第一篇：四、五課教案 Word 文檔

備課時間： 月 日 總第 課時

4、早

（主備人：陳存章）

教學目標：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能結合課文內容說出作者寫梅花的用意。

3、通過課文語言材料，體會并學習魯迅先生時時早、事事早的精神。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點難點：

1、學習課文有順序、有條理介紹建筑房舍內陳設的方法，體會作者敘述描繪的精巧細膩。

2、引導學生體味課文蠟梅花的清香純凈與“早”字的來歷，魯迅“時時早，事事早”人格品質的精妙之處。教學時間：2課時

教學準備：

1、實物投影儀

2、課件 教學設計：

第一課時（施教時間：）

教學目標：

1、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

2、初讀課文，初步了解課文內容，能正確、流利地朗讀課文。教學重點：

初讀課文，了解課文內容，理解由生字組成的詞語。教學準備：

1、實物投影儀

2、課件

預習要求：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語

2、了解課文大意 教學流程：

一、揭示課題

1、板書：早

2、這是吳伯蕭爺爺寫的一篇散文。看了課題，同學們想知道什么？（課題“早”指什么？課文主要寫什么？）

二、預習反饋

1、自學課文

（1）提出自學要求: ①讀準字音，認清生字字形，讀順每句話。（課件）②畫出不懂的詞語，聯系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。

③思考課文主要寫了什么。

2、檢查自學效果。

（1）指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導學生把課文讀正確。

（2）了解詞語的掌握情況，對學生不懂的詞語教師作適當講解。詩云、子曰：云、曰，表示說的意思?！霸姟笔枪糯傲洝敝?，“子”是對孔子等人的尊稱，“詩云”、“子曰”是“四書”、“五經”中常見的話。二十四番花信風：古代認為應花期而來的風。風應花期，其來有信，故稱花信風。有小寒到谷雨有八個節氣，一百二十日，每五日為一候，共二十四候，每候應一種花信，梅花風最早。

三、整體感知，了解大意

默讀課文，給課文分段。（1）同座討論。（2）集體交流。

①課文分幾段，是按什么順序寫的，每段寫什么？按訪問三味書屋的順序，分段。（課件）

第一段（第1自然段）：深冬，我們在紹興訪問三味書屋。第二段（第2~4自然段）：三味書屋的陳設。

第三段（第5~8自然段）：有臘梅花開得早，想到魯迅書桌上“早”字的來歷。

②課文主要寫什么？（“我們”訪問三味書屋，看到了三味書屋的陳設，并由后花園）的臘梅花想到了魯迅書桌上“早”字的來歷

4、分段朗讀課文。

四、鞏固練習，指導書寫生字

1、學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。

2、引導評價，適當范寫。（強調“蔬菜”、“曰”的寫法，“蔬”字筆畫較多，要寫得緊湊一點，“曰”字筆畫少，不能寫得太瘦小，要適當向兩邊伸展：“琥”、“珀”是左右結構，寫時要左窄右寬）

3、學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導。

四、布置作業

1、習字冊

2、熟讀課文

第二課時（施教時間：）

教學目標：

1、能結合課文內容說出作者寫梅花的用意。

2、通過課文語言材料，體會并學習魯迅先生時時、早早的精神。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點：

1、能結合課文內容說出作者寫梅花的用意。

2、通過課文語言材料，體會并學習魯迅先生時時早、事事早的精神。教學準備：

1、實物投影儀

2、課件

預習要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解作者寫梅花的用意 教學流程：

一、復習檢查

1、聽寫詞語：

2、這篇課文主要寫什么？（這是一篇精美的游記。作者介紹了三味書屋，重點交代了書桌上“早”字的來歷。教育人們“珍惜清晨，珍惜春天”，學習先生“時時早，事事早”的精神。）

3、齊讀第一段

二、精讀課文

精讀第二段：

1、出示：三味書屋的掛圖

這就是魯迅小時侯就讀的書塾三味書屋。請仔細看圖，說說三味書屋的陳設。

2、指名說圖中的陳設，師評價：

（是否按一定的順序說，語句是否通順、簡潔。）

3、課文是怎樣介紹三味書屋的陳設的呢？默讀第2段，畫出有關句子。（1）指名讀。

（2）討論：作者是按照什么順序介紹的？介紹了哪些陳設？（方位順序：南墻上——東面正中——畫面前——東北角上）（匾、畫、先生座位、學生書桌）找一找魯迅的書桌

（3）教師引讀：（書屋朝西??東北角上??用過的一張。）（4）生看圖練說三味書屋的陳設。（5）指名說。

（體會作者敘述有條理，語言簡潔）

4、自由輕聲讀這一段，想一想：作者在這段中除了重點寫三味書屋的陳設，還寫了哪些內容？

（還寫了聞到的清香和想到的）

過渡：這股令作者無限欣喜的純凈疏淡的清香是不是臘梅的香味呢？讓我們跟隨作者去看個究竟。

精讀第三段：

1、默讀課文第5--8自然段：

2、思考討論：課文一共寫了哪幾種“早”？

3、書桌上的早字是怎樣來的？

4、理解：從那以后，魯迅上學就再也沒有遲到過，而且時時早，事事早，奮斗了一生。

（1）“從那以后”中“那”指什么？（上學遲到，被老師批評。）（2）魯迅為什么會遲到？

（父親生病，奔走于當鋪和藥鋪之間。）

（3）體會：魯迅從小就嚴格要求自己，雖然是不得已才遲到的，但他還是牢記老師的教導，樹立了時時早，事事早的信念，并為此奮斗了一生。

5、課文為什么要寫梅花？

（1）畫出課文中寫梅花的句子，讀一讀，體會含義。在書上寫寫體會。（2）交流：

① 找出課文中寫梅花的句子，讀一讀。

邁進后園，臘梅開得正盛，幾乎滿樹都是花。那花白里透黃，黃里透綠，花瓣潤澤透明，像琥珀或玉石雕成的，很有點冰清玉潔的韻致。

說說體會（顏色美、形態美、品格美），讀出贊美喜愛之情。② 說說作者為什么要寫梅花？

(臘梅花開得最早,作者把臘梅花的清香、顏色、花瓣寫得那么美，以花喻人。魯迅先生一生的品德正像梅花一樣。)

6、理解：

要珍惜清晨，要珍惜春天，要學梅花，作“東風第一枝”。（1）這里的“清晨”、“春天”指的是什么？（生命中最美好的光陰）（2）這句話告訴我們什么？

（要學梅花，學魯迅，珍惜時間，時時早，事事早）

三、總結拓展：

1、說說課文為什么以“早”為題目？

2、還可以用什么作為課題？（訪問三味書屋、東風第一枝）

3、推薦閱讀《從百草園到三味書屋》、《朝花夕拾》

四、精讀課文，品悟“早”

