第一篇：《神奇的小小手》美術教案

《小小手》

教材分析：兒童通過對自己手掌手指輪廓的觀察、玩味和描繪，會對變化而成的各種手姿留下較深的印象，并能遷移聯想到別的形象。掌握描畫手形的方法，并用想象、添畫的方法把手形變為自己的好朋友，培養學生的發散思維。課型：造型表現

教學目標：

1、對自然手有一個新的認識（勞動的手，美麗的手），并產生對手描繪的興趣。

2、在對手形的描繪想象變化與添畫過程中，讓學生的聯想能力和動手能力得到增強。

3、在自主、開放、快樂的學習中畫一幅較有創意的手形想象畫。

教學重難點：

重點：掌握想象、添畫的基本過程和方法。

難點：變換角度進行想象和添畫。

教學準備：

教具：課件、示范工具

學具：水彩筆或油畫棒、白紙

教學過程：

一、游戲導入，激發興趣。

1.玩一玩，猜一猜 師：老師聽說咱們班的孩子特別聰明，所以有一個謎語想請你們猜猜，那老師要看看誰最聰明？

“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。” 猜一猜是什么？老師提醒一下它是我們身體的一部分。

生：小小手（貼課題“小小手”）

師：那孩子們會用手玩“石頭剪刀布”的游戲嗎？（生：會）想不想玩這個游戲啦？

師：先聽一聽游戲規則，記住你用什么手勢來表現“石頭、剪刀、布”，然后和

同桌一起玩，贏得一方，可以用兔子耳朵手勢表示勝利并坐好，看誰又快又好。（游戲開始）

二，欣賞感受，拓展思維：

2..看一看（看手影視頻）

師：我們的小手除了能做這樣簡單的游戲，還能做更有趣，更神奇的游戲，小朋友想不想看呀？老師給大家帶來了一段小手變的魔術表演。（學生看視頻）這個表演精彩嗎？

師：看完這個手影表演，孩子們說一說圖像看到了什么東西？（學生各抒己見）我們的小手是不是很神奇？（神奇）

那么我們今天就來學習怎樣畫神奇的小小手。（貼課題“神奇的’）

小朋友伸出自己的小手表演一下，做一個手形看看像什么？（選做得好的小朋友上臺示范，和同學們一起分享。）

師：大家想象真豐富，想不想嘗試一下，把簡單手形變成這些有趣的事物。4老師示范，學生畫一畫

師；那么現在跟著老師一起來學習怎么變？

首先做好手勢進行描形（老師示范描形來讓學生動動腦筋看看這個外形像什么，讓學生通過多種練習觀察想象，會對變化而成的各種手姿留下較深的印象，并能遷移聯想到不同的形象。）（板書：1.描形）

第二步是通過想象添畫（老師通過畫出的簡單手形添加畫成一棵樹）（板書：2.添畫）

第三步是上顏色，要求均勻和色彩豐富。（板書：3.上色）

師：在做畫中，要求一構圖飽滿就是大一點；二是我們在畫出自己喜歡的形象后，可以添加與之相應的環境，使畫面更豐富完整。）

師：接下來我們一起來欣賞幾幅作品，思考自己。（通過看幻燈片學生示范的作業，提高學生的興趣和打開思維。）

接下來我們小朋友，也動一動手，像老師一樣，把手的外形描下來，再添畫成有趣的想象畫。看誰畫得又快又有趣。

三．布置作業，學生畫畫，老師巡視

四．評一評

板貼學生作品，自評、同學評、老師評。

（評語：某某同學的畫逼真，色彩華麗，外形美，顏色漂亮，花紋美麗）

五．課堂延伸

師：今天我們學會了用不同的手的造型產生不同的聯想，畫出了不同的手形圖。實際上生活中還有很多東西讓我們產生聯想，例如：腳印，天空中的云等。只要大家帶著一雙觀察的眼睛一定會有驚奇的發現。

