第一篇：平行四邊形教學設計 楊英早

平行四邊形教學設計

銅灣中心小學

楊英早

教學目標

1.初步理解平行四邊形的概念、特征。

2.學習習近平行四邊形底和高的概念，進一步學會自主畫“高”。

3.增強合作參與意識，提高動手操作能力。

重點、難點

理解平行四邊形的相關概念及特征、能夠畫出平行四邊形的高。

教學步驟

一、復習導入 1.畫一畫

（1）.用自己喜歡的方法畫出幾種平行線

（學生畫完后，讓學生說一說自己用什么方法畫的平行線）（2）.畫垂直線

A：過直線上的一點，畫這條直線的垂直線。

B：過直線外的一點，畫這條直線的垂直線。

（學生各自說說自己的畫法）可能有出現的兩種畫法： 1）.畫點到直線的距離。

2）.用三角板的直角邊在直線上平移。

二、探究新課

1.平行四邊形的特征和概念 師：我們學過哪些四邊形？ 生：正方形、長方形等

（1）：出示課件圖片，出示一組平行四邊形圖形。回顧一下正方形和長方形有什么特點。說說平行四邊形有什么不一樣，它有哪些特征？（2）：動手測量

學生用三角尺量一量平行四邊形的邊，它們的長度有什么特點？

引導學生思考、平行四邊形的邊是不是平行呢？

（生用三角尺驗證、測量）（3）：抽象概括

根據你測量的結果，能說說平行四邊形有什么特點？

（對邊相互平行、對邊相等）

（4）：學生自主概括出平行四邊形的定義：兩組對邊分別相互平行的四邊形，叫作四邊形。

2.平行四邊形的底和高

（1）.教師畫一個平行四邊形，從平行四邊形一條邊上的點向對邊引一條垂線，這個點和垂足之間的線叫作平行四邊形的高。（2）.引導學生觀察“做一做”的圖中，有幾條高？

（3）.同學動手畫一畫，畫出平行四邊形的高。

（教師巡視，讓學生說說自己的畫法）3.平行四邊形的特征——易變形（1）.學生動手操作

把準備好的長方形框架拉一拉：觀察變形后的圖形，并測量兩組對邊是否還平行。

（2）.歸納平行四邊形特征

根據實驗，測量、引導學生概括出：

平行四邊形具有不穩定性即易變形。

（3）.對比

平行四邊形與三角形對比，發現三角形具有穩定性，不容易變形。

三、練習鞏固

1.“判一判”下面圖形哪些是平行四邊形？（教師出示六種幾個圖形，讓學生仔細觀察判斷）

2.判斷“對”與“錯”

1.兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。（）2.平行四邊形只能畫一條高。

（）3.平行四邊形具有易變形的特征。

（）

4.長方形和正方形也可以看作平行四邊形。

（）

四、課堂小結

通過今天的學習，你學會了什么？

（平行四邊形的意義、特征及特性）

板書設計

平行四邊形

有兩組對邊分別平行且相等的四邊形叫平行四邊形。

易變形

第二篇：楊巧英品社教學設計

冀教版《品德與社會》四年級下冊《交通運輸與我們

息息相關》教學設計

曲陽縣恒州鎮石海子小學 楊巧英

一、教材分析：

本課是冀教版《品德與社會》四年級下冊第三單元《四通八達的交通》中的第一個主題“交通運輸與我們的生活有著很大的關系”。教材通過讓學生了解交通運輸工具及其特點和祖國交通事業的發展，感受到交通運輸與人們的密切聯系和祖國建設的輝煌成就，激起學生的愛國情感和民族自豪感，同時能根據交通運輸工具的特點和出行的實際情況，正確選用交通運輸工具，使交通運輸工具能揚長避短，發揮應有的功用。

二、學情分析：

四年級學生的認知比較廣泛了，體驗也較深刻，能通過自己眼睛的觀察，身體的接觸，認識交通運輸工具，了解交通運輸工具的特點和交通事業的飛速發展，從而感受到交通運輸與人們的緊密聯系和祖國建設的偉大成就。

