第一篇：小小手教案

《小小手》教學(xué)設(shè)計

宜良縣永豐小學(xué)

楊林微

教材內(nèi)容

《小小手》是湖南美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)教材二年級上冊第16課的內(nèi)容，教學(xué)時間為1課時。本課屬于造型.表現(xiàn)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這節(jié)課的主要任務(wù)是手指蘸上顏料后，在紙上壓印出手指印，引導(dǎo)學(xué)生在手指印上巧妙地展開豐富的想象并添畫，使之成為一個有趣的作品。

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：認(rèn)識手指畫，通過手指添畫了解蘸顏色、印指紋、想象添畫的綜合作圖方法。

能力目標(biāo)：通過對指印形象的聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。情感目標(biāo)：體驗(yàn)造型活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。感受用雙手創(chuàng)造美 的樂趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握用手指蘸顏色、印圖形、聯(lián)想添畫的基本方法。教學(xué)難點(diǎn)：對指紋進(jìn)行組合、添畫成有趣的形象。

教學(xué)過程

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：電子白板、網(wǎng)絡(luò)課件、印泥等。

學(xué)具：彩筆、油畫棒、水粉顏料、圖畫紙等。

（一）激趣導(dǎo)入

本環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生喜聞樂見的卡通形象熊大以嘉賓的身份出現(xiàn)在課堂中，并給大家?guī)硪粭l謎語：“兩棵樹，十個杈，不長葉，不開花，吃飯勞動全靠它。”由“手”的謎語導(dǎo)入，揭示課題《小小手》。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時使學(xué)生了解手的基本結(jié)構(gòu)。教師進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生交流討論：你們的手都能做什么呢? 交流過程中，教師適當(dāng)進(jìn)行鼓勵性評價，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

（二）自主探究

為了培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力、分析問題和解決問題的能力，使其從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，真正成為學(xué)習(xí)的主人。我以“平時我們用手畫畫，今天我們要把手變成畫筆，這個繪畫游戲非常有趣，你想學(xué)嗎？方法就藏在課本的第32，33頁，欣賞圖片，思考問題??”通過這樣的談話故設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將學(xué)生自然地帶進(jìn)自主探究的情境中去。然后，課件出示自學(xué)指導(dǎo)。讓學(xué)生明確自學(xué)問題，在自學(xué)問題的引導(dǎo)下思考指紋與添畫內(nèi)容之間的聯(lián)系及其添畫的方法。（注：自學(xué)指導(dǎo)問題一：你在書中看到了哪些形象？問題二：這些形象都是用什么手形添畫成的？）

（三）檢查定教

根據(jù)自學(xué)問題，檢測自學(xué)情況，師生補(bǔ)充、更正。首先請幾名學(xué)生回答自學(xué)指導(dǎo)問題一：你在書中看到了哪些形象？教師檢測學(xué)生對書中形象的了解情況，在檢測中培養(yǎng)學(xué)生正確的表達(dá)方法。問題二：這些形象是怎么畫成的？了解學(xué)生的學(xué)情，同時培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察方法和思考方法。此時，多媒體出示一些手指畫，供學(xué)生欣賞觀察，認(rèn)識指紋，找出規(guī)律，展開聯(lián)想，得出方法，進(jìn)而定教。師生共同總結(jié)：

第一部分：蘸取按壓。在此環(huán)節(jié)采用先學(xué)后教，先嘗試后示范的方法，我先讓學(xué)生在白紙上嘗試自己用顏料按壓，然后，教師根據(jù)學(xué)生按壓時出現(xiàn)的問題做必要的講解示范。

第二部分：想象添畫。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中我首先根據(jù)指紋啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行正確的聯(lián)想，根據(jù)指紋的特點(diǎn)聯(lián)想熟悉的事物。然后教師變換指紋的大小、方向啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，并直觀示范指紋添畫成“菠蘿”的過程，使學(xué)生學(xué)會手指聯(lián)想添畫的方法。最后，借助課件直觀形象的呈現(xiàn)添畫的完整過程： ①蘸取顏料 ②按壓指紋

