第一篇：牧民新歌教案

一． 課題：牧民新歌

二． 教材分析：《牧民新歌》是簡廣易于1966年以內(nèi)蒙古伊克昭盟民歌音調(diào)為素材創(chuàng)作的曲子。作品以濃郁清新的民族民間音樂風(fēng)格，親切感人的旋律，活潑跳動的節(jié)奏展現(xiàn)出內(nèi)蒙古大草原的風(fēng)光和牧場上一派生機勃勃的喜人景象，表現(xiàn)了新時期牧民的精神風(fēng)貌。

三． 學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析：學(xué)生在之前有學(xué)習(xí)過《草原上》和《我是草原小牧民》兩首蒙古族的民歌。所以在這首歌一開始會比較容易進入場景。通過這首歌不同的分段來更加深入了解蒙古族的特點。培養(yǎng)欣賞能力。四． 教學(xué)目標： 1.2.3.感受蒙古族音樂特點，了解音樂表現(xiàn)要素，形象。熟悉全曲的主題音樂和特點

通過欣賞讓孩子了解主奏樂器音色特點

五． 課時：一課時35分鐘

六． 教學(xué)重點難點：1.重點 通過對音樂的欣賞讓學(xué)生有對整首歌曲的畫面感，了解蒙古音樂的風(fēng)格，感受牧民新生活2.難點：創(chuàng)編舞蹈

七． 課前準備：ppt，多媒體，八． 板書：主題旋律，九． 教學(xué)過程

（一）組織教學(xué)： 1． 師生問好

2． 音階***1.用嚕模唱音階

（二）新課導(dǎo)入

用嚕模唱《草原上》（聽琴，聽清楚老師彈的旋律，我彈一句，你們用嚕模唱一句。）

（師：剛剛同學(xué)們模唱的這首歌是哪個民族的？

（生：蒙古族

（學(xué)生不知道就翻開書本p8）

（師：對，蒙古族有什么特點

（生：著裝，生活習(xí)慣，愛好（學(xué)生不知道就老師回答）

（師：蒙古族人民世居草原，住在蒙古包，是游牧民族，以畜牧為生計。，蒙古族人民生性豁達，向往自由。蒙古族的歌悠揚，寬廣，熱情，奔放。作曲家簡廣義，就是被大草原深深吸引，創(chuàng)作了一首牧民新歌，成為了家喻戶曉的金曲。我們來聽聽這首歌，讓我們閉上眼睛想象一個草原小伙伴格朗帶著我們從欣賞草原到賽馬的場景。）

（三）教學(xué)：

A欣賞全曲

（師：提出問題，同學(xué)們來聽聽這首歌的情緒，并且聽聽看它主要用什么樂器演奏的現(xiàn)在讓我們跟著格朗一起進入大草原）

聽曲子

（師：提問情緒，樂器）

（生：答略

B分段欣賞 1.引子部分

（師：現(xiàn)在大家開書p20，是不是看到了五副大草原畫面，上面有個男孩他就是格朗。現(xiàn)在我們再次來分段聆聽，過程中把書中的圖片和音樂聯(lián)系在一起一次來感受一下每一段音樂給我們的感覺，和音樂特點。現(xiàn)在格朗帶著我們來到大草原。播放引子部分

（師：提問畫面，節(jié)拍特點（生：答略

（師：自由，寬廣，運用墊音，顫音，滑音的技巧。

2.慢板部分

（師：現(xiàn)在我們來聽聽這一段，這一段慢板中出現(xiàn)了一個主題樂句，看看哪個小朋友最先聽出主題音樂，我們來聽聽格朗現(xiàn)在要給我們描繪他草原家鄉(xiāng)的幸福生活。）播放慢板（師：大家眼前出現(xiàn)了書上的那部分畫面？優(yōu)美，悠揚。剛剛這段出現(xiàn)了這一段好聽的主題音樂現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)一下）老師彈主題樂句旋律學(xué)生學(xué)習(xí)模唱 3.小快板部分

（師：學(xué)完主題音樂相信大家都迫不及待感受一下在騎馬背上的感覺）播放快1板 老師做動作

（師：看到了什么畫面？熱情奔放 播放快2板 老師做動作 播放快板1和2，（師：請同學(xué)們起立做馬的動作

4.結(jié)束部分

（師：現(xiàn)在我們來聆聽最后一段，告訴我你看到了什么畫面 播放結(jié)束段

（看到了什么畫面，什么場景（生：萬馬奔騰，馬叫

（師：一曲大草原和牧民生活的描繪，讓我們再次體會到了他們對生活的無限熱愛，展現(xiàn)了游牧民族的新生活。同學(xué)們可以談一談對蒙古族樂曲風(fēng)格的特點嗎？）（生：答略