三、教學目標：

1、了解日常的交通運輸工具，知道交通運輸與我們的生活息息相關。

2、能根據交通運輸工具的特點和實際情況，依據出行的方式選擇恰當的交通運輸工具。

3、體驗祖國交通事業的飛速發展，激發愛國情感和民族自豪感。

四、教學重點、難點

1、重點：了解交通運輸工具的種類，學會根據交通方式的運輸特點，選擇合適的交通運輸工具，并了解全國鐵路、公路圖。

2、難點：讓學生根據《品德與社會》中所學的知識聯系到實際生活中，去親身體驗，親自調查，體會：生活離不開交通運輸養成習慣教育點：培養學生善于觀察生活，觀察身邊事物的習慣，做個生活的有心人

五、教法與學法

教法：談話激趣法、創設情境法為主，課件展示法為輔 學法：自主參與、實踐體驗、合作交流

六、課前準備：課件；全國地圖、公路、鐵路交通圖。

第一課時

八、教學過程：

一、聯系生活，引入課題。

1.播放視頻：人民使用各種交通工具的視頻。

同學們，你們剛才看到什么呢？是的，今天我們來認識和了解生活中的各種交通工具，以及他們與我們之間的關系。

板書課題：交通運輸與我們息息相關 2.認識各種交通運輸工具（課件出示）

由剛才的視頻讓學生說說他們看到的交通工具有哪些？

（依照學生說出來的交通工具，教師用課件的形式給學生展示各種交通工具：公共汽車、小汽車、卡車、火車、飛機、輪船、摩托、自行車、電動車）

3、結合生活實際，選擇出行方式。

（1）把課本從新華書店運往我們學校。（）

（2）林區的木材要運往城市。（）

（3）把我們晉城煤礦產的煤出口到國外。（）（4）把緊急救援物資運送到玉樹災區。（）

（5）南方的水果運到北方。（）

A、公路運輸 B、鐵路運輸 C、水路運輸 D、航空運輸 4.進一步了解交通運輸與我們生活如何息息相關

同學們在進行上面的事情時選擇了各種各樣的交通工具，汽車、火車、飛機、輪船等，能將我們的需要和人民的需要載到祖國各地、世界各地，方便極了。那么這說明了什么呢？

同學們結合生活實際，先小組同學互相說說，然后一起交流。

比如：出行方便了，能吃到新鮮的水果、蔬菜，能及時買到藥品，緊急物資能及時送往受災地區，家鄉的糧食能運出去等。

（教師適時引導和指示，通過相互之間知識的交流，使他們了解各種交通工具和相關設施的作用）。

點題：看來交通運輸與我們生活的方方面面都有著緊密的聯系，它聯系著千家萬戶，與我們息息相關。

二、了解運輸特點，選擇出行方式。1.誰知道交通運輸有哪些方式？

課件展示：（公路運輸、鐵路運輸、水路運輸、航空運輸）2.分組討論各種交通運輸方式的特點

把全班同學分成四個小組，每個小組選擇1個討論話題。然后每個小組選出最棒的同學在全班展示、交流。

同學們在班上交流完畢，教師以課件的形式對各種交通運輸方式的特點作總結。航空運輸的特點：運輸速度最快，價格高，貴重、急需、鮮品用航空運輸。公路運輸的特點：（1）機動靈活，適應性強。（2）可實現“門到門”直達運輸。（3）在中、短途運輸中，運送速度較快。（4）原始投資少，資金周轉快。（5）運量較小，運輸成本較高。（6）運行持續性較差。（7）安全性較低，污染環境較大。（8）掌握車輛駕駛技術較易。

水路運輸的特點：（1）運輸能力大。（2）運輸成本低。（3）投資省。（4）勞動生產率高。（5）航速較低。

鐵路運輸的特點：（1）鐵路運輸能力大，價格低，適合于中、長距離運輸。（2）鐵路運輸受氣候和自然條件的影響小，能保證運行的經濟型、持續性和準時性。（3）鐵路運輸計劃性強，運輸能力可靠，比較安全。（4）鐵路運輸可以方便的實現馱背運輸、集裝箱運輸及多式聯運。

三、深化理解、解決問題

學了交通知識，我可得請大家幫幫老師，今年暑假的時候，我想去香港玩幾天，我可以乘坐什么交通工具呢？請大家幫我選擇最合適的交通方式。我需要提前準備好什么呢？出行時，我還有哪些需要注意的嗎？（在交流中，又讓學生了解了一些安全常識）

