第一篇：四語第一單元

1.《古詩詞三首》教學設計

教學目標：

1.讀懂三首古詩，感悟每首詩中描繪的獨特景色，體會表現手法。2.能用自己的話說出詩句意思，并由此想象畫面。

3.會認讀本課中“螺”“諳”等生字，會寫“亭”“庭”“潭”“螺”“諳”5個生字，理解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩句中的意思。4.有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。5.搜集、背誦別的描寫山水風光的古詩。重難點：

1.感悟詩中描寫的景色，想象美好畫面。

2.有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。

第一節

教學過程：

一、談話引入：

假期里，很多同學都出去旅游了，祖國名山大川的壯麗風光一定在你腦海中留下了深刻印象。你能用簡要的話語介紹你所看到的名山大川嗎?

今天，我們還要從三首古詩中感受一下古代大詩人筆下的山山水水是什么樣的。

二、預學

1、讀課題，讀三首古詩。

2、認讀生字。

亭、庭——讀準后鼻音

諳——暗：區別音、形、意

3、借助注釋在組內試講每首詩大意。

三、交流

預學中的疑問，組內解疑。

四、拓展 1.抄寫生字。2.讀、背三首詩。

第二節

教學過程：

一、吟誦、理解《獨坐敬亭山》

二、預學

1、詩中除了敬亭山還提到哪些事物，分別是什么樣的？

鳥：多、高飛無影

云：少（孤）慢慢飄走（閑）

——展開想象，用自己的話描述畫面

2.在詩人筆下，萬物似乎都與人相通，是有感情的，請你從詩中找出這樣的詞句。

閑、相看兩不厭——體會詩中擬人的表現手法。

三、交流

教師簡介寫作背景，讓學生粗略了解詩中寄寓的情感。

四、拓展

指導背誦《獨坐敬亭山》

第三節

一、吟誦、理解《望洞庭》

二、預學

1、試用自己的話描述詩中所寫的洞庭湖景色，看誰描述得最美。（1）湖光和月光的交融和諧；湖面的光亮平靜。（2）白銀盤和青螺分別所指。

——從詩中不但看出洞庭的山美水美，還看出那天夜里的月色很美。2.從詩中哪些地方看出詩人是站在湖邊往遠處看的？

3.詩人通過恰當的比喻把洞庭秀色寫得惟妙惟肖，請找出詩中的比喻。

三、交流

指導背誦《望洞庭》

四、拓展

指導背誦《望洞庭》

第四節

一、吟讀、理解《憶江南》

二、預學

1、釋題：憶，“憶江南”。

2、說說你從這首詞中體會到怎樣的景色，詩人用什么手法來表現這樣的景色的

三、交流 能？

2、指導背誦《憶江南》

四、拓展

交流搜集的其它描寫山水風光的古詩。1.白居易所作《憶江南》另兩首

江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？

江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復相逢。2.其它描寫山水風光的古詩

《鹿砦》《望廬山瀑布》《滁州西澗》《山行》《小池》

《曉出凈慈寺送林子方》《六月二十七日望湖樓醉書》等 教后反思：

2.《桂林山水》教學設計

教學目標：

1.通過自主學習，認識生字、新詞。

2.指導學生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.讀中入景，讀中悟情，了解桂林山水的特點，感受桂林水的美，感受課文的語言美。

4.通過自讀自悟，領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。教學重點：引導學生感受漓江江水、桂林山水獨特的美。

教學難點：通過自讀自悟，領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

教學準備：桂林山水的掛圖或有關錄象等。學生外出旅游拍的風景照。教學過程：

1、請聯系前面幾句詩的意思，把最后的反問句寫完整。江南的景色，讓我怎

一、故事導人，激發興趣；

二、預學

1、(播放桂林山水的錄像)此時，你最想說的一句話是什么?(說出自己真實的感受)

2、把最吸引你、最美的地方用筆劃出來，好好地練一練，把感受到的美用朗讀表達出來，說說你為什么這么讀。

三、交流

朗讀，在讀中體會水的：“靜”、“清”、“綠”。

在讀中體會山的：“奇”、“秀”、“險”。

四、拓展

1、體會作者具體形象描寫景物特點的方法。

2、和原句對比讀，說說哪句話給你的印象更為深刻？

五、作業

1.其實，同學們也游覽過很多名勝。讓學生交流所帶來的風景照或自己所了解的名勝古跡。

2.說一說，仿照第2、3節的寫法，抓住景物的特點，學習用整齊的句式具體地描寫。教后反思：

3.《記金華的雙龍洞》教學設計

教學目標

1．通過語言文字了解金華雙龍洞的特點，激發學生對大自然的熱愛。2．了解作者的游覽順序，練習給課文編提綱。3．學習本課生字、新詞，理解重點詞語。4．有感情地朗讀課文。背誦課文第5自然段。教學重點

1．了解外洞、內洞的特點以及怎樣由外洞進入內洞。2．理清課文的條理，練習給課文編提綱。教學難點

理清課文的條理，練習給課文編提綱。教學時間：三課時

第一課時 教學過程

一、導入：同學們，我們的祖國以她那壯美的河山、神奇的風光吸引了人們的目光，留下了人們的贊嘆?！队浗鹑A的雙龍洞》就是作家葉圣陶游覽之后寫下的一篇游記。我們就沿著他的足跡去觀賞這一神奇的溶洞。

二、預學

1、填寫生字表。

2、查字典并結合課文內容解釋詞語。

盤曲

明艷 突兀

森郁 孔隙

昏暗 擠壓

稍微

婉蜒 名目 變化多端

顏色各異

3、閱讀課文，了解課文主要內容，找出作者的游覽順序。

4、課文的主要內容是什么？

三、交流

練習有感情地朗讀課文，體會作者對祖國山川的熱愛之情。

1．請6名學生分段有感情地朗讀課文。感受作者描寫的景物，體會作者表達的情感。

2．有感情地齊讀課文。進一步感受文中所描寫的景物及作者所表達的思想感情。

四、拓展

1．抄寫生字、生詞。2．有感情地朗讀課文。

第二課時

教學過程

一、預學

1、了解作者一路上的所見所聞，感受沿途迷人的景色。

2、討論：溪流為什么會有寬、窄、緩、急的變化？溪聲為什么會變換調子？溪流和雙龍洞有什么關系？

3、了解外洞特點，體會雙龍洞的“雄”。如果說沿途的風光可用一個“美”字來概括，那么洞口和外洞你會用哪兩個字來概括。

4、了解怎樣由外洞進入內洞，體會雙龍洞的“險”。

二、交流

1、想一想：作者乘船洞中游與我們平日乘船水上游，游法上有什么不一樣？

2、討論：作者為什么感覺左右和上方的山石似乎都在朝他擠壓過來？

三、拓展

有感情地朗讀課文。背誦第5自然段。

第三課時

教學過程

一、復習檢查。

1．同桌學生相互檢查課文第5自然段的背誦。2．教師了解學生背誦的情況。

二、預學

1、作者飽覽了沿途的美景，感受了外洞的宏大氣勢，經歷了孔隙中乘船而行的驚險，終于到達了內洞。內洞又是一番怎樣的景象呢？

2、討論學習：內洞的景象是怎樣的，給你的感覺是什么？

3、洞中有名稱的石鐘乳和石筍多達四十多個，而工人首先指點給作者看的是洞頂雙龍，為什么？

三、交流

作者乘船出洞，結束了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險與神奇。面對大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇!

