第一篇：十月反思

十月份反思

時間過得真快，開學初那個忙碌的九月才剛剛結束，10月份一個月的工作又已經結束了，十月反思。回想這一個月的工作有一種心力交瘁的感覺，雖然努力后的結果還是令人欣慰的，但是這種憑借超負荷的努力換來的成果還不是我所追求的常態工作。

在班級管理方面，不論是學校組織的比賽，還是每周的常規工作評比，班級都取得了不錯的成績。但孩子還沒有將學校的各種要求內化于心，外化于行，時時刻刻都需要老師提醒、督促才能做好。值日工作也需要老師指導、督促。

除此之外，班級管理中還存在的問題是學生還沒有養成好的學習習慣，課堂上還有幾個學生需老師提醒才能聽課；晚上寫作業的質量不高；部分學生知識學得死，不會變通。生活方面個別學生生活習慣不好，書桌堂很亂，不愛刷牙、洗臉，教學反思《十月反思》。

教學方面也存在較嚴重的問題，一是本班后進生輔導工作做得不好，過多的經歷放在了班級常規管理上，導致沒有及時輔導后進生；二是教學過程中沒有凸顯學生的主體地位，課堂生教師講的過多，學生思考較少；三是對于如何因材施教沒有一個系統的計劃，學優生的培養和后進生的幫扶工作還有待提高。

還有就是班級管理和教學過程中存在的共性問題就是缺乏耐心和細心，對學生的態度需要轉變。工作中不應過于急躁。

下月工作重點是：

一、調整好課堂紀律和課堂氣氛，讓學生帶著興趣，并且在輕松的氛圍中學習。

二、班級管理中對孩子的照顧應更細心，用心照顧好每一個孩子，包括孩子的身心健康、生活習慣、處理問題的方式等等。

三、及時反饋學生的作業情況，督促學生高質量完成作業。

四、調整教學方式與內容。注重學生學習方法的指導，注重學生思維品質的提升，教學內容的設計有梯度，讓不同層次的學生在課堂上都有所收獲。教學過程中要重視學生的主體地位，培養學生獨立思考、獨立審題的習慣，提升學生自主學習的能力。

五、設計好有針對性的培養計劃，提升班級的整體實力。

期待下一個月再進步一點點。

第二篇：十月教學反思

大班手工《制作帽子》教學反思

2011-10-26 林雅芬

帽子是班上孩子都比較熟悉的一樣物品，在手工活動上，我選擇了燈籠作為素材，讓孩子們能在快樂的折紙中鍛煉自己的動手能力。本次活動中我預設了兩個活動目標：1.引導幼兒在看圖示折三 角形的基礎上，進一步折出燈籠，培養幼兒動手操作的能力。

2.培養幼兒對系統化折紙的興趣，發展幼兒的想象力、創造力。

從活動的效果上來看，目標基本達到，孩子們都能參與到活動中去，體驗活動的快樂，但是孩子們在對準折痕對折，反角向外拉直的技巧上還是需要他人的幫助才能完成。

在活動過程上，活動一開始，教師出示帽子折紙范例引入，激發孩子們的活動興趣，接著再按步驟進行講解帽子的折法。孩子們都能十分認真的觀看，隨后教師出示折紙示意圖，接著教師再按步驟進行示范操作及講解帽子的折法。孩子們都能十分認真的觀看，隨后教師將各個步驟的示意圖貼在黑板上，分發材料，便讓孩子們跟著教師示范開始動手操作。活動結束后我對自己本次活動進行了一次反思，總結起來有以下幾點：

1、教師的課前準備充分，示意圖能按照步驟進行，便于幼兒觀看。

2、教師能引導能力強的幼兒幫助能力差的幼兒，促進了幼兒之間的互幫互助。

3、教師最后能給予幼兒足夠的時間來自我展示自己設計的帽子這個環節較好的激發起了幼兒的興趣，讓孩子們對折紙活動有進一步的熱愛。

4、由于整個活動是分為兩個部分，第一部分是進行折疊，第二部分是進行畫圖上色。因此整個活動用的時間比較長，活動內容比較多，處于飽和狀態，能力弱的幼兒就比較跟不上節奏。

