英法后裔；森林資源、水資源、礦產、漁業、新聞紙等。

師總結：加拿大位于北美洲，是一個地廣人稀的國家，它的面積居世界第二，而人口只有3000多萬。加拿大風景非常優美。加拿大不僅有著秀麗的自然景觀和豐富的資源，而且還有很多膾炙人口的歌曲。

今天，我們就來欣賞并學唱一首優美動聽的加拿大民歌《紅河谷》。

（一系列問答，使各學科間的知識融會貫通。）

二、新課教學

1、欣賞歌曲《紅河谷》，讓學生想一想歌曲的旋律進行是平穩的還是跳躍的？（平穩）表現的情緒是歡快活潑的還是優美抒情的？（優美抒情）

2、讓學生閉上眼睛，跟著音樂的情感，展開想象的翅膀，聽一聽《紅河谷》這首歌曲之中都唱了什么？（學生討論回答教師總結）。

師：簡介歌曲：《紅河谷》是流傳在北方紅河一帶的民歌，它主要表現了移民北方紅河一帶的居民在這里墾荒種地、建設家園、發展城市，最終將野牛出沒的荒原變成了人們生活的家園。它回顧了人們艱苦創業的歷史，同時也是對美好生活的向往。

3、師：現在我們看這首歌曲是什么拍子？

師：4/4拍的強弱規律是什么？（強、弱、次強、弱）

師：最后一拍是弱拍，這首歌曲第一小節只有一拍，在小節線的左側也就是最后一拍，而最后一小節有三拍，首尾相加是一個完全小節，這叫弱起小節。師：讓我們用弱起的感覺“啦”來模唱這首曲子。

師：大家模唱的不錯，下面我們把歌詞加入到旋律中，聽老師的伴奏，請大家試著來演唱歌詞。

（學生填詞演唱。邊唱邊糾正錯誤的地方）

4、同學們想一想，我們用怎樣的速度來演唱這首歌曲?（稍快或稍慢）師：兩種速度我們都來體驗一下。首先用稍慢的速度來演唱。

師總結：懷念、深情，講述了勞動人民艱苦創業的經歷以及對美好生活的向往。同時，也表現了勞動人民那種樸實無華、感情真摯而深沉的性格特點。所以，我們用稍慢的速度演唱這首歌曲時，建議用一個樂節一吸氣的方法和圓潤、連貫的聲音演唱。

師：下面用稍快的速度來演唱。同學們體會一下，歌曲的情緒表達又有什么變化?（活潑歡快）

師總結：活潑歡快、健康向上，表現了勞動人民熱愛家鄉、建設家鄉的自豪的思想感情。所以我們用稍快的速度演唱這首歌曲時，建議用富有彈性的聲音演唱。

（通過這兩次對比，總結出：同一首歌曲，用不同的速度來演唱，它所表達的音樂情緒也是有差異的。）

5、師生合作演唱：

下面老師想和大家一起來演唱這首歌曲，大家歡迎嗎？那么老師來唱第一段，同學們演唱第二段。

（課堂中的評價，師生、生生互動，情感交融。通過合作、競爭，培養了良好的人際關系和合作意識。）

6、師：《紅河谷》既表現了對美好生活的向往也表現了勞動人民熱愛家鄉、建設家鄉的思想感情，現在我們一起帶著這首歌曲所表達的情感，（用中速、抒情地）跟著伴奏完整的演唱一遍。

三、創造表現

1、師：通過學習《紅河谷》這首歌，我們知道，加拿大是一個美麗富饒、欣欣向榮的地方。那里的人們勤勞勇敢、熱情好客，期待著世界各國朋友的光臨。那么我們就用當地語言英語來演唱一下歌曲。

2、拓展延伸

師：我們這節課學習的是加拿大民歌，欣賞的墨西哥的民歌，那請同學們也來說

一說我們自己國家的民歌，好嗎?

生：山東民歌《沂蒙山小調》.....(師補充：江蘇民歌《茉莉花》、四川民歌《太陽出來喜洋洋》、湖南民歌《瀏陽河》、河北民歌《小白菜》、陜西民歌《信天游》、蒙古族民歌等。)

四、課堂小結：

師：希望同學們通過這首歌曲的學習，更加珍惜今天來之不易的幸福生活，努力學習，建設家園，報效祖國!今后加深對民族音樂的了解和認識，把我們的民族音樂發揚光大!【教學反思】：

音樂是最具有情感的，而《紅河谷》更是從情感出發的一課。怎樣才能把抽象的音樂變為可感受的形象來觸動學生“愛鄉”的心弦呢?

1、創設情境，激發情感。應運用生動的語言和多種教學手段，創設情境，再現歌曲所描寫的情景，引導學生親身感受，體驗作品中流露出的愛鄉之情。

2、應突出學生主體特點，引導學生主動參與、體驗，升華情感。并引導學生自編自演，提高創作實踐能力，在創作體驗中，也升華了自己的愛鄉、愛國的情感。

第四單元 美洲樂聲 《凱皮拉的小火車》教學設計

教學目標：

1、聽明白凱皮拉的小火車這首樂曲的內容，了解作品的結構。

2、感受樂曲中速度、力度、節奏變化在音樂上的表現作用，并能以語言、動作或打擊樂器等形式對音樂做出反應。

3、用自己喜歡的方式創作音響表現火車印象，表達快樂的情緒。教學重點： 教學目標2、3。教學過程：

1、情境創設

同學們，今天老師像帶大家去巴西做客，因為那里的凱皮拉在歡迎我們。咦，可能有的同學會問了，什么是凱皮拉啊？凱皮拉：農場工人。我們再地圖上找一

下巴西在哪？噢，在這，好遠啊！不過不用擔心，凱皮拉已經派了一輛火車，但是這輛貨車需要我們自己去發動它。（出示巴西地圖）現在老師將全班分成三組：

車輪滾滾 ：2/4 ×× ×× ︱ ×× ××︰‖ ka ca ca ca ka ca ca ca 預設：用敲擊桌凳的音響——火車奔馳的車輪聲，突出強拍。汽笛聲聲：2/4 × — ︱ × — ︰‖ wu wu 預設：用人聲：模仿火車的汽笛，要求節奏、氣息。排放蒸汽 ：2/4 ×× ×× ︱ ×× ××︰‖

Cu?? Cu??

預設：用紙張、沙球、人聲等——模仿排放蒸汽的音響。

2、分段聆聽音樂

播放音樂（引子部分）要求（請大家根據音樂快速做出反映）模仿車輪滾動。提問：在這段音樂中你聽出了什么？速遞和力度上是怎么體現的？ 生：火車啟動項遠方奔馳。漸快。漸強。

師：看來大家都感受到了火車啟動的畫面，其實我們剛才聽到的火車行進時車輪在軌道上發出的有節奏的哐哐聲，飛馳的火車與風摩擦聲，蒸汽機發出的嘶嘶聲都被巴西體鳴樂器貼切的模仿出來，接下來老師給大家介紹幾樣巴西樂器。竹響板：表面帶槽的中空竹棒，用棍刮擦來發聲。響葫蘆：管狀金屬樂器，內裝石子，一搖就發出聲音。

卡巴薩：表面帶槽且鑲嵌許多珠子的中空圓葫蘆，旋轉時，表面的珠子發出聲響。巴西鈴鼓：與普通鈴鼓相似，但是鼓幫較深切鑲嵌有更多金屬小圓片。師：就是這些樂器演繹了神奇的火車啟動聲，那剛才同學說了火車是漸快的，你能隨著音樂模仿一下嗎？

繼續播放引子部分，在進入主題前提示，前方即將到達巴西農場，你聽，凱皮拉在奏樂歡迎我們（ppt)提問：在這段音樂中你看到了什么又聽到了什么？這時候的速度和力度又是怎樣的？

(巴西農場美麗的風景和凱皮拉的熱情，快速，強。)

凱皮拉如此之熱情，當我們到達農場時，熱情的凱皮拉之聲就響起來了，那這熱情的旋律出現了幾次？兩次演奏的樂器一樣嗎？子啊音樂中找出來。第一次 火車聲 第二次（音色威武，隆重）銅管（音色舒適悠長）長笛，小提琴。

帶著這些問題，我們再仔細地聽一下凱皮拉音樂《采果人之歌》（播放主題）剛才我們穿梭在美麗的巴西農場，那農場的路是怎樣的，它是筆直的還是曲折的，我們跟著音樂一起畫一畫。（播放采果人之歌）

3、介紹作者

作曲家是在什么樣的背景下創作出這首作品？

據說，一次，作曲家乘火車行使在美麗的巴西國土上，體驗著火車車輪在鐵道上快樂飛奔和汽笛有力的長鳴，看著窗外綠色的森林與田園。作曲家產生了創作激情。寫下了這首作品。在作品中，作曲家使用了具有典型巴西音樂風格的民歌作為音樂主題，就是剛才大家聽出的《采果人之歌》的旋律。

羅波斯，是一位愛國的巴西作曲家，他在自己的作品中，大量的使用了巴西的民族音樂元素，選擇了典型的巴西民族打擊樂樂器來為樂曲配奏，包括我們今天聆聽的這首管弦樂作品。他希望通過自己的作品來讓其他國家的人們了解巴西，欣賞巴西的音樂。

師：象這樣以逼真的音響模仿，描繪出事物動態場景的音樂，人們把它稱為“描繪性音樂”。作曲家給這首曲子還起了另外一個名字：“托卡塔”。

托卡塔——原是一種節奏緊湊、快速觸鍵的鍵盤器樂曲，同波爾卡、搖籃曲、小夜曲、進行曲等一樣旋律具有自己明顯的風格特征。托卡塔具有即興創作、自由奔放的特點。這首《凱皮拉的小火車》正好體現了這些特點。教學反思：

