第一篇：你的家在哪里教案

【案例背景】

依據課標精神,積極進行課程資源的開發,對學生這個最鮮活的課程資源的開發和對現有教材的合理利用,是使新課程課堂教學精彩迭出的關鍵。

【案例描述】

在上新學期的第一堂課之前,我就考慮著:怎樣上第一堂課,才能盡快拉近我與學生的距離,才能拉近教材與學生的距離。不但讓第一堂課要上好,也為以后的課堂教學的順利展開打好基礎。基于以上考慮,最后我設計了以下教學方案。

一、以“畫‘家──學校’的路線圖” 來導入 新課

同學們,歡迎大家進入江南中學學習,希望在初中三年的學習中,老師能和同學們成為好朋友。為了更多、更快地了解同學們,過幾天,老師想到同學們家里走走,同學們歡迎嗎?(學生肯定會說“歡迎!”)可老師不知道同學們“家住哪里” 呀!(估計學生會面露難色或嚷嚷著“老師你什么時候要來我家,我來接你好啦!”)要不這樣,你們給老師畫一幅“江南中學──我家”的路線圖,老師看著你們畫的路線圖不就能順利找到你們家嗎?

二、以“學生路線圖中的不足之處” 引出“地圖語言” 的教學

學生畫的路線圖基本上達不到這兩個要求:正確的方向,合適的比例尺(實際上也沒法在課堂上隨手標出來)。還有可能是學生在讀自己的路線圖時,只會說“朝這里走、轉彎、再朝那里走” 之類的話,我就可趁機引導學生懂得“掌握地圖語言的重要性”,并進行“修改自己路線圖”“修改明陽小區平面圖”和“地圖語言” 的教學。

我又準備了《中國政區圖》,讓學生分小組討論“平時學習和生活中我們會經常使用到哪些地圖?我們能在什么樣的地圖上找到寧波,在什么樣的地圖上找到江南中學所在地──衙前村?”以幫助學生進一步鞏固對“地圖語言” 的學習。

三、小結“承上啟下”

我準備了這樣的課堂小結:“讀地圖也好,畫地圖也好,都不要忘了地圖的‘語言’。具備三要素的地圖才能成為我們學習、生活的好幫手,只有掌握了正確的讀圖方法,我們才能知道自己的家在社區中的位置,才能知道家鄉在祖國的正確位置,以及祖國在世界中的正確位置。”“正確的讀圖方法” 的目的是為了承上,引出“社區”這一名詞是為了啟下。

四、這樣的作業 需要學生的能力與協作精神

這堂課的作業 是這樣布置的:“同學們在自己的社區里生活了十多年,對周圍的環境應該是很熟悉了吧,試著去畫一幅‘社區平面圖’,或者以小組為單位畫一幅‘江南中學平面圖’。老師還知道現在有幾個村莊被拆遷了(生接道:“是呀,被拆遷了,村民們都搬到其他地方居住了”),我們要請從這幾個村搬遷出來的同學為我們做一個社會調查,圍繞‘拆遷戶的感想’這一主題展開。其他同學也有任務:問問自己的父母,你現在居住的社區可以為你們提供哪些服務?下節課,我們一起來交流大家的調查結果。”

【案例反思】

1.教學目標 確定后,尋找最佳途徑盡量縮短新學生與新教材、新課程之間的距離,如何用足、用好教材,如何做到“形散而神不散”,是我備課時反復思考的問題。作為農村學校的學生,他們對“明陽小區平面圖”會比較陌生,因此應另行搭建“學習地圖語言”這一知識點的橋梁,于是就想到了讓學生畫“家──學校” 的路線圖。用意有三:其一,學生熟悉“家──學校” 的路線,這樣一開始就能活躍課堂氣氛;其二,作為一種技能,會畫路線圖在學生今后的生活中會有“用武之地”;其三,與認識“明陽小區平面圖”一樣,通過畫路線圖,同樣能過渡到“地圖語言” 的學習。學完了“地圖語言” 后,又讓學生運用所學:如修改“明陽小區平面圖”,閱讀“中國政區圖”,以及“修改自己的路線圖”。另外,“畫社區平面圖或學校平面圖” 的作業 ,進一步訓練學生運用地圖語言的能力。最后布置的調查任務,既是本學科學法的訓練與指導,又為下節課自然地引導學生形成“對社區的認同感”做好準備。

