第一篇：俄國十月革命教案

九下歷史 第一課 《俄國十月革命》教案

教學目標：

1、俄國十月革命發生的原因、經過和歷史意義等基本史實。

2、通過引導學生分析俄國十月革命發生的歷史條件，初步培養學生透過現象看本質，對具體問題進行具體分析的原因。

3、通過本課學習，學生認識十月革命的勝利迎來了新時代的曙光。學習列寧的革命首創精神，認識領袖人物在推動歷史前進中的重要作用。

重點：俄國十月革命發生的原因、經過和歷史意義

難點：如何理解二月革命后出現的兩個政權并存的局面。

導入新課：PPT顯示兩個材料引入俄國相關背景導致社會矛盾突出而致革命的爆發。

一、新時代曙光

1、二月革命

學生閱讀P2頁相關內容找到有關二月革命的相關知識點。背景：一戰給俄國人民帶來了深重的苦難 時間： 主力： 結果： 性質：

2、二月革命后兩個政權并存局面的出現

（1）閱讀課文：一、二、三段內容，學生閱讀探究： ①并存的兩個政權是哪兩個政權？

②兩個政權中，誰掌握著國家的實權呢？

③兩個政權能長期并存下去嗎？為什么？

（2）根據材料思考：為什么俄國在二月革命后，會出現兩個政權并存的局面呢？ 材料：“俄國當前形勢的特點是從革命的第一階段向革命的第二階段過渡,第一階段由于無產階級的覺悟和組織程度不夠，政權落到了資產階級手中，第二階段則應當使政權轉到無產階級和貧苦農民手中。” ——列寧《四月提綱》

說明工農群眾缺乏政治斗爭經驗，列寧等布爾什維克黨主要領導人身居國外，影響了黨對群眾的組織教育工作。（3）了解“七月流血周”，說明資產階級臨時政府的性質。

3、十月革命(彼得格勒武裝起義）(1)背景： 1917年3月，“二月革命”推翻了沙皇專制統治，（之后資產階級臨時政府和工兵代表蘇維埃兩個政權并存），①執政的臨時政府繼續執行反人民的對外政策（繼續一戰），并力圖撲滅國內的革命火焰。②布爾什維克黨的領導人列寧回來領導革命.（2）任務：推翻資產階級臨時政府，全部政權轉歸蘇維埃。（3）1917年11月7日(俄歷10月25日)，彼得格勒.（4）布爾什維克黨（列寧）

（5）主力:工人赤衛隊和革命士兵.（6）經過：11月6日夜，列寧在總指揮部----斯莫爾尼宮領導起義。7日，在“阿芙樂爾”號巡洋艦的炮聲中，起義隊伍攻克臨時政府所在地冬宮，彼得格勒武裝起義取得勝利。（7）特點：中心城市暴動，武裝奪取政權

（8）結果：推翻了資產階級臨時政府統治，建立了世界上第一個工人士兵蘇維埃政府——人民委員會，列寧當選為主席，蘇維埃政權隨即在全國范圍內建立。

4、關于列寧的介紹

列寧1870年生于教師家庭，幼時聰明活潑，中學時代曾因品學兼優獲取金質獎章.17歲入讀大學法律系，進校的第一學期就因參加學運被捕并被學校開除。18歲參加馬克思主義小組。從此列寧的名字就和俄國革命緊緊地聯系在一起．

1903年,在剛成立的俄國社會民主工黨代表大會上,選舉黨的領導機關時,擁護列寧的人占多數.在俄文中,布爾什維克的意思是多數派.從此,以列寧為首的無產階級政黨布爾什維克黨誕生.列寧的口號：結束戰爭，土地歸農民權力歸蘇維埃，工作歸失業者．

5、出示有關彼得格勒起義的照片，讓同學對其進行介紹和了解

1917年11月6日（俄歷10月24日）午夜，在布爾什維克領導下，彼得格勒的武裝工人、士兵發動起義，推翻了臨時政府。

“阿芙樂爾”號巡洋艦，為俄國波羅的海艦隊的巡洋艦，于1917年11月7日（俄歷10月25日）21時45分，投入革命陣營的該艦官兵按照列寧的起義計劃，用炮聲發出進攻臨時政府所在地冬宮的信號，為十月革命的勝利立下功勛。為了紀念這一偉大歷史事件，“阿芙樂爾”號巡洋艦作為革命紀念物，現停在涅瓦河畔。

6、思考：彼得格勒武裝起義為什么能取得勝利？

俄國社會矛盾激化；以列寧為首的布爾什維克黨的正確領導；得到人民的支持擁護

7、鞏固新生的蘇維埃政權。困境：

內部：經濟遭到嚴重破壞、國內的反革命叛亂 外部：戰爭還沒有結束、帝國主義的武裝干涉 措施：

1.政治 ：

1、建立新型的無產階級政權；

2.經濟： ①將銀行、鐵路和大工業企業收歸國有，實行工人對企業的監督； ②頒布《土地法令》，沒收地主、皇室和寺院的土地，分配給農民耕種； 3.外交：同德國、奧匈帝國議和，退出第一次世界大戰；

4.軍事： 通過1918—1920三年國內戰爭，粉碎了外國的武裝干涉和國內的反革命叛亂 二、十月俄國革命勝利的歷史意義

1、意義（1）、是人類歷史上第一次獲得勝利的社會主義革命（性質）（2）、世界上第一個社會主義國家由此誕生（國內)（3）、十月革命的勝利沉重打擊了帝國主義的殖民統治，推動了國際社會主義運動的發展，鼓舞了殖民地半殖民地人民的解放斗爭。(國際）

十月革命開辟了人類歷史的新紀元，是世界現代史的開端。

2、探究材料，回答問題 材料：“十月革命一聲炮響，給中國送來了馬克思主義。”--------毛澤東 你怎樣理解這句話（俄國十月革命的發生，對中國革命產生了怎樣的影響）?