在本課的教學過程中讓學生聽明白凱皮拉的小火車這首樂曲的內容，了解作品的結構。在欣賞中感受樂曲中速度、力度、節奏變化在音樂上的表現作用，并能以語言、動作或打擊樂器等形式對音樂做出反應。用自己喜歡的方式創作音響表現火車印象，表達快樂的情緒。

第五單元 小調集萃

《無錫景》 教學設計

教學目標：

1、情感態度價值觀：通過學習江南民歌《無錫景》，欣賞并了解與之有關的音樂，增強對江南民間音樂文化的認識和喜愛。

2、過程與方法：創設情境，讓學生在聆聽中體驗江南音樂的風格。并通過歌唱、交流、互動等音樂活動，進一步品味江南文化。

3、知識技能：初步了解小調及民族五聲調式，能用歌聲表現歌曲的風格和情感。教學重、難點：用歌聲唱出《無錫景》親切溫柔、細膩秀美的風格； 教學流程：

一、激趣導入

1.復習江蘇民歌《茉莉花》的旋律。2.了解五聲調式。3.模唱五聲音階。

二、學唱新歌《無錫景》 1.聽聽《無錫景》

A 關注歌詞內容，介紹了江蘇名城無錫的哪些特色？(用了哪些語氣襯詞？)B 關注旋律特點，歌曲的結構，樂句旋律的走向怎樣？

師生討論：旋律---“音串” 曲折下行的模進。“小橋流水”形象的音樂化身。結構---四個樂句，起承轉合。一曲多段詞，分節歌形式。歌詞---多語氣襯詞“呀”“末”。柔和的語調讓聽者倍感親切。

(《無錫景》歌詞有很多版本，大體都是生動地介紹無錫城的歷史、風光、特產與城市發展新面貌的，旋律細膩秀美，富有江南特色。)2.唱唱《無錫景》

A 視唱歌譜。（擊拍學唱）

難點解決：曲譜當中的裝飾音記號倚音、波音，以及切分節奏的唱法。B 普通話學唱

難點解決：十六分音符一字多音的唱法。

要求：歌唱狀態；用輕柔的聲音學唱，要有氣息的支持；女生用輕假聲，男生低八度，鼓勵男生用假聲唱。

3.品味《無錫景》 A欣賞吳方言演唱

問：欣賞了方言演唱后，聽覺上有什么不同感受？ 討論：蘇州方言的特點，并舉例：“我”“讓”

B學習小調知識：定義，產生，江南小調的音樂特點。

江南民歌曲折婉轉，清麗流暢。而軟、糯、甜、媚的吳方言的演唱更讓他具有溫柔、含蓄、纏綿的音樂特質。人們把這種小腔調，小結構的歌曲稱為“小曲”、“ 小調”，是人們在勞動之余，日常生活當中以及婚喪節慶用以抒發情懷、娛樂消遣的民歌，是民歌一種典型的體裁。地域性強，常用方言演唱。C 模仿吳方言演唱，至少會唱一段方言歌詞。（小組合作探究性學習）D 分組反饋，即時評價。(教師彈奏琵琶為學生伴奏。)

三、小調彈唱與蘇州彈詞 1．影片《金陵十三釵》中的彈唱

小調相對來說流傳面較廣，遍及城市和鄉鎮，其內容廣泛涉及社會各階層人民的生活。因為有職業藝人與半職業藝人的傳唱和加工，從而和曲藝、戲曲有千絲萬縷的聯系。

2．小調與彈詞。高博文彈詞唱小調

《無錫景》俗稱《侉侉調》，“侉侉調”促成了約在明初建文年間，中原一帶“弦索”的形成。因此，小調也經常江南的曲藝藝術——蘇州彈詞融合在一起。（琵琶、三弦等伴奏的彈唱形式）教學反思：

江南的民歌和音樂體現了錦繡江南的風貌,表現了人民豐富的情感.讓我們今后多去接近和了解民間歌曲,民間音樂,領略其中無窮的魅力!在這節課的學習過程中，通過創設情境，讓學生在聆聽中體驗江南音樂的風格。并通過歌唱、交流、互動等音樂活動，進一步品味江南文化。

第五單元 小調集萃

《沂蒙山小調》教學設計

教學目標：

1、欣賞并演唱《沂蒙山好風光》感受歌曲的風格特征，體會歌曲的特點，了解歌曲中的表現手法。

2、有感情的演唱《沂蒙山好風光》，體會歌曲的美感。教學重點、難點：

欣賞、學唱歌曲體會歌曲的特點。教學過程：

一、導入

1、教師用簫演奏《沂蒙山好風光》。

師：老師先給大家演奏一首樂曲，大家聽一聽這首樂曲的曲名是什么？ 生：《沂蒙山小調》。

師：《沂蒙山小調》又叫做《沂蒙山好風光》。

2、介紹沂蒙山以及《沂蒙山好風光》的創作背景。

師：你們有誰知道沂蒙山在我國的哪個省？我找一位同學來回答。我給你們幾個選項：A.四川 B.山西 C.山東D.河北（你可以求助現場同學，也可以讓我去掉一個錯誤答案）生：山東省

師：非常好。有沒有同學去過沂蒙山？給我們介紹一下沂蒙山。生：沒有。

師：既然沒有那么老師就給大家介紹一下沂蒙山。

沂蒙山是著名的革命勝地，是中國人民抗日戰爭和解放戰爭時期的根據地。沂蒙山上自然風光秀麗，一年四季景色各異，有層層的梯田，一間間石頭壘成的小屋子，有一種別具一格的風情。

(這首作品作于1940年，這時抗日戰爭正處于最困難的階段。位于沂蒙山區費縣北部山區的馬頭崖鄉白石屋村雖然貧窮、偏僻，但是群眾基礎好，而且隱蔽、安全。當年山東抗大一分校在這一帶工作、學習，還有文工團也駐在這個村里。《沂蒙山好風光》就是由兩位年輕的文工團員創作的。歌曲最初的題目是《反對黃沙會》。)

生：什么是“黃沙會”？

師：好，有同學問了“什么是黃沙會？”。

(這個黃沙會是抗日戰爭時期受國民黨反動派的指使，利用迷信活動猖狂破壞抗日根據地活動的反動組織，為了消滅這股反動勢力，抗日根據地全面開展了與黃沙會的斗爭，文工團也以文藝宣傳為武器，積極參加這場斗爭。團員自己寫詞，利用山東賣唱人的曲調經過加工而成。這首歌曲共分為8段，內容主要是控訴黃沙會的罪行，揭露黃沙會的陰謀。)

3、同學朗讀原《反對黃沙會》的歌詞。

師：我這里有原來這首歌的歌詞，請一位同學來給大家朗讀一下。

生：朗讀歌詞：

人人都說沂蒙山好，沂蒙山上好風光。

青山綠水多好看，風吹草低見牛羊。

自從起了黃沙會，大家小戶遭了殃。

牛角一吹嘟嘟響，拿起刀槍上山崗。

硬說俺的肉身子能擋槍炮，誰知那個子彈穿過見閻王。

裝神弄鬼把人害，燒香磕頭騙錢財。

八路神兵從天獎，要把那些害人蟲消滅光。

沂蒙山的人民得解放，男女老少喜洋洋。

師：這首歌曲一經傳出，很快就傳遍了各地根據地，受到了廣大軍民的喜愛。長期以來，人們一直喜愛這首歌曲，并隨著形勢的發展，又不斷按照自己的意愿修改它、充實它、完善它，后來漸漸撇開了反對黃沙會的詞句，換上了抗日救國、反對投降的內容，給它注入了新的精神。建國后，經過群眾的不斷加工修改，保留了這首歌的曲調和前兩段歌詞，又增加了歌唱黨的領導，歌唱新生活的內容，便成了今天廣為流傳的《沂蒙山好風光》。

二、欣賞、學唱《沂蒙山好風光》

1、唱譜子

師：下面我們先來唱一唱譜子，體會一下這首歌曲在旋律上一共分為幾句？

生：唱譜子,分為四句。

2、老師范唱

師：下面再聽老師范唱第一段歌詞，你來體會一下這首歌曲在歌詞上又可以分為幾句？ 生：2句、4句.師：分4句的同學你看一看“人人都說沂蒙山好”能分開嗎？“人人”主語，“說”謂語動詞，“沂蒙山好”賓語，主謂賓全有，是完整的一句，所以說不能分開。兩句旋律對一句詞是這首歌曲的特點之二。

3、學生演唱

師：我們來唱一唱第一段詞，大家模仿一下兒化音和滑音。生：唱第一段詞。

(我們剛才說“人人都說沂蒙山好”不能分開，那么老師在說這句詞的時候少了什么？)師：那么省略了襯詞行不行？為什么？ 生：不行，省略了襯詞旋律就不優美了??

師：襯詞是這首歌曲的特點之三。我們再唱一唱第二、三段，體會我們上面所概括的特點。生：演唱。

師：你們剛才唱的時候兩句詞的最后一個字唱了幾拍？ 生：6拍，5拍。

師：這叫做一字多音，一字多音的拖腔是民歌中常見的表現手法，也是我們這首歌曲的特點之四。下面你們聽老師唱一遍譜子，看看有沒有變化？ 生：結尾少了兩個音。

師：這首歌曲每一句末都有一個以尾音為軸的環繞進行，這是這首歌曲的特點之五。這樣的進行使歌曲更具抒情性，更加委婉動聽。

4、分組演唱

師：下面我們分4組來演唱一下，一個組演唱一段詞，我們比一比哪組唱的有山東風味兒。

生：演唱。

5、漢字接龍游戲

師：我們今天欣賞并學唱的這首歌曲是非常優美的，我們就以“優美”為第一個詞來做一個漢字接龍的游戲。

生：優美——美麗??