C再次感受全曲

1.引子讓同學(xué)們閉上眼睛

2.慢板讓同學(xué)們跟著音樂哼唱主題旋律 3.小快板讓同學(xué)們站立做律動舞蹈 4.結(jié)束加入樂器

九.課堂總結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們體會到了牧民的新生活還有蒙古音樂的特點，在我們生活周圍也有許多不同地區(qū)的不同音樂風(fēng)格和音樂特點，希望同學(xué)們到課后也可以留心你所聽到的歌曲，體會他的風(fēng)格和情感，這樣對你們的音樂能力會大大提升。今天的課就到這里下課！

第二篇：竹笛名曲《牧民新歌》教學(xué)欣賞

竹笛名曲《牧民新歌》教學(xué)欣賞

人音版小學(xué)三年級上冊、第四單元 課型：欣賞課（竹笛名曲）授課對象：三年級 課時安排：第一課時

課前準備：多媒體、竹笛、陶笛、多媒體

教學(xué)目的：

1．通過欣賞讓學(xué)生初步了解蒙古族音樂風(fēng)格。

2．通過欣賞《牧民新歌》讓學(xué)生從樂曲中體會牧民在新社會的新生活，從而激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的熱情和學(xué)習(xí)民族樂器的興趣。

教學(xué)重點：細分樂曲的段落，理順每個段落的音樂情緒。通過樂曲的表達，讓學(xué)生初步了解蒙古族音樂的風(fēng)格，感受牧民的新生活。

教學(xué)難點：強化樂曲的“快板”的節(jié)奏練習(xí)，讓學(xué)生初步認知音樂的激情的表達方式。引導(dǎo)學(xué)生對樂曲的風(fēng)格的探究，通過多媒體讓學(xué)生更好了解樂曲的音樂情緒。

教材分析：

1．樂曲簡析：《牧民新歌》一曲是我國著名笛子演奏家簡廣易先生1966年以內(nèi)蒙古伊克昭盟民歌音調(diào)為素材創(chuàng)作的。作品以濃郁清新的民族民間音樂風(fēng)格，親切感人的旋律、活潑跳動的節(jié)奏展現(xiàn)出內(nèi)蒙古大草原的風(fēng)光和牧場上一片生機勃勃的喜人景象，表現(xiàn)了牧民新時期的精神風(fēng)貌。樂曲分為五段：

1.引子自由抒展的引子展現(xiàn)出一望無垠的大草原碧草如茵、天高云淡的畫面，優(yōu)美的旋律充滿了蓬勃激越之情，非常動人。2.慢板顯示樂曲主題，表現(xiàn)了牧民悠然騎在緩行的馬上，時而明朗甜美，時而低回內(nèi)在，時而又激動熱情地歌唱生活，贊美家鄉(xiāng)。

3.小快板以跳蕩的吐音描繪牧民策馬馳聘時蹄聲噠噠的歡樂情景。4.自豪的行板，展示牧民對新生活的贊美與草原的眷戀。

5.結(jié)束段情緒更為熱烈，形成萬馬奔騰嘶嗚聲聲的氣氛，主音在小快板轉(zhuǎn)調(diào)之后回落在羽凋式，使全曲有很強的終止感。

教學(xué)過程： 師生問好!

二、復(fù)習(xí)演唱，新課導(dǎo)入

師：我們一起來演唱《噢！蘇珊娜》、《草原上》【美國西部牛仔的生活和中國草原的曲調(diào)的再記憶】

師：《草原上》是我國蒙古族的民歌，請同學(xué)來說說你所知道的大草原的景象。生：答略。

師：今天，老師邀請大家與老師一起，通過視頻來了解大草原 播放PPT（草原的景象）

背景配樂：《牧民新歌》

師：現(xiàn)在對生活在草原上的蒙古族我們有了初步的了解，那么有同學(xué)知道，今天的畫面中的音樂是音樂的名曲叫什么嗎？是用什么樂器來演奏的嗎？（《牧民新歌》 竹笛名曲）