1、課文哪幾節與“早”有關？（5~8小節）

2、精讀5~8小節，課文一共寫了哪幾種“早”？

3、品評兩種“早”的異同。請同學們任選一種“早”進行批注式閱讀，如“你讀懂了什么？”或者“這一節主要寫了什么？”等?？稍谖恼碌呐赃厡懴伦约旱母邢?、發現等，準備匯報。

4、根據學生匯報的順序，引導學生深入體會： 學生匯報第五節的內容：

（1）這一節主要寫了梅花的冰清玉潔的韻致和梅花開花的早。

（2）課文寫的梅花美嗎？理解“冰清玉潔”，能通過你的讀使我們感受到嗎？

（3）自由練讀，指名讀，范讀、齊讀。

（4）這么美的文字，你愿意記在自己的心里嗎？

（5）課文為什么要寫梅花的“冰清玉潔”和開花時的早？ 學生匯報第六節：

（1）這一節主要寫了魯迅書桌上“早”的來歷。（2）說說自己讀完后有什么樣的感受？（3）指導朗讀最后一句話。

（4）你覺得這個“早”字與寫梅花有聯系嗎？（5）交流、討論。

（6）師生經過交流、討論，達成以下共識：一借梅花的冰清玉潔來形容魯迅的品德高尚；二借梅花的開花早說明魯迅為了革命事業時時走在時間的前面，奮斗了一生。

五、聯系實際，深化“早”

1、師小結過渡，并引讀最后一節。

2、“東風第一枝”指的是什么？

3、學到這兒，你最想說什么？

六、圖文對照，聯系“早”

1、再讀課文，了解寫作的順序。

聞到清香——了解清香來源——梅花的特點——想到書桌上“早”——要珍惜時間，學做梅花

2、圖文對照，了解三味書屋的方位。

3、自由練說，指名說。

4、試對教室練說。

七、總結課文，升華“早” 作者由蠟梅的清香純凈引出魯迅書桌上“早”的來歷，進而彰顯魯迅“時時早，事事早，奮斗一生”的人格品質，希望同學們也能像魯迅先生那樣，勇做“東風第一枝。

八、布置作業：

1、《補充習題》部分

【板書設計】

【教學隨筆】

備課時間： 月 日 總第 課時

5、古詩兩首（主備人：陳存章）

教學目標：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能理解帶點詞語和詩句的意思，并能說說“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”的景色。

3、通過領會詩句內容，感悟古詩選詞煉局的精妙和豐富的內涵，從中受到美的熏陶。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學重點難點：

體會感情，感悟古詩選詞煉句的精妙和豐富的內涵，感受詩文的意境，從中受到美的熏陶。

教學準備：

1、實物投影儀

2、課件

教學時間：兩課時。教學設計：

第一課時（施教時間：）

教學目標：

1、學習《游園不值》，有感情地朗讀詩文，能夠背誦。

2、體會感情，體驗作者的創作過程，感受詩文的意境。

3、培養學生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。教學重點：

1、學習《游園不值》，有感情地朗讀詩文，能夠背誦。

2、培養學生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。教學難點：

體會感情，體驗作者的創作過程，感受詩文的意境。教學準備：

1、實物投影儀

2、課件

預習要求：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語

2、熟讀古詩，弄清節奏 教學流程：

一、揭示課題

春天是萬紫千紅的，春天是千姿百態的，古往今來無數詩人用飽含深情的詩句描寫春天、贊美春天。誰能背誦有關春的古詩? 即使是同樣的風、同樣的花，在不同的詩人眼里也是不盡相同的。今天我們將要學習兩首從不同的角度來寫春的詩，讓我們來欣賞。

二、預習反饋

1、白讀兩首古詩，要求讀準字音。

2、標出停頓的符號，畫出不理解的問語。

3、檢查自讀情況：

(1)指名讀古詩，相機正音。

“篷”、“杖”后鼻音，“憐”前鼻音。(2)指名畫出停頓。

游園不值 宿新市徐公店

應憐|屐齒||印蒼苔，籬落疏疏||一|徑深，小扣|柴扉||久不開。樹頭花落||未|成陰。春色|滿園||關不住，兒童急走||追|黃蝶，一枝| 紅杏||出墻來。飛入菜花||無處|尋。

三、復習學占詩的方法

還記得我們學古詩的“四步法”嗎? 第一步：釋詩題； 第二步：知詩人； 第三步：明詩意； 第四步：悟詩情，四、學習《游園不值》

1、用“四步法”自學。

2、課堂交流。（1）釋詩題： 值，遇到的意思。

那“游園不值”怎么理解呢?（2）知詩人：

作者是宋代葉紹翁(簡介葉紹翁)。（3）明詩意：

①交流難理解的詞。

憐，愛惜。小扣，輕輕地敲門；

柴扉，柴門。屐齒、鞋印，腳印。屐，木頭鞋。②朗讀詩句。

“開火車”朗讀。

女生讀，男生想象詩意；齊讀。③逐行朗讀，逐行理解。④指名試說詩意： 真是舍不得讓屐齒踩在青苔上，輕輕地敲打柴門卻久久不開。春色滿園是關也關不住的，一枝紅杏悄悄地探出墻來。

（4）悟詩情：

①作者喜愛春天嗎?從哪里可以看出來? 作者看到那枝紅杏后，心情如何?想到㈠十么? ②創設情境(看圖畫，聽音樂)現在，你就是葉紹翁，你來到友人家敲門，門久久不開，抬頭正看見一枝紅杏探出墻來。你來朗誦這自詩，讓別人來體會這種情感。