中國當年新文化運動的發展、五四運動的爆發、中共的成立等重大歷史事件，都受惠于十月革命的鼓舞和推動。

三、回顧小結

1、列表比較二月革命和十月革命的內容

思考：從這種比較中我們能得出什么結論呢？（只有代表人民利益的政權才會得到人民的支持）

2、思考探究

試比較俄國革命和中國革命取得勝利的方式有何不同？有何啟發？

馬克思列寧主義在中國獲得了靈活運用。故我們在學習及處理事情中也要注意知識和方法的靈活運用，而不能生搬硬套。

中國采取的是農村包圍城市，武裝奪取政權；而俄國采取的是中心城市暴動，武裝奪取政權。啟發：馬克思列寧主義要與中國具體實踐相結合，才能獲得了勝利（從國情出發，實事求是）

3、當堂檢測。

第二篇：俄國十月革命讀后感

十月革命勝利的原因及其意義

班級 研四班學號 2011102215姓名尚磊

摘要：1917 年俄國十月革命,是人類歷史上一次最偉大的革命，是20世紀人類歷史上的最重大事件之一，十月革命并不是偶然事件，符合歷史發展的必然要求，符合人類社會發展的根本規律，具有重大而深遠的歷史意義。關鍵字：十月革命;原因;意義

1917 年俄國十月革命,是人類歷史上一次最偉大的革命，然而十月革命的發生不是一個偶然的事件，而是一場符合人類社會發展規律的一場具有深刻歷史必然性和合理性的社會主義革命，是歷史發展的必然。

一．十月革命取得勝利來自兩個方面的原因-客觀原因和主觀原因：

(1)客觀原因：

當時俄國國內的階級矛盾、民族矛盾、社會矛盾以及和其他帝國主義國家的矛盾異常尖銳,俄國已具備了革命的各種條件。比如在20 世紀初,俄國既有無產階級和資產階級的矛盾,又有農民同封建地主階級的矛盾,既有大俄羅斯民族與國內非俄羅斯民族之間的矛盾,還有俄國與西方列強之間的矛盾等等。各種矛盾的集合與交織使俄國陷入了空前的災難。

其次,俄國落后的生產關系已經不適應生產力發展的要求,與先進生產力之間的沖突嚴重, 這是俄國革命爆發的根本原因。十月革命之前，俄國雖然生產力水平低,但已經是一個中等發展程度的資本主義國家,然而濃厚的農奴制殘余已經成為生產力發展的禁錮,嚴重阻礙了社會化生產發展。俄國的現代化進程迫切要求沖破落后、反動的舊生產關系的束縛,將生產力解放出來,使之在新的生產關系中獲得發展。

再次,作為先進生產力中最活躍的因素無產階級政黨已經成熟,成為變革的社會力量。新型的布爾什維克是由無產階級中最有覺悟、最先進分子組成,代表俄國先進生產力的發展要求,組織程度高、戰斗性強,且極富斗爭性和革命性,是一個能順應時勢變化、反映和代表工農兵政治愿望的堅強而成熟的革命組織。他們能認識到變革的必要性,并能抓住歷史機遇,使革命形勢朝著有利于自己的方向發展。布爾什維克的正確領導是十月革命勝利的決定性條件。

最后,1914 年爆發的第一次世界大戰是促使革命爆發的導火索，加速了革命形勢的發展，為俄國革命創造了有利的國際環境。沙皇政府在戰爭中嚴重失利,國內經濟混亂,瀕臨崩潰邊緣,導致俄國人民對沙皇統治嚴重不滿,在全國各地不斷激發革命運動,促使全國革命運動重新高漲起來。俄國參加一戰激化了各種社會矛盾,為革命的爆發創造了有利時機,革命潮流不斷沖擊著俄國沙皇專制統治,進一步加速革命的到來。

(2)主觀原因：

①正義的革命事業得到了人民的支持，廣大的貧苦農民成為革命的同盟軍； 俄國工人階級連同家屬的總人數已達到2200萬人,大約占俄國人口的18% ,其中產業工人的人數為300萬左右。俄國無產階級遭受極其深重的政治壓迫和經濟剝削,因此具有與生俱來的革命性和反抗精神。但是與世界其他國家的無產階級所不同的是,俄國無產階級的集中程度更高,組織性、戰斗力更強。在1902年的罷工和政治示威中,俄國無產階級就已表現出它是一支在解放斗爭中起先鋒作用和領導作用的獨立的政治力量。其次,俄國無產階級盡管在全國居民中所占比例較小(如前所述,只占18%),但由于建立了廣泛而緊密的工農聯盟而使其力量空前強大。俄國資本主義靠著掠奪農民而迅速發展起來,廣大破產農民紛紛涌入工廠企業,工人階級的隊伍日益壯大。到19世紀末,俄國約有1000萬雇傭工人,其中絕大多數是由貧苦農民轉化而來。由于工人階級隊伍中貧苦農民所占比例大,因此隊伍更加純潔,革命要求更加堅決。