三、新課教學(xué)

(一)簡單介紹中國竹笛，欣賞全曲。

1，材質(zhì)，形制，特色：笛膜。（脆亮）

師點擊多媒體2：呈示課件片頭《牧民新歌》(其中“新”字用紅色突出)師：聆聽了音樂，看看書，你們能告訴老師這首樂曲分幾個樂段嗎?(PPT提問)生：答略。（PPT出示，五段，標注每段的音樂定義）

(二)分段欣賞、教學(xué)

（PPT 分類，段落情緒連線）A．引子：

1，師點擊多媒體，播放樂曲引子部分伴奏，師吹奏此段。師：樂曲此段的速度，還是悠長的慢還是奔放的快？ 生：答略。

師小結(jié)學(xué)生發(fā)言：引導(dǎo)【遼闊草原，一望無際】 2，慢板：

師點擊多媒體，播放樂曲慢板部分伴奏，吹奏此段。師：樂曲此段節(jié)拍是深情的訴說，還是熱情的歌唱？ 生：答略。

師小結(jié)學(xué)生發(fā)言：引導(dǎo)【悠長述說，深情抒懷】 3.快板：

師點擊多媒體出示譜例： 一，竹笛清吹演奏此段。

二，請學(xué)生一起來演唱簡譜，并輔以“竹笛”伴奏，強化節(jié)奏型。【放慢速度練習(xí)】

三，學(xué)生打擊樂器進入。強化“快板”段落教學(xué)，師生互動，強化節(jié)奏型。4．音頻聆聽 “自豪的行板”+“快板再現(xiàn)的尾聲“ 【完成連線習(xí)題，脈絡(luò)梳理。】 引導(dǎo)：【這是一種---------樂曲】(ppt)生：答略。

情感升華： 【那么近，這么遠】

1，生平介紹（教室內(nèi)音樂人物掛像）簡廣易

2，《牧民新歌》的榮譽：唯一一首入選聯(lián)合國科教文組織的中國樂曲，如今收錄于人民音樂教育出版的教材，它的如歌的旋律如天籟，必定經(jīng)久讓世人傳唱。

3，延伸：陶笛介紹，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)陶笛的興趣。

第三篇：牧民教案

《我是草原小牧民》教案

一、教材分析: 《我是草原小牧民》是一首以內(nèi)蒙古民歌音調(diào)為素材創(chuàng)作的兒童歌曲，明快的旋律、跳躍的節(jié)奏很具有舞蹈性，也表現(xiàn)了草原小牧民放牧?xí)r的喜悅心情。歌曲為2/4拍，四個樂句的句尾和句首基本采用了八度跳進，表現(xiàn)了小牧民手擎洋鞭，快樂歡唱的形象。第三樂句在節(jié)奏上做了變化，八分休止符的運用，盡情的抒發(fā)了對美麗家鄉(xiāng)的贊美之情。歌曲的襯腔“啊哈嗬”是該曲的擴充部分，舒展的節(jié)奏，富有動力感的旋律，表現(xiàn)了小牧民豪放的性格和放牧?xí)r的愉快心情。最后重復(fù)了第四樂句的曲調(diào)，天真活潑，自豪的情感表達了草原兒童對自己家鄉(xiāng)和甜美生活的贊美。依據(jù)新課程標準的要求和對本課教材的分析，結(jié)合三年級學(xué)生好動和學(xué)習(xí)積極性高的特點，我確定如下教學(xué)目標。

二、學(xué)情分析: 三年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些音樂的基本知識，掌握了簡單的節(jié)奏并能熟練的按節(jié)奏讀歌詞,也會為歌曲伴舞，教師可大膽放手的培養(yǎng)學(xué)生自主性，給學(xué)生想象的空間，自由發(fā)揮。但是還要進一步的教給學(xué)生更多的音樂知識，使他們對音樂更加喜歡，更加了解。