③聯(lián)想添畫。

第三部分：手指畫應(yīng)該注意的事項(xiàng)，多媒體中出示。

（四）練畫展評

1、畫一畫

小組討論：根據(jù)作畫要求，用你的手指，你可以畫出什么呢?然后小組合作作畫。

2、評一評

合理的評價能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，樹立自信。在教學(xué)中采用多元評價模式，先讓學(xué)生說說作品的設(shè)計思路與想法，然后同學(xué)間相互提議，最后同教師進(jìn)行簡短的評價并選取一些在大屏上展示。

（五）總結(jié)延伸

師生共同總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容及學(xué)到的本領(lǐng)，起到鞏固知識的作用；延伸主題，結(jié)合各行各業(yè)用手進(jìn)行創(chuàng)造的情形，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，啟發(fā)學(xué)生用自己的雙手創(chuàng)造美。最后，用課件出示：用我們的雙手創(chuàng)造美好的明天。在《感恩的心》手語操中結(jié)束本課。

板書設(shè)計

16、小小手

1、蘸-------顏色

2、印-------圖形

3、添-------畫

第二篇：小小手教案

第16課 小小手

教材分析：

1、二年級上冊第十六課《小小手》-------指印畫。一年級上冊第十七課已經(jīng)學(xué)過《簡筆畫人》，在本節(jié)課的手指畫中就用到簡單添畫，現(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)有簡筆畫基礎(chǔ)，相信學(xué)生理解手指印添畫會難度就會降低。

2、教材承接了簡筆畫的知識點(diǎn)，讓學(xué)生繪畫、色彩、造型能力、還有手工動手能力得到提升，對三四年級的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識：了解手指印畫的基本形式與技法。

2、技能：能將壓印的指紋添畫，組合成有趣的圖形，提高手眼協(xié)調(diào)能力、觀察力、想象力和創(chuàng)造力。

3、情感態(tài)度價值觀：感受手指畫造型的樂趣，激發(fā)繪畫興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：印手指印、單個裝飾

難點(diǎn)：把手指印進(jìn)行組合、想象和添畫，考查學(xué)生的創(chuàng)意。教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：課件、示范工具

學(xué)具：水彩筆、紙印畫海綿印臺、顏料、顏料盒、白紙 學(xué)情分析：

1、學(xué)生的動手能力：指頭上蘸上顏料，在紙上印出指紋后，用筆組合，添畫成有趣形象。因形想象，添畫造型既有益于發(fā)展學(xué)生的智力，又增添學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力與繪畫能力。

2、認(rèn)知：與學(xué)生在低年級學(xué)段的概括認(rèn)知發(fā)展階段相符。

3、營造氛圍的方式：感受手指印畫的無限樂趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情。

教學(xué)流程：本節(jié)課教學(xué)活動設(shè)置定位壓印指紋、聯(lián)想添畫與組合。學(xué)生學(xué)習(xí)壓印指紋，作為繪畫基本形，再將指紋進(jìn)行組合造型添畫，使之成為一個有趣的形象是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)流程安排：欣賞導(dǎo)入——設(shè)問激趣——嘗試添畫——探究方法——組合訓(xùn)練拓寬思路——自主創(chuàng)作——巡視輔導(dǎo)——展示作業(yè)——評價延伸。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

1、組織排好隊(duì)，安靜后方可進(jìn)教室。對快速安靜下來的小組或者個人進(jìn)行表揚(yáng)。

2、強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，要求保持課堂安靜，說明要發(fā)言先舉手，不能隨便講話。

3、不能隨便亂畫，待老師示意可以作畫才可以動手。

4、保持畫面、桌面、地面整潔，要養(yǎng)成良好習(xí)慣。

5、假如課堂不安靜，用一些指令性的語言（喊123）或動作（拍拍手）提示學(xué)生，讓他們安靜下來。

二、導(dǎo)入

1、認(rèn)識手。

教師提問：手是我們的好朋友，沒有他可不行，你用手來做些什么？ 學(xué)生答（寫字、畫畫、做家務(wù)、彈鋼琴。。。）（放映幻燈片：大手牽小手、小手指頭）

教師提問：小朋友們，請舉起你的小小手，仔細(xì)觀察自己的手指頭，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生答（指紋、掌紋、十個手指頭。。。）

