第一篇：人教版小學數學三年級下冊《年、月、日》教學設計

人教版小學數學三年級下冊《年、月、日》教學設計 教學內容：人教版三年級下冊70-71頁 教學目標：

1.通過生活經歷和年歷卡認識時間單位年、月、日，掌握年、月、日之間的關系，知道大月、小月的知識，并記住各月及全年的天數。2.通過年歷卡自主探索，發現一年中有幾個大月、幾個小月，在合作交流中發現二月份的特殊性。

3.體會生活中處處有數學，進一步發展合作意識和合作技能。教學重點：認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系。教學難點：大月、小月的記憶，正確判斷大月、小月。

教學準備：每個學生準備1張年歷卡片（不同的年份），多媒體課件。

一、創設情境 導入新課

老師知道你們個個是聰明活潑、善于觀察、勤于思考的好孩子，今天，認識你們并能和大家一起學習，老師非常高興，我想記住這個高興的日子，誰能告訴我，今天是哪一年，哪一月，哪一日。(指生回答)孩子們，你們知到這些有意義、特殊的日子嗎？ 課件出示：(1)(開國大典圖片)學生回答不出來時,教師說出: 是1949年10月1日，毛澤東主席在天安門城樓上莊嚴宣布-----中華人民共和國成立，從這一天起，中國人民站起來了，自己當家做主的日子，這一天是全中國人普天同慶的日子。

(2)植樹節: 生答 3.12，植樹節，植樹造林可以美化環境。你們還記得哪些有意義、特殊的日子。

(3.)6.1兒童節 是我自己的節日,所以是高興的日子.師：孩子們，你還知道哪些有意義的日子。指生回答。

師：孩子們我們記住這特殊、有意義的日子時，都用到了年月日，年月日與我們以前學過的時分秒一樣，都是時間單位。今天，我們就一起來探究關于年月日的知識。

師板書課題：年月日

二、探索交流、解決問題

孩子們，為了方便研究，老師為你們每人準備了一張年歷卡，就在你們的課桌洞里，趕緊拿出來吧！

孩子們，你們收到的雖然是一張小小的年歷卡，可這一張年歷卡里記錄的都是一年中每一天的信息，在這密密麻麻的年歷表里，不僅記載著許多特殊、有意義的日子，還蘊藏著有趣的數學奧秘。

那么，年歷中到底有什么奧秘呢？請大家仔細觀擦手中的年歷卡，看看有什么發現？

好了，有的同學已經迫不及待的想告訴大家了。生：每個月的天數不一樣。

生：有的月份31天，有的月份30天，有的月份28天，有的月份29天.生：一年有12個月 生：二月，天數最少。

師：噢，我發現大家都是善于觀察的好孩子，能從一張小小的年歷卡上

發現這么多數學信息。

下面，我們就從你們剛剛發現的這些數學信息研究看看年歷中到底有什么奧秘？

請看屏幕：課件出示幾個不同年份的年歷表。

師:這是哪一年的年歷，有幾個月。都有12個月，是不是哪一年12個月？ 師：請觀察你手中的年歷史那一年的，有幾個月。

指生說，都是12個月。

師：你們的年歷卡上都是12個月嗎?剛才的那個同學真了不起，一下子就找到了年、月之間的關系。（板書：一年有12個月）

師：同學們，剛才大家還發現，年歷表上有的月份31天，有的月份30天。現在請同學們再仔細觀察手中的年歷卡，找找看31天的有那幾個月，30天的有那幾個月。（記錄在練習本上或在年歷卡上用你最喜歡的符號標出）