四、教師小結。

師：同學們通過這節課的學習，我們知道了在選擇交通運輸方式時，要根據需要和各種交通運輸的特點，揚長避短，才能更好地發揮交通運輸的功用有興趣的同學，還可以上網搜集些資料，更深入地了解交通知識下節課我們將從祖國交通發展來看交通運輸業。

五、板書設計

交通運輸與我們息息相關

認識各種交通運輸工具： 公共汽車、小汽車、卡車、火車、飛機、輪船、摩托、自行車、電動車

交通運輸：公路運輸、鐵路運輸、水路運輸、航空運輸

第二課時

教學過程

一、激情復習導入

1.同學們，今天老師帶來幾個謎語，我們一起來猜一猜好不好？看誰猜得又快又準。（多媒體播放謎面，學生猜。）

出示謎語：

1）小小一間房，有墻又有窗，馬路當中跑，行人走兩旁。打一交通工具）2）遠看像城墻，近看一排房，日行千里路，能載萬噸糧。(打一交通工具）3）水面一座樓，沒腿四處走，載人又送貨，江海任它游。(打一交通工具）4）耳聽賽雷鳴，眼看像只鷹，早晨去拉薩，晚上回北京。（打一交通工具）小結：是呀，有了這些交通工具，我們無論是上班、上學，還是走親訪友，外出旅游都方便了很多。

2.師：同學們我們的家鄉是雕刻之鄉，北部地區也生產大棗，我們要想把我們的特產和雕刻產品運到外面，能用到什么交通工具呢？ 學生大聲的說出：汽車、卡車、火車、輪船等。

上節課我們認識了生活中常見的交通工具，也了解了生活中的四種運輸方式，今天我們學習和認識其他的運輸方式。

二、介紹特殊的運輸方式——管道運輸和傳統的運輸方式。

1.教師：現在交通運輸十分發達，除了鐵路運輸、公路運輸、水路運輸、航空運輸外，還有一種特殊的運輸方式，你們想知道是什么嗎？ 這種特殊的運輸方式就是管道運輸。用課件展示管道運輸，介紹什么是管道運輸，應用在哪些方面，并配有管道運輸插圖。

教師：在生活和生產中，人們主要選擇現代的運輸方式，但是，在一些地區，一些傳統的交通運輸方式并沒有隨著社會的進步而退出歷史舞臺，相反它們在當地仍然起著重要的作用。比如：（課件展示）東北的狗拉雪撬、江南水鄉的搖擼等。感興趣的同學課下上網查查，還有哪些傳統的運輸方式在當地仍然起著重要的作用。

2.這里有4種情景，請同學們說說選用哪種交通運輸工具最合適？（課件出示4種情形，并根據學生的回答，出示每種情況所選用的最合適的交通工具）

（1）把面包從面包廠送到商店（汽車，又快又便宜）（2）林區的木材要運往城市（火車，運量大）

（3）把我們開灤煤礦產的煤出口到日本（輪船，載重量大，價格低）（4）把緊急需要的藥品運到云南受災區（飛機，速度最快）

3.通過過去與現在交通運輸工具、交通運輸設施的對比，感受祖國交通運輸事業的飛速發展。

課件展示：老師這里還給同學們準備了兩張過去的交通方式和現代的交通工具的圖片：看了這幅圖，你想說什么？看了這幅圖，你有什么感受？

4.交通發展，帶來的新問題

①公交車增多了，像巴士、空調車、地鐵、私家車等，出行非常方便。道路也發生了變化，許多街道拓寬了路面。為了緩解市區交通的擁擠，修建了環島、立交橋等。還修建了許多通往外省市的高速公路?？墒请S著交通運輸的發展，也帶來一些新的問題，你知道是什么嗎？（汽車尾氣的污染、噪聲污染、堵車等）

②介紹磁懸浮列車（課件展示）教師：現在，有一種新型的交通工具誕生了，它就是磁懸浮列車，它是21世紀人類理想的交通工具?，F在，不少國家都在研究和開

課件展示：磁懸浮列車——21世紀人類理想的交通工具，有文字介紹和圖片。③老師在這里提前布置一個課下作業：請同學們來設計發明一種交通運輸工具，它的誕生能解決我們上述提到的那些問題。