三、新授

1、掌握手指印想象添畫的基本過程和方法。

剛剛我們都觀察了自己小手手，發(fā)現(xiàn)了我們的手指的指紋，并認(rèn)識到了我們的指紋是世界上獨(dú)一無二的，那就讓我們把獨(dú)一無二的手指紋印下來，好不好？知道怎樣才能印出最清晰手指印，并且把手指印組合，描繪成一幅畫呢？好，現(xiàn)在請同學(xué)們看老師示范。（投影）（1）手指印想象添畫的基本步驟

（2）指印畫壓印技巧

1、手指輕輕蘸顏色，○

1、指頭平壓 ○

2、用點(diǎn)力氣印一印，○

2、指尖輕壓 ○

3、然后拿筆畫一畫，○3指腹輕壓 ○

4、檫干手指換顏色，○4指側(cè)輕壓 ○

5、色彩干凈又美麗。○

2、欣賞別人的畫,從中獲取靈感。（幻燈片：由簡到繁，由單一到組合。）由淺入深進(jìn)行引導(dǎo)，并引導(dǎo)從生活中取材，讓學(xué)生觀察、想象，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

（1）一個手指印變成的的形象。（2）欣賞多個手指印組合成的形象。思考：水彩筆又是怎么幫忙的？

小結(jié)：水彩筆只要簡單地添上幾筆就會變出有趣的東西。

3、學(xué)生創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)。A講解作業(yè)要求：

（1）在手指上涂上顏色，壓指紋并組合、添畫成漂亮的圖形。（2）你是要一個手指印變呢？還是多個手指印組合呢？（3）小提示：變換顏色時一定要把手指擦干凈。B學(xué)生作業(yè)，教師引導(dǎo)

個別指導(dǎo)，提醒學(xué)生畫面的合理布置。

4、展示作品，分享成果

欣賞學(xué)生作業(yè)，找出代表性的5張做品進(jìn)行點(diǎn)評。請小朋友說說自己的畫，你是怎么畫的？還可以說出自己喜歡的畫。（優(yōu)秀、良好、一般、及格、不及格）

教師進(jìn)行課堂總結(jié)，提醒學(xué)生收拾、清潔整理桌面的顏料及廢紙，養(yǎng)成好習(xí)慣。

第三篇：小小手教案

《小小手，大幸福》

海港區(qū)明珠學(xué)校

教師

張麗麗 一 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生知道小手的重要作用，學(xué)會和小手交朋友； 2 行為目標(biāo)：學(xué)會自己的事情自己做，并能夠幫助家長做力所能及的事情，養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣。情感目標(biāo)：讓孩子體會幫助別人以及被幫助時的幸福感。二 教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會自己的事情自己做，并能夠幫助家長做力所能及的事情，養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣。三 教學(xué)難點(diǎn)：

用小手管理自己的生活，同時也幫助別人，感受小手帶來的幸福感。四 教學(xué)準(zhǔn)備：課件，語文書，作業(yè)本，鉛筆一支，話筒道具若干，小記者證若干 五 教學(xué)過程：

1謎語導(dǎo)入，引出課題。

教師：“同學(xué)們，今天我給大家?guī)硪粋€謎語，十個小兄弟，長短各不一，團(tuán)結(jié)起來力量大，不僅能寫還會畫。謎底是什么啊？”（生答：手）游戲環(huán)節(jié)，初步感悟小手的重要。（謎語是一年級學(xué)過的課文，我一看口同學(xué)們就跟著背下來了，所以我把謎語修改了）

教師：“我們每個人都有一雙小小手，今天我們就和小手做個游戲吧。請聽游戲規(guī)則1聽到開始以后在行動2千萬不能用嘴來幫忙。小手背后123。請?jiān)跊]有小手的幫助下，打開語文書第3頁，開始！沒有小手的幫助打開語文書容易嗎？不容易。嗯確實(shí)不容易，我發(fā)現(xiàn)那位同學(xué)的小臉都憋紅了。小手背后123.那么我們再進(jìn)行一個小游戲，游戲規(guī)則不變，記住不能用嘴巴來幫忙。請?jiān)跊]有小手的情況下，用鉛筆在作業(yè)本上寫出自己的名字。開始！沒有小手的幫助寫名字容易嗎？不容易。嗯，我看同學(xué)們用盡了力氣，她的鼻子尖都急的冒汗了。”