四、拓展

1、練習給課文編寫提綱。

2、學生將編寫的提綱補充完整。

五、作業

從學過的課文中選出一課，練習給課文編寫提綱。

教后反思：

《七月的天山》教學設計

教學目標

1.認識生字新詞。

2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.能聯系上下文，理解詞句意思，感受優美詞句并積累。4.感受北國天山的美景，培養熱愛大自然的感情。教學準備

掛圖：畫有導游線路的小黑板；天山景物課件。

教學重、難點：能說出天山景物的特點，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。教學過程：

一、預學

1、帶著過渡語提示問題，初讀課文，并讀準生字，找出新詞。

2、提問：文章似乎是個向導，帶著你游覽，能看出導游線路嗎？

3、說說作者分別寫了哪些景物。

二、交流

你覺得哪些語段、詞句寫的好？這段話或這一詞語好在哪里？在四人小組里閱讀交流，說出感受，請同學發表看法，不理解的可以請教老師。

三、拓展

在學生交流后，問他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學生在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以瀏覽互聯網上的資料，鼓勵學生多和老師、同學交流。

四、作業

復習詞語卡。教后反思：

《語文園地一》教學設計

學習目標

1.能就春游活動講清楚自己的計劃，并參與商討，培養學生的自主合作參與意識。2.能具體明白的描寫生活中觀察到的景物或者由此引發的聯想。3.感性認識排比句的特點及其表達作用。4.積累描寫景物的古詩詞，激發課外閱讀興趣。5.學習瀏覽獲取需要的信息，并交流感受。

第一課時：口語交際

導語

不知不覺春天已經來到我們身邊?？创巴?，春光多美好。我知道同學們最想去春游了，記得往年我們去了哪里？今年我們還要去，不過需要由大家來自己安排。準備計劃

先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準備紙筆，稍做記錄。分組討論

恐怕一個人拿不定主意，咱們分小組進行。看哪一組計劃的周密、妥當，咱們就聽從他們的意見，每人稍做準備，談談自己的計劃，再由小組長統一意見，推選一人作好發言，師生評議。最后，由班長綜合大家意見，制定出一個春游方案。

第二課時：習作

啟發談話

我們在校園里生活了三年，對環境應該很熟悉了，你能說說嗎？你最喜歡哪個地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經常在那里做些什么？（鼓勵學生自由說，放開說，教師做適當補充指點）

小結：有的同學平時能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講的很具體，而有的同學疏于觀察，我們要做善于觀察的人。實地觀察

現在給大家30分鐘時間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記錄下來?？梢赃x一處景物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經在那里發生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來。注意要仔細觀察。交流觀察所得

指名說說你已經觀察到什么，準備怎么寫，讓學生在相互交流中得到啟發。教師結合學生的交流進行點評。學生完成習作 同桌互相交流，評改

改通順，指出錯別字及其病句、標點錯誤等；評優點，劃出你認為的好詞好句或者精彩語段；提建議，提出哪些內容需要具體或補充，哪些可簡單或刪除等等。

第三課時：我的發現日積月累

復習導入

檢查讀詞語卡中的詞語，有選擇的聽寫詞語。我的發現

分角色讀讀對話，說說小林和小東發現了什么？讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說用這樣的句式有什么好處。交流后進行摘抄。我們在哪些課文中也學到過類似的句子？ 日積月累

自由朗讀詩句，說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句，教師點評釋疑。比一比，看誰背的多，背的快。寬帶網

自讀：看圖，讀文，說說從中了解的知識。

小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。

拓展知識：搜集或下載資料，遨游祖國的山山水水。

集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開網頁介紹。

第二篇：五語第一單元

彌市小學五年級語文備課資料

第一單元教學設計

主備人：黃萍

教材分析：本組教材以“我愛閱讀”為專題進行編排?！陡`讀記》以“竊讀”為線索，寫出一個小女孩在放學后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時間順序，生動、細致地描繪了“竊讀”的獨特感受與復雜滋味，表現了“我”對讀書的熱愛和對知識的渴望。《小苗與大樹的對話》是小女孩和北大著名學者季老的訪談錄，是一老一少對閱讀的交流，使讀者得到了讀書的有益見解?！蹲弑樘煜聲鵀閭H》作者以新鮮的比喻——反復地讀一本書，如老友重逢，每日回家，故地重游，總會有新的發現，新的收獲，新的驚喜。然后說明只要從不同的角度反復地讀，就會常讀常新，百讀不厭?！段业摹俺Ｉ薄吠ㄟ^著名作家葉文玲童年時讀書、作文的經歷，在讀寫的實踐中，逐漸悟出了讀寫間的關系和寫作方法。

學生分析：《課程標準》中提出的“要讓學生多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書”。學生自識字以來一直在閱讀，然而學生讀書還缺乏習慣的培養和方法的指導，本組教材將其作為一個專題，引導學生在學習的同時，進行讀書的交流，學習和體會一些讀書和習作的方法。明白閱讀的重要意義，激發起閱讀的興趣，逐步養成閱讀的習慣?；窘虒W目標：

1．認識26個生字，會寫23個生字。正確讀寫”竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲、伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦”等。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．感受作者對閱讀的熱愛，開展關于閱讀的綜合性學習，逐步培養學生閱讀的習慣。課前準備：

1．引導學生開展讀書活動。

2．搜集名人讀書故事、名言。教學流程：

一、課前交流

讓我們回顧一下自己的讀書生活，交流自己的讀書體會。你讀過什么書？你的讀書感受是什么？最喜歡的是哪本書？知道哪些關于讀書的名言？知道哪些讀書人的故事？??

先在小組內交流，然后選代表進行全班交流。

二、教學建議

（一）《竊讀記》

教學本課時應首先與學生交流自己的讀書經歷，從中自己的讀書體驗。

首先，教師應給學生充分的自讀自悟、讀通課文的時間，而后交流自己的讀書感受。要引導他們結合有關語句概括出竊讀那種苦樂交織的復雜感受。

然后，引導學生研讀課文，體會“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！”，讓學生找一找“從課文哪些地方看出我的快樂與懼怕”，從具體語句中了解作者是怎樣寫出竊讀滋味的，體會作者動作和心理描寫的細膩傳神。

最后，引導學生在讀懂課文后，結合生活實際，說說對“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的”這句話的理解。

還應注意的是課文的動作和心理描寫可謂精妙傳神，引導學生有感情地朗讀，加以體會。并進行積累。

彌市小學五年級語文備課資料

再引導學生搜集名人讀書故事或讀書名言；去圖書館或書店了解圖書都有哪些種類；給自己的圖書歸類，做個書目；找一本喜歡的書閱讀，讀書時做摘抄或填寫閱讀啟示錄卡，為后面“語文園地”中的“口語交際·習作”和“展示臺”做好準備。

（二）《小苗與大樹的對話》

本文作為略讀課文，是對話形式的訪談錄，通俗易懂。

教學時應放手讓學生自學，自讀自悟。

首先引導學生反復自讀，把握主要內容，然后可以進行分角色朗讀把握人物的特點，體會人物的情感。還可進行模擬采訪。讓學生在實踐活動中更加深入的理解課文內容。接著可以引導學生進行小組交流：談談自己對閱讀、偏科、學習外語和積累古詩文的看法。

還可以布置課外實踐作業，自己選擇一個主題采訪一位長輩。在班會課上進行交流。

（三）《走遍天下書為侶》

讀罷此文，讓人真切的感受到書如友，書似家，每讀一遍都像故地重游，會有新的感受：用自己的方式反復地讀一本喜愛的書，真像與一個朋友同船而行。

教學前可先與學生交流，如果你自己出去施行你會帶一些怎樣的東西？如果只能帶一樣，你又會帶什么呢？為學習課文作好輔墊。

教學時還應引導學生多讀多體會。在初讀課文時，引導學生把握主要內容，進行自讀自悟，在印象深刻的地方進行圈畫批注，再交流各自的體會，還可以提出自己不懂的地方，師生一起解決。在研讀課文時，引導學生來體會“你總能從一本書中發現新東西，不管你看過多少遍”這一觀點，并弄清反復地讀一本書的方式方法有哪些，你受到了哪些啟發。同時要加強感情朗讀的指導，好詞佳句的積累。

“閱讀鏈接”中的詩歌《神奇的書》，對課文學習的拓展?？梢龑W生感情朗讀，交流神奇在哪里。體會作者的寫作方法，結合實際談理解和感受，在多讀的基礎上進行背誦加強積累。

（四）《我的長生果》

本文為略讀課文，是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶了少年時代的讀書生活，本文情真意切，飽含作者的真情，課文內容與學生的學習生活緊密相關，應放手讓學生自主學習，廣泛交流。

教學時可按閱讀提示，先自讀自悟，把握主要內容，想想作者寫了少年讀書、作文的哪幾件事，從中悟出了什么道理。然后，把感受最深的部分多讀幾遍做一些批注，談談自己的感受。最后，全班交流，明確一些讀書和習作的方法，并引導學生談談自己是如何讀實踐的。