2.從實際教學效果來看,新老師與新學生通過畫路線圖,很快熟悉起來,以往在新學期的第一堂課上的沉悶的氣氛不見了。通過畫畫、說說、想想、議議,調動了學生的學習興趣,不但順利達到了教學目標 ,也營造了良好的師生關系,為今后教學的有效開展打下了堅實的基礎。

3.“為生而教”取代了“為教而教”。無論是在教學設計時充分考慮學生的心理特點和生活經驗,還是在實際教學中注意運用富有情感的教學語言、平易近人的教態,“察生言、觀生色” 的教學技巧,都無不為了落實一個理念──“以生為本”。如果缺乏對學生的鉆研,學生與教材就達不到有機融合,并進而影響到課堂教學;沒有牢牢記住并合理運用“以生為本” 的理念,課堂氛圍的營造就無從談起。一節最基礎的以傳授“地圖語言”為主要目標的入門課,能上出“師生互動有效”的效果,正是新課程帶來的全新感受,也使我對教學有了更多的認識。

第二篇：你家在哪里教案

《你家在哪里》教案

教學目標：

1、能夠用積極地態度參與、感受、體驗河南地方戲。

2、了解河南著名豫劇表演藝術家常香玉的生平及代表作。

3、能用優美的聲音有感情的演唱歌曲《你家在哪里》。

4、讓學生體會到身為河南人感到驕傲和自豪，從而熱愛自己的家鄉。教學重點：能用優美的聲音有感情的演唱歌曲《你家在哪里》。教學難點：唱出歌曲的感情。

教學方法：情境法、模唱法

教具準備：多媒體課件、電子琴

教學過程：

一、創設情境、導入新課。

1、播放豫劇《花木蘭》選段《誰說女子不如男》的視頻。

問：這段唱段屬于 劇，是 的代表劇目 中的選段。

2、介紹河南豫劇和常香玉大師。

3、引出今天學習的內容。

今天我們就來學習一首具有河南豫劇風格的戲歌，電視劇《常香玉》的主題歌《你家在哪里》。

二、情感體驗，學習新課。

1、初聽歌曲，初步體會歌曲所表達的情感。

思考：①這首歌曲與以往學過的歌曲有什么不同？你聽完后有什么感

受？

師介紹戲歌：把戲曲唱腔和通俗歌曲結合起來的一種藝術形式。是戲曲這種傳統而古老的藝術形式與當代流行因素結合的產物。②我們從歌曲中可以聽出常香玉是一個什么樣的人？

2、復聽，輕聲跟唱學習歌曲。

1跡、特產等。

2人的自豪感。

、跟琴學習演唱歌曲。、解決難點。歌曲中哪一句最能體現出我們河南豫劇的味道？唱一唱。、完整的有感情的跟著伴奏演唱歌曲。

三、課堂延伸、欣賞歌曲《你猜猜咱河南都有啥》，引導大家說一說河南的名勝古、說一說你知道的音樂杰出人物以及代表作。激發學生作為一個河南

四、課堂小結 教師小結，在《天南地北河南人》的歌聲中結束本節課。

同學們，通過本節課的學習相信大家對我們的家鄉又有了更多更深的了解，我們也會更加熱愛我們的家鄉，若干年后，你也許會離開家鄉去創業，不論你走到天南地北，都不能忘了我們是河南人！