指名朗誦，體會情感： 有感情地背誦濤句。指名表演背誦。③再次試說詩意。

現在，你已想象出詩人所描繪的情景，體會到了詩人的感受，請用自己的話來描述你所感受到的內容。

（5）體會寫法。

作者如果不寫那枝出墻的紅杏，而去描寫滿園的春景，你認為哪種寫法更好?為什么? 詩人正是采用丁以少勝多的寫法，使后兩句充滿情趣，成為千古傳誦的名句。

五、配樂齊誦全詩

六、布置作業

1、朗讀、背誦《游園不值》。

2、填空

《游園不值》這首詩是 代詩人 寫的。這詩前兩行中“應憐”的意思是 ；“小扣”的意思是。這句詩的意思是：。

第二課時（施教時間：）

教學目標：

1、學習《宿新市徐公店》，有感情地朗讀詩文，能夠背誦。

2、體會感情，體驗作者的創作過程，感受詩文的意境。

3、培養學生對鄉野景色和鄉村生活的熱愛之情。教學重點：

1、學習《宿新市徐公店》，有感情地朗讀詩文，能夠背誦。

2、培養學生對鄉野景色和鄉村生活的熱愛之情。教學難點： 體會感情，體驗作者的創作過程，感受詩文的意境。

教學準備：

1、實物投影儀

2、課件 預習要求：

1,、有感情地朗讀詩文，感受詩文的意境。

2、自學第二首古詩 教學流程：

一、預習反饋

1、指名感情朗讀詩文

2、《游園不值》采用以少勝多的手法烘托滿園的春色，構思奇巧，耐人尋味。

二、學習《絕句》

1、出示《宿新市徐公店》。指名讀。自主學習

要求用“四步法”學習。

2、知詩人：簡介楊萬里。

3、明詩意：

(1)白讀絕句，畫出難理解的詞語。(2)交流。

籬落：籬笆 疏疏：稀疏 徑：小路 深：深遠 樹頭：枝頭 未：沒有 陰：樹陰 急走：快跑(3)朗誦。

“開火車”朗讀。

男生讀，女生想象詩意。齊讀。

逐行朗讀，逐行理解。(4)指名試說詩意。

稀疏的籬笆旁邊有一條小路伸向遠方，樹枝上的花落了，葉子還沒長密，不能成陰。兒童快跑著追趕捕捉黃色的蝴蝶，這黃色的蝴蝶飛入菜花之中就無處可尋了。

4、悟詩情：

(1)你能感受詩人此情此景的喜悅心情嗎？(2)配樂朗涌。

(3)指名看圖背誦。齊背。

(4)創設情境，聽音樂，看畫面，想象。

你聽到了什么，看到了什么，聞到了什么。感受到了什么?連起來說一說，就是《宿新市徐公店》這首詩所描繪的景象，試著用自己的話 寫下來。5，朗讀背誦這兩首詩。

三、布置作業

1、《補充習題》部分

2、背誦兩首古詩

【板書設計】

【教學隨筆】

第二篇：中華大家庭第三、四、五課教案

1、漢族

授課時間：

教學目標：

知識與技能：掌握漢族分布情況和我國各民族居住的狀況，漢族的文化傳統和宗教信仰，漢族各分布地區的建筑形式及其特點，漢服的特點；了解漢族的起源與發展，語言和文字的演變，漢服的產生與演變。

過程與方法：學會通過自主探究和協作學習獲取知識。情感、態度與價值觀：感受漢族傳統文化的魅力，培養和提高民族自尊心與自豪感

教學重點、難點：重點：漢族的文化傳統和宗教信仰，漢族各分布地區的建筑形式及其特點。難點：理解漢族的文化傳統和宗教信仰，漢服的特點。

教具：多媒體課件

教學方法：講授法，情景模擬法，角色扮演法 教學進程： 課前三分鐘

一、新課導入

播放歌曲《五十六個民族五十六朵花》，引出我國是一個由56個民族組成的多民族國家，其中漢族是主體。吸引學生注意力，導入新課的學習。

二、講授新課 以“我”為“導游”，學生為“游客”。老師通過帶領學生游覽“漢族文化館”的方式，使學生在輕松愉悅的氛圍中，學習新知識，掌握漢族相關知識。

景點一：人口和分布

1.講授漢族人口及分布情況——人口最多、地域分布最廣。2.提問學生：人口最多的少數民族是——壯族，分布最廣的少數民族是——回族，拓寬學生知識面。

3.介紹我國各民族居住的狀況——大雜居、小聚居，以浙江景寧畬族自治縣為例。

4.展示圖片“中華民族分布”，幫助學生理解和掌握。景點二：起源與發展

1.展示圖片“黃帝”與“炎帝”，介紹漢族的前身——華夏族的產生。2.展示漢武帝的圖片，介紹漢族因漢朝而得名。

景點三：漢語和漢字

1.以網絡流行語“神馬”、“給力”導入漢族的語言——漢語。2.展示圖片“漢語方言區示意圖”，介紹漢藏語系和漢語七大方言、古漢語（文言文）和現代漢語（普通話）。以湖州人使用吳方言為例。3.展示圖片“馬字的演變”，以“馬”字為例，講授漢字的演變過程。介紹手寫體（楷書）與印刷體（宋體），補充課外知識。

景點四：文化傳統和宗教信仰

1.以“清明節祭祖”、避父母諱引出漢族的文化傳統之尊敬祖先，以50歲的別稱“知天命”引出“樂天知命”。2.提問學生：20歲別稱弱冠，30歲別稱而立，補充課外知識。3.展示孔子和孟子的圖片，引出儒家學說，講授儒學以仁為核心、重視倫理教育，以傳統美德尊老愛幼為例。儒學對漢族產生了深刻影響，因而有“儒教”之稱。

4.由佛寺、道觀、基督教堂導出部分漢族人的宗教信仰——佛教、道教、基督教（新教、天主教）。

景點五：建筑形式

1.以遠古傳說人物有巢氏“構木為巢”引出漢族各分布地區的建筑形式，講授居住在華北（東北）、黃土高原和南方的漢族建筑形式及其特點，配以圖片展示。

2.展示圖片“黃土與紅土對比”，使學生了解黃土及紅土的特點，幫助學生理解為何窯洞分布在黃土高原、南方以木建房為主。

3.結合中國傳統文化和生活常識，幫助學生理解漢族傳統民居的特點。（1）受陰陽學說及太陽直射影響：坐北朝南，便于室內采光；（2）防火、防盜：以木梁承重，磚、土、石砌護墻；（3）人在屋檐下，不得不低頭：以堂屋為中心，雕梁畫棟裝飾屋頂、檐口。

景點六：漢服1.以中國校服（運動服）導入漢族民族服飾——漢服。

2.介紹漢服的起源及演變歷程（1）黃帝時代出現，漢朝完善并普及，沿襲至明朝；（2）清朝剃發易服，近現代被中山裝、西服等取代，漢服銷聲匿跡；（3）目前鮮為人知——大多數人對漢服知之甚少，漢服愛好者活躍在百度漢服吧、QQ漢服群等。3.展示漢服的相關圖片，介紹漢服的組成部分。

4.展示圖片“左祍與右衽”、“漢武帝”，幫助學生理解漢服的特點——交領、右衽、系帶、寬袖。

5.展示圖片“漢服與和服的對比”，使學生了解漢服對周邊國家服飾的影響，提高學生的民族自尊心和自豪感。

6.展示長衫和馬褂、中山裝與旗袍以及西式禮服的相關圖片，介紹漢服的演變及我國服飾的“東服西漸”，拓寬學生知識面。

三、練習鞏固 板書設計：

1、漢族

景點一：人口和分布 景點二：起源與發展 景點三：漢語和漢字 景點四：文化傳統和宗教信仰

景點五：建筑形式 景點六：漢服

布置作業：請學生收集湖州漢族著名人物的事跡，古代或現代皆可，下次課選取2-3個學生上臺講解。

教學后記：

2、回族

授課時間：

教學目標

知識與技能：了解回族的主要風俗習慣。過程與方法：學會回族的問候語。

情感態度與價值觀：培養學生的民族團結意識，促進校園和諧。重難點：重點：學會回族的問候語。難點：通俗易懂地介紹回族的相關知識讓學生清楚風俗習慣的由來。

教具：多媒體課件

教學方法：講授法，情景模擬法，角色扮演法 教學過程： 課前三分鐘：

一、談話導入

1、我們這個班里有幾種民族，你知道回族，為什么這樣叫嗎？

2、關于回族，你了解哪些知識？大家互相交流

二、新授

1、出示課題：今天這節課就來“了解回族”。

2、初識回族：我們首先看一下回族漂亮的服飾。（出示照片）欣賞圖片并談談自己的感受

3、回族由來：一說到回族，就要提到伊斯蘭教?；刈暹@個民族的形成和伊斯蘭教密切相關。伊斯蘭教傳入中國后，回族才慢慢形成。伊斯蘭教是世界三大宗教之一，另外兩個宗教是什么？（佛教和基督 教）

