第一篇：第十二課 激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 教學(xué)設(shè)計(jì)

第十二課 激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解動(dòng)機(jī)的內(nèi)涵和外在表現(xiàn)，認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.明確內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)的區(qū)別，能對(duì)自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行分析。3.初步掌握調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法。

4.能夠主動(dòng)激發(fā)和調(diào)動(dòng)自己的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)

了解調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法。教學(xué)難點(diǎn)

激發(fā)和調(diào)動(dòng)自己的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

三、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

（一）觸動(dòng)我心

有一群男孩在一位老人家門前大聲嬉鬧，玩得很開(kāi)心。幾天過(guò)去了，喜愛(ài)清靜的老人覺(jué)得難以忍受。于是······ 設(shè)計(jì)意圖：

用故事導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生思考故事后的小問(wèn)題，引出本課的主題——學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。問(wèn)題：

為什么孩子們?cè)僖膊辉傅嚼先说拈T前玩耍？

（二）心靈課堂

體驗(yàn)活動(dòng)一：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)小調(diào)查

心理學(xué)家認(rèn)為，老師應(yīng)經(jīng)常通過(guò)觀察來(lái)有意識(shí)地注意和識(shí)別學(xué)生可能存在的動(dòng)機(jī)問(wèn)題······ 設(shè)計(jì)意圖：

用學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)小調(diào)查的形式，分解學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方方面面，幫助學(xué)生較全面地了解自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

體驗(yàn)活動(dòng)二：激發(fā)內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

張梅學(xué)習(xí)成績(jī)一般，于是，父母給她報(bào)了許多興趣班。張梅并不清楚自己到底喜歡什么，父母讓學(xué)什么就學(xué)什么······ 設(shè)計(jì)意圖：

（1）利用身邊的故事引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分辨不同的動(dòng)機(jī)。

（2）分析身邊的故事，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)外部冬季和內(nèi)部動(dòng)機(jī)，并了解兩者對(duì)維持與推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的不同作用。問(wèn)題：

故事中的三位同學(xué)，你覺(jué)得維持和推動(dòng)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是什么？

與同學(xué)交流，看看大家的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)都有哪些？用不同顏色的筆把它們區(qū)分出來(lái)。

你覺(jué)得外部動(dòng)機(jī)和內(nèi)部動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)的作用有何不同？

維持和推動(dòng)你學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)有哪些？外部動(dòng)機(jī)更多還是內(nèi)部動(dòng)機(jī)更多？對(duì)此，你有何感受？

（三）心路指南

一般來(lái)說(shuō)，內(nèi)部動(dòng)機(jī)比外部動(dòng)機(jī)更能持久地推動(dòng)我們進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)然，內(nèi)部動(dòng)機(jī)與外部動(dòng)機(jī)之間是可以相互轉(zhuǎn)換的，所以不能盲目地排斥外部動(dòng)機(jī)······ 設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)介紹一些方法，幫助學(xué)生初步了解激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法。

（四）心動(dòng)行動(dòng)

美國(guó)心理學(xué)家耶克斯和多德森研究發(fā)現(xiàn)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與工作效率是呈倒“U”形的關(guān)系······ 設(shè)計(jì)意圖：

1.課外知識(shí)拓展，介紹耶克斯—多德森定律。2.介紹學(xué)習(xí)任務(wù)的難易程度對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響。

第二篇：激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情

太和縣宮集鎮(zhèn)中心學(xué)校 宮保中

目前，多數(shù)老師埋怨課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)不主動(dòng)，不配合，上課發(fā)言不積極，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的問(wèn)題，缺乏學(xué)習(xí)熱情。我也感觸頗深。新課程改革下，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，一直以來(lái)是廣大教師所困惑的問(wèn)題。由于受傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的影響，老師取代學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，“滿堂灌”教學(xué)模式一直被沿用。這樣的教學(xué)模式，讓學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)熱情被“多情的老師”慢慢地扼殺了。結(jié)果老師講得口干舌燥，學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡，課堂教學(xué)氛圍死氣沉沉，教育教學(xué)效果不見(jiàn)成效。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師在教學(xué)過(guò)程中，要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)合作探究，通過(guò)自主學(xué)習(xí)合作交流，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。”那么，如何激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情呢？本人結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐，想從以下幾方面談?wù)勅绾沃笇?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的？

