第一篇：俄國十月革命的勝利教學反思

篇一：俄國十月革命的教學反思

教學反思

雖然課前做了大量細致工作，也精心備課，自覺很充沛，但授課后心中難以平靜，有著許多的感觸。

總體來說這節課的教學，基本上達到了教學目標，完成了知識與能力，過程與方法，情感態度價值觀的教學。我認為自己這節課的優點主要有：

1.將教材原有的兩目進行了大膽整合，分為俄國人民之苦、俄國人民之怒、俄國人民之爭、蘇俄人民之喜四個部分，層層深入，使教學內容更加合理、更加連貫、更加簡潔易懂。學生學習興趣大增，效果很好。

2、充分運用歷史資料、圖片和文字材料，針對不同的環節創設不同的情景，采取不同的教法，例如由臨時政府宣言引出他們的主張；列寧清掃地球總結十月革命的意義等的設計。力爭做到史論結合，論從史出。

3、在課堂教學全過程中，先讓學生分析總結，最后老師點撥。像俄國十月革命的原因先引導學生討論,再點睛.讓學生成為整個課堂的主體，貫穿“以學生為本”的教學理念，教學方式成功的體現了學生做學習的主人，老師充分發揮主導作用，大大提高學習的熱情和積極性。

4、注意到抓關鍵詞等解決問題方法的指點.不足：在小組合作探究“十月革命的原因”后對其評價不及時、對學生參與活動的情緒調動不夠靈活。

困惑：

（1）本節課的情感態度價值觀教育如何更好體現，而不說教。

（2）怎樣聯系中國史及世界近現代史，進一步形成具體的社會主義發展線索：空想——科學——實踐（失敗——成功；一國——多國）。

（3）上課時如何把教師自身對教材的理解用最簡單的方式表達出來，特別是教材較難理解的內容，這樣學生才能理解本課的內容。

通過這節課的教學，我深刻認識到：

1、在教學中一定要以學生為主體，教師在教學設計前要充分了解學生的情況，針對學生的認知情況，進行相應的教學設計，必要時進行復習和預習的指導。

2、輔助資料的準備要盡量貼近學生，貼近生活，貼近現實。要精益求精，準備必須充分，才會靈活自如地進行，才能收到事半功倍的效果。

3、關注潛能生。特別關注他們的學習方法及學習參與熱情，多提供讓他們展示自我的機會。如小組討論時可讓他們做記錄員的角色。

4、做一名合格的歷史教師僅有熱情是不夠的，還需要不斷完善自我，擁有豐富的專業知識是必須的。

今后，一定要積極參與教學科研，在工作中勇于探索創新，在行動和研究中不斷提高自己的反思型”“研究型”的教師。

篇二：俄國十月革命教學反思

俄國十月革命教學反思

反思一：俄國十月革命>教學反思

初中學生正處于身心轉型期，求知欲強，好奇心大，對事物的感知能力較強，喜歡形式多樣，活潑生動，貼近生活的教學模式，他們對他們對具有故事情節及具體形象的歷史事件和歷史人物感興趣。但由于歷史知識本身的特殊性，即它具有過去性，所以在人們的印象中，歷史知識好像是死的，那么，怎樣把史變活呢？通過多年的歷史的學習與教學，我覺得創設問題情境進行教學是較好的解決方法之一。所謂問題情境教學法，就是老師將歷史知識的重點、難點、線索等內容通過創設問題的形式引導學生理解掌握，更高的境界那就是將問題融入故事中了，進而逐步培養學生歷史思維能力的教學方法。

布魯納說：學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。學習興趣是學生順利完成學習任務的心理前提。教者可應該創設問題情境，努力縮小學生與歷史的時代距離，使之由被動的死記變為主動的理解，從而達到激發學生學習的興趣，使學生對知識產生一種強烈的注意傾向的目的，也就是通常所說的激活求知欲。

本節課，我主要通過圖片和資料讓學生形象的了解革命形勢的發展趨勢，讓學生在課堂展示中獲得對知識的體驗。在歷史教學中盡量運用參與式教學，把學生調動到歷史教學活動中，去通過形式多樣、內容豐富的教學活動調動學生動腦思考，學會運用各種歷史資料自己探究、歸納、質疑歷史過程，體驗歷史學習過程。

反思二：俄國十月革命教學反思

本課以俄國十月革命為主題，分別講述了俄國十月革命爆發的原因、過程和影響。本課的學習，目的在于讓學生理解十月革命的勝利是歷史的必然，同時讓學生認識到無產階級政黨的方針正確與否是革命成敗的關鍵。

在授課過程較成功之處：

1．通過圖片導入的方式，讓學生從當代的十月革命紀念活動聯想到九十多年前的十月革命，進而激發學生學習本課的興趣。

2．對本課的知識結構的把握較為清晰。將本課的知識內容清晰地劃分為三個部分，分別是十月革命爆發的原因、十月革命爆發的過程和十月革命爆發的影響。這樣有助于學生對于課文知識的理解與掌握。3．網頁收集了豐富的關于十月革命的材料，這樣有助于學生更加深入地理解十月革命。

在授課過程中幾點可以改進之處：

1．時間上把握不好。沒有充分利用課堂時間，整節課只上了38分鐘，有些問題后來才發現沒有給學生解釋清楚。比如蘇維埃這個名詞，比如二月革命后兩個政權同時并存的現象。關于這些問題只是稍微提到，并沒有更深層次地為學生敘述，以致于時間過于充足。

2．在發揮網絡優勢方面還做得不夠。為學生提供在線討論而設置的問題只有一個，沒能激起學生利用網絡自主學習的熱情。在評論學生留言時也過于倉促，在學生尚未留言結束時，已將問題的答案公布，對學生的積極性造成較大的打擊。

3．在學生主體性方面發揮得不夠。雖然為學生提供的在線討論問題設置得不多，但其他讓學生回答的問題卻比較多。由于害怕學生回答不上來而引起尷尬，所以沒有給學生以充分的思考時間，往往剛提出問題沒多久，便幫學生回答了。因此學生學習的熱情沒有完全發揮出來。這也是造成課堂時間過分充足的一個主要原因。

反思三：俄國十月革命教學反思

你要想跑得更快，要先學會停下來。這句話告訴我們，在跑步中應學會停下來，就是說可以對自身做全面徹底地調整，也可以積累更多的體力、技巧和方法，以更高的速度沖刺。跑步是這樣，同樣的道理，在教學中，我們也要時時反思自己的教學，找出不足，發揚優點，讓自己在教學的道路上繼續前進，不僅要前進，更要有目的的前進，讓自己的教學之花能結出累累這一課，來談一下我的教學反思。

《俄國十月革命》這一課，線索比較清晰，按照十月革命爆發的原因、過程、結果和影響來講述，由于十月革命的部分史實在初中時已經講過，所以我就突出講布爾什維克黨決定起義、進行起義、組建國家政權等史實，重點分析了十月革命的社會原因和歷史影響。1989年蘇東劇變以來，關于前蘇聯和社會主義的話題眾說紛紜、不絕于耳。生活在這一時代的人，或多或少地對此有所接觸。根據學生的年齡特點，在本課設計中，我主要從現實問的展示，引起學生的興趣。