師：我們玩的這個游戲有什么特點？

生：首尾相接。

師：那大家看一看我們的譜子和我們做的這個游戲有什么聯系？

生：也是首尾相接。

師：這樣的首尾相接在音樂中有個非常有趣的名字叫“魚咬尾”，這也是民間音樂的一種長見的旋律發展手法。這是我們這首歌曲的特點之六。

6、完整演唱 教學反思：

民歌是我國民間音樂的一部分，“民族的就是世界的”我們每一個人都應該了解它，熱愛它，使之弘揚和發展下去。通過這節課的學習學生能夠有感情的演唱《沂蒙山好風光》，并且能夠體會歌曲的美感。感受歌曲的風格特征，體會歌曲的特點，了解歌曲中的表現手法。更激發了同學們對沂蒙山的熱愛之情。

第四篇：人音版七年級音樂下冊教案

七年級下冊音樂教學案例

第一單元 行進之歌 第一課時 《一二三四歌》

教學目標：

一、認知目標：能用飽滿、有力、較有彈性的聲音演唱《一二三四歌》，知道這首歌的音樂體裁。

二、情感目標：喜歡演唱這首歌曲，樂于了解音樂與人的生活之間的密切聯系，愿意參加班級音樂會的活動。

三、能力發展目標：對這首歌進行編創活動，培養創新能力。教學重點：

能用飽滿、有力、較有彈性的聲音演唱《一二三四歌》。教學難點: 對這首歌進行編創活動。教學準備:

鋼琴、多媒體

教學過程:

一、組織教學

師生問好。

二、新課教學

導語：今天，老師和同學們一起來學習一首廣為流傳的歌曲《一二三四歌》。

1、介紹作者

臧云飛，作曲家。北京軍區戰友歌舞團作曲。創作歌曲有《珠

穆朗瑪》、《當兵的人》、《一二三四歌》、《女兵》、《三百六十五個祝福》等軍隊歌曲。

2、聽范唱，邊聽邊想。

你能聽著歌曲，想想部隊里的生活是怎樣的嗎？歌曲的情緒怎樣？

3、學生聽，然后舉手發言。

4、學習歌曲，再聽歌曲，邊聽邊在心里跟著歌曲哼一哼旋律。

5、很多同學都會唱這首歌曲，請大家跟著音響輕聲地演唱，老師糾正不對的地方。

6、指導：唱到高音的時候，請同學們用假聲來演唱。

7、請大家跟著歌曲的伴奏，大聲地用圓潤地聲音來演唱歌曲。

8、分小組，最多不超過八個人排練歌曲，要求：聲音圓潤，有不同的演唱形式，唱出歌曲的情緒，要求加上動作。

9、學生排練

10、表演

11、評價

三、教學小結

歌曲這種典型的軍營生活讓學生很感興趣，由于對軍人的崇敬，在學習時也能感覺到作為軍人的那種自豪之情，因為有了這種積極的情緒狀態，所以學習的效率很高，在表演時學生也是興趣盎然，效果很好。

四、反思

第二課時《拉德斯基進行曲》

教學目標

1、通過各個不同版本的欣賞和拍手伴奏、哼唱、視唱等音樂實踐，加深對此曲的印象，并理解曲式結構。

2、通過民樂版的欣賞，使學生更加熱愛祖國民族音樂，進一步加深對民族音樂文化的情感。

3、了解維也納新年音樂會相關文化。教學重點

有層次地聆聽交響樂版的《拉德斯基進行曲》，深入體驗其情緒、旋律及曲式結構。教學難點

1、拍手的力度控制、節奏的整齊及與樂曲的配合。

2、樂曲A段第一主題的視唱與聲樂版的演唱。教學過程

一、師生談話討論——引出欣賞曲目

1、師彈奏《拉德斯基進行曲》片段；學生邊聆聽邊思考曲名及作者。

2、介紹樂曲作者：奧地利的老約翰〃施特勞斯（解釋“老”），被稱為“圓舞曲”之父，因為他奠定了維也納圓舞曲的風格基礎。他一生共創作了251首作品，數這首《拉德斯基進行曲》最為有名。

3、介紹樂曲的創作背景。

“拉德茨基”是人名。他是奧地利的軍事將領，曾率領軍隊侵略意大利北部地區，并在那里擔任總督好多年。所以他在意大利被視為侵略者，而在奧地利卻被認為是民族英雄。他死后由當時的皇帝親自主持葬禮，并下令在全國范圍內哀悼14天，由此可見他在奧地利人們心中的地位非同一般。施特勞斯為了歌頌他戰爭的勝利，專門譜寫了這首《拉德斯基進行曲》。

二、交響樂版欣賞——初步感受旋律

1、聆聽樂曲并提問

（1）曲子的演奏形式是什么？

（2）曲子讓你有怎樣的情緒體驗和場景聯想？你又會想到什么顏色呢？

2、學生自由發言．教師小結。

三、音樂會版欣賞——深入體驗探究

1、學生欣賞音樂會版片段。提問：它和我們前面所聽到的音樂最大不同在哪里？（多了聽眾的拍手伴奏）

2、師示范A段a主題的拍手伴奏。問：老師的伴奏前后最大的變化在哪里？（力度的變化）

3、生拍手伴奏，強調邊聆聽音樂邊拍手。

4、視唱A段a主題。

四、民樂版欣賞 ——提升民族自豪感

1、學生欣賞民樂版A段，并注意聽辨與前面版本的不同點。

2、學生自由回答，教師小結。

3、完整欣賞樂曲。

4、師生討論：曲子聽完后你有什么感覺？民樂版本和前面的交響樂版本，你更喜歡哪一個？

五、聲樂版欣賞——領略多樣表現形式。

六、反思

第三課時 欣賞《中國人民解放軍進行曲》

《婚禮進行曲》《葬禮進行曲》

教學目標

一、培養學生感受音樂、并用形體動作表現音樂的能力。

二、聆聽歌曲，能夠聽辨樂曲的主題，了解曲作者的名字，能運用音樂要素分析進行曲的主要特點。教學重點

了解進行曲的特點 教學難點

感受各種進行曲的魅力，擴大音樂的視野 教具準備

多媒體 教學過程

一、組織教學：師生問好。

二、復習歌曲《一二三四歌》，抽學生演唱。

三、導入課題：活動導入。

1、學生活動：老師請幾位同學上臺來隨便的走一走，隨后播放音樂隨音樂節奏走一走。

師：請幾位同學到臺上來走走。

師：現在請聽音樂隨音樂的節奏走一走。

師：剛才四位同學什么時候走的最整齊？是有音樂的時候還是沒有音樂的時候？（生答）

師：因為音樂的節拍，規定了踏步的速度，所以走起來就非常的整齊，這種用來統一步伐的隊列音樂就叫做“進行曲”。

2、下面我們就一起來了解進行曲的音樂特點。聆聽《中國人民解放軍進行曲》

師：首先我們一起來聆聽一首大家非常熟悉的進行曲，請同學們邊聽邊思考老師提的問題。

師：這首歌曲的曲名叫什么？《中國人民解放軍進行曲》。

師：我們從剛才的音樂中可以聽到，它是一首聲樂曲還是器樂曲？

師:這首樂曲是由管樂隊演奏的，這就是管樂隊里主要的四件樂器，他們分別是：圓號、小號、長號、大號。

師：誰能聽出歌曲是幾拍的節奏？2/4拍

跟老師學畫

指揮手勢。

師：誰來說說這首樂曲的情緒是怎樣的？（生答 威武雄壯）

師：最后一個問題是樂曲的作者是誰？

簡介鄭律成3、欣賞《婚禮進行曲》

師：聽完這首威武雄壯的進行曲，下面老師將帶給你們另外一首音樂情緒完全不同的進行曲。

師：這首歌曲的情緒是怎樣？

師：現在我們一同來哼唱歌曲的主題部分。師： 現在我們有請學生上來隨音樂的節奏來走走。

4、對比欣賞

師：現在我們來看看這兩首曲子有什么相同和不同之處？ 不同之處：速度；這兩首樂曲的速度有的快有的慢。力度；《中國人民解放軍進行曲》的力度更強，而《婚禮進行曲》的力度則更落，情緒不同：一個是激越、昂揚，一個是歡樂、幸福，相同之處：都是進行曲體裁，同時他們都采用二拍子，這是進行曲的一個重要特點。因為進行曲是用于統一進行的步伐，所以都采用偶數拍子。例如;四二拍、四四拍。

5、欣賞《葬禮進行曲》

師：我們剛才聽了兩首管弦樂器演奏的進行曲，下面我們將欣賞一首鋼琴演奏的進行曲。

師：歌曲的情緒是怎樣？悲哀、悲傷地

師：樂曲的速度怎樣？ 緩慢的師：這樣的沉重的樂曲一般在什么場合下才會播放呢？

師：同樣是進行曲，為什么給大家的感覺不怎么一樣呢？這是因為每首進行曲運用了不同的速度、節奏，因而，在情緒上給人感覺就不一樣，塑造的音樂形象也就不一樣。

6、歸納進行曲的特點

（1）多為偶數拍子，節奏鮮明，點音節奏較多。（2）速度平穩，常用于隊列進行，具有豪邁雄壯、高昂的情緒和號召力。

六、教學反思

第二單元 影視金曲

第一課時 《長江之歌》

教學目標

一、通過對《長江之歌》的學習，從音樂的角度聯系地理上祖國的山川地貌；歷史上的榮辱興衰；文學史詩人詠長江的名言佳句，結合先進的現代教育媒體，把視與聽、音樂的與非音樂的，直接的與間接的知識點融匯貫通，激發同學們的愛國之情。

二、《長江之歌》采用了什么樣的典型的創作方法。(重復與對比)它們的運用在音樂作品中起到了什么樣的作用? 教學重點難點

學唱《長江之歌》 教學過程

一、導入

長江與黃河是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，她們哺育了江河沿岸的億萬華夏人民。以前我們接觸過描繪黃河的作品。