4、信仰伊斯蘭教的人被稱為什么？（穆斯林）目前全世界信仰伊斯蘭教的人達到了15.7億。這是一個相當大的群體，占到了世界總人口的四分之一。在中國信仰伊斯蘭教的民族不是只有回族，還包括維吾爾、哈薩克、烏孜別克、塔吉克、柯爾克孜、塔塔爾、保安、撒拉、東鄉等少數民族，一共十個。所以我們今天給大家介紹回族的知識很有用。因為有十個少數民族信仰伊斯蘭教，他們的一些習俗是相通的。更何況世界上10多億的穆斯林，我們通過這樣一節課，對他們也會有所了解。

5、問候語：(屏幕出示)我們在和回族的接觸過程中，發現了一種很有趣的現象。本來兩個回族人不認識，其中一個人說了一句什么話，另外一個人也說了一句什么話，然后兩個人就非常親熱，旁邊的人都會感到莫名其妙。有人開玩笑說：“你們回族是不是有什么接頭暗號？”其實不是，你知道他們說的是什么嗎？他們相互說的是：塞倆目。(屏幕出示)

6、見到回族（或者是穆斯林），如果你向他們說塞倆目，他們會非常高興。事例：我們的國務院總理溫家寶在國外演講時就用塞倆目向那里的穆斯林問候，受到了熱烈的歡迎，我們看一下。（視頻）

7、為什么聽到這句話，回族人就特別高興呢？這句話是什么意思呢？這句話的意思就是：平安。因為在回族人看來沒有什么比平安更重要的事了，所以他們聽到這句話就特別高興，他們會馬上祝福你，把你當成朋友。如果你遇到國外的穆斯林和他說塞倆目，他也會非常 高興。

事例：今年暑假，去上海世博會參觀，在阿爾及利亞場館我和講解員說了塞倆目，他就非常高興的與我合影留念，大家看一下。

8、所以說，塞倆目是一句非常有用的問候語，你愿意學嗎？現在我就交給大家。先問候的人說：按塞倆目阿來一庫目。大家跟我一起練習。如果別人向你問候，你應該怎么辦？你也要向別人問候，你的回答是：我阿來一庫目塞倆目。回答其實挺簡單，把前面的順序顛倒一下。

9、關于說塞倆目，我們書上還介紹了這樣一些常識，通常晚輩要向長輩先說塞倆目，客人向主人先說塞倆目，男的向女的先說塞倆目。當然有一些場合不適合說塞倆目，比如說廁所。同學們也應該注意，在廁所見到老師，不用說：老師好。這應該是常識。

10、下面我們給大家介紹回族的節日，回族的節日：（屏幕出示）回族有幾個重大節日，你知道是什么嗎？（提示：9月2日剛剛過去一個節日）回族的節日：開齋節、古爾邦節。其中最隆重的就是開齋節，關于開齋節，你了解哪些知識？（很多人去清真寺做禮拜，炸油香）下面我們看一下今年開齋節的盛況。（視頻）在這段視頻當中提到了兩種回族特色食品，你注意一下分別是什么？（油香、馓子）開齋節時，回族人會把油香送給周圍的鄰居，讓大家共同分享節日的喜悅。

三、小結

通過今天這節課的學習，我們對回族有了一些了解，你有哪些收獲？

板書設計：

2、回族

服飾 由來 節日

布置作業：回家問問爸爸媽媽，回族還有那些風俗習慣。教學后記：8

3、維吾爾族

授課時間：

教學目標：

知識與技能：掌握維吾爾族分布情況和文化傳統和宗教信仰，分布地區的建筑形式及其特點，維吾爾族服飾的特點；了解維吾爾族的起源與發展，語言和文字的演變。

過程與方法：學會通過自主探究和協作學習獲取知識。情感、態度與價值觀：感受民族傳統文化的魅力，培養和提高民族自尊心與自豪感。

教學重點、難點：重點：維吾爾族的文化傳統和宗教信仰，分布地區的建筑形式及其特點。難點：理解維吾爾族的文化傳統和宗教信仰，服飾的特點。

教具：多媒體課件

教學方法：講授法，情景模擬法，角色扮演法 教學進程： 課前三分鐘

一、談話導入

我們在新疆，大家知道新疆最多的一個民族是哪個民族嗎？ 請學生來回答。

二、新授

（一）維吾爾族分布情況

主要聚居在新疆維吾爾自治區天山以南的喀什、和田一帶和阿克 蘇、庫爾勒地區，其余散居在天山以北的烏魯木齊、伊犁等地，少量居住在湖南桃源、常德以及河南開封、鄭州等地。

（二）文化傳統

在漫長的歷史發展過程中，維吾爾族人民用勤勞和智慧創造了優秀的文化，有著獨特的民族風情?！熬S吾爾”是維吾爾族的自稱，意為“聯合”。維吾爾族也有屬于自己獨特的文化藝術，如故事集《阿凡提的故事》、音樂舞蹈史詩《十二木卡姆》、維族舞蹈等聞名中外。維族傳統舞蹈有：《頂碗舞》、《大鼓舞》、《鐵環舞》、《普塔舞》等；維族民間舞蹈有：《賽乃姆》、《夏地亞納》；民間樂器有“達甫（手鼓）、“都他爾”和“熱瓦甫”等。維吾爾民族醫學是祖國醫學的重要組成部分。

（三）民俗習慣

維吾爾族待客和作客都有講究。如果來客，要請客人坐在上席，擺上馕、各種糕點、冰糖等，夏天還要擺上一些瓜果，先給客人倒茶水或奶茶。待飯做好后再端上來，如果用抓飯待客，飯前要提一壺水，請客人洗手。吃完飯后，由長者領作“都瓦”，待主人收拾完食具，客人才能離席。吃飯時，客人不可隨便撥弄盤中食物，不可隨便到鍋灶前去，一般不把食物剩在碗中，同時注意不讓飯屑落地，如不慎落地，要拾起來放在自己跟前的“飯單”上。共盤吃抓飯時，不將已抓起的飯粒再放進盤中。飯畢，如有長者領作“都瓦”，客人不能東張西望或立起。吃飯時長者坐在上席，全家共席而坐，飯前飯后必須洗手，洗后只能用手帕或布擦干，忌諱順手甩水，認為那樣不禮貌。男女青年要結婚時，由阿訇或伊瑪目（均為宗教職業者）誦經，將兩塊干馕沾上鹽水，讓新郎、新娘當場吃下，表示從此就像馕和鹽水一樣，同甘共苦，白頭到老?；檠缫诘靥荷箱伾蠞嵃椎娘垎危钕葦[上馕、喜糖、葡萄干、棗、糕點、油炸馓子等，然后再上手抓羊肉、抓飯。