②以列寧為首的布爾什維克黨的正確領導。

偉大的十月革命之所以能夠取得勝利，與布爾什維克黨的領導人列寧的正確領導是分不開的。在第一次世界大戰期間，他依據帝國主義國家發展不平衡的規律，論證了社會主義革命首先在單獨一個國家取得勝利的可能性。在決定性的選擇關頭，列寧能夠準確地指明武裝起義取勝的條件。

布爾什維克黨因為其正確的革命理論和革命策略而與第二國際的其他政黨相區別。因此，俄國無產階級由于有布爾什維克黨的正確組織和領導更具有戰斗力。在理論上,布爾什維克把馬克思主義的普遍原理與俄國的具體革命實踐相結合,創造性地發展了馬克思主義,把馬克思主義推進到了列寧主義階段,列寧主義是俄國無產階級成熟的革命理論。在策略上,布爾什維克竭力利用戰爭造成的革

命形勢推進無產階級的社會主義革命,把人民反帝國主義戰爭、反饑餓的斗爭與無產階級奪取政權的斗爭融合在一起。布爾什維克黨所提出的綱領符合長期被農奴制和農奴制殘余壓迫剝削加上被戰爭破壞而疲憊不堪的廣大下層人民群眾的要求,因此,它能獲得廣泛的擁護和支持。

③通過政治、經濟、外交措施來及時鞏固政權；

蘇維埃政權建立后，采取了相應的措施對政權進行鞏固：第一，全部政權歸蘇維埃--奠定了俄國革命的社會主義性質。第二，為了解決農民長期以來期望解決的土地問題，并且改變生產資料所有制，頒布《土地法令》，廢除封建土地所有制，將土地分給農民，為蘇維埃政權贏得了廣泛的同盟。第三，通過《和平法令》，堅決要求退出帝國主義戰爭。由于這些措施代表了廣大人民的利益，體現了人民廢除剝削制度的愿望，建立公正和平等的社會制度，得到了人民的熱烈擁護和支持

④布爾什維克黨在思想上、組織上、軍事技術上的充分周密的工作。10月23日,布爾什維克召開特別會議,通過了列寧起草的武裝起義必不可免決議。10月25日,在彼得格勒成立了革命軍事委員會作為起義公開的司令部;10月29日, 布爾什維克黨中央秘密召開擴大會議,正式通過了武裝起義的決議,確定起義日期,并成立軍事革命總部作為軍事委員會的領導核心,領導全部起義的實際活動。

二.十月革命的歷史意義

俄國十月革命是俄國歷史上最深刻的一次社會革命,不僅開辟了人類歷史的新紀元,開辟了世界無產階級革命的新紀元,開辟了民族殖民地革命的新紀元,還豐富發展了馬克思主義,具有劃時代的意義:

第一,十月革命是人類歷史上第一次勝利的社會主義革命,建立了世界上第一個無產階級領導的以工農聯盟為基礎的社會主義國家,開辟了人類探索社會主義道路的新時代,開創了世界社會主義運動的新階段,是世界社會主義運動的一個歷史性飛躍。十月革命的勝利和蘇維埃政權的建立使社會主義從理論變成現實,使社會主義從一種運動變成了一種現實的社會制度和政治實體,使馬克思列寧主義傳遍世界,極大的震撼了資本主義世界。

第二,十月革命的勝利改變了人類歷史的進程,使得一種嶄新的社會制度由理想變為現實。過去革命的目的是以一種剝削制度代替另一種剝削制度,而十月

革命目的是要建立社會主義國家，要求消滅剝削制度,解放生產力,實現勞動人民當家作主,建設共同富裕。是人類歷史上第一次消滅剝削和壓迫的革命,是第一次嘗試建設公平、正義、共同富裕的美好社會。從此,世界歷史進入了一個由資本主義向社會主義過渡的新時代。

第三,十月革命沉重的打擊了并從根本上動搖了帝國主義在全世界的統治, 極大的鼓舞和推動了國際無產階級革命運動和被壓迫民族的解放運動。十月革命的勝利解放了受殘酷剝削和壓迫的俄國各族勞動人民 ,使其成了國家政治生活的主人。十月革命勝利后,世界各地掀起革命浪潮,各國無產階級、被壓迫人民、被壓迫民族爭取解放的斗爭蓬勃高漲,從根本上震撼了資本主義世界。

第四,十月革命改變了俄國歷史的發展方向,用社會主義方式改造俄國的道路,對整個人類社會的發展產生了巨大的影響。十月革命后，沒有任何經驗借鑒蘇維埃俄國艱難探索社會主義革命和建設的道路,其無論成功或是失敗的范式都為落后國家走上社會主義道路提供了有益的經驗和教訓,為人類文明進程積累了一筆寶貴的財富。十月革命的道路是所有國家無產階級和勞動人民獲得解放的必經之路,也是所有國家進行社會主革命和建設的共同道路。雖然這條道路是曲折而漫長的,但只要社會主義取代資本主義這個世界性的歷史任務還未完成,歷史就必然選擇十月革命這條道路。

參考文獻

[1] 蒲國良.關于十月革命研究中兩個基本問題的思考[k].河南師范大學學報, 2008,35(2)