（五）《口語交際·習作一》

“口語交際·習作”是本組教材的專題“我愛閱讀”的有機組成部分，教材中提供了三個可供選擇的活動角度：說寫自己在讀書經歷中的故事；交流采訪經過和體會，整理采訪記錄；圍繞“開卷是否有益”展開辯論，再寫下經過或自己的看法。

教學時，教師可引導全班學生進行話題征集，讓學生選擇感興趣的話題。最后確定一個話題展開交流。先以小組為單位，各抒已見，相互評說。再選小組代表進行班級交流。最后指導學生寫下來。

（六）《回顧··拓展一》

交流平臺

結合本單元的專題學習內容，就課內和課外的學習與活動進行交流，讓學生在交流中了解自己的所得，明確自己的不足。交流的過程中，還應讓學生充分展示自己的所得。

教師可組織學生按課內學習和課外綜合性學習兩個方面進行回顧和總結。先在小組內交流，然后教師再引導全班交流，共同回顧。

日積月累

彌市小學五年級語文備課資料

這次“日積月累”安排的是一些古代關于讀書的名句，展現了古人關于讀書的體驗和方法，激勵過一代又一代人。

在教學時，應先引導學生在反復朗讀的基礎上背誦，還可以談談各自對這些句子的理解，再引導學生展示自己搜集的其他關于讀書的名言，也可以和大家一起交流，共同欣賞，使所有人得到激勵。

展示臺

這次展示、交流的主要是學生綜合性學習的活動成果，學生可以用多種方式進行展示，匯報自己這一階段來的學習收獲。其目的是激發學生的閱讀興趣，養成良好的讀書習慣。

教材中提供了三個展示建議，分別是成立讀書興趣小組，開展讀書討論活動；制作閱讀記錄卡；在班里建立圖書角，給圖書歸類，并制定借閱規則。在展示過程中不只局限于書中的幾種形式，允許學生有更多的形式，如展示讀書筆記、自己的藏書目錄等。

《竊讀記》教學設計

學習目標

a.認識“竊、腋”等7個生字，會寫“竊、炒”等14個生字，正確書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語.b.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容，體會作者熱愛讀書的思想感情.c.重點感悟描寫“我”動作和心理活動的語句，體會作者遣詞造句的精妙.教學過程 課前準備

1.課前發動學生搜集名人讀書的故事或讀書名言.2.自學生字新詞.3.課件出示相關句子.第一課時 直奔“竊讀”.整體感知

1.同學們，我們已經預習了課文，知道“竊讀”可以換成一個什么詞?(偷讀)，你知道課文記敘了一件什么事?

2.整體感知課文.a．自讀課文，注意生字的讀音.b．認讀生字詞.c．指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順.d．再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事?(“我”因無錢買書而偷偷躲在書店看書.)品味“竊讀”,感受渴望

1.邊默讀課文邊用“_____”劃出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句.讀一讀句子，說一說體會.(小組交流、匯報.)

2.重點品讀文中描寫“我”的動作和心理活動的語句.a．“我跨進店門??踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去.喲，把短發弄亂了，沒關系，我總算擠到里邊來了.”

(1)畫出句中表示動作的詞.(2)感悟形象：從這一系列的動作中，你仿佛看到了什么?

b．“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著.”

(1)這句話把什么比作什么? 3

彌市小學五年級語文備課資料

(2)“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處?(表現出作者如饑似渴地讀書.)

(3)你在生活中有這樣的體驗嗎?說一說.(4)結合生活體驗，相機指導朗讀.c．“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：‘這雨，害得我回不去了.’其實，我的心里卻高興地喊著：‘大些!再大些!’”

(1)讀了這句話，你發現了什么?(一般人物的神態和內心是一致的，從神態描寫可以看出心理活動，可這句話中，神態和內心是不一致的.)

(2)這樣寫有什么好處?(突出了作者酷愛讀書已經達到了入魔的程度.)

d．美讀升華：你能把自己對“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎?生讀，師評：同學們的朗讀，把一個渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現在我們的面前.那大家知道，“竊讀”時，“我”的心理有一種怎樣的感受嗎?

3.自主品讀“竊讀”的滋味.a．課件出示句子：“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味!”

b．從課文中找到有關語句，自主交流：“我”為何快樂，又懼怕什么?

c．相機指導朗讀.深悟“竊讀”，回歸整體

觀察課文插圖，剛才我們跟隨作者一起走進書店“竊讀”，在你的眼里，她是一個怎樣的孩子?(生答.)確實是這樣，她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書可以連跑幾家書店才看完一本書，為了讀書可以克服任何的困難!讓我們再次讀好課文，共同品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕”.第二課時 復習舊課，導入新課

1.導人：上節課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”的，請同學們把印象深刻的句子再讀一讀.2.學生自由讀文.3.這節課我們要探究是什么原因鼓勵“我”竊讀.合作探究，深入研讀

1.合作小組研讀最后一個自然段，要求(課件顯示)：

a．聯系課文和生活實際，談自己對這句話的理解.b．交流課前搜集的讀書名言，談自己對這句話的理解.2.匯報交流.3.總結：“書籍是人類進步的階梯”，一個人如果放棄了讀書，那是多么可怕的事!讓我們時刻銘記這句至理名言——“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的!”

4.誦讀句子.回歸整體，理清層次

1.同學們，課文學到這里，大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎?

2.嘗試分段，說說每段的主要意思.積累內化，課外拓展

1.自選感興趣的、最欣賞的描寫“我”的動作和心理活動的語句，進行美讀積累，并摘抄在作業本上.2.根據綜合性學習的要求，自選活動，感受閱讀的快樂。使用意見：

彌市小學五年級語文備課資料

《小苗與大樹的對話》教學設計

學習目標

1、認識三個生字，能借助字典，能聯系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。

2、正確、流利、分角色朗讀課文，把我談話的主要內容。

3、能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示，進一步開展有關閱讀的綜合性學習活

學習重難點

把握訪談的主要內容，進一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。

課時安排

一課時 教學過程

（一）談話引入，初讀課文。

1．同學們，你知道哪些著名作家嗎？（葉圣陶、老舍等），那么你們見過這些作家嗎？有一位苗苗小同學不但見過很多著名的作家，還采訪過他們呢。我們今天要學習的課文，就是有關苗苗同學采訪著名作家季羨林爺爺的內容。讓我們去看看他們都談了些什么。

2．板書課題。

3．學生自讀課文，要求讀準音（尤其注意多音字），讀通句。

4．檢查自讀情況。

（二）精讀課文，把握主要內容。

1．自讀課文，指名說說課文的主要內容。

2．再讀課文，說說苗苗同季老交流交流了哪些問題？（閱讀、偏科、學習外語和積累古詩文）

3．結合插圖，體會文中人物的年齡、身份與情感，并通過感情朗讀表現出來。

苗苗：熱愛讀書的小學生，謙虛好問，對季老的尊敬崇拜溢于言表。

季老：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導，滿含著對下一代的關愛之情。

（三）達成共識，感受閱讀樂趣。

1．在小組內，根據文中談到的問題，選擇一兩個感興趣的問題展開討論，交流感受。可以提出與文中人物不同的見解。

2．全班交流，重點交流“閑書”問題：

（1）在苗苗對季老的采訪中，他們用了很長時間在討論看閑書。那么到底閑書知什么，能結合課文談談你們的理解嗎？

（2）同學們能從兩個人的交流中體會到閱讀能帶來歡樂，幫助寫作。老師也特別喜歡閱讀。我想這樣說，“閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識的大門”。你能有這樣的句式來說說對閱讀的感受嗎？

（3）教師小結：看來，“閑書”不閑，著名詩人也曾說過，“汝果欲學詩，功夫在詩外。”今天，老師想說的是，如果你想學好語文，先愛上閱讀吧！

（四）、品味題目寓意。

再讀課題，說說題目的含義：

1．與二人名字相關。

2．寓意苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養；季老學識淵博，學有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。

（五）、課外拓展：（任選

一、兩項）

彌市小學五年級語文備課資料

1．搜集名人讀書故事或讀書名言。

2．選一本自己喜歡的書閱讀，讀書時作摘抄或填寫閱讀記錄卡。

3．調查一下本班同學的閱讀書目；采訪愛讀書的人，列一個采訪提綱，學習課文的寫法，做一份訪談紀錄。

4．寫一個讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學。使用意見：

《走遍天下書為侶》教學設計

學習目標

認識“侶、娛”等4個生字，會寫“侶、娛”等9個生字.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段.理解課文內容，體會讀書樂趣，學習一些讀書方法.教學過程 課前準備

生字詞卡片.抄有重點詞句的小黑板.第一課時 談話導入，激發興趣

1.一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時的“竊讀”，到季先生對讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營養.今天，我們學習第3課“走遍天下書為侶”.2.齊讀課題.釋題.(侶：伴侶.)