師： 指生說一說:師板書：1、3、5、7、8、10、12，是31天。師：習慣上，我們把31天的月份叫大月。（不管是那一年，大月都是31天）

30天的又有哪幾個月呢？生答，師板書：4、6、9、11、（31天的叫大月，30天的月就叫小月)生齊讀一遍。

同學們，現在是不是12個月都找出來了？ 生說：“2月”還沒有找出來。2月是多少天呢？

請觀察你手中的年歷卡，2月有多少天？

指生說：-------年2月，28天，-------年2月，29天

你想知道這是為什么嗎？

好，我們一起來聽一聽科學家的解釋吧！（視頻）

你明白了嗎？誰告訴大家。生答師板書2月天數，一年的天數

師板書：28天（平年）（365天）29天(閏年）（366天）

師：同學們，通過仔細觀察，發現了一些關于年月日的知識，知道了一年有12個月，大月有31天，分別是.........小月有30天，分別是...........2月是.........，如果要記住每個月的天數是多少，可不是一件容易的事，快和小伙伴們討論一下吧，看看有什么好的方法記住它。學生討論、交流

來，大家交流一下吧，指生說：各種記憶法，（課件出示各種記憶法）拳頭記憶法，讓學生演示并教會學生，用你喜歡的方法，和你的小伙伴一起記住這些大月小月。

三、鞏固應用、內化提高

1.孩子們，記住了嗎？這么快就記住了12個月的天數，真不簡單。下面我們就一起來做一個大月小月游戲---------“我要站起來”

大月：女 小月：男

（2月都沒有站起來）為什么？學生解釋，教師點撥。

2.看來，大家對大月小月都記住了，你們真了不起，可老師不如你們，今天，我遇到了一些年月日的問題，想請大家幫幫忙，你們愿意嗎？好，我們一起去看看吧。出示課件《判斷題》

生回答，評價

你們真是樂于助人的孩子，老師謝謝大家了。

3.孩子們，如果你遇到這些問題時，你會解決嗎？（出示課件）生回答，教師點撥。

四、回顧整理、反思提升

孩子們，你們真的很棒，能用今天學習的年月日的知識，解決了這么多的問題，現在讓我們一起回顧一下這節課的收獲好嗎？指生說，（2--3人）

師總結：這節課，我們學習了關于年月日的知識，知道一年有12個月，7個大月，分別是......4個小月，分別是.....2月（平年28天，閏年29天）并利用這些知識解決了生活中的許多問題，向大家在今后的學習中善于觀察、勤于思考，老師相信大家還會從年歷中發現更多的數學奧秘，祝大家學習愉快。

第二篇：三年級數學下冊 年、月、日教案 人教新課標版

《年月日》說課稿

我說課的內容是九年義務教育小學數學三年級下冊第46—49頁的《年月日》。

一、基本理論：

“數學教育活動必須建立在學生的認知發展以平和已有的知識經驗基礎之上”，這是數學新課程標準的基本理論，本節課，我以這一理論為出發，在數學教學活動中遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗和認知水平出發，通過動手實踐，自主探索讓學生在合作交流的過程中掌握數學，理解數學，運用數學。

二、說教材

1、教學內容

九年義務教育小學數學三年級下冊第46—49頁的《年月日》的第一課時。

2、教材分析：

時間單位是比較抽象的計量單位，它不象長度單位和重量單位那樣容易用具體的物件表現出來，要理解一日、一月、一年有多長，需要借助一定的想象力，學生已經在三年級上學期學習了時、分、秒，并在實際生活中積累了對年、月、日的感性認識，本課正是在此基礎上，向學生介紹年、月、日的有關知識。讓學生借助觀察年歷來認識時間單位年、月、日的，然后介紹平年、閏年的判斷方法，以及拳頭記憶法和大月歌訣記憶法，最后是算出平年、閏年全年的天數。