[2] 孫凌齊.國內關于十月革命研究綜述.當代世界與社會主義,2007,(5)

[3] 孫成木.對十月革命評價的一點認識[k].世界歷史，2008,(2)

[4] 余偉民.十月革命與20世紀—關于俄國十月革命世界歷史意義的在思考[k].探索與爭鳴,2008,(1)

[5] 陳之驊.十月革命的必然性和歷史意義.史學理論研究,2007,(4)

第三篇：俄國十月革命教學反思

俄國十月革命教學反思

反思一：俄國十月革命>教學反思

初中學生正處于身心轉型期，求知欲強，好奇心大，對事物的感知能力較強，喜歡形式多樣，活潑生動，貼近生活的教學模式，他們對他們對具有故事情節及具體形象的歷史事件和歷史人物感興趣。但由于歷史知識本身的特殊性，即它具有過去性，所以在人們的印象中，歷史知識好像是死的，那么，怎樣把“史”變“活”呢？通過多年的歷史的學習與教學，我覺得創設問題情境進行教學是較好的解決方法之一。所謂問題情境教學法，就是老師將歷史知識的重點、難點、線索等內容通過創設問題的形式引導學生理解掌握，更高的境界那就是將問題融入故事中了，進而逐步培養學生歷史思維能力的教學方法。

布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。”學習興趣是學生順利完成學習任務的心理前提。教者可應該創設問題情境，努力縮小學生與歷史的時代距離，使之由被動的“死記”變為主動的“理解”，從而達到激發學生學習的興趣，使學生對知識產生一種強烈的注意傾向的目的，也就是通常所說的激活求知欲。

本節課，我主要通過圖片和資料讓學生形象的了解革命形勢的發展趨勢，讓學生在課堂展示中獲得對知識的體驗。在歷史教學中盡量運用參與式教學，把學生調動到歷史教學活動中，去通過形式多樣、內容豐富的教學活動調動學生動腦思考，學會運用各種歷史資料自己探究、歸納、質疑歷史過程，體驗歷史學習過程。

反思二：俄國十月革命教學反思

本課以俄國十月革命為主題，分別講述了俄國十月革命爆發的原因、過程和影響。本課的學習，目的在于讓學生理解十月革命的勝利是歷史的必然，同時讓學生認識到無產階級政黨的方針正確與否是革命成敗的關鍵。

在授課過程較成功之處：

1．通過圖片導入的方式，讓學生從當代的十月革命紀念活動聯想到九十多年前的十月革命，進而激發學生學習本課的興趣。

2．對本課的知識結構的把握較為清晰。將本課的知識內容清晰地劃分為三個部分，分別是十月革命爆發的原因、十月革命爆發的過程和十月革命爆發的影響。這樣有助于學生對于課文知識的理解與掌握。

3．網頁收集了豐富的關于十月革命的材料，這樣有助于學生更加深入地理解十月革命。

在授課過程中幾點可以改進之處：

1．時間上把握不好。沒有充分利用課堂時間，整節課只上了38分鐘，有些問題后來才發現沒有給學生解釋清楚。比如“蘇維埃”這個名詞，比如“二月革命后兩個政權同時并存的現象”。關于這些問題只是稍微提到，并沒有更深層次地為學生敘述，以致于時間過于“充足”。

2．在發揮網絡優勢方面還做得不夠。為學生提供在線討論而設置的問題只有一個，沒能激起學生利用網絡自主學習的熱情。在評論學生留言時也過于倉促，在學生尚未留言結束時，已將問題的答案公布，對學生的積極性造成較大的打擊。

3．在學生主體性方面發揮得不夠。雖然為學生提供的在線討論問題設置得不多，但其他讓學生回答的問題卻比較多。由于害怕學生回答不上來而引起尷尬，所以沒有給學生以充分的思考時間，往往剛提出問題沒多久，便幫學生回答了。因此學生學習的熱情沒有完全發揮出來。這也是造成課堂時間過分“充足”的一個主要原因。

反思三：俄國十月革命教學反思

“你要想跑得更快，要先學會停下來。”這句話告訴我們，在跑步中應學會停下來，就是說可以對自身做全面徹底地調整，也可以積累更多的體力、技巧和方法，以更高的速度沖刺。跑步是這樣，同樣的道理，在教學中，我們也要時時反思自己的教學，找出不足，發揚優點，讓自己在教學的道路上繼續前進，不僅要前進，更要有目的的前進，讓自己的教學之花能結出累累這一課，來談一下我的教學反思。

《俄國十月革命》這一課，線索比較清晰，按照十月革命爆發的原因、過程、結果和影響來講述，由于十月革命的部分史實在初中時已經講過，所以我就突出講布爾什維克黨決定起義、進行起義、組建國家政權等史實，重點分析了十月革命的社會原因和歷史影響。1989年蘇東劇變以來，關于前蘇聯和社會主義的話題眾說紛紜、不絕于耳。生活在這一時代的人，或多或少地對此有所接觸。根據學生的年齡特點，在本課設計中，我主要從現實問的展示，引起學生的興趣。