第三篇：醫院小品救助無主病人《你家在哪里》（模版）

你家在哪里

（小品）

編劇：孫小明

人物：

無主病人，男，年約40歲，有精神病

護士，女，22歲

于護士長，女，45歲，孫主任，男，45歲，榮主任，男，40歲

道具：輪椅一輛，病號服一套，護士服兩套，醫生工作服兩套，聽診器一個，月餅兩塊，純凈水一瓶，一次性水杯，一套舊衣服

（護士推輪椅車，車上坐著無主病人，上）

◆護士：要說啊，這護理工作啊可真不容易，說好聽了，是白衣天使，說不好聽了，是伺侯病人哩。就說我們骨科吧，現在開展了優質護理服務，要定期給病人洗腳。那天我給一個老大爺洗過腳，你猜老大爺說啥？他說：“你把襪子也給我洗洗吧。”嘿，（苦笑，搖頭）拿我們當啥了？真是沒辦法。不過話又說回來了，咱干哩就是這個職業，再苦再難再委屈，咱也得做！還得做好！

◆病人：咦、咦、咦，你有完沒完啊？都是你自己說哩了，都是你哩理，我沒一點理。你說吧，你就是說一上午，我也堅決不給你做飯？

◆護士：我也沒叫你給我做飯啊。（轉身對觀眾）大家別誤會啊。我是護士，他是我的病人。這個病人啊有點特殊，是個無主病人，有點精神障礙，不知道自己姓啥名誰，也不知道家在哪，從6月8號入院，這都三個多月了……

◆病人：護士、護士，我渴了，我要喝水。

◆護士：來了來了，（倒水，送上）給，你喝水。

◆病人：（端起水杯喝一口，咂巴咂巴嘴，仔細品）嗯，這酒不錯，給力！（又喝一口，品品）喲，不對，這酒兌假了，你騙我了。

◆護士：兌假了？兌啥假了？

◆病人：兌三聚氰胺了！

◆護士：（笑）這又不是奶粉，這是水，你只管放心喝吧。

◆病人：我不放心！我給你說，我啥都知道，你別想騙我。那大米里邊有石蠟，火腿腸里面有敵敵畏，咸鴨蛋里面有蘇丹紅，火鍋里面有地溝油，最近還有人造鴨血，我啥都知道，我就不吃。

◆護士：沒叫你吃，我叫你喝水。

◆病人：我不喝，我要喝雷峰送哩水。

◆護士：老天爺，我上哪給你弄雷峰送哩水啊。

◆病人：（大喊）我要喝雷峰送哩水！

（護士長拿一瓶純凈水上）

◆護士長：雷峰送哩水來了。（對病人）誰要喝雷峰送哩水啊？

◆病人：你送哩水我也喝。我給你說啊，這世界上我就相信兩個人，一個是雷峰，一個是你。

◆護士長：（純凈水遞給病人）給，白說了，喝吧。

◆病人：嗯，（喝水）農夫山泉，有點甜。

◆護士：護士長啊，還是你有辦法。

◆護士長：也沒啥好辦法，病人特殊，要多給他溝通，多理解他，這樣他才聽你哩。

◆護士：嗯。記著了，護士長。

◆護士長：哎，小孟啊，病人怎么又把褲子尿濕了？

◆護士：（緊步上前看）耶，就是，啥時候尿濕哩啊？

◆病人：這不是尿濕哩啊，這是我倒哩水，不信你看看。（拿水瓶往褲子上倒水，護士忙搶下水瓶）

◆護士長：（嚴肅地）小孟啊，你咋恁不精心哩。這天越來越涼了，尿濕衣服會著涼的。

◆護士：我……

◆護士長：這個病人特殊，你可一定要精心照顧啊，可不能出一點馬虎。那天他給我說，他夜里做夢吃面條哩，那面條可勁道可勁道了，嚼了半天也沒嚼碎。結果我就發現，他哩鞋帶少了一根。