三、教學(xué)目標：

1、能用活潑。歡快的情緒表演歌曲《我是草原小牧民》，并用自己喜歡的方式表現(xiàn)歌曲。

2、通過聽、唱、舞、創(chuàng)等大量的音樂實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

3、初步了解蒙古族的風(fēng)土人情。感受和體驗蒙古族的音樂和舞蹈，并對其產(chǎn)生興趣。

四、教學(xué)重點： 1.了解蒙古族的風(fēng)土人情，感受和體驗蒙古族的音樂和舞蹈。2.在不同形式的表演中快樂的體驗歌曲《我是草原小牧民》

五、教學(xué)難點：唱準并掌握帶附點和空拍的節(jié)奏：①.×○×○∣××××∣②.×﹒.×××∣×××∣

六、教學(xué)過程：一.感受大草原 1.師生問好 2.師：請聽一段音樂（放錄音《我從草原來》）師配樂朗誦：藍天高，太陽照，草原好熱鬧，馬兒壯，羊兒肥，這里風(fēng)光好。聽著美妙的音樂我們的思緒一下子就飛到了美麗而遼闊的大草原上，這里有成群的牛羊，這里有美麗的草原。下面我們就一起來感受草原的魅力吧。二.走進草原 1.聽音樂《草原上》欣賞草原風(fēng)光，并介紹蒙古族的風(fēng)土人情。師：你能看圖說一說圖中有哪些美麗的風(fēng)景嗎？（一望無際的綠色草原、潔白的氈房、成群的牛羊）2.你們能看出是哪個少數(shù)民族了嗎？（生：蒙古族）師：你們真聰明！蒙古族的意思就是永恒之火，也有一個別稱：就是“馬背上的民族”。他們都生活在美麗富饒的蒙古大草原上，那里的牧民還會騎馬、摔跤、射箭、擠牛奶呢，而且他們還非常的能歌善舞。三.學(xué)跳筷子舞 1.師：（出示筷子）咦？這是什么？（筷子）你可別小瞧它，在蒙古族人民的眼中它可是跳舞的好道具呢！我看到有些同學(xué)似乎有些懷疑，那就讓老師當一回小牧民給你們跳一段《筷子舞》吧。2.師：剛才我跳的筷子舞你們喜歡嗎？（生：喜歡）筷子舞是蒙古族比較具有代表性的舞蹈形式之一，那我們就一起來學(xué)習(xí)筷子舞。3.播放歌曲《我是草原小牧民》請同學(xué)們和老師一起舞蹈。四.學(xué)唱歌曲師：歡快的筷子舞給我?guī)砹嗣赖南硎埽俏覀冋f草原的歌曲是不是也很好聽？想不想把這首歌曲也學(xué)會呢？（生：想）1.播放歌曲，生聆聽后師板書課題。2.帶著問題復(fù)聽范唱。①是誰在唱歌？（小牧民或草原小牧民）②歌曲的延長情緒是怎樣的？（高興、自豪、開心、驕傲??）③歌曲的節(jié)奏是怎樣的？師可從旁提示：聽了歌曲讓你有什么感覺？想不想跳舞？有沒有力量？（稍快的或歡快活潑的）3.跟節(jié)奏說唱歌詞。板書節(jié)奏難點①.×○×○∣××××∣②.×﹒.×××∣×××∣ 4.跟音樂范唱學(xué)唱歌曲。5.全體帶著感情齊唱歌曲。6.表演歌曲師：同學(xué)們誰想當神氣的小牧民？現(xiàn)在我們就唱起歌跳起舞當一回真正的小牧民好嗎？挑選演唱組、舞蹈組、演奏組和說唱組的成員.師：其實音樂可以用許多不同的形式來表現(xiàn)，只要你熱愛音樂，能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，你就會體會到其中的樂趣。五.拓展延伸蒙古族還有一種最具代表性的樂器，它的演奏姿勢和二胡很相似——馬頭琴。（出示圖片）（播放音樂）就是我們剛開始聽過的那段音樂，它就是用馬頭琴演奏的，它的音樂深沉、渾厚、蒼勁、遼闊，富于表達勤勞、強悍的蒙古族人民的性格和感情。（音樂聲減弱）

六.小結(jié)今天我們一同欣賞和演唱了蒙古族歌曲，理解了小牧民驕傲自豪，熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。也初步了解了蒙古族的筷子舞和馬頭琴，豐富了蒙古族音樂帶給我們美好的感受，最后，讓我們再次唱起《我是草原小牧民》并用自己喜歡的動作走出教室，結(jié)束這次草原之旅吧。（播放音樂我《是草原小牧民》）

第四篇：三年級音樂上冊笛子獨奏《牧民新歌》

笛子獨奏《牧民新歌》

教學(xué)基本要求

1、教師可在復(fù)習(xí)《我是草原小牧民》的歌曲中導(dǎo)入，設(shè)問：這首歌曲表現(xiàn)的是哪個民族的生活？你知道哪些關(guān)于蒙古族牧民生活的情況？