(提問：請學生搶答是哪一部作品，作者是誰?［《黃河大合唱》光未然詞冼星海曲］)今天讓我們來看另一條母親河、她就是我國第一大河——長江。

二、提問：哪些同學去過長江邊? 結合學生對親歷長江邊的感受，穿插兩首唐代詩人漫步長江邊時吟誦的詩句。

其一：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。” ——唐〃杜甫《登高》

其二：“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。” ——唐〃李白

《送孟浩然之廣陵》

其中穿插放映兩張攝影作品(幻燈片)

三、點題并板書：長江之歌

四、集體朗讀歌詞

五、在歌詞的第一句中唱到：“你從雪山走來”是哪一座山?你向東海奔去，那入海口又在什么地方?(學生回答。教師給予評價并加以必要的補充)。(打開班班通，打出“萬里長江圖”片)。

源頭：青海省 青藏高原 唐古拉山脈的格拉丹東雪山，河流全長6340Km是世界第三大河，我國第一大河。

附：世界河流的排名 第一，尼羅河(非洲埃及)； 第二，亞馬遜河(南美洲巴西)；

第三，長江(亞洲，中國)流域面積達180萬平方公里，居全國之首。

流經九省二市，分別是：(指著地圖)青海→四川→西藏→云南→重慶→湖北→湖南→安徽→江西→江蘇→上海入海口，經上海吳淞口入東海。

南宋時，長江以北被金人占領，當時政治改革家、文學家王安石在憂憤、抑郁之情下寫下詩一首“京口瓜洲一水間，中間只隔數重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還。”

注解：京口：鎮江。一水：長江。數重山：金山，樵山等。完整的欣賞《長江之歌》 聽完之后，憑記憶唱一唱，哪一句印象最深刻 看譜視唱，在書上標記出有幾處出現這一句(4處)

六、教學反思

第二課時 《辛德勒的名單》

教學目標

1、通過影視樂曲的聽賞并說出各自在影片中的作用，且能在教師的引導下分析音樂表現要素，深層理解作品。

2、通過對以上樂曲的感受及相關知識的了解，激發學生樂觀向上，憎愛分明，熱愛和平，熱愛生命的情感體驗，培養學生對音樂的興趣。

3、通過本課教學為學生提供獨立欣賞影視音樂的方法。

教學重點和難點

1、理解影視音樂分類的特點和要求。

2、音樂與畫面的表現形式即處理方式。教學過程

1、情景導入新課

2、影片簡介（投影電影海報招貼畫，主題音樂為背景音樂）

3、知識拓展：簡敘中國的辛德勒-----何風山博士的事跡。

4、知識拓展：簡介《黑色星期日》音樂的來歷以及所帶來的后果。

5、學生分組討論影片引用這首音樂隱含著什么作用？音樂屬于電影音樂分類的那一種類型？（重點與難點）

6、鑒賞場景音樂之二：《童聲合唱》（錄音）1）知識拓展：學生分組為插曲配畫面。2）老師點評

3）鑒賞影片中的《童聲合唱》，老師講解并提出問題：影片中這段插曲與畫面采用了那種表現形式。

4）老師作小結：這是影片中運用音畫對位手法的典型范例。

7、鑒賞場景音樂之三：

1）雪花似的東西紛紛從天空飄落，在街道、汽車、行人身上布滿厚厚的一層，那是什么……其實，那悲傷的辛德勒主題變奏音樂就告訴了我們一切。

2）提出問題：采用了那種表現形式。（音畫同步）3）唱詩班的《安魂曲》：運送尸體的猶太人、變態的黨衛軍

軍官、被震驚了的辛德勒，這一組組畫面跟音樂形成了一種綜合而復雜的表現形式。（這里的重點與難點可由老師講解，也可由學生分組討論回答。）

8、場景音樂之四：辛德勒主題音樂

1）知識拓展：介紹小提琴演奏家--伊扎克〃帕爾曼。2）這是主題音樂第一次非常突出而完整地出現，主題音樂吸取了猶太民族音樂的旋律特點，采用了小提琴獨奏的方式突出主題。主題音樂在這里的地位非常重要，它標志著善終于戰勝了惡，證實了辛德勒的善良，也體現著上千名猶太人終于得到生存權利，人性終于獲得了尊嚴的一種充滿酸楚的欣慰。人們目送辛德勒的汽車開走了，但主題音樂中蘊涵著種種無法詮釋的深重的情愫卻久久難以讓人忘懷。（音畫同步）

9、場景音樂之五：

陽光之下，成群結隊的猶太人帶著他們的后代，來祭掃辛德勒。富足的猶太人獻給辛德勒的禮物，簡單而樸實的一塊石頭。他們繞墓一圈，留下他們自己的名字，留下猶太人自己的心情：“凡救人一命，即救了全世界。”這時，主題音樂再次完整出現。音樂溫和細膩，哀而不傷，這不是對人間悲劇的控訴，而是對歷史錯誤的沉思。音樂充滿了省思和緬懷的溫淳氣質。這時的音樂成為最具說服力和感染力的歷史獨白。（音畫同步）

10、課堂小結

今天，我們鑒賞了電影《辛德勒的名單》里的音樂，希望這節課能給大家起到拋磚引玉的作用。同時也希望同學們在課余時

間多欣賞一些經典的影視作品，以提高自已的審美能力。

教學反思

第三課時 欣賞課 《眺望你的路途》

一、教學目標

1、通過音樂與畫面的結合，了解影視音樂的特點，體會影視音樂在影片中的作用。

2、了解電影《放牛班的春天》的故事梗概。

二、教學重點

在感受與鑒賞方面，要求學生通過影視音樂的欣賞，了解音樂在影視中的重要作用。

三、教學難點

在音樂創造方面，要求學生能根據教材提供的材料參與音樂活動創編和表演，并能在活動中擔任一定的角色，創造性地表現音樂。

四、教學準備

多媒體課件。

1、導入。同學們，我們上節課了解了什么是影視音樂，感受了《辛德勒的名單》的意境，這節課，我們繼續學習影視音樂。

2、《眺望你的路途》主題音樂。

聆聽童聲合唱《眺望你的路途》，思考歌曲的主題內容。學生聆聽，并思考回答，師總結：從歌詞中我們感受到，孩子們的孤獨，其實他們都是孤兒，他們的父母因為戰亂（第二次世界大戰）而死，他們缺少家庭的溫暖，更忍受不了學校校長冷酷無情的管教方式，于是，孩子們在失落中渴望光明。后來，代課老師馬修教孩子們唱歌，唱的就是這首《眺望你的路途》，終于，冰冷已久的心被純凈的音樂感化，孩子們重拾童年樂趣，重塑繽紛的未來。此主題音樂多次在影片中出現,有高度概括劇情的作用。觀看《眺望你的路途》主題音樂影視片段，再次感受音樂。

3、《眺望你的路途》主題音樂在影片中的作用，考慮電影音樂的作用。學生思考，討論，回答，師總結： 突出主題電影音樂的作用（功能）:（1）突出主題，體現影片的主題思想。（2）抒情作用，塑造和刻畫人物的性格和心理。（3）描繪作用，烘托畫面情緒和氣氛，加強視覺形象的情緒和節奏。（4）背景氣氛，為影片的局部或整體創造特定的基調和背景氣氛。(5)深化主題，推動劇情發展。(6)概括劇情。(7)結構統一作用。

六、教學反思

第四課時 《伴隨著你》

一、教學目標

1、聆聽并賞析《伴隨著你》，分析音樂的表現要素，知道主題音樂在影片中的特點和作用。

2、有感情的哼唱《伴隨著你》主題A部分，并分組討論、即興創編歌詞自演自唱。

3、對影視主題音樂產生繼續了解和學習的興趣，對影視主題音樂具有一定的審美能力。

二、教學重點

聆聽并賞析歌曲的音樂基本要素。

三、教學難點

在哼唱主題A部分的基礎上即興創編歌詞并自演自唱。

四、教學準備 多媒體課件。

五、教學過程

1、組織教學

組織學生有序進入教室，欣賞動畫電影《天空之城》視頻片段。

2、教師請學生聆聽三段音樂片段，為動畫電影《天空之城》

教師：這部動畫電影叫《天空之城》。電影離不開音樂，音樂是電影的靈魂，主題音樂更是影片的形象和標志。那老師想考考你們，以下三段音樂，哪一段最適合為剛才的動畫電影做主題音樂呢？（A、《SUMMER》B、《伴隨著你》C、《太陽照常升起》）

3、導入新課 聆聽與欣賞影視音樂《伴隨著你》。

（1）初聽音樂 請學生完整地聆聽與欣賞《伴隨著你》，初步感受音樂的情緒。教師：請你們小組討論一下，這段音樂是什么顏色的？為什么？并請你們以水平線為“6”音位臵，劃出前4個小節的旋律線。

（2）再聽音樂 請學生再次聆聽與欣賞《伴隨著你》，分析音樂表現要素。（教師播放《伴隨著你》視頻，學生分組分析樂曲的基本要素）教師：請你們四個小組分別來分析一下樂曲的速度、力度、節奏、節拍等音樂表現要素。（第一組分析速度，第二組分析力度，第三組分析節奏、第四組分析節拍。）

（3）觀看音樂視頻 欣賞片尾曲《伴隨著你》視頻，比較主題音樂和片尾曲的不同。（教師播放片尾曲《伴隨著你》視頻，學生比較主題音樂和片尾主題歌的不同。）教師：請你們欣賞一下片尾主題歌《伴隨著你》，比較一下主題音樂與片尾主題歌的不同。（主要從速度、體裁、力度、情感幾個方面進行分析比較。）