在教學方法方面，我主要采用了問題探究式教學方法：

1、新聞圖片導入：由列寧的圖片和俄羅斯本土品牌紅色十月導入新課，引起學生濃厚的興趣及探究欲望。

2、進行材料解析：通過史料分析十月革命爆發的必然性。

3、創設歷史情境：通過歷史資料圖片，掌握十月革命的基實。

4、分享合作成果：由學生合作編寫有關十月革命經過的順口溜或打油詩，共同分享合作成功的喜悅。

5、課堂民主討論：通過討論有關第一個社會主義國家的政權建設情況，使學生進一步

堅定社會主義信念。

上完課后，我對這一課的備課及教學過程認真得進行了反思: 優點：（1）充分運用歷史資料、圖片和文字材料，針對不同的環節創設不同的情景，采取不同的教到史論結合，論從史出。

（2）合作編寫順口溜，培養合作堂氣氛，并且介紹了>學習方法。

困惑：（1）學生在初中已經系統學習過本課，怎樣更好的調動學生，從已知挖掘未知，找到更好的知識交叉點，學生興奮點，才能使這節課有別于初中教材，又能更內容豐富不乏味，新穎不老套。

（2）本節課的情感態度價值觀教育如何更好體現，而不說教。

通過課堂實踐，我真真切切體會到了反思對教師成長至關重要。經驗+反思=成長。今后，一定要積極參與教學科研，在工作中勇于探索創新，在行動和研究中不斷提高自己的反思型研究型的教師。

反思四：俄國十月革命教學反思

一、鉆研教材、了解學生，一切從實際出發

教材是學生學習、教師教學的依據，如何用好、用足教材，讓學生喜歡教材、喜歡學習，是首先值得考慮的問題。在對教材、教參深入研究后我發現新教材更注重對學生學習習慣、學習能力的培養，對一些歷史與社會知識點要求不夠清晰、明確。如，本冊教材注意培養學生認識身邊生活的環境的能力，注重對學生熱愛社會，熱愛祖國的感情。但對一些知識點在練習中雖有所反映，要求卻不夠明確，如社區的劃分，如何發揮自己的主觀能動性去建設社區、為社區做貢獻等。有了對教材較為正確、清晰的了解后，在教學的過程中我就能揚長避短、課內外互相補充，使教材更加完善。

我覺得這時教師就要對你的學生真正地有所了解，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設計通過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣，在設計教學>方案時教師才會有一個正確的教學預測，使教案更貼近學生、更合理。我想，這也是從學生的學情出發進行備課的一個方面吧。當然，在課堂教學過程中，還要從實際出發，根據學習情況不斷調整。

二、不斷實踐，不斷完善，優化課堂教學

課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習能力的形成，真正學會學習，成為學習的主人。在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導進行。因此教師要對自己的教學行為不斷小結、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優化。如在教學《傳媒與青少年》時，我把我們青少年對傳媒的觀點分為兩派，由學生課后準備，課內討論。在課堂上，雖然雙方準備的都很充分，但還是出現了一邊倒的情況。針對教學中出現的一些問題，我在課后及時反思、小結，在后面的幾篇課文學習時，我特別注意這些問題，不再為了課堂的完美而勉強學生，有效地避免這些問題的再次發生。

三、挑戰自我、充實自我，在否定中成長

課上到現在，真的覺得是和學生在一起成長，有得有失。但最近卻不斷地發現經常在教學中遇到瓶頸，已有的知識、經驗已無法滿足不斷出現的新問題、新情況。課文如果只用那么幾種教學模式去上，學生馬上會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學思路一清二楚，這樣的課還有什么味？......如何穿越瓶頸領略更寬廣的教學天地，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學天地里，對曾經的成績沾沾自喜，那只會有一個結果——不進則退！我想是到了及時充電、補充的時候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經驗的老師多學習、多請教，對自 篇三：聽《俄國十月革命勝利》反思

聽《俄國十月革命的勝利》的反思

學習任老師教授《俄國十月革命的勝利》一課，收獲多多。第一，整節課構思嚴謹 有講有練，講練結合，邊講邊練，如對

于探究一，為什么社會主義革命沒有發生發達資本主義國家，而是發生在一個落后的資本主義國家？設計通過對史料的閱讀與分析得出6個方面的原因，練講緊密的結合，效果好。第二，形式多樣 有老師引導講解分析，也有學生討論歸納，從

而使難點突破，重點消化落實，總之，是一堂成功的示范課。篇四：教學案例--俄國十月革命的勝利

教學案例

案例名稱 俄國十月革命的勝利

所屬課程 歷史

所屬專業 歷史

設計人 工作單位 河北省棗強縣大營鎮

中學

聯系電話 *** 俄國十月革命的勝利 【課標要求】

簡述俄國1917年彼得格勒武裝起義的概況，了解世界上第一個

社會主義國家誕生及其歷史意義。

一、學習目標 1．知識與能力

了解俄國十月革命發生的背景和十月革命勝利的史實，二月革命

握閱讀材料和歸納歷史史實的能力。

勝利的歷史意義，提高分析認識歷史問題的能

研習，分析俄國十月革命的歷史條件，掌握閱

學習方法。

過啟發式講授、問題探究、小組討論，加深對

識。

學習，理解十月革命是世界上第一次取得勝利

滲透社會主義最終由理想變為現實的發展觀念，培 律性的認識。引導學生學習列寧的革命首創精神。點

命原因及歷史意義。

命的歷史條件和歷史意義。

19初的俄國，各種矛盾交織在一起，第一次世界

月革命的爆發，推翻了沙皇的專制統治，出現了兩 資產階級臨時政府繼續進行戰爭，在列寧及布爾 的性質和成果，掌理解俄國十月革命力。

．過程與方法 通過對相關材料的讀材料獲取信息的創設問題情境，通十月革命意義的認．情感態度價值觀 通過對十月革命的的社會主義革命，養學生社會發展規

二、教學重點、難重點：俄國十月革難點：俄國十月革

三、教材分析 世紀末20世紀大戰矛盾激化。二個政權并存的局面。

什維克黨的正確領導下，十月革命爆發，建立人類歷史上第一個無產

階級專政國家；開辟了人類歷史的新紀元

四、學情分析：

五、教學內容安排（1課時）

【導入設計】

創設情境：

改革、三國同盟與三國協約圖片

怎樣走上資本主義發展道路的？（1861年改革）

入了哪一方作戰？俄國將一戰進行到底了嗎?