典型食品：維吾爾族最愛吃馕、抓飯、烤包子、拌面等食品，有很多著名的風味菜肴和小吃，如烤全羊、手抓羊肉、帕爾木丁、薄皮包子、烤羊肉串等，此外還有：油馓子、銀絲搟面（維吾爾語稱“玉古勒”）、哈勒瓦、羊雜碎、曲連、烤南瓜、葡萄干、哈密瓜、黃蘿卜（胡蘿卜）醬等。

（四）建筑形式及其特點

住房一般為土木結構的平房，經濟條件好的住房講究，設有廊房，并雕花紋或繪制圖案。

（五）維吾爾族服飾的特點

維吾爾族傳統服裝極富特色：男子穿“袷袢”長袍，右衽斜領，無紐扣，用長方絲巾或布巾扎束腰間；農村婦女多在寬袖連衣裙外面套對襟背心；城市婦女現在已多穿西裝上衣和裙子；維吾爾族男女都喜歡穿皮鞋和皮靴，皮靴外加膠質套鞋；男女老少都戴四楞小花帽；維吾爾族花帽有用黑白兩色或彩色絲線繡成的民族風格圖案，有些還綴有彩色珠片；婦女常以耳環、手鐲、項鏈為裝飾品，有時還染指甲，以兩眉相連形式畫眉；維吾爾族姑娘以長發為美，婚前梳十幾條細發辮，婚后一般改梳兩條長辮，辮梢散開，頭上別新月形梳子為飾品。也有人將發辮盤系成發結。地毯、花帽、艾德來斯綢、民間印花布和英吉沙小刀等是維吾爾族最盛名的傳統工藝制品。

花帽，是維吾爾族服飾的組成部分，也是維吾爾族美麗的標志之一。早在唐代，西域男性多戴卷檐尖頂氈帽，款似當今的“四片瓦”。到了明代，因受阿拉伯和中亞文化的影響，維吾爾族男子削發戴小罩刺繡花帽。清代初期，維吾爾族花帽在用料和款式方面，有了新的發展。冬用皮，夏用綾，前插禽羽。女帽皆用金銀線繡花點綴與裝飾，喀什干的四楞花帽脫穎而出幾乎成了維吾爾族花帽的主流而延續至今。經過各地維吾爾族人民的不斷創新，花帽做工愈益精細，品種更為繁多。但主要有“奇依曼”和“巴旦姆”兩種，統稱“尕巴”（四楞小花帽）?？偅悍椥问角逦?，紋飾多樣，色彩鮮艷，圖案古樸，工藝精湛。

（六）宗教信仰

1、維吾爾族古代信仰過薩滿教、摩尼教、景教、祆教和佛教。2、10世紀中葉喀喇汗朝薩圖克·布格拉汗歸信伊斯蘭教后，喀什噶爾、葉爾羌、和闐地區改奉伊斯蘭教。3、13世紀初阿克蘇、庫車、焉耆地區維吾爾人改奉伊斯蘭教。4、14世紀時，天山北路伊犁、塔城等地區維吾爾人改奉伊斯蘭教。

5、公元10世紀末至16世紀初，吐魯番、哈密等東疆地區維吾爾人改奉伊斯蘭教。

6、當前，維吾爾族多數信仰伊斯蘭教，多屬于遜尼派。

（七）維吾爾族的起源與發展，語言和文字的演變

維吾爾族是一個多源民族，最主要的來源有兩支：一支是來自蒙古草原的回紇人，另一支是南疆綠洲上的土著居民。這兩部分人于公元840年大規模匯合，至16世紀初完全融合完成。

在長期的歷史發展中，維吾爾族同各族人民一起，為維護祖國統一、反對帝國主義侵略和民族分裂，進行了長期斗爭，進一步加強了抵御侵略和反分裂的力量。歷史上維吾爾族的政治家、學者、翻譯家如廉希憲、阿禮海涯、桑哥、安藏、貫云石、魯明善等，都對祖國作過很多有益貢獻。

三、小結

你今天學到了什么知識和同桌交流。板書設計

3、維吾爾族

（一）維吾爾族分布情況

（二）文化傳統

（三）民俗習慣

（四）建筑形式及其特點

（五）維吾爾族服飾的特點

（六）宗教信仰

（七）維吾爾族的起源與發展，語言和文字的演變 布置作業：回家觀察維吾爾族建筑有什么特色？ 教學后記：

第三篇：第十五課教案

第十五課

抵制不良誘惑

預防違法犯罪

《面對生活中的不良誘惑》

成武一中

張愛榮

一、課程標準

認清不良誘惑的危害，自覺抵制“黃、賭、毒”和“法輪功”邪教等不良誘惑。

二、教材分析

《面對生活中的不良誘惑》是七年級思想品德的內容。本課的主要內容是幫助學生認識不良誘惑的危害，明確抵制不良誘惑的方法，引導學生在生活中自覺抵制不良誘惑，過健康、安全的生活。由兩個層次的內容組成。第一層次講述“不良誘惑的危害”，主要從反面分析說明抵制不良誘惑的重要性。具體包含兩層意思：區分生活中的不同誘惑；不良誘惑的危害。這一層次是本課時教學的重點。第二層次講述 “自覺抵制不良誘惑”，主要分析說明抵制不良誘惑的方法。這一層次是本課時教學的主要目標，也是本課時教學的難點。

三、教學目標

1、情感、態度和價值觀目標：

尊重法律，增強法律意識和自我防范意識，自覺抵制“黃、賭、毒”和“法輪功”邪教等不良誘惑。

2、能力目標：

發展獨立思考和自我控制能力，提高抵制“黃、賭、毒”和“法輪功”邪教等不良誘惑的能力。

3、知識目標：

了解不良誘惑的危害，知道抵制“黃、賭、毒”和“法輪功”邪教等不良誘惑的基本方法。

四、教學重點：不良誘惑的危害。

教學難點：自覺抵制不良誘惑的方法。

五、教學過程設計：

環節一：創設情境

導入新課

課前視頻展示：動畫片《哆啦A夢》中《潘朵拉盒》視頻片段，同時引導學生思考：在你的身邊有沒有這樣充滿誘惑力的“魔盒”？給你帶來什么影響？這就是我們這節課要探討的問題。（設計意圖：用學生非常喜愛的動漫片導入，讓學生在輕松愉快的氣氛中進入新課。）