六、教學反思

第五課時 《穿越竹林》

一、教學目標

1、通過音樂與畫面的結合，了解影視音樂的特點，體會影視音樂在影片中的作用。

2、了解電影《臥虎藏龍》的故事梗概。

二、教學重點

在感受與鑒賞方面，要求學生通過影視音樂的欣賞，了解音樂在影視中的重要作用。

三、教學難點

在音樂創造方面，要求學生能根據教材提供的材料參與音樂活動創編和表演，并能在活動中擔任一定的角色，創造性地表現音樂。

四、教學準備

多媒體課件

五、教學過程

1、導入。師：通過前兩節課的學習，我們了解到，影視音樂的情感表達與內容有緊密聯系的作用，主題音樂有統一影片風格的作用。請同學們回憶下，影視音樂在影片中的作用。（學生回答，師鼓勵。）

2、場景音樂起烘托劇情、渲染氣氛的作用。（1）聆聽《穿越竹林》，想象是怎樣一個畫面？（2）這個場景音樂由人聲吟唱、簫、弦樂器多層次交織所產生的意境，你是否聽到了人聲？（一

聽到人聲就說出來。）（3）考慮：場景音樂起什么作用？（烘托氣氛、增強故事表現了的作用。）

3、總結影視音樂的功能（作用）。（學生總結，師補充。）（1）突出主題，體現影片的主題思想。（2）抒情作用，塑造和刻畫人物的性格和心理。（3）描繪作用，烘托畫面情緒和氣氛，加強視覺形象的情緒和節奏。（4）背景氣氛，為影片的局部或整體創造特定的基調和背景氣氛。（5）深化主題，推動劇情發展。（6）概括劇情。（7）結構統一作用。

4、欣賞電影《臥虎藏龍》主題音樂電影片段，并談感受。

5、再次聆聽歌曲《穿越竹林》，結束本課。

六、教學反思

第三單元 天山之音 第一課時 《青春舞曲》

教學目標

一、知識與技能：

1、學會歌曲《青春舞曲》

2、了解維吾爾族音樂特點

二、情感態度價值觀：

學習歌曲感知音樂并結合維吾爾族服裝、樂器、舞蹈動作，體會音樂與舞蹈的結合，提高自己的音樂表現能力。

三、過程與方法：

1、正確把握歌曲的情緒，體會歌曲的旋律特點。

2、通過音樂活動，調動學生的積極參與意識，培養節奏感和創造力，訓練協調性，加深對歌曲風格的理解。教學重點難點

通過不同教學活動，使學生認識和了解圍繞“青春”主題的不同音樂作品的內容和音樂風格特點，并激發學生對“青春”的更深層次的理解。用自然的聲音準確地演唱《青春舞曲》。教學過程

一、導入新課

教師播放歡快的音樂提起學生的學習興趣，并讓學生運用拍手的方式，活躍學習氣氛。

教師語：同學們喜歡節奏的歡快還是舒緩？迎合學生的回答導入歌曲的學習；請同學們聆聽歌曲《青春舞曲》。

二、教學過程

1、教師播放音樂《青春舞曲》；學生聆聽歌曲。教師提問：

（1）這是哪個民族的歌曲？引導學生回答說出這首歌曲音樂特點，包括曲調、節奏、速度、情緒。

（2）說出這首歌曲音樂特點，包括曲調、節奏、速度、情緒。(由小組討論完成)（3）教師出示多媒體展示音樂的特點.并再次播放音樂學生加深認識。

2、教師指出歌曲的節奏型。學生依據教師的提示分別拍擊節奏。播放音樂學生再聽兩遍 《青春舞曲》。教師播放多媒體。展示幾幅歡快的新疆舞蹈的畫面，提高學生的興趣。

3、教師伴奏請學生打開音樂課本演唱，邊聽邊跟隨音演唱樂譜以及歌詞1—3遍，到能正確演唱歌曲。

4、教師播放音樂學生跟著歌曲的拍子自由的拍手，體會音樂的節拍感。主動表現音樂的主要節奏型，嘗試有表情地背唱這首歌曲。

5、引入音樂活動——編配打擊樂伴奏。首先介紹新疆維吾爾族的特色樂器：手鼓、薩巴依等，并介紹樂器的演奏方法。教師運用多媒體出示新疆維吾爾族的特色樂器。(帶有一段簡短的演奏以提高學生的學習積極性)。

6、將全班分成幾個小組，各組選用不同的打擊樂器（除新疆打擊樂器以外的其它打擊樂器或自制打擊樂器），自編與歌曲相配合的節奏，教師對每一組分別加以輔導，啟發學生編配多聲部節奏，并使之配合默契。

7、教師讓每一組學生展示自編的節奏，讓全班的同學進行評

價，哪一組的節奏與歌曲配合起來音響效果最好。教師提出表揚并作出簡單的點評。

8、這首歌曲是載歌載舞的，同學們了解新疆維吾爾族舞蹈的基本動作嗎？教師讓學生對新疆維吾爾族的舞蹈動作進行創編。再介紹新疆維吾爾族舞蹈的基本動作（此步驟根據每班的實際情況而定）。

9、音樂活動

（二）——創編舞蹈動作。可以是新疆的，也可以是其他的，如現代的，最主要的是與歌曲的節奏相適應。

10、全班學生分成幾組，由學生推薦或教師指定幾個有舞蹈基礎的同學作為骨干，每人帶領一組，編創舞蹈動作，經過幾分鐘的練習后，每一組向全班展示。

11、在兩項音樂活動完成后，全班共同表演《青春舞曲》，分成唱歌組、打擊樂伴奏組、舞蹈組、樂器伴奏組（以打擊樂為主）載歌載舞，將課堂氣氛推向高潮，充滿“青春”的活力，在熱烈的氣氛中，由教師或學生以一句話結束這節音樂課。

三、教學反思

第二課時 欣賞《我的金色阿勒泰》《賽乃姆》 教學目標

1、培養學生對新疆民族音樂的情感，感受歌曲的藝術美。了解并尊重不同民族的風俗習慣，維護祖國統一。

2、感受、體驗、探究、表現作品情緒、情感。

3、了解維吾爾族的傳統大曲木卡姆，愿意探索與其有關的音樂文化。

教學重點：

1、了解新疆的民間歌舞曲，培養學生對新疆音樂文化的興趣。

2、感受冬不拉樂器的魅力，了解新疆維吾爾族傳統大曲木卡姆藝術。

教學難點：

1、培養學生對新疆民間歌舞的興趣。

2、學會聆聽、欣賞、分析音樂，感受民間藝術之美。教學過程： 一.組織教學

播放歌曲《五十六個民族，五十六朵花》音樂在我們祖國的大家庭里，有五十六個民族，每個民族都有各自特色的歌舞，今天請隨著老師的導領，我們作一次民族音樂風情游。

（通過從學生感受極深的歌曲導入欣賞,使學生對少數民族歌舞產生濃厚興趣。）

二、欣賞冬不拉彈唱《我的金色阿勒泰》

1、欣賞《我的金色阿勒泰》 了解阿泰勒：

阿勒泰，因山得名，蒙古語為“金山”之意。

這是一片古老的土地。貫穿阿爾泰山的“千里巖畫長廊”至今仍釋放著遠古文明的信息；“草原絲綢之路”給這里留下一部文明交匯、碰撞的傳奇史和眾多的文化遺產，“一代天驕”成吉思汗曾駐足于此，踏上西征的行程。

這里有豐富的礦產資源。阿爾泰山“七十二道溝，溝溝有黃金”，清朝就開始了黃金的規模開采；我國制造原子彈、氫彈、衛星所用的鋰、鈹、鉭、鈮、銫等稀有金屬主要來自阿勒泰，被譽為“地質圣坑”的可可托海3號礦，訴說著阿勒泰礦業的輝煌

歷史；全國第二大銅礦--阿舍勒銅礦等一批礦山企業的崛起，昭示著阿勒泰礦業發展的燦爛前景。

這里有古樸的草原風情。哈薩克族是當地主體民族，至今仍保存著世人已不多見的季節性游牧方式。每年春天，皚皚白雪尚未化盡，勤勞淳樸的哈薩克人便離開居住了半年的“冬窩子”，奔向大山深處的夏牧場，與曰月相伴，逐水草而居，盡得天地之精華。

1、再次欣賞樂曲：

（1）讓學生畫出這首歌曲的旋律線，看看是否呈延綿起伏的山巒形狀。

（2）提問并討論：觀看冬不拉樂器，哈薩克族少年邊彈冬不拉邊贊美家鄉的歌，對你們有什么觸動？

2、了解彈撥樂器——冬不拉

冬不拉是一種哈薩克族民間流行的彈撥樂器。音箱是用松木或樺木制成，或扁平或瓢形，琴桿細長，上面有8—10個品位，兩根絲弦或鋼絲弦，可奏出三至八度的和音。演奏的基本方法是彈與挑，一般彈用于重拍，挑用于輕拍。這是哈薩克族人民喜愛的一種藝術表演形式，他們用冬不拉伴奏，自彈自唱。在音樂上可分為歌唱性和說唱性兩種，伴奏、合奏、獨奏都能應用自如，是冬不拉彈唱藝術在音樂上的主要特征。

三、欣賞歌舞曲《賽乃姆》

1、樂曲分析：

《賽乃姆》是維吾爾族最普遍的一種民間舞蹈，它廣泛流傳

于天山南北的城鎮鄉村。賽乃姆歷史悠久，源遠流長，主要發源于從事農業生產、民族聚居、文化極為發達的南疆各綠洲。在維吾爾族古典音樂十二木卡姆形成過程中，就吸收了早已在民間流傳的賽乃姆，成為每個木卡姆中大乃格曼的組成部分，而賽乃姆仍以其獨立的形式廣泛流傳。它歌舞皆并形式自由，樂器有彈布爾、熱瓦甫、獨它爾與手鼓。