國，沒有進行到底，國內爆發十月革命）

領俄國走出了戰爭，走向了一個光明的前途，產生了重大影響。

第一課 俄國十月革命

俄國

1義鏈條上的薄弱環節；社會矛盾尖銳

合課本上的圖片，設計問題，引導學生分析、歷史原因。

20世紀初，俄國向帝國主義過渡。一戰前，于各工業部門，在國民經濟中發揮著決定性作用。

占優勢的國家，農業人口占全國人口的4/5，?? 一定發展，20世紀初，俄國已經是號稱世界第五

出示俄國1861年提問：近代俄國是一戰期間，俄國加為什么？

（學生回答：協約導語：十月革命引十月革命也對世界（多媒體出示課題）講授新課

一、革命前的沙皇、俄國成為帝國主補充相關材料，結理解俄國十月革命提供材料： 材料一：19世紀末壟斷組織已經分布俄國是個小農經濟資本主義經濟有了的工業國家，但仍然相對落后，它與美國、德國、英國和法國相比，無論是工業技術水平、工業規模，還是工業生產產量，各個方面都存

在著很大差距，充其量只能算是一個中等發展水平的資本主義國

家。??俄國在經濟和政治生活中存在著嚴重的封建農奴制殘余，農

村保留有貴族地主大土地所有制和封建剝削形式。??----《世界現

治階級成員的眼睛里，農民階級是牲畜，必須

監視。用皮條編成的兩米長的皮鞭，只需一鞭即可

是成了沙皇統治威嚴的象征。?? 鑒·戰亂中的

了什么？俄國有什么特點？

后體現在哪些方面？

（學生回答后教師總結，俄國是帝國主義國家中相對落后的國 俄國資本主義發展中保留著大量的封建殘余，表現

于美國和西歐列強；野蠻落后的沙皇專制制度和嚴

余依然存在。）

及以上資料，分析俄國存在著哪些方面的矛盾？

為帝國主義各種矛盾最集中、最尖銳的國家，資產階級之間的矛盾；沙皇專制制度和農奴制殘余

大俄羅斯民族與各少數民族的矛盾；俄國帝國主

的矛盾等等。

王斯德主編代史》

材料二：在俄國統施以恫嚇、束縛和使人皮開肉綻，于——《人類文明圖世界》

問題1：材料反映問題2：俄國的落學生討論回答。

家，究其原因在于為：經濟遠遠落后重的封建農奴制殘問題3：結合教材概括歸納：俄國成即無產階級與壟斷同人民大眾的矛盾；義和其它帝國主義

2、一戰激化了俄國的矛盾，推動了二月革命的爆發

多媒體出示“一戰的災難”

只有幾個人合用一支。——岳麓版教材

當時一個俄國高級軍官無奈的說“德國人有的是大炮、機關槍，而我們有什么，我們有的只是胸膛。” ——岳麓版教參材料三：1916年底，前線俄軍尚有20多萬士兵連步

槍都沒有，問題4：俄國參加了第一次世界大戰，材料反映出俄國的什么狀

況？

一戰中俄國的慘敗激化了早已潛伏的各種矛盾，使得俄國成為帝

國主義鏈條上最薄弱的環節。正如列寧所說：“假如沒有戰爭，俄國

也許幾年甚至幾十年內不會發生反對資本家的革命。一戰給俄國造成

了十分被動的局面，國內經濟危機和政治危機加深，革命在俄國的發

生在所難免。即戰爭引發革命。）

教師總結：20世紀的俄國是西方列強中的落后國家；一戰進一步激

化了俄國的各種社會矛盾，沙俄成為帝國主義鏈條上最薄弱的環節。

一戰激化了俄國的社會矛盾，人民反戰情緒高漲。

3.二月革命的爆發

導語多年來，俄國人一直對“羅曼諾夫家族劊子手”的末代沙皇尼

古拉二世持鄙視態度，因為他曾在1905年批準圣彼得堡市警察部隊

對數千名手無寸鐵的游行示威者開槍，尼古拉二世很長時間以來一直

是“性格軟弱”“放縱任性”“殘酷無情”的代名詞。那么，沙皇的統

治是怎樣被推翻的？

指導學生閱讀教材，了解二月革命的概況。（學生掌握革命爆發的 時間、成果）

問題1：革命后俄國出現了什么局面呢？

（提示：兩個政權并存：工兵代表蘇維埃和資產階級臨時政府）問題2：二月革命后，為什么會出現兩個政權并存的局面？

（多媒體出示材料，學生提取有效信息，分組進行討論。各學習小組代表發言）

材料：二月革命主要目標飾推翻羅曼諾夫王朝的專制統治，屬于資產階級民主革命。由于俄國資產階級力量弱小，二月革命的勝利主要是依靠廣大工人和士兵的力量取得的，起義的工人和士兵建立了彼得格勒工人、士兵代表蘇維埃，資產階級建立了臨時政府。兩個政權并存反映了二月革命后俄國階級力量對比。

問題3：人民革命的要求及革命的目的達到了嗎？為什么？

教師總結：二月革命雖然推翻了沙皇專制制度，然而資產階級臨時政府卻沒有實現俄國人民迫切要求獲得和平、面包和土地的愿望，他們為了自身的利益，不顧人命的要求，繼續進行帝國主義戰爭，并企圖借助戰爭來消滅革命力量。在這種情況下，布爾什維克黨如何領導人民繼續斗爭，是迫切的問題。全黨、全體勞動人民都熱切盼望著偉大領袖列寧的歸來。二、十月革命

創設情景1：列寧回到彼得格勒

讓學生解讀圖片反映的歷史場景。

問題1：為什么列寧回到彼得格勒會受到工人和士兵的熱烈歡迎？列寧和十月革命的關系怎樣？

（學生根據本課所學內容回答）

（教師總結：列寧回國，受到了群眾發自內心的歡迎，使人民看到了希望）

創設情境2：展示3幅圖片 圖1列寧指揮起義 圖2 “阿芙樂爾號”巡洋艦 圖3 工人士兵攻打冬宮

問題2：列寧領導的布爾什維克黨是怎樣進行十月革命的？

引導學生依據圖片并結合教材，從制定方針、政策到領導起義等方面了解十月革命的勝利里程。

教師過渡：二月革命推翻了沙皇專制統治為十月革命作了準備―→列寧回國發表《四月提綱》，從理論上指出了進行社會革命的任務―→七月流血事件使政權完全落入臨時政府手中，革命和平發展已不可 篇五：俄國十月革命的勝利說課稿

《俄國十月革命的勝利》（說課稿）說課人：魯曉君

一、說教材

（一）教材地位和作用

《俄國十月革命的勝利》一課是新課標人教版歷史必修一第五章“從科學社會主義理論到社會主義制度的建立”的第二節。俄國十月革命的勝利是俄國無產階級一次比較徹底的革命。它不僅結束了俄國沙皇專制制度，而且動打破了資本主義一統天下的局面，為以后各國的社會主義革命革命樹立了榜樣，在世界歷史中有重要意義。因此，本課占有重要地位，具有承前啟后的歷史作用，開辟了人類歷史的新紀元，表明社會主義成為歷史發展的方向，社會主義制度的建立是歷史發展的必然。

（二）說教學目標 1．知識與能力目標：

（1）通過本節內容的教學，使學生了解或掌握俄國社會主義革命爆發的歷史條件；俄國二月革命和兩個政權并存局面的出現；俄國十月社會主義革命的意義。

（2）通過引導學生分析俄國社會主義革命的歷史條件，培養學生從客觀和主觀兩個方面分析歷史問題的能力。2．過程與方法目標：

（1）結合十月革命的歷史條件分析其爆發的必然性。

（2）從不同角度比較二月革命和十月革命。

（3）結合十月革命的偉大影響，比較十月革命前后俄國和世界形勢的變化。

3．情感、態度與價值觀目標：

（1）十月革命爆發的歷史必然性。

（2）無產階級政黨的路線、方針和政策正確與否，是革命成敗的關鍵。

（3）社會主義制度的建立是歷史發展的必然。

（三）說教學的重點和難點

1．教學重點：

俄國社會主義革命的歷史條件；十月革命勝利的歷史意義。只有明白了俄國革命具備的客觀、主觀條件，才能明白俄國十月革命為什么能夠成功。通過對十月革命意義影響的分析，學會運用歷史唯物主義觀點看待歷史問題，認識到社會發展的客觀規律。