1、小記者的調查：

采訪內容： 你的身邊有哪些誘惑？

要求（1）每個小組推選1名小記者，可以采訪本組或其他組同學。

（2）做好采訪記錄。

（設計意圖：現場采訪的過程，就是學生充分討論的過程，在這一過程中，讓學生明白，在他們的身邊也存在著種種誘惑，并且讓學生明辨是非，分清良莠，從而為理解不良誘惑的危害打下基礎。）

學生進行分類后教師總結：在我們的生活中有“花香的陶醉”也有“帶刺的玫瑰”。我們要想保護自己免受這些“帶刺的玫瑰”的誘惑和傷害，就要認清“黃、賭、毒”和“法輪功”不良誘惑的危害。

環節二:合作探究，了解不良誘惑的危害

（1）課件展示：視頻

《手機黃禍如此害孩子》

探究思考： 青少年涉黃有什么危害？（討論后共同歸納黃的危害）淫穢的讀物、音像制品是一種精神鴉片。輕者會想入非非，精神萎靡，無心學習；重者極易誘發違法犯罪，造成更大的傷害。（設計意圖： 通過對視頻資料的探討，分析原因，探知危害，既讓學生深刻感受到涉黃的危害，又能為自覺抵制不良誘惑打下基礎。）教師寄語：遠離黃色誘惑，追求高雅情趣

（2）課件展示：《少年因賭博喪命》的資料（學生思考賭博的危害）課件展示：賭博害人害己害家害國。不僅影響身體健康、學習進步，扭曲人際關系，而且極易誘發盜竊、搶劫、詐騙等違法犯罪行為。（設計意圖：利用多媒體技術的優勢，更能引發學生的沉痛思考，感受賭博的危害）

教師寄語：賭博是一種惡習，也是社會公害之一，因此我們勿拿青春賭明天，腳踏實地才平安。

（3）課件展示：一組漫畫展示吸毒的后果。（讓學生分別回答它的危害）

吸毒會嚴重摧殘身心健康、傳染導致各種疾病，甚至死亡；會破壞家庭幸福，誘發刑事犯罪；會敗壞社會風氣，危害社會治安。（設計意圖：利用多媒體，給學生視覺的沖擊，深刻感受毒品給個人、家庭、社會帶來的危害）

教師總結：我們青少年生理、心理都未成熟，與此同時，你們又樂于探索一切新鮮事物，再加上不了解吸食毒品的危害性，就染上了毒癮。殊不知吸毒與犯罪是一對孿生兄弟，往往因此走上絕路。因此說吸毒如同鬼門關，進去容易出來難。教師寄語：珍愛生命，遠離毒品。（4）圖片展示：“法輪功”的騙術

用關淑云受邪教“法輪功”歪理邪說的精神控制，為了“圓滿”、“白日升天”，實施所謂的“除魔”，竟能當著幾十人的面，親手將自己的女兒、不滿９歲的戴楠活活掐死這個事例揭露法輪功反科學、反人類、反社會的邪教本質，學生歸納“法輪功”的危害。

（設計意圖：利用多媒體展示“法輪功”騙術的圖片，生動、形象，對于法輪功的歪理邪說一目了然，更深刻的感受“法輪功”的危害）教師寄語：崇尚科學，反對邪教

3、我來總結：（學生歸納總結，不良誘惑的共同危害）（1）傷害人的身體，毒害人的心靈，危害人的身心健康；（2）使人不思進取，放棄美好追求，影響個人的進步和發展（3）會使人無視法律的尊嚴，損害他人和社會，走上違法犯罪的道路

（設計意圖：培養學生歸納概括能力）

環節三：學會說“不” 不良誘惑的危害令人觸目驚心，因此我們在現實生活中遇到這些不良誘惑時，應堅決用自己的實際行動抵制。

1、課件展示：小剛在初一時認識了一些不三不四的朋友，一天放學后，幾個朋友約小剛到網吧去玩。玩了一會他發現有人在觀看黃色電影，出于好奇，他也開始瀏覽黃色信息。從那以后，就像丟了魂似的，滿腦子“黃色”畫面，長期沉迷于黃色網站，不能自拔，后來因騙奸鄰居女童，被依法逮捕。此事件發生后，有的同學在上網時發現黃色網站或出售黃色書籍就向公安機關舉報，使不法商販們受到了應有的懲罰。

小組合作探究：小剛陷入黃色泥潭的原因有哪些？這給我們什么啟示？課件展示：

(1)、努力提高自己的思想品德修養和科學修養，慎交朋友，提高自己的判斷力。

（2）、克服獵奇和盲目從眾心理，提高自己的控制力。

（3）、運用法律手段同他們進行堅決斗爭，以保護自己，凈化我們成長的環境

(設計意圖：用一個典型材料同時體現幾個問題，既培養學生分析問題的能力，又讓學生掌握了抵制不良誘惑的方法。)教師總結：要認清和抵制不良誘惑的危害，我們就要做現實生活中的孫悟空，就練就一雙“火眼金睛”，掄起我們的“金箍棒”，鏟除“妖魔鬼怪”（不良誘惑）。

2、集思廣益：戰勝不良誘惑的技巧還有哪些？（引導學生看教材57頁）

（設計意圖：在不同的情境下抵制不良誘惑的方法是不同的，盡可能多的使學生掌握一些行之有效的方法）

3．我導你演：根據提供的生活場景，演繹一段情景劇

活動要求：小組內一位同學嘗試用幾種方法誘惑另一個同學，另一位同學要根據不同的誘惑做出不同的拒絕，并說明理由。（兩分鐘準備一分鐘表演）（參考情景）

情景一：好友送給你一顆“搖頭丸”讓你嘗嘗，并說吃了感覺像神仙般快活。

情景二：你的朋友約你星期天去打牌 情景三：同學借你一本“黃”書讓你看。情景四：你的同學約你上課時間去看錄像

（設計意圖）：通過這個活動，既能讓學生在表演活動中明確面對不良誘惑的正確做法，又能展現學生的表演才能，發揮潛能，張揚個性，提高學生的積極性和創造性，還能避免教師的空洞說教，在突破難點的同時將課堂推向高潮。）環節五：收獲平臺

（說一說這節課收獲和今后的打算。先概括說明本節課學習到的知識，在給學生一定的時間說出不良誘惑具體的危害和抵制方法。）（設計意圖：了解學生在知識、情感、行動等方面的收獲，達到當堂鞏固的目的。）環節六：競技樂園（當堂檢測）

五種小動物分別代表五組題目，各小組自由選擇題目，展開競爭，最后評出優勝組給予表揚和激勵。

(設計意圖：用學生非常喜愛非常熟悉的《喜洋洋與灰太狼》中的動物代表不同的題目，極大地激發學生回答問題的積極性，在快樂中鞏固知識，從而將整堂課再次推向高潮。環節七：教師寄語（情感升華）