板書設計：

步驟：1.描形

2.添畫

3.上色

神奇的小小手

第二篇：美術教案小小手

美術教案

課題：小小手

目標：1 對自然形成的手有一個新的認識，并產生對手進行描繪的欲望。

2.大膽的用想象變出各種各樣的手影

3.用想象畫出手的形狀，體驗添加、夸張的樂趣，提高繪畫熱情 重點：提高繪畫熱情

難點：大膽的發揮想象進行繪畫 教法：講授法 提問法 小組討論法

工具準備：彩色筆 記號筆 粉筆 投影儀 教學內容：

（一）導入新課：（3分鐘）

師問:”十個小朋友，你有我有，大家都有。十個小朋友，五個在左，五個在右，十個小朋友，只會做事，不會開口。請小朋友們動腦筋想想，這到底是什么呢？’

生答；“手”。師：“哦，原來是手啊！這就是我們今天要學習的內容---小小手”。

（二）進入新課:（12分鐘）

師:“每個小朋友都有一雙手。伸出來數數，是不是一共有十指頭呢？” 小組討論：手可以干什么呢? 小組匯報.師總結:”手可以學習可以勞動 可以創造 手是我們的好朋友 誰也離不開它。靈巧的小手除了可以做很多事情以外還可以擺出許多造型呢，你們看---”（變手型做游戲）······· 師：“通過上面的小游戲.老師想問:你們會畫手嗎, 怎么樣才能畫得最快最好呢?”--------學生思考

師：哦，對了，我們可以把手按在紙上然后把外形描下來（也可以用水把手沾濕一下，將手掌按在黑板上，然后用粉筆把手形輪廓勾畫出來。）-----老師示范 “好，現在就請大家一起來試一試！看誰畫的又快又好” “恩你們覺得還缺少什么呢，怎么樣才能畫的更好呢。

哦，對了我們可以在用彩色筆添加一些。再涂上顏色就更好看了。

（三）活動進行中（20分鐘）

好，現在就請小朋友們用手上的畫筆，把我們的小手畫的更好看 老師巡回輔導（音樂烘托氣氛）

（四）評價和小結（10分鐘）

好，現在我們就來看欣賞一下小朋友們的畫，看看誰畫的最好看 今天老師也帶來了我畫的小小手，我畫的手還會唱兒歌，瞧------（出示表演,）大拇指師爸爸 爸爸開汽車，嘀嘀嘀嘀

食指師媽媽 媽媽洗衣服，刷刷刷 中指師哥哥 哥哥打籃球 啪啪啪

無名指師姐姐 姐姐會彈鋼琴 叮叮叮叮 小拇指師我 我會敲鼓 咚咚咚咚

小朋友們會玩了嗎？要是還想學的話，那下課后老師再教你們 這節課我們就講到這里，現在請小朋友們回憶一下今天老師一共講了些什么內容呢？有誰能回答呢？ 師：“哦，對了，今天老師教小朋友們認識了我們大家都有的小小手，還做了許多手影游戲。同時我們還畫了自己喜歡的小小手。下節課我們將會學習第十課---介紹我喜歡的玩具所以請小朋友們下次課的時候帶上自己家里的小玩具 我同學們一起分享它帶給我們的樂趣。

第三篇：《小小手》美術教案

小小手

教學內容：

美術（一年級下冊）義務教育課程標準實驗教科書

教材分析：《小小手》一課是小學一年級下冊美術中的一個內容。兒童通過對自己手掌手指輪廓的觀察、玩味和描繪，會對變化而成的各種手姿留下較深的印象，并能遷移聯想到別的形象。掌握描畫手形的方法，并用想象、添畫的方法把手形變為自己的好朋友，培養學生的發散思維。課 型：造型表現 教學目標：

知識與技能：能描畫出手形輪廓并大膽想象添畫成形。過程與方法：能擺出各種手形并仔細觀察產生聯想。

情感態度與價值觀：能積極參與游戲與表現，感受藝術創造的樂趣。

教學重難點：引導學生觀察感知不同姿態角度的手形，展開聯想；啟發學

生尋找到手形與實際形態之間的聯系，探究手形的表現與組合方法。

教學重點：掌握想象、添畫的基本過程和方法。教學難點：變換角度進行想象和添畫。教學準備：

教具：課件、示范工具 學具：水彩筆或油畫棒、白紙 教學過程：

一、游戲導入，激發興趣。1.玩一玩

師:小朋友，你們知道“石頭剪刀布”的游戲嗎？（生：知道）想不想玩這個游戲啦？

師：先聽一聽游戲規則，記住你用什么手勢來表現“石頭、剪刀、布”，然后和同桌一起玩，贏得一方，可以用兔子耳朵手勢表示勝利并坐好，看誰又快又好。（游戲開始）

二，欣賞感受，拓展思維： 2.說一說（放兒歌）

師：小朋友，我們的手除了玩游戲，還能做什么事啦？現師：聽完這首兒歌，小朋友來說說我們的小手能干什么？ 生：做勞動、學習、拿東西??