2．教學難點：

俄國社會主義革命的歷史條件、蘇維埃政權的鞏固。從學生現有的思維認識水平看：由于學生缺乏辯證思維能力，往往較難理解《和平法令》、《土地法令》等措施在鞏固蘇維埃政府政權方面的作用。因此引導學生運用歷史唯物主義觀點分析這一問題、解決好這一問題，有助于培養學生綜合分析問題的能力。

二、說教法

根據本節教材的特點與所教學生的實際知識水平，采用起到探究發現式教學方法：即供給材料——設置問題——引導分析——組織討論——精講解惑——獲取新知來組織教學，充分運用自制的多媒體課件，提供有關的歷史資料（如記錄片片段、圖片、資料等）給學生以直觀的感受，激發學生的興趣，進而設置疑問，創設民主、寬松、自由的課堂教學氛圍，組織學生討論，結合精講，努力啟發學生發散思維的空間。通過師生間的互動，突破知識單向傳遞的傳統做法，使學生模糊的認識得到即使深化并及時鞏固。運用鼓勵性原則、民主性原則來調動和激活素而生主體，努力使學生通過興趣的激發，達到在快樂中學習。最后通過當場檢測，加深學生對知識的理解和鞏固，獲取新知識，從而實現教學目標。

三、說學法

本課內容多，文字表達的理論性較強，而學生現有的理論水平有限，如不充分調動學生的主觀能動性，確立其主體地位，就會流于枯燥、單調和乏味，為此，采用以下幾種教學方法。

1.概括分析法：如在學習俄國十月革命勝利的歷史條件時，引導學生從主觀條件、客觀條件等方面入手，進行概括，掌握多角度看問題的分析方法。

2.比較歸納法：如在學習二月革命與十月革命、巴黎公社與十月革命的比較時，引導學生找出比較點，運用所學知識，從性質、任務（措施）、結果、作用等歸納得出十月革命是人類歷史上第一次取得勝利的社會主義革命。

3.引導自學法：組織學生課前預習，自行歸納出本課應該掌握的知識點，教學中自導學生帶著閱讀理解有關的材料，訓練學生自我設計問題，解答問題。這有助于培養學生的自學能力，同時也符合素質教育讓學生“學會學習”的要旨。

四、說教學程序 1．創設情景、導入新課：投影思考題并引導學生扼要回顧：在世界近代史中，我們學過的有關俄國的史實有哪些？ 引出本課課題，講授知識。播放影片，激發興趣，要求學生注意觀察畫面內容，然后進行本課總結。

2．設疑導思、講解新課：在講十月革命爆發的歷史條件時，運用自制的課件，結合教材內容，邊講解邊投影材料題，請同學們閱讀后分析歸納出“俄國具有了哪些革命的條件？”這樣利用多媒體教學手段輔助教學，充分調動學生各種感官的活動，激發學生的興趣，促進積極思維，從而認識俄國十月革命的爆發不是偶然事件而是必然的。

有關十月革命是怎樣取得勝利的問題：由于學生在初三已學過，對這一部分的內容有較多的認識，因此在講解時，先讓學生自學，鼓勵學生要善于發現問題，然后投影二月革命、《四月提綱》、七月流血事件等有關材料，引導學生閱讀思考，師生交流互動，組織學生討論“革命后的俄國向何處去？”然后歸納總結。這樣既能最大限度地調動學生的積極參與，發揮學生的主體地位，又能深化理解教材，提高學生認識問題的能力。

在講俄國十月革命勝利的影響和歷史意義時：設問：“如果沒有十月革命的勝利，俄國將會是怎樣一幅情景？”在學生回答后再設問：“如果沒有十月革命

的勝利，人類社會將是怎樣的狀況？”討論后，教師總結俄國十月革命對俄國和世界的影響。3．歸納總結、實踐提高

引導學生依據教師精心設計的板書（投影展示板書）進行歸納總結后，利用電腦課件展示檢測題進行當場練習，鞏固提高，落實教學目標。

第二篇：1917年俄國十月革命勝利后

1917年俄國十月革命勝利后，馬克思主義迅速傳遍到我國，經過“五四”愛國運動，最早接受馬列主義的革命知識分子李大釗，陳獨秀，毛澤東，董必武等人，相繼在各地成立共產主義小組，宣傳馬列主義，從事工人運動。在列寧領導的公產國際的積極幫助下，1921年7月各地共產主義小組派出代表到上海召開了中國共產黨第一次代表大會。后因被帝國主義密探發覺，會議又轉移到浙江嘉興南湖的一只船上繼續進行。參加會議的有李達，李漢俊，張國煮，劉仁靜，董必武，陳潭秋，毛澤東，何叔衡，王盡美，鄧恩銘，陳公博，包惠僧，周佛海，共十三人，代表全國冠軍五十七名黨員出席了會議。參加會議的還有共產國際代表馬林，赤色職工國際代表尼柯爾斯基。大會通過了黨的章程，選舉陳獨秀為總書記，宣告中國共產黨成立。從此，在中國出現了完全新式的以共產主義為目的，以馬列主義為行動指南的，統一的工人階級政黨。中國共產黨的誕生，開辟了中國歷史發展的新時代，使中國革命的面貌煥然一新。抗日戰爭時期，由于環境困難，不能查記“一大”召開的準確日期，因此1941年黨中央決定召開“一大”的確1921年7月的首日即7月1日作為黨的生日和紀念日。《視死如歸》

1931年深秋，王若飛同志在包頭不幸被捕。敵人知道他是干部，想從他嘴里得到黨的機密。

一天晚上，幾個特務闖進牢房，掏出手槍，對準王若飛的胸口。帶頭的特務惡狠狠地說：“現在只要你說一個?招?字，就放了你；不說，馬上送你回老家！”

王若飛堅定地說：“什么?招?字，早從我的字典里摳掉了！”

敵人沒有辦法，氣得像瘋狗一樣。他們把王若飛押到刑場上。王若飛站定了，抬頭望著北邊那巍峨的大青山。大青山峰巒疊嶂，連綿起伏，在夜色中顯得更加雄偉。

敵人把槍口對準王若飛，兇狠地說：“這是最后的時刻了，再給你幾分鐘，好好考慮一下！”王若飛從容地說：“用不著考慮了，開槍吧！”

等了幾分鐘，敵人沒有開槍。王若飛厲聲喊道：“開槍吧！混蛋們！”

敵人還沒有開槍。

王若飛忽地轉過身來，面對著敵人。敵人嚇得后退了幾步。王若飛輕蔑地說：“你們這套把戲，對共產黨員是沒有用的！”