1、教師更新理念是關(guān)鍵

新課程改革背景下，作為一名教師要摒棄傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，要把學(xué)習(xí)的過(guò)程真正還給學(xué)生。教師如果課堂上一個(gè)勁的講，看起來(lái)很賣力，卻不給學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間去思考、去消化、去理解、去探究、去交流。他們哪來(lái)的時(shí)間去自主學(xué)習(xí)合作交流呢？長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)熱情也就慢慢地被扼殺了。因此，教師一定要更新教育教學(xué)理念，切實(shí)做到與時(shí)俱進(jìn)。

2、大膽改革，積極嘗試

說(shuō)實(shí)在的，以前我對(duì)傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式還是情有獨(dú)鐘的，總是舍不得放棄，平時(shí)使用習(xí)慣了，教學(xué)過(guò)程容易操作，也不想嘗試其它的教學(xué)模式。自從參加太和縣舉行的導(dǎo)學(xué)案模式的學(xué)習(xí)，我的思想徹底解放了。開(kāi)始就現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，不大習(xí)慣，不過(guò)現(xiàn)在好多了，對(duì)于課堂教學(xué)的一般流程已經(jīng)熟練掌握。

導(dǎo)學(xué)案模式確實(shí)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。它的基本流程是：自主學(xué)習(xí)——合作探究——交流展示——教師點(diǎn)撥——課堂檢測(cè)。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓每一位學(xué)生明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)。沒(méi)有壓力，就沒(méi)有動(dòng)力，也就沒(méi)有學(xué)習(xí)激情。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就不會(huì)流于形式，他們就會(huì)用心去研讀教材，仔細(xì)去思考每一個(gè)問(wèn)題。當(dāng)然學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題，這個(gè)很簡(jiǎn)單，可以把自己不懂的問(wèn)題，拿出來(lái)在小組合作交流共同解決。單個(gè)小組不能解決的問(wèn)題，再在班內(nèi)統(tǒng)一解決。合作探究的過(guò)程，就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課堂氣氛也就活躍起來(lái)，大環(huán)境的影響下，即使開(kāi)始不積極不主動(dòng)，慢慢地也就潛移默化，深受感染。交流展示的過(guò)程就是把課堂這個(gè)大舞臺(tái)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。課堂大舞臺(tái)，學(xué)生參與更精彩。這樣，學(xué)生在展示的過(guò)程中受到表?yè)P(yáng)，一方面體現(xiàn)出自身的能力，另一面對(duì)自己也是一個(gè)很好的鍛煉，提高他們自主學(xué)習(xí)的能力。

導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式，老師解放了，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也被激發(fā)了，學(xué)習(xí)

熱情就不用說(shuō)了。兩全其美的事，何樂(lè)而不為呢？

3、發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的輔助作用

影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素是多方面的，既有自身內(nèi)在因素，如學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等，也外在因素，如教師的語(yǔ)言藝術(shù)、駕馭課堂教學(xué)的能力、教材內(nèi)容的枯燥無(wú)味等。作為初中思想品德課教師，如果單純的講解書中的大道理，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也是很正常的事。

其實(shí)，教育是藝術(shù)，藝術(shù)就需要不斷創(chuàng)新。教師可以在教學(xué)手段上多下一些功夫，不能只是一支粉筆，一本教材，一本教案就萬(wàn)事大吉了。現(xiàn)在社會(huì)是一個(gè)信息時(shí)代，可以充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的輔助作用，精心制作實(shí)用的課件，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，積極參與課堂教學(xué)。如我在教初中思想品德九年級(jí)教材第九課第二框《艱苦奮斗 開(kāi)拓創(chuàng)新》，開(kāi)始備課時(shí)，我很困惑，本框理論性太強(qiáng)，單純地講解學(xué)生根本不容易理解。于是，我就根據(jù)教材內(nèi)容制作一個(gè)精美實(shí)用的課件。導(dǎo)入新課時(shí)，我利用多媒體播放江濤演唱的《愚公移山》，學(xué)生在欣賞歌曲的同時(shí)，也就很快進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。講解第一目《代代相傳的精神》時(shí)，我通過(guò)多媒體給學(xué)生展示大禹治水、長(zhǎng)征會(huì)師、延安大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)等畫面，讓他們看看在艱苦的歲月里，人們是怎樣戰(zhàn)勝困難的。然后教師適當(dāng)點(diǎn)撥，其實(shí)這種精神就是艱苦奮斗的精神，正是這種艱苦奮斗精神，中華民族才歷經(jīng)滄桑而不衰，巍然屹立于世界民族之林。發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神是本框教學(xué)的難點(diǎn)，我主要通過(guò)多媒體展示生活中畫面，讓學(xué)生判斷哪些是正確的，哪些又是錯(cuò)誤的，然后