◆護士：他吃了？

◆護士長：沒有。后來在垃圾筐里找著了，都嚼濕了。

◆護士：哦。

◆護士長：好了，別說了，正好我剛從家拿來一身舊衣服，你去拿過來，我給他換上。

◆護士：好。（護士下）

◆護士長：（對觀眾）其實呀，我真不應該批評小孟，一個女孩家，還沒結婚哩，也真夠難為她了。這個病人是6月8號被車撞傷的，肇事車也跑了。當時救護車拉到醫院時，昏迷不醒，雙腿骨折，有一條腿啊，斷骨就在外露著。病人有40多歲，可能是走失的精神病人，入院時混身臟哩要命，臭不可聞。大家忙著幫他擦洗身子，換換衣服，又進行了治療，天天端吃端喝，擦屎擦尿。這都三個多月了，病也好了，可就是不知道他叫啥，家在哪？說他精神失常吧，有時候他還挺清醒，就是一半清醒一半醉，一會迷糊一會暈。頭幾句話說哩還照槽，說著說著就下路了。誰一問他，他就給你胡周。您要不信，我再問問他試試。（走到病人跟前）水好喝不好喝啊？

◆病人：好喝，真甜、真甜。

◆護士長：你叫啥名字啊？

◆病人：問我哩名字蒙？不告訴你，你猜呀？

◆護士長：那我咋能猜著了啊。

◆病人：猜不著吧。我給你提示一下，哈。我的名字在牛a和牛c之間。你猜猜是啥？

◆護士長：牛a和牛c之間。嗯，那你可牛到家了。（對觀眾）看見沒有？我沒說錯吧？（問病人）那你知道不知道你是誰啊？

………………

（說明：劇本收費，敬請理解！如有需要，可加qq：331297616作者：孫小明

作者系河南省作家協會會員，發表中短篇小說50萬字，多次策劃組織單位春節晚會，個人博客：http://blog.sina.com.cn/ming1027）

第四篇：教案《在哪里》

《你在哪里》第二課時教案

教學目標：

知識與技能：

1.學會讀，寫本課12個詞語；

2.學會正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

過程與方法：

1.學生通過看雷鋒叔叔圖片、聯想雷鋒叔叔的事跡； 2.從認讀生詞卡片來復習掌握本課生字、詞；

3.在音樂的伴隨下，學生按男女生分角色朗讀課文，體會本課的中心思想。

情感態度與價值觀：

將奉獻旨意內化心靈，外化行動。在學完本課后，學生單獨或者在家長陪同下，參與一次幫助他人的活動，并寫下自己的收獲和感受。

教學過程：

一、課堂導入

出示圖片（雷鋒叔叔），雷鋒叔叔已經離開我們許多年了，這節課老師同大家一起去尋找雷鋒叔叔 板書：你在哪里

二、復習生字

上節課大家已經學習完了生字，老師手里拿了一些詞語卡片，比一比哪一組能有快又好地讀出來 曾經 泥濘 需要 腳窩 年邁

尋覓 荊棘 花瓣 晶瑩 雷鋒

叔叔 冒著

三、自由朗讀全文

要求：1.文中的小作者是在是誰的幫助下尋找到了雷鋒叔叔的足跡？ 2.雷鋒在那里做了什么？

板書：小路 小溪 抱小孩 雷鋒 背大娘（寫成愛心）

四、朗讀，體會中心思想

請男女生分別有感情的朗誦最后一段

提問：“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里”是什么意思？ 表層意思：雷鋒叔叔處處為他人著想，哪里需要他，哪里就有他的身影。

深層意思：希望人人都能像雷鋒一樣，把愛奉獻給最需要的人。

五、名言累積

雷鋒出差一千里，好事做了一火車

人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的；我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務當中去。

六、課后作業

1.課后請小朋友們去找找關于雷鋒叔叔幫助他人的故事，并說給爸爸媽媽爺爺奶奶聽。

2.參與一次幫助他人的活動，并記下自己的收獲和感受。

課文

沿著長長的小溪，尋找雷鋒的足跡。雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？ 小溪說：

昨天，他曾路過這里，抱著迷路的孩子，冒著蒙蒙的細雨。瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。順著彎彎的小路，尋找雷鋒的足跡。

雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？

小路說：

昨天，他曾路過這里，背著年邁的大娘，踏著路上的荊棘。

瞧，那花瓣上晶瑩的露珠，就是他灑下的汗滴。

乘著溫暖的春風，我們四處尋覓。

啊，終于找到了——

哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里。

第五篇：《小動物在哪里》教案

《小動物在哪里》

活動目標：

1、正確感知物體的上下方位，并能按游戲要求進行操作。

2、愿意和同伴一起活動，體驗活動的樂趣。

活動重點：樂于參與認識方位的活動，體驗活動的樂趣。

活動難點：正確感知物體的上下方位，并能按游戲要求進行操作。

活動準備：桌子、椅子、動物玩偶四只

活動過程：

一、導入部分：

互相問好，師：小朋友們早上好，幼回答：老師早上好。

教師:“今天，我們班來了許多小動物。小朋友們想不想知道它們在哪里？”幼回答，教師請幾名小朋友幫助找一找，看看他們在哪里。激發幼兒參與活動的興趣。

二、展開部分

1.找一找在哪里

請幾名幼兒在班級里面找一找提前藏好的玩偶小動物，并且能夠清楚講述玩偶大概位置。

老師：“今天，熊二也想和我們玩“找一找”的游戲，你們高興嗎？激發幼兒參與活動的興趣。小朋友們都把眼睛閉上眼睛，我數到“三＇時，大家睜開眼睛，看看‘熊二＇躲在哪里了。”幼兒閉上眼睛，教師將熊二放在桌子上，請幼兒說說熊二的位置，引導幼兒完整講述“熊二在桌子上面”

教師再次將熊二放在椅子下面，請幼兒尋找并完整講述“熊二在椅子下面”

（二）捉迷藏

出示PPT，請幼兒觀察圖片上的小動物在哪里，并且說一說。

三、結束部分

游戲結束后，組織幼兒到幼兒園的院子里看一看、找一找、說一說物體的上下位置。

電大學習生活即將結東，雖然我早已走向工作崗位，不能像全日制學生那樣全天候的在校學習、生活，但這種工作，學習，實踐，再學習，再實踐的學習模式，使我收獲匪淺，受終生。我也給自己兩年的學習歷程做了個簡單的畢業生個人鑒定，總共有三大方面的內容:

第一、思想上高度重視

在工作中，使我充分認識到之前在校所學的知識及工作經驗在一定程度上已經不能滿足后的工作需要，急需補充相關理論、專業技能知識參加電大學習后，我在思想上就高度重視，認識到通過這次電大的學習，能夠學到許多理論知識將對本人知識更新及提高素質有許多幫助，并且能夠學到今后工作的理論知識、專業技能及工作經驗，不斷增強工作辦事能力，為比較順利地完成各項工作創造了良好條件。為了保證能夠安心學習，順利地完成各門課程，我就提前把要參加學習期間的事務做出合理安排，確保能夠全身心參加上課階段的學習。

第二、認真學習，嚴守紀律。

由于不同于全日制的授課方式，除了面授的機會外，可以說大部分時間要靠我們自學去完成。為了提高自已，我特別珍惜這次學習的機會。我能正確處理好工作與學習的關系，把學習當作完善自身的需求，把學習當成促進工作的動力。在工作之余我認真閱讀教學材料，仔細領會門課程所講述的內容。這次函授的教師，是些從事教學活動幾十年的優秀教師，他們的豐富理論知識以及理論聯系實際工作經驗吸引了我，增加了我學習的信心和決心。

在整個學習過程中，能夠合理使用科學的學習方法充分利用時間，勤學苦練虛心向同學和教師請教能夠嚴守學院各項紀律和規章制度;做到尊敬教師和同學。

第三、珍惜機會，受益匪淺

經過電大的學習，使我在短期內更新了理論知識，自身素質有了很大提高，掌握了多門理論基礎知識，學會了基本操作技能等等。轉眼間，電大學習生涯就要結束，回頭望，我感覺自己所學到的知識還是有限的，我必須認識到自己的不足之處。人的一生就在于取長補短，不斷創新，只有這樣，才能不斷成長進步，オ能不斷豐富知識，才能更好地工作為走完今后的人生道路打下了良好基礎。