2、再次欣賞歌舞曲《賽乃姆》 了解傳統大曲《賽乃姆》

《賽乃姆》是我國傳統大曲《十二木卡姆》選段，木卡姆是我國維吾爾族的一種傳統大曲，由民歌、歌舞和器樂組成。由于它有12套之多，因而又有“十二木卡姆”之稱。十二木卡姆屬于維吾爾族古典音樂，即大型音樂套曲的稱謂。它是維吾爾人民創作出來的一部巨大的音樂財富，素有“東方音樂明珠”之譽稱。具有抒情性和敘事性相結合的特點。這種音樂形式在世界各民族的藝術史上獨樹一臶，堪稱一絕。2005年，“中國新疆維吾爾木卡姆藝術”被聯合國教科文組織列入“世界非物質文化遺產名錄”。2006年5月20日，十二木卡姆經國務院批準列入第一批國家非物質文化遺產名錄。2007年10月24日18時05分成功發射升空的“嫦娥一號”搭載了31首歌曲，《十二木卡姆》選曲名列其中。

四、教學反思：

第三課時 《在那銀色的月光下》

教學目標

1、培養學生對民族音樂的情感，感受歌曲的藝術美。體驗、表現作品中渴望找回心上人的急切心情，樹立正確的戀愛觀、人生觀；了解并尊重不同民族的風俗習慣，維護祖國統一。

2、感受、體驗、探究、表現作品情緒、情感。

3、初步了解塔塔爾民族的風俗習慣，能有表情地演唱歌曲《在銀色的月光下》。

教學重點 感受、表現歌曲 教學難點

體驗作品的藝術美，樹立正確的戀愛觀、人生觀、培養對民族音樂的情感。

教學準備

多媒體教學設備、電子琴、教學課件 教學方法

聽唱結合法、對比法、討論探究法

一、組織教學、導入：

1、組織教學：出示課題。同學們好！這節課我們將一起去新疆塔塔爾族體驗他們的風土人情，感受塔塔爾青年在戀愛中的酸

甜苦辣。感受我國民歌的藝術魅力。

2、不論同學們現在是否有自己特別喜歡的異性朋友，但長大以后都將會去面對戀愛和婚姻？希望通過這節課的學習，能為同學們以后的戀愛和婚姻生活帶來一些幫助和啟發。

３、導入新課：我們首先來聽教師彈唱（播放錄音）《在銀色的月光下》，請同學們思考：

我遇到了什么事情？我的心情如何？你遇到過類似的情況嗎？初步感受分析作品音樂要素，感受歌曲情緒情感。

二、進行新課：(一)了解作品相關文化

１、出示曲譜，播放音樂《在那銀色月光下》，初步了解塔塔爾族的生活環境、風俗習慣。

A、地理位臵、人口、民族遷徙歷史。B、婚嫁習俗。C、教育、人口素養。

2、請同學們看曲譜，教師視唱曲譜并簡要分析曲式機構A+B+ A 分析歌曲的拍號、速度、節奏、表情術語？

（二）歌曲學唱

1、播放音樂《在銀色月光下》，學生用哼唱（哼鳴、UOA也可）

2、強調歌唱姿勢引導學生從從剛才的分析中確定恰當的情緒情感，在教師的鋼琴伴奏下試視唱曲譜A和A 段。（強調歌唱姿勢）

3、再次播放歌曲、指導學生模唱歌詞。

4、學習B段曲譜和歌詞，齊唱全曲。

5、學生探究、討論、創作活動。

三、拓展練習：

（一）欣賞通俗歌曲《秋天不回來》

播放FLASH音樂，引導學生聽賞音樂，探究草原與城市的音樂在表現失戀方面各有何特色。

（二）欣賞歌曲《嘎哦麗泰》

一首哈薩克民歌，它優雅、內在，很有層次地表達一個戀人在愛情還是未知數的情況下，那種癡心相盼的微妙心情。

（三）討論探究

前些日子，重慶連續報道兩起戀愛失敗而殺人和劫持人質的事件，一個殺掉女朋友后被抓捕槍斃，一個當場被警察擊斃，請同學們發表當你遭遇這種情況將如何處理。

四、總結：

1、這節課我們學習了和欣賞了３首表現戀愛酸甜苦辣的歌曲。在下課之前祝愿同學們現在學習進步，將來生活幸福！

2、正是有了多民族的文化交流，中華民族的文化才如此燦爛。當發現優秀的塔塔爾民歌的時候，請你把它介紹給大家，好嗎？

3、齊唱或播放合唱版本《在銀色月光下》。

五、教學反思

第三課時 欣賞《陽光照耀著塔什庫爾干》 《在那銀色的月光下》《歌唱吧，我的庫木孜》 教學目標

1、欣賞《陽光照耀著塔什庫爾干》，《在銀色的月光下》《歌唱吧，我的庫木孜》體驗新疆少數民族樂曲、民歌的主要特點。

2、感受、體驗、探究作品情緒、情感，感受其獨特的民族風格和地域風格。

3、通過學習，增進對我國新疆地區少數民族音樂的喜愛之情及對我國多元音樂文化的自豪感。

教學重點

通過學習，了解、體驗新疆少數民族樂曲、民歌的主要特點，感受樂曲的情緒。

教學難點

通過音樂不同的表現手段感受、體驗、探究作品情緒、情感。教學準備

歌曲譜例、教學光盤等 教學方法

聽賞法、討論探究法等 教學過程

一、激趣導入

1、隨著音樂表演新疆舞。

2、介紹新疆，了解新疆民俗。

二、教學新課

1、簡介新疆民族風情。

新疆地域遼闊，民族眾多，民歌的種類也較多，以維吾爾族、哈薩克族、烏孜別克族民歌為主。新疆各民族都能歌善舞，熱情爽朗，素有“歌舞民族”的稱號。

2、欣賞樂曲《陽光照耀著塔什庫爾干》 1）介紹弦樂器的種類等（小提琴、大提琴等）2）初次聆聽

①講解樂曲是作曲家陳綱創作的一首具有新疆風格的小提琴曲，描繪了塔吉克族人民載歌載舞的歡騰場面和熱愛生活的真摯情感。

②提出問題：

樂曲的主奏樂器和伴奏樂器分別是什么？

樂曲的音樂結構可分為幾部分，每部分的旋律怎樣，有什么獨特的地方？

3）熟悉樂曲的音樂主題，試著模唱音樂主題。4）再次聆聽，學生完整聽賞。5）談談你聽后的感受。

3、欣賞 《在那銀色月光下》

1）出示曲譜，播放音樂《在那銀色月光下》，初步了解塔塔爾族的生活環境、風俗習慣。

2）請同學們看曲譜，教師簡要分析曲式機構A+B+ A

三段體。

3）歌曲表現了一個什么樣的故事？

4、欣賞《歌唱吧，我的庫木孜》

1）聆聽，認識庫木孜這種民族樂器的音色。2）介紹庫木孜彈唱及敘事歌曲的內涵。

三、課堂小結

新疆的少數民族音樂豐富多樣，這節課我們所欣賞的只是冰山一角，希望同學們多了解和關注我國燦爛的民族音樂文化。

四、教學反思

第四單元 美洲樂聲 第一課時 《紅河谷》

教學目標

1、學唱歌曲《紅河谷》，啟發學生用舒展自然的聲音有表情地演唱。

2、樂于以積極的態度體驗美洲、拉丁美洲音樂的民族風格，喜愛美洲、拉丁美洲民族音樂。教學重點、難點

（1）唱好《紅河谷》弱起小節。（2）啟發學生理解歐洲音樂風格特點。教學過程

一、談話導入

師：同學們，這節課老師要帶領大家去游覽一處自然景觀，首先請同學們來看一下，老師畫的是什么？（國旗）是哪個

國家的？ 生：加拿大

師：為什么? 生：楓葉國旗（楓葉國旗，楓樹是這個國家的國樹，這個國家有楓葉之國得美譽。多媒體多媒體展示加拿大風景，學生根據所學知識說出正確答案——加拿大）師：同學們對加拿大還有哪些了解和認識? 生：移民國家，英法后裔；森林資源、水資源、礦產、漁業、新聞紙等。

師總結：加拿大位于北美洲，是一個地廣人稀的國家，它的面積居世界第二，而人口只有3000多萬。加拿大風景非常優美。加拿大不僅有著秀麗的自然景觀和豐富的資源，而且還有很多膾炙人口的歌曲。今天，我們就來欣賞并學唱一首優美動聽的加拿大民歌《紅河谷》。

二、新課教學

1、欣賞歌曲《紅河谷》，讓學生想一想歌曲的旋律進行是平穩的還是跳躍的？（平穩）表現的情緒是歡快活潑的還是優美抒情的？（優美抒情）

2、讓學生閉上眼睛，跟著音樂的情感，展開想象的翅膀，聽一聽《紅河谷》這首歌曲之中都唱了什么？（學生討論回答教師總結）。

師：簡介歌曲：《紅河谷》是流傳在北方紅河一帶的民歌，它主要表現了移民北方紅河一帶的居民在這里墾荒種地、建設家園、發展城市，最終將野牛出沒的荒原變成了人們生活的家園。它回顧了人們艱苦創業的歷史，同時也是對美好生活的向往。

3、師：現在我們看這首歌曲是什么拍子？ 生：4/4拍

師：4/4拍的強弱規律是什么？ 生：強、弱、次強、弱

師：最后一拍是弱拍，這首歌曲第一小節只有一拍，在小節線的左側也就是最后一拍，而最后一小節有三拍，首尾相加是一個完全小節，這叫弱起小節。

師：讓我們用弱起的感覺“啦”來模唱這首曲子。師：大家模唱的不錯，下面我們把歌詞加入到旋律中，跟著音樂來演唱這首歌曲。

4、同學們想一想，我們用怎樣的速度來演唱這首歌曲? 生：稍快或稍慢

師：兩種速度我們都來體驗一下。首先用稍慢的速度來演唱。師總結：懷念、深情，講述了勞動人民艱苦創業的經歷以及對美好生活的向往。同時，也表現了勞動人民那種樸實無華、感情真摯而深沉的性格特點。所以，我們用稍慢的速度演唱這首歌曲時，建議用一個樂節一吸氣的方法和圓潤、連貫的聲音演唱。師：下面用稍快的速度來演唱。同學們體會一下，歌曲的情緒表達又有什么變化?生：活潑歡快