讓學(xué)生從學(xué)習(xí)上、生活上等方面總結(jié)一下應(yīng)該這樣做？寫在紙上，讓學(xué)生展示交流。教師再作適當(dāng)小結(jié)評(píng)價(jià)。因?yàn)椋總€(gè)學(xué)生都有任務(wù)，他們就不會(huì)無(wú)事可做，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也就被激發(fā)，學(xué)習(xí)熱情也就高了。

總之，教學(xué)過(guò)程中如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。只要大家在平時(shí)的教育教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，不斷總結(jié)，做教學(xué)的有心人，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不成問(wèn)題！

以上觀點(diǎn)只是個(gè)人教學(xué)實(shí)踐的一點(diǎn)感悟，不妥之處，敬請(qǐng)輔導(dǎo)老師和同行批評(píng)指正！

第三篇：《弟子規(guī)》第十二課教學(xué)設(shè)計(jì)

《弟子規(guī)》第十二課教學(xué)設(shè)計(jì)

煌固小學(xué)

楊一青

教學(xué)內(nèi)容：

朝起早，夜眠遲；老易至，惜此時(shí)。晨必盥，兼漱口；便溺回，輒凈手。

教材分析：

第十二課是《弟子規(guī)》第四章“謹(jǐn)”篇中的第一課。引導(dǎo)學(xué)生做事謹(jǐn)慎、修身養(yǎng)性是本大章的教學(xué)主題。韻文部分“朝起早，夜眠遲；老易至，惜此時(shí)”教導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該珍惜寶貴的時(shí)光，“惜時(shí)”這一教學(xué)主題的開(kāi)展也是為后面完成“謹(jǐn)”篇當(dāng)中做事謹(jǐn)慎這一大主題的首要條件。

“晨必盥，兼漱口；便溺回，輒凈手”是告訴我們要從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣以達(dá)到修身養(yǎng)性。洗臉、刷牙、漱口這些衛(wèi)生習(xí)慣學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)都已完成的不錯(cuò)，因此教師要從生活中挖掘出更多的衛(wèi)生好習(xí)慣來(lái)約束其行為。“歷史小故事”《聞雞起舞》旨在告誡學(xué)生要從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好品格，抓緊時(shí)間，勤奮好學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

一、能正確流利地朗讀本課，做到熟讀成誦。

二、理解本課大意，了解相關(guān)故事。

三、能聯(lián)系生活實(shí)際，提高正確的道德認(rèn)識(shí)，珍惜時(shí)間，做好每一件事。

四、結(jié)合日常生活，讓學(xué)生從小就養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

設(shè)計(jì)理念：

根據(jù)一年級(jí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生年齡和思維的特點(diǎn)教學(xué)中應(yīng)以讀為主，讓學(xué)生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，在相互討論中，在小組交流中，在合作學(xué)習(xí)中，動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手去學(xué)習(xí)朗讀，讓學(xué)生在讀中受到潛移默化的熏陶，讓弟子規(guī)學(xué)習(xí)成為學(xué)生快樂(lè)的精神體驗(yàn)的過(guò)程。

通過(guò)故事、游戲等活動(dòng)幫助學(xué)生更好地理解文本思想內(nèi)容，更加鮮明地揭示教育主題。教學(xué)中注意由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，再用理論去指導(dǎo)行為實(shí)踐。

教學(xué)流程：

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、師：小朋友們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？想聽(tīng)的小朋友馬上靜下來(lái)、坐端正、認(rèn)真聽(tīng)！

2、課件播放“貓頭鷹的啟示”