3、教學目標：

根據新的教學理念結合本節課的教學內容，在實際教學中我制定了以下目標：

1、知識目標：通過引導觀察、互助學習、合作交流等方式，使學生學會看年歷，認識時間單位年、月、日，知道大月、小月，初步學會判斷平年和閏年。

2、能力目標：在探究過程中培養學生觀察、比較和概括的能力，促進學生的思維發展。

3、情感目標：在探究合作與交流的過程中，讓學生獲得情感體驗，并結合教學情境對學生進行愛國主義教育。讓學生真切地感受到數學在生活中，生活中處處有數學。

4、教學重點、難點：

年、月都是較大的時間單位，讓學生建立時間單位的觀念和認識年月日是教學的重點，平年、閏年的判斷方法是教學的難點。

三、說教法：

新課程標準指出：教師是學習的組織者、引導著、合作者。根據這一理念，在教法上我努力體現教師為主導、學生為主體的原則。注重知識形成過程的教學，通過啟發、誘導、設置懸念，培養學生探討知識的能力和抽象概括能力，做到精講多練，講練結合，步步扎實。采用多媒體輔助教學方法，引導學生動手操作，觀察辨析，自主探究，讓學生全面、全程地參與到每個教學環節中，充分調動學生的積極性。

四、說學法

在學法上，通過讓學生觀察、看書、質疑、討論、總結、概括、實踐運用等手段調動學生學習1

積極性和主動性。如：在教學一年或者一個月的時間有多長時，首先利用年歷組織學生進行觀察等活動，并注意聯系實際來掌握年、月、日之間的關系；通過讓學生觀察幻燈片中二月份的天數發現每四年一閏的規律。再經過計算1980÷4和1986÷4得出平年、閏年的判斷方法。這樣可以培養學生的觀察能力、探究能力和判斷能力，從而提高學習興趣。

五、說教學過程：

1、創設情境，激活思維

由于年、月、日是本單元的起始課，俗話說：“好的開頭等于成功的一半”，為了活躍課堂氣氛，激發學生學習數學的興趣，我利用猜謎語的形式來導入課題，我是這樣導入的：“同學們，老師讓你們猜個謎好嗎？請同學們注意聽：有個寶寶真希奇，身穿三百多件衣，天天都要脫一件，等到年底剩張皮！”誰能說這是什么？學生很快就能猜到這是日歷。然后，教師出示一本日歷，通過引導學生觀察日歷，可以知道：在日歷上可以找到某年、某月、某日。接著提問：“李林出生于2001年10月23日，他的生日是什么時候？這里有幾個時間單位？學生很容易回答，有3個時間單位，自然的揭示課題：年、月、日。這樣，通過學生猜謎語和引導學生觀察日歷，導入課題，既直觀形象，過度又自然，同時好能激發求知欲，吸引學生注意力，這樣，為下面學習新課作好了鋪墊。

2、分組探究，學習新知

“相信自己的學生，別以為他做不到”，開始我會讓學生拿出課前搜集的年歷卡和查閱的有關資料，然后課件出示：思考：

1、除了前面我們學的時、分、秒外，還有哪些時間單位？一年有多少個月？每個月的天數相同嗎？

出示問題后，以小組為單位討論交流。這樣就給學生探究知識提供了充足的時間和空間，先獨立思考后小組交流整理，培養了學生的合作意識和科學研究的態度。然后再指導學生匯報交流，各小組也可以隨時提問？在此過程中，教師適時點撥、及時評價，由傳授者變了引導者、合作者。

3、系統整理，歸納概括

本節課的重點是認識年、月、日，而一年有12個月在實際生活中，已有較深的印象，所以掌握日和日這間的關系又是重中之重，為了能讓學生掌握好這一部分內容，在學生交流整理的基礎上，我依次出示2004——2005年的年歷卡，讓學生觀察每個月的天數，并做好記錄，然后提問：有幾種情況？（31、30、29、28）老師歸納指出：每個月天數是31天的是大月，天數是30天的是子月，并且特別指出二月比較特殊，我們把它叫做平月，二月是28天的那一年是平年，二月是29天的那一年是閏年。