同學們，生活是豐富多彩的，生活中既有美好的事物，又有許多陷阱，我們會面臨很多誘惑，也會面臨很多選擇。面對生活中的不良誘惑，我們一定要明辨是非，學會拒絕，才能把握好自己的人生方向。為了表明我們抵制不良誘惑的決心，我們宣誓： 面對不良誘惑

我們不“心動”，不“行動”，不“猶豫” 不做誘惑的俘虜，要做戰勝不良誘惑的將軍！環節八：課后作業

社會調查

1、深入自己生活的村莊（社區），調查存在哪些不良誘惑？

2、產生了哪些危害？

3、解決的辦法有哪些？

第四篇：第十五課 貓(教案)

第十五課 貓

教學目標：

1、認識7個生字，會寫13個生字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語。

2、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情。

4、激起課外觀察動物的興趣。教學重難點：

體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情。課前準備：

教學課件、學生搜集有關貓的資料。教學課時：

兩課時。

第二課時

教學過程

一、復習導入

1．鞏固詞語。

2．昨天，我們初步學習了課文內容，并分清了段落，現在大家來一起回憶一下課文寫了有關貓的哪些內容？

3．今天我們來學習長大了的貓。

二、講讀第1—3自然段

1．講讀第1自然段。

（1）自由讀課文，說說課文圍繞哪一句話寫？

（我們家的大花貓性格實在有些古怪。）

（2）大花貓的古怪性格體現在哪？找一試，用畫出來。

學生匯報。（師相機輔導）

（3）師肯定引導：對，大家一起讀一讀句子，注意要讀出貓的古怪來。

（又老實又貪玩）

繼續匯報。

（4）師引導：說得對，現在大家再讀一讀這些句子。

（5）解詞：誰來說說“盡職”與“屏息凝視”的意思。

“盡職”指盡到責任。

理解“屏息凝視”的站起來說一說再做一做。

一生講并演示以加深理解小貓的盡職。

“屏息凝視”：指控制呼吸并專注地看。

（6）現在根據老師提供的練習來說一說貓的古怪性格。

大花貓的性格真古怪，它既（）又（），既（）又（）。

（7）師相機板書。

（8）這樣的貓，大家喜歡么？喜歡的站起來讀一讀。

2．自讀第2自然段。

（1）剛才大家學了第一自然段，誰知道老師是抓住哪一句話來講的？（第一句話）

（2）現在我們自學時也要抓住重要的詞、句來學習，會獲得事半功倍的效果。（5分鐘自學，討論）

（3）評講：讀懂第二自然段的舉手。

學生匯報。

歸納引導：文中的“幾朵小梅花”能否改成“幾個小腳印”？（不能，“幾朵小梅花”寫出了老舍先生對大花貓的喜愛之情。）

師歸納引導：大家說得對，這高興與不高興變成反義詞怎么說？

高興──生氣

師：這高興與生氣時的表現也是貓的性格，一會兒高興，一會兒生氣，這只大花貓的性格有什么特點？（古怪）

（4）對，大家把這只古怪的大花貓讀一讀。

（5）這只古怪的大花貓給你什么印象？說一說。

這是一只（古怪、可愛）的大花貓。

3．獨立學第3自然段。

（1）總結前兩段的學習方法，遷移獨立學第3自然段。

（2）師檢查輔導；

①找出一對反義詞。

膽小──勇猛

②把體現膽小與勇猛的句子讀一讀。

③這膽小與勇猛也是大花貓（古怪）性格的表現。

三、小結

這只大花貓真（古怪），真（淘氣），真（可愛），真討人（喜歡）。

四、布置作業

完成課后2、3題。

第五篇：漢語教案第十五課 -

教學題目：

第十五課 我不能失信（課文一）教學目標：

知識與智能：1.識讀本課詞語，重點掌握詞語的詞意和實際運用。

2.能用本課生字組詞，掌握結構，筆順和偏旁。

過程與方法：1.運用講解，查詞典，互相討論的方法理解每個生字、詞的意思和實際運用。

2.利用課文教材，通過聽說讀寫訓練，培養口語交際能力.情感態度價值觀：

教學重點：1.識讀本課詞語，重點掌握詞語的詞意和實際運用。

2.能用本課所學的生字組詞掌握結構，筆順和偏旁。教學難點：1.重點掌握等詞語的詞意和實際運用。

2.掌握生字的書寫規律。課型，課時：新課，兩課時

教學手段：教科書插圖，生字和詞語卡片。

教學方法：范讀法，領讀法，講解法，合作探討法，練習法 第一課時 教學過程：

一，導入：提問，談話導入新課

你們想不想跟著老師讀一讀、學習這篇課文的內容？ 板書課題，第十五課 我不能失信 二, 講授新課

（老師把課文給學生范讀一遍，學生認真聽）

師：我們為了更好的理解課文內容先理解本篇課文的生字和有些沒有學過的詞語，你們打開書邊閱讀課文邊畫出課文中的生字，和沒有學過的的詞語（學生閱讀課文，畫出生字和詞語并說給老師聽，老師把生字、詞語寫在黑板上）。

師：同學們，這些是我們以前沒有學過的生字和詞語，這里面有沒有你們課外學習中認識的字和詞呢？如有學生舉手說說，對的老師肯定，錯的老師糾正，并表揚學生課外自學漢語的習慣和鼓勵其他學生向他們學習。師：那我們繼續學習其他生字和詞語

一、詞語學習

老師把這些詞語給學生講解講解意思，用讓學生用生字組詞，用詞組成詞組，造句的方法加深對字詞的理解并提高口語表達能力。

二、知識鞏固和拓展

1.認讀所學的生字和詞語

三、課后小結

同學們我們通過學習這篇課文相關詞語和生字，掌握了一些詞語。這樣就容易理解課文內容，這對以后的課文學習很有幫助，下課后一定要再看看這些詞語并牢記。板書設計：

第十五課 我不能失信（課文一）詞語學習

作業布置：1.把每個詞語抄寫五遍

2.預習后面的詞語 課后反思：

第二課時

教學過程：

一，導入：復習上節課內容導入師生合作在黑板上聽寫上節課學過的生字、詞語，進行組詞、組成詞組、造句。二，講授新課(一)詞語學習

同學們我們在上節課學了哪一課，什么內容？………，這節課我們繼續學習剩下的詞語。

（老師把這些生字和詞語老師給學生一個個的講解正確讀音，講解詞意，用讓學生用字組詞，用詞組詞組，造句的方法跟加理解詞義并提高口語表達能力。）

（二）知識鞏固和拓展

1.組織學生認讀所學的生字和詞語 2.讀一讀，說一說，并組成詞組。

三、課后小結

同學們，我們通過學習這篇課文相關詞語和生字，掌握了一些詞語。這樣就容易理解課文內容，這對以后的課文學習很有幫助。通過學習，我們認識了好多詞語，就容易理解課文內容，并能獨立完成課后練習下課后一定要再看看這些詞語并牢記。（老師給學生安排作業）板書設計：