在教學方法方面，我主要采用了問題探究式教學方法：

1、新聞圖片導入：由列寧的圖片和俄羅斯本土品牌“紅色十月”導入新課，引起學生濃厚的興趣及探究欲望。

2、進行材料解析：通過史料分析十月革命爆發的必然性。

3、創設歷史情境：通過歷史資料圖片，掌握十月革命的基實。

4、分享合作成果：由學生合作編寫有關十月革命經過的順口溜或打油詩，共同分享合作成功的喜悅。

5、課堂民主討論：通過討論有關第一個社會主義國家的政權建設情況，使學生進一步堅定社會主義信念。

上完課后，我對這一課的備課及教學過程認真得進行了反思:

優點：（1）充分運用歷史資料、圖片和文字材料，針對不同的環節創設不同的情景，采取不同的教到史論結合，論從史出。

（2）合作編寫順口溜，培養合作堂氣氛，并且介紹了>學習方法。

困惑：（1）學生在初中已經系統學習過本課，怎樣更好的調動學生，從“已知”挖掘“未知”，找到更好的知識交叉點，學生興奮點，才能使這節課有別于初中教材，又能更內容豐富不乏味，新穎不老套。

（2）本節課的情感態度價值觀教育如何更好體現，而不說教。

通過課堂實踐，我真真切切體會到了反思對教師成長至關重要。經驗+反思=成長。今后，一定要積極參與教學科研，在工作中勇于探索創新，在行動和研究中不斷提高自己的反思型“"研究型”的教師。

反思四：俄國十月革命教學反思

一、鉆研教材、了解學生，一切從實際出發

教材是學生學習、教師教學的依據，如何用好、用足教材，讓學生喜歡教材、喜歡學習，是首先值得考慮的問題。在對教材、教參深入研究后我發現新教材更注重對學生學習習慣、學習能力的培養，對一些歷史與社會知識點要求不夠清晰、明確。如，本冊教材注意培養學生認識身邊生活的環境的能力，注重對學生熱愛社會，熱愛祖國的感情。但對一些知識點在練習中雖有所反映，要求卻不夠明確，如社區的劃分，如何發揮自己的主觀能動性去建設社區、為社區做貢獻等。有了對教材較為正確、清晰的了解后，在教學的過程中我就能揚長避短、課內外互相補充，使教材更加完善。

我覺得這時教師就要對你的學生真正地有所了解，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設計通過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣，在設計教學>方案時教師才會有一個正確的教學預測，使教案更貼近學生、更合理。我想，這也是從學生的“學情”出發進行備課的一個方面吧。當然，在課堂教學過程中，還要從實際出發，根據學習情況不斷調整。

二、不斷實踐，不斷完善，優化課堂教學

課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習能力的形成，真正學會學習，成為學習的主人。在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導進行。因此教師要對自己的教學行為不斷小結、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優化。如在教學《傳媒與青少年》時，我把我們青少年對傳媒的觀點分為兩派，由學生課后準備，課內討論。在課堂上，雖然雙方準備的都很充分，但還是出現了一邊倒的情況。針對教學中出現的一些問題，我在課后及時反思、小結，在后面的幾篇課文學習時，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強學生，有效地避免這些問題的再次發生。

三、挑戰自我、充實自我，在否定中成長

課上到現在，真的覺得是和學生在一起成長，有得有失。但最近卻不斷地發現經常在教學中遇到“瓶頸”，已有的知識、經驗已無法滿足不斷出現的新問題、新情況。課文如果只用那么幾種教學模式去上，學生馬上會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學思路一清二楚，這樣的課還有什么味？......如何穿越“瓶頸”領略更寬廣的教學天地，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學天地里，對曾經的成績沾沾自喜，那只會有一個結果——不進則退！我想是到了及時充電、補充的時候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經驗的老師多學習、多請教，對自己的教學多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力，希望能沖破瓶頸的新突破。

第四篇：俄國十月革命教學反思

俄國十月革命教學反思

（一）初中學生正處于身心轉型期，求知欲強，好奇心大，對事物的感知能力較強，喜歡形式多樣，活潑生動，貼近生活的教學模式，他們對他們對具有故事情節及具體形象的歷史事件和歷史人物感興趣。但由于歷史知識本身的特殊性，即它具有過去性，所以在人們的印象中，歷史知識好像是死的，那么，怎樣把“史”變“活”呢？通過多年的歷史的學習與教學，我覺得創設問題情境進行教學是較好的解決方法之一。所謂問題情境教學法，就是老師將歷史知識的重點、難點、線索等內容通過創設問題的形式引導學生理解掌握，更高的境界那就是將問題融入故事中了，進而逐步培養學生歷史思維能力的教學方法。

布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。”學習興趣是學生順利完成學習任務的心理前提。教者可應該創設問題情境，努力縮小學生與歷史的時代距離，使之由被動的“死記”變為主動的“理解”，從而達到激發學生學習的興趣，使學生對知識產生一種強烈的注意傾向的目的，也就是通常所說的激活求知欲。

本節課，我主要通過圖片和資料讓學生形象的了解革命形勢的發展趨勢，讓學生在課堂展示中獲得對知識的體驗。在歷史教學中盡量運用參與式教學，把學生調動到歷史教學活動中，去通過形式多樣、內容豐富的教學活動調動學生動腦思考，學會運用各種歷史資料自己探究、歸納、質疑歷史過程，體驗歷史學習過程。

俄國十月革命教學反思

（二）本節課我講的是九年級下冊第一單元第一課《俄國十月革命》，也是我作為新教師講的第二次公開課。與第一次相比，這次我比較注重發揮學生的主體性。在教學設計環節，我設計有自主學習、小組賽跑的形式，學生的主動性明顯大大提高。此外，經過不斷學習和改進，我對課堂的整體把控上也有了很大的進步。盡管自己有了很大的進步，但仍然有很多的不足：