然后介紹三種常用的記憶大小月的方法：

①拳頭法；②兒歌：③單雙數規律

通過教師引導，學生自主觀察，并且采用易學的方法進行記憶，學生對年、月、日的關系有了較深的認識。

4、深化練習，拓展提高

①重點練習：學生對本課知識已經有了較完整的認識，比較難的是對閏年、平年的判斷，針對難點，我先用課件顯示2000——2011年的二月份，讓學生快速判斷平年和閏年，之后用紅色顯示閏年的幾個年份，引導學生“用物系”的方法來判斷閏年的方法，并指出：公歷年份是整的要用“400除”來判斷是否是閏年。并告訴學生：北京2008奧運會是在閏年舉行。

②發展練習（出示一組練習）

由此通過多種形式的練習，拓展了學生的思維，有利于學生智力發展和能力提請。

③出示幾個難忘的日子。

如：2008年8月8日北京奧運會開幕式；2005年10月12日“神舟六號”；1949年10月1日中華人民共和國成立；

④認識幾條有關時間的諺語。

如光陰似箭，日月如梭；一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；少壯不努力，老大徒傷悲。對學生滲透思想的進行教育。

5、課堂小結，升華認識。

到此本課知識已經學完，引導學生回憶總結：這節課我們都知道了什么？你有哪些收獲？你的表現怎樣？這樣有利于學生鞏固本節課的重點，大大地培養了學生的自信心，激勵他們更好的學好數學知識。

第三篇：小學數學《年 月 日》教學設計

全國中小學“教學中的互聯網搜索”優秀教學案例評選

小學數學《年 月 日》教學設計備課人 李月彩

一、教案背景

1．面向學生： □中學√小學2，學科：數學

2．課時：1課時

3．學生課前準備：

（1）每個學生準備2-3張年歷卡片（不同的年份）。

（2）搜集有關平年、閏年的資料。

二、教學課題

《年 月 日》教學設計

教學目標：

1.通過生活經歷和年歷卡認識時間單位年、月、日，明確年、月、日之間的關系，知道大月、小月的知識，并記住各月及全年的天數。

2.通過年歷卡自主探索，發現一年中有幾個大月、幾個小月，并發現二月份的特殊性。

3.初步學會判斷某一年是平年還是閏年。

4.體會生活中處處有數學，進一步發展合作意識和合作技能。

教學重點：認識時間單位年、月、日，及它們之間的關系；記憶大月、小月。

教學難點：平年、閏年判斷方法。

三、教材分析

內容分析：

年、月、日這部分內容是學生對時間單位學習的繼續和延伸，由于這幾個單位都是比較抽象的時間單位，所以教材在編排上非常注重選擇和學生生活密切聯系的素材進行教學。首先給學生呈現了四幅主題圖，展現了一些十分有意義的日子，比如中華人民共和國建國日、北京申奧成功的日子、植樹節、兒童節等，利用這些素材使學生感受到數學與生活的聯系，同時揭示出將要認識的時間單位。接著教材通過例1給學生呈現了一張年歷，著重引導學生觀察年歷，回答一些相關的問題，在這個過程中，有意識地讓學生溝通年、月、日之間的關系。另外教材還特別安排“拳頭記憶法”和“歌訣記憶法”幫助學生記憶每月的天數。教材例2給學生分別出示了2004年2月和2005年2月兩長月歷卡，引導學生觀察，發現天數是不同的，這樣引出平年和閏年的知識，然后再利用“做一做”中呈現的1993年至2004年的二月份月歷卡，通過引導學生觀察、思考，說明閏年的判斷方法。

學情分析：

年、月、日這幾個時間單位對于學生來講是比較抽象的，在理解這些較大時間單位是有一定困難的。由于學生的年齡特點，因此他們只能理解和掌握那些與他們的實際生活最接近的時間單位，如時、分等。隨著年齡的增長，學生才能逐步理解離他們生活較遠、較大的時間單位，如年、月等。學生已經在三年級上學期學習了時、分、秒，并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經驗，有關年、月、日方面的知識，也越來越多的出現在他們的生活和學習內容中，有了形成較長時間觀念的基礎。