3、聽(tīng)了這個(gè)故事后，你們喜歡誰(shuí)呢？用一句話夸夸它吧！

喜鵲是那樣認(rèn)真地練習(xí)本領(lǐng)，老師同樣希望小朋友們也像喜鵲這樣，認(rèn)真地去學(xué)習(xí)弟子規(guī)知識(shí)。看看今天孔老先生給我們帶來(lái)了哪些教誨呢？請(qǐng)把書翻到/頁(yè)。

二、熟讀經(jīng)典，展示個(gè)性韻味

1、學(xué)生自由讀文，并向他們提出以下具體要求：

a、輕聲自由讀文2-3遍，遇到生字詞多讀幾遍，直到基本讀通順為止。b、遇到生字要自己想辦法認(rèn)識(shí)，實(shí)在不認(rèn)識(shí)的字詞要在下面標(biāo)上“---”。c、教師來(lái)回巡視，檢查學(xué)生自讀情況，幫助學(xué)生解決標(biāo)有“---”的字詞。

2、范讀|：由教師范讀課文，同時(shí)向?qū)W生提出明確要求： a、教師讀的時(shí)候，小朋友的手要跟上老師讀的字，千萬(wàn)別跟丟了 b、邊聽(tīng)邊想老師讀的怎樣，準(zhǔn)備評(píng)一評(píng)老師

3、練讀：（想不想像老師這樣讀呢？）激勵(lì)學(xué)生采用多種方式練讀，一直讀到學(xué)生字音正確，通順、流利為止（同桌對(duì)讀，合作讀，開(kāi)火車接力讀）

4、指名讀，不對(duì)處糾錯(cuò)再讀。

5、吟詠：（師）告訴大家一個(gè)竅門：古人讀書講究吟詠，讀的入情后還要搖頭晃腦，甚至身子也會(huì)跟著節(jié)奏晃動(dòng)，你們?cè)囈辉嚕纯茨懿荒茏x出屬于自己的韻味？

三、借助譯解，深思其意

1、師：光讀通讀順還不夠，咱們看不看能不能在“譯解”的幫助下，自己讀懂文本的大概意思（學(xué)生默讀，師指點(diǎn):可以小聲說(shuō)一說(shuō)，不明白的地方可以和邊上的同學(xué)商量商量）

2、學(xué)生反饋，教師鼓勵(lì)：自己能讀懂一個(gè)詞，一個(gè)句話都是很了不起的收獲。

3、根據(jù)學(xué)生的回答，教師適時(shí)板書：（珍惜時(shí)間）（良好衛(wèi)生習(xí)慣）

4、師：書讀通了，意思也明白了，同學(xué)們能試著背出來(lái)嗎？

四、學(xué)以致用，知行統(tǒng)一

通過(guò)剛才的誦讀，我們已經(jīng)明白了韻文中留給我們的教誨了，那現(xiàn)在我們就來(lái)用用它們。

1、續(xù)編故事：剛才我們聽(tīng)過(guò)“貓頭鷹的啟示”這個(gè)故事了，故事中的貓頭鷹成了我們班同學(xué)眼中不受歡迎的人，那現(xiàn)在老師想讓同學(xué)們借助今天學(xué)到的知識(shí)幫助貓頭鷹，明天它該怎么做，請(qǐng)你們幫它想想？

2師：真精彩，原來(lái)同學(xué)們也明白了 “一日之在于晨，一生之計(jì)在于勤。”為了給同學(xué)的精彩發(fā)言一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，我請(qǐng)同學(xué)們欣賞動(dòng)畫《聞雞起舞》

3、指名學(xué)生，用一句話夸夸祖狄

4、孩子們，讓我們像祖狄那樣抓緊時(shí)間勤奮學(xué)習(xí)吧！老師這里有句話送給同學(xué)們。請(qǐng)你讀：“少壯不努力，老大徒傷悲。”教師解釋。

5、播放明明不講衛(wèi)生的視頻 指名學(xué)生評(píng)價(jià)其行為

6、在弟子規(guī)中我們知道了要“珍惜時(shí)間”“良好衛(wèi)生習(xí)慣”，剛才我們也運(yùn)用了這些知識(shí)去幫助了貓頭鷹和明明，那現(xiàn)在老師想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)結(jié)合自己的生活上來(lái)寫寫自己今后準(zhǔn)備將在這兩方面怎么做呢？你準(zhǔn)備怎么珍惜時(shí)間，怎么去養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣呢？不會(huì)的字可以用拼音書寫。（請(qǐng)學(xué)生來(lái)完成板書中“行”的內(nèi)容）