一、講課內容方面

１、沒有把握好初中生的學習特點，講的內容太多，學生無法當堂接受。、課件喧賓奪主，沒有充分發揮教材的主體作用，應反素歸真。此外課件中選用的圖片有的與本課內容不十分緊密，在寶貴的45 分鐘內，課件的圖片也應近貼課本。、重點不突出，如本節課講的《俄國十月革命》，重點是十月革命。()但是由于前面二月革命用時太多，導致十月革命這個重點無法凸顯出來。此外，對十月革命的意義講的過細，導致后面沒時間將十月革命與中國近代史聯系起來。

（二）教師方面、提問問題不夠準確，不便于學生回答問題。此外，有的問題還有些深，沒有把握好九年級學生的學習水平和特點。、對學生的贊美性語言不夠。本節課中，學生的積極主動性比較高，但對于回答問題較好的同學，沒有積極鼓勵性的語言。贊美是一種美得熏陶，所有學生都希望得到贊美、信任和鼓勵，這樣的語言對學生來說具有神奇的激勵作用。以后，這方面我會多多注意。

三、具體細節問題、本節課我設置了6 個自主學習的問題，設置的問題有點多。此外，自主學習部分學生完成之后沒有得到及時的反饋。、忘記板書、提醒學生的筆記。、小組討論是學生遇見比較難以解決的問題時再討論，本節課我設置的小組賽跑不是十分恰當。

總之，十分感謝各位領導和老師們對的建議。我相信通過自己的不斷努力和修正，自己的教學水平和管理課堂能力會越來越高。

俄國十月革命教學反思

（三）“你要想跑得更快，要先學會停下來。”這句話告訴我們，在跑步中應學會停下來，就是說可以對自身做全面徹底地調整，也可以積累更多的體力、技巧和方法，以更高的速度沖刺。跑步是這樣，同樣的道理，在教學中，我們也要時時反思自己的教學，找出不足，發揚優點，讓自己在教學的道路上繼續前進，不僅要前進，更要有目的的前進，讓自己的教學之花能結出累累碩果。下面我就《俄國十月革命》這一課，來談一下我的教學反思。

《俄國十月革命》這一課，線索比較清晰，按照十月革命爆發的原因、過程、結果和影響來講述，由于十月革命的部分史實在初中時已經講過，所以我就突出講布爾什維克黨決定起義、進行起義、組建國家政權等史實，重點分析了十月革命的社會原因和歷史影響。1989年蘇東劇變以來，關于前蘇聯和社會主義的話題眾說紛紜、不絕于耳。生活在這一時代的人，或多或少地對此有所接觸。根據學生的年齡特點，在本課設計中，我主要從現實問題入手，同時通過歷史圖片的展示，引起學生的興趣。

在教學方法方面，我主要采用了問題探究式教學方法：

1、新聞圖片導入：由列寧的圖片和俄羅斯本土品牌“紅色十月”導入新課，引起學生濃厚的興趣及探究欲望。

2、進行材料解析：通過史料分析十月革命爆發的必然性。

3、創設歷史情境：通過歷史資料圖片，掌握十月革命的基本史實。

4、分享合作成果：由學生合作編寫有關十月革命經過的順口溜或打油詩，共同分享合作成功的喜悅。

5、課堂民主討論：通過討論有關第一個社會主義國家的政權建設情況，使學生進一步堅定社會主義信念。

上完課后，我對這一課的備課及教學過程認真得進行了反思:

優點：（1）充分運用歷史資料、圖片和文字材料，針對不同的環節創設不同的情景，采取不同的教學方法，及時提出相關問題，做到史論結合，論從史出。

（2）合作編寫順口溜，培養合作意識和合作學習能力，活躍課堂氣氛，并且介紹了學習方法。

困惑：（1）學生在初中已經系統學習過本課，怎樣更好的調動學生，從“已知”挖掘“未知”，找到更好的知識交叉點，學生興奮點，才能使這節課有別于初中教材，又能更好的體現高中教學的特點，使內容豐富不乏味，新穎不老套。

（2）本節課的情感態度價值觀教育如何更好體現，而不是流于說教。

通過課堂實踐，我真真切切體會到了反思對教師成長至關重要。經驗+反思=成長。今后，一定要積極參與教學科研，在工作中勇于探索創新，在行動和研究中不斷提高自己的反思水平，做一個“反思型”“研究型”的教師。

第五篇：高中歷史 第19課 俄國十月革命教案

甘肅省積石山保安族東鄉族薩拉族自治縣銀川中學高中歷史必修一人民版教案：73民主政治的擴展

知道法蘭西第三共和國憲法和《德意志帝國憲法》的主要內容，比較德意志帝國君主立憲制與法國共和制的異同。教學目標 知識與能力

1、《法蘭西第三共和國憲法》基本內容

2、《德意志帝國憲法》的基本知識。

3、比較兩部憲法出臺的背景、內容，找出異同點，培養學生歸納分析問題的能力。以《法蘭西第三共和國憲法》、《德意志帝國憲法》為參照，認識法國、德國法治化的基本脈絡。過程與方法