四、教學方法

利用互聯網、課件、視頻等，創設活動讓學生積極參與，以此來引導學生對問題的積極思考和探究，在自主探索、合作交流的基礎上培養學生發現問題、解決問題的能力，并使學生受到思想品德教育。

五、教學過程

一、設疑激趣，導入新課。

1.升國旗的視頻，課堂播放。

【百度視頻】

播放視頻：邊播放地球饒太陽轉的視頻邊解說，我們居住的地求總是繞著太陽旋轉的，地球繞太陽轉一周的時間是365天5小時48分46秒，大約是365天多6小時，我們把一年定位365天，叫做平年，這樣過了4年就少算了約1天（24小時），把這一天加在二月份，這一年就有366天。

8.練習：下面年份是閏年的劃“√ ”。

***919972000

9.議論為什么1900年不是閏年？

課件出示：因為在設置閏年時，是把5小時48分46秒當作6小時來算的，這樣長年類月下來也要造成很大的誤差，所以整百年一般不閏，必須是400的倍數才是閏年。科學家是用“缺了補，多了減”的方法來調整的。

所以，我們說，通常公歷年份是4的倍數的是閏年。公歷年份是整百數時，必須是400的倍數才是閏年。

10.練習：下面年份是閏年的劃“√”。

*********2402300

11.回顧整理小結完成板書，并出示完整歌謠：一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。四、六、九、冬三十整，二月只有二十八。平年三百六十五，閏年再把一日加。

三、課堂檢測 形成能力

1、填空：

（1）一年有（）個大月，（）個小月。

（2）今年一、二、三月一共有（）天

（3）5月1日的前一天是（）月（）日

（4）8月30日的后一天是（）月（）日

（5）小明在外婆家連住62天，正好是經過兩個月份。你知道是哪兩個月嗎？

我國舉辦奧運會在___年，這一年是的2月份有__天，我們稱它為___年。

2、判斷

(1)4月、6月、9月、11月是小月，每月30天。（）

(2)凡單數的月都是大月。（）

(3)二月份只有28天。（）

(4)7月1日是黨的生日，它的前一天是6月30日。（）

(5)1800年的2月有29天。（）

3、冬冬滿12歲的時候，只過了3個生日，這是為什么？

四、總結回顧趣談收獲

今天的學習我又學會了什么？

五、課外延伸

如果有不理解或不明白的地方，可以通過百度去網上搜索相關內容參考，當然你還想了解年月日的那些知識，同樣可以上網查一查。

附板書設計：

年月日

一年12個月365天

（1、3、5、7、8、10、12）叫大月31天

（4、6、9、12）叫小月30天

1996年（閏年）2月29天（全年有366天）1997年（平年）2月28天（全年有365天）

附表1：我發現：

1、一年有個月

2、天數是31天的月份有，天數是30天的月份有。

3、二月份是天或天。

4、我還發現

附表二：

1990-2010年二月天數統計表

六、教學反思

本節教學的重點定位于：把數學知識還原到生活中，讓學生經歷知識形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養學生的問題意識和運用良好學習方法自主學習的能力。備課時，從課的容量上來看，量確實較大，對于三年級的學生來說，要在40分鐘內認識時間單位年、月、日，知道平年、閏年的知識和判斷方法，會計算全年天數等，存在著一定的困難。

通過上這節課，我覺得本節的目標定位準確，通過教師的引導，學生在活動中進行學習，由于本課概念多，容易混淆，因此知識的記憶、鞏固、深化還是有一定難度的，雖然我采用的方法是盡量優化以“生活”為背景的數學內容，把生活素材、生活經驗、生活情景作為重要資源，引進和提供給學生去理解去實踐，很好的激發學生的學習興趣，但對學生自主學習的要求指導還不夠，探究學習時對學生的組織還做的不夠，再就是課的容量大，課堂時間分配不合理。