5.介紹與交通運輸配套的交通線路讓我們來看一看我國的公路鐵路圖。（PPT出示我國的鐵路公路示意圖）

應用：

（1）根據鐵路和公路交通圖，說說山東產的洗衣機如何運到開平志方超市的？（2）廣西的新鮮荔枝從產地及時運到各地，需要哪些交通運輸工具呢？可以畫，可以寫。（讓學生看書57頁內容完成）

三、總結回顧，拓展延伸

小結 ： 公路、鐵路、航空事業的發展，加強了國內的交流，與國際的聯系也越來越緊密了。從現在大家都說“地球村”就可以看出，各個國家的聯系真的是非常頻繁非常密切。

隨著時代的發展，交通工具也會更新換代。同學們讓我們來想象一下，未來會出現什么樣的交通工具？（以“我的夢想”為題，讓學生分小組進行活動，各自設計發明未來的交通工具，說明設計它的意圖和優勢。）

四、板書設計

交通運輸與我們息息相關

管道運輸 傳統運輸

磁懸浮列車

五、教學反思

新課程理念下的教材是實現教學目標的范例，它給予教師巨大的創作空間。在目標的引領下，實現課程資源的開發、利用、有效整合，會使課堂更富個性風采，更富創意。我結合學生生活實際和我縣縣情，采用大量的圖片和視頻，這些新穎有趣的信息補充，在層層推進的過程中，相得益彰，不僅提煉出對生活的新的感悟，還表現出對社會生活的關切與熱愛。

在教學時，我用談話的方式引入，更能貼切同學的生活，引起同學的學習興趣。在課堂教學中，我注重以同學的生活為基礎，通過同學自身眼睛觀察到的，身體接觸到的來認識交通運輸工具，不只可以豐富和發展同學已有的生活經驗，而且能激發同學進一步探究新知識的興趣。一堂課下來，我有以下幾點體會：

一、課堂教學聯系了真實的生活。教育即生活。教育是生活的一部分，是學生生活的組成部分。教育不能失去與生活的聯系，教學同樣如此。生活中隨處可見交通運輸在人們生活中的廣泛應用，因此，教學與生活緊密聯系學生才有話想說，有話可說。

二、善于讓學生體驗真實的生活。整堂課下來我沒有一次一次的講交通運輸與人們的生活怎樣的關系密切，而是讓學生通過看、想、說，去體會交通運輸與人們的密切關系，懂得使用和選擇不同的交通運輸工具。

第三篇：《平行四邊形》教學設計

《平行四邊形》教學設計

一、教學目標：

1.結合生活情景，經歷從實際物體中抽象出平行四邊形的過程，直觀認識平行四邊形，初步發展空間觀念。

2.在觀察與比較中，使學生了解平行四邊形與長方形的聯系與區別。

3.通過觀察生活中的平行四邊形，體會平行四邊形與生活的密切聯系。

二、教學重點：

認識平行四邊形。

三、教學難點：

在方格紙或點子圖上畫出平行四邊形。

四、教 學準備與學具：

教學準備：PPT、活動長方形框架。

學具：七巧板。

五、教學過程：

(一)創設活動情境。

師：同學們，看！老師手里拿的是什么圖形呀？

生：長方形。

師：你還記得長方形有哪些特點嗎？

生：長方形有4條邊，對邊相等。長方形4個角都是直角。

師：你們掌握的真不錯！為了獎勵你們，陳老師一會兒想給你們變個魔術，想看嗎？

想象一下，老師要拉動長方形框架一組對角，會發生什么呢？

(教師拉動長方形框架對角使其變為另一個圖形。向不同的方向拉，這樣反復做幾次。)

師：你們想不想試一試?(學生躍躍欲試。)

(二)探索新知。

1.做一做：

(1)師：雖然你桌面上沒有老師手里這個活動的長方形，可是數學無處不在，大家可以自己用手比一個長方形??！請你仔細觀察長方形被拉動前和被拉動后什么變了、什么沒變呢?先自己試一試然后前后桌互相說一說你的想法。

(通過動手操作，學生應該會發現長方形拉動后角不再是直角了或是角的大小變了，但邊的長度沒有變。)

(2)以小組匯報方式在全班反饋：新圖形與長方形的聯系與區別，描述新圖形的形狀。

師：哪一組愿意來說一說新圖形和長方形有什么相同點和不同點呢？

生：平行四邊形和長方形一樣，都有四條邊，對邊相等，都有四個角。不同的是，長方形四個角都是直角，而平行四邊形一組對角是鈍角，一組對角是銳角。

(學生語言表達不一定清楚，但只要意思對，就要給予鼓勵。)

(設計意圖通過動手操作，讓學生根據自己的活動體驗、小組交流自主發現平行四邊形與長方形的聯系與區別。)

(3)你們知道長方形變化后得到的是什么圖形嗎?