敵人妄想用死來威脅王若飛同志，他們的陰謀又一次失敗了。

劉振美（一首）題

鳳尾從來逞艷姿，巴山夜雨夢回遲； 史家高秉董狐筆，諸子低吟魯迅詩。初稼新逢六月雪，厄楊仍發一年枝； 余生入獄何足畏，且看中天日影移。

1949年渣滓洞樓上一號牢房

劉振美（1916－1949）：四川敘永人。文化工作者。1947年夏被捕，囚

于重慶“中美特種技術合作所”渣滓洞集中營，1949年重慶解放前夕犧牲。

余文涵（一首）鐵窗明月有感

鐵窗明月恨悠悠，無限蒼生無限仇，個人生死何足論，豈能遺恨在千秋！

余文涵（1917－1949）：四川長寧縣人。共產黨員。1942年曾任中共達縣縣委書記，1949年擔任中共川南六縣邊區縣委書記。1949年 5月為當地敵特所捕，1949年 7月被國民黨反動派殺害。

1925年夏天，方志敏在家鄉湖塘村秘密成立了農民協會，帶領貧苦農民與地主展開了斗爭。

那年天旱欠收，到了秋天，許多貧苦的農民發愁交不起租，還不了地主的債。

方志敏召開了貧雇農大會，對大家說：“今年地主收租討債，我們就要求減租減息。如果地主不肯，咱們就跟地主斗，不交租，不還債！”

農民們都害怕地主，不敢行動。方志敏帶領一部分積極分子先把一個地主抓了起來，要他減租，并把借據還給農民。這一來，農民們有了勁頭，都準備跟著方志敏干。不料，方志敏的五叔、地主方雨田跳出來，帶頭對抗農民運動。其他地主不敢收租收債了，方雨田卻氣急敗壞地質問方志敏：“我是你親叔，你該不會六親不認吧？”

方志敏覺得不把方雨田的氣焰打下去，斗爭就不能取勝。他對大家說：“你們不要以為方雨田是我五叔，我就循情看面子。他既是地主，又和我們對抗，咱們就跟他斗爭到底！”

一天晚上，他帶領全村的貧雇農，手拿鐵叉、鋤頭，包圍了地主方雨田的大院，而沖在最前面的是方志敏。

方雨田緊關大門，躲了起來。幾個農民翻墻進入方家大院，把門打開，大家一下子沖了進去。方雨田狗急跳墻拿刀想行兇，農民奪下他手中的刀，用繩子把他捆了個結實。

地主方雨田被斗倒了，震動了整個弋陽縣。農民運動蓬勃開展起來。

江西的農民在方志敏的領導下，把土豪劣紳打得屁滾尿流。農民從漆工鎮警察所里繳獲了兩條半槍。一條是“漢陽造”，一條是“三八式”，還有一條“九響毛瑟”被截去了半截槍筒，只能算半條槍。方志敏出門時就把這半截槍筒的槍帶在身邊當作防身武器。很快，“方志敏兩條半槍鬧革命”的消息就傳遍了方圓幾百里的地方。方志敏帶著那半條槍，有時穿件灰袍子，化裝成商人；有時光腳穿草鞋，化裝成農民，四處宣傳鼓動領導革命運動。

第三篇：俄國十月社會主義革命教學設計

《俄國十月社會主義革命》教學設計

介休十中 王德金

【教學內容分析】

本課是必修一第五單元第二課，既是馬克思主義的發展，也深刻影響了中國新民主主義革命的發展，因此起到了承前啟后的重要作用。十月革命是世界現代史的開端，深刻影響了世界格局和人類的的發展格局。

【教學目標分析】

1、課標要求：概述俄國十月革命勝利的史實，認識世界上第一個社會主義國家建立的歷史意義。

2、課標解讀：十月革命的相關史實：二月革命、《四月提綱》、蘇維埃政權等史實。

十月革命的偉大意義：馬克思主義由理想變為現實；開創了社會主義現代化的新模式 改變了世界政治格局，深刻了影響人類的發展進程。

3、教學目標：

知識與能力：了解十月革命爆發的歷史背景與主要史實，理解十月革命的偉大意義

過程與方法： 通過對相關史料的閱讀與分析，初步具備史料研讀的基本方法與技巧，初步認識到歷史事件的發生存在諸多的變數與偶然，分析歷史事件必須置于特定的歷史時空去考量。情感態度與價值觀：體會英雄人物在歷史發展中的作用，感悟列寧的政治智慧與革命樂觀精神【學情分析】：

高一學生在初中已經學習過十月革命的相關內容，因此對本課所學內容比較熟悉，也具備初步的自習能力與分析能力，同時教學中還應該注意提高學習興趣。

【教學策略選擇與設計】

1、先學后教，發揮學生的學習主動性和積極性，具備一定的知識儲備，發現學生的疑問。

2、問題引領：通過收集到的有價值的問題進行小組合作討論，解答疑問，重點強化。

3、教師引導：老師針對難點結合相應的史料進行分析，提升學生的思維能力與素養。

4、大歷史觀：歷史事件的分析必須置于大的歷史背景去分析才能更客觀。

【教學重、難點分析】

重點：十月革命爆發的歷史條件，十月革命勝利的歷史意義 難點：十月革命爆發的歷史必然性

【課前準備】：指導學生閱讀課文，完成學案，搜集疑問，查找資料

【教學過程】

1、導入新課： 冷戰史專家、華東師大沈志華教授曾說過：真正的大國應該把全世界都研究透徹，而中國要實現民族復興大業當前最需要借鑒的是：俄羅斯。它是我們的鄰居，也曾經是我們的蘇聯老大哥，它創造的蘇聯奇跡令人驚嘆，它的突然解題令人扼腕嘆息，同時也發人深省，而蘇聯社會主義事業的起點就是十月革命，那么今天我們就一同學習十月革命的相關內容。

【設計意圖】：從實現民族復興的高度學習十月革命，簡單回顧中蘇歷史，簡潔明了，直奔主題。

2、篇章一：預習成果展示：

成果一：簡述俄國歷史；成果二：梳理十月革命的發展歷程（由學生代表完成，并書寫十月革命的板書）示例：俄國簡史

老師點評：俄國作家陀思妥耶夫斯基曾說過“真正偉大的民族永遠不屑于在人類當中扮演一個次要的角色，甚至不屑于扮演頭等角色，而一定要扮演獨一無二的角色”幾個世紀以來，俄羅斯在實現現代化的道路上起起伏伏，常常在災難之后變得強大，隨后又在強盛的巔峰遭遇挫折。一戰沙俄陷入崩潰的邊緣，十月革命的爆發使這個占世界陸地面積近五分之一的國家，開始了一次影響深遠的社會主義的偉大實踐。

成果二：十月革命發展歷程

【設計意圖】：任何歷史事件的發生都有著復雜的因素，這個因素包括兩方面：一是長期積累的必然因素，二是事件發生前后的偶然因素。通過這個環節，一是要發揮學生的主體作用，二是給學生們培養開闊的歷史視野，了解十月革命前的俄國社會現狀以及十月革命的主要過程。

3、篇章三：答疑解惑（將價值的疑問整理在課堂上進行討論與分析）

疑問一：為什么說俄國是帝國主義鏈條上最薄弱的一環？

材料一：（俄）農業人口仍占全國人口的80％，工業產值僅約占國民經濟總產值的42％。按人均計，1913年俄國鋼產量只及美國的1/11，德國的1/8，英國的1/6，法國的1/4，人均收入是美國的1/7。