在以后的教學中，要合理調控時間，給學生充足的時間和空間自己去發現，真正把學習的權力還給學生。駕馭課堂的能力還需鍛煉，對教學方法還需要摸索。

第四篇：小學數學《年 月 日》教學設計

全國中小學“教學中的互聯網搜索”優秀教學案例評選

小學數學《年 月 日》教學設計 備課人 李月彩

一、教案背景

1．面向學生： □中學 √小學 2，學科：數學 2．課時：1課時 3．學生課前準備：

（1）每個學生準備2-3張年歷卡片（不同的年份）。

（2）搜集有關平年、閏年的資料。

二、教學課題

《年 月 日》教學設計 教學目標：

1.通過生活經歷和年歷卡認識時間單位年、月、日，明確年、月、日之間的關系，知道大月、小月的知識，并記住各月及全年的天數。

2.通過年歷卡自主探索，發現一年中有幾個大月、幾個小月，并發現二月份的特殊性。

3.初步學會判斷某一年是平年還是閏年。

4.體會生活中處處有數學，進一步發展合作意識和合作技能。

教學重點：認識時間單位年、月、日，及它們之間的關系；記憶大月、小月。

教學難點：平年、閏年判斷方法。

三、教材分析 內容分析：

年、月、日這部分內容是學生對時間單位學習的繼續和延伸，由于這幾個單位都是比較抽象的時間單位，所以教材在編排上非常注重選擇和學生生活密切聯系的素材進行教學。首先給學生呈現了四幅主題圖，展現了一些十分有意義的日子，比如中華人民共和國建國日、北京申奧成功的日子、植樹節、兒童節等，利用這些素材使學生感受到數學與生活的聯系，同時揭示出將要認識的時間單位。接著教材通過例1給學生呈現了一張年歷，著重引導學生觀察年歷，回答一些相關的問題，在這個過程中，有意識地讓學生溝通年、月、日之間的關系。另外教材還特別安排“拳頭記憶法”和“歌訣記憶法”幫助學生記憶每月的天數。教材例2給學生分別出示了2004年2月和2005年2月兩長月歷卡，引導學生觀察，發現天數是不同的，這樣引出平年和閏年的知識，然后再利用“做一做”中呈現的1993年至2004年的二月份月歷卡，通過引導學生觀察、思考，說明閏年的判斷方法。學情分析：

年、月、日這幾個時間單位對于學生來講是比較抽象的，在理解這些較大時間單位是有一定困難的。由于學生的年齡特點，因此他們只能理解和掌握那些與他們的實際生活最接近的時間單位，如時、分等。隨著年齡的增長，學生才能逐步理解離他們生活較遠、較大的時間單位，如年、月等。學生已經在三年級上學期學習了時、分、秒，并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經驗，有關年、月、日方面的知識，也越來越多的出現在他們的生活和學習內容中，有了形成較長時間觀念的基礎。

四、教學方法

利用互聯網、課件、視頻等，創設活動讓學生積極參與，以此來引導學生對問題的積極思考和探究，在自主探索、合作交流的基礎上培養學生發現問題、解決問題的能力，并使學生受到思想品德教育。

五、教學過程

一、設疑激趣，導入新課。1.升國旗的視頻，課堂播放。

【百度視頻】http://my.tv.sohu.com/u/vw/13586261 2.通過觀看這段視頻，你想說些什么？你還知道哪些特殊的日子？ 3.設疑：這些特殊的日子都有哪幾個時間單位呢？

根據學生回答板書課題：年 月 日，交待學習任務。

二、合作交流，探究新知。

1.關于年月日你已經知道了什么？

2.獨立觀察手中的年歷卡，看有什么新的發現？（觀察后完成表一課件出示）

3.小結：

通過仔細觀察又有了新的發現，習慣上我們把31天的月份叫做大月，30天的月份叫做小月。（課件出示）

設疑：想一想一年有幾個大月？幾個小月？有沒有記住它的好方法？（獨立思考后小組交流）

反饋：??