生：平行四邊形。（也可在第一環節出）

（4）師：誰能說一說平行四邊形有什么特點呢？

生：平行四邊形有4條邊，對邊相等；有4個角（對角相等）。

2.猜一猜：

師： 如果接下來出示的圖形都是可活動的，猜一猜哪些能拉成平行四邊形，哪些不能拉成平行四邊形，并說一說原因。

注意聽清游戲的規則：圖形出示后，先用眼睛去看，然后用大腦去思考，最后聽老師指令，當老師說“舉”時用手勢告訴我答案。（教會孩子用手勢比√和×）

（正方形能拉成特殊的平行四邊形：菱形；梯形的對邊不相等，不能拉成平行四邊形；平行四邊形有4個角，圓形沒有，所以圓形不能拉成平行四邊形；平行四邊形有四條邊，所以三角形和五邊形不能拉成。）

3.找一找：

師：生活中你們在哪里見過平行四邊形?先和你的小伙伴說一說。

誰愿意告訴老師？

其實啊，平行四邊形在我們生活中的應用也很廣泛呢！我們一起來看一看吧！

(設計意圖：通過真實的生活情境進一步認識平行四邊形，讓學生感到平行四邊形離我們并不遠。)

師：同學們，你們知道這些物品為什么要設計成平行四邊形嗎？其實啊它們是應用平行四邊形的不穩定性。

師：這些平行四邊形你平時都注意到了嗎？希望你們今后都能用那雙善于發現的眼睛去觀察我們的生活！

4.拼一拼：(以游戲的方式進行。)

(1)師：我們再來玩個拼圖游戲吧！用你們手中的七巧板來拼一拼我們今天新認識的平行四邊形，如果遇到困難，可以兩人一組哦！

(2)生進行拼圖游戲，教師巡視指導。

(鼓勵學生用多種組合拼出平行四邊形。學生拼圖過程中可以與同伴隨意交流。)

(設計意圖學生經過以上的數學活動，可能已經疲勞了，根據兒童的心理特點，此活動以游戲的方式進行，讓學生在輕松、愉快的氣氛中拼一拼，進一步直觀認識平行四邊形。)

5.火眼金睛：

師：下面5塊瓷磚中，哪塊不同于其他四塊？

6.畫一畫：（備用）

打開教材第69頁，看最下面的點子圖，你能接著畫出平行四邊形嗎？

（學生嘗試獨立完成，教師巡視了解情況，指導有困難的學生）

（設計意圖：在引導學生觀察操作的基礎上，具體感知平行四邊形的特征，逐步形成平行四邊形的表象，為進一步研究平行四邊形奠定基礎。）

（三）課堂小結。

師：這節課我們認識了一個新圖形――平行四邊形，并知道了它的特點。請你們對生活中物體再進行觀察，去找一找我們身邊的平行四邊形。只要平時注意觀察積累，你就會發現數學其實就在我們身邊！