3.用自己的話說說課題的意思.朗讀課文，整體感知

1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號.2.指名分自然段讀課文，正音.3.提出不理解的字詞，大家幫助解答，或查字典，或聯系上下文理解.4.默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上作批注.再讀課文.理清層次

1.小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落.2.齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么.3.課件出示關鍵句子：

a．“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家.”

b．“你已經見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：‘真想不到你懂這個!’”

c．“你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：‘我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美!’”

把這些句子多讀幾遍，再充分說說自己的感受.(鼓勵學生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發表不同的見解.)6

彌市小學五年級語文備課資料

4.齊讀第6自然段，聯系上下文說說“新東西”指的是什么.5.有感情地朗讀第4～6自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由.第二課時 激趣讀文，深入感悟

1.朗讀課文第1～6自然段.2.自由讀第7自然段，想一想“我”讀那本書的方法到底是怎樣的?從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀.(抓住“首先、然后、最后”這三個表示順序的詞語感悟.)從這“一遍又一遍地讀”，你們感受到什么?

3.聯系實際交流作者讀書的方法.用上“首先??然后??最后??”說一說.4.默讀最后一段，想一想：作者除了把書比作一位朋友，還比作什么?為什么會這樣比?這樣比的好處是什么?

5.有感情地朗讀最后一個自然段.積累運用，升華認識

1.畫出自己喜歡的段落多讀幾遍.試著背一背第7自然段，再與伙伴比賽，看誰記得又快又牢，并談談自己的感受.2.思考交流：作者讀一本書的方法對你有什么啟示?說說如果有一本書陪伴你去旅游，你會怎樣去讀?(用上首先??然后??最后??)

3.還有什么感興趣的問題?提出來與大家交流.拓展活動

1.讀一讀“閱讀鏈接”——《神奇的書》，把自己的感受用幾句話寫下來.2.向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛的書，并說說你喜愛它的原因.布置作業

1.背誦第7自然段.2.抄寫生字詞.3.完成課后“小練筆”.使用意見：

《我的“長生果”》教學設計

學習目標

認識“扉、癮”等12個生字.學生互相提醒認清字型，讀準字音.朗讀課文，把握課文主要內容，重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句.課前準備

學生預習課文，遇到不理解的字詞查字典.教學過程 談話導入

1.同學們聽說過“長生果”嗎?(板書：長生果)吃了長生果會怎么樣?板書課題，并指名讀課題.2.讀了課題以后，你想知道什么?這是一篇略讀課文，同學們要運用平時學到的方法自己讀懂課文.初讀課文，整體感知

彌市小學五年級語文備課資料

1.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并標好自然段的序號.2.提醒需注意的字音：心扉的“扉”讀第一聲，水滸的“滸”不讀許，過癮的“癮”是前鼻音，饋贈的“饋”聲母是k.3.默讀思考：“我的‘長生果’”是什么?作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理?找到有關的部分畫下來.細讀課文.感悟體會

1.“我”的“長生果”是什么?(書是“我”的“長生果”.)

2.作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?

a．作者是怎樣讀這些書的?(板書：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚)

(1)從作者這樣讀書中，你體會到了什么?(作者非常喜歡書.)

(2)指導朗讀相關的句段.b．作者從作文中悟到了什么道理?讀ll、14自然段.理解“別出心裁、嘔心瀝血”等詞語.3.讀書和作文有什么聯系嗎?從文中找到有關的句子，并談談理解.4.作者為什么說書是“我”的“長生果”?(書像長生果一樣，對我有好處.)

為什么又把書稱為人類文明的“長生果”呢?(書是．-j-~流傳下來的，我們通過讀書可以知道過去發生的事情，書就像“長生果”一樣不老.)積累語言.交流感受

1.認真讀自己感受較深的句子或段落，與同學交流體會.2.課外積累有關讀書的格言警句.使用意見：

《口語交際·習作一》教學設計

學習目標

通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學生表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養成多讀書讀好書的良好習慣.根據開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材料.練習修改自己的習作.課前準備

自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學習活動，感受閱讀的快樂.教學過程

第一課時 口語交際 激發興趣，明確目標

在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中，大家一定有不少收獲吧?今天，我們就來交流一下.組內討論，人人參與

1.你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢?請同學們在組內交流.2.學生在組內交流.教師巡視檢查、督促，要求人人發言.對個別表達、交流有困難的學生，可采用個別輔導或同學互助的方法，鼓勵他們積極發言.3.互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平.4.推薦代表參加全班交流.為了使代表的發言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發言的內容更全面、更精彩.全班互動，交流評價

彌市小學五年級語文備課資料

1.先集中分享各自的讀書故事，再引導學生交流別人的讀書經歷.2.你對誰說的話有同感?學生自由交流評價，感受閱讀的快樂.開展辯論.啟迪思維

1.人們常說：“開卷有益.”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害.”你對這個問題怎么看?請同學們擺事實、說道理，展開一次辯論.2.學生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導、點撥.3.師總結：好書會像營養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養成愛好閱讀的習慣，一生都與好書相伴吧!

第二、三課時習作 談話導入.激發興趣

在口語交際課上，同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣.大家的發言都各有見地.把你們交流的內容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作.下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內容寫下來吧!閱讀提示.明確要求

投影出示習作內容：

讀書故事；采訪記錄；記一次辯論活動.試寫初稿，反復修改

1.學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導.2.學生完成初稿后，自己認真進行修改.3.組內互讀互改，提出修改建議.4.按照小組同學的建議，再次修改自己的習作.朗讀佳作，共同賞評

每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段.教師引導學生進行賞析.謄寫作文，制作小報

1.再次修改自己的習作，滿意后抄寫在作文本上.2.整理習作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報.9

第三篇：四語第三單元

9巨人的花園

使用人

小組評價：

教師評價：

教學思路

第一課時

學習目標：

1、認識8生字，會寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面，在朗讀中感受真理。

教材分析

《巨人的花園》義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊的一篇精讀課文，這是英國作家王爾德的童話故事。講的是一個巨人筑起高墻把到花園來玩的孩子們拒之墻外，從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼。后來，在小男孩的啟發下，巨人醒悟了，拆除了圍墻，花園里又迎來了美好的春天，巨人也感到無比幸福。故事情節跌宕起伏，揭示了“能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂”的道理。

學情分析

我班共有40名學生，剛剛升入四年級。學生基礎較好，有一定的識字能力，閱讀水平有待提高。四年級是兒童成長的一個關鍵期，在小學教育中正好處在從低年級向高年級的過渡期。四年級的語文學習更要注重閱讀和思維的訓練，重視字詞語段等語言文字的訓練。本課的教學設計，一方面體現在教學中重視字、詞、句的教學，另一方面根據童話故事語言淺顯、情節生動等特點，采用靈活多樣的手段激發學生主動讀書，在學生初讀感知的基礎上，指導學生從具體語境中體會詞語的含義。

學習重點

1、掌握本課生字詞。

2、在朗讀中感受真理。知識鏈接：

童話是兒童文學的一種。通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對兒童進行思想教育。一般故事情節神奇曲折，生動淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫，能適應兒童的接受能力。（結合課后資料袋）

預習任務：

（一）我會自學生字詞。

（二）我會有感情地讀課文，了解課文講了一件什么事。

自主、合作、探究：

1、交流識記生字的不同方法。在小組內指名讀、開火車讀等方式檢查生字新詞的認讀情況。

2、了解課文講了一件什么事。

3、小組合作學習，感受花園的美麗和變化

（1）題目是巨人的花園，花園是巨人的私有財產，你們覺得巨人的花園怎么樣？課文是怎么描述的？默讀課文，找出有關的句子回答。

（2）巨人的花園是漂亮的，迷人的，但是，這巨人的花園的景色會發生變化，讀課文思考：巨人的花園有孩子時什么樣？沒有孩子時什么樣？從哪兒看出來的？畫出有關句子。小組交流學生交流所畫的句子。