你們聽說過“拳頭記法”嗎？書上介紹了“拳頭記法”。打開課本48頁，自己先學，而后同桌說一說。

（自學、交流、反饋 “拳頭記法”）還可以編成歌謠幫助記憶：（課件出示歌謠）歌謠：一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。

4.二月份的天數究竟有沒有規律？有什么規律呢？【百度搜索】萬年歷 http:// 播放視頻：邊播放地球饒太陽轉的視頻邊解說，我們居住的地求總是繞著太陽旋轉的，地球繞太陽轉一周的時間是365天5小時48分46秒，大約是365天多6小時，我們把一年定位365天，叫做平年，這樣過了4年就少算了約1天（24小時），把這一天加在二月份，這一年就有366天。

8.練習：下面年份是閏年的劃“√ ”。1840 1900 1949 1997 2000 9.議論為什么1900年不是閏年？ 課件出示：因為在設置閏年時，是把5小時48分46秒當作6小時來算的，這樣長年類月下來也要造成很大的誤差，所以整百年一般不閏，必須是400的倍數才是閏年。科學家是用“缺了補，多了減”的方法來調整的。

所以，我們說，通常公歷年份是4的倍數的是閏年。公歷年份是整百數時，必須是400的倍數才是閏年。

10.練習：下面年份是閏年的劃“√”。

1700 1844 1890 1992 1993 2000 2100 2196 2200 2220 2240 2300 11.回顧整理小結完成板書，并出示完整歌謠： 一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。四、六、九、冬三十整，二月只有二十八。平年三百六十五，閏年再把一日加。

三、課堂檢測 形成能力

1、填空：

（1）一年有（）個大月，（）個小月。（2）今年一、二、三月一共有（）天

（3）5月1日的前一天是（）月（）日（4）8月30日的后一天是（）月（）日

（5）小明在外婆家連住62天，正好是經過兩個月份。你知道是哪兩個月嗎？

我國舉辦奧運會在___年，這一年是的2月份有__天，我們稱它為___年。

2、判斷

(1)4月、6月、9月、11月是小月，每月30天。（）(2)凡單數的月都是大月。（）(3)二月份只有28天。（）

(4)7月1日是黨的生日，它的前一天是6月30日。（）(5)1800年的2月有29天。（）

3、冬冬滿12歲的時候，只過了3個生日，這是為什么？

四、總結回顧 趣談收獲 今天的學習我又學會了什么？

五、課外延伸

如果有不理解或不明白的地方，可以通過百度去網上搜索相關內容參考，當然你還想了解年月日的那些知識，同樣可以上網查一查。

附板書設計：

年 月 日

一年 12個月 365天（1、3、5、7、8、10、12）叫大月 31天（4、6、9、12）叫小月 30天

1996年（閏年）2月 29天（全年有366天）1997年（平年）2月 28天（全年有365天）

附表1：我發現：

1、一年有 個月

2、天數是31天的月份有，天數是30天的月份有。

3、二月份是 天或 天。

4、我還發現

附表二：

1990-2010年二月天數統計表

六、教學反思

本節教學的重點定位于：把數學知識還原到生活中，讓學生經歷知識形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養學生的問題意識和運用良好學習方法自主學習的能力。備課時，從課的容量上來看，量確實較大，對于三年級的學生來說，要在40分鐘內認識時間單位年、月、日，知道平年、閏年的知識和判斷方法，會計算全年天數等，存在著一定的困難。