五、聯(lián)系實(shí)際，辨析導(dǎo)行

1、今天這節(jié)課，同學(xué)們都學(xué)的很認(rèn)真，相信大家也有很多的收獲，那剩下的時(shí)間，老師將讓大家自由支配，你準(zhǔn)備怎么做呢？開(kāi)始吧！

2、老師來(lái)回巡視學(xué)生的支配情況。

3、表?yè)P(yáng)自由時(shí)間內(nèi)安排得當(dāng)?shù)膶W(xué)生，例如背誦韻文，整理書包，看小故事??

4、總結(jié)：時(shí)間是無(wú)價(jià)之寶，老師希望同學(xué)們能做時(shí)間的主人，合理安排好時(shí)間，做好自己的每一件事。

六、作業(yè)布置：

1將今天學(xué)到的內(nèi)容背給家長(zhǎng)聽(tīng) 2說(shuō)說(shuō)身邊人珍惜時(shí)間的一件事

七、|板書設(shè)計(jì)：

知

珍惜時(shí)間

良好衛(wèi)生習(xí)慣

行

我要早點(diǎn)起床。我不睡懶覺(jué)。??

我不亂丟垃圾。我要勤洗手。??

（學(xué)生補(bǔ)充完成）

第四篇：如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)的一種需要，是社會(huì)和教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的客觀要求在學(xué)生頭腦中的反映。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要成分是學(xué)習(xí)自覺(jué)性與認(rèn)識(shí)興趣，學(xué)生一旦有了自覺(jué)性，他就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)迸發(fā)出極大的熱情，表現(xiàn)出堅(jiān)毅精神，產(chǎn)生積極行動(dòng)。因此，教師必須十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)。

一、學(xué)習(xí)目的明確。

學(xué)習(xí)目的是學(xué)生近期內(nèi)或長(zhǎng)遠(yuǎn)的達(dá)成目標(biāo)，正如有了靶子才能瞄準(zhǔn)射擊，有了目標(biāo)才能為之努力奮斗，不管有多大困難，都要“咬定青山不放松”排除一切干擾，達(dá)到理想的彼岸。學(xué)習(xí)目的教育，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的社會(huì)意義，把學(xué)習(xí)與崇高的共產(chǎn)主義事業(yè)、遠(yuǎn)大的理想聯(lián)系起來(lái)，與集體利益聯(lián)系起來(lái)，從而形成正確的、間接的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這類學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有持久而強(qiáng)大的動(dòng)力作用，它能推動(dòng)學(xué)生產(chǎn)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、積極性。進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，應(yīng)采用生動(dòng)的、適合學(xué)生心理發(fā)展水平與個(gè)性特征的教育方式，易于接受，生動(dòng)具體，富有感染性，使社會(huì)和教育的要求轉(zhuǎn)化為個(gè)人的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。誘導(dǎo)學(xué)生將自我人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與國(guó)家人民利益結(jié)合起來(lái)，不要產(chǎn)生好高騖遠(yuǎn)、眼高手低的不良傾向。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍、最現(xiàn)實(shí)的成分，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部動(dòng)力。“哪里有興趣，哪里就有知識(shí)”，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)對(duì)社會(huì)和對(duì)自己的意義而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，而且在滿足這種需要所從事活動(dòng)的過(guò)程中產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，從而產(chǎn)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)需要。教師在講授每門學(xué)科或每章每節(jié)之前，必須生動(dòng)有力地講清目的、要求和任務(wù)，并結(jié)合教材內(nèi)容闡明其對(duì)社會(huì)的意義以及它在整個(gè)知識(shí)體系中的地位、作用和價(jià)值，這樣才能激發(fā)學(xué)生的求知欲和認(rèn)識(shí)興趣。可以采用多媒體教學(xué)法，使學(xué)生獲得更直觀、形象的認(rèn)識(shí)。豐富有趣、邏輯性和系統(tǒng)性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，生動(dòng)的教學(xué)方法及作業(yè)的多樣化，可使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生愉快的情緒，得到精神上的滿足。