2、完整聆聽《牧民新歌》后，可讓學(xué)生說說音樂帶給你怎樣的感覺，音樂的情緒是怎樣的，樂曲是用什么樂器演奏的。

3、分段聆聽時，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住音樂的特點展開想象，把音樂和這些畫面聯(lián)系起來。請學(xué)生說說這樣的音樂讓你想到了哪些場面？教師根據(jù)學(xué)生的回答出示教科書上的插圖（有條件的學(xué)校可用多媒體課件展示）：①遼闊的草原，②牧民縱情歌唱，③牧民策馬奔馳，④牧民眺望大草原，⑤人歡馬叫的熱烈場面。教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽想象，大膽表達自己對音樂的感受和想象，不要拘泥于統(tǒng)一答案，只要學(xué)生說得有道理都要給予鼓勵。如教師自己能示范演奏笛子則更好，通過分段賞析并介紹一些笛子演奏的特殊技法，讓學(xué)生進一步感受音樂的特點及塑造的音樂形象。

4、在欣賞的過程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參與音樂實踐活動來感受和體驗音樂，如跟隨教師模唱主題旋律，也可以設(shè)計相應(yīng)的律動（如騎馬、擠奶等）或教學(xué)生一些基本的蒙古族舞蹈動作，跟隨部分音樂做律動和舞蹈來體驗音樂。

第五篇：草原小牧民教案

《草原小牧民》教學(xué)設(shè)計

科目：大班藝術(shù)

執(zhí)教：龍興中心園

李娜

活動目標：

1、能跟著音樂旋律和節(jié)拍學(xué)做踏踮步和提壓腕等蒙古族舞基本動作。

2、感受蒙古舞優(yōu)美活潑熱情奔放的風(fēng)格，體驗與同伴一起舞蹈的快樂。

3、了解蒙古族人民的生活習(xí)俗和民族風(fēng)情。活動準備：

1、材料：蒙古族人民載歌載舞放羊牧馬的圖片。

2、經(jīng)驗：活動前放歌曲《小牧民》，讓幼兒熟悉音樂旋律，對揚鞭、騎馬等動作有一定了解。活動過程：

一、感知了解蒙古族人民的生活習(xí)俗和民族風(fēng)情。

1、教師談話激趣：今天老師要帶小朋友們?nèi)ヒ粋€地方。出示圖片：看這是哪里？

師：在遼闊的大草原上生活著這樣一個民族，他們每天放馬牧羊，能歌善舞。你們知道他們是哪個民族的嗎？幼兒回答。

2、出示圖片，師：你覺得蒙古族的人和我們有什么不同嗎？你覺得哪里最漂亮？幼兒回答。

出示三張圖片，師：辨一辨，哪一張是蒙古族的服飾。

3、師：蒙古族的人世世代代生活在大草原上，他們每天放馬牧羊。我們把他們叫做牧民，一些小孩子也喜歡放牧，我們叫他小牧民。今天老師要帶小朋友們到草原上當一回小牧民。聽他們唱著歌來了

一、感受歌曲旋律及民族特色。

1、播放《我是草原小牧民》第一遍，問：你聽過這首歌曲嗎？知道它是哪個民族的嗎？聽了這首歌你有什么感受？歌詞里都說了什么？

2、播放《我是草原小牧民》第二遍，幼兒聽音樂自由做動作。

三、學(xué)習(xí)蒙古舞《小牧民》的基本動作。

1、教師示范。問：老師剛才都做了哪些動作。

2、學(xué)習(xí)騎馬揚鞭，踏踮步和提壓腕。

出示圖片，幼兒學(xué)做。幼兒跟著老師一起做。老師喊節(jié)拍，幼兒學(xué)做動作，先學(xué)手和腳的動作，再完整的做。合音樂做。

四、幼兒展示蒙古舞

1、蒙古舞人民熱情好客，邀請小朋友們一起來跳舞。幼兒在音樂伴奏下與老師歡樂的跳舞。

五、拓展廷伸

1、蒙古舞人民在舉行節(jié)日慶典時還有哪些儀式和習(xí)俗呢？

2、我們學(xué)了蒙古舞的基本動作還可以用這些動作跳其它的蒙古舞？如：《草原英雄小姐妹》。