通過上這節課，我覺得本節的目標定位準確，通過教師的引導，學生在活動中進行學習，由于本課概念多，容易混淆，因此知識的記憶、鞏固、深化還是有一定難度的，雖然我采用的方法是盡量優化以“生活”為背景的數學內容，把生活素材、生活經驗、生活情景作為重要資源，引進和提供給學生去理解去實踐，很好的激發學生的學習興趣，但對學生自主學習的要求指導還不夠，探究學習時對學生的組織還做的不夠，再就是課的容量大，課堂時間分配不合理。

在以后的教學中，要合理調控時間，給學生充足的時間和空間自己去發現，真正把學習的權力還給學生。駕馭課堂的能力還需鍛煉，對教學方法還需要摸索。

第五篇：五 年、月、日蘇教版小學三年級數學下冊《年、月、日》教學設計

【教學內容】第44—46頁。

【教學目標】

1、讓學生在觀察年歷卡活動中，認識時間單位（年、月、日），知道一年有12個月，分為大月、小月和特殊月（二月），大月有31天，小月有30天，2月通常有28日，它即不是大月，也不是小月，記住一年中哪幾個月是大月，那幾個月是小月，知道2015年全年有365天。

2、讓學生根據一年中大月和小月的分布規律，學到左拳記憶與兒歌記憶。

3、在從年歷卡上查找、交流一些有紀念意義的日子等活動中，感受數學與生活的聯系，受到一定的思想教育，提高解決簡單的實際問題的能力，培養學習數學的興趣。【教學重點】有關年、月、日的知識。【教學難點】正確辨認大月和小月的月份。【教學準備】每人準備一張2015年的年歷卡。

【教學過程】

一、引入新課談話：同學們，老師問你們一件事，你們最開心的是哪一天？（學生回答）剛才有同學提到生日？你能在今年的年歷卡上找到自己的生日嗎？（同桌交流，并指名回答，說說自己是怎樣找到的。）同學們都能從年歷卡上找到自己的生日，今天我們一起來學習有關于年、月、日的知識。（板書:年、月、日）

二、探究新知

1、認識年、月、日談話：老師告訴同學們，年歷卡上還藏著很多數學的秘密，看看你發現什么。（學生獨立觀察，思考后在小組內交流。）

2、認識大月和小月談話：同學們觀察得很仔細，從一張年歷卡上發現這么多有價值的信息，我們知道一年有12個月，每個月的天數都不同，下面請同學們把每個月的天數都填在表格里，看看還有什么發現。（同桌交流）學生活動，教師參與討論，指名回答。（如：有1、3、5、7、8、10、12月都是31天，有4、6、9、11月都是30天，只有2月有28天）說明：我們把有31天的月份叫做大月，有30天的月份叫做小月。請你在表格里把大月的月份打√，小月的月份畫○。結合交流，觀察哪幾個是大月，哪幾個是小月。（學生口答）問：還有一個月即不打√，也不畫○，為什么？指名回答。（因為2月既不是大月也不是小月，我們稱2月為特殊月）。

3、記憶大月和小月同學們有沒有什么好辦法記住大月和小月？（如果沒有學生交流利用左拳記憶方法，教師就邊講解邊示范，注意兩點：①講清數的方法；②數到2月雖然上拳頭的凹處，但2月不是小月，習慣上稱2月平。）學生伸出自己的左手，跟老師一起數。（介紹兒歌記憶法;一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差,四、六、九、冬三十整）同學們喜歡用哪種方法記就用哪種方法記。互相交流。游戲：（教師報月份，大月的男生起立，小月女生起立）

4、計算2015年全年的天數。談話;同學們，你們計算出2015年全年的天數嗎？學生獨立計算，并選擇不同的算法反饋。

三、鞏固新知

1、做“想想做做”第1題。（1）讓學生看圖說說題里有哪些節日，幾月幾日。（2）讓學生在年歷上圈一圈。

2、做“想想做做”第2題。要求學生說說這些節日各是幾月幾日，星期幾。

3、做“想想做做”第3、4題。學生獨立完成填空，交流結果。

四、總結交流提問：我們今天學習了什么內容?你有哪些收獲？