師：小朋友說得很棒，你們的手真能干，會勞動、寫字、還會畫畫，做很多很多有意義的事，它是人類的好朋友。3.看一看（看手影視頻）

師：我們的手除了能做這樣簡單的游戲，還能做更有趣，更高明的游戲，小朋友想不想看？接下來老師為大家放一段視頻，認真看看我們的小手有多神氣，可以做出哪些形象。（學生看視屏）師：看完這個手影游戲，我們來說一說圖像中出現了哪些形象？（學生各抒己見）

師：剛剛小朋友說的內容都可以歸為動物一類，我們除了可以想象成動物形象以外，還可以從人物、植物這個方面進行想象。小朋友伸出自己的小手表演一下，做一個手形看看像什么？（抽取做的好的小朋友上臺示范，和同學們一起分享。）

師：大家想象真豐富，想不想嘗試一下，把簡單手的形變成這些有趣的事物。

4老師示范，學生畫一畫

師；那么先聽聽老師為同學講解添畫裝飾步驟：

第一步我們來描形（老師示范描形來讓學生動動腦筋看看這個外形像什么，讓學生通過多種練習觀察想象，會對變化而成的各種手姿留下較深的印象，并能遷移聯想到不同的形象。）（板書：1.描形）

第二步是通過想象添畫（老師通過畫出的簡單手形添加畫成一只孔雀）（板書：2.添畫）

第三步是上顏色，要求均勻和色彩豐富。（板書：3.上顏色）師：在做畫中，要求一構圖飽滿就是大一點；二是我們在畫出自己喜歡的形象后，可以添加與之相應的環境，使畫面更豐富完整。）

師：接下來我們一起來看看幻燈片，鞏固一下添畫裝飾步驟。（通過看幻燈片學生示范的作業，提高學生的興趣和打開思維。）師；我們翻開書第6頁，看看書中的小朋友們把小小手想象成哪些有趣的事物。接下來我們小朋友，也動一動手，像書中小朋友一樣，把手的外形描下來，再添畫成有趣的想象畫。現在我們請每個小組來一個代表到黑板上畫，誰來？其他小朋友就畫在白紙上，那就開始畫吧？看誰畫得又好又快。三．布置作業，學生畫畫，老師巡視 四．評一評

板貼學生作品，自評、同學評、老師評。

（評語：某某同學的畫逼真，色彩華麗，外形美，顏色漂亮，花紋美麗）五．課堂延伸

師：今天我們學會了用不同的手的造型產生不同的聯想，畫出了不同的手形圖。實際上生活中還有很多東西讓我們產生聯想，例如：腳印，天空中的云等。只要大家帶著一雙觀察的眼睛一定會有驚奇的發現。板書設計： 小小手 步驟：1.描形 2.添畫 3.上色

第四篇：神奇的小手教案

神奇的小手教案

活動來源：

拍拍手、拉拉手，我們都有一雙手，穿衣服、扣紐扣，洗臉、刷牙和梳頭，畫畫也要用小手，小小手、小小手,真是我們的好朋友。手在人的個體發展中起著重要作用，每天幼兒都用自己的小手做著不同的事，他們對自己的小手也充滿了好奇：小手真靈巧，還能做什么？小動物的手能干嗎呢？本次活動讓孩子從最貼近的自身開始探索，而且活動的內容貼近幼兒的生活，這有助于拓展幼兒的經驗和視野。根據我班幼兒的實際水平結合他們的年齡特點，教師將目標定位在：