教師：“沒有了小手，生活中力所能及的小事都變得困難起來。看來小手真的是我們生活中重要的朋友，可是有只小花貓卻不這么認(rèn)為。我們看看到底發(fā)生了什么？” 故事《小花貓的手》

聽了這個故事，你想對小花貓說些什么？ 1 真希望小花貓能夠吸取教訓(xùn)，做勤勞的孩子。相信小花貓以后一定會和自己的小手做朋友，學(xué)勤奮不懶惰。3 我們也要向你說的那樣，勤動手勤勞動。4 小花貓?zhí)珣辛耍覀兛刹荒苓@樣，吃了大虧。

教師：雖然小花貓的手很懶惰，但是同學(xué)們的小手可是勤勞的。你能說說你的小手為自己做過什么？

我的小手為自己洗臉，我的臉洗干凈了，我很高興。（我真想夸你講衛(wèi)生，原來這是小手的功勞）

我的小手會穿衣服。自己的事情自己做我高興。（你的小手讓你成為自自立的好孩子！）我的小手會跳舞。我覺得我很棒。（那你能用小手表演一個簡單的舞蹈動作嗎？我們也來學(xué)一學(xué)。看，多么優(yōu)雅的小手。）

我的小手會洗衣服。衣服干凈了我很高興。（小手教會我們勤勞）我的小手會畫畫。別人夸我畫得好我開心。（這多才多藝的小手給你帶來快樂，幸福就不言而喻了。）

我的小手會疊被子。媽媽夸我開心。（小手是換來媽媽的贊許，你是最懂事的孩子）

我的小手會做手工。我做的手工可好了，我高興。（我佩服你這靈巧的小手，我能握握你的小手嗎？）

教師：“小手能為自己做這么多事情，讓你感到高興開心，其實(shí)這就是一種幸福。我們的小手除了服務(wù)自己，還能服務(wù)班級服務(wù)同學(xué)。老師搜集到了一些照片，請同學(xué)們看一看，他們都是誰？如果你認(rèn)出了他，請大聲叫出他的名字！”

某某某！現(xiàn)在我是明珠電視臺的記者，采訪你一下。請問你在班里做什么？你當(dāng)時怎么想的？（我在擦窗臺，床太臟了我擦干凈，教室就干凈了，我覺得很開心）勤勞的小手用自己的勞動換來了教室的干凈，給你帶來了快樂，謝謝你。

某某某！請你用完整的話回答記者的問題。請問你在做什么？你怎么想的？（我在發(fā)作業(yè)，同學(xué)們下節(jié)課就有作業(yè)本了。這么做我很開心）這雙小手讓同學(xué)順利的上課，這是值得稱贊的小手。

某某某！請你說說發(fā)生了什么事？（她的鉛筆掉地下了，我?guī)退龘炱饋恚筒恢绷恕Ｎ矣X得自己做的好。）小手為你贏得了珍貴的友誼。

某某某！你能給我們講講嗎？（我在給老師端水。老師很辛苦。喝了水就不累了，這么做我很快樂）

某某某和某某某。請接受我的采訪，告訴大家發(fā)生了什么？（當(dāng)時她摔倒了，我把他扶起來，他就不會傷心了，我覺得這么做我很高興。）某某某。和我們分享一下你在干什么？（我在澆花，我覺得小花渴了，我給它澆水，他就不渴了。）老師聽了你的話心里一定很溫暖，再累都不覺得。

某某某。請接受記者的采訪，告訴我們發(fā)生了什么？（他的鞋帶開了，他自己不會系，我?guī)椭Ｎ矣X得我很厲害很高興。）這是值得學(xué)習(xí)的小手，助人為樂是好品質(zhì)。

某某某 請說說你在干什么？（我在掃地，地面干凈了我覺得很高興）你用自己勤勞的小手換來教室的清潔，我們真要好好謝謝你。在別人困難之時你伸出了小手幫助他，他一定不那么難受了，你的小手傳遞給小伙伴溫暖和力量。