第四篇：平行四邊形教學設計

《平行四邊形面積計算》教學設計

杭錦后旗奮斗小學 劉瑞霞

教學內容：人教版義務教育課程標準實驗教科書數學五年級上冊P87-88。教學目標：

1、知識與能力：

通過學生自主探索、動手實踐推導出平行四邊形面積計算公式，能正確求平行四邊形的面積。

2、過程與方法：

讓學生經歷平行四邊形面積公式的推導過程，通過操作、觀察、比較，發展學生的空間觀念，滲透轉化的思想方法。

3、情感態度與價值觀：

培養學生的分析、綜合、抽象、概括和解決實際問題的能力；使學生感受數學與生活的聯系，培養學生的數學應用意識，體驗數學的實用價值。

教學重點：

探究并推導平行四邊形面積的計算公式，并能正確運用。教學難點：

平行四邊形面積公式的推導方法 教具、學具準備：

多媒體課件、平行四邊形紙片、長方紙卡，剪刀。

教學過程：老師從美麗的杭錦后旗奮斗小學來到我們美麗的巴彥淖爾市三完小，和大家一起學習，心里非常高興，你們高興嗎？（高興?。┠銈儨蕚浜昧藛幔?/p>

一、創設情境，檢查預習：

1.師：同學們，我們奮斗小學的校園里有兩個美麗的大花壇，你認識它們的形狀嗎？（課件出示花壇圖，根據學生回答板書平行四邊形和長方形）請你們猜一猜，這兩個花壇哪一個大呢？（生1：平行四邊形的大；生2：長方形的大；生3：一樣大）究竟誰說的對呢？我們用數方格的方法來驗證一下。

2.請拿出你們的預習生成單把你的預習成果和同桌交流一下。（生同桌交流）

師：他們匯報的這些內容和你們的一樣嗎？（一樣）通過預習，你們還提出了什么問題？

小結：孩子們的問題提的非常好，今天，我們就重點來研究平行四邊形的面積怎樣計算，同時解決大家提出的其它問題。（板書課題）

二．動手實踐，探究新知。

1、下面就請拿出準備好的平行四邊形，兩人一組，想辦法求一下這個平行四邊形卡片的面積。（出示活動要求）指名學生讀一讀，然后開始操作。（教師巡視，個別指導。）

2、指名三組不同方法的學生上臺匯報。

（生1：沿著平行四邊形的高剪開，把剪下的部分平移到另一邊，就把平行四邊形轉化成了長方形，它們的面積相等，因為長方形的面積等于長乘寬，所以平行四邊形的面積就等于底乘高。）

師：誰還有補充，你們對他們小組的方法有什么不明白的地方嗎？（如果沒有，教師針對學生的匯報情況隨機提問，如：為什么要沿著高剪開；原來的平行四邊形和轉化后的長方形有什么等量關系？剪一刀和剪兩刀有什么不同，如果再剪，你會用哪一種方法……）

師：還有不同的方法嗎？上來像剛才那位同學這樣給大家介紹介紹。老師根據學生的匯報完成板書：

平行四邊形的面積＝底×高

‖

‖ ‖

長方形的面積＝長×寬

小結：同學們真棒，通過剪一剪，拼一拼，利用轉化的數學思想探究出了平行四邊形面積的計算方法。（板書：轉化）

3、教學用字母表示公式。

在數學里，我們通常用字母S表示平行四邊形的面積，用字母a表示平行四邊形的底，用h表示平行四邊形底邊上的高，那么平行四邊形的面積計算公式用字母該怎么表示呢？指名匯報，教師板書。齊讀。

三．鞏固練習，知識內化。

師：剛才孩子們的表現很好，現在還有一個挑戰，用你所學的知識去解決實際問題，有信心嗎？

（一）、基礎練習：

1．平行四邊形花壇的底是６米，高是４米，它的面積是多少？ 2.計算下面每個平行四邊形的面積。

教師：要求平行四邊形的面積，必須知道什么條件呢？指名匯報。（平行四邊形的一組底和高）

（二）、思維訓練： 1.選一選：

2.判斷對錯，并說出理由。

（三）、拓展訓練：

比較下列幾個平行四邊形的面積相等嗎？為什么？（評價：你們真讓老師刮目相看，通過觀察能發現這么重要的結論。真棒！）口述判斷：1.等底等高的平行四邊形面積一定相等。2.面積相等的平行四邊形一定等底等高。四．全課小結：通過這節課的學習，你有哪些收獲？指名匯報。

結束語：同學們，通過今天的學習，老師不但認識了你們這些新朋友，而且還和同學們一起體驗了學習數學給我們帶來的收獲和快樂，愿你們天天快樂!祝在座的各位老師天天快樂!謝謝同學們!下課!(請同學們輕輕收拾好學具，依次回教室)五．板書設計

平行四邊形的面積

S=ah平行四邊形的面積=底×高

轉化

‖

↑

↑

長方形的面積=長×寬

第五篇：平行四邊形教學設計

一、設計思想：

1、設計理念：

盲生由于視覺缺陷對平面圖形的學習是存在一定的難度，本節課就根據盲生實際情況，舍去“數方格”的方法，而采用小組活動、實驗操作、多媒體的演示和教具的使用，幫助盲生理解知識，使抽象的平面圖形知識變得具體、直觀形象。盲生在進行觀察、操作、歸納、推理當中認識平面圖形之間的轉化關系，體驗數學問題的探究性和挑戰性，同時在探索解決問題的過程，還培養與他人溝通、交流、合作的能力。