情境再現，分析材料。

通過學習，搭建知識框架。結合法德兩國在當時的國內形勢、階級力量的對比以及當時歐洲的民主思潮等多方面因素去探尋其民主政治的特點和歷史淵源，從而使學生掌握知識由淺入深，學習過程由簡單記憶到主動探究。情感態度價值觀

根據法蘭西共和歷程等基本史實，培養學生學習法國人民為進步事業勇于斗爭的精神；樹立社會主義民主意識，并積極投身到現實生活的民主實踐中去，正確積極地使用自己的民主權利。要用辯證唯物主義的觀點去評價德國和法國的民主政治，盡管其有很多不完善或保守之處，但民主政治的確立仍是歷史的一 股進步潮流，是值得肯定的。重點和難點

重點：法蘭西第三共和國憲法和德意志帝國憲法的具體內容

難點：分析比較兩國民主政治的特點，并能結合其國內外氣勢探究其原因 教學方法

談話法、問答法、探究法，可制作多媒體課件增強直觀性并激發學生興趣。教學過程 導入新課

師：同學們知道現任的法國總統和德國總理嗎？

生：法國總統是希拉克，德國總理是施羅德，他們曾多次到中國訪問。

師：對，法德兩國是歐盟的的重要成員國，與中國的關系密切，兩國元首曾多次到中國進行友好訪問。大家知道這兩國的國體和政體嗎？

生：法國和德國都是資產階級共和國，都實行資產階級代議制。師：那么兩國的國體和政體是怎樣形成的呢？ 生：不知道。

師：今天我們就來學習第3課《民主政治的擴展》，通過這一 課的學習，大家就會清楚法國和德國的國體和政體的淵源了。講授新課

（一）法國的1875年憲法

1、歷史背景——震蕩中的法國 ⑴政局動蕩不安

問：自1789年以來，法國政局是如何變換的？

答：大革命——拿破侖第一 帝國——波旁王朝復辟——七月王朝——法蘭西第二帝國——巴黎公社——梯也爾任總統——麥克馬洪任總統

⑵德軍占領法國部分領土：1871年，巴黎公社失敗后，在普法戰爭中獲勝的德軍還占領著法國近20個省。

⑶人民革命力量較強大；一 些大城市的人民還掌握著武裝。⑷共和與帝制的斗爭激烈：

各派政治力量圍繞著共和與帝制的政權形式問題展開了反復較量。

①在國民議會中的議席情況：保皇派占430個席位，共和派只有200個席位。

②保皇派內部：分三個派系，但有共同目標，即恢復帝制，都分別推出自己的王位繼承人。③梯也爾任總統： 問：梯也爾是什么人？

答：是鎮壓巴黎公社的劊子手，是保皇派。問：梯也爾任總統后想干什么？

答：想恢復帝制，但又不敢貿然廢除共和制。問：他為什么會有這種想法？

答：他屬于保皇派，但又害怕巴黎公社革命重演。問：他采取的措施有哪些？

答：他一 方面繼續瘋狂破壞“國際工人協會”組織，野蠻屠殺巴黎公社戰士，取消出版、結社自由，制造白色恐怖；另一 方面建立了一 個“沒有共和派的共和國”。問：梯也爾結果如何？

答：1873年，他被迫辭職。問：為什么？

答：保皇派不能容忍其畏首畏尾的態度，共和派猛烈抨擊其保守傾向。④麥克馬洪任總統：

問：麥克馬洪屬于哪一 派人？ 答：保皇派。

問：他上臺后采取了什么措施？

答：直接著手恢復帝制。甚至定制了迎接國王的轎式馬車，縫制了國王的禮服，準備發動政變。

問：他的計劃成功了嗎？ 答：沒有成功。問：為什么？

答：第一，廣大工人群眾、士兵及資產階級共和派強烈反對帝制擁護共和。第二，保皇派內部分歧。

2、憲法的通過——“一 票共和” 請問：為什么叫“一 票共和”？

答：因為國民議會僅以一 票多數通過。問：說明了什么問題？

答：說明當時保皇派勢力也很強大。問：憲法是何時通過的？

答：1875年1月國民議會通過。

老師總結：法蘭西第三共和國憲法的通過，使共和政體在法律上得以確立起來。

3、憲法的內容

師：請同學們閱讀課文，思考法國1875年憲法主要有哪些內容？ 學生閱讀課文。

師：1875年憲法對總統權力作了怎樣的規定？ 生：1875年憲法賦予了總統極大的權力。師：哪些權力？

生：任職7年，是國家元首和軍隊的最高統帥，有權任命文武官員、締結條約、實行大赦等；經眾議院同意有權任命內閣，經參議院同意，有權解散眾議院。師：對議會是怎樣規定的？

生：議會采取兩院制，參議院通過間接選舉產生，有權否決眾議院通過的法律，內閣要對參議院負責。

師：你知道法國的國歌和國慶日嗎？法國1875年憲法是怎樣規定的呢？ 生：法國國歌是《馬賽曲》，法國國慶日是7月14日。師：你知道法國國歌和國慶日的歷史由來嗎？

學生能說出則加以表揚贊賞，如說不出，則布置其課后查閱相關資料，下節課交流。師：法國1875年憲法還有什么規定呢？

生：把“政府的共和國形式”等內容寫入了憲法之中，從而在法律上阻斷了保皇派復辟的可能。

4、憲法的影響

師：法國憲法的頒布有什么影響呢？我們首先來分析一 下有什么積極的意義，請同學們思考。

生：確立了共和政體，符合時代的潮流，是法國工業革命完成后進入工業資本主義發展時期的必然結果。

師補充：與封建君主專制制度、帝制獨裁相比，共和體制的確立是歷史的進步。它促進了法國資本主義的發展。

師：這部憲法又有什么局限性呢？

生：憲法中規定總統和參議院的權力很大，這是保皇派和資產階級共和派相妥協的產物。法國共和政體沒有因為1875年憲法的頒布而鞏固。為鞏固共和政體，共和派人士還需進行長期頑強的斗爭。