教師：同學(xué)們，通過我的采訪，我發(fā)現(xiàn)你們用小手做了那么多事，那么能干，讓班級變得溫暖有愛。我都體會到小手給大家?guī)淼男腋Ａ恕Ｏ旅嫖乙蚕脒x幾名小記者，采訪一下小組內(nèi)的小伙伴，你的小手為家人做過什么？你有什么感想？ 同學(xué)做小記者采訪。

教師：“誰來說一說小手為家人做過什么？小記者的任務(wù)完成的不錯哦。大家的采訪我了解了，小手的勞動換來了媽媽的笑容，換來爸爸的贊許，換來家人的溫暖，那么我們也聽一聽媽媽們怎么說，他們有什么感受？孩子們，這真是感人至深的話語，媽媽的眼中充滿了淚光，你用小手溫暖家人的心靈，你勤勞懂事，你快樂，爸爸媽媽倍感幸福。7 教師：小手為自己為班級為家人，做了那么多有意義的事情，幫助自己幫助別人，我們都很快樂。那么我們的小手還能為陌生人，為社會做什么？

8教師總結(jié)。小小的手，貢獻(xiàn)著自己的力量，讓我們的社會更加文明和諧。隨著時間的推移，你漸漸長大，長成了這樣一雙手，堅(jiān)強(qiáng)，有力，當(dāng)遇到災(zāi)難時，你會伸出有力的手，給廢墟中的人們一份生的希望，給絕望的群眾一份愛的力量；給病痛的人群緩解疼痛，賽場上贏來祖國的輝煌；舞臺上愉悅大家的心靈。小小的手，終將實(shí)現(xiàn)大大的幸福。

第四篇：《小小手》參考教案

《小小手》參考教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、對自然形的手有一個新的認(rèn)識（勞動的手、美麗的手）并產(chǎn)生對手進(jìn)行描繪的欲望。

2、對手形的描繪想象變化與添畫過程中，讓學(xué)生的聯(lián)想能力和動手能力得到增強(qiáng)。

3、自主、開放、快樂的學(xué)習(xí)中畫一幅較有創(chuàng)意的手形想象畫。

4、握描畫手形的方法，并用想象、添畫的方法把手形變?yōu)樽约旱暮门笥选Ｅ囵B(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握想象、添畫的基本過程和方法。難點(diǎn)：變換角度進(jìn)行想象和添畫。教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：課件、示范工具 學(xué)具：水彩筆或油畫棒、白紙 教學(xué)過程：

一、認(rèn)識手形。

小朋友們，請舉起你的小小手，你能描述一下手的樣子嗎

1、從人文角度認(rèn)識手。

手是我們的好朋友，沒有他可不行，你用手來做些什么？

2、靈活手指，為下一步的描畫手形做準(zhǔn)備。

現(xiàn)在讓我們一起來活動活動我們的手，和老師一起來做手指操，好嗎？ 老師覺得你比我做得更好，有沒有信心自己來編手指操。并且和胡老師一起來玩木偶人的游戲，音樂在哪兒停，你的動作也在哪兒停，并且停住不能動。

二、觀察手形，體會樂趣。

音樂停下來，老師請一個學(xué)生上臺在幻燈下展示他的手形 還有小朋友想來展示自己的手形嗎？

三、掌握描畫手形的方法。

剛剛我們都只看到手的影子，覺得還不過癮，讓我們把有趣的手形畫下來，1 / 2

好不好？你有沒有最簡單的方法來畫手形呢？請一個小朋友上臺畫，其余小朋友在下面完成。

四、掌握想象添畫的基本過程和方法。

畫完了的小朋友請把你的畫舉起來。看看自己的，也看看周圍同學(xué)的。請小朋友們相互看一看、說一說，觀察一下，你畫的手形像什么？ 將一個小朋友的畫拿到實(shí)物投影儀下。請小朋友們觀察一下，它有點(diǎn)想什么？

請一個小朋友上臺來添畫他所想象的。（師生共同添畫）

其他的小朋友覺得還有要完善的地方嗎？小朋友們自由說并且上臺添畫。

五、變換角度讓學(xué)生觀察、想象，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

現(xiàn)在老師要考考小朋友們，看看誰的眼睛最亮。出示相同的五個手形，請小朋友上臺想象添畫。很不錯，老師現(xiàn)在要變換它的角度，（課件出示）現(xiàn)在你能想到哪些好朋友呢？