2、教材分析：

平行四邊形的面積是五年級下冊第5單元“多邊形的面積”里第一個學習的內容。平行四邊形計算是通過讓盲生將長方形與平行四邊形的比較，滲透轉化思想，然后安排實驗操作，讓盲生合作討論推導公式，最后運用新知，解決問題。

二、教學目標：

（一）知識技能目標：

1、使學生在理解的基礎上掌握平行四邊形面積的計算公式，并會運用公式正確地計算平行四邊形的面積。

2、通過操作、觀察、比較，發展盲生的空間觀念，培養盲生運用轉化的思考方法解決問題的能力和邏輯思維能力。

（二）過程與方法：

過程：復習鋪墊 → 創設情境、導入新課 →實驗操作、探索求知 →討論總結、推導公式 →應用公式、鞏固練習→課外延伸。教學方法采用：直觀法、操作法、討論法、探索法。

（三）情感目標：

1、通過小組合作培養盲生動手實踐、自主探索與合作探究的精神

2、通過學習活動讓盲生體會到數學樂趣，得到成功的體驗。

三、教學重點：理解公式并正確計算平行四邊形的面積。

四、教學難點：理解平行四邊形面積公式的推導過程。

五、教學準備：

1、學具：每組兩個平行四邊形模型，剪刀，透明膠紙，盲文直尺。

2、根據教學需要預先錄制帶配樂的導入故事、故事答案、課外延伸思考題。

3、平行四邊形轉化為長方形的課件。

六、教學過程

（一）復習鋪墊：

同學們，我們已經學過平行四邊形的一些基本知識，現在我們來一個搶答小比賽，看誰答得又對又快。

1、平行四邊形有什么特征？

2、平行四邊形與長方形有什么關系？（長方形是特殊的平行四邊形）

3、請觀察老師發的幾個平行四邊形卡片，指出它的底和高。

設計意圖：引導學生復習近平行四邊形的特點以及長方形的關系，把新知識與舊知識聯系起來，對盲生學習新知識做了一個鋪墊，而讓盲生觀察卡片上平行四邊形的高和底是為以下的小組實踐活動打下基礎。

（二）創設情境，導入新課：

1、同學們，《西游記》的唐僧師徒遇到了有關平行四邊形的問題，讓我們先來聽聽（放預先錄制的音頻故事）。

唐僧想考考豬八戒和沙和尚誰更聰明些，便分派任務讓他們去收割稻谷。唐僧說：“有兩塊地，一塊是長方形，長9米，寬4米；另一塊地是平行四邊形，底是6米，高是6米。你們隨便挑一塊吧?！必i八戒心想挑一塊面積小一點的地，可以做少一點，所以他急忙說：“我挑長方形那塊地，可以做少一點”，孫悟空聽了笑著說：“老豬你的如意算盤打錯了?！?，豬八戒怎么都不明白，同學們想知道為什么嗎？

2．師：要知道兩塊地的大小就要分別求出它們各自的面積，我們已經知道怎樣求長方形的面積了，那我們就要知道怎樣求平行四邊形的面積，這就是我們今天所學的知識——“平行四邊形面積的計算”

設計意圖：利用多媒體技術根據教學內容錄制一個小故事。故事一播放立刻把盲生的注意力吸引住，故事創設了一個問題情景，激發盲生探究問題的興趣，從而帶出要解決問題，就要學習“平行四邊形面積的計算”。

（三）實驗操作，探索求知：

1、師：想一想，如果我們把平行四邊形轉化成我們過去學過的圖形，就可以根據已學過的面積公式計算出它的面積了。那么平行四邊形轉化成與它最接近的什么圖形呢？（長方形）請大家拿出老師發的平行四邊形討論怎樣通過拼組成長方形？（發兩個一樣的平行四邊形模型，說明其中一個可以剪拼）