師：法國的共和政體確立了，那么德國的民主制度又是怎樣確立的呢？

（二）德意志帝國憲法——脆弱的德國民主

1、歷史背景 ⑴德意志的統一

師：德意志是怎樣統一 的？

生：俾斯麥通過三次王朝戰爭擊敗了丹麥、奧地利和法國。師：（引導學生看P117俾斯麥圖）這三次王朝戰爭有什么影響？

生：擊敗了上述三國，還使德國資產階級被容克貴族階級的巨大威所震懾，從而為統一 的德意志帝國的建立奠定了基礎。師：德意志帝國是怎樣成立的？

生：1871年1月，普魯士國王威廉一 世在巴黎近郊的凡爾賽宮鏡廳加冕為皇帝，統一 的德意志帝國宣告成立。

師；帝國憲法是何時頒布的呢？

生：1871年4月。帝國憲法的通過，確立了德意志帝國立國的基本原則。

2、帝國憲法的內容 ⑴國體——聯邦制國家

師：憲法規定帝國為聯邦制國家，國家的組成情況如何？

生：由普魯士、巴伐利亞、薩克森等22個邦和3個自由市組成。師：中央政府和地方政府的權限如何？

生：帝國政府掌握軍事、外交、海關和銀行立法、征收間接稅、頒行民法及刑法等權限，各邦則保留了一 些自治權。⑵政體——君主立憲政體 ①皇帝

師：德意志皇帝是怎樣規定的？有哪些權力？ 生：“聯邦主席由普魯士國家擔任，稱德意志皇帝”。是國家的元首，擁有任命官吏、創制法律、統率軍隊、決定帝國對外政策以及主宰議會等大權。②宰相

宰相只對皇帝負責，在內閣中擁有絕對權力。③議會

師：議會由哪兩部分組成？

生：由聯邦議會和帝國議會組成。

師：請同學們閱讀課文，介紹一 下這聯邦議會和帝國議會。

生：聯邦議會是帝國的最高機構，實際上是擁有權力的上議院，其代表由各邦君主任命，共58人，其中普魯士代表17人，操縱著聯邦議會。帝國議會由普選產生，但作用很小。

3、德意志帝國性質

師：1871年憲法表明德意志帝國是個什么性質的國家呢？

生：德意志帝國是容克貴族和資產階級聯合專政的資產階級性質的君主立憲國家。

4、評價

師：怎樣評價德意志帝國的成立及其憲法的頒布呢？ ⑴局限性

師：請同學們閱讀課文，指出其局限性。

生：民主立憲是虛，君主專制是實；容克貴族占主導地位，資產階級則次之。（分析理解馬克思的一 段話）⑵進步性

師：帝國成立和憲法頒布還是有進步意義的，請問有什么進步性呢？

生：是德國邁入資本主義時期的標志。在帝國政府的保護下，德國的資本主義經濟得到迅速發展。

（三）總結

師：我們通過對英國、美國、法國、德國等國家的學習，知道了資產階級代議制度的確立和完善，那么，資產階級代議制度是何時通過何種方式確立的呢？

生：19世紀70年代，歐美主要資本主義國家通過革命戰爭或和平改革制定了憲法，設立了議會，確立了資產階級代議制。師：資產階級代議制有何特征？ 生：以選舉和議會立法為主要特征。

師總結：資產階級代議制度，使歐洲啟蒙運動的民主思潮由理論付諸實踐，從政治體制上對君主專制政治予以否定和替代，成為資產階級民主政治大廈的頂梁柱。

師：盡管資產階級代議制維護的仍是資產階級內部的民主，且在歐美部分國家尚未成熟，但仍有十分重要的積極意義，請問有什么意義？

生：19世紀70年代以后，隨著歐美各主要資本主義國家不斷擴大政治民主，日益健全代議制度，調節、緩和了矛盾，穩定了主要資本主義國家的統治秩序。

師：資產階級代議制在歐美不斷擴展，產生很大的影響，對亞洲和世界其他地區有沒有影響呢？ 生：有。

師：伴隨著“西學東漸”的潮流，資產階級代議制還擴展到了亞洲和世界其他地區，并產生了廣泛的影響。課堂小結

本節課我們學習了民主政治的擴展，在法國和德國都確立了民主制度，盡管還有局限性，但是畢竟是重大進步，對兩國都產生的重大影響。資產階級代議制度在歐美及亞洲和世界其他地區不斷擴展和完善，對人類社會的民主政治的進程有著重要的意義。

教后記：

本課基本上是采用師生互動的方式，問題問得比較多。我想做個嘗試，發現還是不太好。看上去一問一答，氣氛很好。但現在看來問題太淺顯，不能夠鍛煉學生的思維。以后在設計問題的時候，要注意這方面的問題。