1．為自己擁有一雙靈巧、獨特的手而自豪。

2．通過小實驗，體驗大拇指的作用。

一、活動的重難點重點：

引導幼兒感知手指的靈活，體驗為擁有這樣一雙手而自豪的情感，難點：讓幼兒感知動物的手和人類的手的區別，體驗大拇指的重要性。

二、材料準備

1．紙、印泥、黃豆。

2．幼兒活動材料第二冊第17頁《猜猜這是誰的手》。

三、活動過程

（一）小手真神奇。

1．今天老師要給你們猜一個謎語：兩棵小樹十個叉，不長葉子不開花，又能寫來又能畫，天天干活不說話。

2．請幼兒猜一猜。

（這一環節以猜謎語的形式導入，通過這種形式可以自然的引發幼兒去關注自己的手，并由此對活動產生濃厚的興趣。）

（二）認識我們的小手

1．認識手心手背。請幼兒觀察小手：我們的手心和手背一樣嗎？手心里有什么？手掌紋像什么？

2．每個人的手掌紋一樣嗎？請你伸出兩只小手，看看上面的掌紋一樣嗎？那你再和別的小朋友比一比，看看你們的掌紋一樣嗎？原來每個人的掌紋都是不一樣的。

3．動一動我們的小手，看看什么地方最靈活。比較并認識五個手指兄弟。

4．手指頭上也有秘密，請你仔細看看有什么？那一圈一圈的叫指紋。請你仔細觀察一下，每個手指頭上的指紋一樣嗎？

（這一環節的目的在于引導幼兒通過觀察自己的手，認識手的特點，對自己的手有一個清晰的認識。）

（三）大拇指有多重要。

1．我們每只小手都有五個手指，每個手指都不一樣，但是它們都很能干。你的小手會干什么？

2．如果缺少了一個手指，做起事情會怎樣呢？我們做個有趣的小實驗，體驗大拇指的作用。（請小朋友把大拇指縮在手心里，做撿黃豆、扣衣服紐扣或拉拉鏈）。

3．沒有了大拇指的幫忙，你做起事情覺得怎么樣？那我們現在把大拇指伸出來幫我們做事情試試看又覺得怎么樣？

4.原來沒有了大拇指我們做事情的時候很不方便，甚至做不好事情，看來大拇指可是非常重要的。

（在游戲中體驗小手的特點、作用。陳鶴琴先生說過：兒童以游戲為生命，我們應創造適當的環境，使其天真爛漫、活潑好動的特點得到充分的發展，應多采用游戲式的教學法，以提高教學效果。所以在這個環節中創設了游戲場景。引導孩子們剝一剝、嘗一嘗、說一說，調動他們多種感官的參與，不知不覺中感知了手指的靈活，從而產生自豪感。）

（四）動物朋友的手

1．小朋友吃飯、畫畫用手幫忙，小動物做事用“手”嗎？小動物是用爪子做事情的。他們的爪子和我們的手有什么不一樣？

2．出示幼兒活動材料第二冊第17頁內容，觀察小動物爪子。重點觀察它們有沒有靈活的大拇指。

3．小結：動物的“手”沒有像我們這樣靈活的大拇指，我們能很方便、靈活地拿任何細小的東西，而動物不行。因此，每個小朋友都應該保護自己的小手。

討論：我們應該怎么保護好自己的小手呢？

（活動的最后一個環節，進一步感受小手的靈活，激發幼兒為自己擁有一雙靈巧小手而自豪的情感）

活動反思：

在此次活動的設計和執行過程中，真正站在幼兒的立場上考慮幼兒的學習特點和認知規律，創設豐富有趣的游戲化情景，充分調動幼兒的積極性和主動性，讓他們在不知不覺中獲得了相關的經驗，得到情感的滿足。在整個活動過程中，教師的角色也隨著幼兒的活動和表現不斷發生變化。當幼兒遇到困難時，教師是幼兒主動活動的支持者和指導者；當幼兒因為動手操作材料出現錯誤和失敗時，教師是積極的鼓勵者；當幼兒進行游戲時，教師扮演的是平等的參與者；當幼兒獲得成功的體驗時，教師更是一旁的喝彩者。每一個環節教師都做到心中有目標，眼中有孩子。真正地發揮了教師的主導作用。在活動中教師提供自由、寬松的環境，引導幼兒主動建構知識，獲得新的體驗。活動環環相扣、層層遞進，將各領域的內容有機聯系，相互滲透，使幼兒學到感興趣知識的同時，在語言運用、社會交往等多方面的也得到了深度的挖掘。