2．盲生分組小組合作，讓低視生協助全盲生一起拼組，老師巡回指導。（如果盲生不會，提示可以沿著模型的高剪開，將得出的三角形拼組在另一邊，然后輕輕粘住好成長方形）

3．拼組好后讓同學將平行四邊形模型和拼成的長方形比較長和底，寬和高有什么特點？（長度相同）

設計意圖：安排充足的時間讓盲生動手操作，讓盲生自主學習，探索發現，領會“轉化”思想，將在將一個平行四邊形轉化為長方形。再通過小組合作，由低視生帶領全盲生拼組圖形，培養盲生的探究精神，鍛煉盲生的實際動手操作能力，促進盲生的溝通交流能力。

（四）討論總結，推導公式：

1、組織討論：

（1）轉化后的長方形的面積與原來的平行四邊形的面積比較，有沒有變化？為什么？(形狀變了，面積沒變。)（2）長方形的長、寬分別與平行四邊形的什么有關？有什么樣的關系？

2、小組討論后得出：長方形的長與平行四邊形的底相等，長方形的寬與平行四邊形的高相等。

3、師：既然長方形的面積=長×寬，那么同學們可以推導出平行四邊形的面積怎樣計算嗎？（平行四邊形的面積=底×高），為什么？（因為長方形的長與平行四邊形的底相等，長方形的寬與平行四邊形的高相等。）

4、請全盲生摸書了解書本的推導過程以及用字母形式怎樣表示平行四邊形的面積，請低視生出來看課件的動態顯示。

5、總結：平行四邊形面積公式 S=ah 設計意圖：通過討論交流，使盲生明白可以用求長方形面積的方法來求平行四邊形面積，從而推導出平行四邊形面積的公式。盲生在這過程當中，體驗到了操作探究成功的喜悅，滿足了表現欲望，提高了表現能力。最后，讓低視生看課件，開闊視野幫助理解，同時讓全盲生摸書鞏固新知。照顧到全盲生和低視生的差別。

（五）應用公式、鞏固練習

1、小組活動，請同學用盲文直尺量出剛才老師發的平行四邊形模型的底和高，并計算出它的面積。（老師巡回指導，集體訂正）

2、摸書解決例1問題：平行四邊形花壇的底是6米，高是4米，它的面積是多少？（指名回答，集體訂正）（S=ah=6×4=24平方米）

3、做第82頁練習十五第1、2題（提問方式完成）

4、那同學們知道孫悟空為什么笑豬八戒嗎？誰來說說？（讓學生討論）

5、我們一起來聽聽孫悟空是怎樣說的？（電腦放預先錄制的答案：因為長方形面積是長9米乘以寬4米得36平方米；另一塊地是平行四邊形，底是6米乘以高是6米得36平方米，兩塊都一樣大，豬八戒占不了便宜。）

設計意圖：1是操作練習，讓盲生在以小組合作形式鍛煉實際的操作的能力以及直接運用剛學習的公式解決問題；練習2和3是鞏固這節課學習的求平行四邊形面積的計算；4和5是對開頭導入的故事作回應，解決問題。

（六）課外延伸：

我們今天學習了平行四邊形面積的計算方法，最后唐僧也想出題來考考大家。請聽聽：（電腦放預先錄制的題目）

1、猜謎游戲：有一個平行四邊形，它的面積是12平方分米，請你猜一猜它的底和高各應是多少？看誰猜出的答案最多。

2、思考：用求平行四邊形面積的方法，想一想三角形的面積可以怎樣求？

設計意圖：最后一環節是課外延伸，讓一些能力強的盲生繼續可以探究問題，留一個發展空間給盲生，培養了盲生創新意識和探索精神，增強盲生應用知識解決問題的能力。

七、教學反思：

本教學設計，充分運用多媒體技術和教具為盲生創設學習情景，營造出輕松愉快的學習氛圍。在學習習近平行四邊形面積的計算過程中以盲生為主體，培養盲生學習的興趣，注重動手操作能力，充分調動盲生學習的積極、主動性，使盲生學到了解決問題的方法，同時培養了盲生的邏輯思維和動手操作的能力。本節課能夠完成教學任務，達到教學目的，盲生的學習興趣很高，整個課堂學習探究氛圍濃厚。大部分盲生能夠理解平行四邊形的推導過程并掌握計算公式進行應用，有較好的教學效果。

在小組合作環節，由于全盲生的動手操作能力不強，剪拼的時候主要是低視生來操作，今后需繼續加強鍛煉。