5、教師在指導時，沒有能顧及到每一位幼兒，對于能力差的幼兒不能很好的關注到。

6、教師在環節的把握上顯得不足，導致與最后一個展示評價環節時，結束的有些草率。

活動反思已經成為了我教學活動后重要的一個步驟，反思是一個能促進自己的教學能力的提高一個重要手段，而我也將在反思中得到成長，給孩子們帶來更好的教育。

第三篇：數學十月反思

“有理數的乘方”教學反思

我設計的本節課的各個環節是：1先動手折紙（把一張紙連續對折20次，算算他的高度相當于多少層樓的高度），得出疑惑，解決疑惑，得出規律和算式，引出課題；2學習基本概念；3運用概念展開計算；4總結規律；5課堂練兵6完成作業，數學十月反思。課堂學生熱情高漲，光折紙就用10多分鐘，結果沒有完成任務，教學反思《數學十月反思》。我總結為：有氣氛，無效果。

分析原因有三：1 動手操作時間長；2想象能力欠缺；3學生不善總結，拖沓時間。

后來我想，提起學生興趣的還是折紙，但不必花費太多時間去真正折，當無法折下去的時候就可以由老師去主導探究，用數字規律去演示，這樣可以防止學生無限制的糾纏在如何去折紙上，而無謂的耽誤時間。

第四篇：2011年十月教學反思

2011年十月教學反思

安金仙103、105班

新課程、新標準、新要求……一切都是新的，這就要求打破傳統的教學模式，建立起一種學生本位的新模式。歷史教學也不例外。如何在歷史教學中破陳出新，在課堂中給學生以充分發揮余地，從而得到鍛煉，達到基礎知識、能力培養、思想教育三位一體，是每個新老教師苦苦思索、探索、甚至頭疼的事情。總結十月的教學工作，從中得到了一些體會，確定了今后工作努力的方向。這里我想簡單地談一下我的觀點： 在教學中注意激發學生的學習興趣。

愛因斯坦說：“對于一切來說，只有熱愛才是最好的老師。”學生只有具備對學習的“熱愛”和“探索”精神，才能樂在其中，才能勤奮地學習。有些學生上課注意力不能持久，往往憑興趣去認識事物，對感興趣的事情愿意去做，不感興趣的就表現出心不在焉。顯而易見，如果不注重趣味教學，就很難培養起學生學習的興趣。所以，我努力讓學生在課堂45分鐘的學習中一直保持旺盛的求知欲和比較持久的注意力，就結合歷史這門學科的特點進行教學，從激發學生的學習興趣入手，激起學生強烈的求知欲，并將激發興趣貫穿于課堂教學的全過程。

（一）、保持歷史課的生動性能大大激發學生興趣。

1、很多學生認為歷史課很枯燥，在這種心理作用下，他們無形中覺得很累，不愿意開動腦筋，這時，生動通俗的語言就顯得極為重要。例如講到“炮烙之刑”時，我說：“商紂王創制的?炮烙之刑?是一種酷刑，他先叫人將銅柱子放在熊熊燃燒的炭火上，等銅柱燒得通紅通紅時，就強迫?犯人?在銅柱上行走，?犯人?剛踏在銅柱上，只聽到?哧?的一聲，?犯人?的腳板立即冒起縷縷青煙，?犯人?搖晃兩下，站立不住，就?撲通?一聲掉到炭火中被活活地燒死了。”這樣，學生仿佛“親眼看到了”和“親耳聽到了”，產生一種猶如身臨其境的感覺，從而加深了對商紂王殘暴統治的認識。

2、初中生在思維特點上以形象思維為主，對事物的認識處于感性認識階段，這就要求教師要加強直觀教學。如在講“君主專制的中央集權”時，先讓五名學生表演歷史劇，再現歷史，使學生有身臨其境之感，引起學生的興趣，然后又出示過圖示說明：秦始皇通過郡縣制把地方的權力集中到中央，這就是中央集權；又通過中央的丞相、太尉、御史大夫，把權力集中到自己的手里，這就形成君主專制的中央集權制度。從而使枯燥的概念變得直觀、形象、生動，便于理解。