我來闖關：

1、聽寫詞語

鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除

2、寫出下列詞語的反義詞。

冷酷（）

凋謝（）

溫暖（）

破損（）

3、寫一寫，讀一讀

鮮花（盛開）

狂風（）

綠樹（）冰雪（）

洋溢（）

增添（）

4、根據意思寫出相關的詞語。

(1)用嚴厲的言語指出別人的錯誤或罪行。（）（2）喧嘩熱鬧。（）（3）訓誡，斥責。（）

（4）指情緒、氣氛等充分流露。（）（5）聚精會神地看。（）知識拓展：

1、收集有關童話的故事，講給同學聽。

教學思路

第二課時

學習目標：

1、把課文讀通讀透，難懂句子多讀幾遍。

2、抓住重點詞句，體會人物的情感。（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記。）

3、有感情地朗讀課文。能根據課文內容想象畫面。

4、在閱讀中了解“快樂應當和大家分享”，“人不要太自私”，“要尊重孩子，沒有孩子的地方就沒有春天。”

教材分析

學情分析

學習重點：

1、有感情地朗讀課文。能根據課文內容想象畫面。

2、懂得快樂要和大家分享的道理。預習任務：

1、認真讀課文，探究花園變化的原因

2、感受本文的表達特點，抄寫自己喜歡的句子，積累語言。自主、合作、探究：

1、探究花園變化的原因

（1）同樣是一座花園，為什么有孩子時和沒有孩子時，卻有這么大的差別呢？

個人思考，小組討論，全班交流。

（2）巨人對孩子們的態度前后有什么不同？ 個人思考，小組交流。

（3）教師引導學生品析詞句，結合指導朗讀

（4）巨人看到了孩子們到他的花園里玩，很生氣，大聲叱責孩子們，請你從文中勾畫出能看出巨人很生氣詞句。

（5）孩子再也不來這里了，可是，巨人的花園里再也沒有歡樂了，沒有了笑聲，花園也不漂亮了，那花園是怎么樣的景象呢？

（6）這時候，巨人的心情是怎樣的？。聯系上下文思考，巨人這時候在想什么呢？

2、巨人后來的態度是怎么樣的？你是從哪知道的？請在文中勾畫出來。自由讀，指名讀，要求讀出巨人高興的心情。

3、探究討論：為什么巨人對孩子們的態度會有這么大的變化呢？ 我來闖關：

1、摘錄文中描寫冬天的詞語，并用其中幾個詞寫一段話。

2、你能談談對巨人的看法嗎？你喜歡巨人嗎？為什么？

知識拓展：

1、你認為這篇童話為什么會被稱作童話中的“完美之作”？你還知道王爾德的哪些作品？

2完成一篇日記。要求：結合實際生活中的例子暢談今天學習課文后的收獲。

板書設計：

教學反思：

課 題10﹡幸福是什么

組別

使用人

小組評價：

教師評價：

課 時1課時

教學思路 學習目標：

1、我能認識本課的6生字詞。

2、我能朗讀課文，還能懂得幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。

3、我能和同學合作表演課文內容。

學習重點：了解三個牧童對幸福各有怎樣的體會，從而懂得真正的幸福是什么。知識鏈接：關于“幸?！钡拿嗣?/p>

人類的一切努力的目的在于獲得幸福。──歐文

你想成為幸福的人嗎？但愿你首先會吃得起苦。──屠格涅夫 想不付出任何代價而得到幸福，那是神話。──徐特立

教材分析

《幸福是什么》是一篇童話故事，按照故事發展的順序先講三個牧童發現樹林里一口老泉已經不涌泉水了，他們主動帶來鋤頭、鐵鍬，疏通泉眼，開溝引水，砌井加蓋。他們這樣做是為了讓人們能喝到干凈的泉水。再講智慧的女兒看見了他們的所作所為，稱贊他們做了一件好事，并祝他們幸福。這是一篇略讀課文，讓學生通過自讀自悟了解故事內容，懂得幸福是什么，培養獨立閱讀的能力；同時使學生進一步感受童話在人物形象、故事情節、語言表達上的一些特點。

學情分析：

四年級的學生具有了一定的閱讀能力、感悟能力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的學習方法。選擇這篇課文一方面考慮到學生喜歡讀童話故事，另一方面則是故事富有哲理，可以引發學生對幸福的思考，對生活的理解，讓學生樹立正確的幸福觀。上課時主要充分發揮學生的主體作用，調動學生的學習積極性，渲染、激活課堂氛圍。為學生提供廣闊的自主學習空間，達成對文本的理解與感悟。

預習任務：

1、了解故事內容，積累一些好詞好句。

2、三個牧童挖小水井的目的是什么，由挖小水井引出了一個什么問題。

3、想想三個牧童分手后，各自都做了些什么。

自主、合作、探究：

1、想想課文主要講了一件什么事？

2、劃出智慧的女兒兩次說的話，結合結合三個青年的體會說說幸福是什么？

3、表演這個故事。

我來闖關：

1、讀句子，聯系課文回答問題

“幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務，做出對人們有益的事情?！?/p>

文中三個孩子各自對人們做了什么有益的事情？你認為幸福是什么？

2、照樣子，寫句子。

例：醫生說：幸福是我能給病人治病，他們恢復了健康，多么幸福。我能幫助別人，因而感到幸福。

老師說：幸福是。

說：幸福是。

知識延伸：

1、推薦閱讀畢淑敏的《提醒幸?！贰?。

2、想知道爸爸媽媽的想法嗎？請家長談談幸福。

板書設計：

教學反思：

11去年的樹

課 時2課時

組別

使用人

小組評價：

教師評價：

第一課時

學習目標：

1、掌握本課的字詞。

2、理解課文內容，能有感情地分角色朗讀對話。

3、想象畫面，初步感受童話的語言美、思想美和意境美。

4、對“遵守諾言，珍惜友情”有初步體會。

教材分析

這篇童話情深意濃，帶著些許傷感色彩，贊美了高尚的、令人蕩氣回腸的友情。整篇童話的語言樸實無華，全文沒有華麗的詞句，用白描的手法，寫出了鳥兒對樹的真摯情誼，略去了鳥兒在尋找朋友過程中以及面對燈火時的心理描寫，給讀者留下了很大的想象空間，在平淡的語言中有一種深摯透明的美。讀罷此文，鳥兒對樹的那種濃濃深情便躍入腦間，揮之不去。

學情分析

本班學生對于語文學習有濃厚的興趣。在閱讀方法上，他們能邊讀文章邊想象畫面、抓住重點詞句理解課文內容、體會作者是怎樣用準確的語言表情達意的。童話這種文體，學生并不陌生。他們在生活中讀過童話、聽過童話，有的還講過童話，而且在三上27課《陶罐和鐵罐》、三下19課《七顆鉆石》的學習中，學生也已與童話親密接觸，對童話有一定的感知。加上本課生字詞不多，因此，學習生字詞、理解課文內容應該都比較容易，那么重點就放在了怎樣抓住四次對話及鳥兒的表現朗讀感悟課文所揭示的道理，進一步感受童話的特點上。

學習重點

1、分角色朗讀課文，體會人物情感。

2、感受小鳥與大樹間的深厚情誼，對“誠信”有初步認識。知識鏈接：《去年的樹》是日本已故童話作家新美南吉的一篇名作。新美南吉 ——新美南吉是日本著名的兒童文學作家，他一生創作了大量情節性強、鄉土氣息濃郁的童話作品。

預習任務：

1、掌握本課的字詞。

2、理解課文主要內容。

3、有感情地朗讀課文，融入情景。自主、合作、探究：

1、交流識記生字的不同方法。在小組內指名讀、開火車讀等方式檢查生字新詞的認讀情況。

2、了解課文講了一件什么事。

3、快速讀文，找出四組對話：小鳥和大樹的對話、小鳥和樹根的對話、小鳥和大門的對話、小鳥和女孩的對話。

4、小組合作學習，研讀對話，體會情感

（1）樹和小鳥是一對相依相偎的好朋友，可是冬天的來臨使小鳥不得不離開她的朋友到南方去過冬。大家想想，這對好朋友在分別的時候是一種什么樣的心情？他們的對話該用怎樣的語調讀出來呢？小組成員練習分角色朗讀第一組對話。