——吳于廑、齊世榮《世界史》

材料二：20世紀初俄國居民的平均壽命僅為32歲，由于缺乏受教育條件，俄國居民中文盲占多數，識字的人僅有21.1%，無法為工業革命提供更熟練的技術隊伍。

——吳恩遠《蘇聯歷史幾個爭論焦點的真相》 材料三：俄國是一個由200多個民族構成的復雜龐大的國家，而且，近代俄國的形成本身就是一部對外侵略和民族征服的過程。斯大林曾形象地把俄國比喻為各族人民的大監獄。因此，民族隔閡、仇視、分離傾向突出。——李惠軍《戰爭與革命——俄國的1917》

疑問二：一戰中俄國的表現如何？ 材料四：俄國參加了一戰。1914年東普魯士之戰，俄軍傷亡25萬之多；1915年的春夏大戰中，俄軍傷亡和被俘人員更是超過了170萬人。1917年春，全國男性勞動力中，近一半被強征入伍，田地荒蕪、交通不暢，糧食供應緊張，首都彼得格勒的存糧只夠維持一個月。

——吳于廑、齊世榮《世界史》

疑問三：布爾什維克是什么意思？

1903年7月，俄國社會民主工黨第二次代表大會在布魯塞爾召開，主要議程是通過黨綱和黨章。會上俄國社會民主工黨形成兩派，即多數派和少數派，布爾什維克是俄文多數派的譯音，少數派俄文的譯音為孟什維克。后來布爾什維克從此成為獨立的馬克思主義政黨，簡稱俄國社會民主工黨（布）。

疑問四：二月革命與十月革命有何不同？

疑問五： 《四月提綱》指出了哪些解決俄國社會問題的策略？其中最能吸引群眾的

是哪些？列寧的最終目的是什么？

退出帝國主義戰爭；不要議會制共和國，而要從下到上由全國的工人、雇農和農民代表蘇維埃組成的共和國；一切官員由選舉產生；沒收一切地主土地，國內一切土地收歸國有；直接任務不是“實行”社會主義，而是立即過渡到由工人代表蘇維埃監督社會的產品生產和分配。——《四月提綱》

疑問六：俄國名稱的變化？俄國？蘇俄？蘇聯？

從俄國-蘇俄是因為1917年十月革命

1917年11月7日，列寧領導的十月革命獲得勝利，成立了俄羅斯蘇維埃聯邦社會主義共和國。簡稱蘇俄。

蘇俄-蘇聯是1922年12月30日，由俄羅斯、烏克蘭、白俄羅斯和南高加索聯邦共同組成的蘇維埃社會主義共和國聯盟（簡稱蘇聯）正式成立。

蘇聯-俄羅斯是因為1991蘇聯解體

1991年12月25日，蘇聯解體，俄羅斯蘇維埃聯邦社會主義共和國最高蘇維埃決定將國家正式名稱改為俄羅斯聯邦。【設計意圖】：通過學生討論和老師點撥進一步加深對重要史實的認識。

4、篇章三：能力提升（老師引導學生分析難點問題，提升學生的思維水平，開闊學生的視野）

歷史在這里沉思一： 列寧的政治智慧

材料一：二月革命前夕，剛剛走出地下狀態的布爾什維克只有2.4萬人。二月革命后，布爾什維克是蘇維埃內部的少數派，彼得格勒工兵蘇維埃中孟什維克和社會革命黨的代表占了5/6。

材料二： 1917年四月，列寧發表著名的《四月提綱》，提出“全部權利歸蘇維埃”的戰斗口號。普列漢諾夫諷刺列寧的《四月提綱》是“夢話”。黨內非常重要的領導人加米涅夫、李可夫等人也公開質疑列寧的主張。

材料三：列寧幾乎是孤身一人號召立即進行第二次革命。然而時間證明他是準確的, 由于戰爭持續的越久, 公眾的不滿情緒就越大, 他的要求也越得人心。那些在四月份似乎是稀奇古怪的口號, 半年后聽起來就完全合理。------《全球通史》

材料四： 沒有誰能具備他那樣敏銳的政治洞察力和把握歷史的魄力，也沒有誰能像他那樣以微薄的政治力量，獲取過那樣巨大的勝利。在人類歷史上，他幾乎是唯一一位僅僅靠著個人的智慧和勇氣，就徹底地改變了大半個世界命運的政治偉人。

材料五：

參考答案：1917年革命是俄國現代化進程中的重要轉折點，在革命發展過程中，政治領袖列寧表現出了卓越的政治智慧采取了靈活的革命策略，抓住了瞬息萬變的歷史節點，將俄國革命引上了社會主義的軌道，列寧的這些政治智慧是保證革命取得勝利的重要條件，也是我們在生活、工作中需要學習的地方。歷史是由人民創造的，但英雄人物往往在歷史的重要關頭發揮了關鍵的作用，作為一個青年人要有勇于擔當的勇氣與使命感。

【設計意圖】：歷史的價值與生命力來自對現實的指導。通過體會列寧在革命進程的抉擇，讓孩子們從內心深處體會列寧的不易與智慧，也明白歷史并非只有一種可能性，歷史是諸多可能性后的最終抉擇，其中英雄人物的作用是很關鍵的。403020102.40二月革命 四月 七月 十月革命103524布爾什維克黨人數沉重的歷史思考二：十月革命的偉大意義

【設計意圖】： 十月革命的意義是本課的難點，也是我要講解的核心問題。我通過相關圖片的展示和解讀，用具體的史實生動全面的展示十月革命給俄國以及世界帶來的變化，讓孩子們真真切切的感受到十月革命曾經以及現在依然影響著許多國家眾多人民的命運，尤其是我們這個社會主義的國度。這樣就能夠將十月革命的講活，從而給孩子們更多的感受和體會。

【小 結】

十月革命是19世紀末20世紀初俄國客觀的集體歷史條件的產物，是人民群眾對和平、土地和面包的渴求在政治上的反映，以列寧為首的布爾什維克黨發動的十月革命采取了果斷正確的革命策略和靈活的斗爭方式，取得了革命的勝利，建立了世界上第一個社會主義國家，使馬克思主義由理論變為現實，開創了社會主義現代化的新模式，給中國這樣的殖民地半殖民地人民帶來了希望，深刻影響了世界政治格局，改變了人類發展進程。蘇聯的解體并不代表社會主義事業的失敗，十月革命所開創的偉大事業必將在我們中國這塊神圣的土地上開出更為絢麗的花朵。

【課后反思】：

本課是教學大賽的參賽設計，我覺得應該說比較好的完成了教學任務，體現我的設計意圖，課后收到學生和同事的一致認同。通過本課的設計和講解我覺得有幾點很重要。一是教師一定要具備開闊的學術視野和充足的知識儲備。二是好課一定是打磨出來的，必須認真聽取同事的意見，集思廣益，才能不斷的改進。第三，老師的言語必須賦有張力和感染力，這樣才能達到比較好的教學效果。