三、及時(shí)反饋。

讓學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。因此，應(yīng)讓學(xué)生知道自己作出的正確答案、學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步以及在實(shí)際中應(yīng)用知識(shí)的成效等，以激起學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。在教學(xué)中，有時(shí)進(jìn)行一種專項(xiàng)訓(xùn)練，可以讓學(xué)生自行做練習(xí)，并規(guī)定在一定時(shí)間、條件下完成。通過(guò)反饋，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感和緊迫感并及時(shí)了解自己的欠缺，及時(shí)取長(zhǎng)補(bǔ)短激發(fā)上進(jìn)心。如果沒(méi)有反饋，則缺乏激勵(lì)很少進(jìn)步。無(wú)論哪一門學(xué)科，沒(méi)有隨堂檢測(cè)，效果往往不佳。

四、及時(shí)的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)

對(duì)學(xué)生的成績(jī)給予評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)可以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而鞏固和發(fā)展正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)比批評(píng)、指責(zé)更能有效地激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因?yàn)榍罢吣苁箤W(xué)生產(chǎn)生成功感，而后者會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心和自信心。表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)是教師對(duì)學(xué)生免費(fèi)的賜予，是一種精神上的享受，不要吝嗇你的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

總之，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)既有其理論性，更有其實(shí)踐性，我們應(yīng)在實(shí)際操作中獲得認(rèn)識(shí)的提升和飛躍，最終促進(jìn)全面素質(zhì)的提高。

第五篇：如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)提高教學(xué)質(zhì)量

培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)提高教學(xué)質(zhì)量

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)的一種需要，是社會(huì)和教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的客觀要求在學(xué)生頭腦中的反映。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要成分是學(xué)習(xí)自覺(jué)性與認(rèn)識(shí)興趣，學(xué)生一旦有了自覺(jué)性，他就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)迸發(fā)出極大的熱情，表現(xiàn)出堅(jiān)毅精神，產(chǎn)生積極行動(dòng)。因此，我們必須十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)。

怎樣培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)呢？我是這樣做的。

一、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)目的

學(xué)習(xí)目的是學(xué)生近期內(nèi)或長(zhǎng)遠(yuǎn)的達(dá)成目標(biāo)，正如有了靶子才能瞄準(zhǔn)射擊，有了目標(biāo)才能為之努力奮斗，不管有多大困難，都要“咬定青山不放松”排除一切干擾，達(dá)到理想的彼岸。學(xué)習(xí)目的教育，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的社會(huì)意義，把學(xué)習(xí)與遠(yuǎn)大的理想聯(lián)系起來(lái)，與集體利益聯(lián)系起來(lái)，從而形成正確的、間接的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這類學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有持久而強(qiáng)大的動(dòng)力作用，它能推動(dòng)學(xué)生產(chǎn)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、積極性。

進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，應(yīng)采用生動(dòng)的、適合學(xué)生心理發(fā)展水平與個(gè)性特征的教育方式，易于接受，生動(dòng)具體，富有感染性，使社會(huì)和教育的要求轉(zhuǎn)化為個(gè)人的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。誘導(dǎo)學(xué)生將自我人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與國(guó)家人民利益結(jié)合起來(lái)，不要產(chǎn)生好高騖遠(yuǎn)、眼高手低的不良傾向。

二、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的認(rèn)識(shí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲

認(rèn)識(shí)興趣和求知欲是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍、最現(xiàn)實(shí)的成分，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部動(dòng)力。“哪里有興趣，哪里就有知識(shí)”，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)對(duì)社會(huì)和對(duì)自己的意義而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，而且在滿足這種需要所從事活動(dòng)的過(guò)程中產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，從而產(chǎn)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)需要。教師在講授每門學(xué)科或每章每節(jié)之前，必須生動(dòng)有力地講清目的、要求和任務(wù)，并結(jié)合教材內(nèi)容闡明其對(duì)社會(huì)的意義以及它在整個(gè)知識(shí)體系中的地位、作用和價(jià)值，這樣才能激發(fā)學(xué)生的求知欲和認(rèn)識(shí)興趣。