鼓勵其中一組學生表演給大家看。

（2）為了找到曾經朝夕相處的好朋友，鳥兒不停地飛來飛去，問了又問。請同學們在小組里面分角色合作朗讀這3組對話。（生練讀）

（3）指名一組。大家覺得他們讀得怎么樣？

（4）鳥兒對大樹的這種焦急、牽掛、擔心就是奉獻給大樹的最最珍貴的友情。讓我們再一次深入地和課文傾心地交流對話，來體會這種情。（師生合作讀3—12節）我來闖關：

1、辨字組詞

代（）

融（）

乘（）

煤（）伐（）

溶（）

剩（）

媒（）

2、表達情感：相處的日子里，鳥兒天天給樹唱歌，樹天天聽著鳥兒唱，因為它們是

；分別時，是那么的依依不舍，因為它們是

；面對著火柴點燃的燈火，鳥兒唱起了去年唱過的歌，唱完了歌，她又戀戀不舍地看了一會兒，帶著憂傷飛走了，因為他們是

。知識拓展：

搜集有關誠信和友情的典故、事例等，對之有所感觸。

板書設計

教學反思

第二課時

學習目標：

1、深讀課文，體會人物心情，由小鳥兩次“看”體會小鳥對大樹的情誼，認識到友情和誠信的可貴。

2、發揮想象，展開多方對話，對誠信有深入認識。

3、感受童話的語言美、思想美和意境美。學習重點：

1、由小鳥兩次“看”體會小鳥對大樹的情誼，認識到友情和誠信的可貴。

2、樹立誠信意識，對社會上的不誠信現象有自己的認識。教材分析

學情分析

預習任務：

1、搜集有關誠信和友情的典故、事例等，對之有所感觸。

2、朗讀課文，體會兩個問題：鳥兒看到燈火為什么要唱去年唱過的歌？鳥兒為什么要兩次盯著燈火看一會？ 自主、合作、探究：

1、讀課文最后三個自然段，在讀中聯想，體會鳥兒兩次“看”燈火的心理活動，并練習說話。

2、學生邊讀邊體會：鳥兒為什么“看”了又“看”？相互交流。

3、“接著，她就唱起去年唱過的歌給燈聽?！闭归_聯想，鳥兒去年唱的是一首什么樣的歌，嘗試著寫一寫歌詞，唱一唱。

我來闖關：

小鳥飛走了，帶著憂傷和惆悵。但她的歌聲、她的友情留了下來，留在了每一個珍重友情的人心中。如果大樹有知的話，你想他會對小鳥說些什么呢？

知識拓展，多項表達：

讀完這篇感人肺腑，讓人蕩氣回腸的美麗童話，你一定有許多話想說。你想對誰說，說些什么呢？ 同學之間先說一說，再寫下來。

板書設計

教學反思 課 題12﹡ 小木偶的故事

使用日期

組別

使用人

小組評價：

教師評價： 課 時1課時

教學思路 學習目標：

1、我能認識本課的6生字詞。

2、我能朗讀課文，并能在反復朗讀中體會故事蘊含的道理。

3、理解課文內容，體會小木偶的內心活動。

4、我會合理地續編故事。

學習重點：體會故事蘊含的道理，續編故事。教材分析

這篇略讀課文按照事情發展的順序講了一個通俗易懂、情趣盎然的童話故事。童話以“笑”為線索展開故事情節：老木匠在小木偶的臉上添了一個笑嘻嘻的表情；小木偶因為笑嘻嘻而受冤枉，遭誤解，被懷疑；直到女巫出現，賦予了他所有的表情，才讓他真正獲得了快樂。童話構思巧妙，讓我們在同情小木偶遭遇的同時，反省自己的生活，感悟快樂的真諦。知識鏈接：

什么叫木偶：①木偶，木頭做的人像或形似其他生物的小東西，古代叫傀儡、魁儡子、窟儡子。用它來表演的戲劇叫木偶戲。②常用來形容癡呆的神情。例：他像個木偶。

預習任務：

1、了解故事內容，積累一些好詞好句。

2、這個童話故事中除了小木偶還有哪些人物？他們說了些什么？做了些什么？讀課文，將人物的對話用不同符號表示出來。

小木偶身上發生了什么事？再聯系生活實際，說說自己對最后一段話的體會。自主、合作、探究：

1、想想課文主要講了一件什么事？

2、小組內自主選擇角色練習朗讀，體會老木匠的善良、小紅狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的樂于助人。

3、假如小木偶擁有人類所有的表情，那會是怎樣呢？請在括號里給小木偶填上體現他真實的表情或心情的詞語。

① “那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。② “腦袋疼。”小木偶抬起頭，（）地回答。③ “腦袋很疼?！毙∧九际且桓保ǎ┑谋砬?。④“是，而且越來越疼了?！毙∧九迹ǎ┑卣f。

4、聯系生活實際談談你對最后一句話的理解。

我來闖關：

⑴給畫線的字注音

毛茸茸（）

拽?。ǎ?/p>

一副（）

嘟嘟囔囔（）（）

⑵我從文中積累了很多描寫人物神態的詞語，這些就是文中所說的“人類所有的表情”。如（板著臉）、（）、（）、（）、（）、（）、（）等。學習收獲：

知識延伸：

小木偶幾經挫折，擁有了人類的全部表情，在他身上還會發生什么事情呢？請大膽想象，續編故事。板書設計

教學反思 班級

四年級

13白鵝

課 時 2課時

組別

使用人

小組評價：

教師評價：

教學思路

第一課時

學習目標：

1、認識8個生字，會寫12個字。掌握本課出現的多音字“角、供、吭、調?！?/p>

2、理解、積累并學會運用部分詞語；能有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

學習重點：學會運用部分詞語。

知識鏈接：

堂館：在舊時用于稱呼飯館、茶館或酒店里的招待人員。堂館在過去地位低下。

凈角：是一種戲曲角色，通稱花臉，扮演性格剛烈或粗暴的人物。

預習任務：

1、認識8個生字，自學12個字，做到會讀、會寫、會組詞。

2、找出本課出現的多音字“角、供、吭、調?！辈⑦M行組詞。

3、把課文讀通、讀熟。預習檢測

jiǎo（）

ɡōnɡ()

kēnɡ

diào 角

供

吭

調

jué（）

ɡònɡ()

hánɡ

tiáo 自主、合作、探究：

1、小組內互相抽讀8個生字的讀音。聽寫12個生字，組內的同學之間互改。

2、互查多音字的完成情況。

3、自己讀第一、二自然段，你認為哪些句子很重要，和全篇課文有聯系的用橫線畫下來。然后進行交流：說說你畫了哪些句子，為什么？

4、自讀第三自然段，理解后，齊讀本段的詞語：嚴肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。

想一想，課文是怎樣把白鵝叫聲的特點寫具體的呢？找出一個能表現白鵝叫聲特點的詞，從這個詞，你能想象白鵝在干什么，好像在說什么？把你想象到的寫一寫，或者用圖畫來表示。

5、通過多種形式讀一至三自然段，帶著想象讀出內心感受。

6、背誦一至三自然段中自己喜歡的部分。我來闖關：

A、填字成詞

左（）右（）

（）（）鄭重

厲聲（）（）（）（）大叫

局（）不（）

從容（）（）

B、“鵝的高傲，更表現在它的叫聲、步態和吃相中?！痹?全文中屬于（）句。

C、課文用準確的詞語和生動的事例寫出了鵝的高傲。你愿意把自己當作一只高傲的白鵝，用上文中的一些詞語向別人介紹自己嗎？

我是一只_______的白鵝

知識延伸：

搜集描寫白鵝的文章讀一讀。板書設計

教學反思

第四篇：必修四第一單元說課稿

說課稿

李立娜

一：說課標

高中語文課程總目標：

（一）閱讀與鑒賞

1． 在閱讀與鑒賞活動中，不斷地充實精神生活，完善自我人格，提升人生境界，加深對個人與社會、自然、國家關系的思考和認識。

2．發展獨立閱讀能力。從整體上把握文本內容，理清思路，概括要點，理解文本所表達的思想、觀點和感情。根據語境揣摩語句含義，體會語言表達效果。對閱讀材料能作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進行闡發、評價和質疑。

3．注重個性化的閱讀，充分調動自己的生活經驗和知識積累，在主動積極的思維和情感活動中，獲得獨特的感受、體驗和理解。學習探究性閱讀和創造性閱讀，發展想像能力、思辨能力和批判能力。