第四篇：俄國十月革命教學反思

俄國十月革命教學反思

反思一：俄國十月革命>教學反思

初中學生正處于身心轉型期，求知欲強，好奇心大，對事物的感知能力較強，喜歡形式多樣，活潑生動，貼近生活的教學模式，他們對他們對具有故事情節及具體形象的歷史事件和歷史人物感興趣。但由于歷史知識本身的特殊性，即它具有過去性，所以在人們的印象中，歷史知識好像是死的，那么，怎樣把“史”變“活”呢？通過多年的歷史的學習與教學，我覺得創設問題情境進行教學是較好的解決方法之一。所謂問題情境教學法，就是老師將歷史知識的重點、難點、線索等內容通過創設問題的形式引導學生理解掌握，更高的境界那就是將問題融入故事中了，進而逐步培養學生歷史思維能力的教學方法。

布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。”學習興趣是學生順利完成學習任務的心理前提。教者可應該創設問題情境，努力縮小學生與歷史的時代距離，使之由被動的“死記”變為主動的“理解”，從而達到激發學生學習的興趣，使學生對知識產生一種強烈的注意傾向的目的，也就是通常所說的激活求知欲。

本節課，我主要通過圖片和資料讓學生形象的了解革命形勢的發展趨勢，讓學生在課堂展示中獲得對知識的體驗。在歷史教學中盡量運用參與式教學，把學生調動到歷史教學活動中，去通過形式多樣、內容豐富的教學活動調動學生動腦思考，學會運用各種歷史資料自己探究、歸納、質疑歷史過程，體驗歷史學習過程。

反思二：俄國十月革命教學反思

本課以俄國十月革命為主題，分別講述了俄國十月革命爆發的原因、過程和影響。本課的學習，目的在于讓學生理解十月革命的勝利是歷史的必然，同時讓學生認識到無產階級政黨的方針正確與否是革命成敗的關鍵。

在授課過程較成功之處：

1．通過圖片導入的方式，讓學生從當代的十月革命紀念活動聯想到九十多年前的十月革命，進而激發學生學習本課的興趣。

2．對本課的知識結構的把握較為清晰。將本課的知識內容清晰地劃分為三個部分，分別是十月革命爆發的原因、十月革命爆發的過程和十月革命爆發的影響。這樣有助于學生對于課文知識的理解與掌握。

3．網頁收集了豐富的關于十月革命的材料，這樣有助于學生更加深入地理解十月革命。

在授課過程中幾點可以改進之處：

1．時間上把握不好。沒有充分利用課堂時間，整節課只上了38分鐘，有些問題后來才發現沒有給學生解釋清楚。比如“蘇維埃”這個名詞，比如“二月革命后兩個政權同時并存的現象”。關于這些問題只是稍微提到，并沒有更深層次地為學生敘述，以致于時間過于“充足”。

2．在發揮網絡優勢方面還做得不夠。為學生提供在線討論而設置的問題只有一個，沒能激起學生利用網絡自主學習的熱情。在評論學生留言時也過于倉促，在學生尚未留言結束時，已將問題的答案公布，對學生的積極性造成較大的打擊。

3．在學生主體性方面發揮得不夠。雖然為學生提供的在線討論問題設置得不多，但其他讓學生回答的問題卻比較多。由于害怕學生回答不上來而引起尷尬，所以沒有給學生以充分的思考時間，往往剛提出問題沒多久，便幫學生回答了。因此學生學習的熱情沒有完全發揮出來。這也是造成課堂時間過分“充足”的一個主要原因。

反思三：俄國十月革命教學反思

“你要想跑得更快，要先學會停下來。”這句話告訴我們，在跑步中應學會停下來，就是說可以對自身做全面徹底地調整，也可以積累更多的體力、技巧和方法，以更高的速度沖刺。跑步是這樣，同樣的道理，在教學中，我們也要時時反思自己的教學，找出不足，發揚優點，讓自己在教學的道路上繼續前進，不僅要前進，更要有目的的前進，讓自己的教學之花能結出累累這一課，來談一下我的教學反思。

《俄國十月革命》這一課，線索比較清晰，按照十月革命爆發的原因、過程、結果和影響來講述，由于十月革命的部分史實在初中時已經講過，所以我就突出講布爾什維克黨決定起義、進行起義、組建國家政權等史實，重點分析了十月革命的社會原因和歷史影響。1989年蘇東劇變以來，關于前蘇聯和社會主義的話題眾說紛紜、不絕于耳。生活在這一時代的人，或多或少地對此有所接觸。根據學生的年齡特點，在本課設計中，我主要從現實問的展示，引起學生的興趣。

在教學方法方面，我主要采用了問題探究式教學方法：

1、新聞圖片導入：由列寧的圖片和俄羅斯本土品牌“紅色十月”導入新課，引起學生濃厚的興趣及探究欲望。

2、進行材料解析：通過史料分析十月革命爆發的必然性。

3、創設歷史情境：通過歷史資料圖片，掌握十月革命的基實。

4、分享合作成果：由學生合作編寫有關十月革命經過的順口溜或打油詩，共同分享合作成功的喜悅。

5、課堂民主討論：通過討論有關第一個社會主義國家的政權建設情況，使學生進一步堅定社會主義信念。

上完課后，我對這一課的備課及教學過程認真得進行了反思:

優點：（1）充分運用歷史資料、圖片和文字材料，針對不同的環節創設不同的情景，采取不同的教到史論結合，論從史出。

（2）合作編寫順口溜，培養合作堂氣氛，并且介紹了>學習方法。

困惑：（1）學生在初中已經系統學習過本課，怎樣更好的調動學生，從“已知”挖掘“未知”，找到更好的知識交叉點，學生興奮點，才能使這節課有別于初中教材，又能更內容豐富不乏味，新穎不老套。

（2）本節課的情感態度價值觀教育如何更好體現，而不說教。

通過課堂實踐，我真真切切體會到了反思對教師成長至關重要。經驗+反思=成長。今后，一定要積極參與教學科研，在工作中勇于探索創新，在行動和研究中不斷提高自己的反思型“"研究型”的教師。

反思四：俄國十月革命教學反思

一、鉆研教材、了解學生，一切從實際出發

教材是學生學習、教師教學的依據，如何用好、用足教材，讓學生喜歡教材、喜歡學習，是首先值得考慮的問題。在對教材、教參深入研究后我發現新教材更注重對學生學習習慣、學習能力的培養，對一些歷史與社會知識點要求不夠清晰、明確。如，本冊教材注意培養學生認識身邊生活的環境的能力，注重對學生熱愛社會，熱愛祖國的感情。但對一些知識點在練習中雖有所反映，要求卻不夠明確，如社區的劃分，如何發揮自己的主觀能動性去建設社區、為社區做貢獻等。有了對教材較為正確、清晰的了解后，在教學的過程中我就能揚長避短、課內外互相補充，使教材更加完善。

我覺得這時教師就要對你的學生真正地有所了解，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設計通過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣，在設計教學>方案時教師才會有一個正確的教學預測，使教案更貼近學生、更合理。我想，這也是從學生的“學情”出發進行備課的一個方面吧。當然，在課堂教學過程中，還要從實際出發，根據學習情況不斷調整。

二、不斷實踐，不斷完善，優化課堂教學

課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習能力的形成，真正學會學習，成為學習的主人。在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導進行。因此教師要對自己的教學行為不斷小結、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優化。如在教學《傳媒與青少年》時，我把我們青少年對傳媒的觀點分為兩派，由學生課后準備，課內討論。在課堂上，雖然雙方準備的都很充分，但還是出現了一邊倒的情況。針對教學中出現的一些問題，我在課后及時反思、小結，在后面的幾篇課文學習時，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強學生，有效地避免這些問題的再次發生。