但此次活動也存在一些不足之處：分組操作活動時，個別幼兒因不能很好的理解遵守教師提出的操作規則（大拇指不能參與活動）而出現錯誤結論。教師應讓幼兒單手操作，左、右手輪流感受，這樣就相對地降低了難度，更適合幼兒的現有水平，有利于幼兒獲得正確的體驗

第五篇：小學美術小小手 教案

《小小手》教學設計

一、“猜猜謎語” ——趣味導入，調動學生的學習熱情：

小朋友們：老師今天帶來了一個謎語要考考大家，敢試試嗎？

“不長葉子不開花，兩棵小樹十個杈，能寫會算畫圖畫，光會干活不說話。” 猜猜是什么呀？

對是我們的小手，那今天我們就一起來學習《小小手》這一課

“同學們，你們仔細觀察過手嗎？僅僅看手，你能猜出它的主人嗎？”“同學們真了不起，能從手的大小、紋理、形狀、猜測出手主人的大致情況。說明呀手是人的第二張臉，通過它能傳遞很多得信息。

二、“手勢模仿” ——小組合作，培養學生的探究意識：

1．教師出示手勢圖片，師生一起來模仿 其實在生活中我們常用到手勢說話。

手很靈活，能做出各種手勢。”教師出示手勢圖片，師生一起來模仿。

2．小組合作，組合手形模仿

三、“畫畫小手”—— 初步嘗試，掌握手部的結構特點：

剛才我們對手了解了這么多，現在你能把你得小手畫下來嗎，現在老師來示范一個，小朋友伸出你的左手，做出一種手勢，用筆把它畫下來，四、根據手形添畫：

我們的手很靈活，他得造型也是千變萬化，所畫得手形可以通過大膽聯想，變成許多生動有趣的新形象。

欣賞創意手形。（課件展示）

1．教師示范，擺出有趣的手形讓學生進行聯想，“像孔雀、像大樹……”根據學生的回答進行添畫，并概括聯想方法：

（替換法：直接將手的形狀替換成新的形象；添加法：在手形的外部和內部都可進行添加，變成新的形象。）

2．欣賞學生手形聯想作品 欣賞同齡人筆下手形聯想作品。（手形小狗、手形房子、手形青菜……）孩子們看著一個個生動的形象，個個都都躍躍欲試，迫不及待的也想來畫了。

3．作業要求：（1）擺出有趣的手形（2）用勾線筆描下手形

（3）想象添畫，畫出有創意的手型聯想畫。

同學們, 剛才看了這么多作品，你們一定已經迫不及待想畫了吧！好的，趕緊插上想象的翅膀,讓我們的小手說話吧!看誰想得妙，添得巧。

學生第二次練習，教師巡回指導。（播放輕音樂）

六、“手畫展示” ——體驗成功，促進學生的多元評價：

完成作業后及時進行課堂小結，請學生上臺展示作品并作介紹。1．誰來夸夸自己的畫？（自評）

2．你最喜歡誰的作品?說說為什么。（互評）

3．教師小結性評價：展示評議一些有代表性的學生作品。（師評）

七、印手印

我們的小手不但能傳遞信息而且還能表達感情哦。先欣賞別人的手印作品

5人一小組，共8小組。1小組（對媽媽的祝福），2小組（對祖國的祝福），3小組（對災區的祝福），4小組（對老師的祝福），5小組（對學校的祝福），,6小組（對山區孩子的祝福），7小組（對本班的祝福），8小組（祝福自己）

同學相互印，說出祝福的話，師生相互印，說出祝福的話。給父母印，說出感謝的話。

八、“表演手語”—— 拓展延伸，升華學生的情感體驗

今天我們借助畫筆和想象讓我們的手說了話，表達了感情，同學們真棒！在生活中有許許多多的人對我們有過幫助，那我們應該持有一顆感恩的心，接下來我們就一起來學一學《感恩的心》這首歌的手語。

學生模仿表演手語《感恩的心》

總結：我們都有一雙靈巧的小手，相信大家今后只要勤動手動腦，我們的生活會更美好！下面請伸出你的小手和老師說再見吧？（師生揮手再見）