師總結：活潑歡快、健康向上，表現了勞動人民熱愛家鄉、建設家鄉的自豪的思想感情。所以我們用稍快的速度演唱這首歌曲時，建議用富有彈性的聲音演唱。（設計意圖：通過這兩次對比，總結出：同一首歌曲，用不同的速度來演唱，它所表達的音樂情緒也是有差異的。）

5、師：《紅河谷》既表現了對美好生活的向往也表現了勞動人民熱愛家鄉、建設家鄉的思想感情，現在我們一起帶著這首歌曲所表達的情感，用中速、抒情地跟著伴奏完整的演唱一遍，三、創造表現

1、師：通過學習《紅河谷》這首歌，我們知道，加拿大是一個美麗富饒、欣欣向榮的地方。那里的人們勤勞勇敢、熱情好客，期待著世界各國朋友的光臨。那么我們就用當地語言英語來演唱一下歌曲。

2、拓展延伸

師：我們這節課學習的是加拿大民歌，欣賞的墨西哥的民歌，那請同學們也來說一說我們自己國家的民歌，好嗎? 生：江蘇民歌《茉莉花》、四川民歌《太陽出來喜洋洋》、山東民歌《沂蒙山小調》蒙古族民歌)等。

四、課堂小結

師：希望同學們通過這首歌曲的學習，更加珍惜今天來之不易的幸福生活，努力學習，建設家園，報效祖國!今后加深對民族音樂的了解和認識，把我們的民族音樂發揚光大!

五、教學反思

第二課時 欣賞課《拉庫卡拉查》

教學目標

1、知識目標：學唱歌曲《拉庫卡拉查》，了解拉丁美洲音樂風格。

2、能力目標：充分調動學生學習興趣，引導他們通過歌曲《拉庫卡拉查》積極參與音樂審美和體驗活動（唱、跳），培養其音樂表現能力。

3、情感目標：通過感受墨西哥音樂的風格特點，培養學生以積極的態度體驗并喜愛拉丁美洲民族音樂，增強學生對世界多元文化的接納和包容。

教學重點

學習演唱歌曲，體會感受墨西哥音樂的風格特點。教學難點

1、理解表現歌曲的情緒。

2、歌曲演唱順序、弱起節奏的掌握。教學過程

一、情境導入

師：首先老師想先請同學們聽一首外國歌曲《美麗的塞林托》 欣賞《美麗的塞林托》

師：老師想請同學們來說一說樂曲的感受（明朗，愉快，老師可以哼唱一兩句），那這美麗的塞林托可能是哪個國家的呢？

二、介紹墨西哥，播放視頻。

師：他是美洲著名的文明古國，位于北美東南部，地域遼闊，地形多樣。大部分地區都屬于熱帶雨林氣候，有人說他就是仙人掌的故鄉。多樣的地形，造就了多樣的音樂藝術形式和飲食文化。當地的服飾既具有強烈的現代氣息，有具有濃郁的民族特色。當音樂想起，身穿民族服飾的人們就會翩翩起舞。

師：墨西哥有著燦爛的音樂文化，今天我們就一起走進墨西哥，去了解墨西哥人的音樂生活。

三、初次聆聽歌曲

師：老師想讓同學們聽一首墨西哥民間歌曲，聽一聽歌曲為我們描繪什么樣的場景？

播放《拉庫卡拉查》視頻

師：圖片當中墨西哥人都在干嘛啊？ 生：狂歡、跳舞

師：那此時此刻人們的心情又是怎么的呢？ 生：高興，歡快。

師：那在歌曲中有沒有聽到什么有趣的歌詞呢？ 生：拉庫卡拉查

出示課件。師：那我們同學能讀一讀嗎？能流暢一點讀嗎？ 師：同學們你們知道“拉庫卡拉查”的意思嗎？（生發言，各抒己見）

老師講解“拉庫卡拉查”

師：“拉庫卡拉查”在墨西哥語里的意思指的是“蟑螂”，那你們看到蟑螂會怎么樣啊？

生：躲開，尖叫，拍死，踩死……

師：那我們這種踩、踏、拍的動作又像是在干什么呀？ 生：跳舞

師：很好，有這么一種說法位于熱帶雨林氣候的墨西哥到處遍地是蟑螂，但是由于當時條件的限制，人們只能用踩，踏的方式來消除蟑螂，久而久之就形成了一種舞蹈形式叫“蟑螂舞”也就是我們前面說的“拉庫卡拉查”

師：好，下面，老師想請同學們在欣賞一下這首歡快的樂曲，想一想蟑螂舞的動作會是什么樣的？

1、請學生上臺表演

師：同學們表現的真形象，可見這蟑螂有多么的令人深惡痛絕。

2、師：老師也想來跳一下，看看老師是怎么跳的？ 老師邊踩邊跳邊說“拉庫卡拉查”

出示節奏 0X XX ︱ X XX XX ︱ X X-︱ 師：老師是一邊跳一邊怎么樣啊？ 師：誰愿意上來模仿一下？ 學生上臺表演

4、師：讓我們一起來看一下大屏幕，這就是剛才老師說的跳的節奏

出示課件，一起讀一遍。師：這個節奏上那個字要拖長點？強一點？

5、全體學生起立腳步動作表現踩蟑螂。

四、學唱歌曲

師：剛才我們已經感受到了墨西哥音樂節奏的跳躍和快樂，就讓我們一起走進歌曲來學唱這首《拉庫卡拉查》

1、輕聲哼唱歌曲（注意歌曲的演唱順序）

2、按節奏朗讀歌詞。老師讀前句，學生讀后句

3、演唱歌曲，（前半部分的結束句演唱處理，師：后面還有哪一句也是和這句一樣的？）老師演唱前句，學生演唱后句。

3、細致處理歌曲（跳躍、換氣、演唱順序、前半部分和后半部分演唱時的銜接。）

4、加入動作演唱歌曲（在歌曲前半部分加上拍手）

5、師：同學們真棒，讓我們一起隨著音樂配上動作，跳起我們自己的“蟑螂舞”

6、聽一聽墨西哥人是如何演唱這首歌曲的

播放《拉庫卡拉查》，師：墨西哥人這種原汁原味的《拉庫卡拉查》給你什么樣的感受如何？和我們剛才聽音樂里多了一些什么的聲音啊？

生：歡呼聲，口哨聲（歡呼雀躍）

師：在墨西哥無論是歌者還是民間的藝人，都會加入這些隨性的口哨聲，和歡呼聲

5、再次演唱歌曲（加入歡呼聲）。播放伴奏。

五、欣賞墨西哥民間舞蹈

師：剛才的舞蹈和我們的“蟑螂舞”有什么相似之處嗎？ 請學生上來表演自己的“蟑螂舞”。請學生一起來演唱歌曲。

六、課堂小結

師：同學們真棒，今天我們一起走進了墨西哥，感受了墨西哥音樂文化的獨特魅力，下節課呢，我們將繼續深入的了解拉丁美洲，學習其他國家的音樂文化，最后讓我們在《拉庫卡拉查》的音樂聲中結束本節課的學習。

七、教學反思

第三課時 欣賞《凱皮拉的小火車》《化裝舞會》

教學目標

1、激發學生的創造性思維，能以自己喜歡的方式創造性地表現對火車這種交通工具的印象。

2、感受樂曲中的速度、力度、節奏的變化在音樂上的表現作用，并能以語言、動作或打擊樂器等形式對音樂做出反應。

3、初步了解巴西的風土人情和音樂文化，激發學生探究多元文化的興趣。

4、聆聽《化裝舞會》，感受拉丁美洲音樂的鮮明民族風格和探戈舞曲的節奏特點。教學重點

感受舞曲的節奏特點；感受樂曲中速度、力度、節奏變化在音樂上的表現作用，并能以語言、動作或打擊樂器等形式對音樂做出反應。教學難點

用自己喜歡的方式創作音響表現※印象，表達快樂的情緒； 聽辨《化裝舞會》的主題A和主題B，學會分析樂曲結構。教學過程

一、導入：

1、播放巴西民歌《采果人之歌》

2、用火車的圖片導入學習內容：英國工程師斯蒂文森發明了第一列火車，到今天的動車組，火車的出現給人類的交通和發展帶來了很大的便利。

二、聆聽管弦樂《凱皮拉的小火車》

1、完整聆聽，體驗作品意境：

問題：樂曲是描繪火車的嗎？描繪的是怎樣的火車？結束時又怎樣？

火車從啟動 —— 行駛 —— 到終點

聆聽并描述聽到的聲音，音樂中的哪些地方使你感覺到是火車？你對音樂最初的印象是什么？（車輪的咔嚓聲、汽笛的鳴叫聲等）

2、了解作曲家及作品

《凱皮拉的小火車》是巴西著名的作曲家羅波斯于1930年創作的。在巴西，農場工人被稱作“凱皮拉”。表現了農場工人乘坐

小火車上班，一路上觀賞者美麗景色的快樂情緒。據說，一次，作曲家乘火車行駛在巴西美麗的國土上，體驗著火車車輪在鐵道上快樂飛奔和汽笛有力的長鳴，看著窗外綠色的森林與田園，作曲家產生了創作激情，因而寫下了這首作品。在在作品中，作曲家使用了具有典型巴西音樂風格的民歌作為音樂主題，就是剛才大家聽到的旋律。