另外，我采用新穎的教學(xué)內(nèi)容和豐富多彩的教學(xué)方法。如果照本宣科、死搬教條，只能導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒的產(chǎn)生。采用多媒體教學(xué)法，使學(xué)生獲得更直觀、形象的認(rèn)識(shí)。豐富有趣、邏輯性和系統(tǒng)性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，生動(dòng)的教學(xué)方法及作業(yè)的多樣化，可使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生愉快的情緒，得到精神上的滿足。

三、重視學(xué)生學(xué)習(xí)成果的信息反饋?zhàn)饔?/p>

讓學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。因此，應(yīng)讓學(xué)生知道自己作出的正確答案、學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步以及在實(shí)際中應(yīng)用知識(shí)的成效等，以激起學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。在教學(xué)中，我有時(shí)進(jìn)行一種專項(xiàng)訓(xùn)練，讓學(xué)生自行做練習(xí)，并規(guī)定在一定時(shí)間、條件下完成。通過(guò)反饋，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感和緊迫感并及時(shí)了解自己的欠缺，及時(shí)取長(zhǎng)補(bǔ)短激發(fā)上進(jìn)心。如果沒(méi)有反饋，則缺乏激勵(lì)很少進(jìn)步。

四、正確的評(píng)價(jià)和適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)與鼓勵(lì)

對(duì)學(xué)生的成績(jī)給予評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)可以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而鞏固和發(fā)展正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)比批評(píng)、指責(zé)更能有效地激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因?yàn)榍罢吣苁箤W(xué)生產(chǎn)生成功感，而后者會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心和自信心。表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)是我們對(duì)學(xué)生免費(fèi)的賜予，是一種精神上的享受，不要吝嗇你的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。學(xué)生較小，他們做好事，就想得到小紅花而已，我就利用他們這個(gè)動(dòng)機(jī)，開(kāi)展游戲比賽，勝利者，有進(jìn)步的都可以得到小紅花。

對(duì)學(xué)生應(yīng)堅(jiān)持正面教育，但也要實(shí)事求是、客觀公正。過(guò)分的表?yè)P(yáng)也會(huì)滋長(zhǎng)學(xué)生的驕傲情緒，使其忽視自己的缺點(diǎn)從而導(dǎo)致消極的結(jié)果。我在表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)也指出進(jìn)一步努力的方向，采用“建議”口吻，“希望”語(yǔ)氣，鼓勵(lì)他們繼續(xù)上進(jìn)。學(xué)無(wú)止境，人無(wú)完人，讓學(xué)生永遠(yuǎn)處在不懈追求遠(yuǎn)大目標(biāo)的狀態(tài)中，才能產(chǎn)生壓力和動(dòng)力。在批評(píng)時(shí)，要注意分寸，針對(duì)不同環(huán)境、對(duì)象、時(shí)間、地點(diǎn)，運(yùn)用適合學(xué)生心理發(fā)展水平與個(gè)性特征的方式、方法，從積極方面把鼓勵(lì)與批評(píng)結(jié)合起來(lái)，達(dá)到進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的目的。

五、適當(dāng)舉辦學(xué)習(xí)競(jìng)賽

人們通常認(rèn)為，競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和爭(zhēng)取優(yōu)良成績(jī)的一種有效手段。舉辦學(xué)習(xí)競(jìng)賽，如征文、讀書、書法、手工制作、作業(yè)展等，形式要多樣，使每個(gè)參賽者都有成功的機(jī)會(huì)。有些長(zhǎng)于抽象思維、有些長(zhǎng)于形象思維；有些長(zhǎng)于表達(dá)、有些長(zhǎng)于運(yùn)動(dòng)和操作等。當(dāng)然，進(jìn)行競(jìng)賽的重點(diǎn)在于激勵(lì)學(xué)生努力做得更好一些。

學(xué)生競(jìng)賽不宜過(guò)多過(guò)濫，過(guò)多競(jìng)賽會(huì)失去激勵(lì)作用，反而會(huì)造成緊張氣氛，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，有損學(xué)生身心健康，學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生會(huì)因失敗而喪失信心和興趣。競(jìng)賽后的總結(jié)工作也要跟上，如對(duì)不同類型的學(xué)生進(jìn)行思想教育，強(qiáng)化正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，糾正錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

綜上所述，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)既有其理論性，更有其實(shí)踐性，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。我會(huì)在實(shí)際操作中不斷努力。提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量。