三、挑戰自我、充實自我，在否定中成長

課上到現在，真的覺得是和學生在一起成長，有得有失。但最近卻不斷地發現經常在教學中遇到“瓶頸”，已有的知識、經驗已無法滿足不斷出現的新問題、新情況。課文如果只用那么幾種教學模式去上，學生馬上會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學思路一清二楚，這樣的課還有什么味？......如何穿越“瓶頸”領略更寬廣的教學天地，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學天地里，對曾經的成績沾沾自喜，那只會有一個結果——不進則退！我想是到了及時充電、補充的時候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經驗的老師多學習、多請教，對自己的教學多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力，希望能沖破瓶頸的新突破。

第五篇：俄國十月革命教學反思

俄國十月革命教學反思

（一）初中學生正處于身心轉型期，求知欲強，好奇心大，對事物的感知能力較強，喜歡形式多樣，活潑生動，貼近生活的教學模式，他們對他們對具有故事情節及具體形象的歷史事件和歷史人物感興趣。但由于歷史知識本身的特殊性，即它具有過去性，所以在人們的印象中，歷史知識好像是死的，那么，怎樣把“史”變“活”呢？通過多年的歷史的學習與教學，我覺得創設問題情境進行教學是較好的解決方法之一。所謂問題情境教學法，就是老師將歷史知識的重點、難點、線索等內容通過創設問題的形式引導學生理解掌握，更高的境界那就是將問題融入故事中了，進而逐步培養學生歷史思維能力的教學方法。

布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。”學習興趣是學生順利完成學習任務的心理前提。教者可應該創設問題情境，努力縮小學生與歷史的時代距離，使之由被動的“死記”變為主動的“理解”，從而達到激發學生學習的興趣，使學生對知識產生一種強烈的注意傾向的目的，也就是通常所說的激活求知欲。

本節課，我主要通過圖片和資料讓學生形象的了解革命形勢的發展趨勢，讓學生在課堂展示中獲得對知識的體驗。在歷史教學中盡量運用參與式教學，把學生調動到歷史教學活動中，去通過形式多樣、內容豐富的教學活動調動學生動腦思考，學會運用各種歷史資料自己探究、歸納、質疑歷史過程，體驗歷史學習過程。

俄國十月革命教學反思

（二）本節課我講的是九年級下冊第一單元第一課《俄國十月革命》，也是我作為新教師講的第二次公開課。與第一次相比，這次我比較注重發揮學生的主體性。在教學設計環節，我設計有自主學習、小組賽跑的形式，學生的主動性明顯大大提高。此外，經過不斷學習和改進，我對課堂的整體把控上也有了很大的進步。盡管自己有了很大的進步，但仍然有很多的不足：

一、講課內容方面

１、沒有把握好初中生的學習特點，講的內容太多，學生無法當堂接受。、課件喧賓奪主，沒有充分發揮教材的主體作用，應反素歸真。此外課件中選用的圖片有的與本課內容不十分緊密，在寶貴的45 分鐘內，課件的圖片也應近貼課本。、重點不突出，如本節課講的《俄國十月革命》，重點是十月革命。()但是由于前面二月革命用時太多，導致十月革命這個重點無法凸顯出來。此外，對十月革命的意義講的過細，導致后面沒時間將十月革命與中國近代史聯系起來。

（二）教師方面、提問問題不夠準確，不便于學生回答問題。此外，有的問題還有些深，沒有把握好九年級學生的學習水平和特點。、對學生的贊美性語言不夠。本節課中，學生的積極主動性比較高，但對于回答問題較好的同學，沒有積極鼓勵性的語言。贊美是一種美得熏陶，所有學生都希望得到贊美、信任和鼓勵，這樣的語言對學生來說具有神奇的激勵作用。以后，這方面我會多多注意。

三、具體細節問題、本節課我設置了6 個自主學習的問題，設置的問題有點多。此外，自主學習部分學生完成之后沒有得到及時的反饋。、忘記板書、提醒學生的筆記。、小組討論是學生遇見比較難以解決的問題時再討論，本節課我設置的小組賽跑不是十分恰當。

總之，十分感謝各位領導和老師們對的建議。我相信通過自己的不斷努力和修正，自己的教學水平和管理課堂能力會越來越高。

俄國十月革命教學反思

（三）“你要想跑得更快，要先學會停下來。”這句話告訴我們，在跑步中應學會停下來，就是說可以對自身做全面徹底地調整，也可以積累更多的體力、技巧和方法，以更高的速度沖刺。跑步是這樣，同樣的道理，在教學中，我們也要時時反思自己的教學，找出不足，發揚優點，讓自己在教學的道路上繼續前進，不僅要前進，更要有目的的前進，讓自己的教學之花能結出累累碩果。下面我就《俄國十月革命》這一課，來談一下我的教學反思。

《俄國十月革命》這一課，線索比較清晰，按照十月革命爆發的原因、過程、結果和影響來講述，由于十月革命的部分史實在初中時已經講過，所以我就突出講布爾什維克黨決定起義、進行起義、組建國家政權等史實，重點分析了十月革命的社會原因和歷史影響。1989年蘇東劇變以來，關于前蘇聯和社會主義的話題眾說紛紜、不絕于耳。生活在這一時代的人，或多或少地對此有所接觸。根據學生的年齡特點，在本課設計中，我主要從現實問題入手，同時通過歷史圖片的展示，引起學生的興趣。

在教學方法方面，我主要采用了問題探究式教學方法：

1、新聞圖片導入：由列寧的圖片和俄羅斯本土品牌“紅色十月”導入新課，引起學生濃厚的興趣及探究欲望。

2、進行材料解析：通過史料分析十月革命爆發的必然性。

3、創設歷史情境：通過歷史資料圖片，掌握十月革命的基本史實。

4、分享合作成果：由學生合作編寫有關十月革命經過的順口溜或打油詩，共同分享合作成功的喜悅。

5、課堂民主討論：通過討論有關第一個社會主義國家的政權建設情況，使學生進一步堅定社會主義信念。

上完課后，我對這一課的備課及教學過程認真得進行了反思:

優點：（1）充分運用歷史資料、圖片和文字材料，針對不同的環節創設不同的情景，采取不同的教學方法，及時提出相關問題，做到史論結合，論從史出。

（2）合作編寫順口溜，培養合作意識和合作學習能力，活躍課堂氣氛，并且介紹了學習方法。

困惑：（1）學生在初中已經系統學習過本課，怎樣更好的調動學生，從“已知”挖掘“未知”，找到更好的知識交叉點，學生興奮點，才能使這節課有別于初中教材，又能更好的體現高中教學的特點，使內容豐富不乏味，新穎不老套。

（2）本節課的情感態度價值觀教育如何更好體現，而不是流于說教。

通過課堂實踐，我真真切切體會到了反思對教師成長至關重要。經驗+反思=成長。今后，一定要積極參與教學科研，在工作中勇于探索創新，在行動和研究中不斷提高自己的反思水平，做一個“反思型”“研究型”的教師。