4．根據不同的閱讀目的、針對不同的閱讀材料，靈活運用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，提高閱讀效率和效果。

5．能閱讀理論類、實用類、文學類等多種文本。了解理論類、實用類、文學類文本的文體特征和表達方法。

6．具有積極的鑒賞態度，注重審美體驗，陶冶性情，涵養心靈，養成高尚的審美理想和高雅的藝術趣味。

7．學會鑒賞文學作品，能感受形象，品味語言，領悟作品的豐富內涵，體會其藝術表現力，有自己的情感體驗和思考，受到感染和啟迪。努力探索作品中蘊含的民族心理、時代精神，藉以了解人類豐富的社會生活和情感世界。

8．在閱讀鑒賞中，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學體裁的基本特征及主要表現手法。了解作品所涉及的重要作家知識及其他文學知識，能用于分析作品，幫助對作品的理解。

9．認同中國古代優秀文學傳統，體會其基本精神和豐富內涵，為形成一定的傳統文化底蘊奠定基礎。學習用歷史的觀點理解古代文學的內容價值，從中汲取民族智慧；用現代眼光審視作品的思想傾向，評價其積極意義與局限。

10．閱讀淺易文言文，養成初步的文言語感。能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內容。了解并梳理常見的文言實詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實踐中舉一反三。誦讀古典詩詞和文言文，背誦一定數量的名篇。

11．能用普通話流暢地朗讀，恰當地表達出文本的思想感情和自己的閱讀感受。

12．具有廣泛多樣的閱讀興趣，努力擴大自己的閱讀視野。學會正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書，豐富自己的精神世界，提高文化品位。一年內課外自讀五部以上文學名著及其他讀物，總量不少于150萬字。

13．注重合作學習，養成互相切磋的習慣。樂于與他人交流自己的閱讀鑒賞心得，展示自己的讀書成果。

14．學會靈活使用常用語文工具書，利用多種媒體，搜集和處理信息。

（二）表達與交流

1．學會多角度地觀察生活，豐富生活經歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考，多方面地積累和運用寫作素材。

2．寫作時考慮不同的目的和對象，以負責的態度表達自己的看法，激發表達真情實感的熱忱，培植科學理性精神。

3．作文要觀點明確，內容充實，感情真實健康；思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結構。通過寫作實踐發展形象思維和邏輯思維、分析和綜合等基本的思維能力，發展創造性思維。

4．根據個人特長和興趣自主寫作，力求有個性、有創意地表達。在生活和學習中多想多寫，做到有感而發，提倡自主擬題，多寫自由作文。

5．根據表達的需要，展開豐富的聯想和想像，恰當運用敘述、說明、描寫、議論、抒情等表達方式。能調動自己的語言積累，推敲、錘煉語言，力求準確、鮮明、生動。

6．寫作理論類文本，如評論、隨感、雜文等；寫作實用類文本，如提要、自薦書、考察報告、讀書報告、實驗報告、研究報告、會議紀要、訪談錄等；嘗試進行詩歌、散文等文學類文本的寫作。

7．養成多寫多改、相互交流的習慣，對自己的文章進行審讀、反思，主動吸納、辯證分析他人的意見。樂于展示和評價各自的寫作成果。45分鐘能寫600字左右的文章。課外練筆不少于2萬字。

8．在口語交際中具有良好的心理素質，樹立自信，尊重他人，說話文明，儀態大方。增強人際交往能力，適應現代社會交際的需要。

9．善于傾聽，敏捷應對，恰當地進行表達。能根據不同的交際場合、語境和人際關系，借助語調、語氣和表情、手勢，提高口語交際的效果。

10．學會演講，做到觀點鮮明而有個性，材料充分、生動，有風度，有說服力和感染力。在討論或辯論中積極主動發言，直率而清晰地陳述個人的看法，敏捷而恰當地作出應對和辯駁。

11．朗誦文學作品，能準確把握作品內容，傳達出作品的思想內涵和感情傾向，具有一定的吸引力和感染力。

本單元教學目標：

1．培養閱讀古今中外各類戲劇作品的興趣，形成良好的文化心態，學會尊重、理解和容納作品所體現的不同時代、不同民族、不同流派風格的多元文化，正確理解作品表現出來的價值判斷和審美取向，分辨精華和糟粕，作出恰當的評價。

2．從優秀的戲劇作品中吸取思想、感情和藝術的營養，豐富、深化對歷史、社會和人生的認識，提高文學素養。

3．學習鑒賞戲劇的有關知識和基本方法，初步把握中外戲劇的不同藝術特性。注意從不同的角度和層面解讀戲劇作品，提高閱讀能力和鑒賞水平。學寫戲劇評論，力求表達出自己的獨特感受和新穎見解。

4．表演劇本的精彩片段，深入領會作品的內涵，體驗人物的命運遭遇和內心世界，把握人物的性格特征，品味作品的語言魅力。

5．組織學生劇社等文學社團，對感興趣的古今中外戲劇進行比較研究或專題研究。

6．留心觀察社會生活，豐富人生體驗，有意識地積累創作素材，嘗試寫作

戲劇作品，進行交流，吸收他人的合理意見，對自己的作品進行修改。

二：說教材

這個單元所選的是戲劇，包括中國古代戲劇和中外話劇。在整套教材中，只編排了這一個戲劇單元，所以我們在教學時要非常注意劇作的代表性、經典性?！陡]娥冤》是中國古代戲曲作品中的杰出代表，在思想和藝術上都達到了很高的高度?！独子辍肥俏覈F代著名劇作家曹禺的代表作，當初它剛一問世，就引起戲劇界極大的轟動，它既有濃厚的文學性，又適合舞臺演出，如今已成為話劇舞臺上的經典劇目?！豆啡R特》是莎士比亞的“四大悲劇”之一，幾百年來，許多國家都曾把它搬上舞臺，關于這部作品的研究和評論很多，而哈姆萊特這個人物形象也早已成為著名的文學典型。另外，所選的這幾篇課文各有特點，從不同反方面反映戲劇這一文學種類的一些特質?！陡]娥冤》結構嚴密、情節緊湊，《雷雨》的人

物潛臺詞豐富、動作性強，《哈姆萊特》情節緊張、扣人心弦，人物之間復雜的關系推動情節的發展變化。通過這個單元的學習，學生應該能夠對戲劇的特點有一些認識，同時獲得一些欣賞戲劇的方法。

三：說重難點

1.介紹關于戲劇的一般知識以及元雜劇、話劇的知識，這些知識要以游泳、能幫助學生閱讀戲劇文學為準。例如關于戲劇要知道他的一個重要特點，就是情節的發展和推進，人物內心世界的表現，人物性格的塑造，都要依靠劇中人物語言來實現。關于元雜劇，要知道它的結構一般是四折一楔子，由一人主唱到底，主要靠說白交代或推進故事情節，曲詞只起輔助作用，曲詞主要用來表現人物的內心活動和思想感情等等。

2.引導學生掌握閱讀劇本的基本方法。一般來說，沒有沖突就沒有戲劇，因此閱讀劇本時要注意概括劇中的主要矛盾沖突，把握人物之間的關系。另外，由于喜劇的人物語言潛臺詞豐富，富有性格化和動作性，因此分析、品味人物語言也是閱讀欣賞的重點之一。

3.重視學生的文學欣賞活動，以及在這個過程中產生的情感體驗和認識。文學欣賞活動具有觸動、震撼讀者的內心世界，引起他們的共鳴和反思，乃至凈化心靈、提高審美品位和情趣的功能。因此，教學時不能脫離學生實際的閱讀、欣賞活動而孤立的進行所謂的人文主義教育。

四：說教學建議

《竇娥冤》

1.把握劇中的主要矛盾沖突。所謂“沒有沖突就沒有戲劇”，對于古典戲劇和現實主義戲劇來說尤為如此。把握住主要沖突，對于理解劇作的主題、人物形象、結構安排等方面都有幫助?！陡]娥冤》主要表現了以竇娥為代表的善良、哀告無依的普通百姓和掌握著百姓生殺大權而草菅人命的封建官府之間的矛盾沖突。認識到這一點可以意識到竇娥所面臨的對立面的強大，從而更深刻的理解竇娥反抗精神的強烈與徹底。