3、初中學生年齡偏小，活潑好動，注意力容易分散。教師在授課過程中，如果巧妙地插入一個小故事，調節學生的情緒，活躍課堂氣氛，從而收到良好的教學效果。如講“吳越爭霸”時，結合“臥薪嘗膽”的故事，教育學生只要發憤圖強，吃苦耐勞，就一定能夠成功。又如學習“商鞅變法”時讓學生講述“立木為信”的故事，使學生認識到誠信的重要性，這樣既活躍了課堂氣氛，又教育了學生。學習歷史的興趣也更濃了。

4、根據初中生表現欲望強烈的特點，設計有趣味性的課堂作業。采用分組或個人搶答等多種形式，最后對優勝的小組或個人進行表揚，這樣就能夠讓學生在熱烈的氣氛中牢固地掌握基礎知識，也能夠增強學生的競爭意識，提高學生學習積極性。

（二）尊重學生，營造寬松的學習氛圍，是學生保持學習興趣的保障。

現代的初中生，大部分是獨生子女，在心理上更注重別人對他們的感受。當他們感受到你的尊重時，他們也能自覺自愿地接受你的教育和影響，正所謂“親其師而信其道”。因此，在教學中，我充分地尊重和信任學生，教學設計要以學生為中心，面向全體學生，給他們以更多的展示自己的機會。即使在學生回答錯誤時，也是平心靜氣地指導他們重新認識和更正錯誤。這樣，從上第一節歷史課起，就要建立起和諧融洽的師生合作關系和創設良好的學習氣氛，使學生在愉快的環境中建立起對歷史學科的學習興趣。

總之，在課堂教學活動中，教師以“趣”為導，抓住學生的“心”，激發學生的“情”，活躍學生的“思”，培養學生的“智”，發展學生的“能”。用多種形式增強課堂教學的趣味性，激發學生學習歷史的興趣，使學生有了興趣以后就愿意去學，去探索，去求知，在輕松愉快的氣氛中牢固掌握知識，從而提高教學質量。

第五篇：十月的教學反思

本月的教學工作又到了尾聲，會想起這個月的教學點滴，真是累并快樂著，對這個月的反思有以下幾點：

一、多多參加聽評課，學習一些評課技巧

這個月，八年級英語組組織開展了一次聽評課活動，這個組員聆聽了梁京京老師的一節公開課，并對其進行了評課活動。以前也積極參與聽課，聽課的過程中總是不能很清楚的發現別人的閃光點，優點，甚至一些繼續改正的缺點。通過這次集體評課活動，我不知該怎么言簡意賅的總結別人的優點長處，也不知怎樣給別人提建議，頓時發現自己還有很多欠缺的地方需要學習彌補。自己還沒有掌握一些評課方法和技巧，對一堂好課的標準，腦海里還沒有一個很清晰的定義。因此，我給自己一個要求：一定多聽課，多和別人交流聽課感想，給一堂好課尋找一個好的標準。

二、精簡課堂內容，保證課堂練習的順利執行

這個月的教學任務感覺很匆忙，很緊張，因為上課內容量比較大，知識點比較多，再加上習題量的增加，總是不能很好地完成任務。一節課上講的內容太多，導致沒有當堂練習的時間。練習冊和探究課堂兩本習題書，習題太多，沒有精簡部分習題讓學生有選擇的做，而且學生做完之后并沒有及時反饋，這樣講和練不能很好地結合，學生掌握知識不牢固。因此，以后的課堂容量要精簡，一些不必要的課堂環節可以省略，精簡習題，篩選一些有必要的習題，并且及時反饋，有利于提高學生成績。

三、積極上網觀看名師講座，學習大家風采

白主任在例會上，不止一次的講到學校的站，也曾做了幾次計劃，要觀看名師講課，這個月只是打開了頁面，并未觀看，沒有完成自己的計劃，所以在講課上，并沒有很大的提高。隨著學生和我之間的彼此熟悉，我發現自己的教學方法，教學水平已經到了一個瓶頸期，自己的課堂并沒有很大的改變，還是按部就班，墨守成規，自己有時都感覺很無趣。因此，接下來，一定按照自己的計劃觀看名師講課，學習講課方法，提升自己的講課水平。

教育教學工作不可能一成不變，學生在改變，教學任務也在改變，所以一定得要求自己不斷反思學習，才能跟上步伐，有所突破，有所提升。