六、欣賞別人的畫,從中獲取靈感。

老師這里還有其他班小朋友請來的好朋友，小朋友們想不想一起看一看？欣賞學(xué)生作業(yè)。

七、學(xué)生創(chuàng)作。

小朋友們再看看自己的畫，變換角度再看一看，趕快把你的好朋友請來吧。學(xué)生自由創(chuàng)作。（播放音樂）

八、評價, 從美術(shù)或情感出發(fā)評價自己和別人的作品。自評：誰愿意來介紹介紹自己請來的好朋友？你為什么認(rèn)為它是你的好朋友？互評：你還喜歡那個好朋友？為什么？

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第五篇：《一雙小小手》教案

小班社會領(lǐng)域《一雙小小手》

一、活動目標(biāo)

1、認(rèn)識自己的小手，知道每個手指都有自己的名字。

2、知道小手的本領(lǐng)，了解保護(hù)手的方法。

二、活動過程

（一）游戲?qū)?/p>

手指謠《我的小手》：一座小橋平又平，小橋拱起是小山，小山合起是佛手，佛手打開是蜜桃，蜜桃打開是小花，小花打開是孔雀，孔雀打開是小手，我的小手拍一拍，我的小手?jǐn)[一擺，我的小手握一握，我的小手藏起來。我的小手呢？

（二）認(rèn)識自己的手。

1.引導(dǎo)幼兒觀察自己的手，教師提問:

（1）小朋友的手是什么樣子的?請幼兒伸出小手?jǐn)?shù)一數(shù)，知道一個人的兩只手也叫一雙手。

（2）每只手有幾個手指頭?數(shù)數(shù)手指頭，認(rèn)一認(rèn)。

2.認(rèn)識并學(xué)說手指名。

（1）師:(伸出雙手)小朋友你們也和老師一樣都有一雙手。它們是好朋友，非常友好互相幫助，還幫我們做了許多好事。(做神秘狀)小朋友，手指在說話呢，讓老師聽一聽它們在說什么(做傾聽狀)。噢!它們在說，小朋友都有好聽的名字，可是我們沒有名字。小朋友我們一起來給手指起個名字好嗎?

（2）師:(伸出大拇指)小朋友，你們看它是家里最大的，我們就叫它大拇指吧!(幼兒學(xué)說大拇指)

(伸出食指)它在大拇指的旁邊，在點(diǎn)數(shù)和拿食物的時候經(jīng)常用到它，就叫它食指好不好?

(伸出中指)它在中間，又是個子最高的，就叫它中指吧!

(伸出小指)它最小，就叫它小指!

(伸出無名指)我們給它起個什么名字呢?咱們一起動動腦筋(做思考狀)可名字都讓們幾個占去了，沒有名字了。哎，小朋友，沒有就是無，那么我們就叫它無名指吧!

3.用小手做游戲。

（1）教師說“一只手”“兩只手”“一雙手”，請幼兒聽指令舉手。

（2）教師和幼兒一起做“手指睡覺”游戲，請全體幼兒說出它的名字：“大拇指睡著了，食指睡著了，中指睡著了，無名指睡著了，小指睡著了，我們都睡著了。大拇指醒了，食指醒了，中指醒了，無名指醒了，小指醒了，小手拍拍都醒了。”

（3）游戲“泡泡糖粘哪里”

引導(dǎo)幼兒按教師指令，讓某個手指彎下去或站起來，練習(xí)手指的靈活性。

4.說說小手的本領(lǐng)，知道保護(hù)小手

(1)請幼兒說說小手都有哪些本領(lǐng)，能幫助我們干什么。

生：畫畫、吃東西、穿衣服、手指謠玩游戲等。

(2)討論:怎樣保護(hù)手。

幫助幼兒了解:不咬手指頭，勤剪指甲，勤洗手;冬天要擦護(hù)手霜、不能碰尖銳的東西，不能動熱水，戴手套等。

三、活動延伸

1.在一日活動中，讓幼兒反復(fù)練習(xí)伸手指，說指名。

2.開展我的小手真能干活動，鼓勵幼兒學(xué)著用手做自己能做的事。