2.注意劇作的結構?！靶ㄗ印毕袷且粋€序幕，它交代了劇情的起因:竇娥被父親抵給蔡婆做童養媳。到第一折開場時，時間已經過去十三年。這期間，竇娥的命運又發生重大變化：丈夫早逝。不過這一情節并未在劇中直接加以表現，而是通過蔡婆之口讓讀者知曉的。這樣劇作既獲得了故事發展的必要背景，又避免情節的枝蔓拖沓。作者只用三折加上一個楔子的容量就把劇情推向高潮，并讓讀者感受到竇娥身世之苦、性格之美、反抗精神之強烈，看到惡棍流氓及昏聵官僚之可恨、官府之黑暗，足見結構的緊湊、巧妙。

3.欣賞人物的語言。劇中竇娥的唱詞通俗、潑辣，符合她市民女子的身份，表現出她直爽、有主見、口齒伶俐的特點。這一特征是貫穿始終的，從她諷勸蔡婆以及在公堂上的申辯都可以感受到。因此第三折里她指天罵地的形象才顯得真實、不突兀，是人物在特定環境里應有的表現。

《雷雨》

1.認識課文所選部分在全劇中的地位。課文是從第二幕里節選出來的，放在全劇看，它只是劇情的開端和發展。不過可以從這一部分中獲知周魯兩家存在的特殊關系以及有關人物之間的血緣關系。因此這一部分情節決定了劇情的悲劇走向。同時周、魯相認的情節使周樸園的虛偽、自私，魯侍萍的堅強、克制都得到了很好的表現。

2.體會人物語言的動作性，揣摩人物語言中蘊含的潛臺詞。話劇主要由人物對話組成，不去細細領會對話中的“機鋒”就很難體會到話劇的魅力。

《哈姆萊特》

1.把握人物之間的復雜關系。劇本的主要矛盾沖突在哈姆萊特和克勞迪斯之間展開。課文里出現的幾個主要人物中，霍拉旭屬于哈姆萊特一方，雷歐提斯只是被克勞迪斯暫時利用，王后不屬于任何一方，她還天真的希望雙方能握手言歡，和睦相處。正是由于人物之間的復雜

關系才使得哈姆萊特在克勞迪斯精心布置下的“比劍”圈套中不至于完全落敗。

2.欣賞緊張激烈、變故迭生的場面。課文里主要情節是“比劍”，它是全局的高潮,也是雙方第一次面對面的較量。這個情節的發展偏離了克勞迪斯預設的軌道，結局出乎所有人的預料。

3.初步了解哈密萊特這一形象。從課文節選的部分里，難以把握他性格的全貌，不過可以初步了解到：他機敏、無所畏懼，而又有揮之不去的天命思想；他高傲、尖銳，而又能低下高貴的頭，真誠地向別人道歉，剖白自己的心跡?？傊?，這是一個呈現出一定矛盾性的人物。

第五篇：六語下第四單元測試卷

第四單元測試卷

一、積累運用。30分

1、讀拼音寫詞語。6分

kāng

biàn

wéi

yù

xié

jùn（）慨（）論（）一

抵（）

（）作

（）俏（）復（）別（）幕

監（）

威（）

（）馬

2、看我七十二變!(一字多義)。3分

“負”，用音序查字法，應先查大寫字母________；用部首查字法，應先查部首______，再查____畫?！柏摗痹谧值渲杏羞@幾種解釋：（1）背；（2）仗恃，依靠；（3）遭受；（4）具有；（5）欠錢；（6）敗，跟“勝”相反；（7）違背，背棄

“廉頗負荊請罪”中的“負”應選第______種解釋；“小牛隊負于黃蜂隊”中的“負”應選第_______種解釋；“如今，他已經負債累累”的“負”應選第_______種解釋。

3、趣味詞語。仿照例子，根據詞的不同意思，補充上一個字。4分 例：狼藉(形容亂七八槽，雜亂不堪的樣子。)(1)蜂_______(形容人多，朝一個方向走去。)(2)雀_______(比喻活潑，蹦蹦跳跳。)(3)雁_______(比喻守紀律，有秩序。)

(4)烏_______(比喻無組織無紀律地在一起。)

4、選詞填空。2分

典型

典范

（1）馬克思和恩格斯是世界上為了崇高事業共同合作的（），他們合作最真誠，合作時間最長，對世界的貢獻最大。

（2）趙本山在他表演的前期小品中，穿的是（）的北方農民服裝。

5、在括號里加上合適的關聯詞。2分

(1)（）上百位樂師，數十種不同的樂器合作得這樣完美和諧，（），可以說交響樂團是合作的典范。

(2)海洋是個聚寶盆。人類（）保護海洋，珍惜海洋資源，海洋（）會樂于作出它的貢獻。

6、我會創作。1+2分

什么是合作呢？顧名思義，互相配合，共同把事情辦好。

什么是寬容呢？顧名思義，寬容就是__________________________________。

7、把陳述句改寫成反問句。2分（1）不合作就很難有什么成就。

________________________________________________________________

（2）這是非常寶貴的人生道理，我們應該牢牢記住。________________________________________________________________

8、課文傳真。8分

（1）《夜晚的實驗》一文，講的是意大利科學家斯帕拉捷，通過夜間實驗，了解了 ___________ 在夜間飛行，捕捉食物，是靠___________來__________，確認目標的！

（2）“成功的合作，不僅要有________________，要盡力做好份內的事情，而且還要心中想著別人，心中想著集體，有_______________?！蔽矣X得現代人除了要學會合作，還要學會____________，學會_____________，學會____________......（3）從斯帕拉捷一次又一次的實驗中，我感受到他是一個________________的人。還有一些科學家也具有這樣的精神，如：_________________、_________________。

二、閱讀欣賞。

（一）《海洋―――２１世紀的希望》節選

19分

你知道嗎？當飛上太空的宇航員回眸我們的地球時，他們發現，地球是茫茫宇宙中一顆美麗的藍色“水球”。

蔚藍色的海洋，波濤洶涌，無邊無際。自從人類社會誕生以來，人與海洋的關系就非常密切。海洋給人類提供了航行的便利；它慷慨地給予人類豐富的水產品和每日不可缺少的食鹽。但是，海洋發起脾氣來，也會無情地（）船只，（）海堤，（）沿海的城鎮，給人類帶來可怕的災難。

千百年來，人們熱愛海洋，又敬畏海洋。在喜怒無常的海洋面前，人們只能 “望洋興嘆”。

1、寫出下列詞語的近反義詞。（3分）

近：誕生（）

便利（）

回眸（）

反：密切（）

慷慨（）

豐富（）

2、把下面的詞語正確填寫到短文中的橫線上。（3分）毀滅

掀翻

沖垮

3、按要求寫詞語：4分

描寫海水浪大：___________、___________、___________

描寫海面寬廣：___________、___________、___________

4、摘抄能夠概括這段文字主要內容的一句話：2分

5、海洋的“喜”表現在①_______________②______________

海洋的“怒”表現在①_____________②_____________③_____________

計2分

6、“海洋------21世紀的希望”中破折號的作用是_________________。1分

7、“望洋興嘆”出自_________________ 意思是：______________________________________________2分 寫出“望洋興嘆”的兩個近義詞：_________________、_________________1分 用“望洋興嘆”造句。1分

_____________________________________________________________________________________ 參考答案：

一、2、F

貝

（1）（6）（5）

3、涌

躍

陣

合4、典范

典型

5、（1）因為

所以

（2）只有

才

8、（2）蝙蝠

聽覺

辨別方向

二、（一）

1、近：出生

方便

回首

反：疏遠

吝嗇

貧乏

2、掀翻

沖垮

毀滅

3、洶涌澎湃

波峰浪谷

巨浪滔天

波瀾壯闊

一望無涯

無邊無際

碧波萬傾

廣闊無邊

4、自從人類社會誕生以來，人與海洋的關系就非常密切。

5、海洋給人類提供了航行的便利。

它慷慨地給予人類豐富的水產品和每日不可缺少的食鹽。掀翻船只

沖垮海堤

毀滅沿海城鎮

6、解釋說明。

7、《莊子.秋水》

比喻做事時因力不勝任或沒有條件而感到無可奈何。

無能為力、無可奈何

造句：看著電視上一個個優等大學的招生廣告，再看看自己的成績，他只得望洋興嘆。