3、再次欣賞樂曲，簡介樂器

作者吸收了巴西民族音樂要素，如悠長的民歌旋律，大小調式交替特點，切分音及巴西的民族樂器：巴西鈴鼓、響葫蘆、卡巴薩等，運用 多種表現手段，借鑒巴赫風格，以管弦樂的這種形式，創作了這首樂曲。介紹巴西的民族樂器：竹刮板、響葫蘆、卡巴薩、巴西鈴鼓等。看掃描圖片簡介。

三、聆聽管弦樂《化裝舞會》

（一）導入

師：同學們，你們參加過化妝舞會嗎？說說你心目當中的化裝舞會是什么樣子的？《化裝舞會》是一首著名的探戈舞曲。是阿根廷家喻戶曉的樂曲，被人們稱作是阿根廷的第二國歌。《化裝舞會》也是最早傳到我國的探戈舞曲之一。同時化妝舞會也是歐美上流社會經常聚會的一種模式，化妝舞會高雅，樂趣無窮。今天就讓我們一起走進阿根廷的化妝舞會。

（二）聆聽樂曲，感受樂曲

1、聆聽全曲，說說你感受到的樂曲情緒是怎樣的？ 生：歡快、愉快……

2、樂曲分析：作者為作曲家馬托斯〃羅德里格斯，他生于烏拉圭，后到阿根廷定居。

這首舞曲描寫一家醫院的大夫和病人，為慶祝狂歡節而舉行化裝舞會的情景。在流行中有兩種不同的唱詞，現在流行的多是器樂曲。《化裝舞會》為g小調，4/4拍子，樂曲結構為復三部曲式。

3、聆聽樂曲第一段A段主題，用一小節帶頓音的八分音符和一小節用連音組成的、帶跳躍、起伏性的曲調作對比來進行發展，因而它一出現，就顯出它獨特的個性。A段主題反復一遍： B段主題，從堅定、短促的樂句開始，用模進的手法來發展旋律，也很有特色。B段主題也反復一遍：然后A段再現，以上構成一個三部曲式。

4、聆聽樂曲第二段A段主題，是從前面主題引申發展而成。它也以連音和切分音相間為其特色。B段主題，性格比較活潑。它也是采用下行模進手法來發展旋律的，性格十分果斷。然后從頭反復，在第一部分的A段主題上結束全曲。

（1）聆聽主題B，和第一部分比較一下，情緒上有什么區別？給你什么感覺？（2）主題B也有兩個樂句，你能分辨嗎？ 主題B1好像是有2個對話，讓你感受到了什么情景？主題B2有個背景音樂不停在重復，你聽到了嗎？

5、聆聽第三段然后從頭反復，在第一部分的A段主題上結束全曲。

（三）聆聽全曲，分析樂曲結構。

1、說說樂曲可以分成幾部分？（三個部分）

2、每部分由哪些主題構成？（A+B+A，）

（四）節奏練習：用捻指和跺腳的方式練習A段前四小節的節奏。

四、教學反思

第五單元 小調集萃 第一課時 《無錫景》

教學目標

1、認知目標：學習歌曲《無錫景》，能用親切、柔和的語調把江南民歌旋律優美、嬌甜軟膩的特點唱出來。

2、能力目標：通過小組合作學習，培養學生的創新能力、合作能力以及對歌曲的二度創作能力。

3、情感目標：通過對江南美景的體驗，對現代幸福生活的謳歌，感悟社會主義國家豐富的人文內涵，激發學生的強烈的愛國主義熱情。

教學重點

讓學生在愉快的音樂氛圍中用甜美、自豪的聲音熟練的演唱歌曲，獲得音樂審美體驗和審美情趣。

教學難點

準確把握歌曲中出現的“呀”、“末”等襯詞，表現出江蘇民歌特有的風格。

教學過程

一、導入

師：我們先來看一段視頻，你覺得看到的的畫面你是否似曾相識，聽到的的音樂你是否有些耳熟？這些你看到的或是聽到的能給你帶來什么樣的一種感受？（視頻導入）

師：提問你能聽出畫面中的音樂是哪首歌曲的旋律？（課件出示）

生：《茉莉花》

師：回答得真好，那么這首《茉莉花》是哪個地方的民歌？表現了怎樣的風格特點呢？

生：江蘇民歌。

師：《茉莉花》是一首流傳于全國各地的民間小調。它有許多變體，流行于江蘇的這首《茉莉花》是人們最熟悉、旋律最優美的諸多變體中的一首。它曲調婉轉曲折、節奏均勻平穩，旋律以級進為主。我們哼唱一兩句行嗎？好一朵茉莉花啊，好一朵茉莉花，滿園花開香也香不過它啊，我有心采一朵戴又怕看花的人兒罵啊。

師：剛才我們大家在唱的過程中有沒有體會到我們江南民歌的風格特點應該是怎樣的？

生：委婉、柔和(秀美、細膩)

師補充：今天老師帶來的是一首就在我們身邊廣泛傳唱了一百多年的民間小調。

二、引出課題—《無錫景》（課件出示）

（一）欣賞《無錫景》全曲。MTV（課件出示）

請同學們帶著幾個問題來欣賞

1、歌曲中介紹了無錫的哪些美景和特產？、歌曲表達了一種什么樣的思想感情呢？（身為無錫人的自豪和欣賞無錫美景時那種喜悅、愉快的心情。）

三、新歌教唱

（一）歌曲的旋律有什么特點？（出示第一段歌譜）

1、師：范唱第一段歌譜，請學生回答歌譜有那幾個音組成？

生：12356五個音，沒有4、7。

師：觀察得真仔細，這是我國特有的五聲調式也稱民族調式，民族調式也是中國人的智慧結晶，只用五個音就可以完成一首樂曲，每個音給它一個名稱分別叫宮商角徵羽，我們這首歌曲的主音是1，所以稱作五聲宮調式。

2、跟著鋼琴學生唱一遍歌譜，發現問題。

3、分析歌譜中出現的音樂記號，首先看到有很多的連音記號，說明旋律要唱得連貫流暢，如果我們在無線譜上把旋律線畫出來的話就會發現旋律線就如一條江南的小河，婉婉延延連綿不斷，特別符合江南的地域特點。

4、盡管要求唱得連貫流暢但歌譜中卻出現了很多附點節奏，附點節奏一般是體現歡快跳躍的特點，那么在這里表現為柔和中帶著俏皮，猶如輕打的鼓點，更體現江南民歌的細膩秀美，我們來試唱一下看呢？

5、還有兩個切分節奏也來強調一下ⅩⅩⅩ，前后唱得短而輕，中間唱得強一些。

6、師：第二行第二小節該怎么唱啊？這是民歌中非常常見的裝飾音，叫前倚音也要唱得短而輕，這里的裝飾音最大的作用也

學生學唱。

7、分析歌譜后再次演唱，學生有了很大進步。

（二）這首歌的歌詞又有什么特點呢？

1、先聽范唱第一段，再請同學朗讀這一段歌詞體會一下歌詞有什么特別的地方？

生：有呀、末等襯詞。

師：對了，這首歌在每句的停頓處，常用了一些襯詞：“呀、末”，你們知道這樣做的用意是什么嗎?

生：這樣做表現了親切、柔和的語調。

2、你還能找出有特別的地方嗎？

生：勿、里格等等。

師：歌詞中采用了很多無錫的方言，完整聽整首歌曲，學生可試著跟唱，留意到有寫意、靠勒篤，腳半邊都是無錫的方言，因為這是我們無錫的老百姓自己傳唱出來的歌曲所以采用口語化的歌詞唱起來更加親切。

3、跟著鋼琴完整得演唱歌曲，特別注意一字多音的地方，唱出江南民歌細膩委婉的韻味。

四、對比演唱

1、同學們唱得可真好，下面老師也來唱一段，大家來聽聽。

2、方言演唱另一版本的《無錫景》。

3、老師剛才唱的跟我們學的這首《無錫景》有什么不同嗎？

生：旋律相同但歌詞不同，而且還是用方言來唱的。

第五篇：七年級上數學法制滲透教案

七年級上數學法制滲透教案

教師：劉娜

滲透點1：

學科內容：七年級 上冊 第一章第1.1 節正數和負數

滲透法制內容：《中華人民共和國計量法》、《中華人民共和國產品質量法》 第六條、第十二條、第十四條

第六條 國家鼓勵推行科學的質量管理方法，采用先進的科學技術，鼓勵企業產品質量達到并且超過行業標準、國家標準和國際標準。對產品質量管理先進和產品質量達到國際先進水平、成績顯著的單位和個人，給予獎勵。

第十二條 產品質量應當檢驗合格，不得以不合格產品冒充合格產品。第十四條 國家根據國際通用的質量管理標準，推行企業質量體系認證制度。企業根據自愿原則可以向國務院產品質量監督部門認可的或者國務院產品質量監督部門授權的部門認可的認證機構申請企業質量體系認證。經認證合格的，由認證機構頒發企業質量體系認證證書。國家參照國際先進的產品標準和技術要求，推行產品質量認證制度。企業根據自愿原則可以向國務院產品質量監督部門認可的或者國務院產品質量監督部門授權的部門認可的認證機構申請產品質量認證。經認證合格的，由認證機構頒發產品質量認證證書，準許企業在產品或者其包裝上使用產品質量認證標志。

教學方法與要求： 要求：初步了解 方法：拓展延伸 示例或說明：

1.正數和負數可以表示很多實際問題，例如：某個汽車零件的直徑要求是10cm，加工允許的誤差是±0.005cm，表示加工出的零件直徑在9.995~10.005之間，就合格，如果不在這個范圍，就不合格.（結合教材閱讀與思考）

2.如果汽車、飛機等安裝了不合格的零件，可能會有什么后果？如果商場的稱不準確，會有什么后果？國家有沒有必要對這些問題作出規定呢？（借機簡單介紹有關法律）

3.學習和了解正負數的含義，有利于我們解決實際問題，同學們嗨可以繼續尋找，看正負數還可以表示哪些實際問題？