第十五課 我不能失信（課文一）詞語學習布置作業：1.把每個詞語在作業本上抄寫五遍

2.做同步練習。

課后反思：-------------------------第十五課 我不能失信（課文一）學習目標

．正確、流利、有感情地朗讀課文。

．能概括課文的主要內容。

．能結合課文，聯系生活實際，和同學交流讀后的感受。

課前準備

發動學生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事。

第一課時

談話導入

．哪位同學訂閱過《兒童時代》？你知道這份兒童刊物的最早創辦者是誰？宋慶齡是怎樣的一個人物？

利用自己尋找到的資料，結合資料袋中的內容向大家介紹。

．今天我們就來學習一個她小時候的故事──《我不能失信》（板書課題）。

初讀感知

．請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。

．分自然段指名朗讀檢查。

．討論疏解：

故事發生在什么時間？

文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯系？

爸爸 伯伯家

宋慶齡

媽媽 小珍

完整地說說課文主要講了一件什么事。

課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

分角色朗讀

．交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然后小組間比賽。

．組內安排角色，各組練習，教師巡視。

．挑三四個小組進行比賽。

．同學評議，推選優勝組。

討論深化

．讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對？

．你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。

．小結：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。

第十五課我不能失信 課文一（第二課時）

教學要求

．正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

．把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，使自己在做人做事上獲得啟示。

．培養獨立閱讀能力。

課前準備

布置學生尋找搜集與宋慶齡有關的課外資料。

教學課時

第二課時

教學過程

一、談話導入

．同學們，你們有誰訂閱過《兒童時代》這本雜志？哪位同學知道這份兒童刊物最早的創辦者是誰？（宋慶齡）那么宋慶齡是怎樣的一個人物，誰自告奮勇來說一說？

讓學生利用自己尋找搜集到的資料，并結合課后資料袋中的內容向大家介紹。

．今天，我們就來學習一個有關宋慶齡小時候的故事。

《我不能失信》（板書課題）

二、初讀感知

．讓學生借助拼音自己輕聲讀課文，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。

．分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。

．以小組為單位，圍繞課文前面導語中提到的“想想課文講了一件什么事，故事告訴我們什么”展開探討交流。

．故事發生在什么時間？

．文中提到了哪幾個人？他們之間有著什么樣的關系？

爸爸 媽媽

宋慶齡

到 教

伯伯家 小珍

．宋慶齡想不想去伯伯家？她為什么不去？

．別人是怎樣勸說她的？她又是怎么回答的？

（讓生找出課文中的相關句子進行回答）

．完整地說說課文主要講了一件什么事？

課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去?？伤蝗幌肫鸾裉煲绦≌鋵W疊花籃，不管爸爸媽媽怎樣勸說，但她為了守信就留了下來。

三、分角色朗讀

．布置任務：以4人小組為單位，分角色朗讀，一人讀旁白，其余三人分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然后全班交流，進行比賽。

．各小組安排角色進行練習，教師巡視。教師在巡視在過程中要引導學生體會宋慶齡和她父母親當時的所思所想，準確讀好每一個關鍵問語，每一句話的語氣、語調。

．請三至四個小組進行朗讀比賽。

．同學評議，推選出優勝組。

．全班分角色朗讀課文。

四、討論深化

．學了這篇課文，你覺得宋慶齡這樣做到底對不對？你從中受到了哪些啟示？

．在你的日常生活中有沒有遇到過類似的事情？你是怎么處理的？

．小結：俗話說得好“一諾值千金”，誠實守信是我們大家做人處事的基本準則，希望同學們也能像宋慶齡一樣守信用，重諾言。

板書設計：

爸爸 伯伯家

宋慶齡

媽媽 小珍

教學題目：

第十五課 我不能失信

（課文二）教學要求：

教學目標：

知識與智能：1.理解本課詞語學習中的的詞意，把詞語能實際運用.2.能正確，流利的朗讀課文，理解課文內容.3.能獨立完成課后練習.過程與方法：1.運用講解，邊讀邊想邊記的讀書方法，理解詞語的意思，理解課文內容，提高閱讀和聽說能力。

2.以課文為材料，通過聽說讀寫訓練，擴展口語交際能力.情感態度價值觀：

教學重點：1.理解本課詞語學習中的的詞意，把詞語能實際運用.2.能正確，流利的朗讀課文，理解課文內容.教學難點：1.把詞語能實際運用.2.理解課文內容.3.能獨立完成課后練習.課型，課時：新課，二課 教學手段：教科書插圖

教學方法：領讀法，講解法，討論法，合作學習法，練習法 第一課時 教學過程：

一，導入：談話，提問導入新課

（一）朗讀課文

1.老師先把課文給學生范讀一邊，學生看著書用手指指著字聽老師的讀，順便不認識，不理解的字和詞的讀音記在字詞的上面。2.老師把學生領讀課文。

3.把課文按自然段舉手或指名讀，了解學生讀課文的情況，讀的要正確，流利，讀錯的字詞老師及時糾正。

二，閱讀理解課文

1.小組合作學習，互幫互學，共同理解課文內容，邊讀邊思考老師提出的問題。

老師提問，學生回答。學生不一定回答的完整，只要能說出主要意思即可。板書課題：

課文二

作業：預習詞語 課后反思：

------------------------------教學題目：

第十五課 我不能失信（詞語）教學目標：

知識與智能：1.識讀本課詞語，重點掌握詞語的詞意和實際運用。

2.能用本課所學的漢字組詞、書寫、使用、步驟掌握識記漢字的規律。

過程與方法：1.運用講解，查詞典，互相討論的方法理解每個生字和詞的意思，和詞語的實際運用。

2.利用課文教材，通過聽說讀寫訓練，擴展口語交際能力.情感態度價值觀：

教學重點：1.識讀本課詞語，重點掌握等詞語的詞意和實際運用。

2.能用本課所學的漢字組詞，書寫、使用、步驟掌握識記漢字的規律。

教學難點：1.重點掌握詞語的詞意和實際運用。

2.掌握識記漢字的規律。課型，課時：新課，一課時

教學手段：教科書插圖，生字和詞語卡片。教學方法：講解法，合作探討法，練習法 教學過程：

一，導入（復習前課內容導入）指名朗讀課文

（一）詞語學習

1.老師先把詞語寫在黑板上，這時同學們小組內互學生字和詞語。2.老師問學生這些詞語里面有你們提前查詞典學過的詞語嗎？誰說說意思，如有舉手說說，對的肯定及時表揚，鼓勵其他學生像他學習。如說錯了也鼓勵他的膽識，老師及時糾正講解意思，學生說完老師把其他詞語一個個的給學生講解詞的意思和運用。鞏固擴展知識。

一，根據課文內容判斷正誤。

板書設計：第十五課 我不能失信

詞語 作業：詞語寫五遍。課后反思：